教师信息技术培训资料64631

教师信息技术培训资料2015-2016学年度第二学期东风小学2016年3月1日教师信息技术培训目录一、培训计划二、培训教案三、活动记录四、培训总结学校教师信息技术培训计划2015-2016学年度第二学期一、指导思想为加快我校教育信息化进程，提高全校教师信息技术运用能力，经研究决定，对全校教师进行信息技术提高培训。

二、目的要求1、、能使用电子信箱、进入百度云平台。

2、微课制作和智慧课课堂平台使用。

3、完善自己账号国家教育的资源库。

三、培训教师和地点：蔡静玲计算机多媒体教室四、培训时间：从2016年3月1日开始每月一次，时间为周三下午。

3月份班任学习月份科任学习。

五、参加对象：全员教师培训六、培训内容：主要包括以下二个方面的内容：1、微课宝使用2、智慧课堂平台使用七、培训方式：1、示范讲授与动手操练相结合。

2、集中培训与分散练习相结合。

3、自主探索与协作研讨相结合。

八、培训要求与考核办法1、严格考勤制度。

参训教师按时参加培训，不得无故缺席。

2、辅导教师认真备课，耐心辅导。

3、每一位老师结合自己的教学实际设计制作一节微课和平台习题内容。

4、完善自己账号国家教育的资源库。

微课培训教案培训教师：蔡静玲微课视频制作培训方案1 什么是微课？“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以视频形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

精美的视频配上悦耳的音乐，达到学习知识的目的，并引发学生更深入的思考。

它的形式是自主学习，通过内容的可视化及精美的制作，目的是最佳效果，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。

因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。

2 微课的主要特点微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。

但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。

3 微课的特征有：（1）主持人讲授性。

主持人可以出镜，可以话外音。

（2）流媒体播放性。

可以视频、动画等基于网络流媒体播放。

（3）教学时间较短。

5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。

（4）教学内容较少。

突出某个学科知识点或技能点。

（5）资源容量较小。

适于基于移动设备的移动学习。

（6）精致教学设计。

完全的、精心的信息化教学设计。

（7）经典示范案例。

真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。

（8）自主学习为主。

供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。

（9）制作简便实用。

多种途径和设备制作，以实用为宗旨。

（10）配套相关材料。

微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。

4 微课的表现形式微课可以是一种策略课程，但是小策略，解决教学大问题；或是一种反思课程，通过小的细节，引发对问题的深度思考；或是一个故事课程，小故事中启迪教育实践；或是电影课程，从视听盛宴中了解世界；或是经典阅读，从经典故事中启迪大智慧；或是学科课程，让课堂增加视听元素；或是学生课程，让学生参与经典享受；或是家长课程，让家长吸纳高端教育。

5 微课的分类（1）按照课堂教学方法来分。

微课划分为11类，分别为讲授类、问答类、启发类、讨论类、演示类、练习类、实验类、表演类、自主学习类、合作学习类、探究学习类。

（2）按课堂教学主要环节分类。

微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。

其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。

6 微课制作标准（1）微课功能理解透彻：解惑而非授业。

（2）时间不超过十分钟。

（3）受众定位明确：是针对什么年龄段。

（4）情景定位明确：一对一的教学而非一对多。

（5）知识准确无误。

（6）知识点（考点）、题目（真题、模拟题）讲解不照本宣科。

（7）语言通俗易懂。

（8）PPT有视觉美感。

（9）视频画质清晰。

（10）外部环境安静无噪音。

（11）形象良好。

（12）声音响亮，节奏感强。

7 提高微课视觉效果的途径（1）动静结合：充分利用PTT的动作效果，可以给人动态感、空间感的美。

（2）图文并茂：图版率在50%-90%；表现亲和力插图要比照片好，表现专业性照片要比插图好。

（3）图片合适：表现力最强的图片：脸部图片，适合表现主题，不适合做背景。

表现力最弱的图片：云海，适合做背景，不适合做主题。

视觉3B原则：Beauty（美女）、Baby （孩童）、Beast（动物）。

（4）字体搭配：微软雅黑（标题）+宋体（正文），黑体（标题）+楷体（正文），艺术字不乱用。

（5）字号搭配：PPT字体标配：标题字号是44号，一级文本32号，二级文本28号，最好不要有三级文本。

（6）颜色搭配：一般来讲，除了黑色和白色外，最多搭配3种颜色。

8 微课的应用微课应用广泛，远程研修，自主学习，主题教研，例会播放等，有助于教师专业发展；在课堂教学方面，有助于课堂知识梳理，重难点突破，课堂气氛调整；其全新的视角，深度的追问，碎片化处理，成为开创灵活应用的先河。

在不同地域中，其核心应用为网络课程，远程研修；在学校使用中，形式多样：电子书包，手机学习，微博课程等等。

基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式及学习方式。

微课，挑战学习方法，创新研究方式，颠覆研究思路。

培训的意义：总所周知，当今时代，视频学习已逐渐成为教师教学、学生课外学习的一种重要方式。

“微课”以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识重点、难点、疑点、教学环节、实践环节而开展的精彩教与学互动式活动的全过程。

微课作为知识新产品，精神新食粮，让学生在智能移动终端上随时学习，将会前景广阔。

如何制作出“特色美味”的微课来赢得学生的青睐，学习一套新的“厨艺”, 能在自己的专业领域亲手“烹制”出有特色的知识快餐来，是每个教师不可或缺的基本技能之一。

为此，我们准备在校内举行微课视频制作培训。

培训的目标通过为期一个月的校本集中培训，掌握多个微课设计及交互式制作工具软件，将视频、音频、以及个性化的学习及反馈过程，以动态 FLASH 的形式展示出来，并发布为MP4格式，可以在智能移动终端（智能手机、平板电脑、电子书包）上顺利播放，也可以发布到网站中通过网络方式在校学习或在家学习。

培训的对象：全体教师培训的方式：观看微课视频，激发学习欲望——学习脚本制作，自主制作脚本——学习微课制作，自主制作视频——展示制作视频，进行评奖激励。

培训的组织：由信息技术组负责，进行集中培训，分教研组研讨，提高培训效果。

序号培训内容培训时间培训对象及人数负责部门负责人1微课宝的使用方法第一周周三下午班任教师信息组王主任2录制的微课进行格式转换的操作第二周周三下午班任教师信息组王主任3“微课制作”展示与评比第三周周三下午班任教师信息组王主任本学期结束前，要求每位教师能自主制作一个以上的原创微课视频，参加学校的微课制作评比。

学校将评出一二三等奖，进行表彰和奖励。

2016年3月如何制作优秀微课？（一）、微课1、微课微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视音频。

这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳；也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。

2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。

微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。

3、微课与传统视频课区别相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象可以是任何人。

4、微课制作流程选题—教案编写—制作课件—教学实施与拍摄—后期制作—教学反思（二）、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题可以事半功倍的进行讲解、录制，不好的选题同样可以使得微课变得平凡乃至平庸。

1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。

2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或进行活动实践的教学效果更佳。

同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。

因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。

（三）、教学设计要求微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要进行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。

1、适合教学对象不同学科学段的微课对应不同知识能力的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适应不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，进行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。

2、符合认知过程良好的微课设计应该是循序渐进的，不能跳跃式发展，不同年龄段的学生认知方式是大有差异的，对于低年龄儿童，具体（多图、动画、视频）的知识对于他们更易于接受，对于中学儿童，认知方式已经发展为更易于接受抽象的知识，可以给予学生想象思考的空间，诸如高中语文，可以更多的情景陶冶，而对于低年级儿童，情景陶冶也许就会分散注意力。

“停顿”对于低年级学生是不太需要的，而对于高年级学生，适当的“停顿”是非常必要的，此时的学生进行知识灌输显然是低效的，进行知识的自我思考才是高效有建设性的。

如果学习的对象是教师，则由于记忆能力下降，可能需要多次的重复，才能牢记。

同时由于观念的固化，接受新事物有一定缓冲过程，在陈述内容、观点时，转折应适当圆滑、缓慢。

3、微课教学效果能有效解决实际教学问题；具有针对性地解惑、启惑，能调动学习者学习的主动性。

（四）、PPT设计1、内容设计①PPT是只要放核心内容，边末角的东西可以通过教师的嘴跟动作表达出来，对于照本宣科读PPT的微课跟优秀微课没有任何关联。

②PPT内容设计要有启发性。

③PPT内容设计要有悬念性。

④布置反思2、版面设计①.首页与封面设计：最好采用PPT的首页作为封面，这样可以一目了然的知道知识点与作者。

第一张PPT作为微课的“脸面”，应当有以下清晰的“五官”，额头：如果是系列微课，可以在这说明；眼睛：简明扼要的微课标题；鼻子：作者及单位；嘴巴：学科学段、章节及教材；耳朵：边饰，缺乏了边饰则显得有些古板、单调，不建议在这里放置教师画面。