谈体育教学中“教”与“玩”结合
浅析体育与游戏的关系
浅析体育与游戏的关系体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动，其基本特征是大众性、普及性和娱乐性。
有针对性地运用游戏为体育教学服务，以玩促学，寓教于乐，让学生在游戏中发展心理和素质技能。
随着社会的发展，教育观念的转变，教育已从传统教育向素质教育转变。
新体育课程标准指出，要贯彻“健康第一”的指导思想，充分照顾到学生的主体地位，关注学生的个体差异，确保人人享受体育的乐趣，新课程标准变化给了我新的启迪：爱玩是孩子的天性，但体育课并不是游戏课。
我们该如何理解和认识体育与游戏的关系呢？主要从以下三点来分析：一、体育和游戏的关系体育游戏是根据教学的需要,为完成一定的教学目标选择而设计的。
游戏必须同教学紧密结合,不能盲目地为游戏而游戏。
让学生练什么,提高培养什么,教师要带着这些问题,有针对性地设计游戏。
例如,在课前准备部分可选择有助于集中学生注意力和提高其兴奋性的游戏如蛇形跑、跑动中的“听号抱团”、等；基本部分可选择有助于完成主要教学任务的游戏；如在篮球基本技术教学中,可把起动、急停、转身、变向跑、变速跑的技术教学融于“大渔网”的游戏之中。
“小鱼”不自觉地采用急停、急起、转身、变向变速等动作来躲避“鱼网”。
这样,游戏对教学内容起到了辅助作用,同时也培养了学生团结协作的品质。
结束部分则可选择有助于学生减慢心律、降低兴奋性,使机体尽快恢复到常态的游戏。
如：摸鱼，盲人摸象等。
可见，教师只有深入研究游戏的性质和特点,进行科学的设计，把教学和游戏有机地结合起来,才能正确、有效地发挥体育游戏在教学中的作用。
二、游戏在体育教学中的重要性2.1 游戏能够培养学生对体育的浓厚兴趣“兴趣是最好的老师”。
把一些需要反复练习而又比较单调的基本技术动作安排于游戏之中，可以激发学生练习的兴趣，提高教学效果。
中长跑是一项单调的运动，训练起来枯燥无味，学生容易跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。
体育游戏在教学中的运用
体育游戏在教学中的运用引言体育游戏是指结合体育运动元素的游戏活动，通过参与者的积极参与和互动，实现身体锻炼、社交交流和技能提高的目的。
在教育领域，体育游戏已被广泛应用于学校的体育教学。
本文将探讨体育游戏在教学中的运用，介绍其对学生身心发展的积极影响以及教学效果的提升。
一、提高学生的兴趣和参与度体育游戏相对于传统体育课程更具吸引力和趣味性，可以激发学生的兴趣和参与度。
传统体育课以技术训练为主，学生可能因为重复的练习而感到乏味。
而体育游戏融入了游戏元素，通过让学生感受到运动的快乐和刺激，提高了学生对体育课的兴趣。
学生在游戏中展现自己的能力和才华，可以增强他们对体育运动的积极态度，并愿意主动参与。
二、促进学生的身体素质发展体育游戏旨在通过身体锻炼提高学生的身体素质。
这些游戏既考验学生的协作能力、反应速度和灵活性，又能训练学生的肌肉力量和耐力。
相比于单一的体育项目，体育游戏涵盖了多种运动元素，可以全面发展学生的身体素质。
更重要的是，体育游戏的锻炼方式相对轻松愉快，不会给学生造成太大的压力，维持了学生对体育锻炼的积极态度。
三、提升学生的社交能力体育游戏注重学生之间的合作和交流，促进了学生社交能力的培养。
在体育游戏中，学生需要与他人共同完成任务，相互协助和沟通。
通过合作和交流，学生能够培养团队意识、互相理解和包容的品质。
而且，体育游戏通常设有竞争环节，可以培养学生的竞争意识和良好的胜负观念。
这些社交技能在现实生活中同样具有重要价值，对学生综合素质的提升有着积极的影响。
四、创造多样化的教学环境体育游戏为教师创造了多样化的教学环境，丰富了课堂教学的内容和形式。
教师可以通过设计不同的游戏规则和任务，满足学生的不同需求和兴趣。
体育游戏还可以结合其他学科的知识，实现跨学科教学的目标。
例如，在历史课上，可以设计一款古代战争体育游戏，让学生在游戏中感受古代战争的氛围，并了解相关历史知识。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能激发他们对其他学科的兴趣。
如何将体育“融入”到课堂教学中
如何将体育“融入”到课堂教学中1. 引言近年来，越来越多的研究表明，将体育“融入”到课堂教学中有助于学生全面发展。
本文旨在探讨如何有效地将体育与课堂教学相结合，提供一些简单而实用的策略。
2. 课堂中的体育活动为了将体育融入到课堂教学中，教师可以通过以下方式引入体育活动：- 开展体育小游戏：在研究分组或小组讨论之前，可以安排一些简单而有趣的体育小游戏，如橡皮筋跳跃或拔河比赛。
这不仅能够激发学生的兴趣和活力，还可以促进学生之间的合作和团队意识。
- 利用运动来复知识点：在研究阶段的末尾，可以通过安排一些与课程内容相关的运动活动来进行知识点的复。
例如，运动追逐游戏可以用来巩固地理知识，篮球投球游戏可以用来巩固数学计算能力等。
- 进行户外实践课程：安排户外实践课程是将体育融入到课堂教学中的另一种有效方法。
教师可以带领学生进行户外运动，如郊游、步行或登山等，结合课程内容展开探索。
这样的实践活动不仅可以提高学生的身体素质，还可以帮助他们更好地理解课堂上学到的知识。
3. 跨学科教学除了在课堂中引入体育活动，还可以通过跨学科教学的方式将体育与其他学科相结合，进一步促进学生的综合发展。
以下是一些跨学科教学的实施策略：- 整合体育与科学：将体育运动和科学知识相结合，可以进行一些有趣的科学实验，如测量运动时的心率变化、分析力学原理等。
这样的实践活动可以激发学生对科学知识的兴趣，并增强他们的动手能力。
- 结合体育与艺术：通过舞蹈、音乐和绘画等艺术形式，与体育运动相结合，可以开展一些有创意的艺术体育活动。
例如，设计一个以体育运动为主题的舞蹈表演，或者绘制一个描绘运动场景的艺术作品等。
这样的跨学科活动可以培养学生的艺术才能和创造性思维。
4. 导师支持和培训为了有效地将体育融入到课堂教学中，教师需要得到学校和导师的支持和培训。
学校可以提供相应的资源和设施，如体育器材和场地，以便教师进行体育活动。
导师可以提供专业的培训和指导，帮助教师更好地应用体育教学策略。
体育教学中如何运用游戏
体育教学中如何运用游戏如今不少体育课上都采取了游戏和教学相结合的模式，店铺今天为你整理了关于体育教学中如何运用游戏的方法，希望大家喜欢!1、采用“互动式”的体育游戏教学方法“社会交往活动与社会性的发展有着极为密切的关系,离开了交往,社会性就无从谈起”。
对少年儿童来说,尤其是年龄小的儿童,交往动是在游戏中开始的,可以说体育游戏是他们进行社会交往的最初起点。
进行体育游戏就必然活有同伴间及师生间的相互交流，小学生一方面要表达自己的意愿、主张、态度,另一方面要结合他人的意愿、主张和态度,并作出回应,这类交往就出现在各种竞争与合作性的游戏中。
在体育游戏中,他们可能结成了两种类型的交往关系,一种是现实的伙伴关系,一种是游戏中的角色关系,无论哪种可能的交往关系,都为小学生的社会性发展创造了有利条件。
2、采用“音乐式”的体育游戏教学方法在游戏的过程中还可以将音乐引入其中，利用其节奏鲜明，轻快的特点，使小学生们在玩游戏时享受快乐，营造出恬静舒心的情境，调动学生锻炼的积极性，让他们以最佳的心理状态进行各种活动，寓教于乐，使学生心情愉快，从而更好地发挥游戏在体育课堂中的作用。
3、采用“趣味性”的体育游戏教学方法结合小学生心理特点和生理机能活动能力变化的规律,根据教材的内容和需要,有助于体育游戏内容的完成和进行。
采用“趣味性”的体育游戏教学方法使小学生在生理、心理上都逐步产生兴奋,起到热身的作用,从而顺利地过渡到基本部的教学。
要依据小学生的兴趣爱好进行游戏，使他们在心理上产生一种较愉快的心境,克服单分一、枯燥心理,能够较自觉、积极地投入练习,也能够较自然、正常地通过游戏的练习完善其心理，掌握技术以及身体素质的提高，真正达到健康和寄教于乐的效果。
以上是店铺为你带来的关于体育教学中如何运用游戏的方法。
阅读拓展：教学与游戏结合的原则要求1.服务中心。
即为教学教改这个中心服务，把改善教学方法，增强学生兴趣，提高教学质量作为体育教学中教与游戏结合的出发点和落脚点。
小学体育教学中如何做到“教”与“玩＂的有效结合
结合培养学生高 尚正 确的学习动机和 学习兴趣 。并 有意识 地 的智力 ， 以学生为主体 ， 教师为主导是当今教师的首要任务。 把一般的学 习兴趣转化 为情 趣和志趣 ， 使兴趣发 挥效能 作用 。 因此 ， 在 游戏教学 中 ， 我经 常围绕这 一主题进 行游戏教学 。 培 养和激发学生学 习体 育的兴趣 。
合。小学生 ， 尤其是低年级 的小学生 ， 理解能力和运 用能力 比 教师 讲解游戏方 法 ， “ 织个 鱼 网” 捕鱼 ， 我把 学生平均分 成人数 进行 织鱼 网游戏 ， 学生 每人手 拿一根 布 条 ， 较差 ， 育教学 只强调“ 教” 是不够 的 ， 还必 须 同“ 玩” 结合起 来 ， 相 等的六 个小组 ，
中体现体 育教 学内容 ， 达 到体育教学 目标 。 小学生 的身体素质 学生不 同的个性 因材施 教 ， 选择不 同的教学 内容 ， 教 学方 法和
决定 了在体 育教学 中应注重 “ 教” 与“ 玩” 的结合 。小学 生正处 教 学手段 ， 使学 生的个性能 向更加成熟 、 完 整的方 向发 展 。 于身体 发育 阶段 ， 其骨骼 、 肌 肉力都在长大 发育 中， 学生 的运 ３ 以情境教学 。 促进 “ 教” 与“ 玩” 结合 体现游戏 的多样性 动负荷不 能过大 ， 因此 ， 在体 育教学 中， 把“ 教” 与“ 玩” 有机 结
小学体 育教学 中如何做 到
“ 教” 与“ 玩＂ 的有效结合
河 北 省 丰宁 满族 自治 县凤 山 学 区总 校 第 二小 学（ ０ ６ ８ ３ ５ ０ ）柬 海英
［ 摘 要 ］体育 的教 学不同于其他课程 ， 它具 有普遍 的流 动空间和独特 的教学方 式。 很 多家长、 学生甚 至教 师都会认 为小 学
小学体育教学“教”与“玩”结合方法的运用
学 生 消 化理 解 教 学 内容 ， 增 强 实 践 能力 ， 同 时 ，通 过 有 目 的的 “ 玩 ，还 可 以发 挥 学 生 的潜 能 ，发 展 其 个 性 ， 增强 其 创 造 能 力。
４ 、实践效果 在 体育 “教 ”与 “ 玩 ”的 结合方 法
中 ，丰 富 了 课 堂教 学 知 识 内容 ，充 分 的 发 挥 出 体 育 课 的特 色 效 果 ， 实 现 了 学 生 与 教 师 感 情 上 的情 趣 共 鸣 。 学 生 能够 在 整 堂 课 中精 神 饱 满 ，并 且 积 极 主动 的进 行 学 习
的发生 。
持运用和完善这种教学方法。 关键 词 ：小学体育教 学 “ 教”与 “ 玩”
结合 方法运 用 每 一 门学 科 都 有各 自的教 学 方 法 ， 对 于 体 育 教 学 来 说 它 与其 他 的学 科 一 样 ， 有
锻炼， “ 教 ”，可 以使学生明确体育课的 目的、原则 、方法 。 “ 玩”，则可 以促进
的权 力 ， 培 养 自己 的健 康 兴趣 ，并 且 得 到
１ 、理论依 据
１ ． １ 、小 学 生 的性格 特 点不 同于 中学 或 者 大 学 生 ，他 们 正 处于 好 奇 心 强 、 兴 趣 广
比赛过程中不但练 习到了动作还 可以提高
了团队精 神 。 ２ ． ２ 、课 中穿插 。在体 育课 中可 以适 当
充分利用体育游戏搞好小学体育教学
充分利用体育游戏搞好小学体育教学在当今社会，随着科技的不断发展，人们的生活方式也在逐渐转变。
随着孩子们对网络游戏、手机游戏的喜爱，传统的体育教学方式可能已经不能完全满足孩子们的需求。
充分利用体育游戏搞好小学体育教学已经成为一个备受关注的话题。
在这篇文章中，我们将讨论如何充分利用体育游戏来搞好小学体育教学。
充分利用体育游戏还可以丰富体育课堂的教学内容，增强教学的趣味性和互动性。
传统的体育课堂有时会显得单调乏味，而体育游戏可以为课堂注入新鲜的活力，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习欲望。
通过体育游戏，不仅可以更好地教授运动技能，还可以培养孩子们的思维能力、判断能力和协调能力，使得体育教学更加全面和立体。
充分利用体育游戏还可以拓展小学体育教学的方式和方法。
传统的体育教学往往依赖老师的口头指导和示范，而体育游戏则可以通过各种方式进行，包括电子游戏、户外游戏和小组游戏等，这些不同的方式和方法可以更好地满足不同孩子的学习需求和兴趣爱好，提高体育教学的灵活性和多样性。
充分利用体育游戏还可以为小学体育教学提供更多的评价手段和依据。
传统的体育教学评价主要依靠考试和测试，而体育游戏可以通过实际运动表现和比赛成绩等多种方式进行评价。
这种多元化的评价方式不仅可以更全面地了解孩子们的体育水平和兴趣特长，还可以为他们提供更多的激励和奖励，促进他们更好地参与体育活动。
充分利用体育游戏搞好小学体育教学是一种创新的教学方式和方法，它能够更好地激发孩子们的学习兴趣，丰富体育课堂的教学内容，拓展教学的方式和方法，同时也为体育教学提供更多的评价手段和依据。
我们应该注意引导和鼓励小学体育教师充分利用体育游戏，为孩子们提供更好的体育教学服务和体验。
中职体育教学与游戏相结合的研究
中职体育教学与游戏相结合的研究一、中职体育教学的现状中职学生由于学业负担重，课堂上的学习压力大，大部分时间都是坐在教室里，缺乏运动。
而传统的体育教学大多是以传授技能和知识为主，缺乏趣味性和参与感，学生对体育教学的兴趣和动力不足，导致教学效果不佳。
如何激发中职学生对体育教学的兴趣，提高他们的参与度和积极性，成为中职体育教学亟待解决的问题。
1. 设计有趣的游戏项目在中职体育教学中，可以设计一些趣味性十足的游戏项目，如跳绳比赛、扔沙包比赛、接力比赛等，让学生在游戏中学习体育知识和技能，培养他们的运动能力和协作精神。
可以根据学生的兴趣爱好和特长，设计不同类别的游戏项目，满足不同学生的需求，提高他们的参与度和积极性。
2. 创设良好的游戏氛围在中职体育教学中，可以创设一个轻松愉快的游戏氛围，让学生在游戏中感受快乐和成就感。
可以适当加入音乐和道具，营造活泼趣味的游戏环境，激发学生的学习兴趣和激情，提高他们的学习效果和体育素养。
3. 引导学生进行游戏体验在中职体育教学中，可以给学生提供一定的自主选择空间，让他们根据自己的兴趣和能力选择适合自己的游戏项目，进行游戏体验和实践，增强他们的运动技能和自信心。
可以适当引导学生参与游戏规则的制定和活动的组织，培养他们的独立思考和团队合作能力。
中职体育教学与游戏相结合，可以丰富教学内容和形式，提高教学效果和质量，激发学生对体育教学的兴趣和热情。
可以促进学生的身心健康发展，增强他们的体质和免疫力，提高他们的学习效果和学习兴趣。
可以培养学生的团队合作精神和沟通能力，增强他们的社会适应能力和综合素质。
可以提高学生的自信心和自控能力，增强他们的意志品质和人格魅力。
中职体育教学与游戏相结合具有重要的意义和价值。
寓教于乐的“教”与“玩”结合对小学体育教学的作用
寓教于乐的“教”与“玩”结合对小学体育教学的作用作者：时祖辉来源：《新教育时代·学生版》2016年第24期摘要：随着我国教育体制的改革，寓教于乐的教学模式越来越受到老师和学生的欢迎，小学生天性爱玩，且好奇心重，自控力差，而体育课程又多是在课外进行，因此，要将小学生有效地组织起来，使他们能够积极主动地进行体育学习，需要体育老师将“教”与“玩”有机地结合起来，本文从四个方面阐述了如何将“教”与“玩”相结合，通过其有效地结合，帮助小学生综合全面的发展。
关键词：寓教于乐“教”与“学”结合小学体育引言传统的体育教学，一般都采用教师示范，学生练习的方法，教学形式单一，内容枯燥，对于小学生来说，这种教学模式没有办法激发他们的兴趣，因此多数学生在课堂上往往不做练习，只在一旁充当观众。
这样使得体育教学没有发挥其本身的作用，更无法达到培养学生终身体育意识的作用。
因此，小学体育老师要根据小学生爱玩、好动、好奇心强等特点，积极创新教学模式，将“教”与“玩”相结合，做到寓教于乐，让学生在玩耍中学习，在学习中玩耍，能充分激发小学生学习体育的热情，将教学知识融入到游戏等多种多样的教学模式中，帮助小学生更好地理解掌握体育知识，且乐于接受，还能激发小学生的潜能，帮助学生锻炼其想象力和创造力。
总而言之，“教”与“学”相结合的方式，可以让小学生在轻松愉悦的课堂环境中既锻炼了身体，也掌握了体育知识。
下面本文从四个方面详细阐述一下如何做到“教”与“学”相结合，寓教于乐的进行体育教学，让学生更好地进行体育学习，做到德智体美劳全面发展。
[1]一、体育课堂中的竞赛模式小学生爱玩好动，同时也具有很强的好胜心。
体育老师要把握这一点，在体育课堂上可以组织一些体育竞赛，将教学内容融入到比赛中，小学生在好胜心的驱使下，一定会更加专心地学习，起到事半功倍的作用。
例如，跑步对于小学生来说往往是非常枯燥乏味的，大多数学生都不愿意参加。
老师可以组织一些形式多样的跑步竞赛，如400米接力障碍跑，将学生分成几组，且由学生自己给自己组起名，可以是他们喜欢的动画片中人物的名字，也可以是小动物、植物等等，充分发挥小学生的想象力，越是天马行空，老师越是要鼓励。
小学体育教学的“教”与“玩”结合法
小学体育教学的“教”与“玩”结合法引言体育是小学重要的课程之一，通过体育教学可以促进学生身体的发展与健康，培养学生的团队合作精神与意志品质。
然而，传统的体育教学往往过于注重知识的传授，缺乏趣味性，导致学生对体育课的兴趣不高。
因此，将教学与游戏相结合，以提高学生的学习积极性和参与度就显得尤为重要。
本文将介绍一种将教学与游戏相结合的小学体育教学方法，既能达到教学目的又能激发学生的学习兴趣。
一、游戏化的目标设定针对小学体育教学的特点和学生的年龄特点，我们可以设定学习目标并将其转化为游戏形式。
例如，在学习跳绳时，我们可以设定目标是跳过特定的次数或时间，然后将学生分为小组，进行比赛，看哪个小组能最先达到目标。
通过游戏化的目标设定，学生在参与过程中感受到竞争的乐趣，激发出积极的学习动力。
二、游戏化的任务设计为了使体育教学更加有趣，我们可以设计一系列的游戏化任务。
例如，在学习击剑时，我们可以设置成练习击中特定区域的目标，然后让学生进行模拟对抗。
通过这样的任务设计，学生可以在游戏的过程中学习技能，培养反应能力和手眼协调能力，同时也增强了学生对体育运动的兴趣。
三、游戏化的评价方式在游戏化的体育教学中，传统的得分评价方式往往无法完全满足要求。
我们可以采用一些新颖的评价方式，如根据学生在游戏中表现的技能和策略给予评价。
通过这样的评价方式，可以激励学生在游戏中发挥自己的优势并不断提升自己的能力。
四、游戏化教学的好处将教学与游戏相结合的小学体育教学方法具有以下好处：1.提高学生的学习积极性：通过游戏化的教学方法，可以激发学生的学习兴趣，增加他们参与体育教学的动力，从而提高学习积极性。
2.培养学生的合作精神：通过小组合作游戏，可以帮助学生培养团队合作精神和沟通能力，在游戏中互相帮助、共同进步。
3.增强学生的动手能力：通过游戏化的任务设计，可以激发学生的主动参与，培养学生的动手能力和手眼协调能力。
4.增强学生的自信心：通过游戏化的评价方式，可以让学生在游戏中表现出自己的才华，并得到他人的认可，从而增强学生的自信心。
小学体育教学如何将教与玩有效结合
求 决 定 了在 体 育 教学 中应 注 重 “ ” “ ” 教 与 玩 的结 合 。
二 、 何将 “ 与 “ ” 效 结 合 如 教” 玩 有
３循 序 渐进 。 从 引 导 、 导 的 角 度 ， 浅人 深 ， 简 到 ． 诱 由 由 繁， 在渐 进 过 程 中使 “ ” “ ” 教 与 玩 的形 式 、 内容 在结 合 上 日益
一
三、教” “ ” “ 与 玩 结合 的 原则 要 求
１ ． 服务 中心 。即为 教 学 教改 这 个Hale Waihona Puke 中心 服 务 ， 改 善教 学 把
“ ” “ ” 合 的 出发点 和落 脚 点 。 教 与 玩 结
受能 力 等 决定 了 在小 学 体 育 教 学 中必 须 注重 “ ” 玩 ” 教 与“ 的 方 法 ，增 强学 生 学 习 兴趣 ，提 高教 学 质 量 作 为体 育教 学 中 ２寓 教 于 “ ” “ ” 常 有 两 种 情 况 。 种是 单 纯 的 ． 玩 。 玩 通 一 玩。 即无 要 求 无 目的 的凭 兴趣 玩 ， 种 是 有 要 求要 实现 一 定 一 意义 则 完 全不 同 。在 体育 教 学 中 ，教 ” “ ” 结 合 ， 把 “ 与 玩 相 是
技 能 知识 后 ，将 学生 分 成 几个 小 组 进 行 单腿 站立 、单 腿 跳 应 组 织 带 球躲 人 等 难 度大 的躲 闪游 戏 活 动 。
跃 、 腿 跳接 力 等 比赛 ， 学 习跳 跃 内容 时 ， 讲 授 了 基 本 单 在 在 与 “ ” 机 地 结 合起 来 。 玩 有
应注重 “ ” “ ” 教 与 玩 的结 合 ： ．、 生 的接 受 能 力 决 定 了 在 “ ” 为教 的辅 导 手段 ， 玩 ” 学 ， “ ” 练 ， 就 是 ３， 学 Ｊ 玩 作 以“ 助 以 玩 促 也 体 育 教学 中应 注重 “ ” “ ” 结 合 ； ． 学 生 的 成 才 需 在 “ ” 过程 中要 体 现教 的意 图 ， 现 教 的 目的 。 教 与 玩 的 ４小 玩 的 实
游戏化体育教学
浅谈游戏化体育教学体育游戏化教学,指的是教师利用游戏的手段来开展教学活动,旨在寓教于乐,将学生的兴趣与教学效能有机放大,这只是一种教学方式。
游戏教学方法应以学生为主体,以“游戏”为主线,营造轻松愉快的学习环境,让学生个个参与到游戏中来。
一、努力创设游戏环境青少年的学习态度,很大程度上受到学习兴趣的影响,只有当教学活动的内容或形式为他们所喜爱时,他们才会产生一种积极参与学习活动的内驱力,才能使潜在的力量真正投入到体育学习和体育活动中来。
因此,我们体育教师在体育教学中应将枯燥的体育技能训练与有效的体育游戏有机结合起来,创设生动活泼,形式多样的教学情境,调动学生学习的积极性。
如在上立定跳远课上,我就将教学环节设计成:青蛙找家、摸大象、模仿鸭子走路、青蛙跳荷叶四个环节。
我先让学生展开想象的翅膀,模仿各种动物跳时的动作,经过一轮模仿动作后,学生对各种动物跳的动作有了初步掌握,然后,我又逐步实施四个环节,让学生初步了解立定跳远的动作。
双脚起跳,双脚落地,起跳时蹬地摆臂,落地时屈膝缓冲,学生通过模仿青蛙跳,进一步了解立定跳远的动作,然后我再进行指导,在较短的时间内,学生们就掌握了立定跳远的技术动作要领,而且学生们学起来兴趣浓厚,积极主动。
二、游戏形式丰富多样单调的体育游戏练习只能吸引学生片刻的注意力,容易产生疲劳。
如果体育教师不能及时变换内容或形式,学生反而会对体育游戏产生厌倦,懒得参与,所以我们在进行体育游戏化教学时,要根据实际情况及时变换游戏的形式和内容,力求做到动静结合、手脑结合,以学生为主体,充分调动学生的各种感官,让学生在“玩中学,学中玩”。
如在跑步学习和训练时,我就组织学生进行“钻山洞”“老鹰抓小鸡”“蛇形跑步”“传球游戏”等多种形式的游戏。
游戏形式不断变化,趣味性和娱乐性结合,学生玩得兴高采烈,体育运动的兴趣浓郁而且灵敏度得到训练、提高。
虽然下课时学生个个累得气喘吁吁,但他们充分掌握了跑的姿势和要领,学生们跑的能力也得到了锻炼和提高。
初中体育教学中教与玩的结合
式体 育 ，并 开 始 探 索 从 根 本 上 打 破 “ 段论 体 育 ” 生的学 习
积极性 ，力求使体 育教 学达到 寓教于乐 的境界。
和 谐 发 展 的体 育 教 学 过 程 。 快 乐 体 育 作 为 一 种 理 论
积 极 进 取 、 富 于创 造 、 勇 于 探 索 的 一代 新 人 。
而 “ 乐体 育” 一词 的最早 出现 是 １ ７ 快 ９９年 在 东 京召 开 的第 ２ ４届 “ 国体 育学 习研 究协议会 ” 全
４ ）内外联系。就 是把校 内体育教 学与校 外学生体 育活动联 系起来 ，让 学
生在 校 外 的 “ ”按 照 一定 的体 育 规 范 玩
初 中学生爱玩好动 ，兴趣广 泛，好 奇心 强，常常以直接 兴趣 为动力。体 育 教学应从 学生的情趣特 点 出发，采取 灵 活多样 的形 式 ，寓教 于玩，这样 既能增 强学生参加体 育活动的兴趣 ，又能在娱 乐游戏 中体现体育教学 内容 ，达到体育 教 学 目的。初 中学 生正处于身体发育 阶
的 缓 冲 区 ｔ。 ２ ］
３）命题 发挥 。在 教授 某种体 育运
动规范后 ，由教师统一命题 ，提 出运动 量和锻炼 目的，然后 由学 生 自己设计活
动 项 目， 自 己组 织 游 戏 活 动 ，如 跳 绳 、
在体育课堂上 ，学生精神饱满 、兴高采
烈 ， 自觉 、 主动 地 参 加 各 种 体 育 活 动 。
这 与传统体 育大纲有所不 同，教师 的教 学方法 已经 由重传授 向重发展转 变， 由重教师 “ 教” 向重 学生 “ 学”转变 ，由重结果 向重过 程转 变， 由居高 临下 向平 等融洽 转变， 由教学模 式化 向教 学个 性化 转变 ，而 不是一种 简单的给 予和被 动接 受的关系 ， 教 师也不 再是对 学生发号施令 的权 威 ，不是把 学生 作 为一种对象去操纵 、控制和灌输 ，而是 一种平等 、 民主 、 自由、公正 、宽 容、鼓励和 帮助 的交往 关系
浅谈如何将游戏化教学融入小学体育课
德智体美浅谈如何将游戏化教学融入小学体育课刘春（广东省廉江市河唇镇中心小学，广东廉江524469）摘要：随着素质教育的提出以及新课程标准的不断实施，小学体育课程逐渐受到人们的重视。
新课程标准提出之后，学生的体育课程开始成为小学基础课程中较为主要的课程之一。
游戏化教学融入小学体育课程中能够改变传统的教育教学方式对孩子们天性的束缚，提升小学生对体育锻炼的兴趣，同时对提升小学体育教学的有效性有着十分积极的意义。
本文首先分析了游戏化教学在体育教学中应用的重要性，其次针对性的提出了将游戏化教学融入体育教学的对策和建议。
关键词：游戏化教学；小学体育教学；现状；对策随着素质教育观念的不断发展，学校对体育教学的重视程度越来越高，如何提升小学体育教学的有效性，成为目前的主要教学任务。
游戏化教学作为一种重要的教学方式深受教师和学生的喜爱，对提升小学体育教学的有效性也有着十分重要的作用。
但是目前在游戏化教学应用的过程中还是存在着一些问题，影响着游戏化教学的顺利实施，本文从不同的几个方面总结归纳了游戏化教学融入小学体育教学的建议。
一、概述将游戏化教学融入体育教学中不仅仅是一个口号，而是要将其认真的进行落实，在进行游戏化的教学过程中需要注意以下几个问题：首先，要选择合理的体育游戏，结合小学阶段学生的身心发育特征以及体育教学的基础目标，选择科学合理游戏内容；其次，要注意游戏的安全性，小学阶段孩子们普遍处于活泼好动的阶段，因此教师在进行游戏内容的选择时除了要考虑孩子们的兴趣点之外，还要有较高的安全意识，保证学生的身心健康；再次，教师在进行游戏化教学之后还要进行合理的评价，这样才能及时的对游戏化教学的优点和缺点进行总结归纳，为今后更好的进行游戏教学奠定坚实的基础。
二、游戏化教学融入小学体育教学的重要性（一）提升学生参加体育活动兴趣游戏化教学的应用，能够改善传统体育教学的弊端，将原本枯燥的教学内容变得生动有趣。
如针对小学生活泼好动的特点，在教学活动中应用一些比较简单的教学游戏，像“丢手绢”、“捆绑行动”、“老鹰捉小鸡”等等游戏，将枯燥的教学内容变得生动形象，通过简单的游戏提升学生参与到课堂教学活动的兴趣，提升小学体育教学的效率，这也是游戏化教学的有利优势之一。
浅谈体育游戏在体育教学中的应用
浅谈体育游戏在体育教学中的应用一、体育游戏激发学生学习兴趣体育游戏是一种融合了娱乐和学习的教学形式，它能够激发学生学习体育知识和技能的兴趣。
相比传统的体育课堂教学，体育游戏更具有趣味性和挑战性，能够让学生在玩中学、在学中玩，使学习过程更加轻松愉快。
通过设计足球传球游戏、篮球投篮游戏等，可以让学生在游戏中体验到运动的乐趣，增强对体育运动的热爱，激发学习的动力。
体育游戏还可以提供多样化的游戏形式和玩法，满足不同学生的学习需求，让学生在竞技中尽情展现自己的才能，增强自信心，从而更好地投入到体育学习中。
体育游戏不仅能够激发学生学习兴趣，更能够提高学生的学习效果。
通过设计合理的体育游戏活动，可以让学生在参与游戏的过程中，主动学习和积极参与，促进学生的身心发展。
在进行羽毛球比赛时，学生不仅要运用羽毛球技术，还要注重战术和心理素质的培养，这样能够全面提高学生的综合素质。
体育游戏还可以激发学生的团队合作意识，培养学生的团队精神和合作能力，通过与队友合作、协调配合，达到游戏的胜利，从而增强学生的集体荣誉感和自豪感。
体育游戏还能够增强学生的身体素质，提高学生的运动能力和技术水平，为学生的身体健康奠定良好的基础。
可以说体育游戏在提高学生学习效果方面具有重要作用。
三、体育游戏丰富体育课堂教学形式四、体育游戏带动体育教学创新体育游戏在体育教学中的应用具有重要的意义。
它能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果，丰富体育课堂教学的形式，并带动体育教学的创新。
教育工作者应该充分重视体育游戏在体育教学中的应用，积极借助体育游戏这一教学载体，不断探索、创新体育教学模式，提高体育教学的质量，为学生的全面发展提供更好的保障。
“教”与“玩”结合是中小学体育教学的有效方法
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体 育 与 艺术教 育
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中 国科教创 新导刊
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谈体育教学中“教”与“玩”的结合
摘要:作为一门学科,体育教学与其他课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。
但体育教学又不同于其他课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。
经过多年实践,笔者认为,把“教”与“玩”有机地结合起来,是提高小学体育教学质量的有效方法之一。
关键词:兴趣身体素质运动负荷负氧能力
一、“教”与“玩”结合的提出依据
1.小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
爱玩好动,是儿童的天性,在小学时期的学生,兴趣广泛,好奇心强,常常以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发,采取灵活多样的形式,寓教于玩,这样既能增强学生参加体育活动的兴趣,又能在娱乐游戏中体现体育教学内容,达到体育教学目的。
2.小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
小学生正处于身体发育阶段,其骨骼硬度小,韧性大,易弯曲变形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,负氧能力差,易疲劳。
这些都表明少年学生的运动负荷不能过大,运动时间不宜过长,否则,非但起不到通过上体育课来强身健体的作用,反而会给身体健康造成影响。
因此,在体育教学中,把“教”与“玩”有机结合,使少年学生在上体育课过程中有张有弛,无疑是必要的。
3.小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”
的结合。
小学生,尤其是低年级的小学生,理解能力和应用能力都比较差,在体育教学过程中,我们常常会遇到教师讲的头头是道,学生却似懂非懂的情况,这就说明体育教学只强调“教”是不够的,还必须同“玩”结合起来,通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容,做到潜移默化。
4.小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。
体育教学的目的在于育人,即为社会主义事业培养合格人才,这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德,要达到这一目的,需要教师的精心教导和学生的自我锻炼,“教”,可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。
“玩”,则可以促进学生消化理解教学内容,增强实践能力,同时,通过有目的地“玩”,还可以发挥学生的潜能,发展其个性,增强其创造能力。
二、“教”与“玩”结合的基本方法
1.集分结合。
就是在体育课堂上,教师集中一段时间讲授理论知识和练习规范,然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。
如,在讲授身体平衡技能知识后,将学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛,把“教”与“玩”结合起来。
2.课间穿插。
就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏,以活跃体育课堂气氛,刺激学生运动神经的活跃。
如,在教授体操课时,可在课间放一段欢快的乐曲,让学生们尝试按着音乐节拍以舞蹈形式做体操;在队列练习时,穿插一些花样,等等。
这些都能使枯燥、
紧张的体育课变得生动、轻松,具有吸引力,提高学生参加体育活动的兴趣。
三、“教”与“玩”结合的原则要求
1.服务中心。
即为教学教改这个中心服务,把改善教学方法,增强学生学习兴趣,提高教学质量作为体育教学中“教”与“玩”结合的出发点和落脚点。
2.寓教于“玩”。
“玩”通常有两种情况,一种是单纯的玩,即无要求无目的地凭兴趣玩,一种是有要求要实现一定目的地“玩”,两种玩虽都以身体的运动为主要形式,但实际意义则完全不同。
在体育教学中,提出“教”与“玩”相结合,是把“玩”作为教的辅导手段,以“玩”助学,以“玩”促练,也就是在“玩”的过程中要体现教的意图,实现教的目的。
3.循序渐进。
从引导、诱导的角度,由浅入深,由简到繁,在渐进过程中使“教”与“玩”的形式、内容在结合上日益紧密,使学生一步一步地按照体育教学的要求有目的地进行各种“玩”的活动,如在低年级学生中练习躲闪能力可组织开展比较简单的“老鹰捉小鸡”游戏活动。
到了高年级,则应组织带球躲人等难度大的躲闪游戏活动。
4.活而不乱。
“玩”是助“教”的一种手段。
因此,体育教学中应用“教”与“玩”结合的方法必须注意分寸,把握尺度,要按照教学大纲要求和教学实际需要组织必要的“玩”,防止“玩”偏的情况发生。
参考文献:
1.季浏主编.《体育与健康》.华东师范大学出版社,2000年3月
2.史兵主编.体育教学论》.陕西师范大学出版社,2006年8月作者单位:河南省周口师范学院06级体育教育班。