杜玲数学教学经验交流分享PPT精品课件

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北师大版五年级数学上册《认识底和高》1ppt课件

从平行四边形的一个顶点到对边画一条垂直线段，沿着直角边锯开，把锯开的三角形拼到另一边去，就是一个最大的长方形。
∟
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4
方法２
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5
方法３
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认一平行四边形的底和高
认以任意一边为底，从对边的一点到底
边的垂直线段就是平行四边形的高，平行四边形有无数条高。（平行四边形中，底和高是相对应的。）
北师大版五年级数学上册
新田小学杜丽荣
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1
教学目标
1、通过动手操作，能够认识平行四边形、三角形、梯形的底和相对应的高。
２、会用三角板画出平行四边形、三角形与梯形的高。
３、能在方格纸上画出指定底和高的长度的平行四边形、三角形、与梯形。
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2
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3
方法１
∟
高
高
底
高高
∟∟ ∟
底
底
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7
认一认
三角形的底和高
任意一个三角形都有三条底和三条高。
底
底高高
高底
∟
高（底）高
高
底
底
底高
∟
底
∟
底（高）
高
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认一认梯形的底和高
梯形两底之间的垂直线段就是梯形的
高，梯形都有无数条高。
上底
上底
上底
高
高
高
∟
∟
∟
下底
下底
下底
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底高高
底
高底
高高底底

小学数学教研组建设经验交流PPT课件

小学数学教研组建设经验交流
过程共享
过程共享：备课共享精品共赏,案例共思名师共学结果共享
过程共享
网络评课集萃案例反思集萃精品式课集萃
小学数学教研组建设经验交流
发现问题：在浙教版的教材中，明确揭示了数量关系，并根据数量关系为学生提供解题方法。
结果，造成了我们一线教师常常讲得满头大汗，而学生仍是一脸迷茫。
12次
我校教师承担市、区教研课30余节次。
小学数学教研组建设经验交流
校领导及教师来我校参观、学习
小学数学教研组建设经验交流
✓ 让学生感受数学文化。 ✓ 让学生参与数学实践。 ✓ 让学生展现数学风采。
小学数学教研组建设经验交流
1.立足郵州区窗口小学建设的高位要求，打造数学教研的整体实力。 2.适应新课程校本教研活动的形势发展，建设活化数学的教学课题。
备注
市优秀科研成果二等奖
教育规划课题立项
教育规划课题立项
小学数学教研组建设经验交流
为提高孩子的口算能力，更好地掌握孩子们的口算水平, 我们教学组袂定明天(周五)上午第一-节课。本次比赛, 10分钟完成，然后全年级评比。
小学数学教研组建设经验交流
活动目的:为了拓展学生数学未养，联系生活，提升学生学习数学的兴趣特举行数学小论文评比活动二、活动时间:2007年第一学期11月1日一B日.三、参与对象:E四五年级学生四、活动内容:10月3日发放活动方案，召升数学组软师会议，商计活动相关事宜。
小学数学教研组建设经验交流
实践五环流程，解决真实问题推行五种模式，开展真实教研落实五大机制，经历真实研究
小学数学教研组建设经验交流
专家引领平台。课题研究平台。对比研讨平台。竞赛促进平台。网络共享平台。

教师数学教学经验分享ppt

✓ 关注差生，舍得在后进生上多下功夫； ✓ 课上有简单的问题一定要关注到稍微差一些
的孩子，并且及时的表扬和评价。
第三部分
作业
作业
1.作业要求 2.落实做法
书写规范、字迹工整、格式正确认真写、用心背
——————做解决问题——————
要求：左边横式，右边竖式（避免抄袭、不认真）结果处理：作业好的要表扬，有时会把优秀的作业拍照发群里，被表扬的同学虽看不出有多惊喜，但是人人都希望被肯定的，久而久之，孩子们作业质量就上来了。
身为世范，为人师表立责于心，履责于行
数学教学经验交流
教师：
时间：
1 认真备好每一节课
目
2 用心上好每一堂课
录
3
作业
4
复习
第一部分
认真备好每一节课
认真备好每一节课
1 在每节课教学之前，一定要静下心来，潜心钻研，认真思考，构思教法。
2 课前重新梳理一遍：知识重点、难点，学生的不同特点，及学生接受知识时容易出现的问题。
尽量避免啰嗦的话，重复的话，力求语言简洁明了，准确清晰。
2.努力做到精神饱满，言简意赅
用心上好每一堂课
3．精讲多练，讲练结合，狠抓计算
✓ 对于书中的重点的题，孩子眼中的难题一定要做到讲得精，讲的细，讲的透； ✓ 坚持每天抽出10分钟时间训练计算； ✓ 错题反复练习、持之以恒
用心上好每一堂课
4. 关注差生就是提高成绩
3 做到思路更清晰，切入点更准确，语言更为精炼到位。
第二部分
用心上好每一堂课
1.严格规范课堂纪律
用心上好每一堂课
课前：要求孩子端正坐姿、双手放在桌子上，目视黑板，绝不允许有溜号的行为，直到他们都安下心来，才开始讲课；

小学数学经验交流PPT课件

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由于对学生可能出现的情况的考虑的足够，也仔细，所以就抓住了本节课隐含的许多知识细节，有的放矢进行教学，教学效果很好。
2、教学中关注“结论”背后的“细节”
记得第一次教学“0除以任何不是0的数都得0”时，
我注意到了除数不能为0这个细节，所以就不遗余力
地向学生强调“0作除数是没有意义的”。但学生在
使学生初步感知“平均分的份数越多，这样的一份就越少”，
在例题呈现方式上我改变了教材的呈现方式，创设了这样的情景 “有一个月饼，妈妈有两种分法，分法一，把这个月饼平均分成两份，分法二把这个月饼平均分成4份，只选其中的一份，如果是你会选择第几种分法？”大家动手用你手中准备的学具分一分，然后说说你选择的理由。
过一段时间之后的测试中，对于判断题“0除以任何
数都得0”，往往有一半以上的人会毫不犹豫地打上
“√”。为什么呢？反思后我发现我在教学时注意到
了0不能作除数这个细节，却忽视了这个细节背后的
“细节”，那就是对于学生来说，缺乏理解的记忆，
很快会被他们遗忘。后来在有教学这部分内容时我
按如下几个步骤教学。 -
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最后说说作业批改中要关注细节在作业批改的过程中，理解学生学习的过程中，分析学生错误的原因所在，例如前几天在做“把300平均分成5 份，每份是（）个十。”时，发现有一半学生填“60”，分析原因学生在读题时可能是只读到括号，后面就不读了。在讲评时我问谁是读题时只读到括号就不读了？结果验证了我的判断。此题学生错并不是没有掌握相关的知识，而是问题出在解题技巧上。有了正确分析，讲评时就能针对性的进行指导。所以为了很好的了解学生的情况，对于选择题、判断题、填空题在平时的练习中要求学生把过程，判断的理由写在题的下面，这样做便于计时的把我学生知识掌握的动态，我能够及时的给予辅导。细节，细致而微小，它不会立竿见影地发生作用，却能润物细无声。因此关注教学细节，落实好教学中的每一个细节，才能使我们教学质量落在实处。

数学教师经验交流材料ppt

数学教师经验交流材料ppt数学教师经验交流材料PPT大家好，我是一名数学教师。

今天我很荣幸能够在这里与大家交流我在教学实践中的一些经验和心得。

我相信这些经验对于提高学生数学学习能力和培养他们的逻辑思维能力将会有所帮助。

首先，我认为培养学生的数学兴趣是非常重要的。

数学作为一门抽象的学科，很容易让学生觉得枯燥无味。

因此，我善于运用一些趣味的数学问题和实例来激发学生的兴趣。

比如，我会给学生们介绍一些有趣的数学应用，如密码学、游戏理论等等，让他们从中感受到数学的魅力。

同时，我也会鼓励学生们思考一些具有挑战性的问题，让他们体验到解决问题的快感，从而激发他们对数学的热情。

其次，我注重培养学生的逻辑思维能力。

数学是一门需要思维训练的学科，因此我会引导学生进行一些逻辑推理和证明题的训练。

我会告诉学生们，数学不仅仅是计算的结果，更重要的是在求解问题的过程中思考、推理和证明的能力。

我会通过举例说明，让学生们了解到逻辑思维在数学学习中的重要性，并指导他们掌握一些解题方法和技巧，提高他们的解题能力。

此外，我非常重视学习氛围的营造。

在我教学的课堂上，我会注重营造一个积极的氛围，让学生们有更好的学习体验。

我会鼓励学生们相互合作，共同解决问题，鼓励他们积极参与课堂讨论和互动。

我也会定期组织一些数学竞赛或活动，让学生们互相竞争，激发他们的学习动力。

通过这些方式，学生们能够积极参与到数学学习中，更好地掌握数学知识。

最后，我认为反馈和评价在教学中是非常重要的。

我会定期与学生进行交流，了解他们的学习情况和问题，并及时给予反馈和帮助。

我会根据学生的学习特点和能力调整教学内容和方式，让每个学生都能够得到适当的教育资源。

我还会定期进行学生的评价，得到他们对我的教学的反馈，从而不断改进和提高我的教学方法。

总结一下，我在数学教学中注重培养学生的数学兴趣和逻辑思维能力，营造良好学习氛围，并关注学生的反馈和评价。

我相信通过这些经验和方法的运用，我能够更好地引导学生们掌握数学知识和解决问题的能力。

小学数学教学经验交流精品PPT课件

小学数学教学经验交流
-----况赛
• 亲爱的各位领导、老师们，大家上午好！我是小学部的数学老师---况赛，今天非常荣幸和大家一起来分享我的教学工作，说实在的，在很多有经验的老师面前来谈自己的微不足道的经验感到有点惭愧，但仔细想想，在这个一年的教学中确实成长不少，收获不小，或多或少也取得了一些成绩，我想：离不开各位领导一直以来的重视和培养；离不开同事们的理解和支持；更离不开学生们的信任和好学；还有就是自己一直以来坚持的一条原则：凡事尽力而为，但求问心无愧！
• 我们班上有这样一个孩子：鑫城宝贝，是个非常听
话懂事，上课声音洪亮，学习积极向上，自尊心特
别强，非常喜欢表现自己，也非常喜欢老师表扬自
己，在我的印象中他从来没有挨过我的批评，几乎每次考试都是100分，也几乎每周都能拿走数学每周之星，每次家长来接他我总会说你的孩子怎么怎
么好，但是其实人无完人，孩子更是如此，下学期的一次期中考试，很多同学都是100分或者99分，而他只有89分，我当时看到他的试卷，分析了一下，粗心了，一个图形数错导致后面的题全部算错，扣了11分，于是我找到他，宝贝，你觉得你能打多少分？他毫不犹豫说：100分，但当时我告诉他，只有89分，顿时他的眼泪就流出来了，我抱住他，没关系的，咱们下次还有机会，老师不会怪你，在上
课之前我通报了所有学生的分数，当同学们听到他这个分数时都很吃惊，最后，
• 我就告诉孩子们，我除了表扬打100、99分的宝贝
我还要表扬鑫城，虽然他这次考的不是很好，但是他意识到自己的错误，我相信他不是这样的成绩，我们一起鼓励他好吗，于是同学们都不由自主鼓起掌声。此时，他感动的流泪了。看的出他在后来的学习上更细心了，但是又在后来的一次月考中，他打了100分，那到试卷和奖品的他非常开心，但是试卷发回去和爸妈分析时发现是老师改错了他的试卷，他根本不是100分，爸妈要他拿回来向老师主动承认此事，可是这孩子太好强了，不干，于是有一天他的妈妈找到，说，况老师，找你有点事，就是请你有时间帮我找找孩子谈谈心，我发现孩子的自尊心很强受不了一点点打击，其实他这次月考根本不是100分，是老师改错了，我仔细看了，确实是，我当时向家长道歉，说，可能我们的老师改的时候没太注意，真是不意思，然后家长说，我没有怪老师的意思，只是针对这事发现我的孩子原来这么懦弱，不敢承认，

厦门大学数学科学学院-杜妮培训课件.ppt

例对实矩阵Am×n, 证明 R( AT A) R( A).
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4、线性映射的核
例设 A Knm. 定义线性映射A : Km1 Kn1, X AX 则Ker A即为Ax=0的解空间.
注：由同构的思想，求线性映射的核空间的问题可转化为求上述Ker A的问题.
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例 1,2 ,3 ,4 ,5是V的一组基, 1,2 ,3 ,4 是U的一组基,
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多解时，解与解之间的关系？（向量、线性相关性、基础解系）
解的结构_特解+导出组通解
设Ax b, A Kmn , b 0, r( A) r( A) n
1,2 ,,nr为Ax 0的一个基础解系, 为Ax b的一个解,
则Ax b的所有解可表为:
a11 a22 anrnr ,
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如何判断方程组是否
线性方程组为
有解
主线
有解时如何求解
解的结构
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求解Ann xn1 b （行列式）求解Amn xn1 b（矩阵、初等变换）
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a11 x1 a12 x2 a1nxn b1 ,
判断解的存在性和唯一性
a21x1a22 x2 a2nxn
矩阵
1 2 3 4
A

2
3
4
5

3 4 5 6
的每个行向量都正交的全体向量所构成的子空间的维数。
精品课件
精品课件
1

,

,
1
1
1 2
问取何值时，（1）
可由1，

小学数学教师经验交流ppt课件

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• 这次展示的课程是北师大版四年级下册《方程》，这是一块崭新的知识点，对于四年级的学生来说，理解起来也有一定的难度。因此，在教学中我通过创设贴近学生生活的情境来激发学生的学习兴趣，从寻找天平平衡这种直观的的等号再到寻找题目中隐藏的等号，从引导学生发现题目中隐藏的等号再到完全放手让学生自主去寻找题目中隐藏的等号的升华，使得学生在学习中有所获。在引导学生用语言描述具体情境中的等量关系，可以含有未知数的等式表示更为简便，沟通与前一课的联系。在寻找四个式子之间的相同点与不同点的基础上，引导学生找出这些含有未
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• （2）课堂练习要有阶梯性：在设计编排过程中，教师要根据教材本身的逻辑性、学生认识的有序性，将练习由易到难、由简到繁依次安排，以适应不同阶段、不同层次学生的需要。
• （3）课堂练习形式要有多样性：教师要针对某一知识采取不同形式，从不同角度和侧面组织多样性的练习，形式有口算、口答、板演、书面作业、游戏活动、实践运用等。
我会根据本节课的需求去选择导入方式通常我们导入的方式有复习导入谈话引入游戏导入设疑导入情境导入等多种方式本节课我根据需要采用情境导入让学生通过情境图来感受平衡关系从而引出等式和不等式再通过观察比较小组合作交流得出方程的概念理解方程的意义
L深/O圳/G/市O 龙岗区沙湾实验学校
小学数学教师经验交流
魏小容
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三、课后巩固
• 1.布置适量的家庭作业 • 2.认真批改作业 • 3.有针对性的评讲作业 • 4.做好家校沟通及时反馈和了解学生的生活
和学习情况
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谢谢大家的聆听！
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ห้องสมุดไป่ตู้
2020/05/09
明理崇德励志创优
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• 俗话说得好:教无定法，贵在得法。在教学的这条道路上，我们每位教师都有属于自己的一套得力的教法，今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法写出来与大家一起分享。目的在于“抛砖引玉”引出其他老师们更优秀的做法。工作仅仅7年谈不上经验，只是我的一点心得体会，希望大家多提宝贵意见，下面我就从这次我准备的课程来谈谈我的一些方法，仅供大家参考:

小学数学课堂教学经验交流与分享PPT课件

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强化基础教学，重视计算能力和推理能力的培养。
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对例题的讲解——善于变化——善于优化
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对于习题归类——善于类化
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要善于创造性的开展教学，培养学生创新意识。
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善于学习，做有创新的老师
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教育的本质，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞
教师不是驯兽师,不是驯服学生教育不是控制生命，而是激扬生命我们做老师，是为了让所有小象看见自己有
翅膀，相信自己可以飞翔。
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全面了解学生，潜心学习，深钻教材，认真备课。
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在教学中注意语言风趣和幽默，激发学习兴趣，精讲多练。
善于学习，做有创新的老师
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善于学习，做有创新的老师
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发挥集体智慧, 一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。只有团结协作，才能优势互补，事半功倍。
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Thanks
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感谢您的观看！
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小学数学教研组研讨活动PPT

（二）抓住新知识的重难点（如何突破）
新知识点，教师要根据内容选择不同的解决方法。是直接讲解还是让学生自己去探究。这部分是一节课的重中之重，因此各方面的细节教师都要注意。 • 应注意的习惯培养： • 1.要有建构的习惯。
如让学生闭目想象四边形的样子，然后出示不同的图形，让学生归类，划分为一组，然后同伟讨论确定有四条直的边，有四个角，最后通过练习判断哪些图形是四边形二逐渐在学生头脑中形成四边形的概念。特别是特殊四边形的出现，更是对学生四边形的巩固。再如：分数的认识，把一个西瓜平均分成2份，其中的一份用一个数表示，在数学上就用分数½ 来表示。这个方式的呈现需要老师直接说出。但½ 的意义还需要让学生自己去探究理解。如引出二分之一后，接着引出三分之一，四分之一，五分之一的等分数，让学生形成一种概念，而每个分数表示的意义需要让学生根据自己理解去表达。如2、3、4……表示？1表示？，通过这多个的几分之一后，让学生体会出其中的2、3、4……是指把一个物体平均分成的份数，平均分成几份就是几。1只是其中的一份。接着出多个几分之一的图，让学生加深认识。
接下来解决整体“1”的问题，这是个难点，可以用一篮子苹果的二分之一，一车子苹果的二分之一，一屋子的，一个果园的等来理解整体1的概念，强化感知整体“1”广泛性，突破难点。
• 2.分组探究的习惯（养成等老师把话说完再分组动手的习惯）
• 3.学生回答问题要让学生养成说话完整的习惯。 • 4.关注错误问题的习惯。 • 5.每个知识点完成任务时及时收尾总结的习惯。 • 6.让学生明白我们刚学的什么，又要学什么。 • 7.每个知识点的练习要有分层梯度练习的习惯。 • 8.学具用完，有及时整理放在一边的习惯。
1.数学课本、算题本、钢笔（或铅个星期，时间一长，逐渐变成一句