信息技术环境下英语教学资源的整合课题研究方案

《信息技术环境下英语教学资源的整合》课题研究

实施方案

福建省武平县武东中学谢礼云364313

一、课题的提出和研究的意义

1．课题研究背景

1994年美国教育部发表了一篇有关教育技术的报告，题目就是《用技术来支持教育改革》。美国教育传播与技术协会(AECT)组织还成立了一个教育改革学术委员会，专门致力于教育改革的探索和研究，教育技术一直是美国实施改革计划的最有力措施。90年代中期，德国的Heideberg大学和Mannheim大学着手进行了一项合作计划，尝试建立一种在数字网上运行的远程教学系统，该计划采用AIM方式将高性能多媒体工作站和多台PC机连接起来，通过网络来获得课堂教学内容、练习等教学资料。此外，从90年代初开始，利用Internet支持的在线系统，美国、加拿大、德国、墨西哥等国相继建立了各自的网上虚拟学校。在国内，信息技术在教育领域的开展也如火如荼，到1998年底，全国已有上千所学校接入“中国教育和科研计算机网(CERNET)”，并有部分学校开始网上远程教育实验，为广大师生和科研人员提供一个全新的网络环境，从根本上改变并促进了他们之间的信息交流、资源共享和科研合作。

2000年，教育部确定了在中小学中普及信息技术教育的目标。教育部部长陈至立在“在中小学信息技术教育会议上的报告”中提出“在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其它学科教学的整合，鼓励在其它学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其它学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其它学科教学的整合。”信息技术与课程整合作为一个重要教学思想引起教育界乃至全社会的普遍关注。

2001年6月8日，教育部印发的《基础教育课程改革纳要（试行）》中指出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”

近年来，广大教育工作者为信息技术在教学中的普遍应用和信息技术与学科课程的整合进行了广泛的研究：如多媒体辅助教学，基于校园网和因特网的教学，现代信息技术与课程的整合等。这一切为本课题的研究提供了可借鉴的经验。但是，基于网络环境下的信息技术与英语教学资源的整合研究，在国内尚属前沿，研究成果非常少，尤其是经过整合又具有实际应用价值的英语教学资源几乎还没有。因而此课题的研究的空间非常大，同时也非常必要。

2．研究意义

1）现代信息技术发展的需要

随着信息技术的一次次突飞猛进的发展，教育的时间和空间不断扩大，教育教学理念和教学模式的一次次突破，教育的内容、手段、方式都发生了根本性的变化，因此我们需要用新的理论去认识它、掌握它、指导它。大力发展和应用现代信息技术，运用现代信息技术建构新型的教学模式，培养学生的创新能力和实践能力，为现代人才的培养创造不受时空局限的智能化、网络化、交互式的教育环境，也为实现信息技术与课程整合提供了必备的技术条件。

2）教育改革和教育技术发展的需要

教育改革推进了信息技术与教学资源整合的进程，而新课程目标的实施要求英语教学资源在内容上具有丰富性、动态性，在教学时空上具有开放性、灵活性。在教学方式上具有交互性和合作性，因而师生关系呈现出平等性和多元性等特点。因此构建一个收集、生产、整合、检索、使用、发布、共享教学资源的全功能智能化平台，显得极为迫切和重要。

3）有利于教师利用所整合的教学资源，去提高备课效率和课堂教学效果

当代教师，尤其是重点示范性高中的教师，不但教学工作繁重、工作时间长，备课辛苦，而且精神压力大。如果实现了信息技术环境下英语资源的整合，有了可共享的优秀教学资源，则可以大大减少教师的工作负担，同时还可提高教学效果和质量。

4）有利于发挥学生的主体作用和培养学生的创新能力

通过信息技术环境下英语资源的整合，可以实现以人为本，突出学习主体的主动参与性，从而实现“既要发挥教师主导作用，又要充分体现学生学习主体作用的新型教学结构”（“学教并重”的教学设计理论的创建要求）。学生在教

师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用信息技术完成任务后，师生一起进行学习讨论和评价。在整个教学过程中，学生能够发挥主体性，凸现个性。教师在整合教学资源中也能发挥主导作用，并以各种形式、多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。这样的教学十分有利于学生创新精神和问题解决能力的培养。

5）有利于建构“研究性”和“协作式”教学模式

通过英语教学资源的整合，每位英语教师就可以结合英语学科的特点去建构既能实现信息技术与高中英语教学资源的整合、又能较好地体现新型教学结构要求的新型教学模式。从最有利于创新人才培养的角度考虑，最值得我们去深入研究和探索。这两种教学模式就是“研究性”学习模式（也叫“探究性”学习模式）和“协作式”学习模式（也叫“合作式”学习模式）。

6）有利于校本教材的开发与建设

新课程改革的推进需要校本教材的研究和开发以及校本教材的规范和完善。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，“要大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”，同时提出“要实行国家、地方、学校三级课程管理”的要求，这说明我国基础教育的课程设置正朝着针对性、适应性和实效性的方向发展，朝着更符合素质教育的要求方向发展。本课题的预期研究成果——高中英语教学资源库和课例光盘，就为英语校本教材提供了丰富的内容，从某种意义上来说，通过整合的英语教学资源库和课例光盘本身就是一种网络校本教材。

7）为学生提供丰富多彩的课外学习资料，开阔学生的知识视野

学生的学习质量和效果，除了课堂学习之外，还要靠课外广泛阅读、练习、复习和巩固。如果实现了信息技术环境下英语教学资源的整合，有了可共享的优秀教学资源网站，则可以为学生们提供丰富多彩的课外学习资料，从而也就会提高教与学的效果和质量。

二、课题的概念界定

本课题研究中的“信息技术环境”指的是计算机、英语教学资源网站、因特网和多媒体等。

“英语教学资源”指的是高中各年级的英语教学资源：1）对现行高中英语教