合理安排时间的教学反思 王拴桃
《合理安排时间》教学反思
《合理安排时间》教学反思
本堂课设计科学合理，重难点突出，流程过渡自然，时间把握也较好，同时遵循了以生为本的教学理念，做到了把课堂返给学生，很好地完成了教学目标，但在具体教学过程中还是存在很多的不足，现将具体不足归为以下几点：
1、新授讲解时没有顾及到全体学生，学生面不够广；
2、调动学生课堂勇于回答问题的能力还有待于提高；
3、对于学生的回答表扬语不够多样化，若能及时恰当地表扬学生就更好了；
4、声音还不够洪亮。
从教以来，每一次的公开课我都会认真地去准备，力争把它上好，越上越发现问题多，也正是多次的磨练才能使自己不断地思考和反思，取得不断地进步和成长，望下次能够完全突破自我，达到更大的进步。
《合理安排时间》教学设计与反思
贴近生活提升感受——《合理安排时间》教学设计与反思【教学内容】:小学数学四年级上册P112—114页【设计理念】:这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想,使学生认识到解决问题策略的多样性,形成解决问题最优方案的意识。
学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系,并且让学生在活动中发现数学的价值,体会运筹思想在解决实际问题中的应用。
优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
因此设计本节课时,我把教学内容变为源于学生切身生活体验的,适合学生思考、探究,有利于培养学生创新意识、探究精神,促进学生发展的信息资源。
《数学课程标准》中指出:当学生“面对实际问题时,能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”【学情与教材分析】:本节课内容是义务教育课程标准实验教科书四年级上册第112—114页的一节课,这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想,使学生认识到解决问题策略的多样性,形成解决问题最优方案的意识。
例题是选用了学生熟知的日常生活中的素材,通过合理安排操作节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。
交给学生用流程图的方式表示解决问题的顺序或方案,教给学生设计方案的具体方法。
【教学目标】:1、知道可以根据事件的具体情况,对事情的顺序进行合理安排,以达到提高效率的目的。
2、学会根据具体事件的情况,通过调整事件顺序,合理安排时间。
会画简单的事件流程图。
3、培养学生孝敬长辈的思想感情。
锻炼孩子思维的条理性,培养整体考虑决定事件顺序的习惯,和综合思考的能力。
【教学重点】:从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。
【教学难点】:学会根据具体事件的情况,通过调整事件顺序,合理安排时间。
【教具准备】:多媒体课件【教学过程】:(一)、谈话引入:同学们,我们都知道:人最宝贵的是生命,最值得珍惜的是时间。
想要珍惜时间,就要学会合理安排时间,今天,就让我们一起到数学广角里去学习合理安排时间。
合理安排时间教学反思
合理安排时间教学反思在教学数学广角《合理安排时间》一课之后给我的启示很多，对照新课标的要求我对自己的教学进行了认真地反思。
1、在引入部分，我结合了学生的生活实际，向学生质疑：同学们，如果你家来了客人，你会怎么招待你的客人呢？让学生说说自己的做法，从学生的回答中可以看出学生的待人处事，做得好的我给予了鼓励，让学生体会怎么待人处事。
再用老师想去你家做的方式把学生的注意力集中在沏茶问题上来，进行下一个片段的教学。
2、由于小学生对沏茶这一生活现象比较熟悉，又比较常见，于是我在教学中调整了教材内容，精心设计了先为客人沏茶，再请客人吃烙饼的生活情境。
再让学生说说沏茶需要哪些程序时，没有急于想去解决如何让客人尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？调动学生的已有生活经验，为学生帮助小明让客人尽快喝上茶的问题打下基础。
使学生能处于主动思考解决问题的最佳状态。
有效地促使学生积极参与学习活动。
3、我在课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会。
从日常的沏茶的问题入手。
为客人沏茶，了解到小明沏茶要做六件事及做每件事所需的时间后，老师请同学们思考“怎样才能让客人尽快喝上茶？”放手让学生思考设计沏茶方案，各小组热烈讨论、认真计算，形成为同的方案。
至此，请同学上台展示本组设计的方案，上台的学生兴奋地边用图片表示沏茶中每件事的顺序，边讲述本组的方案。
其余的学生在认真看、认真听，在与本组的方案进行比较，欣赏着展示的方案，也欣赏着本组的设计，共享成功的喜悦。
借此有利时机，老师提出“你认为哪一种设计方案能尽快让客人喝上茶？”请学生比较、选择最佳方案。
在解决“怎样才能尽快让客人喝上茶？”问题中，让学生亲历寻找解决问题的方案和寻找最优方案的全过程。
从中明白：节省时间的道理，理解最优方案。
学生始终处于主体地位，充分体现出学生是学习的主人。
4、我在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。
学习“烙饼问题”时，我以“烙饼”为主题，以数学思想方法的学习为主线，围绕“怎样烙，才能尽快吃上饼？”展开教学。
合理安排时间教学反思
合理安排时间教学反思1.12.23.3借此有利时机我提出哪种方案能让客人尽快喝上茶请学生，本节课的教学目标明确具有可操作性，这节课也让我看到了自己的不足，通过这些联系强化了孩子的实际应用能力，而学生的认知冲突是学生参与学习的根本原因。
合理安排时间教学反思2017-09-21 11:05:33 | #1楼如何“多种择优”，渗透优化思想——《合理安排时间》教学反思株洲市荷塘区红旗路小学杨丽娟数学广角”是人教版教材中的一个亮点。
它系统而有步骤地向学生渗透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，采用生动有趣的事例呈现出来。
对于本节课《合理安排时间》，主要是让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。
如何在“多”中择“优”，把抽象的数学思想方法很好地渗透在教学中呢？教学中我是从以下三个方面逐步渗透的。
一、有方案——解决问题的“多”种策略。
《标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”因此我充分相信学生，放手让学生自主探究。
对于本节课研究的两个问题：沏茶问题和烙饼问题，我从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境：小明为李阿姨沏茶和小明帮妈妈设计最佳烙饼方案，使学生饶有兴趣地投入到所要研究的问题之中。
课堂上我分别为学生提供了沏茶工序图、烙饼小圆片等丰富的学具，给学生提供充分从事数学活动的机会，让学生通过观察、操作、实验、推理、交流等活动寻找解决问题的方法。
学生在这种宽松、和谐、愉悦的氛围中积极思考，热烈讨论，认真计算自己的这种方案所需要的时间，至此，请不同设计方案的同学上台边用学具操作边讲述本组的方案，从而形成了解决问题的多种方案。
二、优方案——在多种解决问题策略中择取最“优”方案。
生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
《合理安排时间》教学反思
《合理安排时间》教学反思本节课教师以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生推上学习的主体地位。
教材编排这一内容，目的是通过对烙饼和沏茶的研究，使学生初步体会统筹思想在解决实际问题中的作用，认识解决问题策略的多样性，寻找解决问题的最优方案。
整节课，从李阿姨到小明家做客开始，再到小红吃感冒药等实际问题，都充分体现了生活知识数学化，数学知识生活化的数学内涵，这既能激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生主动尝试解决问题的能力。
但反思本节课的教学，教师讲得还是太多，作为活动课，应让学生在活动中，自己探索规律。
在探索烙饼问题时，最好是学生小组合作，自己动手画图，自己体验3张饼烙法有3种，从而找出最优方案，让学生领会在以后的学习中要合理安排时间。
在教学例1时，应该多引导学生把做事的程序表达清楚，着重探讨哪些事情可以同时进行。
另外既是合理安排，讲究效率，可以进一步提升，把事情符号化，用符号表达先做什么、再做什么，提前规划好才能更加合理安排自己的生活。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．小强看小林在（），小林看小强在（）。
A．北偏东50° B．东偏北50° C．西偏南40°2．49___987≈50万，在____上可以填的数字是（）A．最小是4 B．最小是5 C．最大是4 D．最大是53．一个梯形最多有（）个直角。
A．1 B．2 C．3 D．44．下面的图形中，对称轴最多的是（）。
A．B．C．D．5．若是假分数，则m最小是( )。
A．11 B．12 C．136．一位工人搬运1000只玻璃杯，每只杯子的运费是3分，破损一只要赔5分，最后这位工人得到运费26元，搬运中他打碎杯子（）只．A．30 B．50 C．60 D．807．一件衣服300元，打七折后，便宜了（）元．A．30 B．210 C．90 D．708．一台碾米机小时碾米吨，每小时碾米（）吨。
A．B．C．9．下列各数中能化成有限小数的是（）。
《合理安排时间》教学反思
《合理安排时间》教学反思
本节课教师以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生推上学习的主体地位。
教材编排这一内容，目的是通过对烙饼和沏茶的研究，使学生初步体会统筹思想在解决实际问题中的作用，认识解决问题策略的多样性，寻找解决问题的最优方案。
整节课，从李阿姨到小明家做客开始，再到小红吃感冒药等实际问题，都充分体现了生活知识数学化，数学知识生活化的数学内涵，这既能激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生主动尝试解决问题的能力。
但反思本节课的教学，教师讲得还是太多，作为活动课，应让学生在活动中，自己探索规律。
在探索烙饼问题时，最好是学生小组合作，自己动手画图，自己体验3张饼烙法有3种，从而找出最优方案，让学生领会在以后的学习中要合理安排时间。
在教学例1时，应该多引导学生把做事的程序表达清楚，着重探讨哪些事情可以同时进行。
另外既是合理安排，讲究效率，可以进一步提升，把事情符号化，用符号表达先做什么、再做什么，提前规划好才能更加合理安排自己的生活。
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《合理安排时间》教学反思◆您现在正在阅读的《合理安排时间》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《合理安排时间》教学反思通过这节课的实际操作，我有以下的体会及反思：（一）教学内容设计能从学生实际，生活经验出发。
让学生真正的感受到生活中处处有数学，比如说：导入新课时用了小明给客人沏茶的实例，这些都是生活中常见常用的例子；练习中安排了生活中吃药，电话通知等事情的合理安排，还通过学生收集例子和亲历的事情，直到最后一步谈收获、每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情来研究的，而且这些事情涉及面广，不单调重复，充分体现了研究合理安排时间的现实作用，学生哪会没兴趣呢！（二）为学生提供的数学学习时间比较充分。
让学生通过小组讨论，动手操作，摆一摆，画一画等活动，激发了学生的学习热情和兴趣。
让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位。
（三）注重思想方法及数学素养的培养。
例如：让学生了解运筹学；还让学生说说你曾经有过这种行为吗？从反面的教材去认识有些安排看似节省了时间，但并不是合理，而是有害身心健康的。
（四）灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。
当画面上呈现妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
不足之处：（一）教师的语言还有待加强，要更加精炼。
在课堂上要多用激励性语言来鼓舞学生，对学生进行评价。
（二）学生反馈时，先做什么，再做什么，程序表达地还不够清楚。
也没有着重探讨哪些事情可以同时进行。
另外一点既是合理安排，讲究效率，可以再进一步提升，把事情符号化，用符号进行表达，先做什么，再做什么，可以省时更加合理。
人教版小学数学第七册的数学广角是学生非常感兴趣的一个单元。
这个单元的学习内容是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
《合理安排时间》课堂教学反思范文
《合理安排时间》课堂教学反思《合理安排时间》课堂教学反思范文本节课让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
成功之处：1.借助实际事例，体会优化思想。
在例1的教学中，以家里来客人要沏茶为背景，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的问题，出示沏茶所要做的各种工序，以及实施每种工序所需要的时间。
对于这个问题学生并不陌生，在教学中让学生独立设计沏茶方案，此时教师不给学生任何的提示或暗示，学生可以以自己独特的方式进行表述。
在交流讨论的`过程中让学生尽情阐述观点，哪些事情要先做，哪些事情可以同时做，即解决问题的思考方法：沏茶的顺序是什么？怎样安排节省时间？哪些事情可以同时去做？在交流中引导学生对比、评价哪种表达方式更为简洁、明了，让学生自主地从众多策略中探寻出最优策略，同时关注、体现数学的简洁美，从而得出把能够同时做的事情一起做，达到节约时间的目的，这样的安排就是合理的。
2.补充资料，拓展知识面。
在教学中告知学生今天研究的问题其实就是我国著名数学家华罗庚统筹学的典型例题。
华罗庚在讲解统筹学时就以今天学习的沏茶为例。
第一种方法是先烧水，在等待的过程中拿茶叶，洗茶壶，水开后，泡茶。
另一种方法是先洗茶壶，拿茶叶，再烧水，最后泡茶。
结果当然是第一种方法最节省时间。
工序一改变就节省了时间，这只是统筹方法的一个简单的例子。
通过这个例子却体现了此方法的合理性，及时性和科学性。
统筹方法其实是一种安排工作过程的数学方法，应用的关键是把工序安排好，总之就是在最短的时间里，有效地完成较多的事情。
不足之处：学生在以自己独特的方式进行表述后，在进行练习题时出现了多种表述方式，但是不美观、不清晰，还是应该让学生最后归结为以流程图的形式表述出来，效果会更好。
再教设计：注重对学生表述方法的肯定，在肯定的同时也要注意渗透用流程图表述更为简洁，更为美观，更为清晰。
人教版四年级上册《合理安排时间》公开课教案与教学反思
人教版四年级上册《合理安排时间》公开课教案与教学反思本节课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻求最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。
学情分析优化问题是学生在日常生活中经常会遇到的问题，因此，解决问题的方法很容易找到，而且会找到解决问题的不同策略。
教学中关键是让学生理解优化的思想。
教学目标1、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
2、使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
3、使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
教学重点和难点1、教学重点：体会优化的思想。
2、教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教学过程（1）你从画面上得到哪些数学信息？（2）想一想，如果只烙一张饼，需要多长时间、烙两张呢？（3）学生回答后师总结。
（4）那如果烙4张、6张、8张、10张呢？2、自主设计方案(1)如果妈妈、爸爸和小丽每人各吃一张饼，一共需要烙几张饼呢？（2）请你们帮小丽妈妈想一想，她应该怎样烙“才能让大家最快的吃上烙饼？”先用你们小组内准备好的圆片，摆一摆，小组的同学说一说，然后把你们的设计方案填在表格里。
（3）展示学生不同的方案（4）学生比较选择最合理的安排方法（5）教师演示，烙三张饼的最佳方法和最短时间。
（6）拓展延伸：想一想，如果要烙5张饼，怎样烙才能尽快吃上饼呢？7张呢？9张呢？这里让同学独立思考，后小组交流，最后集体交流。
同时把表格填完整3、完成课本p114做一做第1题4、全课总结，完成课堂作业学生独立思考，生回答生小组合作，汇报交流教师引导，生总结这个事例是日常生活中常见的，因此解决问题的方法学生很容易找到，大大激发了学生探究新知的兴趣运用“动手操作—合作探究——小组交流—全班交流”的模式，提高学生解决问题的能力学生能用所学的新知去解决实际问题，使其体会到成就感板书设计合理安排时间123第一次正正第二次反正第三次反反学生学习活动评价设计主要是师评、生生互评，师生共评最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。
《合理安排时间》教学反思
《合理安排时间》教学反思如何合理安排时间?一、不要错过入眠时机。
人体到了夜晚，自然会体温下降，新陈代谢减缓，身体进入放松状态。
但是如果体温太低，身体发冷，反而不菀兹胨?R虼艘话憷硐氲木颓奘奔涫峭砑?1时到12时左右，即使偶尔晚睡最好不要超过一点或两点。
二、给自己选一个好枕头。
睡眠状态有周期性，刚刚睡着时睡得最深，之后又变浅，再变深，周而复始。
最初的熟睡关键是枕头，理想的枕头是能够维持颈部与头部之间的自然曲线，又不会对颈部造成压力。
三、睡醒的时间影响起床后的精神。
人体由深睡进入浅睡的睡眠周期通常是90分钟，如果选在浅睡时间起床，精神较好，因此固定将闹钟调在90分钟的倍数加上入眠所需时间便是理想的起床时间。
四、起床后别忘了为大脑上发条。
起床后喝一杯冷开水，或是淋热水浴、简单的体操，都有助于让大脑清醒。
此外，起床后吃点甜食，有助于让睡眠时下降的血糖上升，一样有振奋精神的效果。
防止大脑疲劳的，他合理安排读书时间，相继研究领域不同、难度各异的几个问题，使大脑不老是纠缠在一个问题上，从而得到调节和休息。
坚持体育锻炼生活有规律，睡眠有保证一、早睡早起，自我减压。
尽量利用白天学习，提高单位时间的学习效率，不要贪黑熬夜，累得头脑昏昏沉沉而一整天打不起精神。
同时，别把考试成绩看得太重，一分耕耘，一分收获，相信自己只要平日作出努力了，必然会有好的回报。
这样，学习时就能心里轻松、心情愉快，注意力就容易集中了。
二、明确目标，用好方法。
从大的方面说，我们要认识到，今天努力学习是为了创造美好的明天，成为对家庭对社会有用的人。
从小的方面说，这一年，这一学期甚至这一天，我应该完成哪些学习任务。
目标明确了，学习的动力就足了，注意力就不易分散了。
诚然，我们要注意用一些较好的方法来训练自己集中注意力从而提高学习效率：1.放松训练法。
舒适地坐在椅子上或躺在床上，向身体的各个部位传递休息的信息。
从左脚开始，使腿部肌肉绷紧，然后松弛，同时暗示它休息，然后，从右脚到躯干，再从左右手放松到躯干。
《合理安排时间》教学反思
《合理安排时间》教学反思《合理安排时间》教学反思1《课标》中指出：“当学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。
”《合理安排时间》的学习目标是学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，培养学生解决问题的能力。
这一节活动课难度较大，考虑到现今的孩子大多数是独生子女，对于生活常识和生活经验都有所欠缺。
为此，教学设计和体会如下：1、大胆放手，学生亲身经历。
每一个活动的展开其实是一个问题解决的过程。
都要经历明确问题、自主思考、讨论交流、解决问题、进行总结提升的过程。
在教学中，以一个个具体事例如：妈妈招待客人，如何沏茶？组织学生先观察和思考，再动手操作，最后是小组交流和讨论。
在解决具体问题中，慢慢体会数学的方法及应用的价值。
2、生活与数学相结合，灵活掌握。
创设一个情景，如：琪琪妈妈生病了，找杯子倒水（1分），找药（2分），等水变温（3分），吃药（1分），先让学生自己这道题，再全班交流。
接着，是琪琪为妈妈做面条，洗菜切菜（2分），洗锅（1分），锅倒水烧开（10分），放面条煮面（15），盛面条（1分），一系列的生活情境，帮助学生既联系生活实际，又巩固所学，达到学以致用的目的。
数学广角给学生提供了一个走近生活的机遇，一个体验、感受生活的平台。
从中会发现孩子生活经验的匮乏，也通过数学广角，让学生深刻感受到生活与数学紧密联系的魅力所在。
《合理安排时间》教学反思2通过这节课的实际操作，我有以下的体会及反思：（一）教学内容设计能从学生实际，生活经验出发。
让学生真正的感受到生活中处处有数学，比如说：导入新课时用了小明给客人沏茶的实例，这些都是生活中常见常用的例子；练习中安排了生活中吃药，电话通知等事情的合理安排，还通过学生收集例子和亲历的事情，直到最后一步谈收获、每一步每个环节都是紧密结合学生身边的事情来研究的，而且这些事情涉及面广，不单调重复，充分体现了研究合理安排时间的现实作用，学生哪会没兴趣呢！（二）为学生提供的数学学习时间比较充分。
《合理安排时间》课堂教学反思范文
《合理安排时间》课堂教学反思范文《合理安排时间》课堂教学反思范文本节课让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法在解决问题中的运用。
1.借助实际事例，体会优化思想。
在例1的教学中，以家里来客人要沏茶为背景，提出“怎样才能尽快让客人喝上茶”的问题，出示沏茶所要做的各种工序，以及施行每种工序所需要的时间。
对于这个问题学生并不生疏，在教学中让学生独立设计沏茶方案，此时老师不给学生任何的提示或暗示，学生可以以自己独特的方式进展表述。
在交流讨论的过程中让学生尽情阐述观点，哪些事情要先做，哪些事情可以同时做，即解决问题的考虑方法：沏茶的顺序是什么？怎样安排节省时间？哪些事情可以同时去做？在交流中引导学生比照、评价哪种表达方式更为简洁、明了，让学生自主地从众多策略中探寻出最优策略，同时关注、表达数学的简洁美，从而得出把可以同时做的事情一起做，到达节约时间的目的，这样的安排就是合理的。
2.补充资料，拓展知识面。
在教学中告知学生今天研究的问题其实就是我国著名数学家华罗庚统筹学的典型例题。
华罗庚在讲解统筹学时就以今天学习的沏茶为例。
第一种方法是先烧水，在等待的过程中拿茶叶，洗茶壶，水开后，泡茶。
另一种方法是先洗茶壶，拿茶叶，再烧水，最后泡茶。
结果当然是第一种方法最节省时间。
工序一改变就节省了时间，这只是统筹方法的.一个简单的例子。
通过这个例子却表达了此方法的合理性，及时性和科学性。
统筹方法其实是一种安排工作过程的数学方法，应用的关键是把工序安排好，总之就是在最短的时间里，有效地完成较多的事情。
学生在以自己独特的方式进展表述后，在进展练习题时出现了多种表述方式，但是不美观、不明晰，还是应该让学生最后归结为以流程图的形式表述出来，效果会更好。
注重对学生表述方法的肯定，在肯定的同时也要注意浸透用流程图表述更为简洁，更为美观，更为明晰。
《合理安排时间》与反思-教学设计
《合理安排时间》教学设计与反思一、学目标：1.使学生认识到解决问题的策略多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。
2.让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
3.让学生体会通过合理安排，可以节省时间，提高效率，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。
二、教学重难点：1.烙三张饼的最佳方法。
2.探究解决问题的最佳方案。
三、教学设计：（一）预设情景，走进生活。
同学们，老师最想了解你们在双休日都会做些什么？想知道上个双休日老师是怎么轻松度过的吗？出示：听音乐一小时、擦玻璃30分钟、沏茶14分钟。
你知道我要完成以上三件事需要多长时间吗？怎么安排才能节省时间呢？（二）合作交流，探究新知：1.沏茶问题老师的沏茶过程可不可以通过合理安排来节省时间呢？看沏茶的工序图，谁愿意帮老师安排这些事情的先后顺序呢？看这几种办法，你们建议选哪种？为什么？谁愿意把这种最佳的方法用图片贴到黑板上。
2.烙饼问题：如果有机会请你到我家做客，我一定用这种方法为你们沏一壶清香四溢的热茶，还会用我最拿手的厨艺烙饼来招待你们，想不想尝尝我的手艺？看老师烙饼图。
从这幅图中，你知道了哪些信息？都有谁想尝尝我烙的饼？可我不知道我的饼符不符合你们的口味，那我就先烙一张饼，需要多少时间？你是怎样算的？烙一张饼要6分钟，两张饼要12分钟，对不对呀？让学生小组研讨并展示结果。
通过展示汇总表格，你发现了什么规律？引导学生总结出：饼的张数x3分钟=所用时间。
（三）结合生活，实践应用。
原来在烙饼过程中我们还收获许多数学知识呢！生活中的数学无处不在，只要你善于观察，善于实践，你就总会感受到数学知识带来的快乐。
下面是发生在小丽身上的数学问题，我们一起去看一看。
1.班级大扫除，她拿了3个同样的水桶去接水，每桶接满约2分钟，水房只有两个水龙头，她用什么方法能尽快接满水？2.天气变化太快，小丽感冒了，这些事情要怎样安排才能尽快休息呢？3.相信同学们在生活中也一定很会合理安排时间，谁愿意说说你在日常生活中有哪些合理安排时间的经验？（四）全课总结教学反思：教学中我由小学生比较常见熟悉的沏茶这一生活现象作为教材入手，调整了教材内容，先教学例二再教学例一，精心设计了先为客人沏茶再为客人吃烙饼的生活情境，并以教师是主人公的情景，很快将学生带入，引导学生积极思考，激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。
《合理安排时间》教学反思
《合理安排时间》教学反思本节课教师以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生推上学习的主体地位。
教材编排这一内容，目的是通过对烙饼和沏茶的研究，使学生初步体会统筹思想在解决实际问题中的作用，认识解决问题策略的多样性，寻找解决问题的最优方案。
整节课，从李阿姨到小明家做客开始，再到小红吃感冒药等实际问题，都充分体现了生活知识数学化，数学知识生活化的数学内涵，这既能激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生主动尝试解决问题的能力。
但反思本节课的教学，教师讲得还是太多，作为活动课，应让学生在活动中，自己探索规律。
在探索烙饼问题时，最好是学生小组合作，自己动手画图，自己体验3张饼烙法有3种，从而找出最优方案，让学生领会在以后的学习中要合理安排时间。
在教学例1时，应该多引导学生把做事的程序表达清楚，着重探讨哪些事情可以同时进行。
另外既是合理安排，讲究效率，可以进一步提升，把事情符号化，用符号表达先做什么、再做什么，提前规划好才能更加合理安排自己的生活。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．推导圆面积公式时，把圆转化成近似的长方形，这个长方形的周长比圆周长大（）。
A.πrB.dC.rD.πd2．等底等高的圆柱、正方体、长方体的体积相比较，（）A．正方体体积大B．长方体体积大C．圆柱体体积大D．一样大3．a的倒数大于1，那么a是（）A．真分数 B．假分数 C．非0的整数4．鸡兔同笼，上有21头，下有66足，有（）只鸡．A.9B.48C.185．游泳馆收取门票，一次30元。
现推出三种会员年卡：A卡收费50元，办理后每次门票25元；B卡收费200元，办理后每次门票20元；C卡收费400元，办理后每次门票15元。
某人一年游泳次数45～55次，他选择下列（）方案最合算。
A.不办理会员年卡B.办理A卡C.办理B卡D.办理C卡6．下面各题中的两个量成正比例关系的是（）。
A．正方形的边长和面积B．三角形的面积一定，它的底和高C．长方形的长一定，它的宽和周长D．速度一定，路程和时间7．已知M=4322×1233，N=4321×1234，下面结论正确的是（）A．M＞N B．M=N C．M＜N D．无法判断8．下面( )的积可以根据“16×20=320”的积直接写出来。
合理安排时间的教学反思 王拴桃
合理安排时间的教学反思王拴桃合理安排时间的教学反思《合理安排时间》是人教版四年级（上）数学广角的内容，合理安排时间的教学反思王拴桃。
教材编排这一内容，目的是通过对沏茶的研究，使学生初步体会统筹思想在解决实际问题中的作用，认识解决问题策略的多样性，寻找解决问题的最优方案。
本节课我立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。
以沏茶这个活动为主线，设计出一系列相关的生活情境，教学流程严密、完整。
充分体现了生活知识数学化，数学知识生活化的数学内涵。
在课堂教学过程中，根据《义务教育数学课程标准》，让学生借助学具操作，经历探索数学知识的过程，逐步掌握最佳方法，通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在解决实际问题中的应用价值，来感受数学的魅力，教学反思《合理安排时间的教学反思王拴桃》。
其特点主要体现在以下几个方面：1. 给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位。
课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会。
在这些活动中，教师以组织者、引导者、合作者的角色把学生推上主体地位，把学生思维引向深刻、细致，让他们感受到数学的严谨性和结论的确定性。
发挥主导作用，促进学生的发展。
注重体现数学教育面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。
利用学生已有的探索交流的成果，集中再现了全过程，领悟了运筹的数学思想方法，体现了数学活动充满探索与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。
3. 在学习数学的同时，注重情感的熏陶。
在这节课上，不仅渗透了敬孝感恩的教育，还培养了学生节约时间的意识，同时树立了向科学家学习的决心。
《合理安排时间》教学反思
《合理安排时间》教学反思本节课教师以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生推上学习的主体地位。
教材编排这一内容，目的是通过对烙饼和沏茶的研究，使学生初步体会统筹思想在解决实际问题中的作用，认识解决问题策略的多样性，寻找解决问题的最优方案。
整节课，从李阿姨到小明家做客开始，再到小红吃感冒药等实际问题，都充分体现了生活知识数学化，数学知识生活化的数学内涵，这既能激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生主动尝试解决问题的能力。
但反思本节课的教学，教师讲得还是太多，作为活动课，应让学生在活动中，自己探索规律。
在探索烙饼问题时，最好是学生小组合作，自己动手画图，自己体验3张饼烙法有3种，从而找出最优方案，让学生领会在以后的学习中要合理安排时间。
在教学例1时，应该多引导学生把做事的程序表达清楚，着重探讨哪些事情可以同时进行。
另外既是合理安排，讲究效率，可以进一步提升，把事情符号化，用符号表达先做什么、再做什么，提前规划好才能更加合理安排自己的生活。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．把一个棱长3分米的正方体，切成两个相等的长方体，增加的两个面的总面积是（）平方分米。
A．18 B．9 C．36 D．以上答案都不对2．如图所示的正方体，如果把它展开，可以是下列图形中的（）A．B．C．D．3．把5克盐溶解在100克水中，盐和盐水重量的比是（）A． 1：20 B． 20：21 C． 1：214．鸡兔同笼，有20个头，54条腿，那么有（）A．鸡13只，兔7只B．鸡7只，兔13只C．鸡10只，兔10只5．“一本书，读了16”，这句话里的单位“1”是（）。
A．已读的页数B．这本书的页数C．剩下的页数D．无法确定6．找规律填空3、5、8、10、13、( )、18、20．A．14 B．15 C．16 D．177．如下图，任意转动转盘指针，结果指针（）停在阴影部分。
A．一定B．不可能C．很可能8．商店里以同样的价格卖出了两件大衣，其中一件赚了，一件亏了，总体来讲这家商店是（）A．赚了B．亏了C．不赚也不亏D．无法确定9．已知甲数大于乙数，它们的最大公约数是6，最小公倍数是36，则甲数最小应为（）A．6 B．12 C．1810．用10米长的铝合金型材制成一个长方形窗框，使它的面积为6平方米。
《合理安排时间》教学反思
《合理安排时间》教学反思本节课教师以组织者、引导者、合作者的角色出现，把学生推上学习的主体地位。
教材编排这一内容，目的是通过对烙饼和沏茶的研究，使学生初步体会统筹思想在解决实际问题中的作用，认识解决问题策略的多样性，寻找解决问题的最优方案。
整节课，从李阿姨到小明家做客开始，再到小红吃感冒药等实际问题，都充分体现了生活知识数学化，数学知识生活化的数学内涵，这既能激发学生的学习兴趣，还能锻炼学生主动尝试解决问题的能力。
但反思本节课的教学，教师讲得还是太多，作为活动课，应让学生在活动中，自己探索规律。
在探索烙饼问题时，最好是学生小组合作，自己动手画图，自己体验3张饼烙法有3种，从而找出最优方案，让学生领会在以后的学习中要合理安排时间。
在教学例1时，应该多引导学生把做事的程序表达清楚，着重探讨哪些事情可以同时进行。
另外既是合理安排，讲究效率，可以进一步提升，把事情符号化，用符号表达先做什么、再做什么，提前规划好才能更加合理安排自己的生活。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．下图是测量一颗玻璃球体积的过程：（1）将300mL的水倒进一个容量为500mL的杯子中；（2）将四颗相同的玻璃球放入水中，结果水没有满；（3)再把一颗同样的玻璃球放入水中，结果水满溢出。
根据以上过程，推测这样一颗玻璃球的体积大约在（）。
A．50cm3以上，60 cm3以下B．30 cm3以上，40 cm3以下C．40 cm3以上，50 cm3以下2．下列图形中，（）不是轴对称图形．A．B．C．D．3．已知m是真分数，那么m2与2m的大小关系是（）A．m2＞2mB．m2=2mC．m2＜2mD．不能确定4．一个圆柱的侧面展开是一个正方形，这个圆柱的底面半径和高的比是（）A.1：πB.1：2πC.π：1D.2π：15．一件商品“买四赠一”相当于打（）折A．4 B．5 C．7 D．86．已知x，y都是自然数，并且＋，那么x+y的值是（）。
A．2 B．5 C．4 D．37．五年级学生今天的出勤率是99%，六年级学生今天的出勤率是97%，五年级今天出勤人数比六年级( )。
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合理安排时间的教学反思王拴桃
合理安排时间的教学反思
《合理安排时间》是人教版四年级（上）数学广角的内容，合理安排时间的教学反思王拴桃。
教材编排这一内容，目的是通过对沏茶的研究，使学生初步体会统筹思想在解决实际问题中的作用，认识解决问题策略的多样性，寻找解决问题的最优方案。
本节课我立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。
以沏茶这个活动为主线，设计出一系列相关的生活情境，教学流程严密、完整。
充分体现了生活知识数学化，数学知识生活化的数学内涵。
在课堂教学过程中，根据《义务教育数学课程标准》，让学生借助学具操作，经历探索数学知识的过程，逐步掌握最佳方法，通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在解决实际问题中的应用价值，来感受数学的魅力，教学反思《合理安排时间的教学反思王拴桃》。
其特点主要体现在以下几个方面：
1. 给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
相信学生，把学生推上学习的主体地位。
课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会。
在这些活动中，教师以组织者、引导者、合作者的角色把学生推上主体地位，把学生思维引向深刻、细致，让他们感受到数学的严谨性和结论的确定性。
发挥主导作用，促进学生的发展。
注重体现数学教育面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。
利用学生已有的探索交流的成果，集中再现了全过程，领悟了运筹的数学思想方法，体现了数学活动充满探索与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。
3. 在学习数学的同时，注重情感的熏陶。
在这节课上，不仅渗透了敬孝感恩的教育，还培养了学生节约时间的意识，同时树立了向科学家学习的决心。