小说阅读练习教学提纲
《简·爱》名著阅读重点篇目提纲及训练
《简·爱》:外国小说的阅读【作者简介】夏洛蒂·勃朗特,英国小说家。
夏洛蒂·勃朗特出生于英国北部约克郡的豪斯,父亲是当地圣公会的一个穷牧师,母亲是家庭主妇。
夏洛蒂·勃朗特排行第三,有两个姐姐、两个妹妹和一个弟弟。
两个妹妹,即艾米莉·勃朗特和安妮·勃朗特,也是著名作家,因而在英国文学史上常有“勃朗特三姐妹”之称。
【阅读方法】阅读外国小说,当然要关注小说的基本元素,如故事情节、人物形象、主题表现。
除此之外,还要注意以下几个方面：了解小说的创作背景。
小说是社会生活的反映,了解小说的创作背景,有助于理解它的思想内容和深刻内涵。
比如,在《简·爱》的作者夏洛蒂·勃朗特所处的时代,英国已经成为了强大的工业化国家,取得了海上霸主的地位,但当时英国女性还是男权社会的附庸。
作者以火一样的热情、诗一样的语言抒发了她的爱恨情愁,呼唤女性的人格独立和婚姻自主。
小说对简·爱这一人物的塑造,突破了欧洲传统小说中上层社会女性在男性羽翼下娇柔脆弱、无病呻吟的形象,颠覆了当时社会生活中女性婚姻以追求财富地位为目的的价值观念,成为了19世纪初尚处于萌芽状态的欧美女权运动的先声。
理解小说的文化内涵。
每一个民族的文学作品,都根植于它深厚的文化土壤。
《简·爱》在叙事描写或人物对话中,经常涉及欧洲的历史、地理、文学等内容常常引用古希腊神话、莎士比亚剧作等古代名著,偶尔使用法语德语、意大利语,这些都彰显了作者的人文素养,体现了小说的文化内涵。
关注小说的叙事角度。
小说家根据创作的需要或审美的设定,采取不同的人称来讲故事,其表达效果也是不同的。
小说一般采用第三人称或第一人称,前者视野广阔,内容丰富;后者便于拉近与读者的距离,便于抒情。
体会小说的语言特点。
外国小说,特别是欧美小说原文语句一般比较长表意比较繁复,翻译成汉语也不免留有原作的痕迹,阅读时要仔细推敲,明晰语句的含意。
阅读教学设计提纲模板
阅读教学设计提纲模板一、教学目标1. 确定学习目标：明确学生在本次阅读教学中应该达到的目标。
2. 确定能力提升目标：培养学生在阅读理解、推理和批判思考方面的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：突出重点内容，确保学生掌握核心知识和技能。
2. 教学难点：重点提醒教师需要关注的难点，以便进行重点讲解和指导。
三、教学内容与过程安排1. 教学内容：明确本次阅读教学的内容范围，包括文本材料和相关知识点。
2. 教学过程安排：详细阐述教学过程，包括引导学生预习、整体阅读、重点解析等环节。
四、教学方法与教学资源1. 教学方法：列举合适的教学方法，如问题导向法、小组合作学习等。
2. 教学资源：说明所需的教学资源，如课本、课件、多媒体等。
五、学习评估与反馈1. 学习评估方法：选择适当的学习评估方法，如阅读理解题、讨论表达等。
2. 学习反馈方式：指导教师如何给予学生针对性的反馈，以促进学生的学习进步。
六、教学延伸与拓展1. 教学延伸：提供课外拓展阅读材料，以培养学生自主阅读和学习的能力。
2. 教学拓展：介绍相关学习资源和活动，帮助学生更深入地学习和应用所学内容。
七、教学反思与改进1. 教学反思：总结上一次教学中存在的问题和不足，分析原因并提出改进措施。
2. 教学改进：根据教学反思，提出下一次教学的改进方案，以提高教学效果和学生学习质量。
八、教学补充说明1. 补充说明：对于本次教学设计中需要额外说明的事项进行详细描述。
以上是一份基本的阅读教学设计提纲模板，可以根据具体的教学内容和需要进行相应的调整和修改。
在实际运用时，可以根据具体的教学情境和学生特点进行灵活运用，以达到更好的教学效果。
《芦花荡》课内阅读练习附答案教学提纲
《芦花荡》课内阅读练习附答案2课芦花荡（一）老头子站起来，拾起篙，撑了一下。
那小船转弯抹角钻入了苇塘的深处。
这时那受伤的才痛苦地哼哼起来。
小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么紧张，也没怎么样。
谁知到了这里，反倒……一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
他没法解释：大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，这两个孩子多么叫人喜爱!自己平日夸下口，这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀!他叫着大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血！”两个孩子全没有答言，老头子觉得受了轻视。
他说：“你们不信我的话，我也不和你们说。
谁叫我丢人现眼，打牙跌嘴呢！可是，等到天明，你们看吧！”小女孩说：“你这么大年纪了，还能打仗？”老头子狠狠地说：“为什么不能？我打他们不用枪，那不是我的本事。
愿意看，明天来看吧！二菱，明天你跟我来看吧，有热闹哩！”1. “转弯抹角”形象地写出了水路_______________的样子，也说明苇塘里的队伍很_________________；“射穿”极写出老头子的____________________；“轻视”说明老头子____________________很强。
（4分）2. 用横线划出选段中的心理描写；这些语句精彩地描写了老头子因没有圆满地完成任务而_________、_________、__________的心理。
(1＋3＝4分)3. 选段还运用了_________描写和语言描写，从老人的语言中可以看出，他要为女孩复仇,要________________________________________。
（2分）4. 小女孩的话对老头子的能力表示怀疑，写怀疑有__________和渲染的作用，显出了老头子英雄行为之奇；而老头子的“狠”话则烘托出自身___________的性格。
（2分）5. 为加强口语化，作者使用了许多方言。
其中，“现眼”是____________的意思，“打牙跌嘴”是______________________________的意思。
江苏省东台市实验中学教育集团苏教版9年级语文上册课外阅读《简爱》复习提纲及练习
江苏省东台市实验中学教育集团苏教版9年级语文上册课外阅读《简爱》复习提纲及练习《简.爱》是英国女作家夏洛蒂.勃朗特的代表作，也是英国文学史上的一部传世之作。
它成功地塑造了一个对爱情、生活、社会都采取独立自主、积极进取态度，敢于斗争、敢于争取自由平等地位的女性形象。
小说以其真切感人的情节和细腻传神的笔法深受广大读者喜爱。
一、人物关系简•爱——追赶求平等与自主的知识女性罗切斯特——贵族，被简爱不平凡的精神所吸引海伦——简爱在学校的朋友，得热病去世布洛克尔赫斯特——坏人，孤儿院主持圣●约翰——简爱的表兄，简爱的追求者之一戴安娜和玛丽——简爱的表姐，圣●约翰的胞妹爱丽思·费尔菲克斯——罗切斯特的女管家，简爱的朋友阿黛勒——罗切斯特的朋友的女儿，罗切斯特是她的监护人，简爱的学生英格拉姆小姐——长的十分漂亮,但只看重钱的贵族小姐,她根本不爱罗切斯特先生二、故事概要：（一）苦难的童年(1——4 章) 地点：盖茨黑德府人物：瑞德太太（舅妈）伊丽莎乔治娜（表兄妹）约翰.瑞德贝希（佣人）阿波特第一章：简·爱的父亲是个穷牧师，当她还在幼年时，父母就染病双双去世。
简·爱被送到盖茨海德庄园的舅母里德太太家抚养.第二章:舅父里德先生在红房子中去世后，简爱过了10年受尽歧视和虐待的生活。
一次，由于反抗表哥的殴打，简被关进了红房子。
肉体上的痛苦和心灵上的屈辱和恐惧，使她大病了一场。
第三章：舅母把她视作眼中钉，并把她和自己的孩子隔离开来，并决定把她送进达罗沃德孤儿院。
第四章：由于她与舅母的对抗更加公开和坚决，里德太太加快了送简爱去孤儿院的脚步，为了赶走简爱，她在勃洛克赫斯特先生面前处处中伤简爱，毁坏简爱的名誉。
（二）艰难中成长（5——10章）地点：洛伍德义塾人物：布洛克赫斯特先生（学校司库、主管）谭普尔小姐（学监）史密斯小姐斯凯丘小姐皮埃若夫人(教师) 海伦.彭斯(同学、朋友）第五章：孤儿院教规严厉，生活艰苦，院长是个冷酷的伪君子。
高中语文小说阅读教学 ：提纲挈领与丰富多彩
高中语文小说阅读教学：提纲挈领与丰富多彩摘要]小说鉴赏能力的提高有利于学生阅读能力的提高，也有利于学生语文素养的提高。
搞好高中语文小说阅读教学至关重要。
本文旨在针对高中小说阅读教学的现状，提出高中小说阅读教学应做到提纲挈领与丰富多彩，来探索高中小说阅读教学的有效甚至高效之路。
关键词：小说阅读教学提纲挈领丰富多彩《高中语文新课程标准》中“课程目标”是这样的，“希望学生通过高中语文课程的学习，应该在以下五个方面获得发展：积累、整合；感受、鉴赏；思考、领悟；应用、拓展；发现、创新。
”这样看来，培养学生的阅读能力是中学阶段的首要任务。
因为阅读能力的提高均有利于这五个方面能力的发展，也是一个人终生学习和发展的基础，是语文素养的重要内容之一。
而小说阅读又是高中语文阅读的重要支点。
小说是一种以叙事性为主的文学样式，它以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写。
综合运用记叙、议论、抒情、描写、说明等表达方式和各种表达技巧形象的反应现实生活；小说容量大，能够更全面、更细致地刻画人物形象、展现人物关系和人物性格、人物命运发展变化的轨迹，能够更完整的记录错综复杂的生活事件和矛盾冲突，能够更广阔的反应社会生活。
“优秀的小说更是一个民族、一个国家的文化使者”。
小说阅读在净化人的心灵、陶冶性情、培养鉴赏能力、创造能力，全面提高学生的语文素养、文化底蕴方面都有着重要的意义。
一、高中语文小说阅读教学的现状及分析（一）教学现状：现在的学生爱看小说，但只限于网络、卡通和一些“80后写手”的消遣小说，把消遣与娱乐视为阅读小说的唯一乐趣。
名著当然被弃之一边，束之高阁。
另外一方面，有些教师又认为小说简单，在课时紧张的情况下，学生单元就成了自主阅读。
这样小说阅读教学就陷入了“老师不愿教，学生不愿学”的尴尬局面。
（二）原因分析:教师方面：小说阅读教学的理论欠缺。
把小说的教学功能定位在学生吸收上，教师习惯按写作背景划分段落、概括段意、分析环境作用、概括人物形象、总结主题思想、归纳艺术特点逐项讲解，把整篇小说搞的支离破碎。
阅读教学设计提纲模板
小组讨论：学生分组进行讨 论，加深对阅读材料的理解。
课堂展示：学生展示自己的阅 读成果，增强自信心和表达能
力。
教学评价
评价方式选择
测试法：通过设计测试题， 检验学生对知识的掌握程度。
问卷调查法：通过发放问卷， 了解学生对教学的满意度和意
见。
观察法：通过观察学生的表 现，评估学生的学习效果。
小组讨论法：通过小组讨论， 评估学生对知识的理解和应用
教学过程
教学环节设计
导入环节：通过提问、情境创设等方式引导学生进入学习状态 讲授新课：根据教学内容和学生实际情况，采用多种教学方法进行讲授 巩固练习：设计有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识 课堂小结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点
课堂互动与讨论
提问与回答： 鼓励学生提问， 教师回答，促
教学目标：根据教材的特点和学生 的实际情况，明确教学目标，包括 知识目标、能力目标、情感态度价 值观目标等。
重点难点：对教材中的重点和难点 进行简要分析，以便在教学过程中 有所侧重。
教材处理：根据教学需要，对教材 内容进行适当的增删、调整、重组 等处理，以更好地适应教学实际。
教学内容选择与安排
依据教学目标确定教学内容 依据学生需求调整教学内容 结合学科特点安排教学效果评估
教学目标达成度：评估教学是否达到预期目标 学生参与度：观察学生在课堂上的表现和参与情况 教学质量评估：对教师的教学方法和技巧进行评价 教学效果反馈：收集学生和教师的反馈，持续改进教学方法和策略
教学反思
成功经验总结
有效的教学策略：反思中总结出哪些教学策略是有效的，并分析原因。 学生的参与度：总结如何提高学生的参与度和积极性，以及具体实施效果。 课堂氛围的营造：分享如何营造轻松、和谐的课堂氛围，以及其对教学的影响。 及时反馈和调整：强调在反思过程中，及时反馈和调整教学的重要性。
阅读教学设计提纲范文
依据教学目标选择教学内容
考虑学生的需求和特点
整合不同来源的教学资源
教学内容的组织和呈现方式
重点与难点分析
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
难点：提高学生的阅读理解和分析能力
重点：理解阅读材料的主旨和重要细节
应对策略：采用多种教学方法和手段
评价与反馈：及时评估学生的学习效果并提供反馈
讨论方式：小组合作、全班交流、教师点评等多样化形式，鼓励学生积极参与。
讨论内容：可以涉及文章的主题、写作手法、语言特点等方面，引导学生从不同角度思考问题。
总结提升环节
评价学习效果
回顾学习目标
总结重点难点
布置作业和要求
06
阅读教学评价
评价目的与原则
评价目的：了解学生的学习情况，提高教学质量
评价原则：客观、公正、全面、有效
学生中心：以学生为中心，关注学生的阅读需求和兴趣
文本解读：注重文本的深入解读，挖掘文本的深层含义和价值
多元评价：采用多元评价方式，全面评价学生的阅读能力和成果
03
阅读教学目标
知识目标
掌握阅读材料中的基本概念和原理
理解阅读材料中的重要信息和逻辑关系
了解阅读材料中的学科前沿和知识应用
学会分析和评价阅读材料中的观点和论证
学科带头人：在各个学科领域有较高的学术造诣和教学水平
优秀教师：具备丰富的教学经验和专业知识
培训课程：定期开展教师培训和交流活动
教学质量保障：建立完善的教学质量保障体系
学生资源
学生个体差异：不同学生的阅读水平、兴趣和需求不同，需要针对个体差异进行教学设计。
学生阅读习惯：了解学生的阅读习惯，如默读、朗读、浏览等，有助于更好地进行阅读教学活动。
阅读教学设计提纲范文
阅读教学设计提纲范文一、教学目标通过本次阅读教学，学生将能够：1. 掌握阅读理解的基本技巧和策略；2. 提高阅读速度和理解能力；3. 培养对不同文本类型的阅读兴趣；4. 培养批判性思维和创造性思维。
二、教学内容1. 教师将选择适合学生年级和能力水平的文本，包括故事、科普阅读、新闻报道等；2. 学生将进行不同类型文本的阅读，并进行相关的练习和活动；3. 根据文本内容，学生将进行讨论和思考，培养批判性思维。
三、教学过程1. 导入教师可以采用启发式问题、图片或引言等方式引起学生的兴趣，为本次阅读教学做好铺垫。
2. 阅读前的准备教师可以通过预测内容、预读题目和图表、绘制思维导图等方式，激发学生的阅读兴趣，并帮助学生构建阅读框架。
3. 阅读中的教学教师可以采用停下来思考、精读和略读、解读精彩段落等教学方法，引导学生掌握阅读技巧和策略，并提高阅读速度和理解能力。
4. 阅读后的讨论与思考学生在阅读完文本后，可以进行讨论、写作、角色扮演等活动，培养学生对文本的深入思考和批判性思维。
5. 作业布置教师可以布置阅读学生感兴趣的相关文本，并要求学生进行读后感或写作。
四、教学评估1. 教师可以通过学生的课堂表现、回答问题的准确性、课后作业的完成度等来评估学生的阅读理解能力；2. 学生也可以通过自我评估、阅读笔记、阅读报告等方式反思自己的阅读过程和成果。
五、教学拓展教师可以与其他科目教师合作，进行跨学科的阅读教学，促进学生对不同学科知识的整合和应用。
六、教学资源教师可以准备相关的文本材料、图片、视频、课件等资源，用于教学过程中的展示和辅助。
七、教学反思教师根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学设计和教学方法，提供更好的阅读教学体验和效果。
八、教学计划本次阅读教学可以根据班级实际情况和教学进度，分为若干次教学活动进行。
每次教学活动的时间安排为60分钟左右。
可以在一个学期内分散进行，也可以集中在一个较短时间内进行。
总结：通过本次阅读教学，学生将能够提高阅读理解能力、培养阅读兴趣和思辨能力。
阅读教学设计提纲模板范文
阅读教学设计提纲模板范文一、教学目标本节课的教学目标主要包括：1. 学生能够理解文章大意，并能从中获取关键信息；2. 学生能够掌握一些阅读技巧，例如预测、推测、猜测等；3. 学生能够运用所学的阅读策略，提高阅读速度和理解能力；4. 学生能够培养对阅读的兴趣和持久力。
二、教学重难点1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高阅读速度和阅读技巧；2. 教学难点：培养学生持续阅读的兴趣和自主学习的能力。
三、教学准备1. 教学材料：选择与学生年龄和能力相适应的阅读材料；2. 教学设备：投影仪、教学PPT、计时器等。
四、教学过程1. 创设情境引入（5分钟）教师通过一段简短的故事或问题激发学生的阅读兴趣，并引导学生思考阅读的重要性和好处。
2. 预设问题（5分钟）教师在开始阅读之前，提前让学生针对文章内容提出一些问题，并告诉学生通过阅读来找到答案。
3. 总览全文（10分钟）教师引导学生先浏览全文，了解文章的结构和大意，并在提前设定的时间内完成。
4. 具体阅读（20分钟）学生开始详细阅读文章，教师可以采用逐段讲解的方式，帮助学生理解重点句子和难点词汇，并进行解释和示范。
同时，教师可以使用一些阅读技巧和策略，如划重点词、圈划重要信息等。
5. 讨论与交流（15分钟）学生阅读完文章后，教师组织学生进行小组讨论或全班交流，分享他们的理解和答案。
同时，教师可以提出一些延伸问题，引导学生进一步思考和探讨。
6. 反思总结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学到的阅读策略和技巧，帮助学生认识到阅读的重要性，并鼓励他们在日常生活中多进行阅读。
五、教学延伸1. 阅读扩展：鼓励学生阅读更多领域的文章，如科普、历史、文学作品等，以拓宽他们的知识面和阅读广度。
2. 阅读背景：提供与阅读文章相关的背景知识，在学生阅读之前帮助他们理解文化、历史、地理等背景信息。
六、教学评价教师通过学生的课堂表现、小组讨论和作业完成情况等多方面评价学生的阅读能力和理解水平，并对学生进行针对性的指导和反馈。
阅读教学设计提纲怎么写
阅读教学设计提纲怎么写一、引言在阅读教学中，设计一份合适的提纲是十分关键的。
它可以帮助教师明确教学目标、组织教学内容、设计教学活动，提升学生阅读理解能力。
本文将介绍阅读教学设计提纲的编写方法和要点。
二、学习目标1. 确定阅读教学目标：理解学生的能力水平、教材要求以及课程目标，明确阅读教学目标。
2. 设定具体而明确的学习目标：根据整体课程目标，将其细分为可度量的小目标，以促使学生有效地提高阅读能力。
三、内容布局1. 选择合适的阅读材料：根据学生的年级、程度和兴趣，选择适合的阅读材料，确保其内容与教学目标相符。
2. 结构化教学内容：将教材内容组织成有层次的结构，保证信息的逻辑连贯性。
可以根据不同教学目标，将内容分为不同的部分，每一部分包含一个具体的技能或知识点。
四、教学活动1. 激发学生的阅读兴趣：设计开放性问题、引入故事情节等方法，激发学生的兴趣，提高他们主动参与阅读的积极性。
2. 教授阅读策略：引导学生使用不同的阅读策略，如预测、推测、概括等，提高他们的阅读理解能力。
3. 组织讨论活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，促进学生思维的交流和碰撞，培养他们的批判性思维。
4. 提供反馈和评估：设计合适的检测方式，如练习题、小测验等，及时了解学生的学习情况，帮助他们纠正错误，提高阅读能力。
五、评估与调整1. 制定评估标准：根据学习目标和教学内容，制定明确的评估标准，以便及时了解学生的学习成果。
2. 收集反馈信息：通过教师观察、学生问卷、小组讨论等方式，收集学生对教学活动的反馈信息，了解他们的学习体验和困难。
3. 调整教学方法和内容：根据学生的反馈和评估结果，及时调整教学方法和内容，确保教学的有效性和针对性。
六、结语设计一份合适的阅读教学设计提纲，是提高学生阅读能力的关键。
通过明确的学习目标、合理的内容布局和丰富的教学活动，将阅读教学设计提纲贯彻于整个教学过程中，可以提高学生的阅读理解能力，培养他们的阅读习惯。
文学类文本刘慈欣《带上她的眼睛》阅读练习及答案教学提纲
文学类文本刘慈欣《带上她的眼睛》阅读练习及答案(三)文学类文本阅读(本题共3小题，15分)阅读下面的文字，完成7－9题。
带上她的眼睛(节选)刘慈欣大草原从我面前一直延伸到天边，背后的天山覆盖着暗绿色的森林，几座山顶还有银色的雪冠。
我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是一副传感眼镜，当你戴上它时，你所看到的一切图像连同你的触觉和味觉由超高频信息波发射出去，可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到，于是他就能看到你所看到的一切，就象你带着他的眼睛一样。
我对眼前的景色大发感叹，但从她的眼睛中，我听到了一阵轻轻的抽泣声。
“上次离开后，我常梦到这里，现在回到梦里来了！”她细细的声音从她的眼睛中传出来，“我现在就象从很深很深的水底冲出来呼吸到空气，我太怕封闭了。
”我从中真的听到她在做深呼吸。
我说：“可你现在并不封闭，同你周围的太空比起来，这草原太小了。
”她沉默了，似乎连呼吸都停止了。
她突然惊叫：“呀，花儿，有花啊！上次我来时没有的！”是的，广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。
“能近些看看那朵花吗？”，我蹲下来看，“呀，真美耶！能闻闻她吗？不，别拔下她！”我只好半趴到地上闻，一缕淡淡的清香。
我们就这样一朵朵地看花，闻花，还给它们起名字，直到我对这套小女孩游戏实在厌烦了。
“我和她们都互相认识了，以后漫长的日子里，我会好多次一遍遍地想她们每一个的样儿，你那儿的世界真好！”来到一条隐没在草丛中的小溪旁，我蹲下来把手伸进溪水，一股清凉流遍全身。
“你那儿很热吧？”我想起了她那窄小的控制舱和隔热系统异常发达的太空服。
“热，热得象……地狱。
呀，天啊，这是什么？草原的风？！”这时我刚把手从水中拿出来，微风吹在湿手上凉丝丝的，“不，别动，这就是天国的风呀！”应她的要求，我又一次次把手在溪水中打湿，再举到风中把天国的感觉传给她。
沉默地走了一段，她又轻轻地说：“你那儿的世界真好。
”我说：“我不知道，灰色的生活把我这方面的感觉都磨钝了。
小说整体阅读教学目标设计
小说整体阅读教学目标设计一、引言小说是文学的重要体裁之一，在学生的阅读素养培养中扮演着重要的角色。
因此，设计合适的教学目标对于提高学生的整体阅读能力至关重要。
本文将针对小说整体阅读教学目标进行设计和讨论。
二、培养学生的阅读兴趣阅读兴趣是学生主动参与阅读的重要动力，而小说作为一种文学形式，通常能够吸引学生的关注。
因此，我们的第一个教学目标是培养学生对小说的阅读兴趣。
1.通过引入有趣的小说片段，激发学生的好奇心和阅读欲望。
2.组织丰富多样的阅读活动，如朗读比赛、角色扮演等，以提高学生对小说的兴趣。
三、提高学生的阅读理解能力阅读理解是学生从小说中获取信息、把握情节和深入思考的能力。
为此，我们的第二个教学目标是提高学生的阅读理解能力。
1.引导学生学习理解小说中的关键词和词组，帮助他们更好地把握故事情节。
2.教授学生一些阅读技巧，如预测、推测、总结等，以帮助他们深入理解小说的内涵。
四、培养学生的分析与评价能力学生不仅需要理解小说，还需要学会对其进行分析和评价。
因此，我们的第三个教学目标是培养学生的分析与评价能力。
1.教授学生如何分析小说中的人物形象、情节发展和主题等要素。
2.引导学生学会结合自身的经验和观点，进行小说的个人评价，并能够用恰当的语言加以表达。
五、拓展学生的文化视野小说作为一种文化载体，可以为学生打开通往不同文化的窗户。
因此，我们的最后一个教学目标是拓展学生的文化视野。
1.引导学生阅读来自不同国家和文化背景的小说作品，了解不同文化的历史、价值观和传统。
2.组织文学讨论会或文化交流活动，让学生能够分享和展示他们对不同文化的理解和感受。
六、结语通过合理设计的教学目标，我们能够帮助学生更好地理解和欣赏小说，提高他们的阅读能力和文化素养。
当然，这只是一个提纲，具体的教学目标和方法还需要根据教师和学生的实际情况进行调整和完善。
小说的整体阅读教学目标设计不仅仅是教学任务，更是对学生全面发展的引导。
《童年》阅读提纲
《童年》阅读提纲一、作品简介1. 作者- 马克西姆·高尔基（Maxim Gorky），苏联作家。
2. 创作背景- 反映了19世纪末俄罗斯下层人民的生活状况，当时俄国正处于社会变革的动荡时期，旧的农奴制瓦解，新的资本主义制度尚未完全建立，人民生活困苦。
二、故事梗概1. 阿廖沙的家庭情况- 阿廖沙三岁丧父，母亲瓦尔瓦拉把他带到外祖父家生活。
外祖父卡希林是一个小染坊主，他自私、残暴，经常毒打家人。
- 外祖母阿库林娜·伊凡诺夫娜善良、慈爱，她给了阿廖沙很多温暖和关爱，是阿廖沙童年生活中的一盏明灯。
- 阿廖沙还有两个舅舅，米哈伊尔和雅科夫，他们为了争夺家产，经常争吵、打架，甚至谋害对方。
2. 阿廖沙的童年经历- 在家庭中的遭遇- 阿廖沙经常遭受外祖父的毒打，有一次因为染布的事情，外祖父把阿廖沙打得失去了知觉。
- 两个舅舅也不喜欢阿廖沙，他们把阿廖沙当成出气筒，经常捉弄他。
- 在学校中的经历- 阿廖沙在学校里也受到歧视，他因为贫穷和外祖父家的坏名声而被同学们嘲笑。
- 但是阿廖沙在学校里也结识了一些好朋友，如“好事情”，他是一个进步的知识分子，对阿廖沙产生了积极的影响。
- 家庭变故- 母亲瓦尔瓦拉再次结婚后，继父对她不好，母亲在贫病交加中去世。
- 外祖父家也逐渐衰败，最后阿廖沙不得不走向“人间”，开始自谋生路。
三、人物形象分析1. 阿廖沙- 阿廖沙是一个坚强、勇敢、善良的孩子。
他在恶劣的家庭环境和社会环境中，没有被黑暗所吞噬，而是保持着对美好生活的向往。
- 他善于观察，从外祖母和“好事情”等人身上汲取正能量，不断成长。
例如，他看到外祖母的善良，就努力向她学习，在面对外祖父的毒打时，他虽然感到痛苦，但也逐渐学会了忍耐和坚强。
2. 外祖母- 外祖母是一个善良、慈爱、勤劳、乐观的人。
她信仰上帝，经常给阿廖沙讲述神话故事和民间传说，这些故事充满了智慧和哲理，对阿廖沙的成长产生了重要的影响。
- 外祖母在家庭中默默忍受着外祖父的打骂，同时还要照顾一家人的生活，她用自己的爱和温暖，给阿廖沙营造了一个相对温馨的成长环境。
阅读教学设计大纲模板
阅读教学设计大纲模板一、教学目标1. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
3. 增加学生的词汇量和语言表达能力。
二、教学内容1. 阅读材料的选择：根据学生的年级和英语水平选择适合的阅读材料，涵盖不同主题和文体的文章。
2. 阅读技巧的训练：包括快速阅读、精读、理解文章结构等。
3. 词汇和语法的学习：通过阅读材料中的生词和语法点进行学习和巩固。
三、教学方法1. 教师讲解与示范：教师通过解读文章内容，示范阅读技巧，并引导学生进行模仿。
2. 小组合作学习：学生进行小组合作，互相交流讨论阅读材料，提高思维能力和语言表达能力。
3. 阅读任务和练习：教师布置相关的阅读任务和练习，帮助学生巩固所学知识和技能。
四、教学评价1. 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的参与情况、回答问题的准确度和交流表达能力等进行评价。
2. 作业评价：对学生完成的阅读作业进行评价，包括词汇和语法应用的准确性、阅读理解的深度等。
五、教学资源1. 教材：根据教学目标选择合适的教材，如教科书、阅读材料集等。
2. 多媒体工具：利用投影仪、音频设备等多媒体工具呈现阅读材料和示范教学。
六、教学流程1. 预热活动：通过展示图片、视频等引发学生对主题的兴趣。
2. 导入新知：教师介绍本节课要学习的阅读技巧或词汇，激发学生的学习动机。
3. 阅读训练：教师示范阅读技巧，学生模仿阅读，并进行相关练习。
4. 小组合作学习：学生分组进行合作阅读和讨论，互相解答问题和交流思考。
5. 总结归纳：教师总结本节课的阅读技巧和重要知识点，并帮助学生巩固理解。
6. 作业布置：教师布置相关的阅读作业和练习，鼓励学生独立思考和实践。
七、教学延伸1. 阅读俱乐部：建立学生阅读俱乐部，定期组织学生分享阅读心得和推荐好书。
2. 阅读比赛：组织阅读比赛，通过竞争激发学生的阅读兴趣和动力。
八、教学反思通过不断总结和反思教学实践，及时调整教学策略和方法，提高阅读教学效果。
必读《爱的教育》阅读提纲
《爱的教育》1.《爱的教育》是（意大利）作家（亚米契斯）在（1886）年写的一部（日记体）小说，其副标题是（《一个意大利四年级小学生的日记》）。
2.《爱的教育》讲述一个叫（安利柯）的小男孩成长的故事，字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱，表现了（真挚的爱）的主题。
3.上了四年级，班长是（戴洛西），他总是得一等奖。
这学年的新老师是（裴宝尼）老师。
4.（葛禄西）的左手有残疾，父亲被关在牢狱里，他的母亲卖青菜。
因为班上最有名的淘气鬼（弗兰奇）等人欺负他，他意外把墨水瓶打在了老师的胸口，（甘伦）想要代他受过，老师的处理方法是（严厉批评了四个欺负葛禄西的孩子，并饶恕了那四个孩子。
）5.老师照例每月讲一个故事，我在日记末尾特别标上了（精神讲话）四个字。
老师讲的故事大致可以分为爱国故事和美德故事两类。
爱国故事包括《《一个贫苦的爱国少年》《少年侦察兵》《少年鼓手》三篇。
6.裴迪的父亲是(贩卖木炭的商人)，当诺比士骂裴迪的父亲是臭要饭的，诺比士的父亲严厉的批评了诺比士，并要求他跟裴迪的父亲道歉，最后，裴迪和诺比士成为了同桌。
7.扫烟囱的孩子丢了钱币之后，发生了什么事？（很多学生帮他凑足了多余他原来的钱。
）8.在安利柯的父亲看来，世界上除了父母之外，（“老师”）是最崇高、最亲切的称呼了。
9.在《少年侦察兵》中，少年为了侦察敌情，被枪击中，他在牺牲前最后说的一句话是（意大利万岁）。
10.书中的（小石匠）特别爱扮鬼脸，他对建塔和架桥的积木游戏特别在行。
11.柯礼智的父亲是开（劈柴店）的，安利柯去了他家的劈柴店，发现柯礼智是一位勤奋好学，聪明能干的孩子。
12.瘦弱可怜的驼背那格的保护者是（甘伦），虽然身体瘦弱，但是那格很有恒心和毅力，连较难的爬杆体操也能勉强参加，绝不自暴自弃。
13.安利柯的母亲通过书信的方式教育他对待贫穷人家要有同情之心，告诉他，一个人必须有（仁爱）的精神。
14.（古路非）是杂货店老板的儿子，喜欢做买卖。
阅读教学设计提纲
阅读教学设计提纲
一、引言
- 引入阅读教学的重要性和挑战性
- 引出本文的主题和目的
二、学习目标的设定
- 确定学生需要达到的阅读技能和能力
- 设定可衡量的学习目标
三、课堂活动的设计
A. 开始阶段
1. 导入活动：激发学生的阅读兴趣
2. 预测思维导图：调动学生的背景知识并激发好奇心
B. 阅读阶段
1. 教师讲解阅读策略：明确阅读目的和使用各类阅读策略
2. 分组合作阅读：促进学生与同伴间的合作和互动
3. 阅读理解问题设计：帮助学生理解文本并深化思考
C. 学习扩展环节
1. 同义词替换练习：提升学生的词汇量和理解能力
2. 听说训练：培养学生的口语表达和听力理解能力
D. 总结与评估
1. 小组展示：鼓励学生分享他们的学习成果和发现
2. 全班讨论：追求深度思考和知识共享
3. 阅读反思作业：帮助学生巩固所学和提供反馈
四、不同学生群体的个性化适应
- 针对不同程度和学习风格的学生提供个性化指导和支持
- 通过不同的教学资源和辅助工具满足学生的需求
五、教学评估与反馈
- 采用形成性和总结性评估方法，对学生的阅读进展进行监测
- 及时提供针对性的反馈和指导，鼓励学生持续改进
六、结论
- 总结本文的主要内容和教学设计要点
- 强调阅读教学的重要性和实践中的挑战
七、参考文献（无需列出网址链接，可以提供书籍、论文、教材等参考资料）。
《爱的教育》课外阅读指导教案教学提纲
《爱的教育》课外阅读指导教案【教学目标】1.让学生在好书推荐活动中认识《爱的教育》一书，并深入激发学生阅读《爱的教育》的兴趣。
2.在活动中，潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力，形成初步的鉴赏能力。
3.在活动中，引导学生学会感受爱、奉献爱。
【教学准备】每人准备一本《爱的教育》【教学过程】一、激情导入，感受爱同学们，很高兴能有一节课的时间与你们共同静静地读书了。
我们曾经学习过《争吵》一课，同学们都知道这篇文章选自意大利作家亚米契斯的名著《爱的教育》。
但你们知道吗，这是一本风靡世界的书，亚米契斯能将生活中的爱心故事记录下来，装订成册，那是一部很感人的书。
整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶，完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
让读者感受到爱无处不在，只要用心感受！今天，老师就要带大家去读一这本将爱表现得淋漓尽致的——《爱的教育》。
二、推荐《爱的教育》。
1．了解封面。
⑴出示书的封面。
⑵请你认真看一看书的封面，告诉大家，从书的封面，你了解到了什么？⑶你还想了解什么呢？2．了解大体内容。
⑴出示内容简介。
《爱的教育》是意大利作家亚米契斯耗时近十年写的一部极富感染力的儿童小说。
它通过一个小学四年级学生安利科写的日记，抒发了人类最伟大的感情——爱。
书中讲述了发生在安利科身边各式各样感人的小故事，父母、姐姐在他日记本上写的劝诫启发性的文章，以及10 则老师在课堂上宣读的精彩的每月故事。
它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对家乡、对人民、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。
书中的每一个故事都让人动情，字里行间洋溢着儿童的纯真与情趣。
⑵请你以自己喜欢的方式去读一读，再告诉大家，你从中了解到了什么？⑶交流。
3．了解作品影响。
过渡：这本书不仅故事感人，充满童趣，而且在世界上的影响也非常大。
老师搜集了有关资料，大家想不想看一看？⑴出示作品影响。
《爱的教育》阅读资料教学提纲
《爱的教育》知识点1. 《爱的教育》作者是由（意大利）著名儿童文学作家（德·亚米契斯）2.《爱的教育》又名（《一个意大利小学生的日记》），是根据亚米契斯的儿子日记改写的，发表于（1886）年。
3. 《爱的教育》是一本（日记体）的小说，它记录了小主人（安利柯）在小学四年级的生活和成长经历，其中有9则老师在课堂上宣读的精彩小故事，如（《少年爱国者》）、（《少年侦探》）、（《少年鼓手》）等。
4.（爱）是整篇小说的主旨，就在最平实的字里行间，融入了种种搜索人世间最伟大的爱。
这里有让安利柯深以为傲的好友（卡隆）的侠义之举，有品学兼优的班长（代洛西）的助人为乐；也有（华梯尼）的虚荣狭隘，（诺琵斯）的傲慢无礼；还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的（克洛西），瘦弱可怜的驼背奈里的保护者是（卡隆）……完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。
5.救一年级学生的孩子名叫（洛佩谛），他的（脚）伤得太重，以后都得（拄着拐杖）走路。
6.我们班新来的同学来自格拉勃利亚的（莱奇阿），是个著名的风景区。
7.（卡隆）、（珂莱谛）是安利柯的好朋友。
8. （珂莱谛）喜欢穿茶色的裤子，戴一顶猫皮帽。
9.安利柯最喜欢（卡隆），因为他最（热心），也最（讲义气）。
10. 瘦弱可怜的驼背耐利的保护者是（卡隆）。
学习成绩好，每次都获得头等奖的男孩是（代洛西）。
（斯代地）从一个别人眼中呆笨的学生变成了二等奖获得者。
可怜又坚强的铁匠之子是（泼来可西) 。
11.《少年爱国者》故事的主人公是（意大利）人。
他说的“我不要说我们国民坏话人的东西！”最能体现他的（爱国）精神。
12.安利柯母子帮助的是（克洛西）母子，他们给了克洛西母子一些布和钱。
13. 清扫烟囱的男孩因为把（钱丢掉了)不敢回去，很多学生帮他（凑足了多余他原来的钱）。
14.（万灵节）是祭祀已死去的人的日子，特别是那些为了小孩而死去的人祈祷哀悼。
15.卡隆的学习成绩很好，但他对（穿着很不讲究），他最不能容忍别人说他（撒谎）。
名著阅读平凡的世界孙少平教学提纲
浅析《平凡的世界》中孙少平人物形象的现实意义路遥以其独特的视角，敏锐的洞察，深邃的主题，现实主义的创作手法，创造出《平凡的世界》这一具有乡土气息的现实主义力作。
他在小说里成功的塑造了孙少平这一坚忍的奋斗者、精神家园守卫者典型人物形象。
一、坚忍的奋斗者孙少平出生于一个贫困的农村家庭，农民的儿子，是在苦难和饥饿中长大的。
他不怕艰难的社会现实，也从不向困难低头，而是迎难而上，最终走出了一条属于自己的人生之路。
人生的价值得到了充分的体现并得到了社会的的认可。
他自卑而坚强：由于家庭贫困，使得他在生活上就有种自卑的感觉。
尤其是上了初中后，这种自卑就深深地扎在他的心底，难以抹去。
初中食堂的饭菜分甲、乙、丙三等。
由于家庭条件的原因迫使他选择最差的一份丙菜，每天最后一个去领他的两个黑馍馍，这给他留下了一层自卑的阴影。
为了能改变这种自卑感，他只有看书，因为只有看书，他的精神才能得到一些安慰，也正是这种安慰减轻了他心中的一些自卑。
他的自卑不仅表现在生活的方面，还有衣着。
当他与田晓霞第一次见面时，他首先意识到的是他自己的一身破烂和很脏的衣服，觉得自己站在这个又洋又俊、穿戴漂亮的女同学面前，就像一个叫花子到她家门上讨吃得来了，这使他有过份得自卑，甚至把这种自卑持续到他们恋爱中。
但他也决不会像他哥哥孙少安一样，为了逃避不可实现的爱情，就就匆忙给自己找个农村姑娘。
他决不屈服，无论命运怎样无情，他都要去争取自己的未来和幸福！虽然他心底有一层难以抹去的自卑阴影，但自卑中又显坚强。
这不屈不挠的坚强性格是古老质朴的黄土铸造的，贫困并没有成为他颓废的借口，他抓紧所有能利用的时间和机会读书、看报、学习，以武装骨骼瘦长，身力单薄的自己，精神上的优势与满足使他支撑起脆弱的自尊而不至于倒下。
不久，他他便从饥饿、贫寒、自卑的煎熬中挺了过来。
孙少平是中国农民子弟个人奋斗形象。
他代表着像他一样出身于农村而又不安于现状，向往现代文化的农村知识青年，拥有梦想和追求。
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小说阅读练习一、杂志风波（16分）①楼下的郝奶奶拿着一本杂志站在门口：“这是你订的吗？”②我一看，正是我等得着急的那本《诗刊》，高兴地说：“是我订的，谢谢您了！这杂志怎么跑您那去了？”③郝奶奶审视着我，把手缩了回去说：“这杂志放进我邮箱里了，我看上面写的地址是你家。
不过，我觉得是不是弄错了，你一个卖菜的订它干什么？”④我不好意思道：“郝奶奶，杂志确实是我订的，没事乱翻翻。
”说完又去接。
⑤然而郝奶奶仍没有要给我的意思，继续问：“那你的邮箱里有没有一本《家庭》？那是我订的。
”⑥“没有。
”⑦郝奶奶仍满脸似信非信的样子：“那我的那本《家庭》哪去了呢？按理儿，你的放到我的邮箱里，我的也应当放在你的邮箱里了！”说完见方厅的桌子上放着几本书，便颤微微地走进来，侦探般一本本翻起来。
翻的结果当然没有，于是郝奶奶很是失望地说：“这就怪了，怎么会没有呢？”⑧“您别急，郝奶奶，说不准现在正在路上呢，明天就到了！”我安慰道。
⑨“不可能，以往这个时候早就到了。
”⑩见郝奶奶正探头探脑地觊觎我的卧室，强忍着火气说：“郝奶奶，您老慢走！”（11）郝奶奶听出我在下逐客令，边往外挪边说：如果你看到那本《家庭》，一定要给我！（12）送走郝奶奶，想到他吃不到我做的鱼，我难过得要哭了。
（13）第二天，我刚进家门，郝奶奶又来追问。
我真诚地说：“郝奶奶，明天您不要上来了，如果有我一定会给您老送去的！”（14）郝奶奶没吱声，扶着楼梯一点点地挪下去了。
（15）第三天，我刚推开单元门，郝奶奶便迎了过来，着急地说：“看看有没有我的《家庭》？”（16）我打开邮箱，里面什么也没有。
（17）郝奶奶满是疑惑地说：“怎么会没有呢？”（18）这时郝奶奶对门的刘爷爷回来了，见我们都在楼厅里，很关心地问：“怎么了？”（19）郝奶奶便将事情说了一遍。
刘爷爷咳了一声说：“嗯，这理对，应当是放错了！”说完警惕地扫了我一眼，然后将胖胖的大脑袋使劲地往邮箱里面探。
（20）我呆在一边，满脸胀得通红，心咚咚狂跳着说：“郝奶奶，别急，明天我去邮局帮您老查一查。
”（21）可第二天正赶上母亲病了，在母亲那忙了一天，连养活自己的菜摊也没出。
晚上回来，老远就看见郝奶奶、刘爷爷，还有居委会的几个老太太都站在单元门口张望着。
我怯怯地走过去，他们立即向我聚拢来。
一个戴红袖标的老太太如盯落网的罪犯般盯着我，很严肃地命令道：“打开邮箱！”（22）我胆战心惊地打开邮箱，但邮箱很争气，里面仍什么也没有。
红袖标非常威严地对我说：“走，上楼去看看！”（23）“那天郝奶奶已翻过了，没有。
”（24）红袖标正色道：“脚正不怕鞋歪，既然没有怕什么？”（25）我正想发火，刘爷爷在旁语重心长道：“唉，都进去一次了，得吸取教训啊！”（26）这句话如一把锋利的刀，一下子捅到了我的痛处，我像一个被扎穿的气球，顿时蔫了。
我低着头，乖乖地带他们上楼，打开房门，让他们乱翻起来。
（27）第二天，我急忙往邮局跑，到那一查，确实送完了，只是不知邮递员将它塞到了哪个邮箱里。
从邮局出来，我不知回去后该如何面对那些鄙视与怀疑的目光，正心烦意乱，见一家报刊亭里正摆着那期《家庭》，急忙买了一本。
（28）回来后，我敲开了郝奶奶的门。
（29）郝奶奶拿着一个有许多裂痕的破瓦罐走出来，接过杂志，仔细看了看，自信地说：“这就对了，怎能没有呢！”说完顺手把那只破瓦罐扔到门外，哗地一声碎了。
（30）我突然觉得，我就是那只破瓦罐。
（选自《第四届金麻雀奖获奖作品》，有删改。
作者梅贻涵）1.根据文章内容，概述故事的“经过”和“结果”。
（4分）（考查概括小说的故事情节）2.结合上文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。
（4分）（品析词语的表达效果）（1）（刘爷爷）说完警惕地扫．了我一眼，然后将胖胖的大脑袋使劲地往邮箱里面探．。
（2）我像一个被扎穿的气球，顿时蔫了．．．．3.下面的句子话里有话，请根据语境，分别说出它们的潜台词。
（4分）（考查句子的深层含义）（1）我觉得是不是弄错了，你一个卖菜的订它干什么？（2）唉，都进去一次了，得吸取教训啊！4.文中的故事令人叹息，发人深思。
读了本文，你会对文中的“我”或“郝奶奶”们说些什么？（不超过80字）（4分）答案及解析：1.【答案】经过：郝奶奶等人三番五次来“我”家查询。
结果：“我”买了《家庭》杂志送给郝奶奶，导致误会更深。
2.【答案】（1）运用动作描写，生动形象地写出刘爷爷看“我”和邮箱时异样的情状，从而表现刘爷爷对“我”的怀疑（不信任）。
（2）运用比喻的修辞手法（神态描写），逼真地描写出“我”突然被刘爷爷的话揭到短处时的神情，表现出“我”的伤心、痛苦、无奈。
3.（1）郝奶奶怀疑这本书不是“我”订的，她认为“我”是个地位低下的人，不可能有这么高雅的爱好。
（2）你以前犯过错误“进去”过了，不能再犯错误了。
4.【参考示例】对“我”：在生活中，每个人都有可能被误解甚至伤害，我们应该学会冷静面对，正确处理，尤其不能自暴自弃，要相信别人最终会理解自己的。
对“郝奶奶”们：对待犯过错误的人，不要采取怀疑、鄙视的态度，要学会尊重、理解、宽容，要相信别人能改过自新。
二、应聘李桂芳①母亲陪着儿子来人才市场应聘。
看那儿人山人海的，母亲就有了许多焦虑。
无论如何她得帮儿子找到工作。
②儿子大学毕业已经在家待了半年。
他的同学陆陆续续找到了称心如意的工作，可儿子老是不慌不忙的，说工作迟早会有的。
为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子来应聘不可。
③终于看到一份待遇不错的推销工作，儿子的条件也挺适合的。
母亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去，好不容易帮儿子要到了一张应聘报名表。
儿子接过表格，三两下就填完了。
母亲接过一看，字迹很是潦草，就生气地说，你怎么这样，不能把字写好点儿吗？儿子不耐烦地说，我就那水平。
④母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格，看看拥挤的人流，害怕挤出去难以再挤进来交表，便就着工作台，拿笔填起来。
念中学时母亲的书法作品就曾得过奖，所以她的字写得很漂亮。
一个工作人员见她正专心地填表，凑过来，看了看说，不是你应聘吧？母亲被身后的人流推得歪来倒去的，好不容易站稳了连忙说，不是的，我是给我儿子填的。
那人说，你儿子本人呢？母亲不好意思地笑了笑说，他力气小，挤不进来。
工作人员看过母亲写的字说，你的字写得不错呢。
母亲赶紧说，我儿子写得还要好呢。
因为表格交在前面，不多时就叫到了儿子的名字，母亲赶紧大着嗓门儿朝后面叫着儿子的名字。
儿子好半天才挤进来，还边挤边抱怨说，让你别忙，你忙什么吗？母亲朝他使使眼色，把他拉到工作人员面前。
⑤儿子被叫到另外一间小屋进行面试，母亲赶忙跟了进去。
工作人员问儿子，你为什么要来应聘这份工作？刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然有些紧张起来，好半天才挤出一句话说，我需要找份工作。
母亲赶忙帮他圆场说，我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是紧张点儿。
他适合做这个推销工作的。
你别看这孩子长得瘦，很能吃苦的。
小时候吧，家里的一切家务活儿都让他承包了，街坊四邻一个劲儿夸他能干呢。
⑥工作人员又问了下一个问题，你觉得做推销工作需要具备怎样的素质？儿子想了半天，大冷的天，额上冷汗直冒，半天才张嘴说，我觉得只要能吃苦就行。
母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头说，这孩子，刚才在路上还给我说得头头是道呢，这会儿怎么就忘了？母亲对工作人员说，搞推销，一直是我儿子的梦想，所以，一直以来他都有意识地在培养这方面的能力。
他平时就跟我说，推销人员应该有以下素质：一是一副好口才，能为产品做详细生动的口头广告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻烦地上门服务；三是有良好的交际能力，能和各色各样、三教九流的人打交道，广泛地推销产品……母亲一口气说了十点，毫不停歇，好多竟是工作人员没听过的有价值的新观点。
⑦听过母亲的介绍，在场的人都面露微笑。
母亲一看他们的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。
她知道儿子的工作终于有希望了，于是欢天喜地领着儿子回家等候通知。
⑧三天后，母亲终于高兴地接到了那家公司的电话，她非常高兴，儿子也十分兴奋。
然而，听过电话，母亲却呆了……（选自《中国小小说精选》，有删改）1.文中的母亲在应聘中帮儿子做了哪几件事？请简要概括。
（3分）（考查梳理概括小说的故事情节）2.结合上下文，体味下列加点词语的作用。
（4分）（考查品析词语的表达效果）（1）儿子好半天才挤进来，还边挤边抱怨．．说……（2）母亲嗔怪．．地看了儿子一眼，连忙接过他的话头……3.你对“母亲陪儿子去应聘”这种现象有什么看法？请结合内容阐述理由。
（3分）（考查针对文中的某种现象谈看法）4.结合内容说说，文章的结尾有什么特点？结合上文推测一下，母亲为什么“呆了”？（7分）答案及解析：1．【答案】①两次替儿子领取表格②替儿子填写表格③替儿子打圆场④陪儿子面试⑤替儿子回答问题（3分，每点1分，答出三点即可，语言简洁，意思符合即可）2．【答案】（1）“抱怨”一词形象地写出了儿子对当时拥挤在人群中、母亲大声叫他感到不满的心理。
（2分，意思符合即可）（2）“嗔怪”一词形象地写出了母亲觉得儿子回答不恰当，想提醒儿子在工作人员面前不要乱说，以免给人留下不好印象的心理。
（2分，意思符合即可，仅答“爱儿子”得1分）3.【答案要点及示例】可从家庭教育、子女成长等多方面提出看法，阐述理由。
例：我认为这种现象揭示了家庭教育等问题。
母亲为儿子包办一切，导致儿子缺乏主动性和责任心。
（3分，观点1分，理由阐述2分，意思符合即可）4.【答案要点及示例】面试时，母亲帮儿子回答问题后，在场人的微笑让母亲感觉儿子的工作有希望；三天后，母亲接到公司电话由高兴变为惊呆，情节戛然而止，耐人寻味，给读者留下了丰富的想像空间。
儿子大学毕业待业半年却不慌不忙；面试被动而紧张，暗示了儿子不适合做推销员，相反母亲见解独到，口齿伶俐，所以电话的内容是公司希望母亲来做这份工作。
（结尾1分，特点2分，推测1分，理由2分，语言表达1分）三、阅读下面文段，完成后面问题。
瞄准⑴他躬着腰，低着头，蹑手蹑脚，向芦苇深处走去。
⑵除了轻微的声音，空气中四处都是翅膀的振动声，他熟悉这些声音，清脆，干净，温暖，像丝绸从指间划过。
他是这一带有名的猎手，空中的鸟儿，即使飞得再高，也难逃他百发百中的猎枪。
子弹呼啸而出，天空中旋即有一团黑影应声而落，从无意外。
⑶他找到一块稍高一点的干地，蹲伏下来。
望过去，不远处就是江滩，鸟儿们此刻都在那儿戏水，觅食，打盹，或者互相梳理羽毛。
午后的阳光，将江滩上的鸟儿们，晒得暖洋洋。
他的目光，在鸟堆里逡巡。
⑷最多的是野鸭，好看的绿头鸭，调皮的翘鼻麻鸭，贪吃的斑鹳嘴鸭，还有叫声响亮的瑟嘴鸭，他认得它们，就像熟悉的邻居。
此外，还有几只大雁，悠闲地踱着方步，甚至还有几只色彩斑斓的黄鹂鸟。
他的目光从它们身上掠过。