大班数学《5的加法》教案反思
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思在教学工作者开展教学活动前，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法运算》含反思篇1【活动目标】1、理解加法的含义，学习5的加法运算，掌握加法的基本运算方式，初步了解互换规律。
2、能按照事物的数量关系列出算式，正确摆出加法算式。
3、在活动中，体验游戏的愉悦，提高学习数学的兴趣。
4、能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
配套课件：大班数学课件《5的加法运算》PPT课件【活动准备】教具：多媒体课件、数量不等的桃子、猴子等图片，1—5数字，加号、等号各一个。
学具：各种操作材料：积木，魔方，橡皮泥等，1—5数字，加号、等号若干（幼儿人手一份）。
【活动过程】（一）以猴孩儿来做客的情境导入。
小朋友，今天花果山上的猴孩儿来我们班做客了，看来了几只小猴子？（出示五只小猴子）。
（二）复习5的组成现在我们和小猴子来玩一个“我问你答”的游戏吧：师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几？（同时播放课件）幼：XXX，告诉你，5可以分成1和4.…（三）复习加法，理解加法的含义。
（播放课件）大班优秀数学教案《5的加法运算》含PPT课件2.复习2-4的加法，巩固幼儿对加法算式的理解，初步了解互换规律师：老师先拿一个大香蕉给小猴，又拿三个小香蕉给小猴，我一共给了小猴几个香蕉？请小朋友用学具摆出一道加法算式。
1+3=4，3+1=4，小朋友互相说一说，算式中每个数字和符号都代表什么意思？怎样读这个算式？引导幼儿观察发现互换规律。
（+号前后的两个数互换位置，它们的结果不变）（四）学习5的加法，引导幼儿看图自编加法应用题，并能正确摆出加法算式1、进一步了解加法应用题的结构（播放课件）①老师示范看图编应用题并引导幼儿分析应用题的结构师：五只猴子一样么？有什么不同？（老师根据猴子的位置和数量编加法应用题）。
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法》含反思
幼儿园大班优秀数学教案《5的加法》含反思一、教学目标1.让幼儿理解5的加法概念，能够运用5的加法进行简单的计算。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和数学运算能力。
3.培养幼儿合作学习、分享成果的良好习惯。
二、教学重难点重点：让幼儿掌握5的加法运算方法。
难点：引导幼儿理解加法算式的含义，能够运用加法进行简单计算。
三、教学准备1.教具准备：数字卡片、小棒、教具盒。
2.环境准备：安静、舒适的教室环境。
四、教学过程1.导入教师出示5个苹果，引导幼儿观察并说出苹果的数量。
邀请幼儿上台，将5个苹果分成两组，引导幼儿发现5可以分成1和4、2和3等。
2.新课导入教师出示数字卡片，引导幼儿认识数字5。
邀请幼儿上台，用小棒摆出5的加法算式。
3.情景教学教师创设情景：小熊请客，来了1只小兔子，又来了2只小兔子，一共有几只小兔子？引导幼儿用小棒摆出算式1+2=3，再摆出5的加法算式。
邀请幼儿分享自己的计算过程，引导幼儿发现加法的含义。
4.小组讨论教师将幼儿分成小组，每组发一份教具，要求幼儿合作完成5的加法算式。
教师巡回指导，解答幼儿的疑问。
5.游戏环节游戏名称：找朋友游戏规则：将数字卡片1-5放在地上，幼儿需要找到相加等于5的两个数字，将它们组成一对朋友。
教师引导幼儿参与游戏，鼓励幼儿互相帮助、合作。
教师邀请幼儿分享自己在课堂上的收获。
教师反思本节课的教学效果，针对幼儿的表现提出改进措施。
五、课后作业1.家长协助幼儿用小棒摆出5的加法算式，并拍照至班级群。
2.家长引导幼儿在生活中发现5的加法现象，与幼儿共同探讨。
教学反思：本节课通过情景教学、小组讨论、游戏环节等多种教学手段，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了5的加法。
在课堂中，幼儿积极参与，乐于表达自己的观点，合作意识较强。
但在教学过程中，也发现了一些问题：1.部分幼儿对数字的认识不够熟练，需要加强数字认知的训练。
2.部分幼儿在计算过程中，对加法算式的理解不够深入，需要进一步引导。
大班数学教案及教学反思《5的加法》
大班数学教案及教学反思《5的加法》题目：5的加法班级：大班教学目标：学生能够掌握5的加法的基本规律，能够在日常生活中应用5的加法。
教学内容：1.5的加法的基本概念。
2.5的加法基本规律的探究。
3.5的加法在日常生活中的应用。
教学步骤：1.导入：教师通过口讲、板书等形式介绍5的加法的概念，并且简单的让学生进行一些加法的练习。
此时教师应该及时的给予学生反馈，让学生了解到自己在数学上的优势和不足。
2.让学生自主探索5的加法基本规律：教师将学生分成小组，让学生互相协作，通过讨论来探索5的加法基本规律。
具体的做法是把5拆分成不同的数来进行相加，例如：5=3+2，5=4+1等。
3.教师讲解5的加法的基本规律：通过学生自主探索，让他们了解到5的加法的基本规律，教师可以结合具体的例子来讲解，以此来帮助学生理解加法的规律。
4.巩固：教师进行一些简单的练习，让学生来检测自己的掌握程度。
如果学生反映掌握不到位，教师应该及时的给予帮助和指导。
通过练习让学生更加深刻的理解5的加法的基本规律。
5.应用：教师通过一些实际的例子来让学生理解5的加法在日常生活中的应用，例如：5个橘子加上5个苹果，就是10个水果等。
通过实际的例子来让学生更加深刻的理解5的加法的应用。
6.作业布置：让学生在家里做一些相关的练习，如用5的加法算出10，15等。
教学反思：通过这节课，让学生了解到了5的加法的基本规律，并且学生掌握了5的加法的基本概念。
同时也让学生知道5的加法在日常生活中的应用，让学生明白数学是无处不在的。
在教学过程中，教师让学生分成小组来自主探索5的加法的基本规律，让学生在探索中学习，这样更加符合学生的心理需求。
在教学中，教师给学生进行了一些简单的练习，让学生自我检测自己的理解程度。
同时，教师也给学生进行了一定的巩固和应用，以此来让学生更加深刻的理解5的加法。
在之后的教学中，教师还应该结合不同的例子来给学生讲解数学的应用，让学生更加深刻的理解数学的重要性。
幼儿园大班数学教案《5的加法》优秀教案
幼儿园大班数学教案《5的加法》优秀教案一、教学目标1.让幼儿通过操作活动，理解5的加法概念，能够用5以内的数进行加法运算。
2.培养幼儿的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.培养幼儿合作学习的意识和团队精神。
二、教学内容1.理解5的加法概念。
2.学会用5以内的数进行加法运算。
3.解决实际问题，培养应用意识。
三、教学重点与难点1.重点：理解5的加法概念，掌握5的加法运算方法。
2.难点：灵活运用5的加法解决实际问题。
四、教学过程1.导入（1）教师出示一幅主题为“小猫钓鱼”的图片，引导幼儿观察并讲述图片内容。
（2）教师提出问题：“小猫钓到了几条鱼？它们是如何组合在一起的呢？”引导幼儿思考并回答。
2.探索活动（1）教师分发学具（小猫、鱼、数字卡片等），引导幼儿自由探索，尝试用5以内的数进行加法运算。
（2）教师巡回指导，观察幼儿的操作过程，适时给予鼓励和指导。
3.实践活动（1）教师出示一道实际问题：“小猫钓到了3条鱼，小猫的朋友又送来了2条鱼，小猫一共有几条鱼？”（2）教师引导幼儿用5的加法运算方法解决问题，并分享自己的解题过程。
4.游戏活动（1）教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，将幼儿分成若干小组，每组有一名幼儿手持数字卡片，其他幼儿手持鱼卡片。
（2）教师发出指令，如“找出和为5的两个数”，幼儿根据指令寻找朋友，组成正确的加法算式。
（1）教师邀请幼儿分享自己在本次活动中的收获。
（3）教师引导幼儿反思自己在活动中的表现，提出改进措施。
五、作业1.请幼儿回家后，与家长一起用5以内的数进行加法运算，记录下来，明天与大家分享。
2.家长协助幼儿完成一幅以“5的加法”为主题的画作，带到幼儿园进行展示。
六、教学反思本次教学活动，幼儿通过操作活动，对5的加法概念有了初步的理解，能够用5以内的数进行加法运算。
在实践活动中，幼儿能够灵活运用5的加法解决实际问题。
在游戏活动中，幼儿积极参与，乐于分享，培养了合作学习的意识和团队精神。
大班数学活动教案：5的加法教案(附教学反思)
大班数学活动教案：5的加法教案一、教学目标1.理解加法的概念，掌握5的加法；2.提高学生的口算能力；3.激发学生们的学习兴趣；4.增强学生的自信心和自主学习能力。
二、教学准备1.PPT课件；2.教学磁板、数字卡片等教学工具；3.学生的课前作业以及学习笔记。
三、教学内容1. 导入1.师生互动：老师和学生们打招呼，询问学生最近的生活；2.通过导入，激发学生对加法的兴趣。
2. 五加法教学1.PPT呈现五加法的定义和计算方式，并举例说明；2.通过教学磁板等教具进行实践操作，引导学生练习五加法计算。
3. 巩固练习1.分发《五的加法》练习册，让学生们完成相应的练习；2.老师对学生的练习情况进行检查，及时纠正错误，并强调常见的加法错误。
4. 合作学习1.将学生分成小组，每组选一名代表上台表演五加法计算；2.通过小组互相交流合作，提高学生的学习积极性。
5. 课堂1.对今天的学习进行，强调学生们需要理解数学的真正含义；2.小结课堂教学内容，鼓励学生们继续学习数学，并给予适当的奖励。
四、教学反思本次教学中，我采用了多种教学方法，如师生互动、PPT呈现、教具引导、练习册和合作学习等，并且在教学过程中注重了学生的学习兴趣和参与度。
但是，在教学实践中，也发现了一些不足之处：1.缺少足够的实践训练环节，需要加强练习册和教具的应用；2.对学生学习难点的引导不足，需要多关注学生的学习情况；3.课堂时间分配不够充分，需要更好地规划课堂教学内容。
在今后的教学中，我将进一步完善自己的教学方法和手段，更好地满足学生的学习需求，提高教学质量。
大班数学5的加法教案反思
大班数学5的加法教案反思1、大班数学5的加法教案反思设计背景这个内容是学前班第一学期的教学内容。
它是在孩子们掌握5的作文的基础上教授的。
根据儿童的年龄特点，本活动旨在让儿童在轻松愉快的环境中掌握知识。
活动目标1.通过观察、运算等活动，让幼儿理解加法的含义，并正确计算出带数字5的加法。
2.激发孩子的学习兴趣，在孩子活泼的场景和游戏中培养合作意识和积极探索的精神。
3、培养观察、语言表达、动手和初步运用数学解决问题的能力。
4.发展孩子的逻辑思维能力。
5.激发孩子的学习兴趣，体验数学活动的快乐。
重点难点教学重点:5的加法。
教学难点:根据数字的构成学习加法。
活动准备活动准备：孙悟空图片、实物(1朵白色的花，4朵粉红色的花，一棵贴有数字4的树，一棵贴有数字5的树);背景图(苹果树上2个黄色的苹果，3个红色的苹果，河里3条大鱼，2条小鱼);写有得数是5的加法算式的树叶、火车头头饰;贴有车厢号码的火车车厢挂饰、每个幼儿一张写有加法算式的火车票;1—5数字卡，“+”卡、“=”卡。
学具准备：每个幼儿5个桃子图片。
活动过程一、准备1、幼儿边唱边跳歌曲《小青蛙找家》入座2、复习：(小游戏)师：我们已经学习了5的组成，现在我们做个“凑数”小游戏好吗?幼儿：好。
师：举起你的小小手，我出“1”。
(打一的手势)，你出几?幼儿：你出“1”，我出“4”。
(打四的手势)合：1和4合起来就是5。
……二、创设情景，探求新知1、活动一：孙悟空送仙桃，小朋友操作活动。
师：《西游记》小朋友都喜欢看，对吗?那你们最喜欢谁呀?幼儿：孙悟空、猪八戒……师：瞧，谁来了?(出示孙悟空图片)幼儿：孙悟空师：孙悟空来到学前2班，你们高不高兴呀?你们看他手里拿的什么呀?(桃子)，孙悟空从花果山上带来了许多仙桃，他要送给我们每一位小朋友，请小朋友看一看，你们的桌上都摆了5个仙桃，孙悟空要考一考小朋友，请小朋友摆一摆，5个桃子有几种分法?看哪个小朋友分法最多?(幼儿操作，师巡视)师：老师请一个小朋友来告诉孙悟空，他是怎样分的?幼儿：5个桃子可以分成1个桃子和4个桃子……师：(小结)5可以分成1和4，1和4和起来就是5 ……2、活动二：孙悟空变戏法师：孙悟空说小朋友真聪明!他要和我们小朋友来比一比，看一看谁的本领大?我们知道孙悟空会七十二变，你们看，孙悟空拔出一根毫毛，说变，变出了一束花(一朵白色的花，四朵粉红色的花)请小朋友看一看，老师的手里有几朵白色的花?几多粉红色的花?一共有几朵花?你是用什么方法算的?请说出算式。
大班数学教案《5的加法》
大班数学教案《5的加法》大班数学教案《5的加法》（精选13篇）大班数学教案《5的加法》篇1一、活动目标：1、认识“+” “=”,初步理解加法的含义。
2、学习5以内数的合成型加法。
二、活动准备：动物图卡若干、纸和笔三、活动流程：（一）教师随意拿几块积木问：刚才我用了几块积木搭这座小房子？（二）对计数记过进行数的合成练习。
——把积木分给两个小动物，问：小狗和小猫各有几块积木？合起来又是多少块？并摆上正确的数字。
——结合数字卡进行念唱，1和4合起来时5,2和3合起来是5…..。
（三）游戏考考你：讲述故事情节，帮助幼儿理解“+”、“=”的意义。
1、教师：冬天快到了，小燕子美美一家要从北方飞到南方去过冬。
美美的爸爸妈妈在前面飞（出示2只燕子），美美跟在后面（再出示1只燕子），一共有几只燕子要到南方去呀？将相应的数字卡贴在教具下面，引导幼儿说出爸爸妈妈2只，美美1只，合起来时3只。
告诉幼儿“合起来”就是“加在一起”的意思，然后将“+”卡放在2和1的中间。
再将“=”卡放在1的后面，并告诉幼儿“=”就是相等的意思，等号前面的是一个算式，等号后面的数字就是前面算式的计算结果。
3）通过游戏“小白兔采蘑菇”，进行正确的对应计数，完成加法的计算。
教师边操作贴绒小兔边说：小白兔先采了3个蘑菇，小灰兔又帮它采了2个蘑菇，现在小白兔一共有几个蘑菇呢？活动反思：在这个活动中孩子每一个步骤孩子都能跟着一起操作，环节与环节之间的连接比较紧凑，对活动内容基本掌握，都能教熟练地说出5以内的加减法。
但整个活动流程不够灵活，都是老师说，孩子答，给孩子探索思考的空间较少。
而且在孩子对5的加法比较熟练的情况下，我还是按原来的活动流程完成教学任务。
不能及时作出调整，如我们可以进一步加深难度，编应用题。
这也反映了一个问题，就是老师对孩子的最近发展区不了解，要不就是涉及的内容太难，要不就是涉及的内容太简单。
怎样了解孩子的“最近发展区”值得我们好好学习，思考，让孩子在每个活动中有所收获而不会觉得太难或太简单，而不是为了完成任务而教。
大班数学学习5以内的加法教案【含教学反思】
大班数学学习5以内的加法教案【含教学反思】教案教学目标1.理解加法的概念。
2.能够使用手指、计数器等工具进行5以内的加法运算。
3.培养学生对数字的认识和口算能力。
教学准备1.计数器、手指模型等教具。
2.白板、黑板及黑板笔。
3.游戏卡片、奖励卡片等教育辅助材料。
教学过程步骤一：引入教师问学生：“你们经常听到加法这个词吗？你们知道什么是加法吗？”然后老师简单地介绍了一下加法的概念。
步骤二：学习概念教师以算式“1+1=2” 举例子，让学生感受到加法的含义，即将两个数相加得到一个新的数，且加法的结果的大小与加数的顺序无关。
步骤三：加法运算的口算和实物模拟教师给学生出示一张数字卡片，并用手指、计数器等教具，示范如何使用手指进行5以内的加法运算。
教师提醒学生，加法可不是靠手指数的，仅适用于较小的数字。
步骤四：练习让学生用手指、计数器等工具，自取5以内两个数字相加。
举例：教师张三加四，又可以写成 3+4=7，让学生然后逐个朗读数学笔算题目和它的结果。
步骤五：游戏练习教师在黑板上画上若干个加法算式并要求学生通过翻拍数字卡片等方法迅速找到答案。
步骤六：实战演练教师与学生进行口算实战演练，把数字卡片随机发给学生，然后让学生口算相加结果，然后与答案卡片对照判断是否口算正确。
教学反思这节课教的是5以内的加法，使用了多种教学方法，让学生能够全面理解加法并能够进行口算。
但在实验过程中，发现有些学生对加法的理解还不够深入和准确，需要更多的时间进行巩固，同时我们也需要更多的教具来帮助学生加深对加法的理解。
总的来说，此次教学总体达到了预期的效果，但也需要不断调整完善。
大班数学公开课教案及教学反思《5的加减法》
大班数学公开课教案及教学反思《5的加减法》教学背景在学生学习数学基础知识的过程中，掌握好加法和减法是很重要的一部分。
对于小学大班的学生，加减法的复杂度和难度也会有所提高。
因此，为了帮助学生更好地掌握5的加减法运算，本次公开课将从实际问题入手，重点掌握通过“数管家”模型进行5的加减法运算的能力。
教学目标1.知道使用“数管家”模型解决5的加减法运算问题的方法；2.能够独立思考一些实际问题并应用5的加减法；3.认识到5的加减法之间的差异性，掌握其原理和计算方式；4.提高学生口算的速度和准确率。
教学内容1.数学口算竞赛2.5的加减法介绍及实际问题讨论3.通过“数管家”模型计算5的加减法教学过程第一步：数学口算竞赛1.题型设计：以5的加、减法为主，具体题型包括：1+5、4+5、7+5、10+5、15-5、20-5、25-5、30-5。
2.竞赛流程：学生分组，每组5人，在60秒内答完10道题目，计算最多的小组为获胜者。
第二步：5的加减法介绍及实际问题讨论1.教师简要介绍5的加减法。
5的加法：数管家模型中，在原数管加上一个带有5个球的小管，相当于在原来的基础上加上5； 5的减法：数管家模型中，在原数管右边加上一个带有5个空格的小管，当被减数少于5时，向左移动一格，并加上5；当被减数大于等于5时，直接在原来的基础上减去5。
2.教师向学生提出一个实际问题，如：小明有5个苹果，他又买了3个苹果，现在有多少个苹果？学生计算后，教师给予答案解释。
引导学生自行设计类似的实际问题，进行思考。
第三步：通过“数管家”模型计算5的加减法1.在黑板上画出数管家模型，教师将问题写在数管家模型上，如“12+5=？”。
2.教师解释5的加法的计算方式: 在原来的数管家模型上加上一个带有5个球的小管，相当于在原来的基础上加上5，然后计算。
3.教师解释5的减法的计算方式: 在原数管右边加上一个带有5个空格的小管。
当被减数少于5时，向左移动一格，并加上5；当被减数大于等于5时，直接在原来的基础上减去5。
大班数学公开课5的加法教案
大班数学公开课5的加法教案一、教学目标1.让幼儿理解和掌握5的加法概念。
2.培养幼儿的观察力、思维能力和合作精神。
3.培养幼儿对数学的兴趣和好奇心。
二、教学重难点1.教学重点：让幼儿理解和掌握5的加法。
2.教学难点：让幼儿运用5的加法解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、小动物玩具、水果图片、计算器。
2.教学环境：宽敞的教室，便于幼儿活动。
四、教学过程1.导入教师出示小动物玩具，引发幼儿兴趣。
教师提出问题：“小动物们要参加森林舞会，请你们帮忙数一数，一共有几只小动物？”2.基本概念教学教师出示数字卡片，引导幼儿认识数字1到5。
教师通过举例，让幼儿理解加法的概念，如：1+1=2、2+1=3等。
教师引导幼儿观察，发现5的加法规律，如：4+1=5、3+2=5等。
3.实践操作教师出示水果图片，让幼儿进行5的加法操作。
教师提出问题：“请你们用5个苹果和3个香蕉，摆出5的加法算式。
”幼儿分组操作，教师巡回指导。
4.小组讨论教师将幼儿分成小组，每组选出一个代表，汇报本组操作结果。
教师引导幼儿相互交流，分享操作经验。
教师邀请几名幼儿上台，展示5的加法算式。
6.游戏环节教师组织幼儿进行“找朋友”游戏，让幼儿在游戏中巩固5的加法。
游戏规则：教师说出一个5的加法算式，幼儿找到对应的朋友，组成正确的算式。
7.课堂小结教师邀请幼儿分享本节课的学习收获。
8.作业布置教师布置作业：请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起完成5的加法练习题。
五、教学反思1.本节课通过实物操作、小组讨论、游戏等多种形式，让幼儿在轻松愉快的氛围中掌握5的加法。
2.教师在教学中注重引导幼儿观察、发现规律，培养了幼儿的观察力和思维能力。
3.教师在作业布置环节，鼓励幼儿与家长互动，让家庭教育与学校教育相结合，提高幼儿的学习效果。
六、教学评价1.通过课堂表现，评价幼儿对5的加法的掌握程度。
2.通过作业完成情况，评价幼儿对5的加法的运用能力。
3.家长反馈，了解幼儿在家庭中的学习情况。
大班数学活动5的加减法教案【含教学反思】
大班数学活动5的加减法教案
教学目标
•学生能够根据题目要求，正确地进行加减法运算
•学生能够有序地表达自己的思考过程
•学生能够在团队中合作，互相帮助
教学准备
•学生练习本、笔、计算器、教材等
教学过程
一、前期准备
1.介绍本节课的主题：大班数学活动5——加减法
2.简单介绍加减法的概念
3.布置任务：让学生分成小组，每组从练习本中选出10道题，自由完成，并找出解题过程中的问题
二、教学过程
1.复习加减法的基本概念，帮助学生回忆起前几节课学过的
知识点
2.学生依次上台展示自己的解题过程，并让其他同学评价其
答案的正确性以及思考的合理性
3.教师与学生共同讨论解题方法，解答学生提出的疑问
4.分组合作：让学生分组，根据以前练习本中的习题进行讨
论和讲解，同时，让学生在组内分工协作，达到合作共赢的目的。
三、教学反思
本节课由于时间有限，没有充分发挥小组讨论的优势，许多学生在表达自己的想法上仍然存在困难。
教师下节课将在讲解中增加思考性质的讲解，增强学生自主思考能力的锻炼，同时，在下一次复习中也会重点关注学生的表达能力，增强学生的互动性和主动性。
大班数学教案学习5的加减法教案及教学反思
大班数学教案学习5的加减法教案及教学反思一、教学背景本次教学面向大班学生，主要内容是对5的加减法进行教学。
此时的学生已经掌握了数字0-10的大小关系，能够对数字进行简单的加减运算。
在此基础上，我们将引导学生通过几何形状认识数字5，利用数字5的特点，将其分解为几个小数字，以此来完成对5的加减法的掌握。
二、教学目标1. 知识目标1.理解数字5的几何形状，能够在几何图形中识别数字5；2.能够根据数字5的特性，将其分解为几个小数字（0-5）；3.掌握数字5的加减法运算，能够熟练运用算式计算；2. 能力目标1.提升学生对数字的认识能力，掌握数字的基本运算方法；2.提高学生的计算速度和准确性；3.培养学生的逻辑思维能力和计算思维能力，培养其对数学的兴趣和爱好。
3. 情感目标1.培养学生的合作意识，激发学生的自信心和自主学习能力；2.培养学生的爱数学、爱学习的情感，让他们感受到数学的乐趣和成就感。
三、教学步骤1. 导入环节教师可以使用数币、小球等物品，让学生将其分类整理为5个一组，并引导学生观察每组物品的数量和分布情况，引导学生了解数字5的特性和几何形态，通过比较分析帮助学生更好地理解数字5，并为后续活动做好铺垫。
2. 认识数字5的分解教师可以使用卡片、橡皮泥等工具，让学生将数字5分解为小数字，并利用几何形状，观察小数字的分布情况，从而进一步理解数字5。
教师可以通过以下问题引导学生思考：1.用哪些数字可以表示数字5？2.这些数字的数量相同吗？为什么？3.这些数字的排列形态有哪些？3. 运用数字5的特性进行加减法运算通过认识数字5的分解，引导学生使用数字5的特性，将其分解为小数字，再进行加减法运算。
教师可以设计一些有趣的活动，如填数字、配对游戏等，帮助学生熟悉数字5的加减法运算。
4. 综合运用教师可以设计一些复合运算的练习，如5+5-3=？，让学生综合运用数字5的加减法知识，进行计算。
四、教学反思通过本次教学，我深刻地认识到教学活动的设计和方式对学生的学习效果有着至关重要的作用。
大班数学5的加减教案反思
大班数学5的加减教案反思1、大班数学5的加减教案反思活动目标1.学习6的加减，帮助幼儿进一步理解交换两个加数的位置，得数不变的规律。
2.复习6的构成，用数的构成和分解的知识练习加减6。
3.培养幼儿从小敢于尝试、敢于探索的精神。
4.引导孩子主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5.培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
活动准备投影仪、幻灯、算术卡。
儿童学习设备、娃娃电脑学习机、磁性学习设备。
活动过程一、准备练习复习6的组成。
1.游戏“拼6”。
(1)按键发音：(采用娃娃电脑学习机)老师按键发音与幼儿按键发音次数合起来是6次。
(2)拍手对数：老师和孩子们鼓掌的总数是6。
2.填数活动。
(1)为6的组成填入适当的数字。
(2)引导幼儿总结6的作文。
二、尝试练习1.出尝试问题。
启发幼儿根据作文6分成4和2，并在磁板上放一张图片，列出公式。
老师:今天，根据6，我们可以把它分成4和2组。
我们会在盒子里有小图的磁性板上画图，然后根据铺好的图列出公式。
如果能列出几个公式，越多越好。
2.少儿操作练习，老师巡回了解少儿栏目情况。
最多列出以下四个公式:2+4=6 6-2=44+2=6 6-4=2全班约20%的幼儿能列出四道算式，70%的幼儿列出2～3道算式，10%的幼儿列出一道加法。
3.相互交流、讨论。
你是怎么摆的?又是怎样列出算式的?三、教师讲解加法以“小兔拔萝卜”应用题出现。
(出现投影)列出算式：4+2=6 2+4=6比较：4+2=6和2+4=6有什么异同。
老师总结:加法公式中，可以改变加号前后数字的位置，得到的数字不变。
减法以“小兔送萝卜”应用题出现。
(出现投影)列出算式：6—2=4 6—4=2老师总结:我们知道6可以分为4和2，6减4等于2，6减2等于4。
读算式两遍。
四、巩固练习(第二次尝试活动)“娃娃游戏”(采用电脑学习机)游戏规则：由两名幼儿合作进行，一名幼儿出题。
另一名幼儿在学习机上插得数，题目都做完了，另换一张算式卡，两人交换角色再玩。
大班数学5以内的加法教学反思
大班数学5以内的加法教学反思
背景
在大班数学教学中，教师常常以教授5以内的加法为主要内容之一。
这项基础
的数学技能对幼儿的数学认知和日常生活中的计算能力具有重要意义。
然而，在教学的实践过程中，我们常常会面临一些问题和挑战。
通过对大班数学5以内的加
法教学进行反思，我们可以发现其中的不足和改进方向，以更好地指导幼儿的学习。
当前状况
目前的大班数学教学中，教师通常会通过口头讲解和书本练习的形式来教授幼
儿5以内的加法。
然而，这种传统的教学方式往往难以引起幼儿的兴趣，容易使
他们产生学习疲劳，导致教学效果不佳。
此外，对于那些学习速度较慢或理解能力较弱的幼儿，传统教学方式可能并不适用，无法满足其个性化的学习需求。
反思与改进
为了提高大班数学5以内加法教学的效果，我们需要进行反思并采取相应的改
进措施。
首先，可以尝试引入多样化的教学资源和工具，如数字卡片、计算游戏等，以激发幼儿的学习兴趣。
其次，可以采用小组合作学习的方式，让幼儿相互交流和合作，共同解决问题，提高学习效果。
此外，还可以利用现代科技手段，如教育软件和互动屏幕等，来增强教学的趣味性和互动性，提升学习效果。
结语
通过对大班数学5以内加法教学的反思，我们可以发现传统教学方式的不足之处，并提出相应的改进方向。
只有不断反思和改进，我们才能更好地指导幼儿的学习，让他们更轻松地掌握这一重要的数学技能，为未来的学习打下坚实的基础。
大班数学优质课教案《5的加减法》含反思
大班数学优质课教案《5的加减法》含反思一、教学目标1.能够正确计算和解决5以内的加减法问题。
2.能够口算并高效完成简单的5以内加减法计算。
3.培养学生的数学思维能力和口算能力。
二、教材分析教材：小学数学《第一册》章节：第三章数的认识本节课内容是《5的加减法》。
三、教学重难点重点：1.5以内加减法的口算技巧。
2.实际问题中的5以内加减法应用。
难点：如何让学生理解和掌握5以内加减法口算技巧，并能够通过实际问题进行应用。
四、教学过程1. 热身黑板上写“5的加减法”。
请学生写下自己已经掌握的5的加减法口诀。
2. 授课（1）理论知识讲解老师将讲解5以内的加减法，并结合具体图形、物品等进行演示，让学生理解并牢记口算技巧。
（2）实践应用在讲解结束后，老师将几道实际问题进行解答，鼓励学生口算解题，并进行教学形式多样的互动交流，此环节旨在让学生能够在实际问题中灵活应用口算技巧。
3. 个别巩固根据小组表现情况，对出现困难的学生进行重点讲解，引导其理解掌握口算技巧。
4. 总结老师带领学生总结本节课所学的5以内加减法口算技巧，并鼓励学生进行自我总结。
5. 课后作业将录制的口算视频上传至学科作业上，课下对学生学习成果进行巩固。
五、教学手段1.板书2.图片3.实物演示4.互动交流六、教学反思本节课的难点是如何通过实际问题使5以内加减法口算技巧得以灵活应用。
在此过程中，教师结合具体情景进行演示，让学生在互动交流的过程中彻底掌握口算技巧。
教师鼓励学生灵活变通掌握口算技巧，个别巩固环节也将困难学生的问题一一讲解解决。
本节课达到了预期目标，并且使学生对5以内加减法口算技巧有了更深的认识。
5以内的加法教学反思(30篇)
5以内的加法教学反思（30篇）5以内的加法教学反思（精选30篇）5以内的加法教学反思篇1一、导入凸显分与合的思想。
加法的含义来自于分与合的思想。
在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。
二、从算理中教学。
在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。
(校园里3个小朋友在浇花，又来了2个)。
同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个小朋友?给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。
大部分学生已经能够看图列出加法算式：3+2=5。
这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。
我采用了接受式学习方式，+学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受+的意义是合起来，将形象上的合和意义上的合结合起来。
算式3+2=5中3、2、5的意义解释，学生能够结合具体情境来解释，说明学生能够理解数的意义了，学生能够通过分与合的经验说出算式的意义，让学生经历形象&&数&&符号&&语言&&初步将意义整合，最后将3+2=5意义精简为3和2合起来是5。
5以内的加法教学反思篇2一、导入凸显分与合的思想。
加法的含义来自于分与合的思想。
在教学开始时，以几组变式的分与合作为基础，铺垫让学生初步感受今天我们要用分与合来解决新问题。
二、从算理中教学。
在例题教学时，我通过图意变化，引导学生看变化的过程，说清图的意思。
(校园里3个小朋友在浇花，又来了2个)。
同时以提问的方式出现第三句话：一共有几个小朋友?给学生初步建立条件与问题的概念，了解看图是要解决问题。
大部分学生已经能够看图列出加法算式：3+2=5。
这部分是学生的已有经验，我把重点放在了算式含义的讲解，计算教学重在算理。
我采用了接受式学习方式，“+”学生已经认识，而是通过口头语言和肢体语言让学生感受“+”的意义是合起来，将形象上的“合”和意义上的“合”结合起来。
大班5以内的加法教学反思
第1篇：大班5以内的加法教学反思这篇大班5以内的加法教学反思范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。
教学内容：一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1-6题。
教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能够正确地计算。
3．发展学生初步的观察、理解和语言表达能力；初步体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。
教学重难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学过程：课前：同学们，今天咱们班来了位客人老师，咱们一块跟客人老师打个招呼好吗，（班长：起立转身，客人老师，您好。
）一、复习铺垫，迁移导入。
师：小朋友们，我们已经学过了5以内数的分与合，老师这里有几道题，你能很快的说出答案吗？（出示题目，指名4题，齐答2题。
）师：说的真不错，今天，我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法(板书：5以内的加法)二、认识加法，理解含义1、出示例1图，谈话：小朋友们，我们在学校里，不仅要爱学习，还要爱劳动。
瞧，学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢！（多媒体出示）师：谁能把图上的意思说出来？（原来有几个小朋友在浇花？又来几个小朋友？）板书： 3 2（师：说的真好，还有谁能像他这样再说一次，原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，你想到了什么？或你能提出什么问题？（师：合起来（一共）有几个小朋友？）2、寻求解决问题的方法提问：谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说？原来有3个小朋友在浇花，又来2个小朋友，合起来（一共）有几个小朋友？师小结：求合起来（一共）有几个小朋友，就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。
要用加法计算。
3、认识加号并理解其含义在用加法计算时，我们要用一个符号：“+”。
（板书： 3 + 2）跟老师读：加号。
（板书：加号）你能说一说加号表示什么意思吗？小结：加号表示“合起来”，它代表一种计算方法――加法，把两部分合起来，求一共是多少，用加法来计算。
大班5的加法教学反思
大班5的加法教学反思大班5的加法教学反思第一篇对本节课比较满意的地方：〔教学设计、重难点、目标、教学过程、教学方法等方面〕作为一个学前班的数学老师，培育幼儿学习数学的兴趣就显得尤为重要了。
这节课是教学加法的初步认识，既是幼儿学习加法运算的开始，也是应用题的启蒙。
上这节《5的加法》，我想了许多的方法。
一、创设情境，初步感知加法含义。
本节课的开始，我创设了“小鸟从秀丽的大森林飞到草原上，落到草地上吃草〞这样一个情境。
让幼儿数一数有几只小鸟，课件演示又飞来一只小鸟，让幼儿说说看到这些你想到了，让幼儿自己提问，老师删选幼儿的问题，保存“一共有几只小鸟？〞然后放手让幼儿自己去解决这个问题。
在“问题解决〞的过程中，使学生初步感知“合起来〞就“加起来〞的意思，对加法有了感性认识，同时激发幼儿的学习兴趣及探究欲望。
二、充分利用教材资源，进一步感知加法的含义。
接着我把幼儿引入“气球图〞，看完后同桌相互说一说你看懂了什么，然后指名说一说，让幼儿带这任务去观看，既培育了幼儿的观看兴趣，满足了他们表现的欲望，又增进幼儿对“加法〞含义的理解。
三、亲密联系生活实际，让幼儿感受数学就在我们身边。
通过数学学习，让幼儿感受生活中到处有数学，数学就在身边，是新课标中特殊强调的。
我把主动权交给了幼儿，让幼儿说出生活中能用加法算式表示的事例。
我作为一个倾听者，将他们零散的知道串连起来，用规范的语言深化他们对加法的认知，使他们加深了对加法的意义的理解，又亲密数学与生活的联系，初步培育幼儿的数学意识，又培育了幼儿的应用意识，为今后学习应用题打下了基础。
新课标需要新理念来支持，作为新课标的实践者，我们在主动实践的同时，又要不断地去探究，只有这样才能贯彻好新课标精神，落实好素养教育。
大班5的加法教学反思第二篇一、教学目标这次公开课教学目标的制定有些考虑不全面，没有依据班级的实际状况，〔班级幼儿出勤不是很好，有的幼儿5的加法已经学会了，有的还没有学到〕，假如把这词目标制定5以内加法的复习课会给好，另外，自己的心里素养有待于加强，讲课时候有些紧急，把事先预定好的内容由于紧急给忘讲了。
大班数学学习5的加法应用题教案反思
大班数学学习5的加法应用题教案反思这是大班数学学习5的加法应用题教案反思，是优秀的大班数学教案文章，供老师家长们参考学习。
活动目标：1、让幼儿把握5的加法。
2、幼儿学会解答简洁的口述加法应用题，培育幼儿初步的分析问题的力量。
3.引导幼儿对数字产生爱好。
4，培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。
活动重点：把握5的加法算式。
活动难点：学会解答简洁的口述加法应用题。
活动准备：苹果卡片4个、动物卡片：狮子、老虎、大象、斑马各5张。
活动过程：一、复习上节课的内容。
师：看看今日老师给你们带什么来了？（出示3个苹果）师：再出示一个苹果问：3个添上1个，一共是几个？师：引导幼儿说出加法的含义以及4以内的加法算式。
二、出示教具。
师：狮子王要给全部的狮子开会，先来了1只狮子（出示1只狮子图片）过了一会又来了4只狮子（出示4只狮子图片）1只狮子再添上4只狮子是几头？师：谁来说出算式？（老师边写出算式1+4=5）师：老虎妈妈要给全部的小老虎开会，先来了2只老虎（出示2只老虎图片）过了一会又来了3只老虎（出示3只老虎图片）2只老虎再添上3只老虎是几只？师：谁来说出算式？（老师边写出算式2+3=5）师：大象爸爸要给全部的小象开会，先来了3只小象（出示3只小象图片）过了一会又来了2只小象（出示2只小象图片）3只小象再添上2只小象是几只？师：请大家一起说说这道题的算式？（老师边写出算式3+2=5）师：斑马老师要给全部的斑马开会，先来了4只斑马（出示4只斑马图片）过了一会又来了1只斑马（出示1只斑马图片）4只斑马再添上1只斑马是几只？师：请大家一起说说这道题的算式？（老师边写出算式3+2=5）师：小结，5的加法有四道算式题：4+1=5，1+4=5，3+2=5，2+3=5。
师：引导幼儿观看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。
四道算式，发现他们的秘密。
师：你们看4+1=5和1+4=5，3+2=5，2+3=5。
这些算式有什么改变？师：小结，它们数的位置交换，结果不变。
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大班数学《5的加法》教案反思
大班数学《5的加法》教案反思主要包含了设计背景，活动目标，重点难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式，复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看《5的加法》教案吧。
设计背景
幼儿在学习5的加法上，已经知道数字5的分成，但幼儿的灵活反应能力和书写太差了。
因此，在接下来组织幼儿学习5的加法时，我把重点放在幼儿观察与动手能力上面，并进一步学习5的加法。
使其更深入的了解的组成。
同时，我又考虑到学习数字组成的枯燥性，采用了游戏的形式开展本次活动，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。
活动目标
1、学习按图和操作顺序，感知图中事物的数量关系，学习列出算式。
2、复习5的组成，并知道4 1、3 2及前后位置互换都等于5。
3、进一步认识理解“+ ”、“=”号的含义。
4、在活动中，体验游戏的愉悦，提高幼儿学习数学的兴趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
重点难点
重点：如何5的加法。
难点：书写5的加法算式。
活动准备
教具：数量不等的物体、树叶图片，1—5数字，加、减、等号各一个。
学具：数量不等的物体图片（幼儿人手一份）。
活动过程
（一）复习5的组成
幼儿人手一份卡片，教师引导一起共同复习5的组成。
（二）学习5的加法
1、导入活动，引起幼儿学习的兴趣。
教师出示背景图，以小动物一起玩游戏的情节进行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戏，后来跑来3只小狗，草地上一共有几只小动物？（5只）
2、师生一起共同游戏
师：“今天老师给你们准备了一些水果的卡片，小朋友待会跟着老师一起来玩游戏。
老师昨天买回4个苹果，小兰又带来1个苹果，那么班里一共就有5个苹果了。
”幼儿一边听老师讲述，一边摆卡片。
3、启发幼儿用一道算式来表示这个游戏中所讲的事情，并说出算式及符号所表示的含义。
（1）4 +1=5 4表示什么？（4表示老师买回的4个苹果）
1表示什么？（1表示爸爸带来的1个苹果）
5 表示什么？（老师和小兰的苹果合起来）
（2）启发幼儿再用一道算是表示这个游戏。
1 +4=5 （集体说一说算式表示的意思）
（3）比较两道算式，说一说它们的异同点
4+ 1=5和1+ 4=5，位置换过来了，但是得数是一样的。
（三）幼儿操作，教师指导。
教师在黑板上画出四棵数，小朋友上黑板按老师的要求给小树贴上树叶，下面小朋友思考，并列出算式。
（图片略）
1+4=5 4+1=5 2+3=5 3+2=5
（四）请幼儿相互把算式读一读，体验游戏成功的喜悦。
再数一数，黑板上一共记录了几道算式。
教学反思
整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探索，层层递进，每个环节发散幼儿思维，从而知道了如何运算5的加法，并能灵活的掌握5的加法。
在活动中，幼儿跟老师不够配合，课堂不够活跃，可能是后面的设计有点抽象，难度大点，没有针对这里的幼儿的认知水平来设这课。
下次我再上，我改用让小朋友动手摆物体，然后把式子写写出来，这样他们就学会了、动手、眼、脑，也达到了就这结课的目的。