谈谈你对高中英语新课程改革的认识与期望

谈谈你对高中英语新课程改革的认识与期望
新课程改革今年秋季将在我们四川全面启动，英语教师必将面临前所未有的挑战。

新课程突出体现了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的人本主义理念。

实施新课程改革的关键在于教师，只有提升英语教师对新课程的理解和实践能力，并以发展的教学理念作为指导，不断强化教师自身教学的综合素质，才能稳步推进我省高中英语课程改革。

下面就首先让我谈谈自己对高中英语新课程改革的认识吧！
一、明确英语课改目标，转变教学观念。

高中英语新课程倡导“以人为本，全面发展”的教学理念。

除了重视对学生基础知识和基本技能的培养外，还关注了学生情感态度、学习策略与审美价值观的培养，促进了学生非智力因素的发展；从根本上改变了学生的学习方式；倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，培养学生的创新意识和实践能力。

教育的本质是引导，要求关注每一个学生的发展。

教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的同时也学会学习和形成正确价值观。

在新课程改革中，教师的教学行为与传统的教学行为截然不同。

教师的教学要以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变。

由重教师“教”向重学生“学”转变。

学生学习的性质由“学会”转变为“会学”。

教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习英语策略，并发展学生自主学习的能力和合作精神。

二、努力学习，不懈地提升自身的综合素质。

要实现高中英语新课程改革的目标，英语教师必须树立终身学习的理念。

不断调整教学观念，丰富专业知识与技能，加强对外语教学法、教育心理学、社会语言学等知识的学习和更新。

掌握相关的英语教学理论和切实可行的教学策略。

正确理解与把握新课程，熟悉新教材，处理好新课程理念、学生、教师自己与其他教学资源的关系，合理拓展与取舍教材。

英语教师不仅教给学生科学知识，还要引导学生如何做人，教师应以高尚的品格和自己的魅力来影响感化学生，最终让他们学会做人，形成健康、向上和乐观的生活态度。

故人云：授人以鱼，不如授之以渔。

这就是说教师不仅教给学生知识，更重要的是教会学生学会获取知识的方法和本领。

在课堂教学中，教师应优化师生关系，优化教学过程；英语课程改革特别强调课堂中要尊重学生的主体地位，激发他们的主体意识，促进他们自我教育，培养他们的自主学习能力。

因而在英语教学过程中，教师必须转变观念，重新定位自己的角色。

当然要实现这一切，教师要树立终身学习的理念，不断强化自身的综合素养。

新课程理念下的教学成果的客观评定离不开教师的反思，所谓反思，其实就是对教学过程中出现的问题的思考与总结。

如果我们能自觉的把课堂教学实践中发现的问题，深入冷静的反思和总结，并最终能够有意识地谨慎地将其结果应用于下一次的课堂教学实践中去。

诚然，自我反思能促进教师的专业发展，又培养学生的创新能力。

我们英语教师应积极开展反思性教学，在反思中不断提升自己驾驭课堂教学的能力。

总之，高中英语新课程改革要求我们教师要树立新型的学生观和教学观，不断关注学生的情感态度和心理体验，营造一种宽松、民主、和谐的教学氛围，努力提高教学的有效性，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

下面让我再来谈谈自己对高中英语新课程改革的期望吧!
按照基础教育阶段英语课程分级总体目标的要求，新课程标准在确定英语课程的目标上从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等提出了相应的具体标准，因此，我期望英语教学活动在新课程改革中能从这五个方面得到真正的落实：
一、在新课改中，英语教学能真正体现出新的教学理念。

新教材要求我们要面向全体学生，为学生全面发展、终生发展奠定基础。

“全体学生”是量，“全面发展”是质。

质和量要一起抓，一个不能少。

所以在教学过程中，我们的关键是让学生“学会学习”，这个过程要经过“要我学——我要学——我能学”的阶段。

由学生对教师的依赖逐渐变成独立学习。

教师要通过不断的理论学习，转变教育教学观念，转变在教学中的角色，适应新课程提出的新要求。

二、在新课改中，英语教学能重在培养学生的综合语言运用能力上。

1. 语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，包括听、说、读、写四个方面的技能及其综合运用能力。

听和读是语言的输入，是吸收的技能，说和写是语言的输出，也是表达的技能。

所以，我们在英语教学中，一定要引导学生通过大量的听、说、读、写的实践，提高其综合运用英语的能力。

2. 学习必要的语言基础知识对于英语学习是有帮助的，它是形成能力的基础。

我们反对把英语课上成语法课，并不是说我们就不必学语法。

中国人学习英语掌握必要的英语语言基础知识是必要的。

语言基础知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言技能的重要方面。

新教材的词汇量很大，在实际的教学过程中可重点放在词汇上，因为词汇是语言的重要组成部分。

3. 学生的情感态度是这次课程改革的关注点之一。

兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的主要因素；在教学中要不断激发并强化学生的学习英语的兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，认识自己学习上的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品质。

4. 学习策略是指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤。

在英语课程实施中，帮助学生有效地使用学习步骤，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径提高学习效率，而且还有助于他们形成自主学习的能力，为终生学习奠定基础。

作为英语教师起的作用就是引导、帮助学生，并且为他们提供条件。

5. 文化意识的培养也是新课程标准强调的重要方面之一，在以往教材中却很少涉及文化方面的内容。

实际上让学生了解英语国家的文化习俗，能让他们加深对本国文化的理解和认识，培养他们的跨文化意识。

由于我国的改革开放，西方国家的文化也逐步引入国内，世界性的生活、商贸、文娱体活动等越来越频繁，这都可以让学生认识到学习英语的重要性。

三、在新课改中，能采用“任务型”教学手段，来切实体现新课程标准又一重要的特点。

“任务型教学途径是一种以人为本的，能体现语言价值的、先进的、有效的教学途径”“它是一种以应用为动力，以应用为目的，以应用为核心的教学途径。

”“为用而学，用中学，学了就用”。

任务型教学途径“不但适用与运用语言的活动，也适用与学习语言技能和知识的活动；不但可以独立操作，也有利于合作学习。

” 任务型教学通过交互活动相互沟通，有利于牢记语言知识，形成熟练技巧。

任务型教学把语言及其相关因素融为整体进行学习，能提高学生运用语言过程中的正确度和速度。

通过用语言做事的动态练习，把语言知识、技能、
文化、情感和情景组合为意念与形式相结合的整体，使学生整体把握语言，减少了零碎习得后的整和工作，提高了学生运用语言过程中的正确度和速度。

四、要充分利用信息技术为英语教学服务。

近年来，信息技术的迅速发展，引起了教育的极大变革。

利用信息技术改革传统的教学模式，是教育发展的必然趋势。

在英语课堂教学中，如果我们能合理适时地使用计算机多媒体教学系统，创设学习英语的情境，解决英语教学的视听等有关教学问题，使学生通过视听感知英语语言素材，发展视听能力；同时充分发挥教师的主导作用，发挥学生的主体性和创造性，从而引导学生进行量多而质优的听、说、读、写综合训练，直接用英语思考和表达的能力得到培养，并为实现用英语进行交际打下坚实的基础。

五．期望新改课中能实实在在改革教师对学生的评价体制。

要求打破传统的单一分数制，采用多元的、多样化的评价机制。

改革评价体系，实施形成性评价，建立学生《个人成长档案袋》，注重学生在评价过程中的主体地位，引导学生进行自我评价和合作评价。

体现了评价主体的多元化和评价形式的多样化，从而有力地起到对英语学习全过程的监控作用，达到激励学生的目的，使学生在英语学习过程中不断体验到自己的进步和成功，从而培养和激发起学习英语积极性和自信心，提高综合运用语言能力。

在课堂评价方面，学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。

课堂教学过程应贯穿学生的自我评价、相互评价、教师评价，体现以学生发展为本的思想。

六．期望新改课实施的结果是能在教学过程中愉悦师生的心身健康，既能减轻师生负担，又能较好地提升学生的综合素质与能力；并且，能从根本上改革考试制度与选拔人才的方式，更期望有关部门改革对学校和教师的评价体制。

不过，作为新世纪的英语老师，我们应不断提高自己的自身素质，调整自己的知识结构，提高教育教学水平，提高教学反思能力，提高自己的发展能力，在工作中，要努力学习英语教学新理念，与自己的教学实践相结合，在新课程教学中走出一条属于自己的成功之路。