二氧化碳性质的探究

课题 3 《二氧化碳和一氧化碳》

、教材分析 一）、教材的地位及其作用

本 单元是初中最为完整的学习元素和化合物知识体系的一个单元，本节课的知识 体系既能联系到碳单质， 又学习到了碳酸和碳酸钙等化合物知识，同时为以后的学习打

基础。所以本课题内容是本单元内容的核心和纽带。本节教材总体来说难度不大，许 多知识学生比较熟悉，也比较感兴趣，因此，教师的主要任务是引导学生对二 的认识从感性上升到理性， 利用学到

的化学知识理解和解释相关的化学问题，提高科学 素养水平。

二）教学目标分析 1．知识与技能

1）认识二氧化碳，知道其重要的化学性质，物理性质和主要用途。 2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。

3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。 2．过程与方法

1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。 2）通过学生设计实验验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。 3）经过亲自动手实验，学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。 3．情感、态度与价值观

1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识 以及思维的严密性。

2）通过用紫色石蕊试纸来进行实验探究，学生亲自参与到知识的形成过程 中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。

3）通过二氧化碳的用途和对生活环境的影响， 学生感受化学就在他们身边， 增强学生对社会问题的关注。

三）教学重点、难点

1．二氧化碳的性质 2．二氧化碳与水反应 二、教法分析

氧化碳性质的探

氧化碳

由于初三学生的思维方式正在从形象思维向抽象思维转移，他们习惯于依靠感性

来认识事物，因此本节课以引导探究为主，多媒体为辅的教学方法，通过实验体现学科

特点，发挥实验的作用。在学习过程中突出学生的主体地位，强化学生的参与意识和主

动探索精神，让学生在愉快的氛围中感知和探索知识，激发学生主动学习的热情，发展学生的思维，培养学生的合作意识和合作精神。

三、学法指导

建构主义的学习理论认为：学习过程是学生自己进行知识建构的过程。初三年级学生大多数处在14—15岁的年龄段，正处在身心迅速成长的时期，大脑机能显著发展并

趋于成熟，他们对化学的兴趣逐步由“直觉兴趣一操作兴趣一具有因果关系的兴趣向具

有概括性的认知兴趣迁移”。往往通过自主探究来了解一类物质的规律知识，喜欢一些

创造性的实验和观察活动。因此本节课让学生通过实验、观察、总结得出结论，在原有

的知识基础上发展新知识, 让学生通过实验探究、合作学习，达到发展思维能力的目的。

四、设计思路

本节课堂实验较多，联系生活和生产实际也较多，因此，我在设计时以探究可乐饮

料为活动线，以获得二氧化碳性质用途为知识线。将二氧化碳的性质等知识搭上了趣味、

愉悦、竞争的载体，发挥学生的主观能动性，让他们体验获得知识的过程。充分体现新

课标“从生活走进化学，从化学走向社会”这一教学宗旨。

五、教学程序

教师活动学生活动设计意图

设置情景

【引入】趣味实验《跳动

的硬币》

学生观看，思考利用有趣的实验激

发学生兴趣

探究活动

探究活动

【展示】同学们熟悉的

可乐汽水

【创设问题】可乐中产

生的气泡是什么气

体？

【总结板书】与石灰水

反应

CO+Ca(OH沪CaCOj

+H0

【多媒体展示】反应方

程式

【介绍】有关的用途

【引入】可乐中产生二氧

化碳，如何用实验验证二

氧化碳溶于水

观看，联想，跃跃欲试

【探究活动一】：

【猜想假设】气体是二氧化碳

【讨论交流】检验二氧化碳的方法

【实验验证】根据器材和实验方案

【归纳小结】总结出二氧化碳具有

的性质。

【探究活动二】：

【设计方案】

【交流展示】各小组之间相互交

流，展示自己的设计思路，讲述自己的

设计和如何实施实验

【评价反思】师生共同相互交流学

生讨论方案

【实验验证】根据给出的器材，确

定实验方案。

【解释与结论】分析实验后矿泉水

瓶子变瘪的原因。

从学生熟悉的事物

入手，激发学生对

探究实验的兴趣。

培养学生从身边事

物发现化学问题,

探究的意识。

培养学生的实验设计，

实验评价能力, 通过

小组的合作，互相启

迪、互相补充、完善

自己的设计方案；通

过让学生讲述自己的

设计，提高表述能力,

感受成功的喜悦探究

的快乐，激发探究热

情。

探究活动

【设疑】二氧化碳溶于

水的过程中是否发生化学

反应？.

【引导】：判断化学反

应的主要依据

【提供素材】演示把盐

酸溶液中滴加到石蕊试纸

上

【启发设疑】碳酸也是

一种酸，也能使紫色的石

蕊试液变红。那么

“碳酸饮料”中有没有

碳酸，它又是怎么形成的

呢？

【板书总

结】

CO+ "0=必0

【讲解】二氧化碳溶于

水的时候一部分发生反应

了

【演示】二氧化碳使烧杯

中一高一矮的两支点燃的

蜡烛先后熄灭

【板书】二氧化碳密度大

于空气；不可燃，不助

燃。

【展示图片】深井救人

【设疑】救人时为什么

先通氧气？

【板书】不供给呼吸

聆听、思考、讨论、交流

【讨论】依据是有新物质生成

【猜想】二氧化碳与水反应可能是

碳酸

【探究活动二】：

【观察】学生将刚才变瘪矿泉水瓶

子中的液体滴到紫色石蕊试纸上观察变

色情况

【分析推测】刚才得到的液体中都

有二氧化碳、水、碳酸，是那种物质使

石蕊变色？

【讨论设计】：讨论交流，确定实验方

案

【实验探

究】

1、将水滴在干燥的石蕊试纸上

2、将干燥的石蕊试纸放入装有二氧

化碳的试管中

3、将润湿的石蕊试纸放入装有二氧

化碳的试管中

4、将变红的石蕊试纸烘干

【总结归纳】碳酸容易分解

观察，讨论总结二氧化碳的性质

小组讨论。师生交流、解决疑惑

培养学生分析问

题和解决问题的

能力；

通过学生亲自动手进

行实验探究，让学生

亲自参与到知识的形

成过程中，并学会根

据实验现象分析、得

出结论，从而获得成

功的喜悦。

培养学生的观察能

力和表达能力。

联系实际，感受生活

中的化学。培养分析

问题、解决问题的能

力。