学生心理特点分析

乐与苦恼
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小学组
Student 学生 心理特征分析
案例分析
缺
陷 小学四年级的学生小艾，班
级中等生，性格耿直，脾气
表 倔强，有些以自我为中心。
现 虽说是一个女孩子，可她的
个性却一点不像女孩子，顽
对 皮、好动，喜欢接老师的话， 策 而且总在当面或背地给同学
或老师起绰号。她不像有些
案 例
同学基础扎实，但也不像一 些同学对学习不感兴趣。她
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1
小学生 初中生
高中生 大学生
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Student 学生 心理特征分析
2
Student 学生 心理特征分析
分
类
心
低 年 级
中 年 级
理 特 点 分
小 学 生
高
析
年
级
小学生年龄段大致可以分为 三个阶段，即 小学一、二年级为低年级； 小学三、四年级为中年级； 小学五、六年级为高年级
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小学组
Student 学生 心理特征分析
•形象思维仍占主导，逻辑思 维很不发达，很难理解抽象 的概念。
•独立性和自觉性较差，在生 活、学习、活动等各个方面 都需要成人的监护和具体指 导。
•开始评价自己和别人，但评 价自己时，只看优点，评价 别人时容易受成人的左右。
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小学组
Student 学生 心理特征分析
中年级学生
分
心理特点
类
低
年
级 ···最显著的特点是，自我
•不再无条件地信任老师，而 且特别关注老师是否“公平”。
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5
小学组
Student 学生 心理特征分析
分 类
低 年
高年级学生
级 中
心理特点
年
级
高 年 级
•智力有很大的发展，逻辑思 维开始在思维中占忧势，创 造思维也有很大的发展；
•他们对新奇的事物表现出极 大的兴趣
•往往见异思迁，朝秦暮楚； •常常把某些脱离实际的幻想 当做将来的人生目标，盲目 崇拜某些明星；
想学却不勤奋，有目标但缺
乏毅力。
帮助方法
（一）热情谈心。包括与小艾
每种闹提他准聪简结代追况的小和教（压上此她激的的脑不鼓不要生议就灵出力（明学励是让示表时取“我单情，下乐确明单论青求分朋艾同链二力取老，发自良灵塌励断经。的像滋一。三的习她在她自扬，赞行纯况可发于地的、，年的析友的学。）和决师教她信好活实自前常因推荒润股）特计赶她担我，得许，地：能生观抓学武某学另，的父之自于利给学心习，，己进使为动漠，自主点划上爱任的让到的诚我分从不是的察住生断些生类她谈母间我学用她习，惯经情，，用赞力中受信动，，去表班空她老快恳能总析她是在；、人。地做不呢的，谈形感习课更的从。常绪这直激美量的到与帮为明、现干间品师乐激”结身完认起思的对下法加。所和，成觉成余好兴而同耍波样至励具，甘赞冲助她确超这部，尝、。励思等上全真绰考特待也分从作小在一，绩时的趣养时小动才成的有对泉赏劲“。制学过方，并为同。：积考好看的听号，征学可析小所艾老个在的间学，成，聪较能功语一别一的而学定习去面为适集学针极与，无课也能，生能判艾为本师封很好主习增自由明大想。言种人样人引生了目。想她时体认对的坏有理的说较是不是断的只人、闭大坏动方强觉于，，尽同赞不的让能发的相标再办提地做可小意”的两取前明为个能现而情是谈家的程，接法学学她学老办时美可赞人激出心应，来法供予贡，艾念，长帮度因近，习习头习师法，学思美心发潜理的鼓就，展以献获聪，，
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小学组
缺
陷
心
表
理
现
对 策
缺 陷 的
对
小 学 生
案
策
例
Student 学生 心理特征分析
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低年级学生
分
心理特点
类
低
年 级 中 年 级
···最显著的特点是，对老
师有特殊的依恋心理，几乎 无条件地信任老师，他们对 老师的信任超过了对家长的 信任，常挂在他们嘴边的话
高 是：“老师说了……”
年
级
•小学低年级学生的大脑神经 活动的兴奋性水平提高，表 现为既爱说又爱动。
•注意力不持久，一般只有 20-30分钟。
中 意识突然萌发并逐渐增强， 年 其主要表现是，对外界事物 级 有了自己的认识态度，开始
尝试自己做出判断。 高
年 级
•大脑却处于迅速发展的时期。 他们比一二年级的学生更容易 集中注意力听课。 •除大脑外，三四年级学生的 各项生理指标只在量上比—二 年的学生有所提高，基本没有 质的飞跃，仍处于平稳发展之 中。 •语言能力有—定的提高，但 处在一种过渡期，常常出现 “有话说不清”的情况。 •逻辑思维开始迅速发展，他 们在接触“好与坏’、“主要 与次要”等概念时，尽管还有 些模糊，但已有了初步的认识。
•独立意识进一步发展，常常 认为自己已经长大成人，甚 至比大人们还高明，因此爱 自作主张，顶撞老师和家长。
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小学组
缺 陷
心 理
表 现
缺 陷 的小
对 策
主 要
学 生
案
表
例
现
Student 学生 心理特征分析
1、敏感： 小学5、生自自卑我：意识强烈，自尊 要它求是3迫一、切种嫉，过妒而多：且的心自理我承否受定能而 力产这低生是。的对因自他此惭人，形的当秽优他的势们情地意绪位识体在到验心。 某中对种产自生己威不胁缺愉自乏快尊信的心情因，感素。存到在在当各别时， 就人方会比面产自都生己不强如人烈（，不如有安学低、习人焦、一虑相等和貌、 恐人的惧缘感等觉，）。当，自表尊现心出受到不伤悦害、时自， 就残会、6、怨生孤恨气独、：愤怒甚，至常带常有神破经 过坏通敏性过，的调多负查疑面发感。现情有。些学生常常 觉得42、自、失己叛落是逆茫：茫大海上的一 由叶小于孤学小舟生学，抱生性有正格许处孤多于僻的成，幻长不想过愿，渡意希 期望与，将人其交独变往立为，意现却识实抱和，怨自他别我们人意会不识付理 日出解益种自增种己强努，，力不甚接迫至纳切刻自希意己望的。摆追脱心求家理。 长学和把老这师种的心监理护状态，称反为对闭成锁人 把心自理己，当由成此小产孩生子的一，种同感时到， 为与了世表隔现绝自，己孤的独与寂众寞不的同情，绪 易体对验任称何为事孤情独持感批。判的态度。