主题班会设计及组织

3、班主任的角色定位于作用
▪ 参谋 ▪ 机智救场 ▪ 画龙点睛
结语
▪ 主题班会，是班主任老师思想内涵、教育 素养、个人特长、才华潜能的反应。因此， 要使主题班会成功完满，更需要班主任的精 心设计，学生的即兴发挥，共同完成这次教 育实践活动。
谢谢，请指正 ！
拟定题目时切入口要小，要简练、醒目， 表达要有艺术性。如《找亮点》、《我不和 你比爸爸》、《我的双休日》、《及零食说 bye bye》
目标合理
目标一定要有效，要遵循适度性，层次性， 效率性，切忌“空、大、全”。
形式多样
辩论赛 知识竞赛 演讲 朗诵 文艺表演 趣味游戏 体育竞赛 作品展示 亲子互动 艺术赏析 多媒体演示等。
生活引导类
▪生存技能 生活技能 交往技能 如《今天我当家》、《生活技能
大比拼》、《牵手诚实》、《安全就 在我身边》、《学会保护自己》、 《帮助别人快乐自己》、《手拉手， 你是我的好朋友》
审美怡情类
▪ 文字美 音乐美 色彩美 造型美 ▪ 如《美在书中》、《我读书，我快乐》、《我
型我秀》、《超级男女声》、《舞台美，体操 美》、《音乐家成长之路》、《美术作品赏 析》、《雕塑精品赏析》、《世界名画知多少》
流程完整
▪ 导入-----主题展示-----结束
▪ 点名主题---展示主题---升华主题
三、主题班会的组织
1、做好准备工作
▪ 撰写活动计划 ▪ 落实活动人员 ▪ 做好物质准备 ▪ 布置活动场地 ▪ 预见突发事件 ▪ 舆论思想准备
2、组织原则
▪ 围绕主题 ▪ 控制时间 ▪ 学生是主人 ▪ 教师是助手
主题班会的设计及组织
一、认识主题班会
▪ 含义：是班主任根据学生成长需要 和学校教育教学的具体安排，针对 学生中存在的一些问题，组织学生 围绕一个明确的主题，采取适宜的 方式进行的一种集体参及性教育活 动。
特点
▪ 目的明确 ▪ 针对性强 ▪ 班主任主导 ▪ 学生主体：自我设计，自我主持，
自我调控，自我教育
作用
▪有利于班级建设 ▪有利于发现人才，培养学生综合能 力 ▪是班主任完成德育任务的最有效方 法
类型
▪
道德思想类
▪
学习指导类
▪
知识扩展类
▪
生活百度文库导类
▪
审美怡情类
知识拓展类
▪ 体验生活：如《家乡行新体验》、 《在劳动中品甘苦》
▪ 延伸课本：如《访问闰土的年代》 、《网上看特区》、《天文馆里话 天文》、《科技馆里科技多》
魅力主题班会的特性
▪ 针对性 ▪ 思想性 ▪ 知识性 ▪ 全员性 ▪ 趣味性 ▪ 艺术性
二、主题班会的设计
1、谁来设计 -------师生共同完成设计
2、基本要求
▪ 主题明确 ▪ 目标合理 ▪ 形式多样 ▪ 流程完整
主题明确
在确定主题时，突出基础思想道德教育， 结合本班实际情况。理论有深度，广度，符 合学生年龄特点，有一定理论水平。