小学英语转化差生总结
2024年小学英语教学总结（6篇）
小学英语教学总结一个学期紧张繁忙的英语教学工作即将告一段落，四个多月____多个日日夜夜，可谓一路探索、一路艰辛、一路欣喜、一路收获。
本学期，我担任四年级和五年级的英语教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。
立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作做出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教训工作更上一层楼。
一、做到了认真备课。
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，针对四年级和五年级教学目标的不同：四年级在培养兴趣的基础上训练学生认读单词的能力，还让学生试着模仿教材书写单词;五年级是在保持兴趣的基础上学习新知识，加大听写单词的力度。
设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。
对每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课做出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。
二、增强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。
现在学生普遍反映喜欢上英语课，尤其是四年级的学生。
三、虚心请教其他老师。
在教学上，有疑必问。
在各个单元的学习上都积极与其他老师商讨，学习他们的方法，同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。
四、认真批改作业：布置作业做到精读精练。
小学英语培优辅差工作总结(3篇)
小学英语培优辅差工作总结（一）在培优方面：1、发挥优生的优势：指名让优生带一名差生，介绍方法让差生懂得怎样学，激起他们的学习兴趣。
设立不同层次的学习帮扶小组，确立学习目标，在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用。
让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。
3、着重培养优生的求知望和学习自觉性：引导学生明白学习真本领对前途和社会主义事业作贡献，有很重要的帮助，要使学生理解知识的重要性，从而让他们明白读好书的作用何在，调动特优生的学习自觉性激发学习的求知欲望和探索精神，使其在好的基础能更进一层。
（二）在辅差方面：1、积极转化教学观念,争取得到家长的热心配合。
在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。
在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点.用发展的眼光看自己,分析别人.积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、有意识加强课堂提问课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。
在实际教学中，让优生包场，差生冷落一旁的现象常有发生。
久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。
我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。
由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。
充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。
3、针对性辅导：对个别的优生和成绩较差的学生由老师进行专门指导，优生加点课外阅读和组词造句的训练，对学困的学生在学习方法和技巧上给予指导并引导他们在学习实际中进行操练和运用。
小学培优辅差工作总结(6篇)
小学培优辅差工作总结一学期来，在校领导关怀下，各科任老师的全力配合下，为全面推进素质教育，让每个学生都学有所成，成为世纪的有用人才，根据县局精神和学校的年度工作思想，结合九年级学生现有特点，本学期本人做了大量的培优辅差工作，现总结如下：一、取得的成绩及所做的工作、从模底考试成绩分析，初步确定基础较差学生，通知各科任教师，不针对性的进行教育，观察，并做好补救措施，做到了最大可能的转化差生工作。
、一学期来，班级每个月召开一次部分学生座谈会，了解学生的学习、生活情况。
学生座谈会要求科任老师全员参加，并提出对每个学生的看法，及时帮助学生改进学习方法。
3、一学期来，确实分析优生质量，做好优生品学兼顾，不让优生出现长短脚，一经发现，通知各科任老师及时补救。
4、一学期来，班级对优秀生采取优惠照顾制度，凡列入学校优秀生行列的，在三餐、住宿、学费等方面享受优惠。
特别是在住宿紧张的情况下，集中安排优秀生到同一宿舍。
5、班级对优秀生采取奖励制度，期中成绩优秀者都得到学校相关的物质奖励和精神奖励。
6、同年段每月举办一次优秀生学习交流会。
交流学习经验和心得，共同促进，共同提高。
7、举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。
8、教导处应不时对优秀生进行摸底调查，了解情况，以便及时调整教学策略。
9、一学期来，按学期初制定优秀生培优补差一览表，对须培优补差的学生实行统一管理。
并定期召开班级学习会，及时了解优差生的情况，为下一步工作，做好准备。
二、存在的不足及努力的方向尽管我们做了很多努力，作了许多有益的探索，在培优补差的工作中，虽然取得了一定的成绩，但从期末的成绩分析可得，相当部分的学生，基础还较差，底子还比较薄。
成绩还比较低下，部分学生的思想还没有完全转化，优生成绩还不尖，我们的培优补差工作还须加倍努力。
今后年段会继续努力探索更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展。
小学培优辅差工作总结（二）一、指导思想二、学生名单差生：马文艳，陈昶需豆恩赐毕昇孙培杨三、学困生形成原因情况分析1、后进生形成的家庭原因2、后进生形成的学校原因教师思想教育不力以及片面追求成绩，对后进生辅导不及时。
如何帮助小学英语学困生实现转化
如何帮助小学英语学困生实现转化在小学英语的教学中，每个班都或多或少地存在一些后进生，老师应该正确对待后进生，掌握恰当的转化方法，帮助他们提高成绩。
下面给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语学习中后进生的转化一、心与心的交流，用爱感化后进生新课标里提到：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。
那么，英语教师就要做到：特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。
差生也是小孩子，他们比那些所谓的优等生可能更需要老师的关心与爱护。
我们还要去分析造成他们在学习上困难的原因是什么，是学校、家庭还是社会的原因。
比如说，笔者的班上就有这样的一个学生，在四年级的时候，这个学生的英语学习成绩在班上处于中上等，可是到了下学期她的成绩却每况愈下。
课余时间，找她过来谈心，方得知，她的父母离婚了，正因为这样，这个孩子的心灵受到了伤害，她对学习的兴趣也急剧下降。
因此，对待这个孩子时，笔者不仅在课堂上经常找她回答问题，当她回答正确时笔者立马给以回应：Good / Great / Excellent...让她有一种存在感，至少让她知道了，老师还有班上的同学是在乎她的。
除此之外，在生活上，笔者也尽可能的去帮助她。
“亲其师而信其道”，人非草木，孰能无情，经过一段时间的学习与交流，笔者发现她的成绩有了明显的进步，而且整个人都变得开朗起来了。
二、游戏教学，激发后进生学习兴趣后进生在课堂上是最容易被忽略掉的一个群体，他们的小手几乎不会出现在你的视野里，他们的脑袋也像是被晒蔫掉的花草一样耷拉着。
这时的英语课堂，教师就需要多设计一些游戏来调动这些后进生的学习兴趣了。
比如说，在上牛津英语4B Unit7 At a snack bar时，笔者就将教室的一个角落临时布置成一个小超市，里面的物品全是学生自己准备的，有各种水果，还有一些玩具之类的，学生们很积极。
为了能够让后进生也加入其中，笔者还设置了一些奖励机制，比如说：谁做的好了，谁就能为这一组人加分，就这样，他们的“英雄梦”被笔者唤醒了，班上的那些后进生纷纷举手。
小学六年级英语教师差生转化案例
小学六年级英语教师差生转化案例学校六班级英语老师差生转化案例六（1）班男生叫郑某。
他长着一副机智相，头脑的确也很"灵光'。
但他始终是个让老师们很头痛的家伙。
语、数、英三门功课均是"红灯高挂'。
几乎每节课他给你搞点"小意外'：突然不举手就怪声怪气回答你的问题；用三角尺戳别的同学的屁股；趁同桌站起来回答问题，把毛绒绒的小玩意放在同桌凳子上你要是批判他，他总是找很多不是理由的理由来回敬你。
课堂上叫他读英语，听到那五音不全的怪调，全班同学都哄堂大笑，他不仅丝毫未觉惭愧，而且表现出一种怡然得意的神态。
平常的作业且不说马虎潦草，就连英语字母的书写也极其不规范，作业"赖帐"和拖拉可谓家常便饭。
其实他应当是一个资质比较好的同学。
你听他课外神侃起来反应迅速而灵敏、灵牙俐齿、活敏捷现的样子，怎么也不会想到他竟然是三门功课"红灯高挂'的学困生。
经过多方了解，我基本弄清了该生英语学习滞后的缘由，概括起来可以包括以下几个方面：1.学习动机不明确。
学习英语有很大的随便性和盲目性，没有树立起"我要学'的思想，对英语大量语言学问的输入过程毫无参预活动的欲望。
2.冷热心理。
刚开头学英语时只凭一时心血来潮，劲头十足，一有挫折，便心情低落，不再坚持下去，学习毅力和耐力都比较差。
3.畏难心情。
意志力薄弱，贪玩，不能静心学习，经不起玩的诱惑而不能掌握自己坚持学习下去。
4.家庭环境。
父母都是生意人，常年在外忙着做生意，对他无暇顾及，更不用说相互沟通和沟通了。
平日里和奶奶住在一起，自由散漫早已习以为常。
5.逆反心理。
因某件事没有得到同学理解，老师的怜悯、关怀和关心；或课堂上因做小动作，留意力不集中，受到老师的批判，消失对立心情，转而产生逆反心理，厌恶英语学习。
学校六班级英语老师差生转化案例在摸清了该生的状况后，我觉得造成这种局面的不是先天因素，而是后天的训练。
2024年12月小学英语补差总结
2024年12月小学英语补差总结
在2024年12月，我进行了小学英语的补差工作，总结如下：
1. 学习目标：我的学习目标是提高我的英语听力、口语、阅读和写作能力。
我希望能够更好地理解和运用英语，提高我在课堂上的表现和成绩。
2. 学习方法：为了达到我的学习目标，我采取了多种学习方法。
我每天都抽出一定的时间来练习听力和口语，通过听英语歌曲、看英语电影和与英语母语者交流来提高我的听说能力。
我还阅读了一些简单的英语书籍，同时也提升了我的词汇量。
此外，我还坚持写英语日记，通过日常的写作练习来提高我的英语写作能力。
3. 学习计划：在补差期间，我制定了详细的学习计划。
我设定了每天的学习时间和内容，确保我能有足够的时间来进行各项练习。
我还制定了每个星期的学习目标，以帮助我更好地管理我的学习进度。
4. 学习成果：经过一个月的努力学习，我取得了一定的进步。
我的英语听力和口语能力有所提高，我能够更好地理解和运用英语。
我的词汇量也有所增加，我能够理解和使用更多的英文单词。
在写作方面，我写了很多英语日记，感受到了自己的写作能力的提升。
总结起来，2024年12月的小学英语补差工作对我来说是一次很有意义的学习经历。
通过制定学习目标、采取多种学习方法和坚持学习计划，我取得了一定的成果。
然而，我也意识到还有很多需要学习和提高的地方。
在未来的学习中，我将继续努力，不断提升我的英语能力。
个人小学英语教师专业发展总结与反思三篇
个人小学英语教师专业发展总结与反思三篇个人小学英语教师专业发展总结与反思1转眼又一个学期即将结束，本学期我担任小学(6)班的英语教学工作，教学任务是完成八年级全一册的内容，时间紧任务重，针对这种现状，我和同年级学科的两位任课老师绞尽脑汁，想方设法，力求保质保量的完成了任务。
通过一个学期的努力，我取得了不少成绩，但在有些方面还存在许多不足。
下面我就这一学期的教育教学工作做一下简单的总结。
一、思想方面认真学习教育教学理论，听从学校领导的安排，积极参加学校组织的各项活动，认真完成每一项任务。
认真学习教师的职业道德，热爱教师这一份职业，为人师表，严格要求自己，努力工作，关心和爱护每一位学生，我把全部精力都用到了教学中，把教育作为我的职业，又作为我的事业。
二、教学方面在这一学期中，为了做好八年级英语的教学工作，我努力增加学生学习英语的兴趣和积极性，实施课前演讲和分层教学、分层出题等一系列教学活动，在每一次上课之前，我都认真备课，对上课内容和体系加以设计和安排并制作课件，对于重点知识能够详细的展示在课件上，便于学生浏览和讨论。
在上课过程中，我努力做到以学生为主，发挥学生自主、合作、探究的能力，注重与学生交流，尽可能的采取情景教学法，使学生在一定的情境中更好的掌握知识。
并且结合英语这门学科的特点，让学生多读多背多记，增强学生的听、说、读、写能力。
并且我在课堂驾驭能力方面也有了进步，处理各种问题的能力也老练了许多。
而对于课后学生所完成的作业，我都认真地进行批改;对于学生提出的疑问，我都耐心地予以解答。
对于课下作业，我基本做到了全批全改，同时指导学生进行错题总结和改正。
但是，在课程的设计、组织、安排方面还需要不断地学习。
我要找到一套适合自己的教学方法。
我自己认为，经过一个学期的综合学习、探究，学生们在基础知识和基本技能方面有了很明显的提高。
三、不断学习、继续提高在学校要求和我们教研组的组织下，我们所有英语教师进行组内听评课活动，在听课中我认真学习其他教师的优点，并把它们运用到自己的实际教学中。
小学英语培优辅差工作总结(3篇)
小学英语培优辅差工作总结一学年以来，在学校领导的关心与支持和全体老师的密切配合下，我们在学困生转化工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地实施落实学困生转化的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
现将一学年来的工作总结如下：一、学校领导的重视与支持。
学校领导能充分相信老师，鼓励老师大胆的探索各种教育方法、教学手段，使得大家有一个较为宽松的环境，能潜心于研究、实验;学校领导不唯成绩论成败也使得大家能以一个较为平常的心态来审视、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的错误，二、采取具体的转化措施，提高学困生的学习成绩。
1、对学生采取一帮一的措施。
学生一帮一即品学兼优的学生帮助一个学有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。
2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。
每周的周一周二和周四进行学困生的辅导，教师除平时课堂多关注，课间及时辅导和利用周一二四午后放学的时间专门辅导，并及时总结学困生转化的成功经验，在班级中树立典型，相信榜样的力量是无穷的，以典型来诱导学困生的学习动机。
3、取得家长的配合，及时与家长沟通，给家长提供必要的教育方法的建议和意见。
学校提倡教师到学生家里去家访。
三、改进教学方法，指导学法，切实提高学困生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家布鲁纳曾经说过，培养学生的学习兴趣，就要使学生认为这个学科值得学习。
那么，教师应该做的就是激发学生学习兴趣，引导学生自悟明理，感受学习的兴趣和学习的重要性，从而使学生自觉的投入到学习中去。
1、认真备课，认真上好每一节课。
教师只有自己做好充分的准备，在课堂上才能挥洒自如，课堂语言才能生动有趣，这样的课堂才能受到学生的喜欢，才能激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师，有了学习的兴趣，才可能谈到提高学习成绩。
2、课堂教学要注意联系生活实际，新课程改革提倡在生活中学习，生活处处有数学，生活处处有语文。
借用生活中的实际事例，更容易为学生创设学习的情景，更容易吸引学生的注意，学生只对自己感兴趣的知识有兴趣。
小学英语教学中暂差生转化工作的探讨
小学英语教学中暂差生转化工作的探讨暂差生的转化是一项长期的循序渐进的工作，转化不能单纯地停留在查缺、补漏、改错这些方面，对待暂差生一定要耐心、细心，多和他们沟通，做他们的良师益友，学习上多关心他们。
长此以往，这些学生一定会有进步的。
小学英语暂差生转化方法中小学课程标准规定小学生从三年级开始学习英语。
经过几年的学习，随着知识难度的增加，有些学生产生了厌学心理，从而产生了比较严重的两级分化现象，出现了很多的暂差生。
常言道：十个指头有长短。
学生也一样，每个学生之间都有差异，而且有的差异很大。
有些学生有学习语言的天赋，而有些对语言有直接的抵触心理。
有些学生家庭条件好，家长对子女的教育比较重视；而有些学生家庭困难，或者家长对子女的教育不重视；还有些是由于智力因素等，诸多因素的影响，从而形成优等生与暂差生的两极分化现象。
面对这种现状，作为英语教师，应该正确权衡对待暂差生。
一、根据班级实际，更新教育教学观念教育要面向全体学生，教育是为了一切孩子的健康成长。
对暂差生，我们更应该变冷漠为关注，变忽视为重视。
认真制定教学计划，努力提高自己的教育教学能力，认真备课、上课，积极参加学科组活动和备课组活动，并能经常听取其他老师的建议，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教育教学能力及业务水平。
注重课堂教学联系学生的实际、注重学科渗透，创设民主、平等、和谐的氛围，使学生善学、乐学。
关爱学生，关注学生的全面发展。
在教学中，认真钻研教材，针对班级学生实际，针对学生特点，努力探索新的教学方法，做到节节反思、日日反思，及时发现错误改正错误。
尽量做到在教学中淡化教师的讲，强化学生自主学习的意识，重视学生在学习中自主感悟。
二、关爱每一位学生，做到以情动人我们在学生面前应做到言出必行，要能感受暂差生在学习过程中的各种心理表现，了解他们对学习的态度和看法，如对学习的畏惧、犹豫、冷漠，错误的想法等，要信任他们，鼓励他们自由、快乐的获取知识。
小学四年级英语差生辅导总结
小学四年级英语差生辅导总结XX小学四（1）班英语科差生辅导工作总结尹昌强转眼一个学期的英语教学工作已经过去,回顾教学工作。
有令人欣慰的收获,又有困饶自己教学的不足:由于教学内容的难度太大,导致学生的学习兴趣受阻,班级中学生的两极分化出现。
本学期我担任四年级（1）班的英语教学工作，在教学中我严格遵从教学的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。
在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。
下面结合本学期教学实践总结一下教学情况如下：一、认真备课，面向全体学生。
授课在教学中，认真备课，认真阅读各种教科参考书，结合自己的教学经验与学生的学习情况，认真编写好教案制定好教学计划，并不断地加以改善修改，在传授学生知识的同时，关心爱护学生，特别是差生，课堂密切注意他们，教育他们求学勿半途而废，在思想教育的同时，还耐心地辅导学生复习遗漏知识。
使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。
帮助他们树立学好各门知识的信心。
二、利用有效手段有效在课堂中教学第一、在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。
教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。
学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。
第二、在批改作业方面。
学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。
五年级英语教学工作总结(8篇)
五年级英语教学工作总结（8篇）五年级英语教学工作总结篇一本学期担任了五年级的英语教学，由于这个班的学生学习英语的情况参差不齐。
学生的基础打得不好，学习进度有很大影响。
因此，我对五年级英语教学工作也不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。
经过一个学期的努力，获得了进步，以下是我在本学期的教学总结。
一、认真备课，面向全体，因材施教在教学中，认真备课，认真阅读各种资料、参考书，认真编写好教学计划，根据学生的实际学习情况和向其他教师取得经验，不断的加以改善。
在传授学生知识的同时，不厌其烦，耐心教导学生，还耐心的辅导学生复习，在传授学生知识的同时，并对他们进行思想教育，教育优生帮助后进生，鼓励优生课后帮助后进生。
二、在课堂中在课堂上，认真授课，运用实物教具，情景教学手势语言等方法来启发教育学生，教学生做游戏，唱英语歌曲等来激发学生学习的兴趣，鼓励学生大胆发问，注重师生互动，培养师生感情，充分调动学生的学习积极性，并不厌其烦地领读、讲解、分析，尽力让学生多掌握知识。
三、批改作业方面学生的。
作业尽量地规定按时完成并及时批改，而且详细讲解，对普遍性错误、利用晚修时间重复讲解、分析。
针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解，帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。
四、在语音方面为提高学生的标准读音，常利用课外时间辅导学生的48个音标，并在教单词过程中，不断纠正学生的读音，同时，也常让学生听英语歌曲以及课文的录音磁带，还对学生的强制性地背书训练。
五、自身的学习鉴于自己在小学英语教学方面经验不足，我抓紧一切机会向其他老师学习，用心收集课堂教学中的各种游戏、活动，同时多听录音磁带，提高自己的听力水平。
以上是我这学期在小学英语教学方面取得成绩与经验，但也存在许多不足，尤其是后进生的工作，做的不够好，以致成绩不够理想在今后的教学工作中，我会谦虚请教别老师，弥补自己的不足，争取迈上一个新的台阶，真正实现教师的自身价值，也实现我心目中教师的定位。
小学六年级英语培优补差的工作总结
小学六年级英语培优补差的工作总结•相关推荐小学六年级英语培优补差的工作总结范文辛苦的工作已经告一段落了，这段时间以来的工作，收获了不少成绩，这时候，最关键的工作总结怎么能落下！但是却发现不知道该写些什么，以下是小编帮大家整理的小学六年级英语培优补差的工作总结范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学六年级英语培优补差的工作总结1一学期以来，这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力，也有很大收获。
现将本学期工作总结如下。
一、精心设计教案，创设轻松愉快的学习环境后进生由于基础差，很多时候都听不懂，对英语学习会产生惧怕抵触的心理。
如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学，只会使这群孩子更加厌学，甚至会扩大“后进生”的队伍。
因此，在平时的教学中，我总是精心设计每节课，利用多种教学手段，如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中，并根据需要给教学内容配上音乐、动作，还可以自己编歌谣、歌曲，利用形式多样的游戏进行操练巩固。
让所有的学生在教中乐，乐中学，学中玩。
在无形之中掌握当天的内容。
二、狠抓细节，“强迫”后进生养成良好的学习习惯许多学生成为“后进生”不是智力不够，而是学习习惯不好。
大多数优等生都有很好的学习习惯。
所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。
比如有的学生上课不认真听讲，总喜欢做小动作。
我就悄悄跟他达成协议，如果他表现好我就会奖励他小红花，表示对他的赞赏，如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。
还比如有的“后进生”总不按时完成作业，我就让他和周围的同学进行比赛，谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加红花。
一学期下来有20朵的我将有奖品，作为鼓励。
现在的孩子都很有思想，一般都比较爱面子的。
为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。
利用这点，我就把一些“后进生”分成几组，每天一上课就轮流到黑板上带读单词，那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词，生怕出错，一时不敢放松。
小学英语课堂的差异化教学对差生的转换作用分析
小学英语课堂的差异化教学对差生的转换作用分析摘要：经过多年的小学英语课堂教学，发现运用差异化教学方法对于转化“差生”具有良好的实践效果。
从什么是差异教学、如何在小学英语课堂中实施差异教学以及实施差异教学对差生转换的作用效果三个方面进行了论述。
关键词：小学英语课堂；学困生；差异化教学一、差异化教学的概念所谓差异化教学，即因材施教，是指教师在对学生进行教育时，根据学生的兴趣爱好导向及性格天赋等方面的差异，实施有目的、有组织、有计划的教学活动，以达到学生整体全面进步的教学目的。
二、在小学英语课堂中实施差异化教学英语教学在我国教学中有一定的难度，英语毕竟不是我们的母语。
学生只有对英语感兴趣，经常学习，才能不断进步，跟得上教学进程。
经过这些年笔者对低年级学生授课发现：小学生的好奇心很强，教师在课堂中做的每个动作，说的每句话，大都会有学生跟着模仿、学习，在小学英语教学中亦是如此。
但随着小学英语课程学习难度的增加，再加之学习好奇心的减弱，就出现了一些英语学困差生。
但对这些“学困生”的观察，发现他们并不是不爱学习，往往他们在其他科目学习中成绩都是非常好的。
通过课后跟这些学困生的谈话，笔者认为可以从以下几个方面着手，解决学困生问题。
1.充分了解并尊重学生的个性差异做好差异化教学，首先要了解学生的个性差异，只有了解每个学生的个性特点才能有针对性地进行差异化教学。
在了解了学生的个性后，教师要尊重学生的个性，绝对不能歧视学困生的想法和个性，而是要帮助他们积极发挥自己的长处，避免学习中的误区。
2.合理选材，做到因材施教英语教学是对一种语言的教学，面对英语这种语言，小学生除了在学校课堂中会接触到，在其他时间和地点是很难接触到的。
为此，教师除了要教授教科书上的理论知识外，还要选择一些课外读物，以激发学生的兴趣。
在选择课外书时，要针对学生的爱好为他们选择一些他们喜欢了解、喜欢研究的领域的英文书籍。
在选择课外书时要选择那些图文结合、内容健康有趣、丰富多彩、语言简洁的英文图书。
小学英语三年级培优辅差工作总结（2篇）
小学英语三年级培优辅差工作总结一、思想方面的培优补差。
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2.定期与学生家长、科任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、采取有效培优补差措施。
采用各种措施，做好抓两头促中间的工作，取得较好的效果。
1.课上多给差生展示的机会，多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。
2.安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
3.课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”-基础题，第二层：“选做题”-中等题，第三层“思考题”--拓广题。
满足不同层次学生的需要。
4.着力提高四十分钟的教学质量。
在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。
习题设计（或选编习题）紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维;习题讲评注意增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答;解答习题注意多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练注意“精”，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练多样化。
因此各种不同程度的学生都能获得不同的发展。
三、培优补差的具体做法：1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
首先我做到真诚，做到言出必行;其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对2、根据优差生的实际情况制定学习方案，多给优秀生一些有一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，以达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
2024年小学英语教学工作总结精选(五篇)
2024年小学英语教学工作总结精选时光荏苒，岁月如流。
仔细回味，充满着生机和活力的小学英语已经陪我走过了一个学期。
我也已经不知不觉完成了一学期的小学英语工作。
在这一学年里，我付出辛劳，收获成功，与我的学生们一起品尝了成长的苦与乐。
回过头，我终于欣然发现，在蹒跚学步的过程中，原来收获颇丰。
本学年里，我主要担任四（2）班、五（4）班和六（2）班____个班的英语教学工作。
在教学中我力求做到扎实、有效，让每个学生都有所收益，上好每一节课，带好每一个学生。
现将本学年的教学工作总结如下：一、思想方面：我认真学习新的教育理论，全面贯彻教育教学方针。
认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师日常规范》。
积极参加学校的政治理论学习。
注重学生的思想政治教育，坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。
时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。
作为一名教师自身的师表形象要时刻注意，我在注意自身师表形象的同时非常重视对学生的全面培养。
二、在教学工作方面教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。
所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。
这样，授课就事半功倍。
三、在课堂教学中2、在听力方面。
为提高学生的听力水平，常为学生营造环境，让学生表演对话，背书。
3、在课堂或课后，及时培养学生良好的学习习惯，课前多朗读，课堂____分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不是似懂非懂。
课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。
调动优生给差生补课，取得了不错的成效。
四、成绩与不足本学年里，进行四年级和六年级的抽考，我所教授的班级都获得第一名的好成绩，这与我平时的努力和学生的勤奋有很大关系。
浅谈小学英语教学中差生产生的原因及对策
若小学 生在 学习英语时 经常有 挫败 感 ， 成功 的体 验 ， 没有 那就 无法感受 到学习英语 的乐趣 ， 同时英语 成绩 也会 日益下 降 ， 致学 导 生怀疑 自己学 习英语的能力 ， 甚至对 英语学习感 到厌 恶 。 １２学生缺乏 对英语 学 习的兴趣 ． 小学生学 习英 语是一个认知 的过程 ， 而任何认知过 程都是 由动 机引起的 。人们积 极行 动并 完 成某 项 目标 的 内在 原 因 即动机 ， 因 此 ， 习英 语的动机对学 习效 果有较大影 响。 学 有 学生还没有认识 到小学阶段学 习英 语的重要 ｌ 对英 语没 生， 有兴趣 。在课 堂上 ， 对英语学 习不感 兴趣 的同学往 往只是被 动 的接 受知识 ， 对英语 的学习没有 迫切 的需要 感 ， 以对英 语学 习缺 乏主 所 动性 、 学习积极性不 高 ， 英语学 中遇 到的难点 ， 勇敢 克服 的 在 没有 决心 ， 甚至放弃 了英 语这门学科 ， 时间长 了就 成为 了“ 差生” 。
浅谈小学英语教 学中差生产生 的原 因及对策
５１０ 广州市番 禺区石券 新桥 小 学 陈淑仪 １ ０ ４
【 要】 摘 在当今人才竞争时代， 对英语的掌握是一项重要的技能。小学是学习英语的基础阶段 ， 因此学校对小学生英语的教学越来越 重视， 其中一部分英语“ 差生” 尤其需要关注， 本文将对小学英语教学中差生产生的原因以及对策进行分析与阐述， 以提高小学英语教学的效
果。
【 关键词】 、 ，学英语 差生 原因 对策 Ｊ
小学 是学习英语 的基础 时期 ， 对于整体英 语能力来说是 十分重 要 的阶段。因此 ， 小学领导 及教 师要充 分重 视英语 课程 教学 ， 时 同 关注差 生的学 习情况 ， 时分 析原 并采 取必 要措 施 提高 差 生成 及 绩。 堂上多 给差生提 问、 言的机会 ， 发 保护差生 的 自尊心不 受伤 害， 教 若 师动辄 对差生呵斥批 评 、 态度冷淡 ， 那么 Ｅ 差生产生 自卑感 ， 不利 于英语成绩 的进步 。同时 ， 应多 鼓励差 生 ， 助他们 克服 在英 教师 帮 语学 习中遇 到的 难 。 另外 ， 还可利用班级 的力 量来 帮助差 生进 步 ， 教师 鼓励学 习优 秀的学生主动帮助差牛学习， 提高班级整体凝聚力， 让差生认识到 自己成绩的落后 不利 于班级 的整体 发展 ， 受到压 力 的同 时 ， 了 感 为 班 级荣誉不断 提高英语成绩 。 ２２ 高课 堂质 量 ， ．提 激发学 生兴趣 课 堂教学是小 学生学习英 语 的主要来 源 ， 因此轻松 、 的课 愉快 堂氛 围 ， 、 新的教学 方法 ， 利 于激发 学生 对英 语 的兴趣 ， 活跃 创 有 提 高英语 能力 ， 保证教学质量 。 小 学生还没有树立较 强的心理承 受能力 ， 因此一旦英语学 习成 绩下降 ， 会对英语 产生厌恶情绪 ， 如上课注意力不 集 中 、 时完成 不按 课 堂作业 ， 甚至还会 影响其他 同学 。为 了让这些差 生也逐渐喜 欢英 语、 主动学英语 ， 教师应 注重 教学 方法 的改善 。如差 生在 遇到 不懂 的问题时 ， 往往不敢 主动提问 ， 教师应 多给他们鼓励 ， 如课堂上 让差 生 回答 难度不大 的问题 ， 们在 黑板 上写 较易 掌握 的句子 ， 朗 让他 或 读 生词 不多 的课 文 ， 当差生 回答 的正确 时 ， 应面 带笑容 地表 扬 教师 说 ：ｖ ｙｇｏ”差生往 往会 因为这些 看似简单 的激励 而提高 信心 。 “ｅ ｄ ， ｒ ｏ 这样 ， 不仅提 高了差生 听 、 、 、 、 说 读 写 泽的能 力 ， 改变 了他 们不 积 也 极 回答 问题 的情况 。 通过教师 对差生 的鼓励 ， 们的课堂参与 意识 提高 。教师可在 他 课堂组织英语小 游戏 ， 或者教学 生唱英文歌 、 文故事 等 ， 听英 调节差 生的情绪 ， 让他们对 英语产生浓厚 的兴趣 ， 并在轻松 、 的气氛 中 和谐
小学英语培优总结
小学英语培优总结篇一：小学三年级英语培优辅差工作总结一、在思想方面,我努力做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
定期与学生家长、班任老师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、采取有效补差措施。
在补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生，不纵容接受能力较好的学生，一视同仁。
首先我做到真诚，做到言出必行；其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对1.活动时多给差生展示的机会，多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。
2.充分运用小组合作的有效机制，即“兵教兵”。
3．着力提高的教学质量。
在备好学生、备好教材、备好练习，上好课的基础上，精编习题。
习题设计（或选编习题）紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，对于后进生注重学习兴趣的培养和基本技能和知识的掌握，应材施教分层训练，减低学习的难度，能使其体验成功的机会，进而增强自信。
4、对补差生予以合理有效的评价，只要是一点点的进步，孩子就有收获，给予适当的评价和激励。
坚持不懈地关爱后进生，多鼓励少批评。
后进生普遍自信心不强，学习生活习惯无规律，所以在教学工作中必须多关爱他们，多鼓励他们，多和他们谈心。
只要发现他们有进步，哪怕是很小的进步，也要及时表扬他们，鼓励他们再接再厉。
只有主观积极性调动起来了，才能更好地发挥他们自己的潜能，使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
5、努力培养他们的英语学习方法;教他们学会他们正确的学习方法，使学习变被动为主动。
具体有三个环节：课前预习、课堂听讲、课后复习。
课前预习时，要把通过查找资料仍不明白的问题标出来，课堂听讲时要带着问题听讲，及时做好记录，课后及时解决课堂遗留问题，这样在课堂上听课时就比较主动，有的放矢，听课的效果就会比较好。
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小学英语转化差生总结文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）
小学英语教学中转化后进生总结
吴志敏
“后进生”通常是指那些在思想品德上和学习上表现比较落后，行为习惯比较差，考试分数比较低的学生。
特别是我们这种农村小学，在学习英语的过程中，后进生出现的比率相当大，这也是我们英语教师最感头痛的问题。
多数后进生表现为英语基础比较薄弱，求知欲低，对英语反感，有一种“破罐子破摔”的想法。
同一条起跑线，为何有人健步如飞，有人滞后不前呢为此，我做了深入的研究，原因不外乎以下几种。
一家庭因素
有些家长过分溺爱自己的孩子，不太重视自己子女的学习，对他们放松要求，甚至以自身为例子，给他们灌输“不读书也能过得很好”的思想，导致学生对学习没什么兴趣。
有些家长不根据实际情况，给自己的孩子提出了过高的要求，当孩子考试达不到他们的要求时，就严厉斥责孩子，甚至还拳脚相向，使得孩子产生逆反心理，厌恶学习。
有些家长心有余但力不足，由于在英语方面的知识几乎等于一片空白，无法担负起辅导孩子的责任，孩子在课堂上没有学会的知识或是遗漏的知识无人辅导。
其它学科的作业家长可以起到检查作用，但对于英语却是无能为力。
二学校因素
俗话说得好，“兴趣是最好的老师”，如果教师在英语教学过程中教学方法呆板，教学手段通俗，个人魅力不足，那就调动不起学生的积极性，反而会使那些学习自制性比较差的学生产生厌恶心理。
其次，小学英语从兴趣型学习向任务型学习的转变，也形成了一些后进生。
在多年的教学实践中，我发现一二年级的小朋友对英语学习的兴趣极高，也非常地顺利。
因为在低年级阶段，英语的学习主要停留在听说上。
到了三四年级，要求听说读写四大技能全面发展，难度大大增加，部分学生开始走下坡路，两极分化开始出现。
到了五六年级，学习任务日趋加重，学生也从开始的乐于接受到被迫接受，甚至拒绝接受，于是部分后进生就完全行成了。
因此往往出现“一二年级笑着学，三四年级哭着学，五六年级我不学”的局面。
三社会因素
由于英语不是我国的母语，平时与人交流时，用英语的机会并不多，对小学生来说根本就没有。
于是考试就成了唯一检测他们英语水平的手段。
于是教师学生都围绕着考试这根指挥棒转，把灵活的语言公式化，淡化了英语的交际功能，强化了题海战术，久而久之，学生从一开始的积极主动转向了厌恶反抗。
如何才能转化后进生呢我认为可以采取以下一些措施。
一关心，爱护后进生的学习生活
后进生的心灵是脆弱的，大多数后进生更渴望得到老师的关爱。
教师给予后进生真诚的关爱，能引起他们心灵强烈的共鸣，从而点燃后进生心灵的火花。
苏霍姆林斯基说过：“同情心和由衷的关怀是教育才能的血和肉”。
教师要用自己的热情去打动他们、感染他们，要用更多的爱去唤起他们学习的欲望，使他们愿学，会学和爱学。
但是后进生的转化是一个漫长的过程，需要教师的耐心和爱心，同时也需要教师的信心。
二善于捕捉后进生的闪光点
每一位学生都有自己的长处和短处，后进生也不例外。
教师要善于发现后进生身上表现出来的点滴长处，激励他们扬长避短，树立信心。
有关资料表明，在大多数情况下，儿童学习胜任感和自卑感受到教师对他们成绩的反应的影响，儿童受表扬越多，对自己的期望就越高，学习就越努力。
反之，受到表扬越少，儿童随之产生的自我期望和努力就越少。
因此，儿童需要教师不断的鼓励，尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点和长处，并不失时机地进行鼓励和表扬。
在平时上课的时候，我有意识地关注那些后进生，并时不时地给他们投去鼓励的目光。
碰到简单的问题就向他们提问，并及时给与表扬与鼓励，让他们树立学习的自信心。
三引起学生兴趣，激发求知欲
英语是交际工具，是一门实践技能很强的课程，需要学生反复模仿，训练运用。
大多数后进生学习不主动，怕吃苦。
随着教学内容的增多和难度的加深，他们更是害怕。
对此，我认为，只有真正的兴趣才能激发他们对英语的求知欲。
孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。
这里的“乐”指的正是“兴趣”。
为了培养他们学习英语的兴趣，我精心设置每一堂课，尽量采取多种教学手段，比如游戏教学啊，歌曲教学啊，情境教学啊，表演教学啊，等等。
给那些后进生充分的机会，根据自己的兴趣尽情地表现。
转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。
每一位教育工作者，要从国家未来、民族希望的高度来看待后进生的转化工作，要更多地关心他们，了解他们，研究他们，给他们更多地帮助和鼓励，耐心地指导他们。
让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。