4.1.3文本信息的结构化和形象化

4.1.3文本信息的结构化和形象化

教材分析

本节是高中《信息技术基础》（教科版）第四章“文本和表格信息加工”第一节“文本信息加工”的第三课时“文本信息的结构化和形象化”。

本节内容强调实践和应用，重点是文本信息的结构化表达和形象化表达，难点是结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围。

学生分析

经过第二章及前两节课的学习，学生已经了解了“刘蕾获取天气信息的流程图”，并掌握了word的基本操作方法，大部分同学可以自己摸索操作本节内容，但还是有个别同学对word 基本操作掌握甚少。教学过程中要注意个别指导及同学互助。对于本节难点，大部分同学都存在困惑，教学中，我结合实例操作帮助学生解决难点。

教学目标

【知识与技能】

1. 让学生了解结构化和形象化的意义；

2. 了解纯文本表达和结构化及形象化表达的异同；

【过程与方法】

1、能够根据实际需求，围绕主题采用合适的方法加工信息；

2、熟练掌握结构化和形象化表达的操作方法及技巧

【情感、态度及价值观】

1、通过实际操作提高学生处理文本信息的能力；

2、让学生注意整体颜色等的搭配和美观，培养他们的审美意识。

3、让学生在互帮互助的完成任务，提高他们的合作精神和意识。

教学重难点

【教学重点】

文本信息的结构化表达和形象化表达。

【教学难点】

结构化表达信息的适用范围和形象化表达信息的适用范围。

教学策略

【教学思路】

学生熟悉的例子引入——任务驱动——实际操作——评价——总结

【媒体选择】

1、网络教室（带有投影仪和卷幕、电子教室软件等）

2、教师自制ppt课件（主要用来展示板书内容）

3、以word形式存在的任务的文字信息（要求学生转换为结构化或形象化表达）及完成任务时要用到的图片（各国国旗如课本P70）

教学过程

一、引入新课

任务一：打开word，把我们班的课程表设计一下，看谁设计的好又快。

教师巡视指导，可以发现大部分同学都是利用word中的表格来设计的。

教师解答部分同学提出的疑问、展示并表扬部分同学的作品。

提出问题：如果不用表格，仅用文字表达，是否可以设计课程表？

学生思考回答。

教师总结：可以，但是看起来比较乱，不直观，没有表格的效果好。

二、新课讲解

(一) 文本信息的结构化表达

教师提问：所有的文字信息都可以用形象化的方式表达吗？试完成以下任务：

任务二：用表格表达P67下方实践“比较一”的文字表达部分及P69“朱自清《荷塘月色》节选”。（文字信息教师通过电子教室软件发送给学生）

教师巡视指导，注意个别差异，可以发现大部分同学都可以完成P67的任务，而对于P69

的任务却很困惑。

教师评价总结：首先表扬部分同学的作品，然后指出P69的任务是很难完成，因为这段文字根本不适合使用表格来表达。

练习：红楼梦人物关系文字描述

思考：请问贾敏和贾珠是什么关系？

红楼梦关系结构图（略）

(二) 结构化信息表达的适用范围

带领学生总结结构化表达信息的适用范围（结合课本P67，让学生了解什么是结构化表达。）。

(三) 文本信息的形象化表达

任务三：阅读课本的P67~69页，认识结构化的这几种表达方式，分析研究性学习论文《独具特色的海南土著黎族服饰——黎锦的调查报告》，找出该论文哪些都使地方用了哪些表达方式？

教师巡视指导，并给予个别指导，注意个别差异，让他们互帮互助。

教师评价并表扬部分学生作品。

(四) 形象化信息表达的适用范围

师生共同总结图形化表达的适用范围，结合课本P69到P70.

三、任务驱动

(一) 刚才的三个任务没有完成的同学继续完成刚才的任务；

(二) 刚才任务已经完成的任务，模仿完成课本P67“项目式表达”的设计及P71“图形化表达”的设计。

四、评价总结

(一) 评价

教师再整体评价学生完成本节三个任务的情况。

(二) 总结

1、字处理软件既是一种信息加工工具，也是一种信息表达工具。

2、文字是很好的信息表达方式，但是在某些特定的场合，我们常常借助结构化和形象化的方式使表达更直观、更清晰。

3、机构化和形象化的表达形式多种多样，有流程图表达、结构图表达、表格表达、项目式表达、图形化表达等，它们都有不同的适用范围，需要我们根据实际需要作出适当的选择。

4、有时候，同一种表达方式还可以同时具有结构化和形象化两种特点，如2.1节中的“刘蕾获取天气信息的流程图”。

板书设计

4.1.3文本信息的结构化和形象化

(一) 文本信息的结构化表达

结构化的表达方式（如项目式、表格、结构图、流程图等）可以帮助我们将隐晦的结果显现出来。

(二) 文本信息的形象化表达

形象化的表达方式指借助生动的图形、图像表达信息。

(三) 结构化信息表达的适用范围

(四) 形象化信息表达的适用范围

布置作业

思考课本P71最下方的“实践”。