部编版初中历史九年级上册第14课文艺复兴运动-导学案
部编版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计
部编版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析《文艺复兴运动》是部编版历史九年级上册第14课的内容。
本节课主要介绍了文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，以及文艺复兴对后世的影响。
教材通过生动的图片、图表和文字，展示了文艺复兴时期的繁荣景象，让学生感受那个时代的气息。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对欧洲历史有一定的了解。
但在文艺复兴方面，学生可能对一些具体的人物和作品认识不足。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生对文艺复兴时期的兴趣，激发他们主动学习的热情。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，掌握文艺复兴对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对文艺复兴时期的热爱和尊重，认识文艺复兴对人类文明的重要贡献。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品。
2.难点：文艺复兴对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，营造文艺复兴时期的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探讨，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的团队合作精神。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生的学习情况，设计好教学问题和活动。
2.学生准备：预习教材，了解文艺复兴运动的背景和核心思想。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放文艺复兴时期的音乐和图片，营造氛围，引导学生进入学习状态。
提问：“你们对文艺复兴有什么了解？”，让学生分享自己的知识。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍文艺复兴运动的背景，如意大利的地理、政治、经济条件，以及中世纪封建制度的衰落等。
然后，详细讲解文艺复兴的核心思想——人文主义，强调人的价值和尊严。
6616.部编版九年级历史上册导学案14.第14课 文艺复兴运动
第14课文艺复兴运动学习目标1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质意义等。
2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，提升学生的人文主义素养。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，通过合作探究使学生树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
重点文艺复兴的本质和主要代表人物难点文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件和阶级实质。
学习新课一、文艺复兴(一)请同学们阅读教材第65-66页，完成下列问题：1.文艺复兴的背景.时间.地点.根本原因.2.文艺复兴的核心内容3.文艺复兴的实质及意义等（二）合作探究阅读材料,结合所学说出文艺复兴为什么最先在意大利兴起？中世纪一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。
教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。
人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。
从14世纪中叶起，欧洲经历了一场前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死病（即鼠疫）。
据估计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一。
黑死病既给人们带来恐慌，也促使人们反省：连上帝都不能依靠了，只能依靠人自己了，所以就重视人自己的价值。
二、但丁达•芬奇莎士比亚(一)请同学们阅读教材第66-68页，找出下列问题：但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就。
（二）合作探究：阅读下列材料，回答相关问题。
在古希腊和古罗马，文学艺术的成就很高，人们也可以自由地发表各种学术思想，这和黑暗的中世纪是个鲜明的对比。
……于是，许多西欧的学者要求恢复古希腊和罗马的文化和艺术。
这种要求就像春风，慢慢吹遍整个西欧。
(1)材料中的“春风”指的是什么？这股所谓的“春风”是从什么时候首先在哪里开始刮起的？(2)有人依据材料中内容说这次慢慢吹遍整个西欧的春风是一次对古希腊和罗马文化方式的复古，你同意这种观点吗？请说明你的理由。
部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》导学案
部编版九年级上册历史第14课《文艺复兴运动》导学案一、教学目标1. 了解文艺复兴运动的起源、特点和意义。
2. 掌握文艺复兴期间的代表性艺术家和作品。
3. 培养学生的审美观和艺术欣赏能力。
4. 培养学生的分析、归纳和总结能力。
二、教学重难点1. 理解文艺复兴运动的起源和特点。
2. 掌握文艺复兴期间艺术家和作品的背景和特点。
3. 提高学生的艺术欣赏能力。
三、教学过程1. 导入通过引导学生观察几幅文艺复兴时期的油画作品，了解文艺复兴运动所表现出的艺术特点和价值观，引起学生对文艺复兴的兴趣。
2. 教学展开2.1 学生阅读教材P135页，掌握文艺复兴运动的起源和背景。
师生共同讨论，引导学生分析古代文明的消逝和中世纪黑暗时期对文艺复兴运动的推动作用。
2.2 学生配合教师的讲解，了解文艺复兴运动的特点和意义。
教师可以通过丰富的插图和实物等展示，让学生直观地感受到文艺复兴期间艺术作品所表现出的对人文主义、自然热爱和审美追求的精神特点。
2.3 学生学习各个艺术领域在文艺复兴期间的代表性艺术家和作品。
教师可以将教材P136-140页的内容进行归纳总结，列出文艺复兴运动期间的代表艺术家和其代表作品，帮助学生系统地了解文艺复兴艺术的发展过程和不同领域的艺术成就。
3. 教学小结通过学习，学生可以回答以下问题：1. 文艺复兴运动的起源和特点是什么？2. 文艺复兴期间有哪些代表艺术家和作品？3. 文艺复兴运动对欧洲文化和艺术发展有哪些影响？四、课堂练习1. 请学生分组进行小组演讲，选择一个文艺复兴时期的艺术家或作品，进行介绍和解读，并用自己的话表达对其的评价。
2. 对学生进行语言运用能力的培养，提问学生以下问题：1. 文艺复兴运动为何被称为“复兴”？2. 文艺复兴艺术家为什么追求表现人的自由和尊严？3. 文艺复兴运动对当代文化和艺术有何启示？五、课后作业1. 要求学生在演讲稿的基础上写一篇关于文艺复兴运动的文章，包括起源、特点、代表艺术家和作品，以及对文艺复兴运动意义的总结。
部编人教版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》导学案(含答案).docx
第14课文艺复兴运动课前自主预习知识点1文艺复兴1. 背景:14世纪中叶•意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地.工商业已经有了一定的发展•一些城市出现了资本主义萌芽。
2. 概况:形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，对教会宣扬的苦行禁欲、追求死后进入天堂的生活态度渐生异议，要求建立一种以」为屮心而不是以神为中心的生活哲学;他们提倡发扬人的个性,追求享受现世生活。
这种被称为人文主义的思潮逐渐流行. 文艺复兴运动兴起。
3. 影响:文艺复兴是一场反対教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动，促进了人们思想的大解放。
4. 方式:这场运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式•但对古典文化并非是简单的“复兴二这其中有继承，更有创新。
知识点2但丁5. 简介:但丁是文艺复兴的先驱°他与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三木”6. 代表作:长篇诗作《神囱》，分“地狱”“炼狱"“天堂”三部分。
作者借梦游三界描写现实生活屮的各色人物，抨击教会的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱,表达了市民阶层的情感与理想。
知识点3达芬奇7. 简介:达•芬奇因出生于佛罗伦萨郊区的芬奇小镇而得名。
他思想深邃、学识渊博、多才多艺,兼艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家于一身。
他与拉斐尔、米开朗琪罗并称为文艺复兴“美术三杰8•代表作:达•芬奇最大的成就是绘画，他的绘画代表作有《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》等。
知识点4莎士比亚9.简介:莎士比亚一生创作了30多部戏剧和许多脍炙人口的诗篇。
这些作品反映了时代风貌和社会本质,深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习，充分体现了人文主义者的生活理想。
10•代表作：《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》。
课堂基础达标知识点1文艺复兴1.在经历了中世纪漫漫长夜之后，欧洲进入文艺复兴时期,它是近代社会到来的曙光。
这一“曙光''最早出现在（D ）A.英国B.西班牙C.法国D.意大利2.阅读下列材料，回答问题。
部编九上历史14课《文艺复兴运动》教案
何俊峰
备课组长：
何俊峰
审核人：
姚国
教学内容
14、文艺复兴运动
课标要求
知道文艺复兴时间、实质、代表人物及作品。复述达芬奇贡献、
教学目标
使学生掌握文艺复兴时期代表人物及主要成就。培养学生的唯物史观，培养学生勇于开拓信念。
教学重点
文艺复兴的实质、代表人物、作品
教学难点
文艺复兴在意大利兴起的先决条件及实质
1、激情导入激发学生学习兴趣。
2、出示目标使学生知道要掌握哪些知识点。
3、自学指导培养学生思维、自主学习的能力和手脑并用
4、教师讲解帮助学生理解重点知识
5、整理笔记强化学生记忆
6、巩固练习突出重点训练
教学用具
课件
教学过程
教学活动
学生活动
设计意图
调整与思考
一、导入新课
二、出示课题第14课文艺复兴运动
三、出示学习目标
知道文艺复兴时间、实质、代表人物及作品。
复述达芬奇、哥伦布的主要活动。
认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会产生的作用
四、出示自学指导
文艺复兴（阅读65页——68页完成）
1、兴起:2、性质(实质) : 3、指导思想: 4、代表人物：
5、历史意义:
五、教师和学生共同完成自学指导
六、教师对重点内容进行讲解
七、小结出示本节课知识框架世界近代史是资本主义社会形态
酝酿、产生、不断发展的历史
八、学生整理笔记、记忆、笔划出重要的知识点
2、听教师讲解、理解课文内容
3、动笔整理笔记、记忆
4、动脑完成练习题
部编版初中历史九年级上册第14课文艺复兴运动导学案
第14课文艺复兴运动学习目标1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质。
2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培养学生透过现象看本质的能力。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，鼓励学生从小树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
学习重难点重点：文艺复兴的实质、文艺复兴的代表人物及成就。
难点：认识文艺复兴的实质。
学习过程[自我研学生成新知]知识点一文艺复兴1.14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展，一些城市出现了。
2.形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以为中心而不是以为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
这种被称为的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。
3.文艺复兴是一场反对教会“”和提倡的新文化运动，促进了人们思想的大解放。
4.方式和影响：文艺复兴运动采取复兴_ 的方式；推动了欧洲领域的繁荣，为欧洲的产生奠定了思想文化的基础。
知识点二但丁5. 是文艺复兴的先驱。
他的长篇诗作是《》。
知识点三达·芬奇6.达·芬奇与、并称为文艺复兴“美术三杰”。
7.达·芬奇的绘画代表作有《》和《》等。
知识点四莎士比亚8.英国著名文学艺术家莎士比亚的代表作有《》《》等。
[合作探究生成能力]探究一文艺复兴1.探究文艺复兴的背景。
2.文艺复兴的核心内容是什么？在当时起到什么作用？探究二文艺复兴运动的代表1.阅读教材，说说但丁的代表作是什么，并简要介绍其内容。
2.达·芬奇为什么会被称为多才多艺的文化巨人？他的主要代表作是什么？简要介绍一下。
3.归纳总结文艺复兴运动的代表人物及其成就。
[归纳总结整体感知][课堂检测巩固新知]1. 欧洲文艺复兴运动开始于（）A. 14世纪B. 15世纪C. 16世纪D. 17世纪2. 文艺复兴时期的人们认为：人类可以成就伟大的事业。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 赛课导学案_2
第14课《文艺复兴》教学设计一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·世界历史（九年级上册）》第五单元《步入近代》第14课《文艺复兴》。
本单元上承第三单元《封建时代的欧洲》，说明自从14、15世纪以来，西欧封建庄园逐渐衰落和瓦解，教会对人们精神控制减弱，以人为中心的思想兴起，封建社会逐渐衰落，西欧资本主义工商业萌芽并逐步发展，欧洲正在发生极大的变化。
下启第六单元，为第六单元《资本主义制度的确立》在经济、文化以及商业的角度提供依据并奠定基础。
本节课先讲了文艺复兴运动的背景、内容、实质及影响，接着又介绍了三位著名的人文主义者及其代表作。
从整体上看，本节课知识点最为集中，但是单纯的知识点罗列，对初中学生理解人文主义的内容与影响造成阻碍。
因此将人文主义作为本课的中心来讲解，结合人文主义者们的艺术、文学作品来向同学们展示人文主义思想的内容与影响二、学情分析九年级学生思维活跃，学生经过一段时间世界历史的学习，对于西欧封建时代的历史有了一定了解，对西欧历史的理解、分析和概括能力有所提高，为本节课的自主学习奠定了一定基础。
本课涉及了文艺复兴运动的背景、内容、实质和作用。
但是学生对于文艺复兴的核心内容人文主义的内涵难以理解，这就要求老师在教学过程中要创造尽可能多的情境，介绍相关近代西欧背景文化知识，帮助学生理解人文主义的内涵。
由于娱乐活动的增加，学生对现代西方文化生活等通过互联网与影视作品了解较多，同时对于文艺复兴时期的代表人物与作品也有所了解，这可作为一个教学突破点，通过对文艺复兴时期的代表作品与文艺复兴前的作品进行比较，帮助学生理解文艺复兴运动的内容。
三、教学目标知识与能力：知道文艺复兴的背景与内容和人文主义者与其代表作；理解文艺复兴运动的内容与影响，培养分析与概括能力。
过程与方法：通过自主学习、史料研习的过程，初步掌握分析历史材料的方法。
情感态度与价值观：结合文艺复兴优秀作品介绍，增强发现美、鉴赏美的意识；通过感受文艺复兴运动对于欧洲社会思想解放所产生的巨大影响，增强人文主义精神。
部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第14课《文艺复兴运动》是关于欧洲历史上一段非常重要的时期。
本课主要内容有：文艺复兴的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
通过本课的学习，学生可以了解到文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的深远影响，以及为后来的启蒙运动和工业革命奠定基础。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于欧洲历史有一定的了解。
但文艺复兴运动涉及到的文化、艺术、科学等领域较为复杂，需要引导学生进行深入的学习和理解。
此外，学生对于历史上的重要人物和事件容易产生兴趣，因此，通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就，掌握文艺复兴对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对于人类文明的重要贡献，培养学生的文化素养和历史责任感。
四. 教学重难点1.重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、主要代表人物及其成就。
2.难点：文艺复兴运动对欧洲文化、艺术、科学等领域产生的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、视频等素材，创设情境，引导学生身临其境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生课前预习，课上展示，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.案例分析法：以文艺复兴运动中的典型人物和事件为例，进行分析讨论，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
六. 教学准备1.课件：制作精美的课件，展示相关图片、视频等素材。
2.资料：搜集相关的文章、论文、书籍等资料，以便在课堂上进行拓展学习。
3.设备：多媒体投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示文艺复兴时期的绘画、雕塑等艺术作品，引导学生欣赏，并提问：“这些作品给你什么感受？你能说出它们的特点吗？”从而引出本课的主题。
人教部编版九年级历史上册：第14课 文艺复兴运动 教学设计1
人教部编版九年级历史上册：第14课文艺复兴运动教学设计1一. 教材分析本课是部编版九年级历史上册的第14课，主要介绍文艺复兴运动。
教材通过讲述文艺复兴运动的发展过程，重点介绍其代表人物如但丁、达·芬奇、莎士比亚等，以及他们的主要作品和思想。
通过本课的学习，学生可以了解文艺复兴运动的背景、特点及其对后世的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对欧洲历史和文化有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对其深层次的影响和意义理解不够。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多角度、深层次去理解文艺复兴运动，启发他们思考文艺复兴运动对现代社会的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文艺复兴运动的背景、发展过程及其代表人物；掌握文艺复兴运动的主要思想、艺术成就和科学发明。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识文艺复兴运动对人类文明的发展所作的贡献，培养学生的创新意识和批判精神。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、发展过程、代表人物及其主要成就。
2.教学难点：文艺复兴运动的思想内涵及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文艺复兴运动的历史背景和氛围。
2.案例教学法：以文艺复兴运动的代表人物及其作品为例，分析其艺术特点和思想内涵。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，分享对文艺复兴运动的理解和看法。
六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，展示文艺复兴运动的图片、作品和文献资料。
2.视频：准备与文艺复兴运动相关的视频资料，以便在课堂上进行播放。
3.作业：设计相关的作业，以便在课堂上进行练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示文艺复兴运动的图片和作品，引导学生关注文艺复兴运动，激发学生的兴趣。
然后简要介绍文艺复兴运动的背景，提出本课的学习目标。
九年级上册 第五单元 第14课 文艺复兴运动 导学案 (教师版)2023-2024学年 初中历史
第14课文艺复兴运动一、文艺复兴1.背景:(1)14世纪中叶,意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地,一些城市出现了资本主义萌芽。
(2)形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制。
2.文艺复兴:(1)时间:14世纪中叶开始,延续近300年。
(2)实质:反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。
(3)方式:复兴(继承和创新)古代希腊罗马文化。
(4)核心:人文主义。
即以人为中心而不是以神为中心的生活哲学,提倡发扬人的个性,追求享受现世生活。
(5)意义:促进了人们思想的大解放,推动了欧洲文化思想领域的繁荣,为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。
二、代表人物及作品人物但丁达·芬奇莎士比亚国家意大利意大利英国地位文艺复兴的先驱,与彼特拉克、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”与拉斐尔、米开朗琪罗并称为文艺复兴“美术三杰”文学艺术家代表作《神曲》《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《哈姆雷特》《罗密欧与朱丽叶》主要思想抨击教会的贪婪腐化,表达了市民阶层的情感与理想把艺术创作和科学探索结合起来,创作了许多完美生动的人物形象,充分体现了人文主义精神反映时代风貌和社会本质,深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习,充分体现了人文主义者的生活理想【历史解释——探究文艺复兴原因】材料一它在中世纪的欧洲拥有至高无上的地位——控制和影响社会所有人的思想、言论和行动,强调知识必须服从信仰,反对任何思想自由。
材料二资本主义工商业的发展,引起了社会的巨大变化,以自然经济为基础的西欧封建社会渐趋瓦解。
……商品经济逐渐取代自然经济。
(1)根据材料一,分析文艺复兴出现的原因。
(2分)结合材料二,说出文艺复兴兴起的前提条件。
(2分)答:原因:中世纪的欧洲,罗马教廷和教会控制着精神世界,阻碍社会的进步与发展。
条件:资本主义萌芽的出现。
【唯物史观——揭示思想运动实质】材料三文艺复兴,从表面上看来,是欧洲思想文化界人士复兴希腊、罗马古典文化的运动。
部编人教版历史九上第14课《文艺复兴运动》导学案
初中历史九年级导学案年级九科目历史周次执笔人课时学案序号班级课题第14课、文艺复兴运动备课组长审核学校审核姓名教师寄语书籍是人类进步的阶梯。
学习目标文艺复兴兴起的时间、地点、核心思想及代表人物。
学习重点但丁、达•芬奇、莎士比亚的代表作品及核心思想。
学习难点理解文艺复兴运动在促进人们思想解放方面的重要意义。
学习过程预习导学：（结合课本，分段预习完成，标划课本，掌握巩固）一、文艺复兴1、背景：14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了一定的发展,一些城市出现了。
形成中的资产阶级不满对精神世界的控制，对教会宣扬的苦行禁欲、追求死后进入天堂的生活态度渐生异议。
2、兴起：要求建立一种以为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
这种被称为的思潮逐渐流行。
3、影响：(1)是一场反对教会“”和提倡人文主义的运动,促进了人们思想的大解放。
(2)通现出了许多文学家、思想家和艺术家，他们推动了欧洲领域的繁荣,为欧洲的产生奠定了基础。
4、特点：文艺复兴采取复兴的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”,这其中有继承，更有创新。
二、但丁1、地位：文艺复兴的，与、薄伽丘并称为文艺复兴“”2、国籍：。
3、成就：创作。
体裁：。
构成：分“地狱”、内容：借梦游三界描写现实生活中的各色人物，抨击的贪婪腐化，把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱，表达了的情感与思想。
三、达•芬奇1、国籍：2、地位：艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。
与、并称为文艺复兴“美术三杰”。
3、成就：绘画代表作《》、《》。
四、莎士比亚1、文艺复兴的扩展：世纪，文艺复兴开始向西欧其他国家和地区传播。
2、莎士比亚国籍是。
他是著名的家。
创作了多部戏剧，包括《》《》。
作品反映了时代风貌和社会本质，充分体现了的生活理想。
合作探究：阅读下列图片，回答问题：图一但丁图二达•芬奇图三莎士比亚（1）写出以上三幅图片中人物的国别及代表作品。
统编九年级历史上册第14课 文艺复兴运动(导学案)
第14课文艺复兴运动（导学案）班级_________小组___________ 姓名__________【学习目标】1.能说出文艺复兴运动兴起的背景，记住文艺复兴运动兴起的国家、指导思想、代表人物及其代表作品。
2.会分析分析文艺复兴运动的性质和意义。
学习重点：文艺复兴的代表人物学习难点：文艺复兴首先在意大利兴起的先决条件及其阶级实质。
【自主学习】●知识梳理（将学习内容在书中画线和标记）一、文艺复兴1.背景：工商业的发展，出现了萌芽；形成中的不满罗马教廷对精神世界的控制。
2.时间：世纪中叶，首先出现。
3.主张：以为中心而不是以神为中心，提倡发扬，被称为人文主义。
4.实质：新兴的资产阶级文化。
5.意义：为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
二、但丁1.国别：（国家）诗人，文艺复兴的先驱。
2.代表作：，分“地狱”、“炼狱”、“天堂”三部分，抨击了教会的贪婪，表达了的感情与理想。
3.___________、__________、____________并称为文艺复兴“文学三杰”。
三、达•芬奇1.国别：生于_______的佛罗伦萨，多才多艺。
2.成就：《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》是其绘画代表作，取材于《圣经》，《蒙娜丽莎》是肖像画。
3.___________、__________、____________并称为文艺复兴“美术三杰”。
四、莎士比亚1.国别：（国家）剧作家2.成就：___________、是其代表作，表现了人文主义的生活理想。
●合作探究（集体的智慧是无穷的，携手解决下面问题吧！）1.形成中的资产阶级为什么对教会不满？2.文艺复兴的“复兴”一词是因为当时人们看来这场运动是古代希腊、罗马文化重新兴起，实际是那么简单吗？3.文艺复兴运动有什么重大意义？【达标检测】（我达标我快乐）一、选择题1.14～17世纪被世人认为是“人”和“世界”被发现的时代。
其中“人”的被发现是指（）A．资本主义萌芽B．新航路的开辟C．文艺复兴运动D．资产阶级革命2.恩格斯认为文艺复兴“借用它们的名字、战斗口号和衣服，用这种借来的语言，演出世界历史新的一幕。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第14课 文艺复兴运动》 赛课导学案_1
文艺复兴
一、教学目标
通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。
掌握开辟新航路的过程，让学生了解新航路开辟的原因和影响。
二、教学重点与难点
教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。
教学难点：认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
三、讲授新课：
（一）讲述近代史的分层
（二）文艺复兴
1、学生自习文艺复兴的时间、地点、兴起原因
（展示地图，根据地图与图片讲述）
2、文艺复兴的核心思想是什么？
（讲述什么是人文主义）
3、填表：文艺复兴时期的主要代表人物及其成就。
（从地图和图片分别讲述各个人物及其成就）
4、文艺的影响
（要求学生回答）
三、新路的开辟
1、问：欧洲开辟新路的原因
（从地图上讲述）
2、欧洲人开辟新路的条件。
（要求学生看书回答）
3、填表：开辟新路的航海家及到达的地区
4、新航路开辟的影响。
小结：
板书：一、文艺复兴
1、背景
2、指导思想
3、内容
4、本质
5、代表人物及作品
二、新航路的开辟
1、原因
2、经过（哥伦布发现美洲新大陆）
3、影响。
部编版九年级历史上册第14课文艺复兴导学案
板
书
设
计
教学
反思
处理方式：请学生结合课件地图阐明文艺复兴运动发生的时间和地点？
2、结合视频和材料并且采取小组讨论的方法分析文艺复兴运动的背景？
材料一：中世纪的教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的、肮脏的、下贱的。人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。——教会和神学禁锢人民的思想
材料二：中世纪的欧洲，贸易中心集中在地中海沿岸，意大利最早产生资本主义萌芽，资产阶级希望冲破教会神学的束缚。商业城市的兴起，手工工场的发展，经济繁荣。经济基础：资本主义萌芽的出现，阶级：资产阶级的形成与发展
为欧洲资本主义的产生和发展奠定了思想基础
第四步：拓展探究（学生讨论，师生交流，共同解决问题。）
1、图一图二是哪个地区文化的代表？
2、图三吸收古希腊罗马文化创造出独具特色的拜占庭文化，其文化影响是什么？
3、观察以上图片，请你拟定一个主题，并谈谈感想？
（利用教材图片，串联教材文化传承，能帮助学生在原有知识的基础上结合本课所学，更好的理解文艺复兴运动的实质）
文艺复兴的影响？
材料一：
文艺复兴时期的人文主义者，往往利用宗教题材，赋予它新的思想内容。他们画圣母、圣婴，摆脱了中世纪的庄严神圣，赋予圣母以慈母的人间品格，把圣婴画得活泼可爱。虽然题材是旧的，但思想是新的。在当时社会上谁都容易接受。
推动欧洲文化思想领域的繁荣。
材料二:文艺复兴运动期间及其以后不久，尼德兰资产阶级革命和英国资产阶级革命相继发生。文艺复兴运动在为资产阶级革命开路方面做出了重要贡献。
2.认识文艺复兴对欧洲资本主义社会的产生所起的推动作用。
3.学习勇于追求真理、勇于开拓创新的时代精神。
部编人教版历史九上第14课《文艺复兴运动》教案
部编人教版版历史九上第14 课《文艺中兴运动》教课设计14 课文艺中兴运动1.经过阅读教材，正确简述文艺中兴的背景及其核心内容和本质。
2.经过阅读教材，认识文艺中兴期间但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，培育学生透过现象看本质的能力。
3.文艺中兴期间的文艺作品和成就都是历经劫难，经过不懈努力而获得的，鼓舞学生从小建立敢于坚持真谛，勇于开辟创新的信念和意识。
文艺中兴的本质、文艺中兴的代表人物及成就认识文艺中兴的本质情形导入法、讲解法自主学习法、合作研究法、谈论法(一)情形导入生成问题自14 世纪中叶起，欧洲发生了一场思想解放运动。
这场运动发源于意大利，流传于欧洲大陆和英国，被以为是新时代的预兆。
这个新时代是一个如何的时代？人们的思想会发生什么变化？(二)自我研学生成新知知识点一文艺中兴1. 14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地，工商业已经有了必定的发展，一些城市出现了 __资本主义萌芽 __。
2.形成中的财产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求成立一种以__人__为中心而不是以 __神__为中心的生活哲学；倡导弘扬人的个性，追求享受现世生活。
这类被称为 __人文主义 __的思潮渐渐流行，文艺中兴运动盛行。
3.文艺中兴是一场反对教会“__神权至上__”和倡导__人文主义__的新文化运动，促使了人们思想的大解放。
4.方式和影响：文艺中兴运动采纳中兴__古代希腊罗马文化__的方式；推进了欧洲 __文化思想 __领域的繁华，为欧洲 __资本主义 __的产生确立了思想文化的基础。
知识点二但丁5. __但丁__是文艺中兴的前驱。
他的长篇诗作是《__神曲 __》。
知识点三达·芬奇6.达·芬奇与__拉斐尔__、__米爽朗琪罗__并称为文艺中兴“美术三杰”。
7.达·芬奇的绘画代表作有《__蒙娜丽莎__》和《__最后的晚饭__》等。
知识点四莎士比亚8.英国有名文学艺术家莎士比亚的代表作有《__哈姆雷特 __》《 __罗密欧与朱丽叶 __》等。
人教部编版九年级历史上册第14课文艺复兴运动导学案设计(无答案)
年级科目备课组主备人审查人学生姓名组别使用时间九年级历史李继中魏绪仕课题第14课文艺中兴运动课时1共1课时教师寄语：一、预习导学：上边两幅图画中的圣母一个是中世纪的，一个是文艺中兴期间的，你感觉画中人物的表情有什么不同？图 2 与图 1 对比反应了什么思想的光芒？今日让我们共同学习第14 课《文艺中兴运动》，去研究这一变化的缘故。
二、学习目标：1．掌握文艺中兴期间但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，理解文艺中兴的实质。
2．剖析文艺中兴期间优异的文学、艺术作品的成就，培育学生透过现象看实质的能力。
3．认识文艺中兴运动的基本状况，初步认识文艺中兴对欧洲资本主义的产生所起的作用，认识文化对社会发展的作用。
三、学习重难点：要点：文艺中兴的实质和主要代表人物。
难点 : 文艺中兴第一在乎大利盛行的先决条件及其阶级实质。
四、研究新知：一、文艺中兴1．背景(1)14世纪中叶，意大利一些城市工商业已经有了必定的发展，出现了 _________萌芽。
(2)形成中的 _________不满罗马教廷对精神世界的控制，对教会宣扬的苦行禁欲、追求死后进入天堂的生活态度渐生异议。
2．核心： __________。
(1)要求成立一种以 ___为中心而不是以神为中心的生活哲学。
(2) 倡议弘扬人的个性，追求享受_____生活。
3．含义：采纳中兴古代希腊罗马文化的方式，反对教会“神权至上”和倡议___________ 的新文化运动。
4．实质：并不是是对古典文化简单的“中兴”，有继承、更有创新，是 __________反封建的思想运动。
5．范围： 14 世纪，从 _________开始，15、 16 世纪开始向西欧其余国家和地域流传。
6．影响：推进了欧洲__________ 领域的繁华，为欧洲 __________ 的产生确立了思想文化基础。
二、但丁7．简介：意大利人，文艺中兴的____，与 ___________、薄伽丘并称为文艺中兴“文学三杰”。
人教部编版九年级历史上册学案：14文艺复兴运动
第14课文艺复兴运动学习目标1.识记文艺复兴运动兴起的时间、地点、核心思想、代表人物及其作品等基本史实。
2.归纳文艺复兴兴起的原因,理解文艺复兴的实质和历史影响。
3.归纳文艺复兴时期的主要代表人物及作品。
学习过程一、自主学习、自我检测1.14世纪中叶,的佛罗伦萨、威尼斯等地,工商业有了一定的发展,一些城市出现了萌芽。
形成中的资产阶级不满对精神世界的控制,对教会宣扬的苦行禁欲、追求死后升入天堂的生活态度渐生异议,要求建立一种以为中心而不是以神为中心的生活哲学;他们提倡发扬人的个性,追求享受现世生活。
这种被称为人文主义的思潮逐渐流行,运动兴起。
2.文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡的新文化运动,促进了人们思想的大解放。
这场运动采取复兴古代文化的方式,但对古典文化并非是简单的“复兴”,这其中有,更有。
3.但丁是文艺复兴的先驱,他的长篇诗作《》分“地狱”“炼狱”“天堂”三部分。
作者借梦游三界描写现实生活中的各色人物,抨击的贪婪腐化,把许多主教、僧侣甚至教皇都打入地狱,表达了的情感与理想。
4.但丁与、薄伽丘并称为文艺复兴“文学三杰”。
达·芬奇最大的成就是,他技术精湛,充分体现了精神。
他代表作有《》和《》等。
5.莎士比亚一生创作了30多部戏剧和许多脍炙人口的诗篇。
这些作品反映了时代风貌和社会本质,深刻批判了封建道德伦理观念和社会陋习,充分体现了者的生活理想。
《》《罗密欧与朱丽叶》是他的代表作。
二、合作探究、交流展示活动一探究文艺复兴运动发生的原因及思想主张。
材料一14世纪时,意大利著名的工商业城市佛罗伦萨呢绒手工工场有二百多家,雇用了大约3万名工人,年产呢绒多达十几万匹,行销各地。
威尼斯的丝织业和造船业也极为著名,它的商业贸易活动遍及西欧和东方。
这时意大利的经济和社会都得到了很大的发展,并出现了资本主义萌芽。
材料二中世纪(约395—1500年),在这一千多年中,欧洲社会发展基本处于停滞状态,在中世纪政教合一的体制下,人性受到极大的压抑。
部编人教版九年级历史上册第14课《文艺复兴运动》教案
第14课：文艺复兴运动教案导入：随着西欧经济和社会的发展，资本主义萌芽出现，诞生了一个新阶级资产阶级，资产阶级需要为他服务的新文化，为此他们掀起了一场反对教会“神权至上”，提倡人文主义的新文化运动，这场运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，在当时人们看来好像是古典文化的重现，因此称作文艺复兴运动。
过程：1、文艺复兴运动是在什么样的背景下兴起的？（资本主义萌芽——资产阶级——人文主义思想——文艺复兴运动。
）2、开始于什么时候的哪个国家？（14世纪的意大利）3、文艺复兴运动的核心思想是什么？怎么理解？（人文主义思想。
资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，对教会宣扬的苦行禁欲，追求死后进入天堂的生活态度渐生异议，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。
建议：补充理解材料：基督教和佛教的教义；课本中文艺复兴时期的一首诗。
）4、文艺复兴运动的性质及实质？（文艺复兴是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的促进了人们思想大解放的新文化运动，延续了近300年之。
这场运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，但对古典文化并非是简单的“复兴”，这其中有继承，更有创新，是资产阶级新文化。
）5、文艺复兴运动时期文学家、思想家、艺术家们取得了哪些突出的成就？(但丁及代表作和文学三杰。
达·芬奇及代表作和美术三杰。
莎士比亚及代表作。
建议：补充比较不同时期的《圣母图》，认识圣母由“神”到“人”的转变。
选取代表作品，体会人文主义思想。
总结文艺复兴运动时期的文化成就的共同点：反教会，反封建，宣扬人文主义。
）6、文艺复兴运动对资本主义的产生有何影响？（文艺复兴运动推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义的产生奠定了思想文化基础。
）板书结构：背景：开始：核心思想：性质及实质：成就：影响：。
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第14课文艺复兴运动》教学设计
部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第14课文艺复兴运动》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第五单元《步入近代第14课文艺复兴运动》教材从四个方面向学生介绍文艺复兴运动：背景、核心思想、主要代表人物和影响。
教材首先介绍了文艺复兴运动的背景，即中世纪欧洲的社会状况，以及新兴资产阶级对人文主义思想的追求。
接着，教材阐述了文艺复兴运动的核心思想——人文主义，强调人的价值和尊严。
然后，教材介绍了文艺复兴运动的主要代表人物，如但丁、达·芬奇、莎士比亚等，以及他们的作品。
最后，教材分析了文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术等领域的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对欧洲中世纪和近代的历史有一定的了解。
但他们对文艺复兴运动的认识可能仅限于表面，对其背景、核心思想、代表人物和影响等方面的深入了解尚需引导。
此外，学生对于文艺复兴运动的相关历史人物和作品可能较为陌生，需要通过具体案例和图片等资料进行生动形象的展示。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，掌握文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术等领域的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人类文明进步的尊重和热爱，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：文艺复兴运动的背景、核心思想、代表人物及其作品，以及文艺复兴运动对欧洲文化、科学、艺术等领域的影响。
2.教学难点：文艺复兴运动的核心思想——人文主义，以及其对后世的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受文艺复兴运动的历史背景和氛围。
2.案例教学法：以文艺复兴运动的代表人物及其作品为例，分析其对人文主义思想的体现。
3.讨论教学法：学生就文艺复兴运动的影响展开讨论，提高学生的参与度和思考能力。
4.比较教学法：将文艺复兴运动与我国的历史事件进行比较，引导学生认识其在世界历史中的地位。
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第14课文艺复兴运动
学习目标
1.通过阅读教材，准确简述文艺复兴的背景及其核心内容和实质意义等。
2.通过阅读教材，了解文艺复兴时期但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，提升学生的人文主义素养。
3.文艺复兴时期的文艺作品和成就都是历经磨难，经过不懈努力而取得的，通过合作探究使学生树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。
重点文艺复兴的本质和主要代表人物
难点文艺复兴运动首先在意大利兴起的先决条件和阶级实质。
学习新课
一、文艺复兴
(一)请同学们阅读教材第65-66页，完成下列问题：
1.文艺复兴的背景.时间.地点.根本原因.
2.文艺复兴的核心内容
3.文艺复兴的实质及意义等
（二）合作探究
阅读材料,结合所学说出文艺复兴为什么最先在意大利兴起？
中世纪一千多年中，欧洲社会发展基本处于停滞状态，在中世纪政教合一的体制下人性受到极大的压抑。
教会极端蔑视人性，认为人生下来就是有罪的，肮脏的，下贱的。
人的一生就是为赎罪而活着，除此以外没有任何意义。
从14世纪中叶起，欧洲经历了一场前所未有的致命瘟疫，它被称为黑死病（即鼠疫）。
据估计整个欧洲的死亡人数约2500万人（1347—1351年间），占当时欧洲人口的三分之一。
黑死病既给人们带来恐慌，也促使人们反省：连上帝都不能依靠了，只能依靠人自己了，所以就重视人自己的价值。
二、但丁达•芬奇莎士比亚
(一)请同学们阅读教材第66-68页，找出下列问题：但丁、达•芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就。
（二）合作探究：阅读下列材料，回答相关问题。
在古希腊和古罗马，文学艺术的成就很高，人们也可以自由地发表各种学术思想，这和黑暗的中世纪是个鲜明的对比。
……于是，许多西欧的学者要求恢复古希腊和罗马的文化和艺术。
这种要求就像春风，慢慢吹遍整个西欧。
(1)材料中的“春风”指的是什么？这股所谓的“春风”是从什么时候首先在哪里开始刮起的？
(2)有人依据材料中内容说这次慢慢吹遍整个西欧的春风是一次对古希腊和罗马文化方式的复古，你同意这种观点吗？请说明你的理由。
3)这股“春风”开启了资产阶级思想解放的闸门，出现了许多体现人文主义精神的文艺作品，请列举这时期两位著名的文学艺术
请同学们画出本课的知识树或者知识网络图
答案：
一、文艺复兴
(一)文艺复兴
1.背景：（1）14世纪中叶，意大利的佛罗伦萨、威尼斯等地出现资本主义萌芽。
（2）形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求以人为中心而不是以神为中心，追求享受现实生活。
2.概况：
时间：14世纪—16世纪
地点：意大利
根本原因：资本主义经济萌芽
指导思想（旗帜.核心内容）：人文主义
领导阶级：新兴资产阶级
性质：资产阶级思想文化运动
方式：采取复兴古代希腊罗马文化的方式，
继承，更有创新。
3.作用（影响、意义）：推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
（二）合作探究
1.经济：资本主义萌芽的出现
2.阶级：资产阶级的形成
3.思想：教会和神学禁锢了人们的思想
4.文化优势：意大利较多的保留了希腊、罗马的古典文化
5.现实因素：黑死病在欧洲流行，促使人们反省.
二、但丁达•芬奇莎士比亚
（二）合作探究：阅读下列材料，回答相关问题。
(1)文艺复兴运动；14世纪前后；意大利。
(2)不同意，文艺复兴不是真正要“恢复”古典的文化，而是新兴资产阶级借此反对教会宣扬的陈腐说教，抨击当时的文化和制度，以建立新的文化，为建立新的社会制度体系造舆论的思想解放运动。
大师及他们的代表作品。
(3)但丁《神曲》，达•芬奇《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》，莎士比亚《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》等。
九上历史《全册思维导图》
第一单元古代亚非文明
第二单元古代欧洲文明
第三单元封建时代的欧洲
第四单元封建时代的亚洲国家
第五单元步入近代
第六单元资本主义制度的初步确立
第七单元工业革命和工人运动的兴起。