班主任树立威信的五招
谈班主任威信的树立
谈班主任威信的树立作为学校班主任，威信的树立是非常重要的。
一个班主任的威信，不仅影响着学生对其的尊重和信任，也影响着学生对待纪律的态度和行为。
如何树立班主任的威信，成为了每位班主任需要思考和努力的问题。
一、要有专业的素养一个班主任如果想要在学生中树立威信，首先要有足够的专业素养。
这不仅包括专业知识的储备，对待学生的专业态度，还包括对教育、对学生心理的深刻了解。
只有在专业知识和专业态度上，班主任才能令学生信服，建立起权威感。
在日常教育工作中，班主任要保持自己的高标准，保持对学生的要求严格、关心周到。
只有在对自己有高标准的要求下，班主任才能把学生的“心理包袱”抖落掉，才能引领学生不断提高，永葆人格的威信，成为学生的精神楷模。
二、关心学生，以爱心为本不仅要有专业素养，班主任还要在与学生的交往中，表现出对学生的关怀和爱心。
在学生遇到困难时，班主任要给予及时的帮助和关怀，及时给予学生积极的心理疏导。
班主任要带着爱心对待学生，这样才能赢得学生的真正信任。
在平时的教育管理工作中，班主任也要善于用爱心去感化学生。
与学生进行有效的交流，了解学生的生活、学习和心理情况，在关键时刻提供帮助和指导。
用爱心对待学生，让学生感受到班主任的温暖，从而建立起威信。
三、坚持原则，不偏不倚一个有威信的班主任，必须要坚持原则，不偏不倚。
在处理学生的问题时，要坚持原则，不能因为个人情感而偏袒或者打压学生。
只有做到公正无私，不偏不倚，才能树立起学生对班主任的敬重。
在日常的教育管理中，班主任也要坚持学校的制度和规定，不随意变通。
这样才能让学生在纪律上服从管理，维护班级和学校的正常秩序。
四、与学生建立良好的师生关系一个有威信的班主任，需要与学生建立良好的师生关系。
师生关系的好坏，关系着班主任的威信。
班主任要善于与学生进行交流，关心学生的生活和学习，设身处地为学生着想。
只有在良好的师生关系的基础上，班主任才能获得学生的尊重和信任。
与学生建立良好的关系，并不意味着班主任要成为学生的朋友，而是要在师生之间建立一种相互尊重、相互信任的关系。
新手小学老师应该如何树立威信
新手小学老师应该如何树立威信
作为新手小学老师，树立威信是建立良好教学秩序和有效教育的关键之一。
以下是一些建议，可帮助你树立威信：
1. 专业知识和准备：充分掌握你所教授的学科知识和教学内容，提前准备好课程，确保教学内容的准确性和深度。
准备充分可以帮助你在教学中更加自信和有威信。
2. 明确纪律和规则：设定明确的纪律和规则，并在课堂上清晰地传达给学生。
保持纪律的严肃性，建立一个积极的学习环境。
3. 建立良好的师生关系：努力与学生建立良好的沟通和信任关系。
展示对学生的关心和尊重，为学生提供支持和指导，同时也要求学生尊重你的教学权威。
4. 公平公正：确保对待每个学生公平、公正，不偏袒任何一方。
反对任何形式的歧视和不平等对待。
5. 显示自信和表现力：在课堂上，展示自信和表现力，通过语言和行为的方式传达出你的自信和对教学的热情。
自信的态度能够影响学生对你的认可和尊重。
6. 严明纪律和执教方式：在必要的时候，坚持执行纪律，使用相应的纪律手段，以维持教学秩序和安全。
同时，灵活并适应性地调整你的教学方式，以适应不同学生的需求和特点。
7. 追求教学卓越：持续提升自己的教育专业知识和教学技能，参与专业发展培训，积极寻求反馈和改进。
教学水平的提升也是树立威信的重要基石。
请记住，树立威信不仅仅是通过强调权威和严厉，更重要的是建立一个互相尊重和良好沟通的教学关系。
与学生建立积极的关系，关心他们的学习和发展，对学生课业和生活的需求保持关注，这样会积极促进威信的建立和巩固。
浅谈班主任如何树立自己的威信
浅谈班主任如何树立自己的威信岳玲班主任威信的高低是影响班主任工作的重要因素。
一个有威信的班主任，他的学生就亲其师，听其言，信其道，效其行；他所带的班级就会成为有凝聚力和荣誉感的优秀集体，在这个集体里的每名学生都将在学习、思想和生活各方面得到很好的发展。
既然威信在教学工作中有如此巨大的教育作用和感召力量，那么，班主任应如何树立自己的威信呢？一、品德高尚，以“德”立威班主任的“德”，即“师德”，其主要体现是班主任对学生成长高度负责和对教育事业无限热爱。
实践证明，班主任能否得到学生的拥护爱戴，学生首先要衡量其“德”行，因为它是建立威信的基础。
在教学工作中，我们总能看到一些班主任由于疲劳过度或身体有病却仍然坚持工作，或许这样的班主任声音嘶哑，讲课的水平可能不如平时，但学生却听得出奇的认真，这是他们已被班主任这种对学生成长高度负责的精神所感动，这是他们已被班主任这种对教育事业无限热爱的情怀所感染，这是他们已被班主任高尚品德和人格魅力所征服。
因此，可以这样说，品德高尚的班主任在学生中最具魅力，最有威信。
二、学有所长，以“识”树威有丰富知识的班主任，能在学生的周围形成一个强大的磁力场，使其乐意接受班主任的管理，自然，班主任开展工作也会得心应手。
当前，正值“知识爆炸”的信息时代，知识老化速度日益加快。
作为一名优秀的班主任只有树立“知识恐慌”的忧患意识，不断地加以“充电”，才能杜绝知识上出现“赤字”和水平“透支”的现象，才能始终做到在学生心目中你最“美”。
三、能力出众，以“才”增威如果说“德”是决定班主任威信的根本性因素，那么，班主任的“才”可以影响其威信的大小。
“才”是指班主任的领导才干和领导能力。
它对学生的调动力和牵引力影响极大。
一个才华横溢的班主任可以使学生产生信赖感和安全感，如班主任写得一手苍劲有力的好字，或联欢会上一曲动人的歌，这总能引起学生们无比青睐和仰慕，这样的班主任即使在非常艰苦的逆境中，学生也愿意同心同德地跟着他一起去战胜困难。
如何树立班主任的权威
如何树立班主任的权威导言对于班主任来说，树立权威是非常重要的，因为它不仅可帮助管理班级秩序，还能提高教学质量和学生表现。
本文将探讨一些行之有效的方法，帮助班主任树立权威，建立良好的班级管理环境。
1. 建立积极的个人形象作为班主任，我们首先要注意自己的形象塑造。
要有亲和力，善于与学生沟通，建立起良好的师生关系。
要穿着整洁，言谈举止得体。
通过展现专业知识和对学生关心的态度，增加学生对你的尊重和信任。
2. 精心设置班级规则班级规则是班主任树立权威的基础。
在制定规则时，要确保规则明确、公平，并经过与学生的充分讨论和共识。
规则应涵盖学生的学习、行为和纪律要求，以及班级活动等方面。
班主任要严格执行规则，并确保学生了解规则的重要性和后果。
3. 建立有效的沟通渠道一个良好的沟通渠道可以帮助班主任更好地了解学生的需求和问题，及时解决潜在的纠纷和困扰。
建议班主任定期组织班会和个别谈话，听取学生的意见和建议，及时调整和改进教学方法和班级管理措施。
此外，要保持与家长的良好沟通，及时反馈学生的表现和问题，争取家长的支持和合作。
4. 采用激励和奖励机制激励和奖励是树立权威的有效方式。
班主任可以通过表扬、奖励和赞美来鼓励学生的良好行为和努力。
这样可以树立班主任的权威形象，同时激发学生的积极性，让他们主动遵守规则和要求。
5. 严格但公正地执行纪律班主任应该对违反规则和纪律的行为采取果断且公正的行动。
不论是处罚还是纠正，都要基于客观事实而不偏袒任何一方。
要为每个学生制定明确的纪律管理措施，并确保执行的一贯性。
这样做不仅能维护班级秩序，还可以让学生认识到违纪行为的严重性，并对权威产生尊重。
6. 培养学生自主管理意识除了班主任的管理，培养学生自主管理的意识也是树立权威的重要方面。
班主任可以通过培养学生的团队意识和合作能力，让他们在班级管理中承担一定的责任和角色。
例如，组织学生代表参与班级事务决策、班级活动的策划等。
这样可以提升学生对班级规则的认同感和自我管理的能力。
班主任的威信来自于“五重修炼”
班主任的威信来自于“五重修炼”【摘要】班主任的威信来自于“五重修炼”，包括建立亲和力、权威性、公正性、责任心和耐心五个方面。
亲和力可以让班主任与学生建立良好的关系，增强信任感；权威性则是通过专业知识和态度来赢得学生尊重；公正性是要做到公平、公正，不偏袒任何一方；责任心是班主任对学生学业和生活负责的态度；耐心则意味着在面对学生问题时要有耐心倾听、细心解答。
这五个因素相互配合，可以提升班主任的威信和影响力，帮助班主任更好地引领学生。
班主任的威信关键因素在于这五重修炼的实践，通过不断努力和提升，班主任才能在学生心中建立起崇高的形象和地位。
【关键词】班主任、威信、五重修炼、亲和力、权威性、公正性、责任心、耐心、关键因素。
1. 引言1.1 班主任的威信来自于“五重修炼”"班主任的威信来自于“五重修炼”是指班主任在管理班级及与学生互动过程中，通过建立亲和力、权威性、公正性、责任心和耐心等五重修炼，使得学生对班主任敬重、信任，并愿意听从其管理和引导。
这五重修炼是班主任提升自身威信的重要途径，也是维护班级秩序和促进学生成长的关键因素。
通过提高亲和力，班主任能够与学生建立良好的人际关系，增进彼此的信任和情感联系。
建立权威性能让学生感受到班主任的专业性和权威性，从而愿意接受其管理和指导。
公正性是班主任不偏不倚的原则，让学生感受到公正公平的态度，建立起信任和认可。
责任心体现在班主任对学生的关心和关注上，让学生感受到班主任的责任和担当。
而耐心则是班主任在与学生沟通交流、解决问题过程中需具备的品质，让学生感受到班主任的耐心和细心。
通过这五重修炼，班主任能够提升自身的威信，也能够更好地管理班级和促进学生的发展成长。
"2. 正文2.1 建立亲和力建立亲和力是班主任维护威信的重要手段之一。
在处理与学生的关系时，亲和力可以帮助班主任更好地与学生建立联系，增强学生对班主任的认同感和信任感。
建立亲和力需要班主任展现出真诚和友善的态度。
新班主任树立威信班主任如何在班级里树立威信
新班主任树立威信班主任如何在班级里树立威信曾经有一位青年班主任在新生入学一月后的教育日记中总结到：“我是真心地对待这个班级，真诚地面对这群学生，我无时无刻不在思考把这个集体建设好。
可是，从我走上讲台的这30天来看，我失败了。
班级凝聚力几乎没有，自习课上我一旦离开就异常热闹，我以朋友的形象出现在他们面前，努力营造民主、平等的教育氛围，他们却认为我软弱，缺乏班主任应有的威严……”从这样一段文字中，可以看出这位青年教师新当班主任的沉重。
新当班主任难，当新班主任也难，难在何处呢？首先难在开头，因为万事开头难。
好的开端是成功的一半，无论是那些刚走上讲台、初当班主任的“热血青年”，还是在这条战线上已身经百战的“骁勇猛将”，打响第一炮，实现开门红都有着巨大的现实意义。
走好班级建设第一步，让师生很快步入正途，就能让班级驶上良性发展的快车道。
学高为师，身正为范。
新班主任要想带好一个班，首先就得在学生心目中树立起自己的威信。
乌申斯基指出，教育者的人格是教育事业的一切。
当班主任的威信得以确立，学生因“亲其师而信其道”，很多班级管理事务、班级建设方案的构思和推行，将游刃有余、势如破竹。
然而，威信的确立确非一朝一夕之功，这又增加了班主任们的工作难度。
威信难以确立的原因大致如下：首先，学生与新班主任之间互不了解。
而了解是理解的前提，理解是崇拜、敬佩的出发点。
刚刚走到一起时，师生之间的了解都停留在感性认识阶段。
需要时间，更需要朝夕相处通过彼此的言谈举止来进一步认识对方。
所以，新班主任要想在短时间内树立起自身威信，就只有将有限的精力投入到无限的为学生付出中去。
其次，受传统教育观念以及班主任个人职业道德修养等方面的约束，班主任难以走进学生心灵。
曾经有一个女孩在《我的班主任》一文中写下了这样一句话：“记忆中的他老是板着一张脸，虽然，每天我们都会与他（指班主任）见面，但总感觉像隔着一个太平洋那么远。
”因为女孩的班主任不是语文老师，因此她才可以不担心被班主任知道而畅所欲言。
班主任树立威信的九种方法
班主任树立威信的九种方法一、班主任树立威信的意义1.增强教育效果：班主任的威信能够使学生更愿意接受其教育和管理，从而提高教育的效果。
2.促进学生纪律性：威信能够促使学生自觉遵守纪律，减少违规行为，维护班级秩序。
3.营造良好班风：班主任的威信有助于营造积极向上的班级氛围，促进同学间的和谐与团结。
4.提升学生自信心：一个具有威信的班主任能够给学生带来安全感，从而提升学生的自信心和自尊心。
5.树立榜样作用：班主任的威信可以为学生树立一个正面的榜样，影响学生的品德和行为。
二、班主任树立威信的方法1.情绪稳定不慌乱：班主任在面对突发情况时，应保持冷静，避免在学生面前表现出慌乱和焦虑。
稳定的情绪能够给学生带来信心，使学生感到班主任是值得信赖和依靠的。
2.目光坚定不犹疑：班主任在与学生交流时，应保持目光坚定，让学生感受到班主任的自信和决心。
坚定的目光能够增强班主任的威信，使学生更加信服。
3.行动沉稳不匆忙：班主任在处理班级事务时，应稳重有序，避免匆忙行事。
沉稳的行动能够让学生感受到班主任的成熟和稳重，从而更加尊敬和信任班主任。
4.严格自律不懈怠：班主任应严格要求自己，遵守学校的规章制度和职业道德。
自律的班主任能够为学生树立一个正面的榜样，提高班主任在学生心中的威信。
5.一视同仁无差别：班主任应公平对待每一个学生，不偏袒、不歧视。
一视同仁的态度能够让学生感受到班主任的公正和无私，从而增强班主任的威信。
6.语言铿锵有力度：班主任在与学生交流时，应使用铿锵有力的语言，表达清晰、准确。
有力度的语言能够让学生感受到班主任的权威和决心，从而更加信服班主任。
7.方法巧妙有智慧：班主任在处理问题时，应运用巧妙的方法和智慧，找到最佳的解决方案。
巧妙的方法能够让学生感受到班主任的智慧和能力，从而更加尊敬和信任班主任。
8.奖罚分明有原则：班主任在奖励和惩罚学生时，应明确原则和标准，不偏不倚。
奖罚分明的原则能够让学生感受到班主任的公正和权威，从而更加信服班主任。
班主任该如何树立自己的威信
班主任该如何树立自己的威信那么，应当如何树立班主任的威信呢？一、应当正确界定在学生心目中的地位想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生和家长心目中地位的界定非常重要。
若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的交流，这样一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。
同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，虽然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来诸多的不便。
因此，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使自己在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。
二、应当做到言出必行，树立信用做人必须讲信用，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话必然会在学生心目中形成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。
尽力做到勤抓管理，勤问事务，勤查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，跟龙文老师一起为树立良好的声誉而努力。
三、应当做到以身立教，为人师表学生的模仿、接受性很强，而老师在其中产生的影响作用尤其大。
举一事例，我有一朋友，小学时的数学老师讲课时耳朵会习惯性耸动，结果，小学毕业时，该班几乎所有学生的耳朵都会动，由此可见，老师的影响有多大。
作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须自身做出一定的示范性。
（班主任论文)要学生讲究文明礼貌，你首先要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你首先要做到不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。
四、应当公正对待学生，树立公正严明的形象一个老师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个老师在学生心目中的形象、地位。
作为班主任，日常与学生接触的机会更多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏等而有所偏差，应当一视同仁，具体问题具体对待、处理。
班主任如何提高自身的威信
班主任如何提高自身的威信卢克蓉班级管理是一个复杂辛苦的工作,要做好这项工作不仅需要建立健全的班级管理制度,更要求班主任在学生中有良好的威信,让学生亲其师,信其道.要提高班主任的威信,我认为可以从以下几方面入手.一、让学生感受到爱没有爱就没有教育。
班主任要有热爱学生的慈母心，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。
大到生病住院，小到问寒问暖。
关注他们的情绪变化,了解他们的喜怒哀乐,分享他们成功的喜悦,也不忘鼓励他们从失败中站起来从新出发.班主任热爱学生，对学生寄予厚望，学生会在心理上得到满足，从而乐于接受你的教育，所谓亲其师才能信其道。
爱是无声的语言，它能叩响学生的心门。
二、和学生培养感情传统观念认为管理就是控制，现代观念则认为管理就是服务。
作为班主任，要努力创造适合学生学习、生活的班级环境，营造有利于每位学生健康成长的发展的良好氛围。
这也是素质教育对班主任工作的内在要求。
因此，班主任仅作为具有爱心的“长者”出现是不够的，还应作学生的知心朋友，应与学生建立互相尊重、互相理解、互相信任的平等的师生关系。
班主任要放下架子，多挤出点时间参与同学们的活动，多渠道沟通师生间的感情，努力成为他们中的一员。
每天问问他们在学习上的感受,了解完成作业的时间,睡觉的时间,让他们感受到老师关心,在作业量较大时帮助协调减轻学生负担.和他们一起劳动,一起锻炼,一起游戏,一起讨论他们感兴趣的话题.让学生感受到需要时我们永远在他们身边,是他们可以依靠的后盾.老师可通过“感情”这条纽带把准学生成长的“脉搏”，以便对症下药，及时解决各种问题，更好地促进学生的健康发展。
三、以良好的个人修养和高尚的师德感化学生班主任的威望与号召力的大小，在很大程度上取决于班主任的道德修养。
由于青少年学生的可塑性、模仿性较大，而班主任的思想品德、治学态度、行为习惯等时刻处于学生监督之下，所以，班主任对学生的影响和熏陶是潜移默化的。
“欲明人者先自明，欲正人者先正已。
班主任如何树立威信
2014年第3期威信是一把宝剑，由人格魅力熔铸而成，透出“无言召唤，无声命令，无形影响”的气场。
当班主任有威信时，班级管理会顺理成章。
班主任威信的树立是长期的班级管理工作经验的积累和潜移默化的效果，是班主任素质修养的显现，是班主任工作艺术的升华。
本文借一些案例来谈谈班主任如何树立威信的。
一、以德立威，以身作则德才兼备班主任的“内秀”———良好的道德品质、渊博的知识、高超的教育教学艺术是获得威信的基本条件。
（一）“德高为范”，良好的师德是班主任威信的沃土无数优秀教师的经验证明，他们崇高威信的形成，都是因为具备以下特点：政治思想坚定，忠诚教育事业，对教育工作有强烈的自豪感、光荣感、义务感和责任感，无私奉献甘为人梯，以身作则积极进取，严谨勤奋遵纪守法等等。
【案例】“我热爱这项工作”有个青年教师在与学生第一次见面的讲话中就赢得了全班学生的信任。
他是这样说的：“……我想我能当好你们的班主任，因为我热爱这项工作！”【案例评析】教师讲话简洁明了，坚定自信，对自己所从事职业的责任感和自信心溢于言表。
青年教师赢得学生信任的关键是他那强烈的事业心和干好工作的决心。
精神需要精神的感染，道德需要道德的濡化。
热爱本职工作，干好本职工作，是教师良好师德的表现内容之一，而良好的师德是树立班主任威信的基础。
（二）“学高为师”，渊博的知识、高超的教育教学艺术是班主任威信的良田在教育教学中能深入浅出，解决学生的各种疑难；能上知天文下知地理，谈今论古，开阔学生的视野；能采用恰当的方法和独特的策略，培养学生的各种能力；能把握教育分寸，创造性地呈现管理班级的艺术……当班主任成为学生心目中智慧的化身时，威信于无形之中就建立起来了。
【案例】老师和学生的比赛假后返岗，教学技能略有生疏，特别是粉笔字和硬笔字的书写。
有学生说：“老师，你现在写的字难看多了！”我很尴尬，我要在学生面前重拾威信，要尽一切可能找机会弥补这一缺憾。
第二天，我提出老师和学生写字比赛。
教师如何树立自己的威信
教师如何树立自己的威信第一、学高为师。
教师的知识水平或者说知识面，直接影响自己教学工作的开展，也影响在学生心目中的地位。
要给学生一杯水，教师本身就必须有一桶水。
只有对自己所任教科目的知识体系融会贯通，了如指掌，同时对与任教相关学科知识全面掌握，面对教学中的各种问题，学生所提出来的各种问题，能够深入浅出，娓娓道来，尽可能在学生面前展现出自己知识丰富的一面，这样你在学生心目中的地位自然而然就不断提升。
因此教师在教育教学的同时，要多阅读任教学科和相关学科的知识，不断汲取营养，为自己的教育教学工作服务。
第二、身正则范。
“打铁须得自身硬”，一个人的一言一行直接展现这个人的道德修养，教师的言行举止亦是如此，直接影响学生的言行，给学生做出表率，起到一种潜移默化式的教育效果。
所以教师不断加强自身道德修养，增强自身的人格魅力。
同时更要做到言行一致，言出必行，行出必果，每对学生做出的要求，自己首先要能够做到，及时对学生做好检查督促工作，不能只布置不作检查，否则就会渐渐丧失在学生心目中的威信。
比如有的老师要求学生作业要写整洁，自己却不注意课堂板书，这样是很难达到目的的。
第三、师生友好。
教学的对象是学生，一切教育教学工作的成果都要靠学生来体现，否则一切都是徒劳无功的。
在教育教学中要注意培养友好的师生关系，只有亲其师才能信其道，才能达到最好的教育教学效果。
教师要站在指路人的角色上，充分分析自身任教学科特点及学生的具体特点，探索最适合于学生的方法，“授人于鱼不如授人以渔”，学生会学远远高于学生学会。
教学工作是教师最主要的工作，课堂是教师工作的最主要阵地。
只有教师不断引导学生，用最适合学生的学习方法，在知识的海洋里不断的前行，到达一个又一个知识的彼岸，让学生领略成功的喜悦，才能提高和巩固老师在学生心目中的地位，才能真真正正树立起自身的威信。
浅谈如何树立班主任的威信
浅谈如何树立班主任的威信班主任的威信是通过自身丰富的知识、超众的爱心和持久的耐心、出众的能力、强烈的责任感、高尚的人格在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，有了这种威信，那么在工作中就能起到”不令而行效果。
作为一名小学班主任，怎样正确树立班主任的这一威信呢？一、班主任是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。
班主任不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。
教师的天职是”传道、授业、解惑”，在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此学生并不因为教师年龄比他大就信仰和敬重你，而是因为你确实有知识才敬重和信仰你。
班主任如果没有真才实学是很难在学生心目中树立起威信的。
因此，班主任必须不断用新知识来充实自己，武装自己。
不仅要精通所教学科，还要掌握并熟悉学生所学的其他科目。
如果学生在其他科目学习上遇到困难时，班主任可以及时准确地进行指导，让学生从疑惑中解脱出来，近而在学生心目中形成了知识的权威性。
二、班主任还要具备博大的爱心和永恒的耐心。
师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着源泉的作用。
班主任都知道”爱是打开学生心灵的钥匙”，“没有爱就没有教育”。
古语也道“亲其师，信其道”，可见用真诚的爱心来教育学生是何等重要啊！班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。
我充分利用各种机会让学生感受老师对他们的爱。
当学生遇到困难时，我会想办法帮助解决；当学生在课堂上走神或不想听课时，我轻轻地走在他们面前，下意识地问道：“你哪里不舒服？想喝一点水吗？”学生听到老师关爱的话语，一下子振作起精神来，进入学习状态。
这一举动既很好地教育了学生课堂上要认真听讲，让学生知道老师在课堂上很关注他，他的一举一动老师都看在眼里，非但没有批评，反而关心他的身体，同时也让学生感受到老师是爱她的。
当学生忘带书或笔时，我会引导其他同学来帮助他，让学生感到在这个班级里学习是幸福的；当学生在学习上遇到困难时，经常抽时间给他辅导，同时还派学习好的同学进行一帮一活动，让他ZDCqy23n4t7E9c8+ob8HB76snGFD9+sL0F14d26v1ck=感受到老师对他的关心。
建立班主任威信的几条途径
建立班主任威信的几条途径
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>在拥有自然威信的基础上,继续运用自身的品格、学识和智慧去影响学生,就会形成自觉的、稳定的威信。
第五、学做知己朋友,强化心理沟通。
班主任在与学生相处时,要满怀真诚与爱心,和学生坦诚相见,要主动扮演朋友和知己的角色,切实打消学生面对教师不敢吐露真言的疑虑,并设身处地地为学生着想,共同分析问题的症结所在,这样,学生才有可能将问题的隐藏面坦然告知,班主任也才能有的放矢,真正解决问题及防治问题再发生。
记得,我的学生谢某某,一天让同学捎来这样的家条:“刘老师,对不起,我没有向你请假,今天下午就不去上学了,”请原谅我,我恳求你千万不要对我家长说非常希望你等明天我来时怎么罚我都行,拜托了。
刘老师,您能替我保守这个秘密吗我相信您见此条,我心理咯噔一下,她干什么去了,留下这个条什么意思为什么不说明不上学的原因还是你相信老师,老师也相信你,相信你能平安回来,相信第二天,她来上学了,我把她叫到我的办公室,和她平心静气地谈,我说:“看见你的条子,老师心里很害怕。
怕你出事,你能平安回来,老师就放心了;你在条上写的不向家长说,老师也做到了;但老师还要批评你,你说呢”正是这种设身处地的为她着想,她终于吐露了昨天下午去干什么了;也真正表示今后决不再犯,见其悔意已生,改错之心已下,我便顺势结束谈话。
对她提出最后要求:“希望这种事不再发生,行吗”之后,直至毕业,她没有再犯。
新班主任如何树立威信
这样或那样 的印象 。 对上阿谀奉承 ， 对下吹毛求疵 ， 与同事关 系紧张 ， 我行我素 ， 独来独 往……这样 的班 主任 怎能被学 生 尊重？ 第五， 做一个终生学习者 。 学习 ， 已经成 为知识经 济时代
的重要生活方 式 。 在未 来社会 ， 一 个 人 可 能 拥 有如 此 ， 才 能保障教 学过程 的最优化 和教育效果 的最大化 ，而建 设高效课堂 的唯一途径是 在继 承中创 新， 只有如此 ， 才能把 我们 的课 堂变成 真正人 文 的 ， 灵动 的 ， 现实的， 焕发 生 命 活力 的舞 台。 在 高效课堂上 ， 有智 慧
一
思考 。可 能 面 有些 狭 窄 更 谈 不上 深
就是比他 的对手学得更快 。 普天之下的班 主任几 乎无 一不 强 调 学生 的学 习 ， 这是学生走向成功的必 经之路 。 正人先正 己， 明人先 自明。 如果班主任在学习和进取方 面能为学生作一个 表率， 对于学生一定是 无声 的教导 ， 也能使 自己赢得来 自学 生 的赞 叹。 口
Ｂ Ａ Ｎ Ｚ Ｈ Ｕ Ｒ Ｅ Ｎ 功ｌ 主任 ■
新班主任如何树立威信
黄 永 华
新班主任要想带好一个班 ， 首先就得在学生 心 目中树 立
起 自己的威信 。 当班 主任 的威信得 以确立 ， 学 生“ 亲其师 、 信 其道 ” ， 很多班级 管理事务 、 班级建设方 案的构思和 推行 ， 都
那么， 新班 主任的威信 怎样 树立 呢？ 不妨尝试 从 以下 方
面人手 。
都是所在班 级学生关注 的焦点。 因工 作关系 ， 班主任必须 与 校长 、 其他班 主任 、 科任 教师 、 学 生家长 、 学生等各类人经 常 打交道。 在交往 中班主任 的言行举 止必 定在 学生 心 目中留下
班主任如何树立自己的威信
班主任如何树立自己的威信核心提示：作为一名班主任，谁不希望自己有点威信？尤其是青年教师，新任班主任，谁不希望自己说话有人信，号召有人应，班级工作抓得起，局面打得开？可是，你想有威信，威信偏偏不想你，这可怎么办呢？于是有的人便发脾气，在学生们面前摆威风。
“我说话你不听，你到底想干什么？“要不就是雷动风吼地向不买帐的学生嚷一通，结果呢？...作为一名班主任，谁不希望自己有点威信？尤其是青年教师，新任班主任，谁不希望自己说话有人信，号召有人应，班级工作抓得起，局面打得开？可是，你想有威信，威信偏偏不想你，这可怎么办呢？于是有的人便发脾气，在学生们面前摆威风。
“我说话你不听，你到底想干什么？“要不就是雷动风吼地向不买帐的学生嚷一通，结果呢？当时似乎很威风，可刚转身，学生却来个“哼！偏不听你的，看你能把我怎么样？”学生不听自己的，班主任不是去找找自己的原因，而是气得头脑发昏，轻者将学生狠狠训一顿，重者对学生大打出手。
这样做的结果呢？不但没有提高自己在学生中的威信，反而大大破坏了师生间的关系。
古人云：“有威则可畏，有信则乐丛，凡欲服人者，必兼备威信。
”有威信的教师，学生会心悦诚服地接受他的教育和劝导，做工作常常事半功倍；没有威信的教师，学生对他的劝导置若罔闻，甚至产生不满和对立情绪，往往事倍功半。
具有很高威信的班主任本身就是一种巨大的无形的教育力量。
班主任的威信既然有如此巨大的教育作用和感召作用，那么班主任应该如何树立自己的威信呢？通过我多年的班主任经验，我认为班主任要在同学中树立自己的威信，应做到以下几点：一、用广博的知识，扎实的专业底子去“征服”学生几乎所有的学生都毫无例外地喜欢和敬佩有能力有本事的老师，无一不被老师广博的知识与深入浅出的教艺所折服。
有的人认为要上好小学的课，并不需要教师有多高的文化。
诚然，小学教师所讲的都是一些比较浅显的知识，确实不需要有多高的文化就能理解。
但是俗话说：“你要给学生一碗水，你自己就得有一桶水。
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班主任树立威信的五招
班主任树立威信的五招
班主任是班集体的教育者、组织者、领导者，也是学生的良师益友。
一个班级能否成为积极向上，勤奋好学、朝气蓬勃、团结友爱的班集体，关健取决于与这个班在学生中有没有威信。
一个在学生中没有威信的班主任，是不可能做好班级工作的。
班主任怎样才能树立自己的威信呢？
第一招、用广博的文化知识，精堪的教学技巧去征服学生。
工欲善其事，必先利其器。
广博的文化知识，精堪的教学技巧是树立班主任威信的重要条件。
要想搞好本学科的教学，没有丰富的知识是不可能的，没有渊博的知识，能赢得学生的佩服，也是难以想象的。
事实证明几乎所有的学生毫不例外地喜欢和敬佩有能力的、有本事的老师，无不被老师渊博的知识与深入浅出的教艺所折服。
教学中，单靠教材上那点知识去教学生，知识这样浅薄贫乏，只能是误人子弟，且时代在变换，知识更新的速度愈来愈快，再格守要给学生一杯水，自己要有一桶水的古训也是远远不够的，只有学习、学习、再学习，不断更新充实自己，全面提高自己素质，在学字上下功夫，使自己的知识形成一个取之不尽，用之不完的源头水，成为学生的百科全书，讲起道理，深入浅出；论证观点，有理有据；剖析问题，入木三分；处处让学生大开眼界，这样才能使自己的教学工作永葆青春活力，学生会深为你渊博的知识，上进的精神而敬佩。
办事有条不紊，才能赢得学生信赖。
在工作中才能起到不令而行的效果。
第二招、保持良好的心态赢得学生
良好的心态是树立班主任威信的前提条件，教师的心理缺陷不但会造成教育的失败，而且由于耳濡目染将影响学生的心理健康。
因此教师不但要有终身从教的信念，丰富的治学经验，强烈的事业心和责任感，而且要保持良好的心态，注重心理的自我调节。
首先要坚持正确的学生观，对学生一视同仁，不存偏见，主观臆断。
其次发展自己多方面的兴趣爱好，开阔视野，丰富学识，防止情绪孤僻化，抑郁化，有利于调节自己的心理状态保持乐观的情绪。
其三，在强调个人价值凸现金钱作用的今天，要拥有一颗平常心，坦然面对名与利，多一份豁达与自信，少一点烦躁与不安，它是保持健康心态的重要因素，也是老师做人的信条、理念。
其四，面对学生种种不尽人意的表现，老师要有容人之量，不工有责罚之
心，养成遇事沉着、冷静的工作作风，形成健康的心态。
第三招、以身作则，为人师表影响学生。
听其言，观其行，其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
作为班主任老师时时处处都应以高度负责的态度来对待自己的言行，做到以身立教，言传身教，成为学生的榜样。
不提无法办到的要求，要求别人做到的，自己首先应该做到。
因为我们的教育对象是有血、有肉、有思想感情的人。
作为教师，不仅要用自己的学识教人，而且更重要的是用自己的仪表、行为去传授品格。
尤其是作为班主任，其言行举止都为学生耳濡目染，潜移默化地对学生发生影响，首先是革命的理想和革命的人生观。
为人师表内容很多，其核心是让学生树立共产主义的理想，相信共产主义一定能够实现，相信走社会主义道路是中国繁荣富强的必由之路，才能把学生培养成为热爱党，热爱社会主义的一代新人。
因此作为教师，千教万教，教人求真最重要，所以我们教师应力求做到关心集体，忠诚老实，言行一致，表里如一，对事业满腔热情，工作积极主动，对同志开诚布公，以诚相见，严于律已，宽以待人，用自己的实际行动去影响学生。
其次是具有文明礼貌的行为习惯。
（班主任工作艺术 )要注意仪表端庄，举止从容，以朴素的风貌熏陶学生。
我比较注意使用文明用语，从不讲污言秽语，甚少用讽刺、奚落、挖苦的语言去对待学生，更能不搞体罚，要求学生做到的，自己首先做到。
例如要求学生遵守纪律，自己首先做到模范遵纪守法，严格遵守学校的一切规章制度，早上班，迟下班，从不擅自离开工作岗位，严格按课程表安排上课。
尽量做到以身立教，为人师表。
第四招、用真诚的爱心去打动学生。
关心爱护学生，是树立班主任威信的基本条件。
班主任对学生的态度和蔼可亲、善于鼓励，时时体现对学生的尊重和关心，进而为学生提供及时的鼓励和指导，学生的学习情绪就会轻松愉快，形成整个班级良好的学习环境。
其次，学生是祖国的花朵，他们的发展如何关系到国家的前途和未来。
这些责任感是教师对学生的成长寄予良好的期待，由此而产生关心学生的情感和行为。
试想一个不关爱学生的班主任，就不可能自觉地为学生奉献，做出优异的成绩。
事实证明：班主任经常把学生放在心上，体察学生的酸甜苦辣，关心学生的痛苦和不幸；当学生的身心、人格尊严、合法权益受到践踏和损害的时候，能够挺身而出保护学
生；当学生遇到困难或挫折时，给予及时的帮助，努力使他们成功，使学生视老师为父母，积极主动的接受老师的教诲。
所以班主任要想赢得学生，就要经常深入到学生中去，去关心他们，了解他们，用真诚与爱心去跟他们交朋友，做他们的良师益友。
第五招、用自信鼓励学生。
班主任除了作好优生的思想戒躁工作和授予他们学习的技巧、方法，使优生保持稳定向上的势态外，更重要的是如何努力做好差生的转变工作，差生不仅学习成绩差，且思想品质、行为习惯差，他们人数虽少，却影响较大，要做好他们的转变工作，就要努力帮助他们扬起希望的风帆，对他们晓之以理，动之以情，付之以爱，消除破罐破摔的消极心理，要针对他们落后的原因，全方位，多角度对其加以了解，找准病根，对症下药，因势利导，循循善诱，使他们改正不足，变被动为主动，从而不断进步，向品学兼优靠近。
在学习上，对差生要采取循序渐进的方法，个别辅导和指导的方法，破解他们在学习和生活中遇到的难点问题。
要善于捉差生的闪光点，对他们的优点和进步施以及时的表扬和鼓励，使表扬多于批评，差生才能领略到小小成功的喜悦，才能树立其时我不差的信心和勇气，从而点燃其心灵深处自信的火花，成为前进的动力。
总之，班主任的威信形成，取决于许多因素，但最根本的在于本人的长期实践和主观上的努力，而教育不是立竿见影的事情，班主任的威信是在教育过程中潜移默化形成的。