幼儿园小班数学领域《认识1和许多》公开课教案附教学反思
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游戏：帮小白兔拔萝卜
让孩子们帮小白兔拔萝卜，每人拔一个，拔到萝卜的小朋友要大声地说：我拔到了一个萝卜。......拔完后看看萝卜地里还有萝卜吗？（没有了）最后把拔到的萝卜送给小白兔，小白兔就有了许多的萝卜。
教师小结：刚才萝卜地里有许多的萝卜，，小朋友们一个、一个.......地拔走了，地里就没有了萝卜，接着我们把这些萝卜送给小白兔，小白兔就有了许多的萝卜。在这节课上，我们知道了一个一个的“1”合起来就成了许多，许多个也可以分成一个一个的“1”。宝宝们都很能干，也很聪明，现在就让我们一起去教室外面找一找，看一看，哪些东西可以用1和许多来表示呢？比比谁才是孙悟空的火眼金睛！
活动目标：
1、认识“1”和“许多”。知道“1”和“许多”的分合关系。
2、区别“1”和“许多”，能正确说出什么是“1”个，什么是“许多”。
3、学会把许多分成一个一个的“1”，把一个一个的“1”合起来变成许多。
活动过程：
一、创设情境，让幼儿区别“1”和“许多”的概念。
1、教师拿出树模型，树上有多个苹果，引导幼儿说出：“树上有许多苹果。”让幼儿从树上摘走苹果，每人摘一个，边摘边说：“我摘了一个苹果。”......教师强调许多可以分成一个一个的“1”。并让幼儿大声说出：“许多可以分成一个一个的1”。
小班数学《认识1和许多》教学设计百度文库
设计意图：
在生活中，孩子们对学数比较形象、直观。孩子们可能认识1和许多，但对于他们的关系模糊不清，因此，为了帮助孩子们进一步理解和掌握1和许多的关系，我设计了这一教学活动。让幼儿通过老师游戏来感知“1”和“许多”的分合关系，使幼儿在愉快的气氛中感知数概念。
活动准备：
树模型、多只小鸟，多个苹果一只大鸭子、多只小鸭图片
教学反思：
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设条件让幼儿有兴趣地参与活动，因此在活动的第一环节，我运用了图片让幼儿结合自己的体验，来了解1和许多的概念，在此基础上，我给幼儿提供尽可能有比较的图片，让幼儿对1和许多有了更充分地认识，并多次反复强调一个一个的1可以合成许多，许多可以分成一个一个的1。通过游戏环节，让幼儿对自己身上或者教室内的物品有一个认识，知道哪些东西用1表示，哪些东西用许多表示，让幼儿对1和许多的概念有了更进一步的认识和了解，当然了，让幼儿可以自主地学习、探索，不正是我们教学追求的终极目标吗？
2、池塘里有几只大鸭子？（一只）有几只小鸭子？（许多）大鸭子游走了，小鸭子游走了一只，又游走了一只......池塘里还有几只鸭子？（一只也没有了）
3、引导幼儿独立找出自己或教室内，哪些物体只有一个，哪些物体有许多。
例如：我有一个鼻子，我有许多头发，教室里有许多小朋友，有许多椅子等等。
三、做游戏，进一步理解“1”和“许多”的关系。
2、让幼儿将刚才摘的苹果一个一个地送回树上，边贴边说：“我送回了一个苹果。”......最后引导幼儿观察树上，并引导幼儿说出：“一个一个的苹果合起来变成了许多的苹果。”“一个一个的1合起来变成了许多。”
二、区别“1”和“许多”
1、出示图片，树上有几只小鸟？(1只)又飞来了几只小鸟，现在树上有几只小鸟？（许多）
让孩子们帮小白兔拔萝卜，每人拔一个，拔到萝卜的小朋友要大声地说：我拔到了一个萝卜。......拔完后看看萝卜地里还有萝卜吗？（没有了）最后把拔到的萝卜送给小白兔，小白兔就有了许多的萝卜。
教师小结：刚才萝卜地里有许多的萝卜，，小朋友们一个、一个.......地拔走了，地里就没有了萝卜，接着我们把这些萝卜送给小白兔，小白兔就有了许多的萝卜。在这节课上，我们知道了一个一个的“1”合起来就成了许多，许多个也可以分成一个一个的“1”。宝宝们都很能干，也很聪明，现在就让我们一起去教室外面找一找，看一看，哪些东西可以用1和许多来表示呢？比比谁才是孙悟空的火眼金睛！
活动目标：
1、认识“1”和“许多”。知道“1”和“许多”的分合关系。
2、区别“1”和“许多”，能正确说出什么是“1”个，什么是“许多”。
3、学会把许多分成一个一个的“1”，把一个一个的“1”合起来变成许多。
活动过程：
一、创设情境，让幼儿区别“1”和“许多”的概念。
1、教师拿出树模型，树上有多个苹果，引导幼儿说出：“树上有许多苹果。”让幼儿从树上摘走苹果，每人摘一个，边摘边说：“我摘了一个苹果。”......教师强调许多可以分成一个一个的“1”。并让幼儿大声说出：“许多可以分成一个一个的1”。
小班数学《认识1和许多》教学设计百度文库
设计意图：
在生活中，孩子们对学数比较形象、直观。孩子们可能认识1和许多，但对于他们的关系模糊不清，因此，为了帮助孩子们进一步理解和掌握1和许多的关系，我设计了这一教学活动。让幼儿通过老师游戏来感知“1”和“许多”的分合关系，使幼儿在愉快的气氛中感知数概念。
活动准备：
树模型、多只小鸟，多个苹果一只大鸭子、多只小鸭图片
教学反思：
幼儿是学习的主人，以幼儿为主体，创设条件让幼儿有兴趣地参与活动，因此在活动的第一环节，我运用了图片让幼儿结合自己的体验，来了解1和许多的概念，在此基础上，我给幼儿提供尽可能有比较的图片，让幼儿对1和许多有了更充分地认识，并多次反复强调一个一个的1可以合成许多，许多可以分成一个一个的1。通过游戏环节，让幼儿对自己身上或者教室内的物品有一个认识，知道哪些东西用1表示，哪些东西用许多表示，让幼儿对1和许多的概念有了更进一步的认识和了解，当然了，让幼儿可以自主地学习、探索，不正是我们教学追求的终极目标吗？
2、池塘里有几只大鸭子？（一只）有几只小鸭子？（许多）大鸭子游走了，小鸭子游走了一只，又游走了一只......池塘里还有几只鸭子？（一只也没有了）
3、引导幼儿独立找出自己或教室内，哪些物体只有一个，哪些物体有许多。
例如：我有一个鼻子，我有许多头发，教室里有许多小朋友，有许多椅子等等。
三、做游戏，进一步理解“1”和“许多”的关系。
2、让幼儿将刚才摘的苹果一个一个地送回树上，边贴边说：“我送回了一个苹果。”......最后引导幼儿观察树上，并引导幼儿说出：“一个一个的苹果合起来变成了许多的苹果。”“一个一个的1合起来变成了许多。”
二、区别“1”和“许多”
1、出示图片，树上有几只小鸟？(1只)又飞来了几只小鸟，现在树上有几只小鸟？（许多）