武汉市南湖学校物理导学案-能源革命能源与可持续发展

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武汉市南湖中学初中物理九年级全册第二十二章《能源与可持续发展》测试(含答案解析)

一、选择题1．“美丽中国，我是行动者”。

下列方式可能造成空气污染的是（）A．风车发电B．焚烧秸秆C．洒水增湿D．温室育苗2．关于能源、材料和粒子，下列说法中正确的是（）A．保险丝常用电阻率比较大、熔点比较低的材料制成B．物体温度升高，一定是吸收了热量C．铁块很难被压缩说明分子之间存在相互作用的引力D．核能和化石能源均属于可再生能源3．关于能源，下列说法不正确的是（）A．垃圾分类有利于环保和节约能源B．太阳能和天然气都属于可再生能源C．光电池板将光能转化为电能D．核反应堆中发生的是可控制的核裂变4．下列各组物体分类全都正确的一组是（）A．金属、盐水、橡胶都属于导体B．电热水壶、洗衣机、电视机都是利用电流的热效应工作的C．煤、石油、天然气都属于不可再生能源D．微波、超声波、可见光都属于电磁波5．前段时间，“加水就能跑的神车”事件一度成为舆论热点，该汽车实际是利用车内水解制氢技术获得氢气，通过氢燃料电池给车提供动力（该技术成本很高，目前仍处在试验阶段），但被曲解为“加水就能跑”。

下列对该事件的看法错误的是（）A．对于热点事件要遵从科学原理，不能盲从，更不能以讹传讹B．该车行驶的能量最终来源于水，所以说水是一种能源C．水解技术制取氢气的过程一定要消耗其它能量D．氢燃料电池是将氢气的化学能转化为电能6．按照物质的空间尺度从小到大的顺序，以下排列正确的是（）A．原子、电子、银河系B．质子、太阳系、地球C．原子核、原子、太阳系D．电子、银河系、地球7．关于能量的转化或转移过程，下列说法错误的是（）A．地球上的化石能源归根结底来自远古时期的太阳能B．自然界中水能的循环再生过程不遵循能量守恒定律C．空调将室内空气的内能转移至高温的室外需要消耗电能D．热水自然变凉，能量自发的从高温物体转移至低温物体8．“青山绿水蓝天”要靠我们大家共同创造和维护。

下列做法与此相违背的是（）A．尽量少用或不用一次性碗筷B．参与植树造林，扩大植被面积C．未来用氢气做汽车燃料D．节日大量燃放烟花爆竹，增加喜庆气氛9．下列有关能量和信息的说法中正确的是（）A．电磁波在15℃空气中的传播速度为340m/sB．煤炭是可再生能源C．光纤通信是利用激光在光导纤维中不断折射传递信息的D．核电站中发生的铀核裂变反应是可控的10．关于能源、信息和材料,下列说法正确的是A．太阳能、核能等新能源都属于可再生能源B．LED灯的核心元件发光二极管是由半导体材料制成的C．电热器中的发热体是由超导材料制成的D．北斗卫星导航是利用超声波进行定位和导航的11．能源、信息、材料是现代社会发展的三大支柱，下列说法正确的是A．超导材料可用来制作电饭锅的发热体，且发热效率更高B．太阳能、核能等新能源都属于可再生能源C．手机的芯片使用的材料主要是半导体D．卫星导航是利用超声波来定位导航12．下列说法中错误．．的是A．超导材料可应用于电饭锅和远距离输电B．太阳的惊人能量来自于其内部的核聚变C．电磁波在真空中的传播速度为3×108m/sD．北斗卫星导航系统是通过电磁波提供定位服务的二、填空题13．核电站是利用核______的能量来发电的；核能属于______再生能源。

(九年级物理教案)能源与可持续发展的导学案

能源与可持续发展的导学案九年级物理教案学习目标:(一)知识与技能1.常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。

2.初步了解能量转移和能量转化的方向性。

3.认识能源对环境的影响。

(二)过程与方法1.通过社会调查、培养与人交往的能力。

2.培养学生简单的进行科学研究的能力。

(三)情感态度与价值观1.保持对大自然的好奇,初步领略自然现象的美好与和谐,对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。

2.具有对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理,具有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

重点、难点能量转移和转化的方向性以及能源的消耗与可持续发展是重点和难点。

课前预习学案一、自主预习1、人类历史上不断进行着能量转化技术的进步,这就是所谓的能源革命。

能源革命导致了人类文明的跃进,给人类带来了便利。

现在社会,人类生活、生产、学习、研究都离不开能源的消耗。

人类在使用各种能源时,不可避免地对环境造成影响。

因此,人类不应当无限制的详大自然索取,而必须在提升物质文明的同时,保持自然、环境的和谐与平衡,开发和使用绿色能源,坚持可持续发展的策略。

2、预习课本P158---P166,钩出重点知识,在不懂之处打上问号后预习下列问题:预习1:阅读“人类进步的阶梯”,讨论能量的转化技术给人类带来的便利。

明确能量转化技术的进步,即能源革命,导致了人类文明的跃进。

了解人类历史上几次重大的能源革命。

预习2:能量的转化、能量的转移都是有方向性的。

明确教师先举例说明能量的转化,再问相反顺序的情况会不会发生。

进而说明:自然界的实际过程是有方向的。

预习3:学生阅读“能源与可持续发展”,讨论新能源。

明确师生共同讨论环境污染、新能源等。

二、完成预习作业1.钻木取火是人类的第次能源革命,导致了以柴薪作为主要能源的时代;蒸汽机的发明是人类的第次能源革命,人类的主要能源变为化石能源,人类从此以机械动力大规模代替人力和畜力;核能的利用是人类的第次能源革命,核能正逐步成为常规能源.2.由于能量的转化和转移是有。

九年级物理全册第十七章《能源与可持续发展》四、《能源革命》教案新人教版

教学目标：1、常识性了解能量转化技术为人类带来的便利。

2、初步了解能量转移和能量转化的方向性。

3、初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的意识。

教学重点：能源革命的历史，能量转移和能量转化的方向性教学难点：能量转移和能量转化是有方向性的教学用具：图片和影像资料教学过程：（一）引入新课能源在人类文明发展史上起着极其重要的作用，在人类漫长的历史中，能源的利用上发生了几次革命性的变化，今天就来学习这方面的知识。

（三）新课教学一、展示主题：上几节课我们已经接触了能源这个大家族，并且了解了太阳能与核能的有关知识。

其实人类一开始并不像现在一样能够这样充分利用太阳能与核能等自然能源。

人类利用能源是一个不断进步的过程，太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用。

因此人类要充分合理地利用自然能源必须要不断进行能量转化技术改革，这就是我们这节课要讲的能源革命。

二、自学指导：请学生们认真阅读课本独立完成下列自学思考题。

知识点1：人类进步的阶梯①什么是人类在能量转化方面最早的一次技术革命？②什么直接导致了第二次能源革命？③什么拉开了第三次能源革命的序幕？④三次能源革命分别以什么能源为代表？知识点2：能量转移和能量转化的方向性⑤能量是守恒的为什么我们还要节约能源呢？三、学生自学，教师巡视四、教师点拨知识点1：人类进步的阶梯①钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命。

从利用自然火到利用人工火的转变，导致了以柴作为主要能源的时代的到来。

这就是人类的第一次能源革命。

②蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑。

人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力，它直接导致了第二次能源革命。

人类的主要能源由柴薪向煤、石油、天然气等化石能源转化。

化石能源是当今世界的主要能源。

电能是由其他形式的能转化来的二次能源。

电能的利用是人类进入现代文明社会的标志。

③物理学家发明了可以控制核能释放的装置——反应堆，拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕。

人教版九年级物理全一册导学案：22.4能源与可持续发展

人教版九年级物理全一册导学案：22.4能源与可持续发展一、学习目标•了解能源与可持续发展的概念•掌握清洁能源与传统能源的区别与联系•探究可再生能源的种类和应用•理解可持续发展的重要性及其对环境和经济的影响二、课前准备•阅读人教版九年级物理教材22.4节•复习能源的基本概念和种类•准备笔记和问题三、课堂学习1. 引入•能源在我们日常生活中起着重要的作用，我们用能源做什么？能源对经济和环境有什么影响？•是否有一种能源可以持续供应，不会耗尽，对环境友好？•本节课我们将学习能源与可持续发展的主题。

2. 清洁能源与传统能源的对比•清洁能源与传统能源两者有何不同？请同学们根据自己的理解做个简单对比。

•清洁能源与传统能源的利弊各有什么？•清洁能源是可持续发展的重要组成部分吗？请简要说明你的观点。

3. 可再生能源的种类及应用•可再生能源有哪些种类？请同学们列举出你们所了解的可再生能源。

•这些可再生能源都在哪些方面的应用上发挥作用呢？•你认为可再生能源在未来的发展中会起到什么样的作用？4. 可持续发展的重要性及影响•什么是可持续发展？你对可持续发展有何理解？•可持续发展对环境和经济有什么影响？•你认为在日常生活中我们应该如何促进可持续发展？请列举一些具体的做法。

四、课后拓展•进一步了解可再生能源的应用和发展前景。

•以你的理解，撰写一篇短文，探讨清洁能源在未来的可持续发展中的重要作用。

以上为《人教版九年级物理全一册导学案：22.4能源与可持续发展》的基本内容，希望能对同学们的学习有所帮助。

在学习的过程中，如果有任何问题，请随时向老师提问，进行深入的探讨和讨论。

祝大家学习愉快！。

22.4能源与可持续发展(导学案)九年级物理全一册(人教版)

22.4 能源与可持续发展（导学案）【学习目标】1. 知道能量的转移和转化都是有方向性的。

2. 认识伴随大量能源消耗对环境的影响问题，对于能源开发利用有可持续发展的意识。

3. 了解未来理想能源的特征。

【学习重点】能源的分类，能源消耗对环境的影响，开发新能源。

【学习难点】能量转化的方向性。

【自主预习】阅读教材，完成以下问题：1.能量的转化和转移都是具有性，人们在能量的转化和转移的过程中利用，能源的利用是有条件的，并不是所有能源都能利用，所以要能源。

2. 能源消耗对环境的影响：污染、大气污染、效应、生态破坏、有害辐射、废物污染。

3. 不可再生能源：像能源、核能等能源会越用越少，不能在短期内从自然界得到补充的能源。

可再生能源：像风能、能、能等可以在自然界里源源不断地得到的能源。

4. 未来理想能源：必须足够；必须足够便宜；必须技术成熟；必须安全、清洁。

【合作探究】探究一、能量转移和能量转化的方向性1. 能量转移具有方向性（1）探究能量转移具有方向性①实例一：把一杯水放到温度较高的环境中，水是否会自动变热？把水放到温度较低的环境中，水是否会自动变热？【现象】若把水放到温度较高的环境中，水吸收热量，温度，内能。

若把水放到温度较低的环境中，水放出热量，温度降低，内能。

水的内能会传给空气，水变热（选填“会”或“不会”）。

【分析】这是因为在热传递的过程中，热量只能自发地从温物体转移到温物体，而不能自发地从低温物体转移到高温物体。

你见过生活中热量从低温物体转移到高温物体的吗？②实例二：如果要使热量从低温物体转移到高温物体，就需要消耗其他形式的。

例如，电冰箱工作时将热量从温度较低的内部转移到温度较高的外部，需要消耗额外的能。

（2）探究归纳在热传递的过程中，能量总是自发地从物体转移到物体，不能相反。

所以能量的转移具有性。

2. 能量转化具有方向性（1）探究能量转化具有方向性①实例一：火力发电厂把煤中贮存的化学能转化为电能，供生产和生活用。

武汉市南湖学校物理导学案-能源家族

2011-2012学年度武汉市南湖学校物理导学案（九下）能源家族撰稿人林颖【学习目标】1、记住什么是能源以及能源的种类；2、常识性了解什么是不可再生能源，什么是可再生能源．3、初步分析问题和解决问题的能力.【课前导学】1、能源就是能提供的物质资源（或物体）叫做能源．使用能源的过程就是利用的过程.2、煤、石油和天然气是由古代的在长期地质变迁中形成的，所以称为，化石能源是当今人类利用的主要能源．我国目前利用的能源中90%以上是煤和石油．3、人类生活中，还广泛利用食物等生命物质中存储的能．这类由生命物质提供的能量称为能。

4、像化石能源一样，风能、太阳能、地热能以及核能，是可以直接从自然界直接获得的．这些可以从自然界直接获取的能源，统称为能源．现在我们使用的电能、煤气、汽油、煤油、焦炭、液化石油气、激光和沼气等，无法从自然界直接获取，必须通过一次能源的消耗才能得到的能源叫能源．5、对一次能源而言：能源使用后不可能在短时期内从自然界得到补充的能源叫能源；能源使用中在自然界里源源不断地得到的能源叫能源．6、20世纪中叶以来才被利用的能源叫能源，20世纪中叶以前利用过的能源叫能源；它们本质的区别是利用时间有差异．当然，随着时间推移和科技的进步，现在的新能源会逐步成为常规能源【课堂导学】探究能源通过自学讨论，总结出什么是能源，凡是能＿＿＿＿的物质资源叫做能源．链接思考：使用能源的过程就是利用能量的过程；能源的广泛使用给人类文明带来了巨大进步．我们生活中利用的这些能量，它们的来源在哪里？或者说，我们利用了哪些种类的能源呢？通过自学，讨论，学会下列内容：化石能源：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，例：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一次能源：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，例：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二次能源：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

例：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿生物质能：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

不可再生能源：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

能源与可持续发展+导学案高二上学期物理人教版(2019)必修第三册

12、4能源与可持续发展【学习目标】1．理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散。

2．通过对生活中能量转化的实例分析，理解能量守恒定律的确切含义。

3．了感知我们周围能源的耗散，树立节能意识。

【合作探究】任务一能量守恒定律1、做机械运动的物体具有和，相互之间可以转化；在电路中，电源将其他形式能转化为，负载又把转化为内能、光能和机械能，这些都说明各种自然现象之间能量的相互联系和转化。

2、能量守恒定律的：能量既不会凭空，也不会凭空消失，它只能从一种形式为其他形式，或者从一个物体到别的物体，在或的过程中，能量的总量保持。

任务二能量转移或转化的方向性1、把刚刚煮熟的热鸡蛋拿出来放在冷水中，鸡蛋的温度，水的温度，最终鸡蛋和水的温度会⑬，这一过程是自发的；达到温度相同后，鸡蛋和水都不能自发地变回到原来的温度，这一例子说明，与热现象有关的宏观自然过程都是，虽然能量守恒，能量转化的过程中有些可以自然发生，有些则不能。

2、能量的耗散：燃料燃烧时把自己的热量释放出去，但是不会聚集起来供人类重新利用。

3、能源危机：在能源的利用过程中，即在能量的转化过程中，能量在数量上虽未减少，但在可利用的降低了，从便于利用的能源变成不便于利用的能源。

4、能量转化的方向性：能量的耗散从能量转化的角度反映出自然界中宏观过程具有，所以自然界的能量虽然守恒，但还是很有必要能源。

任务三能源的分类与应用1.煤炭、石油、天然气等化石能源无法短时间内再生，所以这类能源被叫作。

2.水能、风能、潮汐能等能源，归根结底来源于这些能源在自然界中可以再生，叫作。

3.太阳能发电：目前我国是最大的光伏产品制造国，光伏即光伏发电系统，是通过太阳能电池将直接转化成。

4.水力发电：水力发电对环境的影响小，成本低，水能是廉价的资源。

我国水电装机总量居世界第一。

5.风能发电：我国风力资源丰富，利用风力将能转化为能，我国的风力发电已经走在世界前列，装机容量居全球之首。

6.核能发电：有一些质量非常大的原子核像铀、钍和钚原子的原子核在成质量较小的原子核时，会放出惊人的能量，核电站就是利用发电的。

九年级物理全册 22.4 能源革命、能源与可持续发展教案 (新版)新人教版

教学目标
了解：人类的三次能源革命了解：能源的可持续发展
教学重点培养学生节能意识，启发学生寻找新能源的冲动教学难点对未来理想能源的理解
教具多媒体图片、视频
时间安排
人类利用能源的发展过程（15分钟）能源与可持续发展（10分钟）
学生讨论未来理想能源的特点（10分钟）归纳学生讨论的结果（5分钟）
课堂小结与反馈（5分钟）
课后小结对能源的使用以及能源危机，学生还停留在一个初级认知阶段，还需要通过知识的积累不断完善认识。

备注
教学过程
一、为什么说能量的转化和转移具有方向性？
1、大豆的生长过程可逆吗？；
2、冬天被火炉加热了的屋子里热空气能否收集来年再用？
3、汽车刹车后车轮留下的被烧焦了的橡胶释放都空气中的内能，可否重新用来发动汽车？
二、人类利用能源对环境造成了哪些危害？
三、实现能源可持续发展的措施有哪些？
1、节能减排；
2、提高能源的利用率；
3、开发新能源。

四、新型能源的特征有哪些？
1、必须足够便宜，可以保证大多数人用得起；
2、相关技术必须成熟，可以保证大规模使用；
3、必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境。

五、人类的三次能源革命
1、钻木取火；
2、蒸汽机的发明
3、核能的应用
板书设计
1、能量的转化和转移具有方向性
2、能源可持续发展的措施
3、新型能源的特征
4、人类的三次能源革命
5、课外作业。

九年级物理导学案 17.5 能源与可持续发展

17.5、能源与可持续发展课时：0.5课时【学习目标】1.通过实例了解世界和我国能源消耗的趋势。

2.认识伴随能源消耗所产生的环境问题。

3.了解未来理想能源的特征。

【重点难点】1.重点是了解能源消耗的趋势及能源消耗所产生的环境问题。

2.难点是培养学生关注科技发展的意识及振兴中华的使命感和责任感。

【导学指导】阅读课本164—166页的课文内容，回答下面的问题：1.随着人口的增加和经济的发展，能源消耗持续。

2.目前人类主要的能源是能源。

3.从课本图17.5—1你可以看出什么问题?答：4.资料：人类自1973年以来，共向地球索取了5000亿桶石油，剩下的石油按现有水平计算，还可以保证开采44年；天然气也只能持续开采56年；一些国家的煤炭资源已采掘殆尽。

这段资料反映出一个什么问题？答：5.大量燃烧化石能源势必造成和的加剧。

过分依靠柴薪能源，会加剧和。

6.完成课本“想想议议”中的表格。

7.未来的理想能源要能够大规模替代、和等常规能源。

它必须满足以下几个条件：①；②；③；④。

【课堂练习】1.完成课本166页“动手动脑学物理”1、2题2．我们经常使用的能源有（）A．煤石油潮汐能B．天然气水能C．核能太阳能水能D．煤石油天然气3．下面的几组能源，你认为哪一组可以看成是理想能源（）A．煤石油太阳能B．太阳能核能天然气C．太阳能核能风能D．核能潮汐能地热能4．目前我国利用的能源主要来自于（）A．煤和右油B．太阳能C．风能和水能D．核能【要点归纳】1.由于世界人口的增长和经济的发展，能源的消耗持续增长，特别近三四十年来，消耗增长速度明显加快，化石能源作为目前人类主要的能源面临枯竭，人类面临“能源危机”。

2.大量化石能源的消耗，造成了严重的环境污染，我们必须在提升物质文明的同时，保持与自然、环境的和谐与平衡。

3.未来的理想能源必须满足：第一，必须足够丰富，可以保证长期使用；第二，必须足够便宜，可以保证多数人用得起；第三，相关的技术必须成熟，可以保证大规模使用；第四，必须足够安全、清洁，可以保证不会严重影响环境。

人教课标版九年级物理全册《第十七章能源与可持续发展四、能源革命教案

《物理教案－能源革命》一)教学目标1．知识与技能常识性了解能量转化技术为人类带来的便利，物理教案－能源革命。

初步了解能量转移和能量转化的方向性。

2．情感、态度与价值观初步认识科学及其相关技术对人类社会发展的影响，有将科学服务于人类的欲望.（二）教学过程1、新课导入教师：上几节课我们已经接触了能源这个大家族，并且了解的太阳能与核能的有关知识。

现在我问同学：是不是人类一开始就能像现在一样能够这样充分利用太阳能与核能等自然能源呢？学生：不是教师：对，人类利用能源是一个不断进步的过程，太阳能、风能、地热能等，通常要做转化才能被我们所用。

因此人类要充分合理地利用自然能源必须要不断进行能量转化技术改革，这就是我们这节课要讲的能源革命。

2、进行新课一、人类进步的阶梯教师：人类历史上在能量转化方面有几次大的技术革命，这导致了人类文明的跃进。

现在同学们翻到课本138面，你们阅读一下有关人类进步的阶梯这部分内容，让我们沿着能源革命的轨迹来看一看人类文明的进步历程，（学生阅读，老师板书〈能源革命、人类进步的阶梯〉）学生看完书,老师讲解<1>要学生同桌间讨论交流，做图16.4-1,并将各图按能量转移的先后顺序串联起来。

教师：这图表示的是远古人类利用太阳能的方式，这种方式今天仍然在广泛使用。

草通过光合作用吸收太阳能，兔子吃草吸收草的能量，人或其他动物吃兔子吸收兔子的能量，猎人通过吸收食物的能量才能进行各种运动。

<2>钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命.从利用自然火到利用人工火的转变,导致了以柴作为主要能源的时代的到来.这就是人类的第一次能源革命.老师加些有关人工取火的故事<3>蒸汽机的发明是人类利用能量的新里程碑.人类从此逐步以机械动力大规模代替人力和畜力,它直接导致了第二次能源革命.老师讲些这时期人类利用化石能源的各种新型热机和有关事例，并讲解学生为什么我们现在还要使用电能？<4>物理学家发明了可以控制核能释放的装置--反应堆,拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕.老师讲些现在我们利用核能发电的先进技术与优势.二、能量转移和能量转化的方向性教师：我们已经知道能量是守恒的，为什么我们还常说要节约能源呢？为了更好的说明这个问题，现在同学们翻开课本141面做好这里的想想做做，将图16.4-7排好序，同桌间讨论交流共同完成。

《能源与可持续发展》教案教案

第四节：能源与可持续开展【教学目标】知识与技能1．了解人类利用能源的开展足迹，知道能量的转移和转化都是有方向性的。

2．了解我国和世界能源消耗的增长状况，认识能源消耗对环境的影响。

3．知道能源与人类生存和社会开展的关系，使学生认识能源可持续开展的重要意义4．认识未来能源的特征。

过程与方法1．通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力。

2．通过指导学生阅读教材，培养学生的自学能力。

情感、态度与价值观1．通过对能量转移、转化具有方向性的理解，增强节能意识。

2．通过亲身的体验和感悟，关心自己身边的能源消耗对环境的影响，关注人类对能源的需求和大量消耗能源所带来的问题，有可持续开展的意识，对保护环境，维持自然界的平衡与和谐负有责任感。

3．使学生养成将科学效劳于人类的习惯，有振兴中华的使命感和责任感。

【教学重点】1、能量转化和转移的方向性。

2、能源与可持续开展。

【教学难点】收集消耗能源对环境造成破坏的资料用以讨论能量转化和转移的方向性。

【教学准备】实物投影、幻灯片，多媒体教学设备【教学过程】教学内容教师活动学生活动一、温故知新二、生活情境，激趣导入【复习提问】能量守恒定律的内容是什么？【课件展示】节约用电【提出问题】既然能量是守恒的，为什么我们还要节约用电呢？【教师引导】原来用电器在工作的时候把电能转化成其他的能量，比方：电灯工作时把电能转化成内能和光能。

这些能量有的不是我们需要的，有的不能重复利用，不能再变成供电灯发光的电能了。

【引入新课】由此可见为了社会的可持续开展我们每个人应当节约能源。

本节课我们就来学习能源与可持续开展。

【板书课题】第4节：能源与可持续开展〔设计意图：这样引入新课很自然，表达了物理知识是来源于生活的。

自然地提出问题并可复习能量守恒定律，同时使学生养成节约能源的意识。

〕答复：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，在转化或转移的过程中，能量的总量不变。

人教版物理选修1-2《能源与可持续发展》导学案(2篇)

第4节能源与可持续发展【学习任务分析】1、本节第一部分“能量的转化和转移的方向性”，从生活实际出发，让学生了解”自然界中热传导过程和能量转化、转移的是有一定方向的”，让学生知道热力学第二定律，接着引入热机效率问题，在这部分教学中，应使学生体会科学家不畏艰辛的探索精神，结合实例理解为什么热机具有效率，怎样提高热机效率。

体会物理学与技术发展的互动关系。

2、第二部分“能源开发与可持续发展”，要让学生了解能源对人类文明的意义和有能源带来的环境问题，引入可持续发展的概念。

让学生认识节约能源，开发新能源与可持续发展的关系，可以让学生通过查阅相关材料，提出自己的见解。

思考怎样探索和使用未来的理想能源3、通过本节的学习，第一要求学生了解我国和世界的能源状况，我国发展能源的方针和对策。

第二要求学生要关心科学发展前沿，具有可持续发展的意识，树立科学的世界观，有将科学服务于人类的使命感与责任感【学习者分析】1、学校处于市区中心，大部分学生家庭情况优越，对于能源的地认识不足，特别是对如何节约能源以及能源对环境的危害认识不够深刻。

2、长期以来，教育教学过程中师生地位平等，以人为本，坚持学生的主体地位，教师的主导地位。

3、本节课为物理规律与实际生活的结合课程，重点为物理规律与实际问题的辩证关系，课堂教学要大量引用其他相关学科的知识，比如地里，历史等，要求学生课前预习。

4、探究式教学重视的是探究的过程和方法而不是结论，探究过程是产生创造思维的温床，过于重视结果可能会导致丧失探究热情，扼杀学生探究的欲望。

【教学目标】1.知识与技能（１）了解什么是常规能源，什么是新型能源（２）知道能量转化的效率（３）知道能量转化和转移的方向性以及第二类永动机不可能实现（４）通过能量转化和转移的方向性，认识提高效率的重要性（５）了解能源与人类生存和社会发展的关系，使学生认识能源的合理利用与环境保护对可持续发展的重要意义2.过程与方法（１）通过指导学生分析事例，培养学生分析问题和理论联系实际的能力（２）通过指导学生阅读教材，培养学生的自学能力3.情感、态度与价值观（１）了解大量的能源消耗带来的全球性环境问题（２）提高学生的节能、环保意识【重点难点】重点：（１）能量转化的效率及方向性（２）可持续发展的重要性难点：自然界中进行的涉及热现象的宏观过程都具有方向性【教学资源】实物投影、幻灯片，多媒体教学设备，影片【设计思想】本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，让学生设计，营造一个“安全”的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。

第二十二章《能源与可持续发展》导学案 2021-2022学年人教版物理九年级全一册

第二十二《能源与可持续发展》导学案班级：________________ 座号：_________ 姓名：学习目标：1.通过实例，了解能量及其存在的不同形式，能描述一些能量和我们人类生存和社会发展的关系。

2.结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。

3.知道核能的优点和可能带来的问题。

4.了解世界和我国的能源状况，对能源的开发利用要有可持续发展的意识。

学习重点：结合实例，说出不可再生能源和可再生能源的特点。

学习难点：知道核能的优点和可能带来的问题。

学法指导：学习过程：一、自主学习：一、能源1.我们烧火做饭、汽车行驶等都需要，提供能量的物质叫做。

2.我们的祖先首先是使用柴薪作为能源，然后是、、等。

3.化石能源：千百万年前埋在地下的动、植物经过漫长的地质年代形成的能源。

如、、等。

4.一次能源：直接从自然界获得的能源。

生产和生活中我们使用的一次能源有、、以及核能等。

5.二次能源：无法从自然界中直接获取，必须通过消耗一次能源才能得到的能源。

常见的二次能源有、等。

6.由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源消耗增长速度明显加快，而化石能源是能源，储量是有限的，所以开发新能源、更好的利用已知的能源，是全球范围内的重要课题。

二、核能1.质子、中子依靠强大的核力紧密地结合在一起，一旦质量较大的原子核发生或质量较小的原子核相互，就有可能释放出惊人的能量，这就是核能。

2.用中子轰击质量比较大的铀235原子核，使其发生裂变，变成两个质量中等大小的原子核，同时还会产生几个新的中子，这些中子又会轰击其他铀核……于是就导致一系列铀核持续裂变，并释放出大量核能，这就是裂变中的。

3.核电站利用发电，它的核心设备是。

核电站利用反应堆产生的内能，通过蒸汽轮机，带动发电机发电。

核反应堆中发生的链式反应，是可以控制的。

链式反应如果不加控制，大量原子核就会在一瞬间发生裂变，释放出极大的能量。

爆炸时发生的链式反应，是不加控制的。

4.如果将某些质量很小的原子核，例如氘核与氚核，在超高温下结合成新的原子核——氦核，也会释放出巨大的核能，这就是，有时把聚变也称为热核反应。

南湖区第三中学九年级物理全册第二十二章能源与可持续发展第2节核能教案新人教版

第2节核能知识与技能1．了解核能、裂变、链式反应和聚变的有关知识．2．了解核电站的常识，知道核能的优点和可能带来的问题．过程与方法1．通过探究学习活动，学习信息处理方法，培养信息处理能力．2．通过自己学习的过程，培养自学能力．情感、态度与价值观1．通过本节学习，培养学生了解核能奥秘的兴趣，正确认识核能的价值．2．通过该节的学习，认识科学技术对人类生活的影响，树立将科学服务于人类的意识．重点知道可控链式反应，区分裂变与聚变．难点了解链式反应及发生的条件．火柴一盒、制作多媒体课件．一、情境导入1 945年，第二次世界大战的后期，美国在日本的广岛、长崎各投下一颗原子弹，使两岛遭受毁灭性的打击，最后迫使日本投降．思考：原子弹为什么有如此大的威力？二、新课教学1．原子、原子核让学生观察原子结构示意图(如下图)，了解原子的结构．【教师讲解】原子组成丰富多彩的物质世界，组成原子的则是更小的原子核和核外电子．原子核带正电，核外电子带负电，原子的质量主要集中在原子核，质量较小的核外电子围绕着原子核高速转动，组成原子核的是质子和中子，质子和中子之间依靠强大的核力紧紧结合在一起．2．核能【思考】核能是怎么来的？【教师讲解】原子核内的质子和中子由于强大的核力紧紧结合在一起，如果将它们分裂开或者重新组合，就会释放出惊人的能量，这就是核能．1 kg铀完全反应时释放的能量超过2 000 t无烟煤完全燃烧时放出的能量，1 kg氢完全聚变时释放的能量相当于40 000 t无烟煤完全燃烧时放出的能量．如果人类完全掌握了核能的使用技术，就可以说掌握了通向无穷能源宝库的金钥匙．3．核裂变【教师演示】将火柴搭成如图所示的结构，点燃第一根火柴后，观察所发生的情况．【想想议议】如果用中子轰击较大的原子核，能使原子核分裂开，发生裂变现象．通过上面的实验你能找到通过点燃一根火柴使很多火柴不断点燃的办法吗？那么怎样才能使原子核的裂变也不断继续下去呢？(展示图片如下图所示)．【教师讲解】如果用一个中子轰击质量较大的原子核能使原子核发生裂变，且裂变的同时还能释放出中子，这些中子又可以继续使其他的原子核裂变，这样就可以使核裂变继续下去了，如：用中子轰击铀235原子核就可以放出二至三个中子，它们又可以引起其他铀核的裂变，再放出几个中子，再引起裂变……这样，只要有一个核发生了裂变，就可以引起一连串的裂变，并放出大量的能量．这就是链式反应．(如图所示)快速的裂变反应可以引起猛烈的爆炸，原子弹就是利用快速裂变制成的．还可以控制链式反应的速度，把核能用于和平建设事业，“核反应堆”就是控制裂变反应的装置，已成功地应用到核潜艇、核电站等装置．4．核聚变请学生观看我国引爆第一颗原子弹和氢弹的录像．【思考】同学们观察到是原子弹还是氢弹的威力更大、释放的能量更多？那么氢弹是怎样产生大量的能量呢？【教师讲解】较轻的核结合成较重的核，也能释放能量，这种现象叫做核聚变．如图氘核、氚核在超高温下聚合成氦核，释放出核能．氢弹就是利用轻核聚变制成的，它是比原子弹威力更大的核武器．，由于核聚变需要很高的温度，所以氢弹要通过原子弹的爆炸产生的高温来引爆．三、课堂小结1．裂变：核物理中把重核分裂成质量较小的核，释放出核能的反应．2．聚变：把轻核结合成质量较大的核，释放出核能的反应．3．核能：原子核在裂变和聚变过程中释放出的能量．4．链式反应：当一个铀核裂变时，会同时放出2～3个中子，这些中子又能去轰击其他的铀核，再使它们分裂，于是放出更多的中子，这种裂变的引发过程叫做链式反应．5．核电站工作的能量转换过程：核能→内能→机械能→电能．四、检测反馈1．获得核能有两种途径：一种是________，另一种是________．其中________必须在高温条件下才能进行．答案裂变聚变聚变2．核电站的核心是________，它以________为核燃料，反应堆中放出的________能转化为高温蒸汽的________能，通过汽轮发电机转化为________能．答案核反应堆铀核内电3．氢弹是利用轻核聚变的原理制成的，一般来说，氢弹的威力比原子弹的威力( ) A．大B．小C．无法确定D．差不多答案 A4．有关核反应堆的下列说法中，正确的是( )A．核反应堆是进行聚变而获得核能的一种装置B．核反应堆是进行裂变，且不加控制而获得核能的一种装置C．核反应堆是控制链式反应速度，使核能缓慢地、平稳地释放出来的装置D．核反应堆是控制轻核聚变速度，使核能缓慢地、平稳地释放出来的装置答案 C5．原子弹和核电站的根本区别是( )A．原子弹利用核裂变，核电站利用核聚变B．原子弹利用核聚变，核电站利用核裂变C．原子弹对裂变的链式反应不加控制，核电站控制裂变的链式反应速度D．原子弹对聚变的链式反应不加控制，核电站控制聚变的链式反应速度答案 C6．下列关于核能的说法中正确的是( )A．核能是可再生能源B．核电的优点是安全、清洁、无废料C．人类还没有完全掌握人工控制核聚变技术D．原子弹具有巨大的破坏性，无其他危害答案 C一、原子：由原子核和核外电子组成．原子核由质子和中子组成．二、核能1．核裂变2．核聚变核能发电的优点与缺点优点：1．核能发电不像化石燃料发电那样排放巨量的污染物质到大气中，因此核能发电不会造成空气污染．2．核能发电不会产生加重地球温室效应的二氧化碳．3．核能发电所使用的铀燃料，除了发电外，暂时没有其他的用途．4．核燃料能量密度比起化石燃料高上几百万倍，故核能电厂所使用的燃料体积小，运输与储存都很方便，一座百万千瓦的核能电厂一年只需30吨的铀燃料，一航次的飞机就可以完成运送．5．核能发电的成本中，燃料费用所占的比例较低，核能发电的成本较不易受到国际经济情势影响，故发电成本较其他发电方法稳定．缺点：1．核能电厂会产生大量放射性废料，虽然所占体积不大，但因具有放射性，故必须慎重处理，且需面对相当大的政治困扰．2．核能电厂热效率较低，因而比一般化石燃料电厂排放更多废热到环境里，故核能电厂的热污染较严重．3．核能电厂投资成本太大，电力公司的财务风险较高．4．核能电厂较不适宜做尖峰、离峰之随载运转．5．兴建核电厂较易引发政治歧见纷争．6．核电厂的反应堆内有大量的放射性物质，如果在事故中释放到外界环境，会对生态及民众造成伤害．16.2奥斯特的发现的环绕方向”教师介绍：右手螺旋定则可以解决以下问题: 1．给出电流方向,判断N、S极.2．给出小磁针的N、S 极,判断通电螺线管的N、S极和磁感线方向及电流方向. 3．给出电流方向和螺线管N、S极,画出螺线管的绕法.4.通电螺线管的四种情况学生通过阅读结合探究体验理解右手螺旋定则：用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的N极学生运用右手螺旋定则判断通电螺线管的N极合S极认识通电螺线管的4种情况，练习用右手螺旋定则判断通电螺线管的N极合S极课堂反馈幻灯片13---17 应用巩固巩固，反馈小结引导学生从幻灯片中寻找本节课中学习的重要内容。

高中物理选修三12.4《能源与可持续发展》导学案

12.4能源与可持续发展学习目标1.掌握能量守恒定律的内容和重要意义。

2.了解什么是能源耗散和品质降低，认识自然界中能量转移或转化的方向性。

3.认识当前环境问题，增强环境保护和可持续发展的意识。

知识点一、能量守恒定律能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只能从一种形式为其他形式，或者从一个物体到别的物体，在转化或转移的过程中，能量的总量．知识点二、能量转移或转化的方向性1．一切与热现象有关的宏观自然过程都是的．2．热量能自发地从高温物体转移到低温物体，说明了热传递的3．能量的耗散：其他形式的能转化为内能后不能再重复利用，这种现象叫作能量的耗散．4．能量的耗散是从能量转化的角度反映出自然界中的宏观过程具有．知识点三、能量的分类与应用1．能源的分类①不可再生能源：煤炭、石油和天然气是目前人类生产、生活中使用的主要能源，这类能源又叫作化石能源．化石能源无法在短时间内再生，所以这类能源叫作不可再生能源．②可再生能源：水能、风能、潮汐能等能源，归根结底来源于太阳能．这些能源在自然界可以再生，叫作可再生能源．2．能源的开发与应用近年来，我国在能源开发方面取得了很大的成就：如：太阳能发电、水力发电、风能发电、核能发电．知识点四、能源与社会发展1．随着人口迅速增长、经济快速发展以及工业化程度的提高，能源短缺和过度使用化石能源带来的环境恶化已经成为关系到人类社会能否持续发展的大问题．2．可持续发展①可持续发展的核心：追求发展与资源、环境的平衡：既满足当代人的需求，又不损害子孙后代的需求．②需要做好两方面：要大力提倡节约能源；发展可再生能源以及天然气、清洁煤和核能等在生产及消费过程中对生态环境的污染程度低的清洁能源．1．能量耗散是指耗散在环境中的内能很难被人类利用()2．各种形式的能量向内能的转化，是能够自动全额发生的()3．能量耗散导致能量品质的降低()4．核能的利用对环境的影响比燃烧石油、煤炭大()5．能量的耗散遵循能量守恒定律()6．能量的耗散说明能量不能凭空产生，但能量却可以凭空消失()7．能量的耗散从能量的角度反应出自然界中的宏观过程具有方向性()8．能量只是以势能和动能两种形式存在()9．能量只是存在于具有一定高度或运动状态的物体中()10．任何物质均具有能量()11．能量存在形式多种多样，且不同形式之间可以相互转化，并且转化过程中总能量是守恒的()1.抽水蓄能电站可以在用电低谷时，将电网中多余的电能转化为水的重力势能；在用电高峰时，再将水的重力势能转化为电能输回电网，假定多余电能为5×104 kW·h，这部分多余的电能经储存再回到电网过程中将损失44%，则此蓄能电站能给电网补充的电能为() A．2.2×104 kW·h B．2.8×104 kW·hC．3.5×104 kW·h D．5×104 kW·h2.（2022·全国·高二课时练习）热现象过程中不可避免地出现能量耗散的现象。

人教版九年级物理全一册教案设计：22.4能源和可持续发展

哪些有可能成为今后的理想资料和数据，就燃烧化石燃料和大气污染、温室效应的关系，写一篇1000字以内的小论文．2、你周围使用能源中的不安全因素及其对环境的影响，提出几种可行的改进措施3．在你生活的地区是否适宜开发可再生能源？为什么？
板
书
设
计
1、21世纪的能源趋势
2、能源消耗对环境的影响
二、新课教学
1、21世纪的能源趋势教师：由于世界人口的急剧增加和经济的不断发展，能源的消耗持续增长。特别是近三四十年来，能耗量增长速度明显加快。同学们看下图16.5-1，了解一下一个多世纪来，人类能源消耗的情况。
学生看完后，老师利用多媒体显示一些有关近年来能源消耗的图片，
教
学
过
主要教学过程设计
针对班级调整的内容
3、未来的理想能源
作业
资料书上本节内容
教学
后记
教
学
过
程
主要教学过程设计
针对班级调整的内容
一、新课导入
教师提问：上节课我们已经讲了能源革命这节的内容,现在同学们来回忆一下,在历史发展的长河中,人类在能量转化方面的进步历程是怎么样的呢?
学生看书回答：远古人类和其他动物一样,只能利用无私的太阳所赐予的天然能源--太阳能:钻木取火是人类在能量转化方面最早的一次技术革命;蒸汽机的发明直接导致了第二次能源革命;反应堆拉开了以核能为代表的第三次能源革命的序幕
1
通过了解大量消耗能源对环境造成的破坏，初步认识科技给人类带来的负面效应，具有节能意识、环保意识。
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重点
初步认识科学及其相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。有可持续发展意识，能在个人所能及的范围内对社会的可持续发展有所贡献。
难点
有将科学服务于人类的意识，有理想，有抱负，热爱祖国，有振兴中华的使命感和责任感。