教育学简答题

第一章教育学之解析

简答题

1.教育学的研究大致有哪四种类型？

教育学的研究大致有四种类型：一是总结经验性的研究；二是调查分析性的研究；三是科学实验性的研究；四是理论概括性的研究。

2.教育学的任务是什么？

在于认识和揭示教育的客观规律，解析教育理论，诠释教育问题，导引教育实践，提升教育质量。

分析论述题

试论教育学体系建构的基本原则和发展趋势。

基本原则：实践性原则；科学性原则；开放性原则；创新性原则；前瞻性原则。

发展趋势：教育学体系将进一步拓展；教育学体系将进一步开放；教育学体系将促使教育科研方法进一步改进；教育学体系将不断勃发出新的生长点。

第二章教育学之嬗变

简答题：

1.简述国外教育学发展史的主要阶段：

（1）教育学的萌芽阶段（2）教育学的独立形态阶段（3）教育学的多样性发展阶段（4）教育学的理论深化阶段。

2.当代教育学理论体系的发展主要表现在哪些方面？

批判和继承传统的教育理论，构建面向未来的教育学理论体系；学习和借鉴西方教育学理论，构建中国特色的教育理论体系；吸纳相邻学科的研究成果和研究方法，构建科学的教育学理论体系；总

结和升华教育实践经验，构建应用型的教育理论体系。

3.未来教育学发展的趋势将主要体现在哪些方面？

将更加重视教育学的原创性研究，将把理论研究的中心转向人；更加重视对教育现实问题进行对策性研究，重视校本研究在教育学研究中的地位和作用。

论述题：

学教育学（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性；（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养；（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力；（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。（5）使教师树立正确的教育观、学生观。

第三章教师

简答题

1.简述教师的作用。

（1）教师是人类文化的传承者和创造者；

（2）教师在教育过程中的引导和促进作用；

（3）教师在人格教育中的感召作用；

（4）教师是办好学校的依靠力量。

2.简述教师的劳动特点。

（1）劳动对象的主动性；（2）劳动手段的主体性；（3）劳动过程的持久性；（4）劳动成果的创造性；（5）劳动价值的潜在性；（6）劳动方式的群体性和个体性的统一。

3.教师的职业道德规范主要有哪些？

依法执政、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、

廉洁从教、为人师表。

4.教师的知识结构由哪些要素组成？

系统的马列主义基础理论；精深的专业知识；广博的文化知识；丰富的教育科学理论知识。

5.教师应具备的能力结构包括哪些方面？

组织教学的能力、语言表达能力、组织管理能力、开拓创新能力、自我调控能力、教育研究能力。

6.教师语言表达能力的基本要求主要有哪些？

教师语言表达能力的基本要求主要有：逻辑性；情感性；规范性；科学性；启发性；教育性。

分析论述题

结合你对教师职业的理解，谈谈如何作一名合格的新型教师。

（提示：从教师应具备的知识结构、能力结构、教育观念和心理道德素质等角度回答。）

教师的职业道德规范：

依法执政、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。

教师的知识结构：

系统的马列主义基础理论；精深的专业知识；广博的文化知识；丰富的教育科学理论知识。

教师应具备的能力结构：

组织教学的能力、语言表达能力、组织管理能力、开拓创新能力、自我调控能力、教育研究能力。

未来教师应该具有与时代精神想通的教育理念，并以此作为自己专

业行为的基本理性支点。教育理念：新的基础教育观；新的学生观；新的教育活动观；新的教师权威观。

教师的心理健康是教师进行教育工作的基础。教师的心理健康对日常接触的学生的影响是相当大。心理失调的教师，不但在学习上不能很好地指导学生，而且还会对学生心理健康发展产生不良影响，因此，要当一名好教师，要有健康的心理。

第四章学生

简答题

1.学生的基本属性是什么？

学生的基本属性包括：（1）学生是社会的人，又是自然的人；（2）学生是未成熟的人，又是具有发展潜能的人；（3）学生是接受教育的人，又是自觉能动的人。

2.青少年学生身心发展的规律主要表现在哪些方面？

身心发展的顺序性和阶段性；稳定性和可变性；不平衡性；个别差异性。

分析论述题

结合你自己的成长经历，谈谈教育应如何适应青少年身心发展的规律？

根据身心发展的顺序性和阶段性，在教育工作中要做到循序渐进。对学生进行知识技能的传授和思想品德的培养时，要按照学生认知发展的顺序、知识本身的逻辑体系及思想品德形成的规律有顺序地进行，既不凌节而施，又不拔苗助长。另外在教育措施上不能“一刀切”，不能把小学生当中学生看待，也不能把中学生当小学生看待。

根据身心发展的不平衡性，在教育工作中要做到适时而教。教育应与成熟相适应，既不要早于成熟期，也不要迟于成熟期，这样才能在最短的时间内取得最好的教育效果。

根据身心发展的稳定性和可变性，在教育工作中要做到既求稳又善变。在教育工作中要掌握每一年龄阶段中那些比较稳定的共同特征，并依次确定与之相适应的教育内容和方法，同时又要重视学生身心发展的可变性，注意把握某时某地的社会条件和教育条件的新情况，据学身心发展的新特点，恰当的选择教育教学内容和方法。

根据身心发展的个别差异性，在教育工作中要做到因材施教。这要求教育工作者必须深入学生实际，了解和研究学生各自的发展水平及不同的性格、气质、爱好、特长等，在教育工作中有的放矢，对不同的学生提出不同的要求。

第五章师生关系

简答题

1.简述师生关系的主要内容及其含义。

师生关系的主要内容及其含义：

（1）教育关系：教育教学活动中为实现教育任务而建立的一种工作关系；

（2）人际关系：是建立在师生作为普通人基础之上的，目标是指向于满足教师和学生的交往需要；

（3）社会关系：指教师作为未成年人社会的代表和学生作为未成年的社会成员在教育教学过程中结成的代际关系、道德关系及组织角色关系等；

（4）心理关系：教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内