高中语文人教版必修二第6课《孔雀东南飞》教案
语文教案《孔雀东南飞》
一、教案基本信息《孔雀东南飞》教学科目：语文年级：高中课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）了解作品的背景，分析作品的主题思想；（3）分析诗中的意象、修辞手法和表现手法；2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；3. 情感态度与价值观：培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，提高学生的文学素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词解释和翻译；（2）诗歌的主题思想和艺术特色；2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌中的意象和修辞手法的分析。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《孔雀东南飞》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗歌，解决字词解释和翻译的问题。
3. 课堂讲解：（1）讲解诗歌的字词解释和翻译；（2）分析诗歌的主题思想和艺术特色；（3）分析诗歌中的意象、修辞手法和表现手法。
4. 合作探讨：让学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑惑。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
五、课后作业1. 背诵《孔雀东南飞》；2. 写一篇关于《孔雀东南飞》的读后感，不少于800字；3. 选择一首古典诗歌，进行分析，包括意象、修辞手法和表现手法等。
六、教学策略1. 情境创设：通过多媒体展示孔雀舞的视频，让学生感受孔雀的优美舞姿，从而引发对诗歌的兴趣。
2. 启发式教学：在讲解诗歌时，教师提问引导学生思考，激发学生的求知欲。
3. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
4. 比较教学：将《孔雀东南飞》与其他古典诗歌进行比较，让学生了解其独特之处。
七、教学步骤1. 回顾上节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 讲解诗歌的第一、二句，引导学生分析诗句的意义和意象。
3. 分组讨论：让学生分组讨论第三、四句诗句的意义和修辞手法。
人教版必修二-《孔雀东南飞》教案
人教版必修二:《孔雀东南飞》教案篇一：教学设计(高一必修二)唐华设计说明1、指导思想本设计依据新课标的要求，立足于培养学生识记理解古汉语知识和鉴赏古典文学作品的能力，在自主、合作、探究的学习过程中养成自主学习、深入探究的良好习惯。
2、教学设想是我国古代最长的叙事诗，也是乐府诗中的一朵奇葩，在思想上和艺术上都有极高的成就，对于这样一篇经典名作，我认为应该不惜时间精读细研，因此我确定用三课时完成。
本单元的话题为“爱的生命的乐章”，与单元话题相一致，我把本课的教学重点确定为：理解青年男女对美好爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情的罪恶。
要深入理解这一重点问题，必须先扫清字词障碍，读懂原文。
本文写作年代离我们十分久远，文中有很多生词、古今异义词等文言知识，可通过本课的学习让学生积累有关文言基础知识，培养学生阅读文言文的能力。
另外，人物形象的塑造、思想价值的实现要借助于一定的写作手法，乐府诗常用的赋、比、兴手法也应是学习的内容之一。
因此，我确定了这样三个方面的学习目标。
疏通文意，学习积累文言基础知识，学生依靠课下注释和工具书基本可以完成，因此可采用自主、合作、探究的学习方式以学生自行解决为主，教师可就疑难问题略作指导。
重点目标的实现可从分析人物形象入手，采用问题研讨的方式引导学生层层深入地理解作品思想内涵和社会意义。
难点（起兴手法）的突破可引导学生拓展联想，用学生较为熟悉的例子帮助他们理解。
3、本设计的特点本设计没有刻意求新，而是重在扎实严谨上作文章。
教学内容的安排由易到难；各教学环节环环相扣，层层深入，过渡严谨自然。
教学活动突出了学生的主体地位。
教学设计教学目标：1、学习积累文言基础知识：实词、多义词、偏义复词、古今异义词、互文等，培养学生阅读文言文的能力2、分析人物形象，理解刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶，深入理解作品的社会意义，培养学生分析鉴赏文学作品的能力并引导学生树立正确的爱情观、价值观3、了解乐府诗歌的常用表现手法赋、比、兴教学重点：刘兰芝、焦仲卿对爱情的执著追求和封建礼教、专制家长摧残青年男女爱情幸福的罪恶教学难点：赋、比、兴手法教学用具：课件教学时数：三课时教学过程：第一课时活动内容：疏通文本，理清情节结构，初步认识作品思想内涵活动过程：一、导入爱情是文学作品永恒的主题，古今中外的文人墨客写下无数优美的诗篇讴歌美丽的爱情。
高中语文人教版必修二第二单元第6课《孔雀东南飞(并序)》教学设计
高中语文人教版必修二第二单元第6课《孔雀东南飞（并序）》教学设计【教学目的】1、了解中国现代长篇叙事诗的基本特点，掌握作品的思想内容，了解诗歌浪漫主义颜色。
2、经过本诗的学习，掌握«孔雀西北飞»的一些表现手法：叙事与抒情结合，托物起兴、铺陈排比、互文的写作方法。
3、了解偏义复词、古今异义的特点，掌握〝相〞〝自〞在不同语境里的用法，留意诗中的同义复词、堆叠词、多义词、活用词的词义和用法。
【教学重点】1、经过阅读，理清头绪，掌握故事情节，剖析了解人物性情和喜剧发生的缘由。
2、在了解课文的基础上，讨论叙事诗表现主题和作品的思想外延。
【教学难点】叙事方法和表现手法。
【教学布置】三课时【教学进程】第一课时一、导入中国是一个诗的国度，从«诗经»末尾，我们的祖先就给我们留下了绚烂的诗歌明珠，有很多传达久远、不得人心的官方传说和神话故事，其中有很多以爱情为主题，表现的是〝在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝〞的婚姻愿望，生不能结为夫妇，死亦同穴。
白蛇传的人妖相恋、梁祝的死后化蝶，明天我们学习这首«孔雀西北飞»也一样让人荡气回肠，催人泪下。
板书：孔雀西北飞。
二、基础积聚«孔雀西北飞»最早见于南朝徐陵编的«玉台新咏»，原题为«古诗为焦仲卿妻作»。
写成于汉末建安年间〔196--219〕。
后来宋朝郭茂倩收进«乐府诗集»，题作«焦仲卿妻»。
先人又取诗歌的首句，题为«孔雀西北飞»。
这首诗属于乐府歌辞。
乐府，原是西汉武帝刘彻设立的专管音乐的官署，兼及创作、搜集官方歌谣，以供朝廷制礼作乐之用。
这些采集得来的歌辞，称为〝〝乐府诗〞，或简称为〝乐府〞，属于古体诗中的一种。
先人把«孔雀西北飞»与北朝的«木兰辞»及唐代韦庄的«秦妇吟»并称为〝乐府三绝〞，把前两者并称为〝乐府双璧〞。
高中语文必修2《孔雀东南飞》教案设计
高中语文必修2《孔雀东南飞》教案设计一、教学目标1.理解并背诵《孔雀东南飞》全文。
2.分析诗歌的艺术特色，领悟古典诗歌的审美情趣。
3.感受焦仲卿、刘兰芝之间的真挚爱情，培养高尚的道德情操。
二、教学重点与难点1.重点：理解诗歌内容，感受诗歌的艺术魅力。
2.难点：分析诗歌的艺术特色，领悟古典诗歌的审美情趣。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示《孔雀东南飞》的诗意画面，引导学生初步感受诗歌的美。
同时，简要介绍作者及其创作背景。
2.自读课文学生自读课文，初步理解诗歌内容。
要求学生边读边标注生字词，理解诗句含义。
3.课堂讲解（1）逐句分析诗歌内容，引导学生理解诗句含义，感受诗歌的艺术魅力。
（2）讲解诗歌的艺术特色，如：比兴、对偶、排比等修辞手法，让学生领略古典诗歌的审美情趣。
4.课堂讨论（1）分组讨论：焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧原因是什么？（2）小组分享：从诗歌中选取你最喜欢的诗句，阐述理由。
5.课堂小结6.课后作业（1）熟读并背诵《孔雀东南飞》。
四、教学拓展1.介绍《孔雀东南飞》的历史背景，让学生了解古代婚姻制度对女性的束缚。
2.分析《孔雀东南飞》中的爱情观念，与现代爱情观念进行对比，引导学生树立正确的爱情观。
五、教学反思1.本节课的教学效果如何？学生对诗歌的理解是否深入？2.在课堂讨论环节，学生参与度如何？是否达到了预期的效果？3.课后作业的布置是否合理？能否有效巩固所学内容？六、教学资源1.教材：《高中语文必修2》2.辅助资料：《孔雀东南飞》原文及注释、相关背景资料、鉴赏文章等。
七、教学时间1课时八、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性等。
2.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，评价其鉴赏能力。
九、教学建议1.在教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生主动探究。
2.结合诗歌内容，适当拓展相关文化背景，丰富教学内容。
3.鼓励学生发表自己的观点，培养学生的独立思考能力。
通过本节课的教学，使学生深入理解《孔雀东南飞》的内容及艺术特色，感受古典诗歌的审美情趣，培养高尚的道德情操。
高中语文人教必修二第6课《孔雀东南飞 并序》教案
六、《孔雀东南飞并序》教案汪凯【教学目的】1.理清故事线索，把握人物性格。
2.加深理解赋比兴和浪漫主义手法在抒情上的艺术效果。
3.落实实词，侧重于一词多义、偏义复词、古今异义词。
【教学重点】学会通过欣赏个性化的语言去把握人物的思想感情和性格特征。
【教学难点】人物形象及其意义的把握。
【教学方法】讨论研习法【教学安排】三课时【教学过程】第一课时一、导入：中国是一个诗的国度，从先秦的《诗经》起源，就拉开了中华诗歌的悠久历史和传统；中国是一个浪漫的民族，她有很多流传久远、深入人心的民间传说和神话故事，而且大多以爱情为主题，表现的是“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”这种最朴素的愿望，如果生不能结为夫妇，死后也要同坟台。
这样的故事实在是太多了，如“白蛇传”、“梁祝化蝶”、“牛郎与织女”、“董永与七仙女”、“田螺姑娘”等。
今天我们来学习《孔雀东南飞》，这是“一个断人心肠的故事，一曲唱绝千古的悲歌”，就发生在我们的家乡。
二、背景：这是选自南朝徐陵编的《玉台新咏》，原题“故事为焦仲卿妻作”。
《孔雀东南飞》的故事是以真人真事为基础创作的。
它的开头为小序，交代了故事发生的时间、地点、人物以及成诗的经过。
汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
但刘兰芝却为婆婆所不容，受到她的百般刁难。
没有办法，刘兰芝只好回到娘家。
夫妻二人，双双“誓天不相负”。
刘兰芝回到娘家后，不久，县令及太守分别替他们的儿子求婚。
焦仲卿听说了此事，二人生人作死别。
在刘兰芝与太守儿子成婚那天，刘兰芝毅然投水而死，焦仲卿也自缢身亡。
两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。
三、解题：1.《孔雀东南飞》选自《玉台新咏》（南朝徐陵编），原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是我国古乐府民歌的代表作之一，还是我国古代文学史上五言诗的杰出代表，与北朝的《木兰辞》合称为“乐府双璧”。
全诗共有357句，1785个字，沈归愚称之为“古今第一首长诗”。
新人教版必修二高中语文2.6《孔雀东南飞(并序)》教案
《孔雀东南飞（并序）》教课方案一、教课内容剖析《孔雀东南飞（并序）》是新课程高中语文必修二第二单元第六课，是本单元的要点篇目。
它是我国文学史上最早的和最优异的民间叙事诗，那完好的构造、波折跌荡的情节、丰满的人物性格及个性化的语言等拥有很强的震惊力，让我们身不由己地走进那二千多年前的社会生活，不由自主地融入到刘兰芝与焦仲卿的爱情婚姻惨剧氛围之中，衷心产生对焦、刘二人的怜悯与可怜，爆发出对封建礼教家长制罪恶的仇恨。
要让学生在阅读文言文时能够理解文章思想内容，逐渐培育对文学作品的鉴识赏识能力。
最有效的方法就是频频吟咏，读出诗歌的节奏；在朗读的基础上，以诗歌作品的详细内容为依照，对古诗的文字予以疏导，掌握全诗的基本内容、情节发展、人物对话、中心主题、思想感情；利用与音乐的对照阅读，教育学生深入感觉文学艺术美，进一步理解本诗的内容和思想感情，激发学生的怜悯心和是非感，努力去理解作品中包含的社会和历史的意义。
二、学生学习状况剖析高一的学生广泛喜爱古诗词，但对古代长篇叙事诗和文言文阅读有畏难心理，学习较被动，一般等候老师的讲析。
《孔雀东南飞》成诗年月较长远，学生对那一期间的历史特别是社会生活认识不多，这会影响对内容的理解和思虑。
但学生已学习过一些古典诗歌和文言文，大部分学生能够在老师指引下借助说明等疏导文本，挑选出文中主要的信息，理解作者的主要看法与人物性格。
并且本诗的一个鲜亮特色是故事性强，简单引发读者的阅读兴趣。
能够抓住学生学习诗歌的热忱较高，也很有音乐和文艺表演才能及欲念的实质，借助音乐的功能，调换学生踊跃性，帮助他们主动去学习鉴赏，真实成为学习的主人。
三、设计思想依照新课程标准的精神和要求，拟订教课目的，着重学生语文应用、审美与研究能力的培育，促使学生平衡而有个性地发展。
正确理解教材的编排企图，“用教材教”，并达到三维目标。
“师者，因此带路、开窍、促使也；学者，因此体验、研究、创新也。
”讲堂是我们的，更是学生的。
人教新课标版-语文-高一人教必修2第6课《孔雀东南飞(并序)》教学设计(第1课时)
《孔雀东南飞》教学设计（第一课时）【教学目标】1、了解叙事诗通过完整的情节来刻划人物，反映社会生活的特点，学习托物起兴、排比铺陈的表现手法。
2、理解主要人物的性格特点以及表现人物特点的主要方法。
3、认识封建礼教、封建家长制的罪恶。
4、掌握“相”“自”“见”等词的用法。
【教学重点】1、理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节。
2、了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性。
【教学难点】让学生参与到焦、刘命案的追踪调查中，结合案情分析让学生探索焦、刘二人的死亡原因，并了解刘兰芝的人物形象。
【教学过程】一、导入新课1、由歌曲《孔雀东南飞》导入新课。
2、作品介绍：《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”。
选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》。
它是我国古代最长的叙事诗,也是我国古代最优秀的民间叙事诗。
故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。
全诗357句，1785字，被称为“古今第一首长诗”。
“焦、刘殉情”故事的传说汉末建安年间，才貌双全的刘兰芝和庐江小吏焦仲卿真诚相爱。
但刘兰芝却为婆母不容，婆母百般刁难她，没有办法，刘兰芝只好自请回娘家。
夫妻二人双双“誓死不相负”。
兰芝回到娘家后，不久，县令替他的儿子求婚，焦仲卿闻听此事，二人生人作死别，在兰芝成婚那天，兰芝投井而死，仲卿也自缢身亡。
两人变成了一对鸳鸯相对而鸣。
这个美好的故事传说演化成了我国最早的一篇长篇叙事诗。
二、听读课文要求：（1.注意生字词的读音；2.注意难解的词和句；3.注意停顿。
）（一）、给加点字注音公姥．伶俜．腰襦．葳蕤．．．．冥冥拊．掌否．泰赍．钱踯躅．．摧藏．仕．宦聘．礼磐．石槌．遗．施骢．（二）、通假字终老不复取合葬华山傍摧藏马悲哀蒲苇纫如丝槌床便大怒箱帘六七十（三）古今异义1、守节情不移古，遵守规则；今，妇女不改变节操2、君家妇难为古，难当；今，表使人为难，或客套话3、妾不堪驱使古，使唤；今，强迫别人按自己的意志行动4、共事二三年古，一起生活今，一起工作5、可怜体无比古，可爱；今，值得怜悯与同情6、汝岂得自由古，自作主张；今，不受约束，不收限制7、槌床便大怒古，坐具；今，卧具。
2024-2025学年高中语文第6课孔雀东南飞(并序)教案新人教版必修2
4.提升表达交流能力：学习诗歌创作技巧，鼓励学生创作并进行分享，提高学生的表达和交流能力。
5.培养道德情感：通过分析人物形象，引导学生理解并感悟真善美，培养良好的道德品质和情感态度。
学情分析
本节课的教学对象为高中二年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具备以下特点：
实践活动环节，我安排了分组讨论和诗歌创作实践，旨在培养学生的合作意识和创作能力。从学生的表现来看，他们在讨论和创作过程中积极参与，取得了较好的效果。但在成果展示环节，我发现部分学生的表达能力仍有待提高，这可能是因为他们在平时的学习中缺乏足够的锻炼。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的表达交流能力。
2.知识方面：学生对《孔雀东南飞》的故事情节、人物关系等基本内容能够较快掌握，但在深入分析诗歌的艺术特色、文化背景等方面，可能会遇到困难。这会影响学生对课文内涵的挖掘和主题思想的把握。
3.能力方面：学生的思辨能力和表达交流能力参差不齐，部分学生在课堂讨论、发言时可能表现不积极，影响课堂氛围和教学效果。同时，创作诗歌时，学生可能因创作能力有限，难以将所学知识运用到实际中。
1.知识层面：经过一年多的语文学习，学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，能理解一定程度的古诗文。对于《孔雀东南飞》这样具有较高文学价值的作品，学生已有一定的知识储备，但部分学生可能在理解汉代文化背景、诗歌深层含义方面存在困难。
2.能力层面：学生在初中的学习中，已经具备了一定的文学鉴赏能力，但高中阶段的鉴赏要求更高，需要学生从艺术手法、人物形象、主题思想等多方面进行深入分析。此外，学生的思辨能力和表达交流能力有待提高，部分学生可能在此方面表现不足。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
《孔雀东南飞》教案
一、教案基本信息《孔雀东南飞》教案学科领域：语文年级：高中教学课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《孔雀东南飞》全文；（2）分析并掌握诗歌中的修辞手法和表现手法；（3）了解诗歌的创作背景和历史地位。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对美好生活的向往和执着追求；（2）领略古代爱情的忠贞与悲剧美；（3）树立正确的人生观和价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌的字词含义和句子翻译；（2）诗歌中的修辞手法和表现手法；（3）诗歌的创作背景和历史地位。
2. 教学难点：（1）诗歌深层含义的解读；（2）修辞手法和表现手法的运用；（3）对古代爱情观念的理解。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍诗歌的作者、创作背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论诗歌中的修辞手法和表现手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析：（1）分析诗歌的结构和层次；（2）解读诗歌的深层含义。
5. 情感体验：（1）让学生感受诗人的情感，体会爱情悲剧美；（2）引导学生树立正确的人生观和价值观。
6. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）布置课后作业。
五、课后作业1. 背诵《孔雀东南飞》；2. 写一篇关于《孔雀东南飞》的赏析文章；3. 调查并了解现代爱情观念与古代爱情的异同。
六、教学策略1. 情境教学：通过多媒体展示古代绘画、音乐等艺术作品，为学生营造一个沉浸式的学习环境，帮助他们更好地理解诗歌内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的心得体会，提高学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学：教师提问引导学生深入思考，激发学生的求知欲，培养学生的批判性思维。
人教版语文高一 人教必修二第6课孔雀东南飞教案
人教必修二第6课《孔雀东南飞》教案【教学目标】1.知识和能力（1）理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
（2）了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就。
学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想的手法。
2.过程和方法（1）培养学生运用对话分析人物性格的能力。
（2）培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力。
3.情感态度和价值观(1)从诗歌的写作时代和作品反映的时代把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
(2)让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，培养学生珍爱生活，敢于和腐朽势力作斗争的情操。
【教学重难点】1．疏通文义，把握故事发展脉络，分析人物感情；通过人物对话分析理解男女主人公的真挚感情。
２．把握作品的深刻思想内容，理解作品的浪漫主义色彩。
【教学策略】１．设计艺术：本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。
因此，教学本文可从语境入手，分析人物形象，揭示主题思想。
本文故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。
在教学本文时，校可利用电教手段，或阅读有关资料，以加深对课文的理解。
2. 重难点突破方法：本课采用“难点突破学习法”，大体的教学思路是：先消除学生对学习这首陌生的古代长诗的畏难情绪；继而引导学生找出这首诗的文字阅读障碍和理解这首诗思想内容的难点所在；再启发同学解题析难，取得此类古诗阅读能力上的提高和突破。
【教学计划】2课时第一课时【教学内容】文学常识故事梗概人物性格【教学过程】一、新课导入你看过（或听过）《梁祝》的故事吗？谈谈你对这出爱情悲剧的感受与认识？这样的爱情悲剧，在我国古代其实不足为奇，早在此故事前就有另一个感人肺腑的爱情悲剧——《孔雀东南飞》。
（师生共同听歌曲，感受情境。
）自《诗经》、楚辞文学之后，继之而起的是两汉乐府诗歌，《孔雀东南飞》就是其中杰出的代表。
“孔雀东南飞，飞到天涯去不回，千般怜爱万种柔情相思成灰。
高中语文 6 孔雀东南飞教案 新人教版必修2-新人教版高一必修2语文教案
孔雀东南飞[教学目标]〔1〕两汉及魏晋南北朝是古代诗歌发展史上的重要阶段，记住文学常识，了解本诗在文学史上的重要地位，把握长篇叙事诗的特点；〔2)借助注释疏通全文，归纳掌握重要文言字词文言现象，积累文言知识；加深理解赋、比、兴手法。
〔3〕把握本诗的故事情节，学会通过赏析个性化的人物语言去把握人物的思想感情和性格特征。
[学习课时]2课时[预习达标]一、背景在西汉时，汉武帝“罢黜百家，独尊儒术〞。
儒家的伦理纲常，逐渐占据了统治地位，并发展到相当苛刻程度。
在婚姻制度方面就规定有“七出〞等清规戒律。
“天下无不是之父母〞，正是本文焦X悲剧的根本原因。
在这样的时代氛围中，在焦母的威逼下，焦仲卿敢于站在兰芝一边，说明与兰芝“结发同枕席，黄泉共为友〞的坚决态度实在是难能可贵。
二、文学常识(1)本诗原题《古诗为焦仲卿妻作》，又名《焦仲卿妻》。
选自南朝徐陵编的《玉台新咏》。
本诗是保留下来的我国古代最早的也是最长的一首长篇叙事诗。
称“古今第一首长诗〞〔区别于第一首长篇抒情诗：《离骚》〕。
与《木兰辞》合称“乐府双璧〞(2)乐府：“乐府〞是汉武帝时设立的一个官署。
它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。
它搜集整理的诗歌，后世就叫“乐府诗〞，或简称“乐府〞。
三、注音自缢．〔〕箜篌．．〔〕〔〕公姥．〔〕伶俜．〔〕腰襦．〔〕哽咽．〔〕葳蕤．．〔〕〔〕遗．施〔〕聘．礼〔〕磐．石〔〕拊．掌〔〕否．泰〔〕赍．钱〔〕踯躅．．〔〕〔〕冥冥．〔〕摧藏．〔〕晻晻．〔〕仕宦．〔〕蹑．履〔〕玳瑁．．〔〕窈窕．．〔〕〔〕．．〔〕〔〕明月珰．〔〕纤纤便．言〔〕婀娜．．〔〕〔〕鹄舫．〔〕幡．〔〕骢．马〔〕鲑．〔〕四、课文感知——试概括本文的情节。
开端——兰芝被遣发展——夫妻惜别再发展——兰芝抗婚高潮——双双殉情尾声——告诫后人第一课时一、初步感知本文是一首民间叙事长诗，请划分层次，概括本文的情节。
〔1〕开端第1—2段：是兰芝主动向丈夫提出将她及早遣归母家，从而一下子将矛盾冲突和盘托出，兰芝外柔内刚的性格也得到了凸现。
《孔雀东南飞》教案
《孔雀东南飞》教案《孔雀东南飞》教案篇1【背景与概述】《孔雀东南飞》是我国文学史上的一颗绚烂的明珠。
它热忱讴歌了珍贵的爱情，闪烁着人性的光辉;它语言漂亮、激情四溢，是一篇传世佳作。
老师的教学任务是引导同学通过学习作品，品尝语言，分析意境，培育初步的文学鉴赏力气;陶冶性情思索人生，感受爱情的纯洁与珍贵。
在具体的备课过程中，我发觉本首诗歌可讲的东西实在太多。
比如，在内容方面可以分析刘兰芝的艺术形象，可以分析刘兰芝的反抗方式的选择，可以分析导致焦刘爱情悲剧的缘由，还可以分析焦母变态心理;在艺术手法方面，可以学习通过共性化的人物对话塑造鲜亮的人物形象的手法，可以学习比兴手法和浪漫颜色的运用，可以了解双线交替推动的情节推动方式，还可以学习本诗繁简得当的剪裁和铺排的写作手法。
要想在短短的两节课的时间里，让同学对本诗有一个从零点起步到深刻的熟识，其难度是很大的。
毕竟应当讲些什么?怎么讲呢?新课改新课堂要求培育同学合作探究意识。
在经过深思熟虑之后，我准备把讲什么的权利全权放给同学，即同学想听什么，我讲什么。
授课方式以同学自学──提问──争论为主。
结果，同学思维活跃，探究喧闹而踊跃，老师也从中受到启发，取得了良好的教学效果，达到并超越了预想的教学目标。
【教学过程】第一课时以同学自学为主，主要是了解诗歌大意，结合课下注解和字典扫清文字障碍，并对诗中不理解的地方提出问题。
老师的任务一是关怀同学回答有关字词方面的疑难问题，一是搜集同学提出的问题。
在下课之前，经过整理，我搜集到了以下问题：1、古代妇女要讲三从四德，其中有“夫死从子”一条，为何焦母可以不听焦仲卿的，反而要焦仲卿听自己的呢?2、焦母可以为焦仲卿纳妾，为什么确定要休了刘兰芝呢?3、焦仲卿和刘兰芝可以私奔吗?4、为什么不把刘兰芝假装送回娘家，说是探望老人，住几天，再接回去?5、刘兰芝漂亮、温存、贤惠，门户也不差，为何焦仲卿的母亲仍看不上她?6、古代女子被休了，怎么还会有人提亲?7、刘兰芝被休回家时自己宣誓不再改嫁，而在哥哥的逼迫下她为什么又答应再嫁，可最终又投水自尽?8、造成焦刘悲剧的根本缘由是封建制度的腐朽吗?9、焦仲卿的母亲是位好母亲吗?10、为什么焦仲卿、刘兰芝会对爱情这么奋不顾身，值得吗?这些问题一经提出，同学们很感爱好。
孔雀东南飞教案(最新5篇)
孔雀东南飞教案(最新5篇)《孔雀东南飞》教学设计篇一【教学目的】1、了解焦、刘爱情悲剧，封建家长制摧残男女幸福生活的罪恶。
2、了解作品是如何在尖锐的矛盾冲突和曲折的情节发展中，抓住人物的性格特征，塑了反礼教、争自由的男女青年的艺术形象的。
3、了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就；理解铺陈、排比、起兴的手法及其表达效果。
【教学重点】诵懂全诗，熟悉情节，探讨人物悲剧命运的原因及典型意义。
【教学方法】诵读法，讨论法。
【教学用具】多媒体网络教学。
【教学课时】三课时。
第一课时【教学要点】了解“汉乐府”的有关知识；朗读课文；梳理情节；学习小序及起句的作用。
【教学步骤】〖复习旧课〗抽查背诵《离骚》最后一段。
〖学习新课〗导入：请大家在音乐的伴奏下，自读课前提示，以及课后有汉关乐府的知识。
（教师打开网页。
展示课题、背景音乐（梁祝协奏曲）与背景图片。
）2、明确本节课的任务（见网页）3、刚才你们听到的是什么音乐？《梁山伯与祝英台》。
《梁祝》反映的是封建社会中男女青年的悲剧爱情故事，像这样的故事，在封建时代不足为奇，我们现在就要了解到另一个爱情悲剧故事《孔雀东南飞》了。
4、语文知识（强调：《孔雀东南飞》是我国古代文学史上最早的一首长篇叙事诗，也是古乐府民歌的代表作之一，与北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”（又称为“南北双璧）。
课文选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》。
）关于“汉乐府”。
请看40页方框里的介绍。
五言诗起源与发展：（多媒体显示）中国古代诗歌体裁。
全篇以五字句构成。
最早产生于汉代民谣和乐府民歌。
到了东汉时期的乐府民歌，其五言形式已臻于成熟，如《陌上桑》、《孔雀东南飞》等。
文人五言诗是在学习民歌的基础上出现的。
标志着文人五言诗达到最高成就的，是东汉末年无名氏的《古诗十九首》。
建安以后，五言诗创作日趋繁盛。
唐代以后，五言诗更为发展，出现了五言律诗和五言绝句。
由于五言诗可以容纳更多的词汇，从而扩展了诗歌的内容，更灵活细致地抒情和叙事，因此，它适应汉以后发展了的社会生活，逐步取代了四言诗的正统地位，成为中国古典诗歌的主要形式之一。
6孔雀东南飞并序-人教版必修2语文教案
6孔雀东南飞一、教材分析本课是《人教版必修2语文》中的一篇文言文。
本篇文章是明代散文家文征明所写的一篇杂记，其题材是“孔雀”。
“孔雀东南飞”作为一篇杂记，以文体古雅、意旨深远，实用性强为特点，初读时易于懂，而且又能引人深思，值得长期铭记。
本课的主要教学目标有：1.理解课文，掌握生词和短语的用法；2.分析作者的写作手法和运用语言表达艺术感悟；3.培养学生的文学素养，养成通过阅读来获得知识的良好习惯。
二、教学目标1. 知识与技能了解孔雀飞行的特点和路线；掌握文中的生词和词汇；熟练运用语言表达自己的想法和感受。
2. 过程与方法通过课前阅读、课堂授课、小组合作等方式，增加学生的文学素养和阅读习惯；采用课外阅读、语音练习、作文等形式，提高学生的综合语言运用能力。
3. 情感态度与价值观培养学生热爱自然、尊重生命、注重环保的情感态度和价值观。
三、教学过程1. 阅读课文安排时间让学生自主阅读课文，然后由班级里的两名同学分别感性朗读一遍。
再次由老师指导大家逐段阅读，理解文章的主旨和几个关键词汇。
2. 详细分析课文分析文段时，有针对性地解释生词、术语，及时讲解摘要和生僻字词的句法结构、用法，强化学生的理解和运用能力。
3. 交流讨论分小组讨论，让学生互相交流和启发，提高学生的听说能力。
同时，引导学生通过自己创造、发现问题、分析问题等方式，加深对文章主旨的理解。
4. 作业布置作业可以选择课外阅读、语音练习或是写一篇与课文相关的小作文。
选择不同方式的任务，让学生综合运用所学知识与技能。
四、教学重点1.掌握文中重要词语的含义和表达手法；2.熟练运用古代方法来表达艺术感悟。
五、教学难点1.让学生理解孔雀东南飞的含义及其意义；2.引导学生感受作者艺术性的语言表达。
六、教学评价通过教学活动，评价学生的学习、思考、探究和思维方式，有针对性地激发学习兴趣，促使学生全面发展。
课堂上可以采取打分，期末考核等方式进行评价。
但更重要的是关注学生的进步、收获和成果。
人教版高中语文必修2第6课《孔雀东南飞 并序》 教案
诗歌通过刘兰芝和焦仲卿的婚姻悲剧故事的叙述，揭露了封建家长制和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶，歌颂了兰芝仲卿忠贞不渝的爱情和对压迫者的反抗精神，反映了人民群众对被迫害者的无限同情和追求婚姻自由、珍惜爱情生活的强烈愿望。
总结全文
引导阅读《梁山伯与祝英台》《陆游与唐婉》
引导学生多阅读相关文章，了解古代文化常识
刘：通情达理
③殉情场面
刘：义无反顾、干净果决
焦：迟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ徘徊、拖泥带水
——刘：始终清醒、坚强；焦：期待、幻想且没做一件事。
4.刘兰芝为什么不容于焦母？焦母心目中的媳妇是何种形象？
人格尊严 维护权威
教师提问，学生总结回答
让学生掌握人物形象分析的方法。
PPT
讲授新课3
归纳主题
（讨论）如此美丽的爱情怎没延续呢，是谁制造了这场爱情悲剧？他们有什么特点起到什么作用？
——发展线索：全诗是按仲卿、兰芝的别离、抗婚、殉情的悲剧发展线索来叙述的。
提问，学生自主回答，生生评价
让学生掌握关于叙事诗的情节线索的方法。
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讲授新课2
人物形象分析
（刘兰芝、焦仲卿、焦母、刘兄）
1.分析依据：人物语言——个性化语言
2.两类人：受迫害者；迫害者
刘兰芝：富有教养、聪慧美丽、勤劳善良、柔顺刚强、从容持重；
课名
孔雀东南飞并序
课时
1课时
年级
高一年级
学习者分析
高一（2）班是一个普通班，41人，这个班属于普通班，学生们首先是基础知识的掌握不牢固，特别是来自农村的学生，基础知识、基本技能和基本方法的掌握不到位、不得法。第二是学习态度不明确。通过对作业及检测等方面的观察，有相当一部分学生有抄袭他人作业的情况；反映出这些学生在学习上有很强的依赖心理，表现了学习上是在被动的学习、被动的在接受知识，课前不预习、课堂不积极、课后不反思的现象普遍存在。
孔雀东南飞教案7篇
孔雀东南飞教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文新课标人教版必修2 2-6《孔雀东南飞》 精品教案
《孔雀东南飞》教案《孔雀东南飞》并序[教学设想]《孔雀东南飞》是古乐府民歌，民歌的行文一般比较通俗，词句的理解并不是很难，一些需要掌握的字词知识可安排在课前预习中解决,学习的重点应放在人物形象的理解和艺术手法的分析上，以培养学生良好的艺术鉴赏能力. 全诗以主要篇幅描写人物对话，人物语言的个性化是本诗突出的艺术成就,学习时让学生从人物对话入手，体会其中的情感，揣摩人物的心理，分析人物的个性,全诗很长，可指导欣赏关键或精彩的语段,教法上，让学生读、感悟是重要手段，而发挥学生的主体意识是关键,[教学目标]1.知识目标（1）了解我国第一首长篇叙事诗的艺术成就，识记有关文学常识,（2）理解掌握文中出现的通假字、偏义复词、古今异义词,（3）理解铺陈、排比、比兴的手法及其表达效果,2.能力目标（1）培养学生运用人物对话分析人物性格的能力,（2）培养学生结合语境欣赏诗歌语言表达效果的能力,3.情感目标：让学生充分认识到封建家长制及封建礼教摧残男女青年幸福生活的罪恶，歌咏美好感情，培养学生珍爱生活，敢于和一切腐朽势力作斗争的情操,[教学重点]1.理清叙事诗的矛盾冲突和曲折情节,2.了解叙事诗中通过人物对话揭示人物形象的艺术性,[教学难点]体味人物性格及诗句的民歌气息和抒情意味,[教学方法]1.运用诵读法，让学生通过反复诵读，初步体味人物的思想感情及性格特点,2.运用讨论法，让学生将自己对课文的感情认识上升到理性认识,3.运用探究法，让学生通过比较阅读，探究故事浪漫主义结尾的意义,[课时安排]2课时[课前预习]1、通过查字典、看课下注释，读准字音2、特殊词语先掌握古今异义：可怜、守节、自由、教训、驱使、区区、来信、处分、便利、逢迎、纷纭、交通等,3、偏义复词：作息、公姥、父兄、父母、弟兄,4、文学常识《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的也是最长的一首叙事诗，是古乐府民歌的代表作之一，与稍后出现的北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”,它选自南朝陈代徐陵编的《玉台新咏》（是《诗经》、《楚辞》之后最早的一部古诗总集）卷一，原题为《古诗为焦仲卿妻作》,“乐府”，本是汉武帝刘彻时设立的一个掌管音乐的机构（官署）,它的职责是采集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用,后世把它所搜集整理的诗歌，称为“乐府诗”，或简称“乐府”,其中属于汉代的就叫“汉乐府”,第一课时教学重点：1、通读全文，疏通文章脉络2、归纳文中“相”“迎”“谢”“见”“适”在不同语句中的意义和用法3、精彩语段的研读教学难点：文章如何通过人物对话彰显人物个性教学过程：一、导入借助录音机播放屠洪刚的歌曲《孔雀东南飞》，把学生带入凄婉伤感的情境当中,听完歌曲，教师适时总结：时空,时常回响于耳畔......仲卿和兰芝两情相悦,不能长相斯守,便有了“孔雀东南飞,五里一徘徊”的苍凉,为了摆脱独自徘徊的悲凉,他们选择了共同殉情,留下了“蒲苇韧如丝，磐石无转移”的千古盟誓,终究,他们还是走在一起,好不令人掬泪的悲——“生不偕老”,好不令人慨叹的幸福——“死求同穴”......二、以提问的方式检查预习三、研习新课在预习的基础上疏通文章脉络，对全诗有一个整体把握,（一）把握课前小序，概括其内容,交代时间、地点、人物、故事结局、作诗的缘由,（二）学生分角色朗读全文，根据情节划分课文层次,明确：课文按情节内容可划分为六部分：托物起兴兰芝被遣夫妻誓别兰芝抗婚双双殉情告诫后人（三）以提问的形式把握重点词的意义和用法（四）精彩语段的研读（选择最能体现人物个性的精彩语段来分析）（1）速读全诗，找出诗中女主人公言行的语段，并揣摩人物心理，说说她是一位怎样的女子,（学生自读、分析形象、教师启发、引导、归纳）兰芝自述段有教养、有修养、果敢刚强、有反抗精神兰芝严妆段美丽坚强、遇事从容镇定辞婆别姑段从容镇定、不卑不亢、善良有情夫妻誓别段眷恋不舍、对爱忠贞兰芝抗婚段忠于爱情、不慕富贵、遇事有主见兰芝殉情段忠于爱情、有叛逆精神总结：兰芝美丽，善良，坚强，忠于爱情，不为威迫所屈，不为荣华所动，对封建礼教有一种叛逆精神,（2）以同样的方式分析仲卿、焦母、刘兄仲卿：懦弱、孝顺、忠于爱情、有叛逆精神焦母：专横、冷酷、封建家长制的典型代表刘兄：自私横暴、趋炎附势四、课堂小结通过塑造人物形象来表达主题，是汉乐府的特点之一,而以人物形象的准确分析，又来源于对人物言语、故事细节的品读,因此，细读作品是准确分析的基础,汉乐府诗歌具有很强的叙述性，汉乐府塑造的丰富多彩的人物形象，都体现为他们在诗歌中别具一格的言行,本文以丰富的情节塑造了焦仲卿和刘兰芝两个文学史长廊上的光辉形象，表现了封建时代，爱情青年男女面对封建家长制和封建家长制而无畏无惧地坚持自己追求的精神,五、布置作业1、积累课上提到的五个重点词的意义和用法,2、课外再查找反映青年男女反抗封建压迫的故事，收集两句名人对相关问题所作评价的评语,第二课时教学重点：理解掌握比兴、铺陈排比手法的运用及其表达效果教学难点：对悲剧故事却有浪漫主义色彩结尾的意义的探究教学过程：一、分析《孔雀东南飞》中运用的比兴、铺陈排比手法及其表达效果本单元第四课已学过《诗经》中的篇章，学生已对《诗经》的表现手法有所把握,让学生从学过的诗文中举例，再次回顾赋、比、兴三种手法的特点结合本课再次把握这几种手法的运用并体会其表达效果1、比兴手法的运用让学生找出运用比兴手法的句子，然后加以分析，分析后教师归纳,孔雀东南飞，五里一徘徊,这一句兼用了“比”和“兴”的手法，以孔雀失偶喻夫妻离散并用以兴起刘兰芝、焦仲卿彼此顾恋之情，,用具体的形象渲染悲剧气氛，奠定全诗哀怨悱恻的感情基调,这种以美禽恋偶联想到夫妻分离的手法在民歌中是常见的,在结构上，开头的这一句也和结尾的鸳鸯双飞构成呼应关系，体现了构思的匠心和用心的良苦,2、铺陈排比手法的运用（结合初中学过的《木兰辞》体会这种手法的特点）铺陈、排比手法，夸张、渲染地写尽人或事的各方面情态,它实际上也就是赋，即“敷陈其事而直言之”,只是受汉大赋的影响，描写更加细腻更加淋漓尽致，往往一气贯注，渲染某种氛围和情绪,赋，一般分为三类，赋景观物象、赋事态情状、赋人物形象,赋是古诗词中最常见的手法, （1）《木兰辞》里使用铺陈排比手法的诗句(学生发言，体会该手法的特点及其表达效果) “东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭,”“爷娘闻女来，出郭相扶将,阿姊闻妹来，当户理红妆,小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊,”（2）让学生找出本文中运用这种手法的诗句（学生找准诗句，分析表达效果，教师归纳）自述经历段：这是纵的铺陈，按时间顺序，意在强调兰芝多才多艺，很有教养,罗列数字，应作互文看，交叉叙述,“严妆”一段：这段描写由足至头、至腰至耳、至指至口、至步，一连串渲染夸张的铺陈排比，不但写出人物的外在美，更写出人物的人格美,美就美在她的沉着、镇定，美就美在她那特别的涵养,太守家迎娶排场段：作者不惜笔墨，浓墨重彩，写太守办喜事豪华排场，衬托出刘兰芝不为富贵所动的节操，她对仲卿的爱和忠贞经得起任何严峻的考验,而且太守家的喜和兰芝明为允婚、暗作死计的悲凉心境形成对照，强化了悲剧性,总结：本诗的铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美,二、对文章富有浪漫主义特色结尾的探究1、学生集体朗读这一部分2、提问：诗歌的结尾处写兰芝、仲卿魂化为鸟，富有浪漫主义色彩，象这样的结尾，在我国古典文学作品中很常见，试举出一例，然后探讨一下，这样写表达了当时人们什么样的愿望？学生回答，教师明确：《梁祝》中的“化蝶”也是这样的结尾,本文在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，是为连理枝，象征了爱情的不朽,合葬化鸟，生不能相守，死要化作比翼双飞的鸳鸯鸟,“相向鸣”，是他们爱情与幸福的歌唱，悲愤与压抑的控告,结尾的浪漫主义手法，反衬现实，寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望,这是刘焦形象的浪漫主义发展，闪现无比灿烂的理想光辉,我国古典文学作品中一些流传至今的诗句也同样表达了人们的这种美好愿望，如：彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来，天荒地老心不变，梁山伯与祝英台,――《梁山伯与祝英台》在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝,天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期,――白居易《长恨歌》课堂总结：悲剧的魅力，在于它毁灭的美,当焦刘化鸟，梁祝化蝶成为一幕幕爱情悲剧时，悲剧就演绎成了经典,尽管我们可能会因他们的爱情感动不已，但我们更希望有情人终成眷属,三、布置作业1、自主学习与水平测试1－9题2、选择自己喜欢的段落加强背诵附板书设计：孔雀东南飞（并序）全文层次：托物起兴兰芝被遣夫妻誓别兰芝抗婚双双殉情告诫后人。
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6、《孔雀东南飞》教案
一、教学目标：
1、熟读诗歌，理清情节脉络。
2、了解封建家长制度和封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。
3、理解偏义复词、古今异义词、多义词在本诗中的运用，掌握“相”等词语在不同语境里的用法。
二、教学重点
1.疏通文义，把握故事发展过程，分析人物感情；
2.掌握文中的“偏义复词”和“相”、古今异义词、多义词等词义。
三、教学设想：
本文语言接近口语，而且注释较详，学生易读懂词句。
同时全诗篇幅较长，不宜在课堂内串讲。
因此，教学本诗要突出重点，一是诗歌情节脉络，二是诗歌诵读，三是人物形象，四是赋比兴手法，五是重点词语。
四、教学时数：
3课时
第一课时
【教学内容】初步读懂全诗，理清脉络，掌握故事情节。
教学过程：
一、入题：
1、勾勒诗歌发展脉络：《诗经》——楚辞——乐府民歌
2、乐府双璧：《木兰辞》《孔雀东南飞》
3、《孔雀东南飞》简介（见课文）
补充：《玉台新咏》是《诗经》、《楚辞》之后的一部古诗总集。
二、熟读诗歌
(以自读为主)
三、简述故事情节，分析诗歌结构
1、请学生用自己的话复述诗歌的故事情节。
要点：刘兰芝的美德，两情相依的重要情节，兰芝抗婚，双双殉情，化鸟双飞的愿望。
2、诗歌结构：
层次章节标题情节段落
首句托物起兴
第一部分（2——6节）兰芝自诉开端
第二部分（7——12节）夫妻誓别发展（一）
第三部分（13——21节）兰芝抗婚发展（二）
第四部分（22——31节）双双殉情高潮
第五部分（32节）化鸟双飞尾声
四、作业
熟读诗歌。
第二课时
【教学内容】
分析人物性格与命运，分析诗歌的赋比兴的手法。
【教学过程】
一、分析人物形象
依据课后第一题展开讨论。
悲剧原因：
①焦母、刘兄的逼迫；
②休妻制：A、“七出”——“一、无子；二、淫逸；三、不事舅姑；四、口舌；五、盗窃；六、妒忌；七、恶疾。
”B、“子甚宜其妻，父母不悦，出。
”
③家长制：汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。
封建制度渐趋严密，在家庭生活方面，家长制成为清规戒律。
“天下无不是之父母”。
人物形象：
刘兰芝聪明、善良、爱劳动、重感情，忠于爱情，不为威迫所屈，也不为荣华所动的女性。
焦仲卿个性也非常鲜明，他忠于爱情，而不敢直接抗争，只能消极反抗，忍辱负重。
焦母是一个突出的反面形象。
是一个极端蛮横无理、独断专行的封建家长的典型。
刘兄着墨不多，但他的性行暴戾，趋炎附势，丑态毕露。
二、分析赋、比、兴手法的运用
1、本诗开头两句（第1段）游离开情节之外，是否可以删去？为什么？
明确：不能删。
这是民歌习用的起兴手法。
它为全诗制造一种徘徊顾恋的情调，又有提摄全篇、引出下文的作用。
2、①第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？
明确：不烦琐。
这是一种铺陈手法，称为“赋”。
这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。
②要求学生从诗中再找出使用“赋”的文句。
明确：第13段是第2段内容的重复，都是强调兰芝从小聪明，很有教养，但转换了叙述的角度，使文章显得错落有致。
第9段写兰芝临别“严妆”又用了一段赋，意在表现兰芝被逐离开焦家前沉着、冷静镇定自若的性格。
既突出了“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了有力的铺垫。
③第2段从时间上（13岁—17岁）作了纵的铺陈，第9段则从妆束、服饰、姿态上作横的铺陈。
无论那一种铺陈，都对塑造人物形象、推动故事情节起了积极的作用。
3、诗中两次把焦仲卿比作磐石，把刘兰芝比作蒲苇，是否显得累赘？这和情节的发展有何关系？
明确：这个比喻第一次出自刘兰芝之口，表示刘兰芝对爱情坚贞不渝，永不变心。
第二次是焦仲卿说的，他用这个比喻来责问刘兰芝为什么改变初衷。
表明人物之间产生了误会，出现了分歧。
这两次比喻和故事情节的发展是一致的，并能推波助澜，使情节曲折起伏，生动感人。
小结：赋、比、兴是乐府诗常用的表现手法。
它对推动故事情节、塑造人物形象起了积极的作用。
三、作业
找出诗中含有“相”字、含有偏义复词、含有古今异义词和在本诗中含有一词多义的诗句。
第三课时
【教学内容】归纳“相”、偏义复词、古今异义词、一词多义的用法【教学过程】
一、“相”的用法
（1）相，副词，表示一方对另一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可称代“你”“我”“他”“之”等等。
如：
①吾已失恩义，会不相从许。
（代“你”）②及时相遣归（代
“我”）
③还必相迎取（代“你”）④好自相扶将（代“她”）
⑤嬉戏莫相忘（代“我”）⑥誓天不相负（代“你”）
⑦不得便相许（代“你”）⑧登即相许和（代“它”）
⑨蹑履相逢迎（代“他”）⑩怅然遥相望（代“他”）
⑾誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）
（2）副词，表示互相，彼此。
如：
①相见常日稀②久久莫相忘
③六合正相应④叶叶相交通
⑤枝枝相覆盖⑥仰头相向鸣
⑦黄泉下相见
（3）名词，命相，相貌。
如：儿已薄禄相
二、偏义复词
①昼夜勤作息②勤心养公姥③我有亲父兄
④逼迫有弟兄⑤其日牛马嘶
三、部分古今异义词的用法
例：古义今义
汝岂得自由自作主张不受限制和拘束
虽与府吏要相约要求
渠会永无缘他人工开凿的水道
可怜体无比可爱值得怜悯
适得府君书书信装订成册的著作
却与小姑别退出来表示转折
千万不复全无论如何务必
多谢后世人①告诉感谢
谢家来贵门②辞别
自可断来信使者，信使书信
处分适兄意处理对犯错误的人进行处罚兰芝初还时回来 huán hái
四、一词多义
适：①始适还家门（出嫁）②适得府君书（刚才）
故：①知是故人来（老友）②故作不良计（故意）
区区：①何乃太区区（愚笨）②感君区区怀（情意真挚）
五、作业
1、同步测评。
2、熟读诗歌。