《两位数乘一位数(一)》教案新部编本
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)
两位数乘一位数口算乘法教案(14篇)两位数乘一位数口算乘法教案篇一1.通过练习，使学生更熟练地口算整数十、整数百乘以整数十以及两位数乘以整数十和整数百(每个乘积小于十)。
2.使学生进一步掌握两位数的估计方法，结合具体情况进行乘法估计，并讲解估计过程。
一、基本练习：1.学生复习上两节课的内容。
2、开火车的形式进行口算练习：50×1070×20xx×40500×70600×80选择一些话题，让学生谈论他们是如何口算的。
3、听算练习：40×1030×20xx×50300×10300×804、估算：42×1168×1032×47四人组是怎么互相谈预估的？有多少种估算方法？二、解决问题：1.养一只蚕需要600公斤左右的桑叶，能产50公斤左右的茧。
(1)小明养了四只蚕，能产多少公斤？你需要多少公斤桑叶？(2)张村有40只蚕，能产多少公斤茧？你需要多少公斤桑叶？仔细阅读问题，理解问题的含义，了解两个问题的区别。
同桌合作完成，集体讲评。
2.果园里有28排橘子树，每排32棵。
果园里有多少棵果树？先把公式列出来，好好想想。
是近似值还是精确值？怎么解决？学生独立完成。
三、综合练习：1.独立完成练习14，问题5和6。
我们来比一比，看谁能在规定时间内最好地完成。
2、分组进行“夺红旗”比赛（练习十四第9题）3.合作完成练习14的问题10和12。
集体评论。
四、学习：教学反思：两位数乘一位数口算乘法教案篇二。
《两位数乘一位数》——口算乘法(教案)
3.创设情境，让学生在实际问题中运用估算方法，提高估算能力。
4.设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识，逐步突破教学难点。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《两位数乘一位数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算两位数乘以一位数的情况？”（如购物时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数乘一位数的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何进行口算乘法以及竖式乘法的步骤。对于难点部分，如进位处理，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数乘一位数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用实物或计算器演示两位数乘一位数的计算过程。
2.教学难点
（1）进位处理：在两位数乘一位数的口算乘法过程中3乘以4时，个位乘积为12，需要进位1，但学生可能会忘记进位或者进位处理不当。
（2）竖式计算的准确性：学生在进行竖式计算时，可能会出现位数对齐不准确、计算过程中遗漏或重复计算等问题。
举例：在计算23乘以4的竖式过程中，可能会出现个位和十位对齐不准确，或者计算过程中出现错误。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了两位数乘一位数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数乘一位数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
小学数学《两位数乘一位数》面试试讲教案
小学数学《两位数乘一位数》面试试讲教案面试试讲教案：小学数学《两位数乘一位数》一、教学目标1. 知识目标：能够运用竖式计算方法，正确完成两位数乘一位数的计算。
2. 技能目标：培养学生们良好的计算习惯，能够自主完成竖式计算，发现并纠正错误。
3. 情感目标：让学生们体会到乘法运算的实用性和魅力，培养学生们乐于计算、勤于思考的好习惯。
二、教学重点和难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：因式分解和进退位运算。
三、教学内容1. 认识乘法符号“×”。
2. 考虑如何将两位数乘一位数的乘法转化为竖式计算。
3. 解释竖式计算的步骤和要点。
4. 分步演示两位数乘一位数的计算过程。
5. 练习竖式计算，理解进位、借位的意义和方法。
6. 带着问题分析和总结，检查竖式计算的过程和结果，纠正计算错误。
四、教学过程1. 导入环节（5分钟）* 老师用举例的方法给学生们演示乘法运算的实际应用，激发学生们的思考兴趣。
2. 知识讲解与示范（15分钟）* 老师引导学生掌握两位数乘一位数的计算方法，让学生们认识乘法符号“×”。
* 老师详细讲解竖式计算的步骤和要点，分步演示两位数乘一位数的计算过程。
* 老师带领学生们理解进位、借位的意义和方法。
3. 立体演示与练习（30分钟）* 老师提供竖式计算示例，逐步让学生掌握两位数乘一位数的竖式计算方法。
* 老师安排学生自主完成计算，并逐个点评学生的计算方法与结果。
* 老师针对学生存在的计算错误逐一讲解，引导学生分析错误原因、掌握总结方法。
4. 错误解析与答疑（10分钟）* 老师针对学生的疑难问题进行解答，并纠正措辞不当，计算错误的现象。
5. 总结与归纳（5分钟）* 老师让学生回答乘法的重要性和实际应用，引导学生总结竖式计算的方法与关键点。
五、课堂延伸1. 在教学中，老师可以使用小动物或者单位换算等实例，加深学生对乘法运算的理解和认识。
2. 在课后，老师可以布置练习题，以便及时掌握学生的掌握情况，及时调整教学进度和课程内容。
1.1两位数乘一位数（教案练习）
两位数乘一位数第一课时教学设计老师提问：找一找12×4和12×8的相同点和不同点。
学生组内讨论：①乘数都有12；②12×8的的得数是12×4的两倍；③都是两位数乘一位数；④12×8进位，12×4不进位。
三、专项提高1、老师提问：5×11应该怎么列竖式学生组内讨论：列出竖式得出结论：在列竖式时，一般把多位数放上面，一位数放下面，再进行计算。
四、随堂小练，组内交流给出正确答案。
1、小组内讨论，分析找出问题答案。
总结：把两位数的那个因数拆分成一个整十数和一个一位数，分别与另一个因数相考查学生整十数乘法的计算方法，学生们只需要在数字后面记上相应的0即可。
2、比比看谁能用竖式计算的准确。
3、它们有几条腿？乘，最后把两个乘数的积相加。
小组内讨论，分析找出问题答案。
一只蚂蚁有6条腿，所以25只蚂蚁有25×6=150（条）腿；一只青蛙4条腿，所以37只青蛙有37×4=148（条）腿；一考查学生笔算两位数乘一位数的能力。
四、回顾总结，巩固提高。
1、总结。
帮助学生梳理本课的知识要点，概括课题，归纳两位数乘一位数的计算方法以及计算需要注意到的地方。
2、巩固训练。
完成数学课本6页1-5题。
学生独立完成后交换批改。
课堂小结①两位数乘一位数的口算方法：把两位数的那个因数拆分成一个整十数和一个一位数，分别与另一个因数相乘，最后把两个乘数的积相加。
②两位数乘一位数的笔算方法：1.相同数位对齐；2.用一位数依次去乘两位数的个位，十位；3.个位上乘得的积满几十，就向十位进几。
板书。
两位数乘一位数的乘法优质教案
两位数乘一位数的乘法优质教案两位数乘一位数的乘法优质教案「篇一」设计理论在《新课标》“总目标”中这样一段阐述：“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识，”我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活切无处不在的。
“一位数乘两位数的口算方法”传统的教学模式：教师出示例题——学生探究算法——师生共同归纳口算方法——应用练习。
在《新课标》指引下的教学模式：创设情境、提出问题——独立尝试、灵活迁移——合作交流、一题多解——评价体验、归类选择——基本训练、形成技能——举一反三、触类旁通。
设计特色学生学习的数学是“生活化的数学”。
学生学习的过程是从事“活生生的数学的研究工作”。
教学内容《义务教育小学数学》六年制第五册第64页《一位数乘两位数的口算》。
教学目标：A）认知：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）技能：培养学生自主学习、合作交流的能力；初步培养学生数学学习与生活建立联系的意识。
C）情感：在民主、和谐、活跃的课堂气氛中，激发学生的求知欲，形成良好的审美情绪；让学生经历一位数乘两位数口算方法的全过程，体验一位数乘两位数的口算方法的“多样性”。
对本班学生的目标定位：A）下限：学会一位数乘两位数的口算方法。
B）上限：在教师提供的学习背景下，学生能发散性的、创造性的、想方设法的解决问题；通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生的优化策略的思想方法。
教学分组：合作组以异质分组，学习组以同质分组。
教学方法：自主探索、小组讨论、个别指导、全班交流。
教学过程教师活动学生活动（一）情意引入1.小朋友，老师小带你们去一个地方。
这里是哪里？（课件出示学生熟悉的肯德基场景）前几天，老师在因特网上发现了肯德基爷爷发布的一条最新消息：为了感谢小朋友对肯德基的厚爱，肯德基将推出四款新产品：汉堡套餐每份23元夹心薯条每包1元鸡香汉堡每只18元鸡块套餐每份24元2.小朋友你们想吃吗？学习组统计一下，每个品种有几个想吃，并把人数填在表格里。
《2位数乘1位数的笔算》教案
《2位数乘1位数的笔算》教案《2位数乘1位数的笔算》教案（通用10篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
来参考自己需要的教案吧！以下是店铺为大家收集的《2位数乘1位数的笔算》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《2位数乘1位数的笔算》教案篇1教学内容：西师大版小学数学三年级上册教材第19页例1及相应练习教材分析两、三位数乘一位数的乘法是全册教科书的重要组成部分，本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进一步发展，又是将来进一步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。
因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握好两、三位数乘一位数的计算方法，培养学生对乘法计算的学习兴趣，对学生进一步学习具有十分重要的意义。
其内容主要包括口算乘法、估算乘法、笔算乘法、解决问题和整理与复习。
学情分析学生在此之前已经学习了表内乘法，这为本节课的学习奠定了坚实的知识基础。
但是这是小学生首次接触笔算乘法，对两位数乘一位数的笔算乘法的算理的理解有一定的困难，因此本节课的学习就要调动学生全面参与新知的发生发展和形成过程。
教学目标：知识技能1.结合具体情景，体会两位数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握不进位的两位数乘一位数的笔算方法，能正确计算不进位的两位数乘一位数的笔算乘法。
过程方法在学习过程中初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考，培养学生数学能力。
情感态度在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信心。
教学重点：理解笔算两位数乘一位数的竖式计算方法并会正确进行计算。
教学难点：两位数乘一位数的计算方法教学方法：讲授法、引探法、合作交流法教具准备多媒体课件教学过程一、复习引入多媒体出示：2×4= 10×4=这些算式同学们会算吗？会算的计算出来。
那同学们再来看一看这一个式子，你们会算嘛？12×4=同学们知道这样的式子叫做什么吗，这是两位数乘一位数的乘法，这种计算我们以前还没有学过，这节课我们就来研究怎样计算两位数乘一位数的笔算。
《两位数乘一位数》(教案)-2023-2024学年青岛版数学三年级上册
简要回顾本节课的学习内容，包括两位数乘一位数的计算方法和步骤、案例分析等。
强调两位数乘一位数在现实生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用两位数乘一位数。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于两位数乘一位数的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1.两位数乘一位数的定义与计算方法：
两位数乘一位数是指将一个两位数与一个一位数相乘，得到一个两位数或三位数的结果。计算方法包括：
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级学生来说，数学运算具有一定的趣味性，他们喜欢通过实际操作和游戏来学习。在学习风格上，学生喜欢直观、形象的教学方式，通过具体的例子和操作来理解和掌握知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在两位数乘一位数的计算中，学生可能会遇到进位的问题，不知道如何处理。此外，对于一些计算速度较慢或者对乘法运算规则掌握不够熟练的学生，可能会觉得计算较为困难。
3.乘法运算的进位规则
-在两位数乘一位数的计算中，可能会出现进位的情况。进位规则包括：当十位数上的乘积大于或等于10时，需要进位；进位时，将个位数上的乘积向十位数进位；如果个位数上的乘积已经大于或等于10，需要再次进位。
4.乘法运算的特殊情况
-平方数的乘法计算可以通过将平方数分解为10和另一个一位数，然后分别与一位数相乘，最后将结果相加；
6.乘法运算的拓展：
-两位数乘一位数的计算可以拓展到多位数的乘法运算，包括：一位数乘多位数、多位数乘多位数、乘法运算的进位规则同样适用于多位数的乘法运算。
当堂检测：
1.计算以下两位数乘一位数的题目：
- 12 × 3 =
- 23 × 4 =
- 34 × 5 =
- 45 × 6 =
2.计算以下特殊情况的题目：
《两位数乘一位数(不进位)》教案
《两位数乘一位数（不进位）》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《两位数乘一位数》教案
《两位数乘一位数》教案教学目标：1.能够理解两位数乘一位数的概念，并能运用进位法进行计算。
2.能够掌握进位的方法和技巧，正确进行两位数乘一位数的计算。
3.能够解决与两位数乘一位数相关的实际问题。
教学重点：1.进位法的原理和步骤。
2.两位数乘一位数的计算过程和技巧。
3.实际问题的解决方法。
教学难点：1.进位法的理解与应用。
2.两位数乘一位数的计算过程和技巧的灵活运用。
3.实际问题的分析和解决思路。
教学准备：1.教师准备乘法表、进位法的教具和实物模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师与学生进行互动：请两位同学举例，说明两位数乘一位数的应用场景。
2.引出本节课的主题：两位数乘一位数（进位法）。
3.提问：你们在之前的学习中，遇到过需要进位的情况吗？请举例说明。
二、概念讲解（10分钟）1.引导学生回顾进位概念：何为进位？进位是指在两个数相加的时候，其中一个数字加完后超过10，需要向更高位进一位。
2.回顾加法进位的方法和步骤：十位进位到百位，百位进位到千位…3.引出乘法进位的概念：在两位数乘一位数的计算中，也会出现进位的情况。
三、计算规则讲解（15分钟）1.教师用实物模型演示两位数乘一位数的进位法计算过程，引导学生观察并总结规律。
2.教师总结进位法计算两位数乘一位数的步骤：（1）先计算个位数的乘法；（2）再计算十位数的乘法；（3）若有进位，将进位的数写在十位数上。
四、练习与巩固（20分钟）1.教师出示题目进行练习，先从简单的题目开始，逐渐增加难度。
2.学生进行个人或小组合作解题，并逐步提高解题速度和准确率。
3.教师布置课后作业，要求学生完成一定数量的练习题，并注重巩固和扩展练习。
五、拓展应用（15分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位法进行解答。
2.学生进行个人或小组讨论，给出解决问题的方法和步骤。
3.各组汇报答案，并进行讨论和点评。
六、总结与反思（5分钟）1.教师总结本节课的内容，并进行概念的复习。
两位数乘以一位数教案
两位数乘以一位数的笔算乘法教学目标：1.使学生经历探索两位数乘一位数笔算（包括不进位和进位）方法的计算过程，初步学会用乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2.使学生在自主探索和合作交流的过程中，培养学生分析综合能力、合情推理能力以及迁移类推能力，体验计算方法的多样性。
3.将乘法计算置于现实情境中，增加练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
教学重点：会笔算两位数乘一位数（不进位和进位）。
教学难点：理解两位数乘一位数的算理。
教学准备：教师教具—教案、小棒学生用具—小棒教学课时：两课时教学方法：合作探究法、实验法课型：新授课第一课时一、创设情境，引出课题（不进位乘法）师：同学们，这个周末老师去超市时遇到一个难题，老师买了两箱可乐，一箱可乐24元，老师用一百元买了两箱，售货员阿姨补给老师42元，老师当时觉得不大对劲儿，你们觉得售货员阿姨补给老师的钱合理吗？生:不合理师：那售货员阿姨到底该补给老师多少钱呢？能不能说说你们的想法？生：先算两箱可乐的钱24×2，再用100减去24×2.师：对对，非常正确。
可是我们还学过两位数乘以一位数，怎么办呢？师：那今天老师就和同学们一起克服这个难关，学习两位数乘以一位数，然后帮老师看看售货员阿姨该补给老师多少钱，好吗？（板书课题：两位数乘以一位数）生：好二：新授1.学具操作。
师：在克服这个难关之前，老师还是想和同学们一起亲自操作一下，请小朋友们用小棒代替可乐瓶摆一摆，算出两个24是多少？学生操作，教师巡视，个别辅导。
学生可能出现的情况：A.摆出两个24后，直接数出结果是48.B.摆出两个24后，把两个4得到的8根捆成一捆，剩下加上四十根，就是48.请第两种摆法的学生在讲台上演示摆小棒的过程2.交流反馈。
针对这几种想法请同学们列式。
可能出现的几种情况生1：24×2表示两个24相加。
24+24=48元。
生2：4×2=8，20×2=40，80+2=82.生3：列竖式。
三年级上册数学 两位数乘一位数(连续进位)教案
两位数乘一位数（连续进位）第一课时教学目标：1、经历探索两位数乘一位数（连续进位）算法的过程中，理解算理，掌握计算方法，会正确地计算。
2、通过在具体情境中学习估算的方法，体验估算在生活中的重要性，培养估算的意识，继续培养先估算再计算的习惯。
3、在解决实际问题的过程中，掌握一些初步的思考方法和解题策略，培养应用意识。
4、经历与他人交流算法的过程，培养自主探究、合作交流的良好学习习惯。
教学重点：探索两位数乘一位数连续进位的计算方法，能正确计算。
教学难点：理解两位数乘一位数连续进位的算理，。
教学资源：教学例图。
教学过程：一、情境导入，学习新知：（出示情境图）谈话：为了奖励小朋友画画得好，老师准备了这些奖品。
从图上你知道了什么？你想提出什么问题？能列出算式吗？在交流中提出问题“一共有多少支？”并口答出算式36×4。
二、探索算法，理解算理：1、估一估：谈话：同学们，每盒水彩笔有36支，4盒水彩笔一共有多少支？（1）请你估一估，并和同桌说一说。
（2）汇报交流，情况可能有：A、36在30和40之间，30乘4等于120 ，40乘4等于160，所以36乘4的结果在120和160之间。
B、把36看成35，2个35是70，4个35就是140，所以36乘4的结果是140多一点。
2、算一算：谈话：刚才，小朋友们用不同的方法进行了合理的估计，36乘4到底等于几？你会笔算吗？（1）打开书本，在书上尝试笔算，做完后，同桌交流算法。
（2）汇报：在笔算的过程中，你觉得有哪些地方要提醒小朋友们注意的？（3）指名说算法，教师板演。
（4）集体说一说笔算的过程。
明确：个位上满几十就要向十位进几，十位上满几十就要向百位进几。
（5）指名错的小朋友说说自己怎么错的，及时订正。
3、这就是我们今天学习的两位数乘一位数连续进位的乘法。
联系例题，你能用自己的话说说笔算这种乘法要注意什么吗？三、巩固新知，综合运用：1、想想做做1：（1）学生独立计算，教师了解做题情况，进行个别辅导。
两位数乘一位数(教案)
两位数乘一位数（教案）教学目标：1.了解两位数和一位数相乘的概念及实际应用。
2.能够熟练地进行两位数和一位数的乘法计算。
3.培养学生对数学的兴趣，增强数学学习的信心。
教学内容：1.口诀练习：在上一节课中，教师已经教授了两位数乘法的口诀。
通过上课前的复习和提问，确保学生已经牢记口诀，并能够熟练地进行口诀练习。
2.分步练习：让学生站在普通两位数乘法的练习中，采用分步法，一步步进行方法，从个位数开始，将两个数相乘。
通过让学生手写计算，帮助他们更好的理解并掌握这种计算方法。
再通过多次练习，加深学生的印象。
3.计算练习：进行一定时间的计算练习，让学生熟练地计算两位数和一位数相乘的结果。
在这个过程中，给予学生一些实际问题的例子。
让学生用学过的方法解决这些问题。
这将有助于学生理解这种乘法的实际应用。
4.评估测试：在教学结束时，进行一次评估测试，以检测学生掌握程度。
学生回答题目后，将答案写在白板上并与教师核对。
这有助于教师及时纠正学生的错误，并帮助学生理解自己的错误所在。
教学过程：1.引入用简洁的语言介绍两位数乘一位数的概念，并且用生动的实例让学生知道怎样计算。
2.巩固口诀通过上节课所学的口诀练习来激发学生的兴趣，帮助他们更好地记忆口诀。
3.分步计算通过一些实例，引导学生如何使用分步计算法完成两位数和一位数的乘法计算。
4.计算练习运用计算单元，让学生应用已经学到的技能，选择正确的方法计算每一个问题，并再次加深学生对此技能的印象。
5.进行评估测试进行一张小测验，以检查学生是否掌握了这个技能。
6.总结通过简单的总结，概括本节课的重点及内容，回顾学生们所学到的重要知识和技能, 并鼓励他们在日后的学习中保持好奇心和努力工作。
教学方法：本课程包括讲授、演示、训练和互动等方法。
教具：计算单元、黑板、笔等。
教学建议：1.注意让学生掌握口诀。
2.耐心引导学生理解分步计算法和其应用。
3.正确的回应学生的问题，并恰当地指导他们掌握技巧。
两位数乘以一位数教案
两位数乘以一位数教案教案：两位数乘以一位数目标：学生能够熟练地进行两位数乘以一位数的计算。
教学目标：通过本节课的学习，学生能够掌握如何将两位数乘以一位数，掌握相应的计算方法，提高他们的数学运算能力。
教学准备：1.教师准备好教学用的教具，包括两位数乘以一位数的练习题和解答。
2.教师准备好黑板、彩色粉笔、教学板书，方便学生对于题目的答题和记录。
3.教师准备好奖励机制，激励学生积极参与学习。
4.确保教室环境安静整洁，为学生学习提供一个良好的氛围。
教学过程：1.热身活动（5分钟）教师可以通过口算游戏或者其他数学小游戏让学生快速进入数学学习的状态。
2.导入新知识（15分钟）教师通过板书的方式向学生介绍两位数乘以一位数的计算方法，让学生了解这种乘法的规则和运算步骤。
3.练习解题（30分钟）教师将一系列的两位数乘以一位数的计算题目分发给学生，要求他们分组快速完成。
学生可以在解题过程中相互讨论，互相帮助，提高解题效率。
4.检查作业（10分钟）教师可以邀请学生上台展示他们的解题过程，让其他同学做出评价和指导，从而促进同学之间的学习交流，加深对知识的理解和掌握。
5.总结与反馈（10分钟）教师对本节课学习的知识点进行总结，让学生对所学的两位数乘以一位数的计算方法进行回顾和梳理，并且对学生的学习情况进行反馈。
6.课堂作业（5分钟）教师布置课后的作业题目，让学生回家巩固所学的知识，提高数学计算能力。
7.结束语（5分钟）教师总结本节课的教学内容，鼓励学生认真复习和巩固所学的知识，做到真正掌握。
教学反思：通过这个教学活动，学生在活动中积极参与，相互合作，解决问题。
通过课上的练习，学生的计算能力有了明显的提高，学会了如何进行两位数乘以一位数的计算，收到了预期的效果。
在以后的教学中，我们可以通过增加不同难度的题目，提高学生的计算能力和解题技巧。
同时，也要注意学生的学习兴趣和学习方法，引导他们通过团队合作和讨论的方式解决问题。
促进学生的凝聚力和学习兴趣。
三年级数学教案：两位数乘一位数
在三年级数学中，学生们开始接触到更加复杂的计算，例如两位数乘以一位数。
这个阶段的教学需要从简单的计算步骤开始，逐渐引导学生掌握该计算技能。
本教案旨在帮助教师设计一堂有意义的两位数乘以一位数的数学课程，以便帮助学生掌握这个技能。
一、教学目标1.了解两位数乘以一位数的含义并掌握计算方法。
2.提高学生的计算能力和口算能力。
3.引导学生探究数学问题背后的规律，并激发学生对数学的兴趣。
4.培养学生的合作学习和团队精神。
二、教学活动1.预热（10分钟）：教师可以抛出问句让学生思考：如果有6个苹果，每个苹果的重量是7克，你一共需要多少克？这个问题可以让学生利用加法解决问题，从而引出乘法。
2.讲授技能（10分钟）：教师可以通过课件或板书等形式向学生讲解两位数乘一位数的计算方法。
教师可以示范如何计算并带领学生跟随计算，逐步引导学生理解计算的思路。
例如：25×3=？当考虑这个问题时，可以想象有25个3加起来等于多少？这样做计算量过大了。
我们可以将25个3分成四组，再把计算结果相加。
3.小组互动（20分钟）：将学生分为小组，每组三到四人，给每个小组发放纸和笔。
教师可以出示类似于30×5,35×9,25×4 等计算题目，让学生根据自己的理解和掌握程度进行计算。
同时，还可以让学生互相审阅对方的答案，从而发现错误并进行相互纠正。
4.导入新知识（10分钟）：结束小组互动后，教师可以讲解如何利用乘法表加速计算。
通过看、画、说多种方式，让学生了解乘法表为计算两位数乘以一位数提供了方便的方法。
同时，可以让学生尝试从乘法表中找到某些简单的计算结果并进行演示。
5.拓展1（20分钟）：可以将小组件合并为一个大组。
大组成员通过互相交流来进行计算。
例如，每组成员都可以根据老师的要求说出一个数字，其他成员计算出该数字的积。
之后所有成员把自己的答案进行比对，看看谁是最快的。
6.拓展2(20分钟)：通过玩游戏的方式来激发学生兴趣和提高计算能力。
两位数乘一位数教案
两位数乘一位数教案两位数乘一位数教案（通用18篇）两位数乘一位数教案篇1教学目标：1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、使学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法的多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。
3、使学生在合作交流的过程中学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。
教学准备：主题情境图、小猴卡通、小黑板、实物投影仪。
教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友，向你们介绍两只聪明的小猴！（出示卡通形象）它是小猴丁丁，它是小猴淘淘。
这兄弟俩可能干了，他们种的水蜜桃又大又甜。
这几年，靠着卖水蜜桃，他们攒下了一笔钱，打算造一座新房子。
瞧造房子用的木头都买齐了（出示木头图）。
可是兄弟俩看着一堆堆的木头犯愁了，木头太重，他们怎么搬得动呢？隔壁的3头大象知道了这个情况，自告奋勇地赶来帮忙。
看！他们很轻松地用长鼻子搬起了一根根的木头。
（出示主题图1）小朋友，你能看出每头大象分到多少任务吗？你是怎么看出来的？（原来，这些木头都是10根堆成一堆，每头大象都分到两堆，也就是2个十，2个十是20。
）【分析】兴趣是学生积极获取知识，形成能力的重要动力，它总是在一定的情境中产生。
开头以大象们帮助小猴兄弟运木头为题材引入新课，既吸引了学生的有意注意，激发了学习兴趣，又渗透了勤劳致富、助人为乐、团结友爱等思想教育。
二、活动尝试，探究新知1、探究203的计算方法小朋友，每头大象运20根木头，你想想看，3头大象一共运了多少根木头？你能列个乘法算式吗？（出示课题：乘法）（板书：203）你为什么这样列式呢？（求3头大象运了多少根就是求3个20是多少。
）203等于多少，你是怎么想的？（1）引导学生独立思考先静静地自己想一下。
（2）小组内交流，说说自己是怎样算的：把自己的想法在4人小组内互相说说，按顺序一个一个地说。
《两位数乘一位数笔算乘法》(教案)2023-2024学年数学三年级上册-人教版
教案：《两位数乘一位数笔算乘法》课程目标：1. 让学生理解两位数乘一位数的概念，掌握笔算乘法的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高数学思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
教学内容：1. 两位数乘一位数的概念和计算方法。
2. 两位数乘一位数的笔算乘法步骤和技巧。
3. 两位数乘一位数的实际应用。
教学重点：1. 两位数乘一位数的概念和计算方法。
2. 两位数乘一位数的笔算乘法步骤和技巧。
教学难点：1. 两位数乘一位数的计算方法的理解和应用。
2. 两位数乘一位数的笔算乘法的步骤和技巧的掌握。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题和答案。
教学过程：一、导入1. 引导学生回顾一位数乘一位数的计算方法，激活学生的相关知识。
2. 引入两位数乘一位数的概念，让学生思考两位数乘一位数的计算方法。
二、新课导入1. 讲解两位数乘一位数的概念，让学生明确两位数乘一位数的含义。
2. 讲解两位数乘一位数的计算方法，通过具体的例子让学生理解并掌握计算方法。
三、实践操作1. 让学生进行两位数乘一位数的计算练习，巩固计算方法。
2. 引导学生通过合作学习，互相交流计算方法和技巧。
四、巩固练习1. 进行两位数乘一位数的笔算乘法练习，让学生熟练掌握计算步骤和技巧。
2. 通过解决实际问题，让学生运用两位数乘一位数的计算方法。
五、总结和拓展1. 让学生总结两位数乘一位数的计算方法和技巧。
2. 提供一些拓展练习题，让学生进一步巩固和提升计算能力。
教学反思：本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了两位数乘一位数的计算方法和技巧。
在教学过程中，要注意引导学生理解两位数乘一位数的概念，通过具体的例子让学生明确计算方法。
同时，要注重学生的实践操作，让学生通过合作学习，互相交流计算方法和技巧。
在巩固练习环节，要注重练习题的选择，既要巩固学生的计算能力，又要提高学生的解决问题的能力。
最后，要进行总结和拓展，让学生进一步巩固和提升计算能力。
2023-2024学年二年级下学期数学第七单元 两位数乘一位数(教案)
2023-2024学年二年级下学期数学第七单元两位数乘一位数（教案）教学目标知识与技能1. 让学生理解两位数乘一位数的概念，掌握其计算方法。
2. 培养学生能够正确计算两位数乘一位数的能力。
3. 引导学生运用两位数乘一位数的知识解决实际问题。
过程与方法1. 通过具体例题，让学生观察、发现两位数乘一位数的计算规律。
2. 采用小组合作学习的方式，让学生在实践中提高计算能力。
3. 通过设置问题情境，激发学生的探究欲望，培养其解决问题的能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学的兴趣，使其感受数学的魅力。
2. 培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。
3. 培养学生面对困难不退缩，勇于挑战的精神。
教学内容1. 两位数乘一位数的概念及计算方法。
2. 两位数乘一位数的竖式计算。
3. 两位数乘一位数的应用题。
教学重点与难点重点1. 两位数乘一位数的计算方法。
2. 两位数乘一位数的竖式计算。
3. 两位数乘一位数的应用题。
难点1. 两位数乘一位数的计算过程中，进位的问题。
2. 竖式计算的格式及注意事项。
3. 解决应用题时，如何正确提取信息并进行计算。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些两位数乘一位数的实际问题，引发学生的思考。
2. 新课导入：讲解两位数乘一位数的概念及计算方法。
3. 例题讲解：通过具体例题，让学生了解两位数乘一位数的竖式计算方法。
4. 小组合作：让学生分组进行两位数乘一位数的计算练习，相互交流、讨论。
5. 巩固提高：通过PPT展示一些两位数乘一位数的应用题，让学生独立解决。
6. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
7. 作业布置：布置适量的两位数乘一位数的计算和应用题。
板书设计1. 两位数乘一位数2. 重点内容：两位数乘一位数的概念、计算方法、竖式计算、应用题。
作业设计1. 基础题：完成练习册上的两位数乘一位数的计算题。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《两位数乘一位数（一）》教案
教学目标：
1、使学生经历探索整十数乘一位数的口算方法和不进位的两位数乘一位数笔算方法的过程，理解并掌握相关的计算方法，能正确地进行相关的口算和笔算。
知道可以用再乘一遍的方法进行乘法的验算。
2、使学生经历与他人交流算法的过程，进一步加深对乘法意义的理解，培养分析、综合及简单推理的能力。
3、使学生在口算、笔算的过程中，进一步养成细心读题、认真计算的习惯，进一步体会验算的价值。
教学过程：
一、复习铺垫
师：请看大屏幕，口答。
14里面有（）个十和（）个一。
2个十和8个一合起来是（）。
8个十是（）。
32个十是（）。
56个十是（）。
30＋30＋30＝（）×（）。
二、回顾整十数乘一位数
今天，陈老师给大家带来了一个老朋友，请看他是——课件演示。
师：聪明能干的海绵宝宝最擅长做蟹黄堡了，瞧：它一次做了多少个？
师：你是怎么知道的？
生1：我先数一盘是10个，两盘就是20个。
生2：我用10×2得到20。
你说得很好！
师：海绵宝宝每次做20个，3次一共做多少个呢？怎样列式。
生3：我用20＋20＋20。
生1：我用3×20。
生2：我用20×3。
师：20×3表示什么意思？
生1：3个20是60。
20×3等于多少？
师：你们同意吗？
师：60是怎样算出来的？把你的想法和你的同桌说说。
生：我是用20＋20＋20得到60根的。
（板书20＋20＋20）
生：先算2×3，再在后面加一个0。
（板书：2×3＝6，20×3＝60）。
师：刚才有人说先算2×3，再在后面加一个0。
老师不太懂，你能讲给大家听听吗？（等学生说完再规范）
师：2指的是——（2个十），2个十乘3得——（6个十），6个十是60。
（板书2个十、6个十）（结合图）
生：2个十乘3得6个十，6个十是60。
手势：会说了吗？谁来说说？
小朋友们真了不起，想出了三种方法解决了这个问题。
三、探索两位数乘一位数的
1、创设情境，提出问题。
师：海绵宝宝过生日，派大星给它送来了漂亮的贝壳。
（课件出示）
它送了多少个？你是怎么知道的？
珊迪送来了多少个？（14个贝壳。
）
他们一共送了多少个贝壳。
师：怎样列式呢？
生：14×2＝28 2×14＝28（板书：14×2＝）
2、结合场景图探索算法。
师：28是怎么想出来的？
生：14＋14＝28。
师：你真聪明，还有不同的想法吗？
师：我们再来看看图。
生：从图上看出：右边有（有8个，）左边盒里有（有20个，）。
把20和8合起来是28。
生：我是用乘法来想的，10乘2等于20，4乘2等于8，20加8等于28。
（再指名说）师：先算2个4是8，再算2个10是20 。
（课件圈起来）
再指名看算式说一遍。
分别板贴4×2＝8 10×2＝20 20＋8＝28
3、教学用竖式计算的方法。
师：这题还可以用竖式计算。
师：怎么写？（根据学生的回答依次板书。
）
师：从哪一位乘起。
师：列竖式计算时一般从个位乘起。
先算——2乘个位上的4（标出箭头）得8，8表示8个（一），写在个位上。
再算2乘十位上的1（标出箭头）得2个？（2个十）2个十也就是20。
师：再把20和8加起来是28。
师：谁能把刚才的计算过程完整地说一遍。
（移动板贴）
先算——再算——再——。
师：请大家把刚才的计算过程和你的同桌再说一说。
师：口算也好，笔算也好，道理是一样的。
刚才老师根据大家的想法写出了这样的算式，想一想，这一题如果让你列竖式计算，还可以怎样写？请在作业纸上写一写。
学生尝试写竖式。
指名到黑板上写出了简易的竖式。
并请他说一说积28里的8和2是怎么来的。
从而沟通两个竖式的联系。
师：这里（繁琐的竖式）把20和8相加得28，这里（简易的竖式）把20和8直接合成了28，这样写的可以吗？也是这样写的举手。
师：这样写不仅正确而且简便。
师：我们用通常不这样写（框去左边），而直接写成这样的形式。
师：不要忘记写出横式得数和单位名称。
四、巩固练习
1、算一算，填一填。
学生独立完成，老师公布答案。
2、算一算，比一比。
学生独立完成，再和同桌讨论，看谁做的又快又好。
五、课堂小结
师：同学们，今天你学到了什么？。