部编小学语文六年级上册二十三课 《京剧趣谈》
【最新】部编版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美课件
表演艺术
质疑
妙处
静态：双方脸对着
脸，眼睛对着眼睛，兵
小孩子
亮 器对着兵器，一切都像 和外宾忍不
相 被某种定身术给制服了！ 住要问。
动态：可胜利一方 不紧追，反而留在原地，
这，哪 抡圆了胳膊把手中的兵
里还是戏剧？ 器（刀或枪）耍了个风 雨不透。
“此时无声胜有 声。”静，越发能显 示武艺的高强，越发 能显示必胜的信心。
的道具？有什么妙处？
虚实相生
实在道具 虚拟道具
妙处
鞋底
酒壶、 酒杯
针线
•
•
饭碗（饭菜）
可感觉、可使用 “无”远远胜过 了“有”
思考：从哪里看出“无”远远胜过了“有”？
小组讨论：京剧里的道具有什么特点？
以小代大，以简代繁，以虚代实，给 观众留下了想象空间。
默读课文，试着找出文中描写的两 种亮相方式，说说其与生活实际不相符 的地方，想想这样表演的妙处。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同 人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定 俗成的方法。
不同的马鞭一般展示不同的人物身份 和性格特点。
猜一猜，连一连。
皇帝 西楚霸王
吕布 刘备 穆桂英
红色马鞭 粉色马鞭 黄色马鞭 黑色马鞭 白色马鞭
除了写马鞭，作者还介绍了哪些道具？默读 第2、3自然段，圈出文中介绍的道具，再给 道具分类。
虚拟 动静结合 动态
马鞭 鞋底 酒杯 酒壶
马 针线 饭菜
饭碗
艺术家们对道具的使用，体现了京剧表演 怎样的艺术特色？
京剧表演中善于运用虚拟的 场景让人想象到真实画面，也就 是“虚实相生”。
《亮相》
默读《亮相》，自主梳理，提取信息，填写表格。
部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美课件
静态的亮相：此时无 声胜有声
动态的亮相：突显人 物的英雄气概
继承、发展了 中国传统戏曲 的表现手法
京剧艺术的 高妙之处
课文主题
本文详细介绍了京剧表演中使用的马 鞭等道具的来历和作用，以及亮相的特点 和作用，展示了京剧的独特魅力，抒发了 作者对京剧艺术的喜爱和赞美之情，激发 了我们了解京剧、欣赏京剧的兴趣。
亮相态 势：
静态、动态。
朗读赏析
文章中作者都给我们呈现了哪几种有趣的道具？ 马鞭、鞋底针线、酒壶酒杯及饭菜。 马鞭、鞋底、酒壶酒杯是真实可感的， 针线、饭菜是虚拟的。
朗读赏析
马鞭的作用： 可感可用。
朗读赏析
课堂小结 京剧趣谈
道具：有实有虚、可感可用 亮相：有静有动、凸显人物
谢谢观赏
是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无” 远远胜过了“有”。
列举《拾玉镯》中小姑娘 纳鞋底的具体表演来介绍虚拟 道具在京剧中是如何运用的。
②再比如宴席上的酒壶酒杯。主人一声吩 咐“酒宴摆下——”，仆人立刻把酒壶酒杯端 上舞台。主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯， 但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
23* 京剧趣谈
金玉奴
玉堂春
助读资讯
京剧，曾称平剧，是 中国五大戏曲剧种之一， 腔调以西皮、二黄为主， 用胡琴和锣鼓等伴奏，被 视为中国国粹，位列中国 戏曲三鼎甲“榜首”。
字词识记
chěnɡ
驰骋
nú
奴隶
读一读
ɡān ɡà
尴尬
jiá
戛然而止
ห้องสมุดไป่ตู้
pú
仆人
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
动态的亮相
部编版小学六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美PPT课件
品读探究
3.第3自然段中有这样几句话：“这，哪里 还是戏剧？这，不是太像杂技了吗？您说得太 对了，这就是京剧中的杂技成分，自古如此， 如今还保留着。”你读完这几句话后有什么感 觉？你感受到了文章语言的什么特点？
品读探究
这几句话仿佛一问一答，观众说出他的疑问，作者解答 对方的疑问。两个反问句写出了观众的吃惊，这其实也是我 们的疑问：耍兵器似乎和京剧的情节没有多大关系，为什么 要这样呢？经过作者的解答，我们就可以知道这是京剧自发 展初就延续下来的，既使京剧表演更加精彩、有可观性，也 显示了人物的英雄气概。从中我们可以体会到文章语言的通 俗、亲切、自然。
“彻底”指“全面的、充分的”，“彻底解决”和“无 比漂亮”都包含着一种赞叹，从中可以感受到一种佩服的感 情，这也说明“马鞭”是一种凝聚着智慧的表现手法。
品读探究
4.作者为了说明虚拟的道具也是可感觉可使用的用了什么 说明方法？举出了哪两个例子？
举例子；说明虚拟的道具也是可 感觉可使用的举出了两个例子，一个 是《拾玉镯》中小姑娘纳鞋底用的线 是虚的，一个是宴席上举杯喝酒是虚 的。
拓展延伸
补充资料，出示一些关于京剧的关键词，进一步领略京 剧的魅力。
京剧的四大基本功：唱、念、做、打是戏曲表演的四种艺术 手段，同时也是戏曲演员表演的四种基本功，通常被称为“四 功”。“唱”，指的是唱功；“念”指的是音乐性念白； “做” 指的是做功，也就是表演；“打”则指的是武功。
拓展延伸
京剧的四大行当：人们通常把 “生、旦、净、丑”作为京剧行当 的四种基本类型。每个行当又有若 干分支，各有其基本固定的扮演人 物和表演特色。其中，“旦”是女 角色的统称；“生”“净”两行是 男角色；“丑”行中除有时兼扮丑 旦和老旦外，大都是男角色。
部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题【导语】《京剧趣谈》一文描述了京剧中的马鞭、演员亮相，展示了京剧独特的艺术魅力，让我们感受到中华文化的博大精深，增强了民族自豪感。
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【篇一】部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文马鞭中国古人时常要骑马。
可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
这种表演方式十分符合中国的美学。
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
再比如宴席上的酒壶酒杯。
主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。
部编版六年级语文上册23京剧趣谈课件(共24张PPT)
小学语文 六年级（上） RJ
语文要素 阅读
1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
资料推送
京剧
京剧曾称平剧，是中国五大戏曲剧种 之一，被视为中国国粹，位列中国戏曲三 鼎甲“榜首”。 唱、念、做、打是戏曲 表演的四种艺术手段,同时也是戏曲演员 表演的四种基本功，通常被称为“四功”。
1.多音字
xiànɡ 相片 真相
相
xiānɡ 相互 相见
运用：这张相(xiànɡ)片记录了我与小杰 初次相(xiānɡ)见时的情景。
shěnɡ 节省 省会
省ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
xǐnɡ 检讨 省悟
运用：通过这次考试，他突然省(xǐnɡ)悟: 本来改变解题思路，可以节省(shěnɡ)不少 时间。
阅读策略
借助语言文字展开想象，体会艺术之美 ——通过精彩的表演瞬间的描写，
想象情景
如《马鞭》中，骑马人那种特定和 优美的姿态、一根虚拟的马鞭给演员以 无穷无尽的表演自由等。又如《亮相》 中，关于静态和动态的亮相描写。我们 可以抓住这些精彩瞬间的描写，体会京 剧艺术的魅力。
整体感知
课文介绍了京剧的哪两个方面的特 色？
课文介绍了中国京剧在两个方面独有 的艺术特色：一是“道具”，利用虚拟的 道具能演出得具有神韵：二是“亮相”， 奇特的亮相表演能带给人无限的想象空间。
2.要想取得好成绩，不就是应该刻苦 学习吗？
2.要想取得好成绩,就应该刻苦学习。
结构导图
马鞭
京 剧 趣 谈
亮相
实在道具：马鞭 饭碗 虚拟道具：纳鞋底
静态亮相：武艺高强 必胜信心
动态亮相：英雄气势
有继承 有发展 特殊高妙
2020部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题
2020部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题含答案原文马鞭中国古人时常要骑马。
可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
这种表演方式十分符合中国的美学。
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
再比如宴席上的酒壶酒杯。
主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。
俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。
部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题
部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题【篇一】部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文马鞭中国古人时常要骑马。
可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
这种表演方式十分符合中国的美学。
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
再比如宴席上的酒壶酒杯。
主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。
俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此时无声胜有声”，讲的就是这种情况。
第23课《京剧趣谈》人教部编版六年级上册语文教案
-审美鉴赏能力的培养：如何引导学生从多角度、多层次欣赏京剧艺术，提高审美能力。
举例解释：
-在讲解京剧表演特色时，可以采用角色扮演、模仿表演等形式，让学生亲身体验虚拟性、程序性等特点，以便更好地理解。
-在修辞手法的运用方面，教师可以设计一些写作练习，如仿写、改写等，引导学生将所学修辞手法应用于实际写作中。
-在培养审美鉴赏能力方面，可以组织学生进行小组讨论，从不同角度分析京剧艺术的魅力，如音乐、舞蹈、表演等，以提高学生的审美水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第23课《京剧趣谈》。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有看过京剧或者听说过京剧行当？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索京剧艺术的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和表演体验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“京剧在我们生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现京剧的魅力、分析其文化价值并探讨传承方法。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造能力。通过学习《京剧趣谈》，使学生能够：
1.感悟京剧艺术的魅力，了解并传承我国优秀的传统文化；
2.提高审美鉴赏能力，学会从不同角度欣赏京剧表演艺术；
3.培养创新思维，尝试运用课文中所学的修辞手法创作个性化表达；
部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文、知识点及练习题
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以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
【篇一】部编版六年级上册语文第二十三课《京剧趣谈》课文原文马鞭中国古人时常要骑马。
可骑马在舞台上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无法驰骋的。
真马出现在舞台上，演员也怕它失去控制。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
这种表演方式十分符合中国的美学。
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。
京剧还有一些虚拟的道具，但一样可感觉可使用。
比如《拾玉镯》中小姑娘绱鞋底，鞋底是实的，针线可是虚的，但在演员手里，“无”远远胜过了“有”。
再比如宴席上的酒壶酒杯。
主人一声吩咐“酒宴摆下——”仆人立刻把酒壶酒杯端上舞台。
主人和客人举杯喝酒，一杯又一杯，但就是不见吃饭吃菜，可客人也一样“饱”了。
京剧一般是不把饭碗搬上舞台的，一旦真用，那就得“狠狠做戏”。
比如《金玉奴》中有一个细节，小生演员用饭碗喝完豆汁，又用嘴去舔筷子，如果没有这“舔”，那饭碗也就完全不必拿上舞台。
亮相京剧还有一种奇特之处：双方正在对打，激烈到简直是风雨不透，台下看的人非常紧张，一个个大气儿不敢出，都把眼睛睁得大大的，唯恐在一眨眼间，谁就把对方给“杀”了。
然而也怪，就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！小孩子和外宾忍不住要问：“如果他们当中哪个先‘醒’了，拿起兵器朝着对方一刺，对方不就‘完’了吗？”问得有理，但这恰恰是京剧艺术的高妙之处。
部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》精美课件(共50张PPT)
课文结构
实在道具：马鞭 省略马匹，
京 道具
表演自由
剧
虚拟道具：可感觉可使用
有继承 有发展
趣 谈
静态亮相： 武艺高强 必胜信心 动作
独特 高妙
动态亮相： 英雄气概
课文主旨
这篇课文从道具和动作两个方面描述了我国 京剧独有的艺术特色，赞扬了中华民族悠久的文 化传统和在继承中不断发展的创新精神。
课堂小结
23 京剧趣谈
助读 资料
初读 感知
品读 释疑
结构 主旨
课堂 拓展
关于京剧的知识，你了解到了哪些？今天就让我们走进课文， 去认识一下京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式。
京剧： 曾称平剧，中国五大戏曲剧种之一，场景布置注重写意，
腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中 国国粹，中国戏曲三鼎甲“榜首”。京剧走遍世界各地， 分布地以北京为中心，遍及中国，成为介绍、传播中国传 统艺术文化的重要媒介。在2010年11月16日，京剧被列入 “世界非物质文化遗产代表作名录”。
观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。 他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交 融在一起。随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情 感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来 的人海又忽然膨胀起来。戏就在这时候到达顶点。我们的女主角也就
在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这朵鲜花捧在手里，不让它 消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，涌到我们这 位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的 剧场就是一个庞大的舞台。
京剧脸谱，京剧的人物角色，京剧唱调等等。
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京剧是流传全国的一种戏曲。在国外，它往往代表
小学六年级语文上册 (部编版) 第七单元第 24 课《京剧趣谈》重要知识点归纳
小学六年级语文上册(部编版) 第七单元第24 课《京剧趣谈》重要知识点归纳一、引言小学六年级的同学们，在部编版语文上册的学习中，《京剧趣谈》为我们打开了一扇了解京剧艺术的精彩大门。
让我们一同深入探索这篇课文的重要知识点吧。
二、课文基本信息1.写作背景：随着时代的发展，传统文化的传承与弘扬越来越受到重视。
作者徐城北以其对京剧的深入了解和热爱，创作了这篇文章，旨在向读者介绍京剧这一独特的艺术形式。
2.主题：本文通过介绍京剧表演中的“马鞭” 和“亮相”，展现了京剧艺术的独特魅力和丰富内涵。
3.文学体裁：说明文。
4.作者信息：徐城北，戏曲研究所研究员，著有《梅兰芳与20 世纪》《京剧与中国文化》等。
5.主要内容：分别阐述了京剧表演中“马鞭” 的运用和“亮相” 的表现形式，以及它们所体现出的京剧艺术特色。
6.中心思想：展示京剧艺术的魅力，激发读者对传统文化的兴趣和热爱，促进传统文化的传承与发展。
三、重点字词1.生字读音、写法和词义：1.骋（chěng）：奔跑。
如“驰骋”。
文中“巨大的马匹被整个省略，但骑马人那种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门口，可以一抬手就走了一百里。
” 这里的“驰骋” 可体现出马鞭在京剧表演中所象征的马匹的奔跑状态。
2.尴（gān）：处境困难，不好处理。
如“尴尬”。
文中未直接出现该字的此词义，但在介绍京剧表演的一些独特之处时，可能会让不熟悉的人感到有些“尴尬”，不知如何理解。
3.尬（gà）：见“尴”。
常与“尴” 组成“尴尬” 一词。
4.奴（nú）：受人役使，没有人身自由。
如“奴隶”。
在文中不是此词义，而是在介绍京剧表演时，可能会用“奴” 字举例说明一些字词在京剧语境中的特殊用法，但不作为重点生字讲解。
5.锣（luó）：一种铜制的打击乐器。
如“锣鼓”。
文中“双方脸对着脸，眼睛对着眼睛，兵器对着兵器，一切都像被某种定身术给制服了！” 可想象在京剧表演中，锣鼓声可能会在某些关键时刻响起，增强表演的节奏感和紧张感。
部编人教版六年级语文上册第23课《京剧趣谈》优质课件
俗话说“一动不如一静”，古诗也说“此 时无声胜有声”，讲的就是这种情况。静，越 发能显示武艺的高强，越发能显示必胜的信心。
自由读课文第3自然段 边读边想：“刀（枪）下场”这 一动态亮相有什么特点？有什么妙处？
特点：双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可 胜利一方不紧追，反而留在原地，抡圆了胳膊把手中的 兵器（刀或枪）耍了个风雨不透。
实在道具：马鞭 省略马匹，
京 道具
表演自由
剧
虚拟道具：可感觉可使用
趣
静态亮相： 武艺高强
谈 动作
动态亮相： 英雄气概
有继承 有发展 独特 高妙
这篇课文从道具和亮相两个方面讲述 了我国京剧独有的艺术特色，赞扬了中华 民族悠久的文化传统和在继承中不断发展 的创新精神。
主题延伸
读了本文，我们了解了中国国粹京剧的一些艺术特 色。此时，中国京剧艺术大门向我们敞开，你还想了解 哪些方面，写在下面，然后和老师或同学共同搜集相关 书籍资料或音、视频。
第四步：查资料
用简洁的语言说一说《马鞭》这部分的主要内容。
《马鞭》介绍了京剧中“马鞭”这一艺术表现形 式的产生、作用，以及它的独特魅力，同时也介绍了 京剧中的虚拟道具的妙处。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
人教版 语文 六年级 上册
品读释疑
主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背 景进行学术研究。著有《梅兰芳与20世纪》、 《京剧与中国文化》等各类著作共40余册。
第一步：读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
部编版语文六年级上册第23课《京剧趣谈》课件
生
除了花脸以及丑角以外的男性正面角色 的统称，分老生、武生、小生、红生和 娃娃生。
旦
女性正面角色的统称，分青衣 （正旦）、花旦、闺门旦、刀 马旦、武旦、彩旦。
净
俗称花脸，大多是扮演性格、品质或 相貌上有些特异的男性人物，化妆用 脸谱，音色洪亮，风格粗犷。“净” 又分为以唱功为主的大花脸，分正净、 架子花、武二花、摔打花、油花。
学习词语
驰骋 尴尬 装饰 酒宴 约定俗成
虚拟 高扬 低垂 仆人 彻底 纳鞋底 不可开交 戛然而止
课文介绍了京剧的哪 两个方面的内容？
京剧趣谈
马鞭
戏曲道具
亮相
表演方式
马鞭之趣
京剧表演中的“马鞭”是如何 产生的，它又有怎样的艺术效果呢？ 请你从原文中画出相关语句。
默读第1自然段，根据表格，找出相关信息。
出现原因
好处
马 鞭
①古人时常骑马，舞 台太小，无法表现。
①符合中国的美学 ②可以展现骑马人的姿态
②演员怕真马失去控 ③拥有表演的自由
制。
④本身具有装饰的美
中国古人时常要骑马。可骑马在舞台 上没办法表现，舞台方圆太小，马匹是无 法驰骋的。真马出现在舞台上，演员也怕 它失去控制。
马无法上舞台的原因之一——舞台太小。 马无法上舞台的原因之二——怕无法控 制。
文中举例介绍了两类道具： 实在的道具：鞋底、酒壶、酒杯 虚拟的道具：针线、酒水、饭菜
“无”远远胜过了“有”； 道具运用，虚实相生。
学法迁移
作者用较多笔墨来刻画马鞭之趣，
又举了纳鞋底和举杯饮酒两个例子，有 详有略，重点突出，道具之趣，
可见一斑。
自学亮相
默读“亮相”部分，完成下列表格。
种类
2023年部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈教案与反思第【1】篇〗无中生有，品艺术之趣—《京剧趣谈》教学设计及评析教学内容六年级语文上册第23课。
第一课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解课文中介绍的关于京剧的常识。
初步了解中国京剧中马鞭等体现出来的艺术特点，培养对京剧艺术的欣赏能力。
3.自主搜集有关京剧的资料，了解关于京剧的一般常识。
4.通过自读课文、自悟，概括课文的主要内容，体会表达的条理性。
5.通过对京剧马鞭等知识的学习，激发关心、热爱中国京剧艺术的情感，感悟京剧的无穷魅力，培养民族自豪感。
教学重点、难点教学重点：1.了解课文介绍的关于京剧马鞭的常识，接受京剧文化的熏陶，体会表达的条理性。
2.京剧是比较陌生的领域，通过资料补充，对课文内容稍做细致了解。
培养学生对祖国传统艺术的认识和热爱。
突破方法：自主研读课文，并搜集资料，理解课文内容。
教学难点：学习京剧马鞭、纳鞋底等表现出来的虚实的艺术性。
突破方法：通过多媒体了解京剧虚实的艺术性。
教法与学法导航教法：引导学生理清课文的条理，自主研读课文内容。
学法：学生运用已经掌握的学习方法，自主学习。
教学准备教师：搜集戏剧的种类，制作相关课件。
学生：自读课文，初步感知课文内容。
教学过程一、戏曲引入，导入新课1.播放黄梅戏、越剧和京剧唱腔片段。
问：你知道这是什么音乐吗？2.在课前，大家已经搜集了一些关于京剧的知识，你了解到了哪些？京剧，被称为“国粹”，谁会唱上一段京剧？比如我们在音乐课上欣赏过的《都有一颗红亮的心》。
3.完整播放京剧《智取威虎山·打虎上山》片段。
思考：杨子荣在林海雪原上干什么？从哪里看出骑马？小结：京剧是我国传统艺术，在京剧中，一根马鞭就能看出人物在跃马扬鞭、驰骋原野。
这就是京剧特有的舞台艺术。
4.板书课题，了解带星号的课文是自读课文及学习方法。
5.指名读课文前的导读，说说你读懂了什么。
六年级语文上册第23课《京剧趣谈》原文课件
通过比较不同戏曲剧种的异同点 ，进一步加深对京剧艺术的理解
和认识。
THANKS
感谢观看
京剧在传统文化中的地位
01
京剧是中国传统文化的重要组成部分，被誉为“国粹”。它不仅是中华民族的艺 术瑰宝，也是世界文化遗产中的璀璨明珠。
02
京剧在传统文化中的地位举足轻重，对于弘扬民族文化、传承中华文明具有重要 意义。同时，它也是中外文化交流的重要桥梁，为世界各国人民了解中国、认识 中国提供了独特的视角和窗口。
京剧的创新
为了适应现代观众的审美需求，京剧 在保持传统的基础上进行了创新，如 引入现代舞美、灯光、音响等技术手 段，以及编排新剧目等。
京剧元素在流行文化中的应用
音乐领域
许多流行歌曲中融入了京剧的唱 腔和元素，使得京剧音乐得以在
更广泛的受众中传播。
影视领域
在电影、电视剧等影视作品中，经 常出现京剧的表演片段或者借鉴京 剧的表演手法，增加了作品的观赏 性和艺术性。
06
课后作业与拓展学习建议
Chapter
完成课后练习题，巩固所学知识
完成课本中的课后练习题，特别是关于京剧表演艺术特 点和角色行当分类的题目。 对于不理解或掌握不牢固的知识点，及时查阅课本或相 关资料进行复习。
可以与同学互相交流讨论，分享学习心得和解题方法。
观看一场京剧演出，写出观后感
选择一场经典的京剧演出进行观看， 比如《穆桂英挂帅》、《红灯记》等 。
写出自己的观后感，可以包括对演出 的整体印象、对某个角色的理解、对 京剧艺术的感受和思考等方面。
在观看过程中，注意观察演员的表演 技巧、唱腔、身段等方面，以及舞台 布景、灯光、音乐等元素的运用。
了解其他中国传统戏曲剧种，拓宽视野
部编版语文六年级上册京剧趣谈说课(精选3篇)
部编版语文六年级上册京剧趣谈说课（精选３篇）〖部编版语文六年级上册京剧趣谈说课第【1】篇〗一、课文内容分析《京剧趣谈》选入教材本单元，旨在使学生感悟艺术的高妙，受到美的熏陶。
课文分两部分，作者的编写意图是想通过这两方面的介绍使学生对京剧这门艺术有一些了解。
第一部分《马鞭》是为了向学生介绍京剧表演中利用虚拟的道具来表现真实生活的特点；第二部分《亮相》是为了向学生介绍双方打斗场面的表现手法。
文章语言严谨，生动有趣，说理清楚，可读性强。
课文运用分类别、举例子等方法，分别以马鞭等道具、亮相等舞台动作为例子，把京剧表演在道具运用及动作造型方面的一些特点介绍得清清楚楚。
课文内容新鲜，语言简洁，叙述方式生动有趣，画面感强，适合学生自学。
课题右侧配有一幅插图，图中女武生一身京剧行头，手持马鞭，目视前方，英姿飒爽。
这幅骑马图，生动形象地展示了京剧人物威风凛凛的形象，可以帮助学生直观地感受京剧艺术的一些特点。
二、学情分析本课书内容离学生生活实际较远，大部分学生对京剧艺术不太了解。
学生理解文章里相关的专业术语会有些困难，因此教师应多补充、音频、视频等教学手段拉近与孩子之间的距离，使他们有一个直观的印象，以理解文章内容。
本篇是一篇略读课文，以学生自学为主，还可以组织多种形式的朗读，让学生在读中感受京剧的魅力。
三、说教学目标1.默读课文，说出自己对京剧的了解。
2.展开想象，感受京剧艺术的魅力。
四、说教学重点和难点重点：了解课文介绍的关于京剧的基本常识，体会表达的条理性。
难点：展开想象，感受京剧艺术的魅力。
五、说教学过程总体设计说明：本篇课文为略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文主要是将精读课文学到的阅读方法和策略，让学生自行阅读和学习，以学生自学为主，尽量避免段落的逐步分析和讲解。
因此，在整篇课文教学设计力求体现学生自主、探究的学习策略。
充分放开学生手脚。
教师通过适时点拨、启发、引导组织教学。
以下设计都是预设学生的学习情况，教师在教学中，可以灵活调控运用，以达成说教学目标。
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动态亮相的妙处
通过学习《亮相》，我们还发现京剧表演
艺术还有着“动静结合”的特点。
京剧表演之趣： 1.“马鞭”道具运用：虚实相生 2.“亮相”动作：动静相宜
总结交流
请说说你学习了课文之后有哪些收获。
1.京剧聚精荟萃，具有较高艺术魅力；与绘画 艺术相结合；有文学艺术的支持，是高度综合和 独特的艺术形式，所以具有永久的艺术光芒。
鞭
给演员以无穷无尽的表演自
演员怕真马失去控制。 由。
马鞭本身具有一种装饰的美。
京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手 法，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马 鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。
作用
巨大的马匹被整个省略，但骑马人那 种特定和优美的姿态却鲜明地显现出来。
魅力
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表 演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在家门 口，可以一抬手就走了一百里。马鞭本身具备一种装 饰的美，而且不同人物在使用马鞭时，也各自形成了 一套约定俗成的方法。
京剧常识
京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也 是京剧表演四项基本功。
舞台上的角色划分成为生、旦、净、丑四种类型。
初读课文
自由阅读课文，说说课文主要写了什么。
这篇课文从道具（马鞭）和动 作（亮相）两个方面描述了我国京 剧独有的艺术特色。
认读字词
驰骋 尴尬 绱鞋底 约定俗成 虚拟 凸显 戛然而止 风雨不透
2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产 代表作名录”。
延伸实践
京剧脸谱是一种具有中国文化特色的特殊化妆方法。 它源于生活，与每个人面部器官的形状、轮廓相似。不过， 脸谱对于不同的行当，情况不一，“生”“旦”面部化妆 简单，略施脂粉，“净”和“丑”面部绘画比较复杂，尤 其是“净”，重施油彩，图案复杂，因此也称“花脸”。
马鞭本身具备一种装饰的美，而且不同人物在使 用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
京剧中，不同人物通常会使用不同颜色的马鞭。
猜猜下面这些人物分别会使用哪种颜色的马鞭？
皇帝
红色（赤兔马）
西楚霸王 吕布 刘备
粉色 黄色 黑色（乌骓马）
穆桂英
白色（的卢马）
展示交流
种类 道 实在道具
具 虚拟道具
可实在可虚拟
静态亮相，这是京剧艺术的高妙之处。 动态亮相，凸显人物英雄气概。
静态亮相的特点
就在双方打得不可开交之际，那紧张而又整齐
的锣鼓声忽然一停，人物的动作也戛然而止——双
方
，
，
，一切
都像被某种定身术给制服了！
动态亮相的特点
双方正在交战，一方被打败，跑下去了。可胜 利一方不紧追，反而留在原地，
静态亮相的妙处
控制 彻底 鲜明 虚拟 无穷无尽 奴仆 唯恐 凸显 风雨不透
读句子，为画线的字选择正确的读音。
新鲜（xi√ān xiǎn）的事物是可以用传统的 艺术手法表现出来的，这是鲜（xiān xiǎ√n）为
人知的。
请为词语选择正确的解释
驰骋 尴尬 彻底 不可开交 戛然而止
处境困难，不好处理。 全面的，充分的。 形容突然停止。 （骑马）奔跑。 无法摆脱或结束。
总结交流
请说说你学习了课文之后有哪些收获。
2.全文 （1）语言通俗幽默，亲切自然。 （2）舞台场景描写生动传神。 （3）举例子的方法使文章更有说服力。
总结交流
请说说你学习了课文之后有哪些收获。
3.我知道了一种阅读方法： 我们可以借助描写京剧艺术特点的文字，尽情想象京剧表演时的 情景，感受京剧艺术的魅力。如《马鞭》中，骑马人那种特定和优 美的姿态，一根虚拟的马鞭给演员以无穷无尽的表演自由等，我们 可以想象一下具体的情景，用自己的话进行描述，这样更有利于我 们感受京剧的艺术美。
研读课文
默读课文，思考： 1.京剧表演中的“马鞭”作为道具是为了 解决什么问题？道具有哪些种类？道具有 什么妙处？从原文中画出相关语句，填写 进表格。
出现原因 马 鞭
好处
种类 道
具
具体道具
展示交流
出现原因
好处
表演方式符合中国的美学。
马 古人时常骑马，舞台
太小，无法表现。 可以展现骑马人的姿态。
具体道具
马鞭 鞋底 酒杯 酒壶 马 针线 饭菜 酒水
饭碗
“无”远远胜过了“有”； 一旦真用，就得“狠狠做戏”。
通过《马鞭》我们知道了京剧表演中善于 运用虚拟的场景让人想象到真实画面，也就是
“道具运用 虚实相生”。
研读课文
默读课文，思考： 2.“亮相”这部分主要讲了什么？亮相这一表现形 式有什么特点及妙处？画出相关语句。
同时这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的 表演自由：可以高扬，可以低垂；可以跑半天还在 家门口，可以一抬手就走了一百里。
作者运用排比的修辞手法，把演员运用马鞭 的表演自由形象地写了出来。你也来仿写一个这 样的句子。
根据提示仿写句子： 演员亮相的动作各异，表现的情绪也就不同：
打袖动作，表现怒斥或不悦；反搭臂袖表现观望； 站抱肩袖表现不悦、畏寒的情绪；绕袖反应激愤、 喜悦的情绪……
总结交流
请说说你学习了课文之后有哪些收获。
4.京剧艺术中不管是华美的服饰、精致的妆容、精美的道具，还 是动听的腔调、婀娜的身姿，都会给人赏心悦目的感觉。这让人不 禁感叹：京剧真是魅力无穷啊！所以我们要热爱那些璀璨的传统艺 术，并努力让它不断发扬光大。
板书
道具 京
剧
趣
谈
动作
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
实在道具 虚拟道具
静态亮相 动态亮相
马鞭 省略马匹 表演自由 可感觉 可使用
主题
这篇课文从道具和动作两个方面讲述了我国京 剧独有的艺术特色，赞扬了中华民族悠久的文化 传统和在继承中不断发展的创新精神。
拓展延伸
京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，被视为中 国国粹。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年) 起，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人 合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演 方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。 京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国得到空 前的繁荣。
提到京剧，你的脑海中也许会浮 现出丰富多变的京剧脸谱。如果你细 细欣赏京剧，还会发现其中的许多奥 秘。
部编小学语文六年级上册
23 京剧趣谈
认识作者
徐城北，1942年生于重庆，长于北京， 肄业于中国戏曲学院戏曲文学系。曾在中国 京剧院担任编剧，后转入学术研究，曾任该院研究部主任。
主要成果:多年专注于对京剧艺术及其背景进行学术研究。著 有《梅兰芳与20世纪》、《京剧与中国文化》等各类著作共40 余册。