《记梁任公先生的一次演讲》朗读式教案
课文《记梁任公先生一次演讲》教案
课文《记梁任公先生一次演讲》教案一、教学目标•知识目标：学习理解《记梁任公先生一次演讲》这篇课文，了解文章的主要内容和结构。
•能力目标：培养学生对演讲文体的理解和写作能力，提高语言表达和思维逻辑能力。
•情感目标：培养学生对优秀演讲的欣赏和认同能力，鼓励学生通过演讲表达自己的观点和感受。
二、教学重难点•重点：学习理解文章的主要内容和结构，培养学生的思维逻辑能力。
•难点：分析演讲文体中的修辞手法和语言运用。
三、教学过程1.导入（5分钟）•教师向学生介绍演讲文体的重要性，并引入本节课的主题。
•教师提问，创造学生对演讲文体的兴趣，激发学生思考。
2.预读（10分钟）•学生阅读《记梁任公先生一次演讲》这篇课文，了解文章的主题和结构。
•学生在阅读过程中，标注重难句和生词，以便后续深入学习。
3.配对讨论（15分钟）•学生分成小组，互相讨论自己对课文的理解和感受。
•学生在讨论中分享彼此的观点和理解，加深对课文的理解。
4.教师讲解（20分钟）•教师通过PPT或者黑板，详细讲解课文的主要内容和结构。
•教师分析课文中的修辞手法和语言运用，引导学生深入理解演讲文体的特点。
5.小组演练（20分钟）•学生按小组分工，模拟梁任公演讲的场景。
•学生可以选择课文中的某一段落或者自己编写一段演讲稿进行演练。
•学生互相评价，提出改进建议，并进行反馈。
6.总结反思（10分钟）•教师引导学生总结课堂所学内容，回顾演讲文体的特点和语言运用。
•学生分享自己的收获和体会，展示对优秀演讲的欣赏和认同。
四、教学评价1.书面评价：要求学生撰写一篇关于《记梁任公先生一次演讲》的读后感，评价这篇演讲文章的优点和不足。
2.口头评价：学生在小组讨论和演练中互相评价，评价同学的表现和改进建议。
五、拓展延伸1.学生可以选择其他优秀演讲文本进行阅读和分析，提高对演讲文体的理解和欣赏能力。
2.学生可以通过模仿优秀演讲的语言表达方式，进行自己的演讲实践，提高自身的口语表达和思维逻辑能力。
记梁任公先生的一次演讲教案
《记梁任公先生的一次演讲》教案获嘉县一中李飞飞教学目标1.分析细节，掌握人物描写的方法。
2.通过细节，体悟人物的丰富情感与爱国情怀。
教学重难点通过细节，体会人物丰富的情感。
教学方法讨论法讲授法教学时间一课时教学过程【师】：历史上有这样一个人：当朝廷颓危之时，他公车上书，喊出了心中的愤懑；当国家风雨飘摇之时，他力主变法，举起维新的大旗；当民众麻木不仁之时，他振臂高呼，少年强则国强！他，就是我们熟悉的政治家梁任公先生。
他的人格魅力影响了一代又一代青年,梁实秋就是其中之一。
先生在清华大学的那次演讲，让梁实秋二十余年后仍印象深刻。
那是怎样的一次演讲呢？让我们跟随作者的追忆，去一睹任公先生的风采。
首先，请同学们齐读这节课的学习目标。
【投影】教学目标1.分析细节，掌握人物描写的方法。
2.通过细节，体悟人物的丰富情感与爱国情怀。
教学重难点通过细节，体会人物丰富的情感。
一．走进文本赏析细节【师】：同学们，任公先生的演讲让作者二十余年后仍记忆犹新，念念不忘，足见其精彩不凡。
那么，这次演讲有哪些地方让作者印象深刻呢？请同学们研读文本，赏析这些精彩之处。
（一）印象之一：开场之与众不同1.“随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射。
”他走上讲台，打开讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，轻轻点一下头，“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又自负的话是很难得听到的。
【师】：王钰同学找到了这处演讲开场的描写。
并分析了其中的肖像描写，认为其表现出任公先生的稳重潇洒，气度不凡。
其实，第二段还有语言描写和动作描写，谁来模仿一下呢？这位同学模仿的惟妙惟肖，我们从这句看似矛盾的开场白中，看到了一个自信幽默的任公先生，从“一翻”，“一点”，两处动作描写中，我们看到了性情率真的任公先生，正如胡适先生的评价：任公先生一团孩子气，毫无城府。
记梁任公先生的一次演讲 教案
记梁任公先生的一次演讲一、趣味式导入：清末时有一位十岁的少年，一天随父亲到朋友家做客。
一进家门，他便被院里一株蓓蕾的杏树迷住了，并偷偷地折下了一枝，遮掩在宽大的袖筒里。
谁知，他的这一微妙之举，恰恰被父亲和朋友的家人看在眼里。
他的父亲教子甚严，但又不好当面开口，便匆匆走进客厅安然落座了。
父亲总为儿子这件事惴惴不安，一心想不露声色地训示儿子一番。
筵席开始了，父亲灵机一动，便当众对少年说：“开宴前，我先出一上联，如能对好，方可举杯，否则，只能为长辈斟酒沏茶，不准落座。
”少年不知父亲的用意，毫无思想准备，但凭腹中的才学，自信不会出丑，于是满口答应下来。
父亲略加思索，作出上联：“袖里笼花，小子暗藏春色”。
这少年听后一惊，恍然大悟，但也未显失色，随口对来：“堂前悬镜，大人明察秋毫”。
对联一经出口，堂前喝采不已。
父亲早忘了那件不体面的趣事，他被儿子那字字珠玑、音韵铿锵、对仗工稳的下联陶醉了。
那么，同学们猜一猜，这个少年是谁呢？他就是——梁启超，是我们今天所学课文的主人公。
我再给大家出一道竞猜题，请根据我对他的描述猜一猜他是谁?1、他的原名叫梁治华。
2、成就：散文家、文学评论家、翻译家。
3、作品：《雅舍小品》《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》4、作品风格：风趣幽默、朴实隽永。
5、他用近４０年时间翻译《莎士比亚全集》。
还编有《远东英汉大辞典》。
他就是──梁实秋（1903－1987），２０世纪华语散文天地的一代宗师。
今天，我们就来学习他的《记梁任公先生的一次演讲》。
梁任公，即梁启超（1873—1929），中国近代思想家、文学家、学者。
曾追随康有为参与百日维新运动，戊戌政变后逃亡日本。
辛亥革命后，出任袁世凯政府司法总长。
后策动蔡锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合作，出任财政总长。
晚年任清华大学研究员教授，一生著述达千万字，编为《饮冰室合集》。
梁启超一生致力于救国，然而幻想能通过君主立宪这种较平和的方法，与当时的革命党人发生矛盾，后依附于袁世凯、段祺瑞政府，想借助他们的力量实现自己的救国理想，结果反被他们利用、玩弄于股掌之中，这使他格外痛苦。
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）
关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇）作为一名人民教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的关于《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计（通用6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《记梁任公先生的一次演讲》的教案设计1【教学目标】1、知识与能力了解文学常识识记字词。
2、过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言。
3、感情态度与价值观感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力量。
【教学过程】一、导入新课同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说出了美哉，我少年中国，与天不老!壮哉，我中国少年，与国无疆!的壮语，他是谁?(梁启超)今天让我们跟随作者领略大师演讲风采。
(板书课题)二、检查预习1、听写并注意加点字的字音：迥乎不同短小精悍博闻强记手舞足蹈精彩分呈淋漓尽致无人问津莅临叱咤风云酣畅拭泪2、让学生简介梁启超和梁实秋(学生介绍之后课件展示)：梁启超(1873～1929)，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。
广东新会人。
1895年追随康有为发送公车上书，1898年参与百日维新。
戊戌变法失败后逃亡日本。
1916年策动蔡锷组织护国军反袁。
曾倡导文体改良的诗界革命和小说界革命。
早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。
晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。
梁实秋(1902～1987)，中国散文家、文学评论家、翻译家。
浙江余杭人。
1915年就读于清华大学。
1923年留学美国。
回国后曾先后任教于东南大学、济南大学、青岛大学、北京大学等校。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主编《远东英汉大辞典》。
《记梁任公先生的一次演讲》 教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计一、教学目标1、引导学生了解梁任公先生的演讲特点，感受其人格魅力。
2、学习通过细节描写来刻画人物形象的方法。
3、培养学生对演讲的欣赏能力，激发学生的爱国情感。
二、教学重难点1、教学重点（1）分析梁任公先生的演讲特点，如情感表达、语言风格等。
（2）体会文中细节描写对表现人物性格和品质的作用。
2、教学难点（1）理解梁任公先生演讲中所蕴含的深厚情感。
（2）引导学生从梁任公先生的演讲中汲取精神力量，培养爱国情怀。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，体会文章的情感和语言魅力。
2、讨论法：组织学生讨论文中的重点问题，培养学生的思维能力和合作精神。
3、分析法：对文中的细节描写进行深入分析，引导学生理解其作用。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在历史的长河中，有许多杰出的人物以他们独特的方式展现着自己的风采。
今天，我们将走进一位大家的演讲现场，去感受他的魅力。
这个人就是梁任公先生。
（二）作者及背景介绍1、简单介绍作者梁实秋。
2、介绍梁任公先生所处的时代背景，让学生了解当时的社会环境对他的影响。
（三）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，初步了解文章内容。
2、思考：文章主要记叙了梁任公先生的哪一次演讲？（四）精读课文，分析演讲特点1、让学生找出文中描写梁任公先生演讲的语句，分析其演讲的风格和特点。
比如：“他的声音沉着而有力，有时又是宏亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字。
”这句话体现了梁任公先生演讲声音的特点。
2、组织学生讨论：梁任公先生的演讲为什么能给人留下深刻的印象？（五）探究细节描写，感受人物魅力1、引导学生关注文中的细节描写，如“他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：‘启超没有什么学问——’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’”通过这个细节，让学生体会梁任公先生的幽默与自信。
2、让学生再找出其他细节描写，并分析这些细节描写如何展现梁任公先生的性格和品质。
记梁任公先生的一次演讲教案
《记梁任公先生的一次演讲》教案高一语文孙淑霞【导语】（请同学们用最响亮的声音齐读白板上的这段文字）今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。
少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步，则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球！大家可知道以这振聋发聩的声音对少年、对国家寄予了殷切期望的是哪位先生吗？生：梁启超。
对，这段文字就是我们近代史上的维新派领袖、著名学者梁启超所写的。
今天，我们就跟随梁实秋先生的文章走近任公，来品文、品人，感受他作为一位学者的独特魅力！同学们已经预习了这篇课文，并根据课本第37页的练习以及我们学习的旁注的方法，做了旁注。
这节课我们就在这个基础上一起来完成这样几个学习目标：【教学目标】1.品味文章的语言，准确地把握梁任公先生的形象和性格特征。
2.培养感悟、分析文章的能力和边阅读边标注旁批的好习惯。
3.通过对细节描写的赏析体察任公先生的真性情与爱国情怀。
请同学们齐声告诉我这篇文章的题目……（板书：记梁任公先生的一次演讲，梁实秋）这篇文章题为记一次演讲，好像是写事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的特点，并表达对老师的崇敬之情。
接下来我们就具体品读梁实秋这篇文章，品一下梁启超这个人。
（品人、品文）首先，我再想问问同学们，这篇课文中所写的梁任公给你留下的印象是什么？（请同学们在课文中找到相关的语句，再作分析、概括）请学生找语句，作分析。
师点评。
这样，文章的脉络同学们也清楚了。
第二个问题：通读全文，分析梁启超的形象是如何在文中完美展示的？分析人物，要从原文中找到描写人物的关键句子和话语，来作概括和总结。
还记得我们这次考试的现代文阅读，人物性格特点分析，就用这样的方法。
那么，这是一个怎样的人呢，请同学们大声告诉我在课文的那些段落有描述，又是通过哪些人物描写的方式体现的？第二段：侧面描写。
写演讲稿，侧面表现了梁任公的精神、作风和修养。
《记梁任公先生的一次演讲》教学案
记梁任公先生的一次演讲教学案一、教学目标1.了解梁任公先生的演讲背景和重要性。
2.分析梁任公先生演讲中所运用的语言技巧和演讲技巧。
3.提高学生的演讲能力，培养自信和表达能力。
二、教学内容1.梁任公先生的个人背景介绍2.梁任公先生演讲节选3.梁任公先生演讲中的语言和演讲技巧分析三、教学步骤步骤一：了解梁任公先生的个人背景教师向学生介绍梁任公先生的基本情况，包括其教育背景、职业经历、演讲经历等。
通过介绍梁任公先生的个人背景，学生可以更好地理解他的演讲内容和目的。
步骤二：观看梁任公先生的演讲节选教师播放梁任公先生的演讲视频或音频节选，并让学生以观众的身份认真聆听。
学生可以边听边做笔记，记录下他们觉得重要或者有感触的部分。
步骤三：分析梁任公先生演讲中的语言和演讲技巧教师带领学生讨论梁任公先生演讲中所使用的语言和演讲技巧。
教师可以提出一些问题引导学生讨论，比如： - 梁任公先生的演讲内容是否清晰明了？ - 他的语气和表情是否与演讲内容相符？ - 梁任公先生是否使用了一些修辞表达或者故事来引起听众的兴趣？学生可结合梁任公先生的演讲节选，分析其所使用的具体语言和演讲技巧，并给予个人观点。
步骤四：学生演讲实践将学生分成小组，每个小组选择一个演讲话题，通过互相讨论和借鉴梁任公先生的演讲技巧，进行演讲实践。
小组成员可以互相指导和鼓励，帮助彼此提高演讲能力。
演讲结束后，可以进行同侪评价，提供建设性的意见和建议。
步骤五：总结和反思教师和学生一起总结梁任公先生的演讲中的亮点和不足，并进行反思。
学生可以分享自己的演讲体验和感悟，提出改进的地方。
教师可以给予肯定和建议，鼓励学生继续提高自己的演讲能力。
四、教学评价教师可根据学生的演讲实践和参与讨论的表现，进行综合评价。
评价主要从以下几个方面进行： - 演讲内容是否有逻辑性和说服力。
- 演讲者的语言表达和语速是否得体。
- 演讲者是否能够运用一些演讲技巧，如使用故事、表情和手势等。
记梁任公先生的一次演讲教案
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计高一语文邓美玲【教学目标】1、培养学生边阅读边标注旁批的好习惯。
2、掌握正侧面相结合的描写技巧，学习写“触动心灵的人和事”。
3、把握梁启超的形象特点，感受其人格魅力和爱国情怀。
【教学重难点】1、准确地把握梁任公先生的形象特点。
2、研读细节，挖掘文字背后的情感内涵。
【教学时数】2课时【教学过程】第一课时一、导入演讲是一种重要的表达能力，一场好的演讲带给人的不仅仅是头脑的风暴，更有心灵的触动，从而让人久久难忘。
约一百年前，梁启超先生在清华所作的题为“中国韵文里头所表现的情感”演讲，就有这样的效果。
下面，让我们跟随梁实秋先生一起去感受一下这场演讲的魅力所在。
二、作者及任公简介三、演讲词相关知识介绍四、整体把握1、根据《卓越学案》上的文脉提纲，画出文章的结构层次2、梁实秋先生说这是“一篇动人的演讲”，那么文章从哪些方面来表现演讲的动人之处？演讲前：其他演讲者演讲稿侧面烘托演讲中：演讲者、开场白及语音语调演讲方式（朗诵、背诵、表演）正面描写演讲后：演讲效果侧面烘托3、演讲效果与演讲者的性格、素养紧密相关，做出这场动人的演讲的演讲者任公是怎样的一个人？请结合课后习题第一题，边读边批注，然后概括出任公的形象特点。
五、作业请以“最喜欢的老师”为题，写一段300字左右的文字，注意运用正侧描写相结合的手法。
第二课时一、导入梁任公先生在《中国韵文里表现的情感》的开篇写道：天下最神圣的莫过于情感。
用理解来引导人，顶多能叫人知道那件事应该做，那件事怎样做，却是被引导的人到底去做不去做，没有什么关系。
有时所知的越发多，所作的倒越发少。
用情感来激发人，好像磁力吸铁一般。
有多大分量的磁，便引多大分量的铁，丝毫容不得躲闪。
所以情感这样东西，可以说是一种催眠术，是人类一切动作的原动力。
这节课，我们继续解读文章，体会“天下最神圣的”情感的力量！二、合作探究一）演讲者“短小精悍秃头顶宽下巴”却“穿着肥大的长袍”，演讲的语言是“距离国语深渊”却“很够标准”的“广东官话”，演讲过程中忘词，“忽然记不起下文”……这些都是演讲中的硬伤，梁实秋却说这次演讲动人，这是典型的“情人眼里出先生”。
《记梁任公先生的一次演讲》教案
《记梁任公先生的一次演讲》教案一、教学目标知识与能力：引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法。
过程与方法：培养学生的分析能力及表达能力。
情感态度与价值观：引导学生体味梁实秋简洁传神的白描手段及字里行间的普世情怀。
二、教学重点和难点重点：通过本文的学习，掌握通过细节描写及侧面烘托刻画人物的方法。
难点：引导学生体味梁实秋简洁传神的白描手段及字里行间的普世情怀。
三、教学过程引导阶段：首先请学生朗读全文，对文章有一个整体印象。
再请学生挑选出文章中自己印象最深的地方，并说说理由。
这一环节大约用时20分钟。
课文研习：本课主要从语言和情感两方面入手。
先请学生找出文章中的精彩语句并加以赏析，然后讨论问题：这些细节描写刻画出了梁启超哪些方面的特点？并在此基础上引导学生体味文章中的普世情怀。
这一环节大约用时30分钟。
拓展与延伸：本课作业布置为仿写训练，仿照本文的写作方法，选择自己熟悉的一个人物，写一篇描写人物的短文。
这一环节大约用时5分钟。
四、教学方法和手段通过朗读、讨论、仿写等方式，引导学生自主学习，提高他们的分析能力和表达能力。
使用多媒体辅助教学，通过播放相关视频资料，增强学生对文章的理解。
五、课堂练习、作业与评价方式课堂练习：请学生在课堂上即兴仿写一段人物描写，要求运用细节描写和侧面烘托的方法。
作业：完成一篇描写人物的短文，要求在文中体现出人物的特点和情感。
评价方式：根据学生的课堂表现及作业完成情况进行评价，可以采用自评、互评和教师评价相结合的方式进行。
六、辅助教学资源与工具教材、教参等基本资料。
相关视频资料，如人物访谈、人物纪录片等。
多媒体课件，包括图片、音频、视频等素材。
记梁任公先生的一次演讲优秀教案
记梁任公先生的一次演讲优秀教案1. 导言本文档记录了梁任公先生的一次演讲优秀教案。
梁任公是一位资深的演讲家和教育者，他的演讲风格生动活泼，内容丰富有趣。
本教案旨在帮助学生了解梁任公的演讲技巧和教学方法，以提高自己的演讲能力和教学水平。
2. 教案目标通过学习本教案，学生将能够： - 了解梁任公先生的演讲风格和教学方法； - 学习分析和评估一次演讲的要素； - 提高自己的演讲能力和教学水平。
3. 教学内容本教案主要包括以下内容： - 梁任公先生的演讲风格和教学方法介绍； - 对梁任公先生一次演讲的分析和评估； - 学生演讲能力和教学水平提升方法的讨论。
4. 教学步骤步骤一：介绍梁任公先生的演讲风格和教学方法（10分钟）•教师简要介绍梁任公先生的背景和成就；•分享梁任公先生的演讲风格和教学方法的特点。
步骤二：分析和评估梁任公先生一次演讲（20分钟）•教师放映梁任公先生的一次演讲视频；•学生观看视频，并以Markdown文本形式记录自己对演讲的评估，包括内容、语言表达、演讲技巧等方面的评价。
步骤三：讨论演讲能力和教学水平提升方法（30分钟）•学生分享自己对梁任公先生演讲的观点和评估结果；•教师带领学生讨论如何提高自己的演讲能力和教学水平，包括如何准备演讲、掌握演讲技巧以及与观众的互动等方面。
步骤四：总结与反思（10分钟）•教师总结本节课的教学内容和讨论要点；•学生对本节课的学习进行反思，记录自己的收获和需要改进的地方。
5. 教学评价•学生的Markdown文本记录；•学生的参与度和讨论质量；•学生的反思记录。
6. 扩展拓展•学生可以进一步研究其他优秀演讲家和教育者的演讲风格和教学方法，拓宽自己的视野；•学生可以尝试录制自己的演讲视频，并邀请他人进行评估，进一步提高自己的演讲能力和教学水平。
7. 结束语通过学习梁任公先生的一次演讲优秀教案，学生可以从优秀演讲家身上汲取经验和灵感，提高自己的演讲能力和教学水平。
《记梁任公先生的一次演讲》教案(7篇)
《记梁任公先生的一次演讲》教案（7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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记梁任公先生的一次演讲(教案)1
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计教学目标：㈠知识与能力：1.引导学生学习人物描写的写作手法；2.引导学生懂得读文章要知人论世；3.提高诗歌朗诵与感受能力；4.了解文学常识，梁启超。
㈡过程与方法：1.品读文章典雅，隽永的语言，提升鉴赏能力和表达能力，提高诗歌诵读与分析能力；2.引导学生自主讨论探究，提高搜集、归纳信息的能力；老师适时点拨，以示例引导。
㈢情感态度价值观：品悟梁任公先生的潇洒风神和爱国情怀，感受其人格魅力；唤起学生对国家的热爱情、责任感、使命感，知道如何用实际行动去爱国。
教学重点：品悟梁任公先生的潇洒风神和爱国情怀，感受其人格魅力；引导学生学习人物描写的写作手法。
教学难点：对《箜篌引》的理解和赏析教学过程：一、朗诵导入定基调师朗诵《读陆放翁集》：“辜负胸中十万兵，百无聊赖以诗鸣。
谁怜爱国千行泪，说到胡尘意不平。
”谁怜爱国千行泪？各位，谁能怜得陆放翁“爱国千行泪”？当然是诗作者梁任公！任公读诗，怜得放翁爱国千行泪；任公写诗，写得自己泪下一千行。
那么，任公讲诗，又讲出了怎样一番效果呢？且看梁实秋先生的散文《记梁任公先生的一次演讲》。
二、初识任公知特点1、简介梁任公。
2、文末是怎样总结演讲时的先生的特点的？3、听众对先生的演讲有何具体感受？请在文中找出相关的描写来。
三、剖析描写识文采1、先生的文采具体有何体现？请在文中找出相关的描写来。
2、先生学问怎样？四、探究内容明心肠（一）初解热心肠1、“热心肠”是什么意思？人的心肠会是热滚滚的吗？杜甫曾经“热”过（“穷年忧黎元，叹息肠内热”），先生的心肠是热的吗？先生号“饮冰室主人”，当然是热的，先生是忧心如焚啊！这种情感是如何产生的呢？且让我们来细细探究先生演讲的具体内容。
2、文中具体列举了哪几篇给听众留下深刻印象的韵文？（二）回顾杜诗，初明爱国心杜氏的诗，我们初中读过，一起来回顾一下。
谁人能够为我们解读先生张口大笑的原因？（三）共探《桃花扇》，明确爱国心老师读诗歌，同学们边听边思考：诗歌的主要内容和主题是什么。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计4篇(记梁任公的一次演讲
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计4篇(记梁任公的一次演讲《记梁任公先生的一次演讲》教学设计1一、导入──认识梁启超1、我所知道的梁启超：请学生谈谈对梁启超的了解。
2、梁启超及其子女：演示幻灯片：梁启超青年、中年时期的活动及其照片，梁启超子女的照片。
3、师：下面让我们一起品读梁实秋的散文《记梁任公先生的一次演讲》，穿越时空的隧道，走进梁启超，去感受他独特的人格魅力。
二、新课──走进梁启超1、听课文录音：伴随深情地课文朗读，同学们仿佛回到了清华大学的礼堂，大师的音容笑貌如在眼前。
好，听完录音，请大家谈谈感受。
2、学生谈初步感受。
3、评点文章，深入感知。
⑴ 出示评点法的要求：评点人物、写法。
⑵ 自主评点，汇报结果。
品人：活动：请同学补充：一个的梁任公让学生从学识和人品两方面概括，并尝试用对联形式概括。
幻灯片出示胡适致梁启超的挽联。
品文：为什么梁任公能给大家留下深刻的印象，除了他渊博的学识和独特的热格魅力，还要归功于作者高超的写作技巧。
出示：语言简练传神;抒情叙事相结合。
4、总结三、拓展──缅怀梁启超幻灯片出示梁启超的《少年中国说》片断。
同学们齐读，感受青年梁启超的豪情，激发同学们的民族自豪感和责任感。
四、布置作业《记梁任公先生的一次演讲》教学设计2一、教学目标【知识与能力】了解梁任公的演讲特点，掌握批注式阅读这一方法。
【过程与方法】学生通过批注式阅读法和自主读文、合作交流这一过程，个性化的解读梁任公的形象。
【情感态度与价值观】感受大师风范，学习梁任公身上的宝贵品质。
二、教学重难点通过批注式阅读法体会梁任公演讲时的风范。
体会梁任公充满激情演讲背后的真诚。
三、教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课通过作者的生平导入：同学们，我们今天要学习这篇文章的主人公是维新派的领袖、是影响徐志摩一生的恩师，他的孩子们都成为了各个领域的专家，他的长子迎娶了民国第一才女林徽因，大家猜出是谁了吗?对，就是梁启超，让我们一起走近这位大师，走进《记梁任公先生的一次演讲》这篇课文。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(精选9篇)在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么什么样的教案才是好的呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，以下是作者可爱的编辑为大伙儿找到的《记梁任公先生的一次演讲》教学设计【精选9篇】，欢迎借鉴，希望对大家有所帮助。
《记梁任公先生的一次演讲》教案篇一教学目标：1、知识目标：整体把握全文，引导学生学习叙事中表现人物的方法。
2、能力目标：理清文章从整体到局部的写作思路以及通过叙事表现人物的手法，透过具体描写分析人物形象；培养学生品悟、分析文章的能力和良好有效的阅读方法习惯，训练边阅读边标注旁批的好习惯；3 、情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，理解任公先生忧国忧民、关心大事的精神品质和独特的人格魅力。
教学重点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学难点分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
教学方法讲读法、问答法预习要求查找生字词，认真阅读文章，找出文章当中给同学们留下深刻印象的精彩片段，并仿照研讨与练习一题做好旁注。
教学过程1、导入相信同学对于梁启超在历的成就肯定有一定的了解，所以老师补充他在学术上的成就。
创办中国近代一本新文学杂志《新小说》。
一个使用“神话”一词的中国学者。
一个提出建立中国图书馆学。
倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
著作涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术等，总约千万余字，合编为《饮冰室文集》。
作者简介。
作品：《雅舍小品》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》风格：风趣幽默朴实隽永。
同学们可以在课后的阅读来进一步体会。
苏振元曾这样评价：他记述人物很有特点，善于撷取一、二或几个印象鲜明的片段来刻画人物。
现在我们来找出这些片段，并且进一步分析粮食去是如何通过这些片段来刻画梁启超这一人物的！2、文本解读请同学迅速浏览文章，疏通文章当中的精彩段落，待会儿请同学起来回答。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计(优秀7篇)
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计（优秀7篇）高一《记梁任公先生的一次演讲》教案设计篇一教学目标：1 引导学生学习细节描写及侧面烘托的人物写作方法2 学习加旁批的阅读方法3 学习在记叙中加入自己的评论和感受教学重点：作者怎样通过叙事来表现人物性情。
教学难点：作者如何在记叙中加入自己的评论和感受。
课时安排：一课时教学方法：赏析法讨论法朗读法教学用具：多媒体教学过程：一、我们先来做一道竞猜题：猜猜他是谁。
我对他有四个描述：1、他是广东新会人2、他是中国近代百年历史中成就与贡献巨大的人3、他是近代维新派的领袖和学者4、他著作颇丰，著有148卷，合编为《饮冰室合集》他是谁呢？——梁启超同学们学过历史一定知道梁启超是个在政界叱咤风云的人物，哪位同学能介绍一下他的政绩呢？那大家是否知道他在文坛上也是个不可多得的才子呢？如果大家想认识一个真实而活生生的学者梁启超的话，就要读读梁实秋写的《记梁任公先生的一次演讲》二、作者简介：梁实秋(1903—1987)，著名文学评论家、散文家、翻译家。
曾与徐志摩、闻一多创办新月书社，主编《新月》月刊。
后迁至台，历任台北师范学院英语系主任、英语教研所主任、文学院院长、国立编译馆馆长。
代表作有《雅舍小品》、《雅舍谈吃》、《看云集》、《偏见集》、《秋室杂文》、长篇散文集《槐园梦忆》等。
译有《莎士比亚全集》等。
主编有《远东英汉大辞典》。
梁启超简介：梁启超(1873——1929年)字卓如，号任公、饮冰室主人，广东新会茶坑村人，是中国资产阶级启蒙思想家、政治家、教育家、学术大师，有中国近代百科全书式的文化巨匠之称，他的一生，经历了晚清与民国两个时期，他的业绩，包括了政治和学术两个方面。
梁启超自幼聪颖好学，才思敏捷，四岁便在开始学习中国古代典籍，有“神童”之称，十二岁考中秀才，十七岁考中举人，1890年梁启超师从康有为，求学于万木草堂，接受维新变法思想。
先后倡导、发动公车上书，通过强学会、《时务报》等积极宣传维新变法理论，参与和领导了“戊戌变法”运动，成为资产阶级维新派的杰出代表，推动中国历史前进。
《记梁任公先生的一次演讲》教学设计
《记梁任公先生的一次演讲》最新教学设计《记梁任公先生的一次演讲》最新教学设计【课型】自学悟读课。
【创意说明】作为一篇自读课文，本文短小精悍，却是言浅而意深，可供鉴赏学习的角度很多。
从写人记事的角度，从演讲技巧的角度，从情感熏陶的角度，从品文品人的角度，都有很多可讲之处。
教师从中择选任一角度，都可以上，却忽略了文本的多种阅读角度和阅读价值的实现，也忽略了对学生自主阅读欣赏能力的培养。
因此，我把这节课预设为自学课型，为学生提供几个泛角度，重在指导学生自主学习，提高鉴赏能力。
【学习重难点】１、培养圈点勾画的阅读技能；２、学习写出人物个性的方法；３、感知演讲的基本技能；４、体察人物的个性和情操。
【课时】一课时。
【课前预习】１、阅读课文，找出有疑问的'地方，划出来，提出问题，并试着自己做一点回答。
２、结合课后练习一的范例，在文中做尽可能的圈点勾画，写出自己独到的见解。
【教学过程】一、感知课文１、入课：结合常规课前五分钟演讲，提出问题，明确学习目标。
２、诵读：注意朗读的基本要求：准确、流畅、有感情。
３、释疑：提出预习中的问题，并在小组内讨论。
二、鉴赏交流１、创设角度：⑴作为一篇文章，你认为作者写出了人物的性格特点了吗？请结合课后练习，分析文章的描写角度。
⑵作为一次演讲，梁启超的演讲效果如何？你认为为什么会产生这样的效果？⑶作为一个人，文中说梁启超有学问，有文采，有热心肠，你能从文中找出佐证吗？２、讨论交流：⑴学生四人一组，任选一个角度，合作讨论，并记下讨论结果，推荐同学发言。
⑵学生交流讨论结果，教师做适当点拨和总结。
三、迁移运用１、请学生上台演讲。
２、学生评点：⑴你觉得他的演讲技巧如何？可以打多少分？⑵任选描写角度，《记同学的一次演讲》。
⑶听了他今天的演讲，你觉得他是一个什么样的人？四、总结。
记梁任公先生的一次演讲教案
记梁任公先生的一次演讲教案教案标题：梁任公先生的一次演讲教案教案目标：1. 帮助学生了解梁任公先生的背景和成就。
2. 提高学生的听力和阅读理解能力。
3. 培养学生的表达能力和思辨能力。
4. 培养学生的团队合作和批判性思维能力。
教案步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生回顾并讨论他们对演讲的理解和体验。
2. 提问学生是否听过梁任公先生的演讲或了解他的背景。
导入（10分钟）：1. 分发一篇关于梁任公先生的简介文章，让学生快速阅读并回答几个问题。
2. 让学生分享他们对梁任公先生的了解和印象。
主体（30分钟）：1. 分发梁任公先生的一次演讲稿件，让学生阅读并标记关键词和短语。
2. 分组讨论：学生根据演讲稿件中的关键词和短语，讨论梁任公先生可能会谈到的主题和观点。
3. 学生团队合作：每个小组选择一个主题或观点，并准备一个简短的演讲。
4. 学生表演：每个小组派出一名代表，进行演讲，并其他小组成员提出问题和进行讨论。
总结（10分钟）：1. 引导学生回顾整个教学过程，总结他们从中学到的知识和技能。
2. 提问学生对梁任公先生的演讲有什么新的认识和体会。
3. 鼓励学生继续关注梁任公先生的演讲和成就，并分享给其他同学和家人。
拓展活动：1. 学生可以选择梁任公先生的其他演讲或文章进行阅读和分析。
2. 学生可以尝试模仿梁任公先生的演讲风格，进行角色扮演或自己撰写一篇演讲稿。
评估方法：1. 教师观察学生在小组讨论和演讲中的参与程度和表现。
2. 学生之间互相提问和讨论的质量和深度。
3. 学生对梁任公先生演讲的理解和表达能力。
教学资源：1. 梁任公先生的简介文章。
2. 梁任公先生的一次演讲稿件。
3. 小组讨论和演讲评估表格。
4. 演讲评估标准。
教学反思：1. 为了提高学生的听力和阅读理解能力，可以在导入环节增加一段梁任公先生的演讲音频或视频片段，让学生先进行听力理解。
2. 在主体环节的小组讨论中，可以引导学生提出更深入的问题，以促进思考和讨论的深度。
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《记梁任公先生的一次演讲》朗读式教案
【教学设想】
《记梁任公先生的一次演讲》题目是记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。
作者梁实秋先生撷取了学生时代最有价值的记忆片段来构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，对老师的真挚情感融化在字里行间的叙述描写中。
所以本文的主要学习任务就是把品人和品文落到实处，品鉴梁任公先生其人其事，领略梁任公先生学识渊博、率真深情的品格魅力，并通过揣摩作者简约、风趣、幽默的笔调，来体会字里行间流露的真挚情感。
【教学目标】
知识目标：梁启超、梁实秋的相关知识。
能力目标：培养学生筛选整合信息的能力以及表达能力。
情感目标：深入领略人物的个性、情操，使学生受到人文熏陶。
【教学重难点】
《箜篌引》作为叙述的重点内容。
作者为何选择梁任公先生演讲的杜甫的诗、《桃花扇》、
【教学方法】朗读法、自主合作讨论探究法、讲授法等
【教学时数】1课时
【教学步骤】
一、导入新课
请全班同学大声并有激情地朗读投影屏幕上的一段文字：
“今日之责任，不在他人，而全在我少年。
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
……美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”这段慷慨激昂的文字出自何人的什么作品？（梁启超的《少年中国说》）
二、梁启超及梁实秋简介
1.请学生将自己了解的信息说出来。
2.教师补充介绍。
（PPT展示）
三、研习课文内容
1.梁启超到清华学校讲学，给当时在清华学校就读的梁实秋留下了难忘的印象。
在这篇文章中，有一句话表达了作者对梁启超的印象和评价，请找出来，读一读。
（学生快速阅读课文，筛选信息回答）
明确：“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”
2.“有学问，有文采”我们不难理解，通过我们刚才对梁任公先生的介绍可知。
但“热心肠”呢？（学生思考后回答）
明确：（1）热心肠：心肠好，喜欢帮助别人，乐于助人。
（2）但文中并无一处写到梁任公先生帮助别人、乐于助人，“热心肠”在文中具体应该怎样理解？（学生思考后回答）
明确：在本文中应该指梁任公先生真实的一面，他把自己的喜怒哀乐真实地展现在人们眼前，不做作，不掩饰。
（3）在本文中是如何具体体现的？（学生筛选信息，回答）
①他讲《桃花扇》时：“悲从中来，竟痛哭流涕不能自已。
掏出手巾拭泪”。
②他讲杜甫的《闻官军收河南河北》时：“于涕泗交流中张口大笑”。
他背诵忽然记不起下文，便用手指敲打他的秃头……
③“先生的讲演，到紧张处，便成为表演。
他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息”。
3.梁实秋先生在本文开头第一句话就说：“梁任公先生晚年不谈政治，专心学说。
”通过前面介绍，我们了解到梁启超先生曾是政坛风云人物，在政治领域和学术领域都有很高的威望。
年轻时也曾热血沸腾，晚年时，他就真的只专心学术，一头钻进故纸堆，“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”了吗？其次，为何作者在文中只列举了杜诗、《箜篌引》、《桃花扇》这三个例子呢？到底有没有深层的意蕴呢？
四、品鉴细节，赏味语言，揣摩意蕴
1.关于杜诗：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……
（1）PPT展示《闻官军收河南河北》全诗，学生齐读。
（2）PPT展示写作背景：
公元762年冬季，唐军在洛阳附近的横水打了一个大胜仗，收复了洛阳、郑州等地，叛军头领薛嵩、张志忠等纷纷投降。
第二年，史思明的儿子史朝义兵败自缢，其部将田承嗣、李怀仙等相继投降。
正在四川梓州过着漂泊生活的杜甫听到这个消息，以饱含激情的笔墨，写下了这篇脍炙人口的名作。
（3）杜甫喜极而泣，梁任公先生的表现呢？从中你读出了什么？（学生思考后回答）明确：①“于涕泗交流中张口大笑”，可见梁任公先生与这首诗产生了深深的共鸣。
②19世纪末20世纪初，是中国社会最为动荡混乱的时代，国家动荡不安让梁任公先生涕泗交流，战乱平定、国家安定又让他张口大笑，他和杜甫一样是忧国忧民的。
先生希望国家安定富强，从他的哭与笑中，我们可以看出先生的爱国情怀。
2.关于《桃花扇》
（1）PPT展示《桃花扇》内容梗概。
（2）请学生找出细节描写：“听到他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕到不能自已。
他掏出手巾拭泪。
”梁任公先生为何如此悲伤？（学生自由讨论后回答）
明确：①高皇帝就是崇祯皇帝，明朝最后一个皇帝，在清兵攻入北京城后自缢而死。
其实崇祯帝是一位很想有所作为的皇帝，即位后竭力剪除阉党魏忠贤的势力，希望国家强盛起来，在位17年，不沉溺于声色犬马，只可惜当时明朝大势已去，积重难返，最终崇祯帝也没能改变现实。
②崇祯帝死去距离梁任公先生当时已近300年，与先生并无直接关系，先生为何如此悲伤？我想先生是由崇祯帝想到了他曾追随的光绪帝，光绪帝也是一位很想有所作为的皇帝，17岁亲政，但实权掌握在慈禧太后手中。
面对甲午战争的战败屈辱，他深知“非变法不能立国”，决心变法图强。
1898年6月，下诏变法维新。
9月慈禧太后发动政变，光绪帝被囚禁，戊戌变法失败，光绪帝“力图振作”的愿望最终没能实现。
变法失败，戊戌六君子被杀，康有为、梁启超逃亡到日本。
③梁启超逃亡到日本后用“饮冰室主人”为笔名，“饮冰”形容十分惶恐焦灼，出自《庄子·人间世》：“今吾朝受命而夕饮冰，我其内热与？”可见其内心惶恐焦灼，忧心如焚，忧国忧民。
五、课堂总结
本堂课，通过各小组的思考、讨论、展示，同学们一定有很大收获。
同学们尽显自我风采，积极主动地参与课堂气氛，使课堂活跃了起来。
从总分来看，今天这节课表现最为突出的是“明月清辉组”。
再次把掌声送给他们，同时也希望“明月清辉组”组下次再接再厉，更上一层楼；也希望其他组不甘示弱，下次也有突出的表现。