高中物理 第一节磁场 教学设计
优秀教案磁场教学设计模板
一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，学生能够掌握磁场的概念、磁感应强度、磁场线等基本知识，并能够运用所学知识解决简单的磁场问题。
2. 过程与方法目标：通过实验、观察、讨论等方式，培养学生科学探究能力、团队合作精神和创新意识。
3. 情感、态度、价值观：激发学生对物理学科的兴趣，树立科学的世界观，培养学生热爱科学、追求真理的精神。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：磁场的基本概念、磁感应强度、磁场线等。
2. 教学难点：磁场线的分布规律及其应用。
三、教学方法：1. 实验探究法：通过实验演示，引导学生观察磁场现象，加深对磁场概念的理解。
2. 讨论法：组织学生分组讨论，共同探讨磁场问题，培养学生的合作精神和创新意识。
3. 案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解磁场在实际生活中的应用，提高学生的实际应用能力。
四、教学过程：（一）导入新课1. 引入话题：通过提问“什么是磁场？”激发学生的兴趣，引导学生思考。
2. 回顾旧知：回顾磁铁的性质、磁极间的相互作用等知识，为学习磁场做好铺垫。
（二）讲授新课1. 磁场的概念：介绍磁场的定义、磁感应强度、磁场线等基本概念。
2. 磁感应强度的测量：通过实验演示，让学生观察磁感应强度的变化，了解其测量方法。
3. 磁场线的分布规律：讲解磁场线的分布规律，让学生理解磁场线的特点。
4. 磁场线的应用：分析磁场线在实际生活中的应用，如指南针、磁悬浮列车等。
（三）课堂练习1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 课堂小测验，检验学生对磁场知识的掌握程度。
（四）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结磁场的基本概念、磁感应强度、磁场线等。
2. 强调磁场在实际生活中的应用，提高学生对物理学科的兴趣。
（五）布置作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 收集与磁场相关的资料，了解磁场在科技、生活等方面的应用。
五、教学反思1. 关注学生的学习效果，及时调整教学方法和内容。
2. 注重培养学生的科学探究能力、团队合作精神和创新意识。
高中物理磁场教案设计说明
高中物理磁场教案设计说明本教案设计是为高中物理课程中关于磁场的教学设计。
本课程主要围绕磁场的基本概念、性质和应用展开，旨在帮助学生深入理解磁场的作用机理并掌握相关知识。
一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解磁场的基本概念、性质和作用；能够掌握磁场的基本公式和计算方法。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识解决与磁场有关的问题；培养学生的实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：激发学生对科学知识的兴趣和探究欲望，培养学生的科学研究态度和创新思维。
二、教学内容：1. 磁场的基本概念和性质。
2. 磁场的产生和磁感线。
3. 磁场中的磁力和磁场的作用。
4. 磁场的应用：电磁感应、电动机、变压器等。
三、教学策略：1. 探究式学习：通过实验、案例分析等方式引导学生主动参与，主动探索磁场的作用机理。
2. 合作学习：通过小组合作、讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，培养学生的团队合作能力。
3. 多媒体辅助：运用多媒体技术辅助教学，图文并茂地展示磁场的基本概念和实验现象，提高学生的学习兴趣。
四、教学过程：1. 导入：通过引入真实生活中与磁场有关的例子，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习：分模块进行教学，通过讲解、实验、讨论等方式深入学习磁场的相关知识。
3. 巩固：通过练习题、课堂讨论等方式巩固学生对磁场知识的掌握。
4. 拓展：引导学生应用所学知识解决现实问题，培养学生的创新思维。
五、教学评价：1. 课堂表现评价：通过学生的课堂表现、作业情况等评价学生对磁场知识的理解和掌握情况。
2. 实验设计评价：评价学生实验设计和数据处理能力，考核学生的实验操作技能。
3. 专题研究评价：通过学生的专题研究报告和展示评价学生对磁场相关主题的深入探究和理解能力。
六、教学资源准备：1. 教材：教师教学用书、学生教辅书等。
2. 实验器材：磁场实验装置、磁铁等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
4. 其他辅助资源：实验指导书、案例分析资料等。
磁现象和磁场物理教案
磁现象和磁场物理教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理磁场教案设计
高中物理磁场教案设计
教学内容：磁场
教学目标：
1. 了解磁场的基本概念和特性；
2. 掌握磁场的产生规律和磁场线的性质；
3. 熟练掌握磁场中物体的受力情况和运动规律；
4. 能够应用磁场知识解决相关问题。
教学准备：
1. 教材：高中物理教材；
2. 实验器材：磁铁、铁屑、磁力计等。
教学步骤：
第一步：导入
通过展示一些与磁场相关的实际应用，引起学生对磁场的兴趣，如电动机、电磁铁等。
第二步：讲解
1. 介绍磁场的概念和特性；
2. 讲解磁场的产生规律，并进行实验演示；
3. 解释磁场线的性质和特点。
第三步：实验
利用磁铁和磁力计进行实验，观察磁力的作用，并验证磁场相互作用的规律。
第四步：讨论
引导学生归纳总结磁场中物体的受力情况和运动规律，讨论磁场中的相关问题并解答学生疑问。
第五步：巩固
布置相关的练习题，让学生巩固所学内容，提高应用解决问题的能力。
第六步：拓展
引导学生了解磁场在现代科技中的应用，如磁共振成像、磁悬浮列车等，拓展学生的视野。
第七步：作业
布置相关的作业，让学生巩固所学内容，并鼓励他们主动探索磁场的更多应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对磁场的概念和特性有了更深入的了解，能够运用所学知识解决
问题。
同时，通过实验和讨论，学生的动手能力和创新思维也得到了提高，为他们在未来
的学习和生活中积累了更多的知识和能力。
高中物理磁场教案及反思
高中物理磁场教案及反思一、教学目标1. 让学生了解磁场的概念，理解磁场的基本性质和特点。
2. 让学生掌握磁感线的绘制方法，能够通过磁感线描述磁场的分布。
3. 让学生了解磁场对电流的作用，能够运用安培力定律分析磁场对电流的作用。
4. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容1. 磁场的基本性质2. 磁感线的绘制3. 磁场对电流的作用4. 安培力定律5. 磁场实验三、教学重点与难点1. 教学重点：磁场的基本性质，磁感线的绘制方法，磁场对电流的作用，安培力定律。
2. 教学难点：磁感线的绘制方法，安培力定律的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究磁场的基本性质。
2. 采用绘图法，让学生通过绘制磁感线来理解磁场的分布。
3. 采用实验法，让学生亲身体验磁场对电流的作用。
4. 采用案例分析法，让学生运用安培力定律解决实际问题。
五、教学过程1. 引入：通过讲解磁铁的性质，引导学生思考磁场的存在和特点。
2. 讲解：讲解磁场的基本性质，让学生了解磁场的概念。
3. 绘制：讲解磁感线的绘制方法，让学生通过绘制磁感线来理解磁场的分布。
4. 实验：进行磁场对电流的作用实验，让学生亲身体验磁场对电流的作用。
5. 应用：讲解安培力定律，让学生运用安培力定律分析实际问题。
7. 作业：布置相关作业，让学生巩固所学知识。
六、教学评价1. 评价学生的理论知识掌握情况，通过课堂提问、作业批改等方式进行。
2. 评价学生的实验操作能力，通过实验报告、实验表现等方式进行。
3. 评价学生对磁场应用的能力，通过案例分析、问题解决等方式进行。
七、教学拓展1. 引导学生关注磁场在生活中的应用，如电磁感应、电机、磁悬浮等。
2. 引导学生深入研究磁场的数学表达式和计算方法。
3. 鼓励学生参加物理竞赛和相关学术活动，提高学生的物理素养。
八、教学资源1. 教材：《高中物理》相关章节。
2. 教辅资料：磁场知识讲解、实验指导、习题集等。
磁场教案5篇
磁场教案优秀5篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？它山之石可以攻玉，以下内容是本文范文为您带来的5篇《磁场教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
电流的磁场教案篇一教学要求：1、知道磁场对电流存在力的作用，知道通电导体在磁场中受力方向与电流方向，以及磁感线方向有关系。
改变电流方向，或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。
能说明通电线圈在磁场中转动的道理。
2、知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。
3、培养、训练学生观察能力和从实验事实中，归纳、概括物理概念与规律的能力。
教学过程一、引人新课首先做直流电动机通电转动的演示实验，接着提出问题：电动机为什么会转动？要回答这个问题，还得请同学们回忆一下奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？即磁体通过其磁场对电流有无力的作用呢？现在就让我们共同沿着这一逆向思索所形成的猜想，设计实验，进行探索性的研究。
板书：四、研究磁场对电流的作用二、演示实验板书：1、实验研究：1、介绍实验装置的同时说明为什么选择这些实验器材，渗透实验的设计思想。
2、用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格，如下：3、按照实验过程，把课本1、2两个实验，用边演示，边指导观察，边提出问题的方式，连续完成。
要求学生完成观察演示实验的记录和思考回答表中的问题：“通电铜棒在磁场中，运动的原因是什么？”这样做，一是引导学生发现磁场对电流也存在力的作用，二是进一步巩固、深化力的概念。
4、对学生通过观察，归纳概括出的结果，要做小结：（板书小结如下）通电导体在磁场中受到力的作用，力的方向与电流方向、磁感线方向是相互垂直的、不论是改变电流方向，还是改变磁场方向，都会改变力的方向三、应用板书：2、实验结论的应用：1、出示线圈在磁场中的演示实验装置，并提出问题让学生思考：应用上面实验研究的结论，分析判断通电的线圈在磁场中会发生什么现象？2、出示方框线圈在磁场中的直观模型，并用小黑板或幻灯片把模型的平面图展示出来，以助学生思考。
1.1磁场对通电导线的作用力教学设计高二下学期物理人教版选择性
人教版选择性必修第二册第一章《安培力与洛伦兹力》第一节磁场对通电导线的作用力教学设计一、教材分析本节是人教版高中物理选择性必修二第一章第1 节的内容，在磁场概念的基础上从宏观的角度研究磁场力，为学习洛伦兹力在知识和研究方法上做准备，起到承上启下的作用。
本节内容分为三个部分，第一部分在探究性实验的基础上定性研究安培力的方向；第二部分定量研究安培力的大小；第三部分是安培力在生产生活中的应用。
教材以实际应用为背景，在呈现知识时关注学生获取知识的过程，注重为学生自主探究搭建平台，以增强科学探究能力。
安培力属于磁场力，教学中要适时地帮助学生建立场的物质观。
二、教学目标：（一）物理观念通过对安培力的学习，使学生从相互作用的角度建立场的物质观。
（二）科学思维经历得出安培力、磁感应强度和电流三者方向关系的过程，体会归纳推理的方法，经历一般情况下安培力表达式的得出过程，体会矢量分析的方法。
（三）科学探究设计探究实验，归纳安培力的方向与磁场方向、电流方向之间的关系。
（四）科学态度与责任学习安培力的应用，体会物理知识与科学技术的关系。
三、教学重点：安培力的方向和大小。
四、教学难点：安培力、电流和磁感应强度三者的空间关系五、教学方法：讲授法、实验法、讨论法六、器材准备安培力实验演示器材 1 套、安培力分组实验器材15 套、电动剃须刀一只、磁电式电流表一台、自制直流电动机一台。
视屏播放：简要介绍我国第三艘航母“福建舰”，提出问题：什么是电磁弹射？引入新课。
从“福建舰”电磁弹射入手，提出磁场对通电导线有作用力，引出安培力的概念。
安培在研究磁场与电流的相互作用方面作出了杰出的贡献，为了纪念他，人们把通电导线在磁场中受的力称为安培力，把电流的单位定为安培。
演示自制直流电动机，激发学生的求知欲。
提出问题：安培力的大小和方向是怎么样的呢？【一】安培力的方向实验探究：安培力的方向与哪些因素有关？学生猜想：可能跟磁感应强度的方向有关，可能跟电流的方向有关。
磁场的描述教案
磁场的描述教案一、教学目标1.让学生掌握磁场的基本概念和性质。
2.理解磁场对通电导线和运动电荷的作用。
3.培养学生的实验操作能力和团队协作精神。
4.激发学生的物理学习兴趣和科学探索精神。
二、教学重点和难点1.重点：磁场的描述及其性质。
2.难点：磁场对通电导线和运动电荷的作用及其应用。
三、教学过程1.导入新课：通过实例介绍磁场的常见应用场景，激发学生对磁场的兴趣。
2.概念讲解：详细介绍磁场的定义、性质及其在生活中的应用。
3.实验演示：通过实验演示磁场对通电导线和运动电荷的作用，加深学生对理论知识的理解。
4.小组讨论：分组讨论磁场在实际应用中的重要性和难点，鼓励学生提出问题和解决问题。
5.课堂练习：通过例题和练习题，让学生掌握磁场的描述方法和性质，巩固所学知识。
6.总结回顾：回顾本节课的重点和难点，总结磁场的基本概念和性质及其在生活中的应用。
7.布置作业：布置相关练习题，巩固学生的知识水平。
四、教学方法和手段1.利用实例和图片导入新课，吸引学生的注意力。
2.通过实验演示，让学生了解磁场的基本概念和性质及其对通电导线和运动电荷的作用。
3.采用小组讨论的方式，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的团队协作能力和解决问题的能力。
4.利用多媒体课件和板书相结合的方式，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：在讲解完新课后，给出一些例题和练习题，让学生当场完成，巩固所学知识。
2.作业：布置一些练习题和思考题，让学生在家中复习和巩固所学知识。
3.评价方式：通过学生的课堂表现、作业完成情况和考试成绩等多方面进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动和提高他们的学习效果。
六、辅助教学资源与工具1.教学视频：提供相关视频资料，帮助学生更好地了解磁场的基本概念和性质及其在实际中的应用。
2.教学软件：利用相关软件进行模拟实验和演示磁场对通电导线和运动电荷的作用。
3.教学工具：提供相关实验器材和教具，帮助学生更好地理解和掌握磁场的基本概念和性质及其在实际中的应用。
高中物理磁场部分教案
高中物理磁场部分教案
一、教学目标：
1. 理解磁场的基本概念和性质；
2. 掌握磁场的计算方法和相互作用规律；
3. 能够应用磁场知识解决相关问题。
二、教学内容：
1. 磁场的基本概念和性质；
2. 磁感应强度和磁场强度的关系；
3. 定义磁通量和安培环路定理；
4. 磁场中的电荷运动和洛伦兹力。
三、教学过程安排：
1. 导入新知识（5分钟）：通过实验或示意图引入磁场的概念，激发学生的兴趣。
2. 知识讲解（20分钟）：讲解磁场的基本概念、性质和计算方法，引导学生理解磁场的本质。
3. 实例演练（15分钟）：利用例题演练不同计算方法，让学生掌握磁场计算技巧。
4. 练习巩固（15分钟）：布置相关习题让学生巩固所学知识，检测并提高学生的理解程度。
5. 拓展应用（10分钟）：介绍磁场在生活和工程中的应用，激发学生思考和探索。
6. 总结提高（5分钟）：总结本节课的重点知识和方法，鼓励学生勤于思考和实践。
四、教学手段：
1. 实验仪器和材料：磁场演示仪器、磁铁、磁力线示意图等；
2. 多媒体教学：使用投影仪、电脑等多媒体设备展示实验过程和计算方法；
3. 互动讨论：采用小组讨论、问题解答等形式引导学生参与学习过程。
五、教学评估：
1. 日常课堂练习；
2. 作业习题的完成情况；
3. 学生的参与程度和表现；
4. 考试成绩的表现。
六、教学反思：
磁场是物理学中的重要概念，对学生来说比较抽象和难理解，因此在教学过程中需要通过
生动具体的实验和例子引导学生理解和应用磁场知识，激发学生学习兴趣和主动探索精神，提高他们的学习效果和成就感。
人教版高中物理必修第三册(2019年版) 第十三章 第1节 磁场 磁感线教案
3.通过模拟磁感线形状的实验，学生对磁场的认识从感性认识过度到理性认识。通过对比电场引发学生思考，从而引入磁感线的定义，讨论、总结磁感线的特点。通过模拟实验对学生进行变抽象为形象的方法论教育，也能让学生体会磁感线图像的对称美。
⑵ 若通以相反方向电流时，观察到什么现象？说明什么？
（2）通过奥斯特实验，学生完成“纵向作用”到“横向作用”思维的转变，并直观地认识电流的磁效应。
（3）评价1和评价2回答正确。
答案：评价1：B 评价2ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ C
..................................................................................................
⑷分析实验现象，总结实验结论：
4.做一做：
⑴ 评价1：首次发现电流的磁效应，揭示电与磁存在联系的物理学家是（ ）
A．法拉第B．奥斯特C．安培D．洛伦兹
⑵ 评价2：在做奥斯特实验时，下列操作中现象最明显的是（ ）
A．沿导线方向放置磁针，使小磁针在导线的延长线上
B．垂直导线方向放置磁针，使小磁针在导线的正下方
2.通过实验，认识磁场。会用磁感线描述磁场。体会物理模型在探索自然规律中的作用。
编写说明：抄录自《普通高中物理课程标准》（2017年版2020年修订）。
【学习目标】
1.通过了解我国古代在磁现象方面的研究成果，列举生活中的磁现象，来激发学生的爱国主义精神，鼓励他们学习科学的热情，关注生活与磁相关的现代技术。通过奥斯特实验，学生完成“纵向作用”到“横向作用”思维的转变，并直观地认识电流的磁效应。
高中物理磁场讲稿教案设计
高中物理磁场讲稿教案设计
一、引入（5分钟）
1. 通过问答的方式引出磁场的定义及特点。
2. 可以展示一些与磁场相关的实例，引起学生们的兴趣。
二、磁场的产生与性质（15分钟）
1. 简要介绍磁场是如何产生的，以及磁场的特点。
2. 讲解磁场的方向、大小和磁力线的概念。
3. 通过实验演示或动画展示，让学生们看到磁场的具体表现形式。
三、磁场的作用与应用（15分钟）
1. 介绍磁场对物质的作用，如磁力、磁场力等。
2. 讲解磁场在生活中的应用，如电磁铁、电动机等。
3. 通过案例分析，让学生们认识到磁场在现实生活中的重要性。
四、磁场的变化与力的方向（10分钟）
1. 讲解磁场的变化对物质的影响，以及力的方向的确定。
2. 通过实例演示，让学生们掌握磁场的变化对力的影响。
五、总结与拓展（5分钟）
1. 让学生们总结本节课所学的知识点，并进行小结。
2. 提出一些拓展问题，激发学生们对磁场的兴趣。
六、课后作业（5分钟）
1. 布置一些与磁场相关的作业，如练习题、实验报告等。
2. 鼓励学生们积极参与课外探究，培养他们对物理学的兴趣。
以上就是今天关于磁场的讲稿设计，希望大家能够认真学习，掌握相关知识，为以后更深入的学习打下基础。
谢谢大家！。
物理高中磁场第一节教案
物理高中磁场第一节教案教学目标：
1. 了解磁场的基本概念和性质；
2. 掌握磁场的产生和作用；
3. 能够运用右手定则解决相关问题。
教学重点和难点：
1. 磁场的基本概念和性质；
2. 磁场的产生和作用；
3. 右手定则的运用。
教学准备：
1. 实验材料：磁铁、铁屑、磁力计等；
2. 教学PPT；
3. 教材《物理》第五章“磁场”的相关内容。
教学过程：
一、磁场的基本概念和性质（10分钟）
1. 介绍磁场的产生背景和概念；
2. 理解磁场的特点和性质。
二、磁场的产生（15分钟）
1. 通过实验演示磁铁产生磁场；
2. 分析磁场的产生原理；
3. 讨论电流、磁场以及电磁感应等之间的关系。
三、磁场的作用（15分钟）
1. 讲解磁场对物体的作用；
2. 通过实验演示磁力计的用法和测量；
3. 讨论磁场的应用领域。
四、右手定则的应用（15分钟）
1. 介绍右手定则的基本原理；
2. 运用右手定则解决相关问题；
3. 引导学生进行实践操作。
五、小结与拓展（5分钟）
1. 总结本节课的内容和重点；
2. 提出相关拓展问题，激发学生思维。
教学反馈：
1. 师生互动，及时纠正学生错误观念；
2. 收集学生反馈，改进教学方式。
板书设计：
磁场
- 基本概念和性质
- 产生与作用
- 右手定则
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够掌握磁场的基本概念、产生和作用，以及运用右手定则解决相关问题。
同时，也加强学生的实践能力和思维能力，提高学生对物理知识的理解和运用能力。
高中物理磁场教案
高中物理磁场教案学科：物理年级：高中课时：2课时教学目标：1. 了解磁场的定义和性质；2. 掌握磁感线、磁力线的概念及特点；3. 了解磁力的大小与方向、磁场的产生和应用。
教学重点：1. 磁场的定义、性质和特点；2. 磁感线、磁力线的概念及特点；3. 磁力的大小与方向。
教学难点：1. 理解磁感线和磁力线的概念；2. 理解磁力的大小与方向的计算方法。
教学内容及安排：第一课时：1. 磁场的概念与性质；2. 磁感线、磁力线及其特点；3. 磁力的大小及方向。
第二课时：1. 磁场的产生和应用；2. 磁场的力做功；3. 磁场对带电粒子的影响。
教学方法：1. 情境教学法：通过实验、观察、讨论等方式激发学生的学习兴趣；2. 师生互动法：鼓励学生积极参与讨论，提高学生的思维能力和表达能力；3. 启发式教学法：通过给出具体实例，引导学生自主发现问题，提高学生的自主学习能力。
教学资源：1. 教科书及课件；2. 实验器材：磁铁、铁磁物质、磁力计等。
课堂练习：1. 下图是一根通电导线在一个恒定磁场中的力的作用情况，请根据图中所示的情况回答以下问题：a. 通电导线的运动方向是什么？b. 通电导线的运动受到的力的方向是什么？c. 通电导线的运动会受到什么影响？2. 电荷q在均匀磁场中受到的洛伦兹力大小为F，如果将电荷q的大小增加为2q，则它在同样的磁场中所受的洛伦兹力会变为多少？教学反馈：1. 教师可通过课堂练习，分组讨论等形式进行教学反馈，了解学生的掌握情况，并及时进行纠正和引导；2. 学生可通过课后作业、小测验等形式进行自我反馈，及时巩固和提高所学知识。
教学延伸：1. 鼓励学生积极参与物理实验，通过实验来深入了解磁场的性质和应用；2. 鼓励学生自主查阅相关资料，了解磁场在现实生活中的应用和评述。
教学评估：1. 通过课堂练习、小测验等形式进行学生的知识掌握情况评估；2. 通过学生的参与程度、讨论质量等形式进行学生的思维能力评估；3. 通过学生的实验报告、课后作业等形式进行学生的综合能力评估。
高中物理磁场教案及反思
一、高中物理磁场教案及反思二、教学目标：1. 让学生理解磁场的概念，知道磁场的方向和大小。
2. 让学生掌握磁感线的绘制方法，了解磁感线在磁场中的分布特点。
3. 让学生学会运用磁场的基本定律分析磁场问题。
4. 培养学生动手实验的能力，提高观察和分析问题的能力。
三、教学内容：1. 磁场的基本概念2. 磁感线的绘制3. 磁场的基本定律4. 磁场实验5. 磁场在实际应用中的例子四、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究磁场的性质。
2. 利用多媒体课件，直观展示磁场的分布和特点。
3. 结合实际例子，让学生了解磁场在生活中的应用。
4. 开展小组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学步骤：1. 引入磁场概念，让学生回顾磁体的性质。
2. 讲解磁场的方向和大小，引导学生理解磁场的本质。
3. 教授磁感线的绘制方法，让学生动手实践，观察磁感线的分布特点。
4. 讲解磁场的基本定律，如安培定律和法拉第电磁感应定律，引导学生运用定律分析磁场问题。
5. 开展磁场实验，让学生观察实验现象，分析实验结果。
6. 结合实际例子，如磁悬浮列车、电磁铁等，让学生了解磁场在生活中的应用。
7. 进行课堂小结，让学生梳理本节课所学知识点。
8. 布置课后作业，巩固所学内容。
六、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生对磁场知识的理解和运用程度。
2. 反思教学方法是否合适，能否激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 反思教学内容是否全面，是否有遗漏或讲解不清楚的地方。
4. 反思教学过程是否顺畅，学生是否存在困惑或质疑。
5. 反思教学效果，学生对磁场知识的掌握程度及应用能力。
6. 根据反思结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，检查学生对磁场概念的理解程度。
2. 通过作业和练习，评估学生对磁感线绘制和磁场定律应用的能力。
3. 通过实验报告，评估学生对磁场实验操作和观察分析能力。
4. 通过小组讨论，评估学生的合作和交流能力。
高中物理磁场优秀教案
高中物理磁场优秀教案
教学目标：
1. 了解磁场的基本概念和性质
2. 熟悉磁场的产生方式和特点
3. 掌握磁场的作用规律和应用领域
教学内容：
1. 磁场的定义和特点
2. 磁场的产生方式
3. 磁场的作用规律
4. 磁场在生活中的应用
教学准备：
1. 课件或教材
2. 演示用的磁铁和铁条
3. 实验仪器，如磁力计等
教学步骤：
一、导入新知识（5分钟）
教师引入磁场的概念，并让学生讨论磁场对我们日常生活的影响和应用。
二、讲解磁场基本概念（15分钟）
1. 介绍磁场的定义和特点
2. 说明磁场的产生方式和磁场的单位
3. 展示磁场的特性和规律
三、进行实验演示（20分钟）
教师进行实验演示，展示磁铁对铁条的吸引和排斥现象，并让学生通过实验观察和感受磁场的作用。
四、讲解磁场的作用规律（15分钟）
1. 介绍磁场对电荷的影响
2. 解释电磁感应现象和洛伦兹力定律
3. 探讨磁场在电子设备和磁共振成像中的应用
五、课堂小结与讨论（5分钟）
总结课堂内容，梳理学生对磁场的理解和掌握程度，鼓励学生提出问题和思考。
六、家庭作业布置（5分钟）
布置相关作业，要求学生巩固复习本节课内容，并提出自己的见解和思考。
教学反思：
通过本节课的教学，学生可以系统地了解和认识磁场的基本概念和性质，培养学生对磁场的兴趣和好奇心，激发学生对物理学的学习热情，提高学生的实验操作能力和科学素养。
同时，要注重学生的主动参与和思考，引导学生树立正确的科学观念和方法论，促进学生综合素质的全面发展。
《磁场》教案共3篇
《磁场》教案共3篇《磁场》教案1一、教学目标1.了解磁场的概念，掌握磁场和磁力线的性质。
2.了解安培定则和洛伦兹力，掌握磁感应强度的计算方法。
3.能够解决一些有关磁场的实际问题。
二、教学重点1.磁场和磁力线的性质2.安培定则和洛伦兹力3.磁感应强度的计算方法三、教学难点1.解决实际问题时如何运用磁场的知识四、教学方法1.理论教学与实验教学相结合。
2.探究式学习。
五、教学准备1.课件、PPT2.磁铁、磁针、螺线管等实验器材3.以磁场为主题的实例题和案例六、教学过程1.引入环节（1）通过一组有关磁场的实例或图片展示引导学生注意磁场的存在和性质，激发学生学习磁场的兴趣。
（2）提出问题：为什么物体的运动会受到磁场的影响？2.知识讲解（1）定义：磁场是由电荷在运动中所产生的磁效应的表现，是一种物理量，与电荷运动相关。
（2）磁力线磁力线是描述磁场的工具，它们是磁力的矢量表示。
磁力线的性质如下：a. 磁力线始终指向磁场的方向b. 磁力线不会交叉，始终呈封闭曲线c. 磁力线密集程度代表了磁场强度。
（3）磁感应强度磁感应强度是表示磁场强度的物理量，用B表示，是单位面积垂直于磁感线的区域内磁通量ϕ的比值。
（4）安培定则以右手法则或者洛伦兹力公式，通过电流、电荷、磁通量等量之间的关系，揭示了在磁场中电荷、电流、磁场的相互作用关系。
（5）洛伦兹力洛伦兹力描述了带电粒子在磁场中受到的力，它与带电粒子的电荷、速度和磁场强度有关。
3.实验环节通过给学生展示磁铁、磁针、螺线管等实验器材的运用，体验并验证磁场的存在和磁场对带电粒子的影响。
4.案例分析通过介绍一些实际问题，如电动机的运行原理、MRI的成像原理等，引导学生深入理解磁场的运用。
七、教学总结通过此次授课，基本完成了磁场相关的知识学习任务。
不过学生在解决实际问题时可能会遇到一些难点，需要继续加强对教学内容的理解和应用能力的提升。
《磁场》教案2课程名称：磁场课程时间：2课时适用年级：高中一年级教学目标：1. 了解磁场的概念、特征和产生方式。
高中物理《磁场磁感线》教案
高中物理《磁场磁感线》教案高中物理《磁场磁感线》教案教学目标学问目标1.了解磁场的产生和磁现象.2.理解磁场的方向性，知道用磁感线反映磁场的方向.把握直线电流、环形电流和通电螺线管产生磁场的磁感线空间分布状况.3.把握安培定则，并能用安培定则娴熟地判定电流、以及电流产生的磁场方向.力量目标1.通过磁场现象的学习，培育同学的观看力量、分析力量和空间想象力量.2.利用电场和磁场的类比教学，培育同学的比较推理力量.情感目标1.让同学了解我国古代对磁现象的讨论(如指南针的创造)，培育同学爱国主义思想，鼓舞他们学习科学的热忱.2.通过对磁感线的引进，使得同学了解如何将抽象的概念转化为形象的模型进行讨论的方法.教材分析由于同学在学校时已经对磁场概念有了初步的了解，又由于前面学习了电学的有关学问，因此在学习磁场学问时会比较简单的接受.但是在学习用磁感线来描述磁场以及相关的几个特别磁场的磁感线分布时会感到肯定的困难，教材给了有关的插图，在“媒体资料”中，供应了相关的磁感线分布的三维动画，老师可以参考使用，有助于同学对磁感线空间形象的精确把握.教法建议老师在讲解磁场的有关概念时，可以参考电场的相关内容进行类比，如：电场线描述电场──磁感线描述磁场.在以后几节的学习上，可以大量采纳这种方法，分析电场与磁场的相同之处，找出不同，关心同学加深对“磁场”这一抽象概念的理解.教学设计第一节磁场磁感线一素养教育目标(一)学问教学点1.了解磁场的产生和磁现象.2.理解磁场有方向性，知道用磁感线反映磁场的方向.3.能用安培定则娴熟地判定电流磁场的方向.4.把握常见几种磁场的磁感线分布状况.(二)力量训练点1.通过观看演示试验，培育同学的观看力量、分析力量和空间想象力量.2.利用电场和磁场的类比教学，培育同学的比较推理力量.(三)德育渗透点1.了解我国古代对磁现象的讨论(如指南针的创造)，培育同学爱国主义思想，鼓舞他们学习科学的热忱.2.通过引进虚拟的磁感线教学，对同学进行物理问题变抽象为形象的方法论教育.(四)美育渗透点让同学体会磁感线图像的'对称美、形式美.二学法引导1.老师采纳演示试验法引入，直观教学、利用电场对比教学.2.同学仔细观看试验现象，理解磁场的存在，类比电场理解磁场的性质及磁场的描绘.三重点、难点、疑点及解决方法1.重点(1)理解磁场的基本性质──力的作用和方向性.(2)把握安培定则及常见几种磁场的磁感线分布.2.难点磁场的空间分布与磁感线的对应联系.3.疑点(1)看不见、摸不着的磁场是客观存在的.(2)描绘磁场的磁感线是虚拟的曲线.4.解决方法(1)通过演示试验，直观地反映磁场的存在，突破本节教学的重点和疑点.(2)利用与电场的对比教学，关心同学理解几种常见磁场磁感线的空间分布.四课时支配1课时五教具学具预备条形磁铁;蹄形磁铁;小磁针;导线和开关;电源;铁架台;细铁屑;玻璃板.六师生互动活动设计1.老师先演示试验.直观引入磁场的存在，再通过试验演示，同学思索总结磁极之间、电流之间、电流与磁极之间的相互作用是通过磁场来传递的.通过类比电场、演示试验使同学理解磁感线的意义及分布规律.2.课外组织同学阅读材料“电流磁效应的发觉”深化对磁场的熟悉.利用课外时间，要求同学做一做“验证环形电流的磁场方向”试验.七教学步骤(一)明确目标(略)(二)整体感知本节的教学分为两部分：1、理解磁场客观存在.电磁极间相互作用，推理磁场的客观存在，由演示试验进一步得出电流四周也存在着磁场，磁极与磁极、磁极与电流、电流与电流之间发生相互作用都是通过磁场来传递的、2、对磁场进行描述、通过演示试验得出磁场是有方向性的，用磁感线可以形象地描述磁场的方向性，通过演示试验形象直观显示条形磁铁和蹄形磁铁的磁感线、电流的磁场的磁感线可用安培定则来反映.(三)重点、难点的学习与目标完成过程1.引入新课我国是世界上最早发觉磁现象的国家，早在战国末年就有磁铁的记载，我国古代的四大创造之一的指南针就是其中之一，指南针的创造为世界的航海业作出了巨大的贡献.在现代生活中，利用磁场的仪器或工具随处可见，如我们将要学习的电流表、质谱仪、回旋加速器等等.进入21世纪后，科技的进展突飞猛进，一日千里，作为新世纪的仆人，肩负着民族振兴的重任，盼望同学们勤奋学习，为攀登科学高峰打好扎实的基础.今日，我们首先熟悉磁场.2.磁场的产生在玻璃板上放两辆小车，小车上各放置一条形磁铁，通过演示试验(如图)观看到，磁体同名磁极相斥，异名磁极相吸，且不需要接触就可以发生力的作用，明显这一力是场力，但磁铁并不带电，不存在电场，它就是另一种场──磁场、磁体四周存在着磁场，常见的条形磁铁、蹄形磁铁四周都存在着磁场、除磁体四周有磁场外，丹麦物理学家奥斯特首先发觉电流四周也存在着磁场、观看演示试验(如图)看出，当通入电流时，小磁针转动，说明电流四周也有磁场、磁极与磁极之间、电流与磁极之间、电流与电流之间通过演示试验看出都会发生相互作用，这种作用都是通过磁场这种特别物质发生作用的.3.磁场的性质在磁铁四周的不同位置放置一些小磁针，发觉小磁针静止时，指向各不相同如图所示，这表明磁场中不同位置力的作用方向不同，因此磁场具有方向性.与电场对比，在电场中，我们利用检验电荷的受力状况来反映电场的方向性，规定正电荷受的电场力方向为电场方向.在磁场中，我们利用小磁针来规定磁场的方向，规定在磁场中的任意一点小磁针北极受力的方向亦即小磁针静止时北极所指的方向，就是那一点的磁场方向.4.磁感线为了形象地反映电场的方向性，我们引进了电场线的概念.同理，在讨论磁场时，我们引进磁感线来反映磁场的方向性，磁感线是一些有方向的曲线，在这些曲线上，每一点的切线方向都跟该点的磁场方向相同(即为小磁针的北极指向).利用磁感线，我们就可以比较直观地描述磁场的方向性.不同的磁场，磁感线的空间分布是不一样的，常见的磁场的磁感线空间分布状况如下：(1)条形磁铁的磁场取一块玻璃板，在其上面撤上碎铁屑，下面放条形磁铁，轻小扣击玻璃板，碎铁屑等效于很多个小磁针，形象地显现出磁场的方向，即为磁感线的平面分布状况(如图)，所以条形磁铁的磁感线分布如图.a.通电直导线电流磁场(用右手螺旋定则判定).b.通电环形电流磁场(用右手螺旋定则判定).(4)磁感线的特点a.磁感线是不相交的封闭曲线.b.磁感线某点的切线方向表示该点的磁场方向.c.磁感线的疏密可以反映磁场的强弱.(四)总结、扩展1.磁体四周，电流四周都有磁场，磁场是物质存在的一种形式，其性质是对放入其中的电流和磁体有力的作用.2.磁场是有方向性的，可用磁感线直观形象地反映常见磁场的方向，但须留意磁感线是虚拟的曲线.3.通电螺旋管内部的磁感线是平行轴线分布的.其外部磁感线由N极动身至S极，其内部是由S极重新回到N极的封闭曲线，所以螺旋管内部磁感线最密、磁场最强.八布置作业九板书设计第一节磁场一磁场的产生1.磁场的客观存在.2.磁场的产生.(1)磁体四周.(2)电流四周.3.磁场的基本性质──力的作用.二磁场的方向1.规定小磁针静止时北极的指向为磁场方向. 三磁感线1.磁感线的概念.2.常见几种磁场的磁感线分布.3.电流磁场的磁感线可用安培定则判定.。
《磁场》教案【优秀8篇】
《磁场》教案【优秀8篇】《磁场》教案篇一一、__思想“场”是物理学中一个重要概念，“磁场”看不见，摸不到，十分抽象，难于理解。
初中学生又是首次接触“场”这个概念，学习的难度较大。
本节课的__宗旨是要充分运用学生在生活中积累的实践经验，采用“类比”的方法，促使学生把生活实际中认识“风”的方法、手段“迁移”到物理课堂上，使学生认识磁场的存在，找到形成磁场概念的途径，最大限度地参与到教学活动过程中来，得到科学思维方法的启迪。
二、教学目标的确立1.知识与技能（1）知道磁体周围存在磁场；（2）知道磁感线可以用来形象地描述磁场，知道磁感线的方向是怎样规定的；（3）知道地球周围有磁场以及地磁场的南北极。
2.过程与方法（1）观察磁体之间的相互作用，感知磁场的存在；（2）通过亲历“磁场”概念的建立过程，进一步明确“类比法”、“转换法”、“理想模型法”等科学思维方法。
3.情感、态度与价值观通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，进一步提高学习物理的兴趣。
三、重点难点的确立重点：磁场的概念。
难点：磁场和磁感线。
四、实验器材及教学媒体的选择与使用风力演示仪（自制）、条形磁体、磁针、铁屑、实物投影仪等。
五、教学过程设计（一）创设情境引入新课教师手端着磁针，站在远离讲台的位置，磁针指向南北。
【问题导引】：在上一节课里，我们已经知道，磁体具有指南北的性质，现在请你们判断：教室的哪个方向是南？【实验演示】：教师把磁针放在讲台上，磁针立即发生了偏转，不再指南北了，在学生惊诧目光的注视下，教师把讲台上的报纸揭开，发现讲台上有一个大磁铁。
【问题导引】：磁针在刚才的那个空间里能够指南北，到了磁铁周围的空间就不再指南北了，那么磁铁周围的空间与其它空间有什么不同呢？在磁铁周围的空间存在着一种物质，这种物质能够使磁针偏转，这种物质叫做磁场。
今天我们就来研究磁场。
（二）新课教学【问题导引】：请同学们注意观察磁体周围的磁场是什么样子的？结论：磁场是看不见摸不到的，无法直接观察。
新课标高中物理选修第1节 磁现象和磁场教案
第1节磁现象和磁场学习目标核心提炼1.知道磁体之间、磁体与通电导体之间、通电导体与通电导体之间的相互作用是通过磁场发生的。
1种现象——电流的磁效应3种磁场——磁铁周围的磁场、电流周围的磁场、地磁场2.了解电流的磁效应及其发现过程。
3.了解地磁场的分布情况和地磁两极的特点。
一、磁现象、电流的磁效应1.磁性：磁体吸引铁质物体的性质。
2.磁极：磁体上磁性最强的区域。
(1)北极：自由转动的磁体，静止时指北的磁极，又叫N极。
(2)南极：自由转动的磁体，静止时指南的磁极，又叫S极。
(3)性质：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3.电流的磁效应(1)奥斯特实验将导线沿南北方向放置在磁针的上方，通电时磁针发生了转动。
(2)奥斯特实验发现了电流的磁效应，即电流可以产生磁场，首次揭示了电与磁的联系。
二、磁场、地磁场1.磁场(1)定义：磁体与磁体之间，磁体与通电导体之间，以及通电导体与通电导体之间的相互作用，都是通过磁场发生的。
(2)基本性质：对放入其中的磁体或电流有力的作用。
2.地磁场(1)地磁场：地球本身是一个磁体，N极位于地理南极附近，S极位于地理北极附近。
(如图1所示)图1(2)磁偏角：地球的地理两极与地磁两极并不重合，因此，磁针并非准确地指向南北，其间有一个夹角，这就是地磁偏角，简称磁偏角。
磁偏角的数值在地球上的不同地点是不同的。
思考判断1.奥斯特实验说明了磁场可以产生电流。
(×)2.单独一个带电体可以只带正电荷(或负电荷)，同样磁体也可以只有N极或S极。
(×)3.地磁场能使小磁针的两极指向正南、正北。
(×)4.地理的南北极与地磁的南北极并不重合，地磁的北极在地理北极附近。
(×)5.磁场的基本性质是对处在磁场中的磁极或电流有力的作用。
(√)对磁场和电流磁效应的理解[要点归纳]1.电场与磁场的比较电场磁场场源电荷磁体、电流、运动电荷基本性质对放入其中的电荷有电场力的作用对放入其中的磁体、通电导线有磁场力的作用相同点磁场和电场都是客观存在的特殊物质，都具有能量2.奥斯特实验(1)实验时，通电直导线要南北方向水平放置，磁针要与导线平行地放在导线的正下方或正上方。
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第一节磁场教学设计
【设计理念】
用建构主义的观点看，一节课的效果如何应当首先关注学生学得如何；学生学习的有效性主要体现在学生是否积极主动地参与学习；因为知识必须通过学生的主动性才能获得。
因此本节使学生主动合作探究的基础上进行了如下设计。
【学习目标】
1.知识与技能
●知道磁体周围存在磁场。
●知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向是怎样规定的。
●知道地球周围有磁场以及地磁场的南、北极。
2.过程与方法
●观察磁体之间的相互作用，感受磁场的存在。
●体验磁铁的吸铁性与小磁针的指向性不同。
●通过探究磁极间的相互作用规律感知磁场的存在。
3.情感态度与价值观
●通过了解我国古代对磁的研究方面取得的成就，激发爱国主义热情，树立攀登科学高峰的信心，促使更加刻苦地学习。
【组织方式与探究器材】
将学生分为几组，每组有条形磁铁和蹄形磁铁各一对，大头针若干，铁屑一盒，铜粉一盒，小车两个，小磁针10个，指南针一个，不同形状的磁体若干、缝衣针两个，按扣一个，教室内有实物投影和液晶投影仪。
【课的流程】
首先请同学们观看磁悬浮列车动画，提问：这是应用什么原理使磁悬浮列车的速度如此之快，我们通过本节课《磁场》的学习你能否找到答案？
我们小学的学习过程中已经知道了简单的磁现象，在原有知识的基础上你还想了解有关磁现象的哪些内容。
学生提出的问题可能有：
1.磁的发展史。
2.磁有哪些应用。
3.磁体有哪些性质。
4.磁铁为什么能吸铁。
5.磁铁能吸引铜吗？
6.磁体有几个磁极？
7.磁极间有什么样作用规律。
8.磁是什么？
9.磁铁只能吸引铁吗？
10.人体有磁场吗？
11.指南针为什么能指南北，总是指向南北吗？
下面每组就利用手中的器材和已有的知识探究这些问题中一个或几个问题，给每组五分钟时间。
注意在探究过程中你还有没有新发现。
<一>磁的发展史
首先将磁的发展史，介绍给同学们（参见“文本资源”）。
<二>磁体
哪一组同学做了吸铁的实验。
让其小组同学选代表到前面实物投影仪演示；在其实验过程中还有没有新的发现，磁铁有什么性质。
学生：能够吸铁性质。
教师：磁铁能够吸铁一类物质的性质我们称其为磁性。
具有磁性的物质叫磁体。
磁铁能否吸引铜？
学生：不能。
教师：磁铁能否吸引所有物体？
学生：不能。
教师小结：只能吸引铁、钴、和含铁的化合物等。
教师：你们在探究过程中有哪些发现？
学生：在两端吸引最多，有些大针直接被吸引大头针也能被吸引。
（让同学记录下来）（如图1）
教师：说明条形磁铁两端磁性最强在两端。
物理学中将磁体上磁性最强的部位叫磁极。
（有些形状的磁体找不到两端，因此应该说一个磁铁的两极磁性最强。
）
教师：哪一组同学探究了磁极间的相互作用规律，到前面利用实物投影仪演示，并注意有没有新的发现。
（如图2）
学生：规律是相同的磁极是排斥的，不同的两个极是相互吸引的。
教师：磁极间的相互作用规律是：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
在做的过程中有没有新的发现？
学生：当两个小车有一定距离时，它们也会发生力的作用。
（让学生记录下来）
教师：这说明了什么问题？
学生：不接触也有力的作用或存在什么东西作用，这种东西我们看不见摸不着。
< 三>磁场
教师：我们前面学习电流时都知道电流是看不到摸不着的，但是我们可以通过实验判断它的存在；磁体周围的这种物质我们把它称为磁场，磁场也是看不到摸不着的你又是怎样判断它的存在呢？下面给你磁铁一块，玻璃板，铁屑、8个小磁针进行探究，给3分钟看哪一组先得出结论，到前面演示，说清思路并演示探究过程。
学生：将铁屑均匀撒在玻璃板上，下面放一磁铁，轻轻振荡，然后观察形状。
还有8个小磁针放在小磁铁旁出现的这样情形，用实物投影演示。
（出现了如图3所示的情形。
）
教师：前面研究的磁极间相互作用是通过什么产生的呢？
学生：磁场。
小磁针N极指向有规律。
教师：磁场有什么样的性质？
学生：对放入其中的磁针有力的作用。
教师：磁场的基本性质是对放入其中的磁体产生力的作用。
为了形象描述物理学中磁场的情况，我们引入磁感线，是从磁体的北极出发到磁体的南极。
在物理学中，把小磁针静止时北极所指的方向规定该点的磁场方向。
在刚才探究过程中小磁针指向是否一致，说明什么？
学生：不一致，说明磁场中不同点磁场方向不同。
教师：从上面磁感线能得到什么信息？
学生：磁感线在磁体外部是从磁体北极出发回到磁体南极，磁感线密集的部分吸引铁屑多说明磁感线密磁性强。
距磁近磁感线密,距磁体远磁感线稀疏密等。
<四>磁化
教师：前面探究过程中同学们发现了磁体吸铁过程中有些被磁铁吸引过的大头针还可以吸引其他的大头针，这说明了什么问题？
学生：被吸引的大头针有了磁性。
教师：讲解磁化并用课件演示磁化过程。
物理学中把原来没有磁性的物质带上磁性的过程叫做磁化。
（组合多媒体课件演示磁化过程，参见“优秀课件”）学习磁化后，你能否解释，磁铁具有磁性的真正原因？磁铁吸引不同物质的本质是什么？
学生：将铁磁化后，形成异名磁极，磁铁能够吸引的物体一定能够被磁化，不能吸引的物体不能被磁铁磁化。
教师：这就能够理解了磁铁不能吸引所有物体的真正原因（老师演示“磁场的性质”，参见“优秀课件”）。
<五>地磁场，
教师：哪一组做了指南针的实验？有什么特性？
学生：有，总是指向南北（但不是正南和正北）（注意：其他磁体远离它）
教师：说明什么？
学生：地球是一个磁体。
教师：地磁场南北极如何规定（给学生演示“视频资料”中地磁场的内容）。
学生：根据磁极间的作用规律就可以找到地磁的南北极。
教师：是否刚好指正南、正北？（也可以学生查资料得出地磁场变化介绍给同学）讲解磁偏角，并指出世界上最早发现磁偏角的人是我国宋代的沈括，比西方早400多年。
<六>学生活动
1．磁场是在磁体周围的一种能传递的物质，我们把小磁针在磁场中某点静止时极所指的方向，规定为该点的磁场方向。
2.磁感线可以形象地表示磁场的和它的情况，磁体周围的磁感线是从它的极出来，回到它的
极。
3.标出磁体的南北极并画出磁感线。
（甲、乙）
4.由磁感线请出磁极（丙、丁）
学生活动答案：1.磁极之间的相互作用 N 2. 性质分布 N S 3.略 4.略
<七>课后作业
回去调查或查资料分析磁体在生活生产中有哪些应用；你有哪些关于磁性的小发明、小创造，回来与同学们共享。
<八>小结
本节课是在已知知识的基础上进行自主合作探究，并在新知识的基础上进行新的探究，有了新的发现，进行新的探究从而得到新的结论。
我们收获有哪些呢？
并知道怎样为人类服务，为生活服务，生活中处处有物理，物理与生活是息息相关的。
四．【课后反思】
本节课的知识内容要求不高，但比较繁杂，学生对有些知识也不会理解透彻，因此在教学中简单过程，让学生自主探究，对发现的新问题，再去利用已有知识探究新发现的问题，以达到学到知识的主动性的目的，为了改变传统的教学模式，在教学中让学生进行大脑的猜测，探究来提高学生的学习兴趣和自信心。
在微观的内容可采用课件模拟形式达到逼真性，让学生真正了解磁现象的本质。