(完整版)20.陀螺教案
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20.陀螺
教学目标:
知识与技能:
认识“妩、媚、钉”等12个生字,会写“否、旋、况”等14个生字。
能正确、流利地朗读课文,理清文章思路。
过程与方法:
指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
情感态度与价值观:
使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用,并能结合自己的生活体验获得独到的感受。
教学重点:指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。
教学难点:指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
第一课时
一、提纲导学
(1)揭示课题,导入新课
同学们,你们喜欢玩具吗?你们家里还有什么玩具?
玩具是我们喜欢的东西,许多人成年之后对玩具仍然情有独钟,久久不能忘怀,那么玩具不是简单意义上的玩具,而是演化为一段难忘的经历,一段难以割舍的情感,一段萦绕于心的感悟。
你能通过听声音猜一猜,这是哪一种游戏吗?
预设:陀螺
您玩过陀螺吗?我们一起来说说陀螺是什么样子的吧。
今天,高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章,现在就让我们一起学习吧!(板书:陀螺)生齐读课题。
作者简介
(2)出示导纲
1.轻声自由地朗读课文,把每一自然段标上序号,自主学习生字词。
在读文过程中,勾画出自己不明白的地方。
2.再读课文,按照提示理清课文思路:
说陀螺→()陀螺→得陀螺→()陀螺→()陀螺
3.想一下,课文先写什么,再写什么,最后写什么?用原文的词语来回答文章说明了什么道理?
课文先写(),再写(),最后写(),说明了人不可貌相,海水不可斗量的道理。
二、合作互动
一)、学生自由读课文,注意读准字音,认清字型,把课文读通顺。
1.先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍;
2.再请学生在小组中互相帮助纠正读音;
3.最后点名分段阅读课文,达到全班师生集体正音。
4.学生自由练习写字,教师巡视指导。
5.生词的理解解释
二)、再读课文,按照提示理清课文思路:
说陀螺→(做)陀螺→得陀螺→(斗)陀螺→(悟)陀螺
三)、想一下,课文先写什么,再写什么,最后写什么?用原文的词语来回答文章说明了什么道理?
课文先写(我的陀螺被嘲笑丑陋),再写(我和朋友比赛),最后写(我的陀螺战胜了),说明了人不可貌相,海水不可斗量的道理。
三、导学归纳
通过本节课的学习,你有哪些收获?
四、反馈训练
1、看拼音,写词语。
2、连一连。
3、课文说明了什么道理?用原文回答。
五、作业:
1、在带点字的正确读音后面画“√”。
铁钉(dīnɡdìnɡ)旋转(xuān xuán)帅气(shuài shài)
2、看拼音写词语。
fǒu zékuànɡqiěrénɡrán yùliào
()()()()
3、仿写词语。
第二课时
教学过程:
一、提纲导学
1.导入:
上节课,我们知道了本课主要写“人不可貌相,海水不可斗量”。
现在我们要深入了解课文,一起去感受这个深刻的道理。
2.出示导纲:
1)朗读课文,找出作者说陀螺的段落,仔细读一读,思考:作者在说陀螺的时候,心情是怎样的?
2)第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?
3)既然叔叔送“我”的礼物很好,那这个不错的陀螺到底是什么样的呢?自由朗读第7自然段,画出相关语句。
4)找出文中描写斗陀螺过程的段落。
5)你是怎样理解“人不可貌相,海水不可斗量”的?
二、合作互动
1)朗读课文,找出作者说陀螺的段落,仔细读一读,思考:作者在说陀螺的时候,心情是怎样的?
预设:在我的故乡,陀螺不叫陀螺,叫作“冰尜儿”,顾名思义,就是冰上的小家伙。
(喜爱)
2)找出作者做陀螺的段落,仔细读一读,思考:作者在写做陀螺的时候语言有什么特点,能表现出作者什么样的个性特点?
预设:语言幽默诙谐,能表现出作者不服输的个性,为后文斗陀螺做铺垫
3)第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?
(曾有很长一段时间我的世界堆满乌云,快乐像过冬的燕子一般,飞到一个谁也看不到的地方去了。
这句话把快乐比作燕子。
)比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。
你觉得快乐还像什么?仿写比喻句。
预设1:快乐像一幅绚丽多彩的图画,那美丽的图画让我难以忘怀。
预设2:快乐像风筝,让我们的心飞翔在无边无际的天空中。
4)“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态,老想象着那只陀螺英武的风姿。
”这句好说明了什么?
预设:我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。
5)既然叔叔送“我”的礼物很好,那这个不错的陀螺到底是什么样的呢?自由朗读第7自然段,画出相关语句。
预设:这只陀螺……圆且光滑,如同一枚鸭蛋……尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时,更是手舞足蹈,恨不得马上在马路上一显身手!
(突出了“我”得到喜欢的陀螺,想要与朋友一战的急切心情。
)6)找出文中描写斗陀螺过程的段落。
1.我的陀螺刚一露面,就招来了一顿嘲笑。
为什么?
预设1.该平的不平、该尖的不尖
预设2.没有能力相斗、士气大减
2.找出斗陀螺过程中,描写两个陀螺的语句,分别表现了什么特点?
预设1:大陀螺摇头晃脑,挺着肚皮冲过来。
我的:不动声色地闪躲
预设:大陀螺:骄傲、不可一世我的:机智、灵活
3.由斗陀螺这件事想到什么人生哲理?
4.您怎么理解:人不可貌相,海水不可斗量?
预设:不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。
三、导学归纳:
1.说一说:学完本课后,你有怎样的启示?
2.自己尝试归纳下本文的中心思想。
3.做小游戏:选一名会玩溜溜球的同学上台表演。
请同学们认真观察他的动作过程,思考下列问题。
用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程,精湛的技艺不是一朝一夕造就的,在这位精彩的表演中,你从中发现了什么道理?
四、拓展训练:
一)、判断下面句子是不是比喻句。
1.远处小山在云雾中若隐若现。
()
2.快乐像过冬的燕子,飞到谁也看不到的地方去了。
()二)、选词填空。
挑战挑衅
1.这使我士气大减,只是在一旁抽打,不敢向任何人()。
2.一个大陀螺的主人,开始傲慢地向我()。
三)、按顺序排列下面的句子,用序号表示。
()我高兴地手舞足蹈,恨不能马上和朋友一战高下。
()于是我四处寻找木头,就差没把椅子腿拿来用。
()做冰尜儿用的是木头,柳木、榆木、松木、枣木等。
()我的冰尜儿虽然丑,但却是战无不胜的。
()叔叔答应我送我一个冰尜儿做生日礼物。
四)、课内片段阅读。
《陀螺》片段
在我的故乡,陀螺不叫陀螺,叫作“冰尜儿”,顾名思义,就是冰上的小家伙。
做冰尜儿用的是木头,柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。
抽打冰尜儿,当然是在冬季的冰天雪地里,最好的场所是冰面。
好的冰尜儿要在尖部嵌一颗滚珠,转起来能增加许多妩媚。
顶不济的,也要钉上一枚铁钉,否则转不了多少圈,尖部就会裂开。
无论嵌上滚珠,还是钉上铁钉,冰尜儿都不会裂开,能毫无怨言地让你的抽打,__ _______。
抽冰尜儿的小伙伴们,都爱比个高下。
他们往往各站一角,奋力抽转自己的冰尜儿,让它朝对方撞去。
这时你看吧,两只旋转的陀螺奋力搏斗,旋风般撞向对手,刚一接触,又各自闪向一边,然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。
赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。
因此,只有小陀螺的大多在自家院子里玩,不拿到马路上去应战。
况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥”,意思是小且细。
抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的,他们的兴趣,在于抽鞭子,陀螺的质量往往不在意。
1.陀螺又叫。
2.第二段横线上填入的句子符合语境的一项是()
A.在冰面张牙舞爪,穷凶极恶。
B.在冰面旋转、舞蹈,憨态可掬。
C.在冰面摇头晃脑,杀气腾腾。
D.在冰面横冲直撞,左右逢源。
3.下列选项分析不恰当的一项是()
A.文章记录了一段儿时玩陀螺的回忆。
B.文章表达了对童年美好生活的怀念。
C.文章多处“大词小用”,读来富有童趣。
D.文章表达了对人的外貌的深刻思考。
五、板书设计:
20 陀螺
冰尜儿
郁闷
恍惚
兴奋
人的才能品质行为。