人教版八年级物理上册 5.4-眼睛和眼镜教案
人教版八年级物理上册5.4《眼睛和眼镜》教学设计
讨论结束后，我会设计一些课堂练习，让学生巩固所学知识。练习包括：
1.判断题：关于眼睛结构和视物原理的判断题，检验学生对基础知识的掌握。
2.选择题：关于近视、远视成因和眼镜矫正的选择题，提高学生对知识点的理解。
3.实践题：设计简单的实验，让学生亲身体验凸透镜和凹透镜的成像原理。
（五）总结归纳
（二）讲授新知
1.眼睛的结构与视物原理：首先，我会详细讲解人眼的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体等部分，并解释它们如何协同工作来完成视物过程。接着，我会阐述近视、远视的成因，以及它们是如何影响我们的视力。
2.眼镜的矫正原理：在此基础上，我会引入凸透镜和凹透镜的概念，讲解它们在眼镜中的应用。通过图示和实例，让学生明白眼镜是如何帮助我们纠正视力，恢复正常视力的。
-关注学生的学习兴趣，创设有趣的教学情境，提高学生的学习积极性。
-加强师生互动，鼓励学生提问，营造积极向上的课堂氛围。
-结合教材和学生的实际需求，设计富有挑战性的思考题和实践活动，提高学生的物理学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在课堂的开始，我将以学生日常生活中常见的视力问题作为导入点，引发学生对眼睛和眼镜的好奇心。我会提出以下问题：“同学们，你们知道自己的视力怎么样吗？为什么有些人需要戴眼镜呢？”通过这个问题，让学生思考眼睛的工作原理以及眼镜的作用。接着，我会简要介绍本节课我们将要学习的内容，即眼睛的结构、视物原理，以及眼镜的矫正作用。
2.教学过程：
-导入：以生活中的视力问题为例，引发学生对眼睛和眼镜的兴趣。
-新课：介绍人眼的结构和视物原理，引导学生认识近视、远视的成因及矫正方法。
-实验：设计凸透镜和凹透镜的实验，让学生亲身体验眼镜的矫正作用。
物理人教版(2024版)八年级上册5.4 眼睛和眼镜 教学教案 教学设计01
第五章透镜及其应用《第4节眼睛和眼镜》教学设计【教学目标】知识与技能1.了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
3．初步认识红外线、紫外线及其它们的应用过程与方法通过对“眼睛是怎样看清远处和近处的物体”以及“近视眼、远视眼成因和矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
情感、态度与价值观通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过学习，强化眼睛保健意识。
【教学重难点】重点：探究“近视和远视的成因及矫正”。
难点：理解眼睛的调节及成像原理。
【教学准备】教师：多媒体课件学生：水透镜、光屏、光具座、光源、凸透镜片、凹透镜片【教学过程】【出示图片】美丽的风景【设问】我们通过什么去感受美丽的风景，去认识周围的世界？【导入语】眼睛是我们人体最重要的器官之一，它让我们的生活变得多姿多彩，它是如何成像的？如何保护眼睛，近视眼和远视眼是怎样形成的？又如何去矫正？这节课我们来学习第四节《眼睛和眼镜》。
【出示图片】眼睛的结构及成像原理教师补充：视网膜上的感光细胞受到光的刺激产生信号，视神经把信号传给大脑，我们就看到了物体。
【设问】眼睛的成像原理相当于我们以前学过的哪一件光学仪器？它们是基于凸透镜成像的哪条规律？【出示图片】眼睛和照相机【设问】照相机在拍摄远处和近处的景物时，为了能在底片上得到清晰的像，需要调节什么？为什么？我们的眼睛看远处和近处物体时，晶状体到视网膜的距离是不变的，那眼睛又是怎样看清远处和近处物体的呢？下面我们通过水透镜实验来模拟眼睛是如何看清远处和近处物体的。
水透镜是由密闭的橡皮膜通过导管连着注射器组成，里面装着水。
水透镜的使用方法：注水，焦距变短，抽水，焦距变长【出示图片】学生回答：照相机物体位于凸透镜2倍焦距之外，成一个倒立缩小的实像。
学生进行对比加深理解记忆学生回答：调焦即调节底片与镜头之间的距离。
人教版物理八年级上册5.4《眼睛和眼镜》优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版物理八年级上册5.4《眼睛和眼镜》，旨在让学生了解眼睛的构造、视觉的形成以及近视、远视的成因和矫正方法。通过本节课的学习，使学生能从生活现象中感受到物理知识的重要性，提高学习物理的兴趣。
在现实生活中，学生们都曾遇到过视力问题，对眼镜和眼睛有一定的认知。因此，在教学过程中，我以学生们熟悉的生活现象为切入点，通过观察、讨论、实验等环节，让学生深入了解眼睛和眼镜的物理原理。在教学方法上，我采用启发式教学，引导学生从生活实际中发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.鼓励学生互相交流、分享心得，培养学生的沟通能力和表达能力。
4.教师巡回指导，给予学生及时的反馈和帮助，提高学生的学习效果。
（四）反思与评价
1.引导学生进行自我反思，总结所学知识和方法，提高学生的自我学习能力。
2.组织学生进行同伴评价，鼓励学生互相鼓励和肯定，培养学生的团队精神。
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的知识掌握和能力培养。
3.创设情境，如模拟近视眼和远视眼的情况，让学生亲身体验并感受视力问题的影响。
4.设计实验，如凸透镜聚焦实验、近视眼和远视眼的矫正实验，让学生在实践中感受光学原理。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如“为什么我们要戴眼镜？”“凸透镜和凹透镜有什么区别？”等，激发学生的思考。
2.通过问题引导学生探索眼睛的构造和视觉的形成过程，培养学生的问题解决能力。
3.生活实例导入：分享一些与眼睛相关的日常例子，如戴眼镜的经历、视力检查等，引发学生对眼睛和眼镜的思考。
（二）讲授新知
1.眼睛的构造：详细讲解眼球的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体等，并配合图片和模型展示，帮助学生直观地理解。
5.4眼睛和眼镜教案2024-2025学年人教版物理八年级上册
5.4 眼睛和眼镜教案 20242025学年人教版物理八年级上册教案：5.4 眼睛和眼镜一、设计意图本节课的设计方式采用了理论讲解与实践操作相结合的方式，通过引导学生了解眼睛的构造和功能，以及眼镜的工作原理，使学生能够更好地理解眼睛和眼镜的相关知识。
活动的目的是让学生掌握眼睛的构造和功能，了解近视眼的成因和矫正方法，以及学会正确使用和保养眼镜。
二、教学目标1. 了解眼睛的构造和功能，理解视觉的形成过程。
2. 了解近视眼的成因和矫正方法，学会正确使用和保养眼镜。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点重点：眼睛的构造和功能，近视眼的成因和矫正方法。
难点：眼睛的光学原理，眼镜的制作和保养。
四、教具与学具准备教具：PPT、眼球模型、眼镜、放大镜等。
学具：笔记本、彩色笔、实验器材等。
五、活动过程1. 引入：通过展示一张清晰的图片和一张模糊的图片，让学生感受视觉的重要性，引出本节课的主题——眼睛和眼镜。
2. 讲解：利用PPT展示眼球的构造和功能，讲解视觉的形成过程，让学生了解眼睛的工作原理。
3. 实验：让学生分组进行实验，观察眼球模型，了解眼球的结构和功能。
4. 讨论：引导学生讨论近视眼的成因和矫正方法，让学生了解如何保护视力。
5. 实践活动：让学生动手制作一副眼镜，了解眼镜的制作过程，并学会正确使用和保养眼镜。
六、活动重难点活动重点：眼睛的构造和功能，近视眼的成因和矫正方法。
活动难点：眼睛的光学原理，眼镜的制作和保养。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过理论讲解、实验操作和实践活动，让学生了解了眼睛的构造和功能，掌握了近视眼的成因和矫正方法，以及学会了正确使用和保养眼镜。
但在实验环节，部分学生对眼球模型的观察不够仔细，需要在课后加强指导。
拓展延伸：让学生调查身边的同学，了解他们的视力状况，分析近视眼的成因，并提出保护视力的建议。
同时，鼓励学生自主研究眼镜的发展历史，了解眼镜的种类和功能。
人教版八年级上册物理5.4《眼睛和眼镜》优秀教学案例
3.强调作业的重要性，鼓励学生认真完成，巩固所学知识。
在整个教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，引导他们积极思考、主动探索，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高能力。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
（四）反思与评价
1.教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和学习效果，提高学生的自我认知能力。
2.学生相互评价，发现他人的优点和不足，培养学生的评价能力和同理心。
3.教师对学生的学习情况进行总结性评价，关注学生的全面发展，为后续教学提供参考。
在整个教学过程中，我将关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性，让他们在实践中学习、成长。同时，注重培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
3.小组合作：教师将学生分成小组，让他们在实验、讨论等活动中分工合作，共同完成任务。这种教学方式培养了学生的团队协作能力和沟通能力，使他们在相互交流、分享心得的过程中，加深了对知识的理解和运用。
4.反思与评价：教师引导学生回顾学习过程，反思自己的学习方法和学习效果，提高学生的自我认知能力。同时，学生之间的相互评价使他们能够发现他人的优点和不足，培养了学生的评价能力和同理心。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：本节课通过展示图片、视频等多种形式，将生活情境融入教学，引导学生关注眼睛和眼镜在日常生活中的重要性。这种教学方式激发了学生的学习兴趣，使抽象的物理知识变得生动形象，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：教师设计了一系列问题，引导学生思考眼睛的构造、视觉的形成过程以及近视、远视的成因。问题导向的教学策略使学生在解决问题的过程中，提高了观察、思考、分析问题的能力，培养了他们的批判性思维。
人教版八年级上物理第五章第4节眼睛和眼镜教学设计
（一）导入新课
1.教师出示一张眼睛的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是人体的哪个器官吗？它有什么作用？”
2.学生回答后，教师总结：“眼睛是我们获取外界信息的重要途径，它让我们看到这个美丽的世界。今天我们将学习眼睛的构造、视物原理以及如何保护我们的眼睛。”
3.通过这个导入环节，教师成功激发了学生的学习兴趣，为接下来的新课学习打下基础。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的参与程度、合作交流、实验操作等方面的表现，鼓励学生积极参与，主动探究。
（2）终结性评价：通过课后作业、阶段测试等方式，检测学生对本章知识的掌握程度，及时发现问题，进行针对性指导。
4.教学拓展：
（1）组织学生进行课外调查，了解身边同学的眼镜使用情况，培养学生关注社会、关爱他人的品质。
b.介绍眼镜的度数表示方法，让学生了解眼镜度数与视力之间的关系。
c.展示不同类型的眼镜，讲解其性能及适用范围。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
a.眼睛的构造有哪些部分？它们各自有什么功能？
b.为什么近视眼和远视眼需要佩戴不同类型的眼镜？
c.如何正确使用视力表进行视力检测？
（二）讲授新知
1.眼睛的构造与视物原理
a.教师通过PPT展示眼睛的构造图，讲解各个部分的功能。
b.结合眼球模型，让学生直观地了解眼睛的工作原理，重点讲解凹透镜和凸透镜在视物过程中的作用。
c.通过实例分析，让学生理解近视、远视的成因及视物特点。
2.近视、远视的矫正方法
a.教师讲解近视、远视的形成原因，引导学生掌握矫正方法。
4.增强学生的自主保护意识，使其学会关爱自己和他人的身体健康。
5.4眼睛和眼镜 教学设计 人教版八年级上册物理
《眼睛和眼镜》一、学习目标知识与技能：了解眼睛的基本结构和功能，理解近视和远视的成因及矫正方法，认识眼镜的种类和作用。
过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和分析归纳能力，学习科学探究的方法。
情感态度与价值观：激发学生对眼睛和眼镜的好奇心和探究欲望，培养保护视力和正确使用眼镜的意识。
二、教学重点和难点重点：理解近视和远视的成因及矫正方法，认识眼镜的种类和作用。
难点：理解眼睛的成像原理和调节功能，掌握正确使用眼镜的方法。
三、教学器材眼睛模型近视眼镜和远视眼镜凸透镜和凹透镜光具座和光屏蜡烛和火柴刻度尺四、教学过程导入通过展示一些与眼睛和眼镜相关的图片或视频，引出眼睛的重要性及眼镜在日常生活中的应用，激发学生兴趣。
新课讲解眼睛的基本结构和功能：利用眼睛模型，讲解眼睛的主要部分（角膜、晶状体、视网膜等）及其作用，强调眼睛对光线的折射和成像功能。
近视和远视的成因：通过图示和讲解，引导学生理解近视和远视的成因，即眼球形态或折光能力异常导致的成像位置偏移。
近视和远视的矫正：介绍近视眼镜（凹透镜）和远视眼镜（凸透镜）的矫正原理，即通过镜片对光线的折射作用，使成像位置恢复正常。
实验探究实验目的：通过实验探究凸透镜和凹透镜对光线的折射作用，理解近视和远视的矫正原理。
实验器材：凸透镜、凹透镜、光具座、光屏、蜡烛、火柴、刻度尺。
实验步骤：a. 将蜡烛、凸透镜（或凹透镜）、光屏依次安装在光具座上，调整它们的高度，使蜡烛的焰心、透镜的光心、光屏的中心在同一高度上。
b. 点燃蜡烛，调整物距（蜡烛到透镜的距离），观察光屏上的像，记录物距、像距和成像特点。
c. 分别用凸透镜和凹透镜进行实验，比较它们对光线的折射作用和成像效果。
d. 分析实验数据，总结凸透镜和凹透镜对光线的折射规律及其在近视和远视矫正中的应用。
原理深入结合实验现象和数据分析，深入讲解眼睛的成像原理和调节功能，以及近视和远视的矫正方法。
强调正确使用眼镜的重要性和方法。
人教版(2024)物理八年级上册-5.4眼睛和眼镜(教案)
第4节眼睛和眼镜【教学重难点】重点:眼睛的构造及视力矫正难点:1.近视眼及其矫正2.远视眼及其矫正【教法与学法】教法:引导启发式、讨论合作式、多媒体辅助教学学法:学案导学自学、小组合作讨论【课前准备】教师:多媒体课件、凸透镜、凹透镜、近视镜、远视镜学生:搜集关于近视眼、远视眼、用眼卫生方面的资料【教学过程】一、引入新课每人都有一双明亮的眼睛用来观察周围的事物,获得信息,眼睛是如何看到物体的呢?患有近视和远视的人要佩戴的眼镜是怎样矫正视力的呢?今天我们来学习《眼睛和眼镜》。
二、进行新课(一)眼睛眼睛是一个既复杂又奇妙的“照相机”,它帮助我们认识身外的世界。
那么眼睛是如何看到物体的呢?观察眼球的结构回答下列问题。
1.眼睛的主要部分是眼球,了解眼球是由哪些部分构成。
眼球好像一架______________,晶状体和角膜相当于________________,视网膜相当于____________。
瞳孔相当于照相机的________________,可以控制进入眼睛的光量。
2.小组讨论我们是如何看到物体的?是凸透镜成像的那种情况吗?像有何特点?3.小组讨论我们的眼睛是如何看到近处和远处的物体的?在学生说出内容基础上通过播放课件讲述:晶状体和角膜相当于凸透镜;视网膜相当于光屏,从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像,分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,人就可以看到这个物体了。
(二)近视眼及其矫正1.向学生了解近视眼看远处物体的现象学生回答:只能看清近处物体而看不清远处物体。
教师补充:由于长期不注意用眼卫生,使晶状体变凸,或睫状体调节能力降低,远处的景物的像成在视网膜前,形成近视眼。
2.如何使远处的光成在视网膜上呢?学生用简单器材做探究实验3.近视眼的矫正:汇报实验结果:必须加一个光学元件对光起发散作用——凹透镜4.日常生活中我们应如何保护自己的眼睛呢?学生各抒己见说出平时保护视力的方法。
人教版八年级物理上册第五章5.4 眼睛和眼镜教学设计
人教版八年级物理上册第五章5.4 眼睛和眼镜教学设计一、教学目标1.掌握眼睛的结构和功能。
2.了解视觉缺陷的类型和原因。
3.知晓近视、远视和散光的定义及其防治方法。
4.了解眼镜的原理和种类。
5.培养学生正确使用眼镜的意识和方法。
二、教学重点和难点重点： 1. 眼睛的结构和功能。
2. 近视、远视和散光的定义及其防治方法。
3. 眼镜的原理和种类。
难点： 1. 近视、远视和散光视觉缺陷的原因和治疗方法。
2. 学生正确使用眼镜的意识和方法。
三、教学准备1.教师准备:–PowerPoint或其他教具。
–教学板书：眼睛的结构和功能、视觉缺陷的类型和原因、近视、远视和散光的定义及其防治方法、眼镜的原理和种类。
2.学生准备：–教科书、笔记本、铅笔等。
–学生实验手册。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过提问的方式引出话题：“你有没有在日常生活中遇到过视力问题？你知道视力问题是什么原因引起的吗？”以此激发学生的思考和兴趣，引出本节课的学习内容。
步骤二：知识讲解（15分钟）1.通过PPT或教具介绍眼睛的结构和功能。
包括：角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等。
2.对不同类型的视觉缺陷进行解释，包括近视、远视和散光。
并引导学生思考视觉缺陷的原因。
3.介绍近视、远视和散光的定义及其防治方法，包括生活中的常见预防方法和治疗方法。
4.介绍眼镜的原理和种类，了解不同类型的眼镜适用于不同的视觉缺陷。
步骤三：实践探究（20分钟）1.根据学生实验手册的指导，开展实验活动。
实验内容为：使用凸透镜观察物体的变化，进一步认识近视和远视的原理。
2.学生分组完成实验，观察实验结果，并记录实验数据和观察心得。
3.引导学生讨论实验结果和心得体会，加深对近视和远视原理的理解。
步骤四：巩固提高（15分钟）1.设计小组活动：将学生分成小组，每组选择一个视觉缺陷，进行相关研究和调查。
要求学生调查该视觉缺陷的发病率、常见症状、预防措施和治疗方法，并汇报给全班。
人教版物理八年级上册5.4眼镜和眼镜教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师应注重以下过程与方法：
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生思考眼镜的相关问题，激发学生的学习兴趣。
2.利用实物、模型、图片等教学资源，帮助学生直观地认识眼镜的构造及功能。
3.组织小组讨论，让学生分享眼镜的使用心得，培养合作意识与沟通能力。
-简答题：让学生用自己的语言解释眼镜矫正视力的原理，以及近视、远视、散光等视力问题的成因。
-应用题：设计实际生活中的问题，如根据度数选择合适的眼镜，眼镜的保养与维护方法等。
2.观察与思考：
-观察家人或同学佩戴的眼镜，了解眼镜的类型、度数及佩戴原因。
-思考如何正确使用和保养眼镜，撰写一篇关于眼镜使用心得的文章。
2.各小组分享讨论成果，教师点评并补充相关知识。
（四）课堂练习
1.教师出示不同度数的眼镜，让学生根据度数选择合适的眼镜。
2.学生动手操作，测量眼镜度数，并了解眼镜的矫正作用。
3.教师发放练习题，检测学生对眼镜知识点的掌握情况。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结眼镜的构造、功能、矫正原理等知识点。
在教学伊始，教师可通过展示生活中常见的眼镜类型，引导学生思考眼镜在我们生活中的作用，从而激发学生的学习兴趣。
2.分步骤讲解眼镜相关知识
（1）介绍眼镜的起源、发展及种类，让学生了解眼镜的历史和现状。
（2）详细讲解眼镜的构造、功能及矫正视力的原理，突破教学难点。
（3）通过实例分析，让学生掌握眼镜度数的表示方法，区分不同类型的视力问题。
-家长协助孩子完成实践活动，共同了解眼镜的相关知识。
-家长与孩子一起养成良好的用眼习惯，关注眼睛健康。
物理人教版八年级上册5.4眼睛和眼镜教学设计
物理人教版八年级上册5.4眼睛和眼镜教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够： 1. 理解眼睛的构造和功能； 2. 了解眼睛的常见问题，如近视、远视等； 3. 掌握眼镜的原理和使用方法； 4. 建立正确的用眼习惯，保护视力。
二、教学重点和难点教学重点：1.理解眼睛的构造和功能；2.掌握眼镜的原理和使用方法。
教学难点：1.理解眼镜是如何矫正视力问题的；2.理解眼睛的构造与功能之间的关系。
三、教学准备1.课件：包括眼睛的构造和功能介绍，眼镜的原理和使用方法说明等；2.模型：可使用3D眼球模型进行示范，以便更好地展示眼睛的构造和功能；3.实物眼镜：为学生展示眼镜的种类、使用方法等；4.PPT演示稿：包含课程安排、教学目标等内容。
四、教学过程步骤一：导入新知识1.传授关于眼睛的一些基本知识，如眼睛的构造和功能等，通过展示3D眼球模型进行讲解；2.引入眼睛容易出现的问题，如近视、远视等，并让学生搜集相关资料，提前了解、展示和分享。
步骤二：讲解眼镜的原理和使用方法1.利用PPT演示稿，介绍眼镜的种类和原理，如近视眼镜、远视眼镜等；2.展示实物眼镜，让学生观察和尝试戴上眼镜，感受眼镜对视力的矫正作用；3.分组讨论：让学生在小组内讨论眼镜的使用方法，如如何正确佩戴、保养眼镜等，并向全班进行汇报。
步骤三：眼睛保护与用眼习惯养成1.讲解保护视力的一些基本知识，如远离电子产品、适当眼保健操等；2.引导学生讨论并总结一些保护眼睛的方法，并记录在黑板上；3.分组小组活动：让学生在小组内制定一个用眼习惯的养成计划并分享给全班，包括每天使用电子产品的时间、眼保健操的进行等。
步骤四：巩固与拓展1.给学生分发小练习册，让学生自主完成相关练习，检测他们对本节课所学内容的掌握程度；2.以小组为单位进行知识竞赛，通过游戏的方式巩固所学知识；3.针对相关思考题进行讨论和解答。
五、课堂总结与作业布置1.对本节课所学内容进行小结，并强调重点和难点；2.布置课后作业：让学生根据所学知识编写一篇文章，介绍眼睛的构造和功能，要求结构清晰、语言准确、逻辑性强，字数300字以上。
人教版八年级物理上册5.4《眼睛和眼镜》教学设计
2.针对学生对眼睛构造和视物原理的疑问，采用生动形象的教学方法，如模型展示、互动实验等，帮助学生理解抽象概念。
3.结合学生的生活经验，以眼镜为例，让学生在实践中感受物理知识的应用，提高他们的实践操作能力。
4.重视学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和关爱，使他们在学习过程中得到充分的发展。
2.学生分享观察到的现象，教师总结并提问：眼睛是我们获取信息的重要器官，它如何帮助我们看清楚世界？眼镜又是如何帮助我们改善视力的？
3.教师简要介绍本节课的学习目标，激发学生对眼睛和眼镜的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.眼睛的构造与视物原理：
a.教师通过展示眼睛模型，讲解眼睛的构造，如角膜、瞳孔、晶状体等。
-填空题：巩固眼镜种类及矫正视力原理的相关知识。
-计算题：根据视力情况，计算所需眼镜的度数，提高学生解决问题的能力。
2.结合课堂学习内容，设计一份关于眼睛保护的海报，要求包含以下要点：
-眼睛的重要性
-正确用眼的方法
-预防近视的注意事项
-眼镜的正确使用与保养
通过这一作业，学生可以将所学知识应用到实际生活中，提高他们的实践能力和创新意识。
（四）课堂练习
1.教师设计以下练习题，帮助学生巩固所学知识：
睛的构造和视物原理填空题。
b.判断题：关于凹透镜和凸透镜的作用。
c.应用题：根据视力检查结果，选择合适的眼镜度数。
2.学生独立完成练习题，教师对答案进行解析，针对学生的错误进行指导。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结眼睛的构造、视物原理、眼镜的种类和矫正视力原理等知识点。
人教版八年级物理上册第五章第4节眼睛和眼镜教学设计
3.强调护眼意识，提醒学生在日常生活中注意用眼卫生，预防视力问题。
五、作业布置
为了巩固学生对眼睛和眼镜知识的掌握，以及提高他们将理论应用于实际生活的能力，我将布置以下作业：
1. **知识巩固题**：
-绘制眼球结构图，并标注出各个主要部分的功能。
-研究眼镜的发展历史，了解眼镜设计的演变和不同材质的镜片特点。
2.了解眼镜的种类和功能，掌握眼镜矫正视力的基本原理。
-学生能够区分不同类型的眼镜，如近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜等。
-学生能够阐述眼镜矫正视力的科学原理，理解镜片度数的含义及其对视觉的影响。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生的观察能力和动手操作能力。
-学生通过观察人眼模型，了解眼球结构和视物原理，培养观察细节的能力。
4.开展小组合作学习，鼓励学生相互交流，共同探讨，促进知识的内化和技能的提升。
-设想将学生分组，每组负责研究一种视力问题，通过合作完成研究报告，培养学生的合作精神和探究能力。
5.强化实践教学，结合学生的实际视力情况，开展视力检测和护眼教育活动。
-设想组织学生进行视力检查，让他们了解自己的视力状况，同时教授正确的用眼习惯和护眼方法，增强学生的健康意识。
人教版八年级物理上册第五章第4节眼睛和眼镜教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解人眼的结构和视物原理，掌握眼睛的折光系统和成像过程。
-学生能够描述眼球的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体、视网膜等组成部分。
-学生能够解释光线经过眼球各部分时的折射现象，理解凸透镜的成像规律。
-学生能够运用所学的光学原理，解释近视眼和远视眼的成因及其纠正方法。
人教版八年级物理(上册)《第5章第4节眼睛和眼镜》教学设计
5.教学拓展：
（1）组织学生参观眼科医院或眼镜店，了解眼睛保健知识，增强学生的实际体验。
（2）邀请眼科医生或眼镜配制师来校讲座，让学生了解更多关于眼睛和眼镜的专业知识。
（3）鼓励学生开展课后研究性学习，深入探究眼睛的生理结构和功能，提高学生的科学素养。
四、课堂小结
本节课我们学习了眼睛和眼镜的相关知识，了解了眼睛的构造、视物原理以及眼镜的矫正作用。希望同学们能够将这些知识运用到生活中，养成良好的用眼习惯，保护好自己的眼睛。
五、课后作业
1.结合所学知识，设计一份关于眼睛保护的海报。
2.调查身边的同学、家人、朋友是否患有近视或远视，了解他们的矫正方法，撰写调查报告。
六、板书设计
1.眼睛的构造与视物原理
2.近视眼、远视眼的成因与矫正
3.眼镜的构造、度数含义及适用人群
二、学情分析
八年级学生对眼睛和眼镜已有一定的生活经验，他们能够意识到眼睛在日常生活中的重要性，但对于眼睛的构造、视物原理以及眼镜的矫正作用等方面的知识了解不够深入。学生在学习本章节时，可能会对以下内容产生兴趣：眼睛的调节机制、近视和远视的成因及矫正方法。在此基础上，教师应关注以下几点：
c.运用眼镜度数计算方法，计算并解释给定度数眼镜的适用人群。
2.设计一份关于眼睛保护的海报，内容包括正确用眼习惯、预防近视和远视的方法等，要求图文并茂，具有宣传和警示作用。
3.家庭实验：观察家人的眼睛，了解他们的视力状况，尝试分析可能的视力问题及成因，并讨论如何改善视力。
4.撰写一篇关于眼睛和眼镜的科学小论文，要求观点明确，论述清晰，不少于500字。可以选择以下话题：
（2）关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提高。
人教版八年级物理上册教案-5.4,眼睛和眼镜
人教版八年级物理上册教案-5.4,眼睛和眼镜年级/ / 册八年级上册教材版本人教版课题名称第第5 5 章第4 4 节眼睛和眼镜教学目标近视眼和远视眼的成因及其矫正重难点分析重点分析眼睛和眼镜是不仅涉及透镜的作用，凸透镜成像规律还涉及生物学知识，学生只有真正理解凸透镜成像规律才能更好的掌握近视眼和远视眼的成因及其矫正。
难点分析学生对于凸透镜和凹透镜对光作用以及凸透镜成像规律中照相机，幻灯机，放大镜成像原理容易混淆。
这对学生理解和掌握第四节眼睛和眼镜存在一定的困难。
教学方法通过视频演示，教师讲解，学生分析总结，帮助学生突破近视眼和远视眼成因及矫正这一难点。
教学环节教学过程导入图片引入，同学们观看美丽的夜景，有的同学看到的是清晰的夜景，而有的同学看到的却是模糊的夜景，因为看到模糊夜景的同学已经近视了。
通过观察图片引导学生思考以下问题1. 人眼是如何看到物体的。
2 2 近视眼和远视眼成因及其矫正。
3 3 我们应该如何科学用眼。
（过渡：为了满足同学们心中的疑问，我们今天来学习眼睛和眼镜）知识讲解（难点突破）一．预备知识1. 凸透镜、凹透镜对光线的作用：凸透镜使光线会聚。
凹透镜使光线发散2 2 观察分析：你能看出凸透镜的焦距f f 与厚度有什么关系吗？结论：凸透镜越厚，焦距越小，对光的会聚能力越强二．进入新课学生阅读课本内容，了解以下内容1. 眼睛的结构和眼睛看物体的成像原理。
2. 眼睛如何看清远处和近处物体的。
教师总结：眼球是由角膜，晶状体，睫状体，瞳孔，玻璃体，视网膜，视神经组成。
角膜和晶状体相当于凸透镜，视网膜相当于光屏。
正常眼的最小焦距f2cm于，物体距离晶状体远大于2 2 倍焦距，所以来自物体的光通过眼睛会在视网膜成一个倒立缩小的实像。
它和照相机成像原理相同，正常眼通过调节晶状体的形状看清远处和近处物体的，正常眼看物体的光最后会聚在视网膜上。
（过渡：若晶状体不能调节或调节能力减弱会出现什么情况呢？）看清物体的范围减小了→近视眼或远视眼。
人教版八年级物理上册：5.4 眼睛和眼镜 教案
眼睛和眼镜【教学目标】1．知识目标：（1）了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
（2）了解眼镜是怎样矫正视力的。
2．能力目标：培养学生观察能力和分析问题的能力。
3．情感体验目标：使学生具有眼保健意识。
【学习重难点】1．了解眼睛的成像原理2．了解近视眼与远视眼的调节。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入。
1．凸透镜成像规律是什么？2．你知道眼睛是如何看物体的吗？二、进行新课。
1．整体感知。
眼睛能看到物体是由于眼球相当于一架照相机，利用了凸透镜能成倒立、缩小的实像的原理。
近视眼是由于物体的像落在视网膜的前面而看不清，可以用凹透镜来矫正。
远视眼是由于物体的像落在视网膜的后面而看不清，可以用凸透镜来矫正。
2．教学互动。
互动1。
眼睛就好似一架照相机，你知道眼睛是如何看物体的吗？明确利用多媒体课件观察分析，晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。
互动2。
我们是如何看清远处与近处的景物的？明确讨论分析，看远处与近处景物通过调节晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。
互动3。
探究近视眼的矫正。
明确由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。
引导学生设想用凹透镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。
互动4。
探究远视眼的矫正。
明确远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。
引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。
互动5。
近视眼镜和远视眼镜各自的度数不同，镜片相同吗？明确通过观察、比较、归纳出眼镜度数不同，眼镜的凹凸程度不同。
度数越深，焦距越小。
3．达标反馈。
（1）眼睛就好像一架照相机。
晶状体和角膜相当于一个凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像。
物体在视网膜上的像是倒立的。
八年级物理上册(人教版)5.4眼睛和眼镜优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例引入新课，如：“同学们，我们知道，眼睛是心灵的窗户，它让我们看到了这个五彩斑斓的世界。那么，你们知道眼睛是如何看到物体的吗？今天我们就一起来学习《眼睛和眼镜》这一课。”
（四）反思与评价
1.学生自我反思：在课堂结束后，引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学到的知识和技能，发现自身的不足之处，为后续学习奠定基础。
2.教师评价：教师针对学生的学习表现，给予及时、客观、具体的评价，肯定学生的优点，指出需要改进的地方，促进学生的全面发展。
3.同伴评价：鼓励学生相互评价，学会欣赏他人的优点，取长补短，共同提高。
八年级物理上册（人教版）5.4眼睛和眼镜优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中物理教学中，光学是一个重要且实用的模块。本案例以人教版八年级物理上册5.4节“眼睛和眼镜”为教学内容，旨在帮助学生理解眼睛的视物原理，认识近视眼和远视眼的成因及矫正方法。通过生活实例和实验操作，培养学生学以致用的能力，激发他们对物理学科的兴趣。
本节课的核心目标是使学生掌握眼球的结构和视物原理，理解眼镜的作用和矫正视力原理。在此基础上，引导学生关注眼睛健康，养成良好的用眼习惯，提高生活质量。教学过程中，注重启发式和互动式的教学方法，鼓励学生积极参与，培养他们的观察力、思维力和动手能力。
在本案例中，教师将充分利用多媒体教学资源，如眼球结构模型、近视远视演示仪等，让学生在直观感知的基础上，深入理解抽象的物理知识。同时，结合生活实例，让学生了解眼镜的选购和使用方法，提高他们的实践操作能力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.创设生活情境：以学生日常生活中的用眼场景为切入点，如看书、看手机、看电视等，让学生思考眼睛在其中的作用，从而引出眼球结构和视物原理的学习。
八年级物理上册5.4《眼睛和眼镜》教学设计
2.完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括选择题、填空题、简答题等，加强对眼睛和眼镜知识的巩固。
3.设计一项关于眼睛保护的活动方案，如“爱护眼睛，从我做起”的主题班会、眼保健操比赛等，提高同学们对眼睛健康的关注。
4.教学拓展：
（1）鼓励学生收集关于眼睛和眼镜的科普知识，进行课堂分享，拓宽学生的知识视野。
（2）组织学生参观眼镜店或邀请眼镜行业专家进行讲座，让学生了解眼镜行业的发展现状和未来趋势。
（3）引导学生关注科技创新在眼镜领域的应用，激发学生的创新意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张眼睛的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是人体哪个重要的器官吗？它有什么作用？”
b.选择题：以下哪种情况可能导致近视？（选项：A.长时间看书；B.长时间看电脑屏幕；C.经常进行户外活动；D.保持良好的阅读姿势。答案：A、B）
c.填空题：眼镜的度数表示______。（答案：晶状体的屈光力）
2.学生独立完成练习题，教师及时给予反馈和解答。
（五）总结归纳，500字
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了眼睛的构造、工作原理以及眼镜的种类和使用方法。谁能来总结一下？”
2.通过动画演示和实物模型，帮助学生理解眼睛是如何通过调节晶状体的形状来改变焦距，从而看清不同距离的物体。
3.讲解近视、远视、散光等眼睛问题的成因和纠正方法，提醒学生注意预防眼睛疾病。
4.介绍眼镜的种类和功能，如近视眼镜、远视眼镜、散光眼镜、太阳镜等，以及如何选择合适的镜片和镜架。
（三）学生小组讨论，500字
人教版(2024新版)八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》教案
课题人教版（2024新版）八年级上册物理第五章第4节《眼睛和眼镜》教案课型新授课课时1课时单位授课人教学目标(一)知识与技能1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
了解用眼护眼常识。
2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
(二)过程与方法1．通过了解晶状体的调节过程，知道人眼观察远处和近处物体都能看清楚的原因。
2．通过分析近视和远视形成的原因，了解眼睛是怎样矫正视力的。
(三)情感态度和价值观1．通过自主学习和小组讨论，培养学生的独立思考能力和团结协作能力。
2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。
教材分析眼睛和眼镜是第三章“透镜及其应用”中的重要组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关，这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
眼睛是人体最重要的器官之一，是观察世界的窗口。
学情分析八年级学生从性格、心理上都开始有所成熟，也有了一些生活经验，这对本节课的学习是一个好的基础。
而凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用前面已经学过，这为近视和远视的矫正形成了铺垫；另外照相机成像原理也已学过，而眼睛的成像原理与照相机的成像原理是一样的，这样很容易使学生通过对比学习接受新知识，从而达到良好的学习效果。
教学方法讨论法；对比法教学重难点教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。
教学难点：近视和远视的成因。
教学资源准备多媒体课件、视频教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课导入：我们的眼睛，是怎样看到美丽的世界的？为什么近视学生进创设情景，从学生的亲身感受出发，了的同学需要戴眼镜才能看清远处的物体。
人教版八年级物理上第五章5.4眼睛和眼镜优秀教学案例
1.通过PPT展示眼球的剖面图，详细讲解眼球的结构，包括角膜、瞳孔、晶状体等，让学生了解眼球的各个部分及其功能。
2.讲解视觉的形成过程，包括光线经过角膜、瞳孔、晶状体等结构的折射，最终在视网膜上形成图像，引导学生理解视觉的原理。
3.讲解近视、远视的成因及矫正方法，让学生了解近视、远视的产生原因，以及如何通过戴眼镜等方式进行矫正。
3.设计有趣的实验，让学生亲身体验眼镜的放大、缩小作用。如用放大镜观察物体，让学生了解放大镜的成像原理；用透镜组合制作一款眼镜，让学生体验不同度数的眼镜如何影响视力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，激发其探究欲望。如在讲解眼睛的构造时，让学生思考：“为什么眼睛需要角膜、晶状体等结构来实现视觉？”
五、案例亮点
1.生活情境的创设：通过利用多媒体展示图片、视频等资料，让学生直观地了解眼睛的构造和视觉原理，以及创设生活情境，让学生亲身感受光的折射现象，这些教学手段丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性。
2.问题导向：在教学过程中，教师引导学生提出问题，激发其探究欲望，并鼓励学生主动解决问题，培养其独立思考能力。这种问题导向的教学方法有助于培养学生的批判性思维和问题解决能力。
人教版八年级物理上第五章5.4眼睛和眼镜优秀教学案例
一、案例背景
本节课是人教版八年级物理上第五章“光”的第四节内容“眼睛和眼镜”。通过对本节课的学习，学生将了解眼睛的构造、视物的原理以及近视、远视等视力问题的成因和矫正方法。考虑到学生已掌握了光的传播、反射、折射等基本知识，本节课将在此基础上，引导学生将理论知识与生活实际相结合，培养其观察生活、思考问题的能力。
3.小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生在小组内互相交流、分享心得，并鼓励小组合作完成实验，培养学生的团队协作能力。这种小组合作的学习方式有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。
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第4节眼睛和眼镜
教学目标
知识与能力：
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的.
2.了解眼镜是怎样矫正视力的.
教学重点：
培养学生用前面所学凸透镜成像规律的知识，加深对眼睛的了解.
教学难点：
将科学知识应用于日常生活的意识的培养.
教学用具：
挂图、眼睛模型、投影仪、球、书、石块、冰块、盐水杯.
教学过程
一、新课引入
问题：同学们知道《假如给我三天光明》的作者是谁吗？
播放多媒体，观看视频。
关于眼睛，同学们知道多少呢？导入课题。
推进新课
探究点一眼睛
多媒体播放眼睛的构造图和模型。
展示：多媒体播放照相机和人眼球的对比图片
眼睛是一架“神奇”的照相机
说明：学生根据对比图片，理解人眼球和照相机的相似之处，总结出，眼睛好似一架照相机。
设计意图：从对比中总结知识，培养学生的能力，同时让学生在思考和分析中提升能力、学习知识。
体验：教师指导先近距离看自己的手指纹，然后马上眺望远方，亲自感受眼睛是怎样调节的。
点评：我们的眼睛实在了不起，我们不需要像摄影师那样，要考虑到环境的亮暗或物体距离，我们的眼睛会自动作出调节，只要眼睛各部分运作正常，每一次我们均可“摄”取一张美丽动人的“相片”。
总结：晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了。
设计意图：通过学生经历体验，领悟眼睛成像的原理，从而由感性认识上升到理性认识，突破重点。
问题：我们是如何看清远处与近处的景物的？
说明：播放课件演示眼球的自动调焦
眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
总结：看远处与近处景物通过晶状体形状，使景物的像始终落在视网膜上就看清楚了。
当睫状体放松时，晶状体变薄，
远处来的光线恰好会聚在视网
膜上，眼球可以看清远处的物体。
当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
探究点二 近视眼及其矫正
1．小游戏：三字经
请两位同学上台，一个视力正常的同学，一个近视眼的同学，请近视眼的同学摘掉眼镜。
教师出示印有三字经的卡片，从两位同学眼前开始，每念一个卡片上的字后退一步，逐步后退。
说明：从活动中引出近视眼的外在表象。
分析近视眼的形成原因，进一步研究近视眼的矫正。
问题：有些人单靠自身眼睛的调节已不能使像成在视网膜上，这种情况是怎么形成的，如何处理？
点评：由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近视眼。
引导学生设想用凹透镜将光线发散，使远处景物传来的光仍能会聚在视网膜上，从而能看清远处的景物。
2．探究实验：近视眼的矫正
猜想：应用什么透镜来矫正近视眼，并用实验的方法验证自己的猜测。
说明：鼓励学生可以用自己的眼镜进行矫正，试试效果如何。
参考器材：光具座，凸透镜，蜡烛，光屏，火柴，近视眼镜。
方案：组装好器材，使烛焰的像落在光屏前方，此时像变得模糊。
把凹透镜放在凸透镜前观察。
现象：光屏上出现了烛焰清晰的像。
结论：近视眼用凹透镜矫正。
设计意图：通过小组的合作分析，学生运用已经学过的物理知识亲自动手去探究，充分发挥学生在学习中的主体地位和老师的主导作用，只有通过自己动手去做实验，才能对知识有更清晰的感受和较深刻的理解。
探究点三远视眼及其矫正
问题：请学生猜想一下远视眼的成因以及矫正方法。
说明：远视眼是由于晶状体太薄，近处物体的像成在了视网膜后面而看不清。
引导学生设想用凸透镜将光线会聚，使近处物体传来的光线仍能会聚在视网膜上，从而看清近处的物体。
根据刚才对近视眼如何矫正的推测，引导学生自己设计实验，小组合作探究，探究远视眼的矫正。
结论：远视眼用凸透镜矫正
科学世界——眼镜的度数
这里有几个老花镜，请同学们自学课本的科学世界“眼镜的度数”，然后分组进行讨论，设计测量老花眼镜度数的实验方案。
多媒体投影相关知识。
知识：
1．透镜的焦度：透镜焦距的倒数。
(Φ)
公式：Φ＝1/f(f为透镜焦距)
单位：Φ：m－1f：mX
2．眼镜度数＝透镜焦度×100
3．凸透镜的度数用正数表示，凹透镜的度数用负数表示。
三、板书设计
第4节眼睛与眼镜
一、眼睛的工作原理
成像特点：倒立、缩小的实像调节：改变焦距
明视距离：眼睛距物体25 cm处
二、近视眼和远视眼
近视眼(会聚点提前)：凹透镜矫正
远视眼(会聚点置后)：凸透镜矫正
四、教学反思
设计这节课时，努力把握学生为主体，以学生现有的知识水平创设情景、设计提问、
课件引导，力求使学生通过自己的努力达到学会知识的目的。
首先，我通过复习凸透镜成像的规律入手，为眼睛的成像知识作铺垫；然后把眼睛成像和照相机成像作比较，调动了学生想要了解自己眼睛的有关问题，从而很快进入正题。
对关于人眼看远处、近处物体都能看清是由于晶状体的厚薄在发生变化来调节的这个问题，我主要是通过课件展示来帮助学生理解的。
让学生明白凸透镜的薄厚不同，它们的焦距、折光能力等都有不同，从而引导学生思考人眼看远近物体都能看清的原因是晶状体在调节。
另外，关于近视眼和远视眼的矫治，一方面引导学生分析光路图，利用他们所学过的知识寻找解决的办法，另一方面，通过课件模拟对以上两种眼病的矫治，使学生印象更深刻。