莒县龙山镇柏崖小学新教育汇报材料.doc

花开有声音，追求无止境——一所村小的新教育寻梦之旅龙山镇柏崖小学宋晓龙（一）结缘新教育龙山镇柏崖小学，是莒县大地上所有乡村小学中普普通通的一员。

2011年9月，新教育的春风悄悄地吹到了这里。

说起我们与新教育结缘，应当追溯到2011年暑假的全县语文教师暑期培训会上。

当时教育局邀请了日照市金海岸小学教科室牛见玉主任来给我们做讲座。

牛老师的讲座主要就是介绍她在自己的班级如何开展新教育儿童课程。

牛老师讲她和孩子们的晨诵、午读，讲她给孩子们生日诵诗的感人情景……我们去学习的几位老师在台下无不动容和痴迷。

痴迷于这种美丽的教育——新教育。

2011年暑假后开学，我们向学校领导汇报了假期学习的心得体会，也向领导表达了想在我们自己学校尝试做新教育的想法。

经过校委会讨论，学校领导同意先在某些班级进行新教育的前期试验探索。

经过研究，决定先在郭新明校长、宋晓龙主任和王坤杰主任所带的三个班级实施新教育实验，探索规律，积累经验。

当时我们既不知道新教育的发起人是朱永新教授，也不知道新教育“教育在线”这个网站，只是自己摸索着选择一些内容积极向上、便于孩子诵读的诗歌，利用晨读的时间抄写在黑板上和孩子们一起诵读。

然而，仅仅就是这么简单的一个环节，却让孩子们兴奋不已。

记得当时我和我班的孩子们晨诵的第一首诗歌是《向着明亮那方》。

我把诗工整地抄写在黑板上，和孩子们先简单讲解了自己那时所了解的新教育，再介绍了一下金子美玲的大致经历，然后和孩子们一起读读聊聊这首诗。

孩子们这一节晨诵课都精神饱满，脸上洋溢无限惊喜。

课下他们把我团团围住，叽叽喳喳地表达着他们上完这节课的感受。

下面就是我当时上完这第一节晨诵课后的写的日记：一节晨诵课下来，学生兴奋异常。

下课后，学生将我团团围住，高喊着：“这节课真好啊！”这节课真好！这是这群农村孩子对新教育晨诵课最朴素最直接的评价。

他们喜欢这样的课，尽管我们没有多媒体，没有精美的课件，但是就是一首精美的小诗，抄写在黑板上，我和学生读一读、聊一聊，学生的脸上便溢满了无限幸福的春光。

我知道，我对晨诵、午读、暮省的具体实施和操作也在探索中，但凭着学生的这份溢于言表的激动，我会不断努力，和学生将新教育进行到底，和学生过一种幸福完整的教育生活。

（二）实践新教育就这样，我们在不断摸索中度过了一个学期。

没有人指导，没有榜样借鉴，走的缓慢且艰难。

改变发生在2012年新的学期，就在我们还继续懵懵懂懂触摸新教育之际，我们欣喜地得知，我们龙山镇中心小学成为了日照市新教育实验的第二批实验学校。

于是，在中心校的支持下，我们有了进一步学习新教育的机会。

2012年上半学期，我们先后到莒县浮来山镇中心小学、日照市金海岸小学、日照市新营小学等新教育首批示范学校学习取经。

通过学习，我们开阔了眼界，领略了新教育的风采，了解了新教育的意义所在，也坚定了我们在全校推广开展新教育实验的信心和决心。

当然，要开展新教育实验，我们必须要考虑到我们村小的实际。

经过讨论，我们定出我们柏崖小学开展新教育实验的宗旨原则：1、量力而为。

这个“力”包括我们的老师，我们的学生，我们的学生家长。

我们学校是由原来在全镇教学质量排名倒数后两位的两所村小新合并而成。

老师的工作态度、学生的学习习惯、学生家长的文化水平都制约着我们不可能迈大步走。

2、尽量不加重老师的负担。

我们村小教师老龄化严重，大部分教师都已过50岁，他们的年龄和本身的学历层次决定着他们能够把平日的备课、上课、批改作业做好就已经很不容易。

所以，我们要做新教育，首要的就是尽可能不再加重老师们的负担。

3、不贪多，不求全。

大家都知道，我们村小的硬件设施、软件投入都决定着我们只能选择新教育中最能够被老师们接受和操作的行动和课程，贪多求全只能陷自己于被动。

4、扎实有效，步步推进。

搞任何实验，只有做扎实了，让老师和学生们看到成效了，我们的实验才能立足，并能继续深入。

我们不能大步走，那就走好每一小步，努力做到一步一个脚印。

在这一指导原则下，我们决定在全校开展也仅开展新教育六大行动之一的“营造书香香园”项目，借助的课程是新教育儿童课程——晨诵、午读、暮省。

并先后制定出《龙山镇柏崖小学新教育实验实施方案》和《龙山镇柏崖小学新教育儿童课程实施方案》。

要在全校推广开展新教育实验，首要的任务就是让全体老师认识新教育，接受新教育。

于是我们召开专门会议，对老师们进行了一轮新教育通识培训。

会后，老师们反应不一，他们或好奇，或疑惑，或嗤之以鼻……我们知道，这都在情理之中，毕竟我们的老师绝大部分都已五十岁开外，他们大多仅有初中文化，当年民师转正，正常的备课上课、批改作业都已经很吃力，现在突然让他们接受新教育、实践新教育，他们的观念自然不可能一下能够转变。

作为学校的领导，当然需要耐心，并且要加强新教育的宣传和对老师的引导。

就这样在情愿和不情愿之中，我们开始了我们的新教育儿童课程的寻梦之旅。

（三）我们的晨诵在不断探索和实践中，我们的晨诵渐渐也固定了时间和形式：时间：每周二、五早晨7:30—7:45。

形式：1、语文老师引领我们把带领学生晨诵的任务交给了语文老师。

为了让语文老师们会上晨诵课，我们不断进行培训和引导。

首先，学校业务领导和外出学习老师先上晨诵示范课，全体语文老师听课研讨。

然后，我们再下发晨诵课“开启诗+复习诗+学习一首新诗”的具体操作指导手册，让老师们学习。

最后，每位老师尝试上一节晨诵展示课，共同交流提高。

这样，语文老师慢慢地就初步掌握了上晨诵课的方法。

2、全体起立诵诗刚开始晨诵时，我们的学生都是坐着的。

可是我们在检查各班晨诵的时候，发现了一个问题：部分老师观念没转变，没有在规定的时间带领学生晨诵，而是占用这个时间给学生讲题。

进班询问，老师们则以晨诵完毕来推诿。

还有的班级虽然在晨诵，但老师没重视，学生们就懒洋洋地坐在那里诵诗，毫无朝气。

为了解决这一问题，我们提出要求，在规定时间晨诵时，学生全部起立诵诗。

这样既营造了晨诵的氛围，提升了学生的精气神，也便于学校进行检查督促。

3、用歌曲《向着明亮那方》配乐有语文老师建议，我们晨诵时配上音乐，效果应该会更好。

我们采取老师们的建议，在规定时间晨诵时，校园广播播放歌曲《向着明亮那方》，歌与诗互相应和，果然收到非凡的效果。

4、建立晨诵本，并要求配画为保存我们的晨诵诗歌，也为了加深学生对诗歌的理解，我们要求3—6年级每位学生都要建立晨诵本，并要求学生根据晨诵诗歌的内容用配画的形式来表达自己的理解。

为了调动学生们进行晨诵本配画的积极性，提高学生配画的水平，我们于今年“六一”国际儿童节的时候，举行了柏崖小学第一届新教育诗配画展示活动，活动得到了老师学生的积极参与，并被广大学生家长所熟知认可。

对于晨诵课的开展，我们学校采取“三步走”的措施一步步来推进落实。

第一步：全校各年级每周统一固定一首诗具体做法：每周一、四下午课外活动时间，学校专人负责从“教育在线”网站上选择一首诗，抄写在实验室黑板上。

然后各班选出一名写字好、认真负责的学生到实验室抄诗，再回到各班抄写在黑板上，供全班同学周二、五的早晨集体晨诵。

第二步：各年级诵适合本年龄段的诗歌具体做法：借鉴学习，结合自身实际，开发出适合各年级的晨诵诗。

每班抄写晨诵诗的学生人手一册，每周二、五早晨7:30前抄写在黑板上，供全班同学晨诵。

第三步：各年级老师自己选定晨诵诗歌具体做法：适合自己的才是最好的。

每学期初，各班老师自己根据本班师生情况选择本学期的晨诵诗目，并制定本班的晨诵学期计划。

我们现在处在第二步的阶段，正尝试向第三步迈进。

（四）我们的午读时间：每天中午12:30—13:00形式：1、专门午读铃声提示我们的学生之前并没有午读的习惯，他们在校吃完午饭后大多是在校园内打闹玩耍。

现在我们要求他们午读，他们刚开始肯定还不习惯。

为了让他们在规定时间内开始午读，我们专门制作午读提示铃声。

每天中午12:30，校园广播便会响起提示音：“同学们，午读时间到了，请同学们到教室内开始午读。

”学生们听到提示，便会马上进教室开始午读了。

2、开卷有益，暂不要求共读新教育提倡的是“共读”，但在我们农村小学是达不到共读要求的，但不能因为达不到，我们便不去读书了。

所以我们现在先提倡开卷有益，先培养学生读书的习惯和方法。

只要在每天中午的午读时间，打开一本有益的书来读，对于我们来说就是进步。

3、建立午读本，做好读书笔记俗话说：“好记性不如烂笔头”，我们午读要帮助学生养成做读书笔记的习惯。

为此，我们先召开语文教师会，对如何做读书记笔记进行统一培训和要求，然后由语文老师再回本班传授给自己的学生。

要求学生进行午读，我们面临的第一个问题，就是学生无书可读的困境。

为此，我们尝试三条渠道进行缓解：1、号召老师带头捐一些老师是学生最好的榜样，我们号召老师带头捐书，学生才能放心情愿地为班级捐书。

记得当初我把自己珍藏的50余本《读者》杂志带到教室图书角时，学生们欢呼雀跃，有的当场就问我：“老师，我也可以把自己的书带来吗？”2、呼吁学生家长给孩子买一些虽然我们学生家长都是文化水平不高的农村人，他们也认识不到阅读的重要性，但是现在家庭孩子少，只要是对自己孩子有益的，他们都乐意去做，所以我们要做的就是千方百计向学生家长们宣传读书的重要。

我们现在还只是通过家长会来宣传发动，呼吁给孩子买一些书。

将来我们会把家长请来参加我们的读书交流会。

希望用孩子的变化来带动家长观念的转变。

3、学校图书室里找一些村小图书室的图书虽然陈旧，但里面依然不乏适合学生阅读的书籍，我们挑选出来，充实我们班级的图书角。

书的问题缓解，那么我们又是如何营造班级读书氛围的呢？1、要求老师做好宣传发动，班主任开好读书主题班会通过主题班会，让孩子们意识到读书的重要性。

小学阶段，学生是最听老师话的。

老师宣传的好，学生读书的积极性就高。

另外，学校红领巾广播站也是我们进行读书宣传的阵地，“好书推荐”“读书心声”，我们不断推出宣传读书的广播栏目。

2、教室进行读书文化布置，影响学生于潜移默化中。

具体为：四墙一角一板报四墙：教室的四面墙壁要设置一角：教室图书角。

图书角处要张贴关于读书的名言警句，如“书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲”“读书有三到——谓眼到、口到、心到”等等，同时张贴新教育研究院推出的“中国小学生基础阅读书目”和“中国小学生基础阅读推荐书目”，指导学生购书。

一板报：利用教室后面的一块黑板，出一期以“读书”为主题的黑板报。

3、举行读书朗诵比赛。

我们想通过活动来带动学生们的读书积极性。

为此，我们隆重举行了柏崖小学第一届读书朗诵比赛。

比赛由班级内初赛和学校总决赛组成，尽可能大的扩展学生的参与面。

（五）我们的暮省时间：每天下午放学回家后形式：用日记随笔反思总结一天的生活。

1、低年级写绘。

对于写绘，我们现在只是一个初步探索，让低年级的老师们先认识这种暮省形式，为此，我们专门对低年级老师进行了写绘知识的培训，并且设计专门的写绘用纸，便于老师们指导学生操作实践。