人教版小学语文五年级上册桂花雨课件实用课件
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人教版(新)小学语文五年级上册《桂花雨》PPT课件
此刻，我们也都浸在
香气四溢的桂花香里了！ 摇啊摇啊，桂花落下来了 ，落在你的肩上，落在你 的手上……同学们，睁开眼 睛，你仿佛看到了什么？ 请赶紧写下来吧！
这里的桂花再香
，也比不上家乡院子 里的桂花。
于是，我又想起了在
故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
（2）桂花盛开的时候，
不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在 桂花香里的。
（3）全年，整个村子都 浸在桂花的香气里。
桂花盛开的时候，不 说香飘十里，至少前 后十几家邻居，没有 不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都
浸在桂花的香气里。
桂花，真叫我魂牵 梦萦 。
桂子花开香十里
二:享受“摇花乐”和“花雨美”
但是，在作者的记忆里难以忘
怀的仅仅是桂花的香味吗？你认 为更重要的是什么？用课文中的 原话回答。
于是，我又想起了在故乡童年 时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵 阵桂花雨。
文中哪些句子具体描写了 摇花乐和桂花雨？
（1）这下，我可乐了， 帮大人抱着桂花树，使劲 地摇。
（2）摇啊摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都 是桂花。
（3）我喊着：“啊！真抱
着桂花树，使劲地摇。我尽情地 摇着桂花树，任由桂花像雨点一 样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落 在我的头上、脸上、肩上、身上 、脚上，落得我满头满身都是， 我沐浴在香甜甜的桂花雨中，整 个人陶醉了，我忘情地喊着：”啊 ！真像下雨，好香的雨啊！”
台湾女作家 琦君
探究新知
一：感受桂花雨迷人的 让香我们用心去读读课文，把生字 读准，把课文读通，读到喜欢的 地方可以多读几遍。并思考：
傲雪而立的梅花寄托着外祖父对 祖国的无尽思念，那么香气迷人 的桂花又让作者想起了什么呢？
3《桂花雨》课件(共24张PPT)
课堂小结
这篇课文描绘桂花的有关情境，表达了 作者思恋家乡的思想感情，在体会课文思想 感情的同时，我们学习了借景物抒情的方法。
主题延伸
读了本文，是不是也产生了某种情愫，我们也来夸夸 自己的家乡，为家乡做一次代言人吧！选择你最喜欢的家 乡一处景、一个物体、一种吃的……可以画画、拍照片、 写文章、设计宣传画等。
五年级上册
桂1花2 桂雨花雨
·
桂 花
现在正值金秋十月，桂子飘香。今天，让我们一起走 进琦君的故乡，一起去感受一场奇妙的──《桂花雨》。
现当代女作家，原名潘希 真，浙江温州人，毕业于杭州 之江大学中文系，师从词学家 夏承焘。1949年赴台湾，在 司法部门工作了26年，并任台 湾中国文化学院、中央大学中 文系教授。后定居美国。
琦君（1917～2006 ）
1、用自己喜欢的方式自读课文，借 助拼音读准生字和新词。 2、思考：课文主要讲了一件什么事？ 3、品读重点词句，体会作者的思想 感情。
自学提示
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花， 怎么还不摇桂花呢?” 母亲说：“还早 呢，花开的时间太短，摇不下来的。”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下 来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊，真像下雨，好香的雨啊！”
这几句话具体地写出了“摇花乐”的情 景。大人、小孩站在树下抱着桂花树摇，而 且是使劲地摇，细小芬芳的桂花纷纷落下， 弄得摇树的人满头满身都是桂花，把这些落 下的桂花比作下雨，很生动、形象，同时也 点明了课文题目的含义。
可是桂花的香气，太迷人了。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家 邻居，没有不浸在桂花香里的。 如果让它开过，落在泥土里，尤其是被风雨吹落， 比摇下来的香味就差多了。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘 十里。 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院 子里的桂花。”
小学语文五年级《桂花雨》教学课件(共31张PPT)
——选自琦君的《家乡味》
露从今夜白，月是故乡明。 ——唐·杜甫《月夜忆舍弟》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ——唐·贺知章《回乡偶书》
再见
小学语文五年级上册﹒人教版
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
桂花雨
小学语文五年级上册﹒人教版
课前导入
人闲桂花落，夜静春山空。 ——唐·王维
桂子月中落，天香云外飘。 ——唐·宋之问
桂子月中落，天香云外飘。 ——唐·宋之问
昨夜西池凉露满，桂花吹断月中香。 ——唐·李商隐
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 ——唐·王维
目录
01 作者介绍 03 课文学习
02 字词学习 04 拓展延伸
摇桂花
如此有趣的摇花乐，作者盼 望吗？作者在文中为我们带 来了怎样的一场摇花乐？仔 细读课文第5自然段。
摇桂花
摇花对我来说是件大事，我总是缠着 母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 母亲说：“还早呢，花开的时间太短， 摇不下来的。”
写出了“我”盼望摇桂花的急切心情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是桂花。我喊着“啊！ 真像下雨，好香的雨呀！”
04
拓展延伸
拓展延伸
每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈。…… 我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我 若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可 能呢？
——选自琦君的《<烟愁>后记》
恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一 天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”
露从今夜白，月是故乡明。 ——唐·杜甫《月夜忆舍弟》
少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ——唐·贺知章《回乡偶书》
再见
小学语文五年级上册﹒人教版
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
桂花雨
小学语文五年级上册﹒人教版
课前导入
人闲桂花落，夜静春山空。 ——唐·王维
桂子月中落，天香云外飘。 ——唐·宋之问
桂子月中落，天香云外飘。 ——唐·宋之问
昨夜西池凉露满，桂花吹断月中香。 ——唐·李商隐
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 ——唐·王维
目录
01 作者介绍 03 课文学习
02 字词学习 04 拓展延伸
摇桂花
如此有趣的摇花乐，作者盼 望吗？作者在文中为我们带 来了怎样的一场摇花乐？仔 细读课文第5自然段。
摇桂花
摇花对我来说是件大事，我总是缠着 母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？” 母亲说：“还早呢，花开的时间太短， 摇不下来的。”
写出了“我”盼望摇桂花的急切心情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树， 使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是桂花。我喊着“啊！ 真像下雨，好香的雨呀！”
04
拓展延伸
拓展延伸
每回我写到我的父母、家人与师友，我都禁不住热泪盈。…… 我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我 若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可 能呢？
——选自琦君的《<烟愁>后记》
恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一 天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？”
《桂花雨》PPT优秀课件
的桂花要香，因为，家乡的桂花品质好。（ × ）
3.桂花雨
部编版人教五年级上册
-.
导入新课
静夜思
李白
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
思乡
桂
花
雨
作者简介
琦君（1917-2006）， 名潘希真，浙江温州市 瓯海区人。有散文集、 小说集及儿童文学作品 40余本，主要著作有 《永是有情人》《水是 故乡甜》《万水千山师 友情》《细雨灯花落》 等。
杭州有一处小山，全是桂花
树，花开时那才是香飘十里。
对
同对是比桂的花写，法不，同体的现地出方母
比 阅
香亲味对不家一乡样的吗热？爱为和什怀么念？。
读
体
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都 悟
闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的 情
快乐。吃着桂花食品，“喝着这桂里花的茶桂…花…再桂香花已，充也盈比了不她全部的 生活。家乡院子里的这棵上桂家花乡树院，是子母里亲的生桂活花乃。至”生命的一部
板书设计
爱桂花 --------喜欢它迷人的香气
桂花雨
摇桂花
桂花盛开，香气四溢 摇落桂花，如雨飘下
一年四季，香甜生活
充满欢乐
思桂花
杭州赏桂花 给母亲带桂花
又现故乡桂花情
深埋心中
点点桂花雨 片片思乡情
课堂作业新设计
一、选字组词，在所选的字后面打√。
（√箩 萝）筐 （羔 √糕）点 （√尤 龙）其 （√缠 庙）住
初读课文
1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。
2.用自己喜欢的方式读课文把握课文内容。体会作者通过“桂花雨” 表达对家乡的思念之情。
3.桂花雨
部编版人教五年级上册
-.
导入新课
静夜思
李白
床 前 明 月 光，
疑 是 地 上 霜。
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
思乡
桂
花
雨
作者简介
琦君（1917-2006）， 名潘希真，浙江温州市 瓯海区人。有散文集、 小说集及儿童文学作品 40余本，主要著作有 《永是有情人》《水是 故乡甜》《万水千山师 友情》《细雨灯花落》 等。
杭州有一处小山，全是桂花
树，花开时那才是香飘十里。
对
同对是比桂的花写，法不，同体的现地出方母
比 阅
香亲味对不家一乡样的吗热？爱为和什怀么念？。
读
体
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都 悟
闻着桂花的香气。关注桂花 ，收获桂花，体验着“馈赠桂花的 情
快乐。吃着桂花食品，“喝着这桂里花的茶桂…花…再桂香花已，充也盈比了不她全部的 生活。家乡院子里的这棵上桂家花乡树院，是子母里亲的生桂活花乃。至”生命的一部
板书设计
爱桂花 --------喜欢它迷人的香气
桂花雨
摇桂花
桂花盛开，香气四溢 摇落桂花，如雨飘下
一年四季，香甜生活
充满欢乐
思桂花
杭州赏桂花 给母亲带桂花
又现故乡桂花情
深埋心中
点点桂花雨 片片思乡情
课堂作业新设计
一、选字组词，在所选的字后面打√。
（√箩 萝）筐 （羔 √糕）点 （√尤 龙）其 （√缠 庙）住
初读课文
1.读课文，读准字音。圈出生字、词，并借助工具书进行理解。
2.用自己喜欢的方式读课文把握课文内容。体会作者通过“桂花雨” 表达对家乡的思念之情。
(人教部编版)五年级上册桂花雨(完美版)PPT课件
五年级上册 第一单元 第5课时 精读引领课
《桂花雨》 +《故乡的云》
真像下雨，好香的雨呀！ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
聊聊我的童年趣事 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
……我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 开花时，仔细地在树丛中寻找，才能看到这些小花。 真像下雨，好香的雨呀！ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 补充资料：琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ……我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？” 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 作者借助桂花这一具体事物抒发自己的怀旧思乡之情，把情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
尽享“摇花乐”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，
使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，像
（
），像（
）……桂花落
到了（
），落到了（
），还
落到了（
）……我们满头满身都是
桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨
《桂花雨》 +《故乡的云》
真像下雨，好香的雨呀！ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
聊聊我的童年趣事 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
……我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ 全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 开花时，仔细地在树丛中寻找，才能看到这些小花。 真像下雨，好香的雨呀！ 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 补充资料：琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。 这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 ……我常常想，我若能忘掉亲人、师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 摇啊摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 恋乡的人，终于忍不住喊出：“故乡，我们哪一天回去？家乡味，我们哪一天能再尝呢？” 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 作者借助桂花这一具体事物抒发自己的怀旧思乡之情，把情感寄托在充满回忆的童年事物中，让读者读起来回味无穷。 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
尽享“摇花乐”
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，
使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，像
（
），像（
）……桂花落
到了（
），落到了（
），还
落到了（
）……我们满头满身都是
桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨
3《桂花雨》 课件(共25张PPT)
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇 摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着： “啊！真像下雨，好香的雨呀！”
赏析：这是动作和语言描写。“抱”“摇”等动作和欢乐的 叫喊表现了“我”摇桂花时的兴奋、忙碌和快乐。作者将飘落 的桂花看成是香甜的桂花雨，言语中充满了陶醉和喜欢之情。 摇呀摇，摇出了欢笑，摇出了童趣，摇出了童年的美好回忆。
“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
飘落的桂花
桂花纷纷扬扬落下，
轻轻地落在我的头发上，
我
轻轻地落在我的脖子上，
我
轻轻地落在
，
我
桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太 阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过 年时还可以做羔饼。
这里的桂花再香，也比不过家乡的桂花香！
如果我说：这里的水真甜！ 母亲会说：_____________. 如果我说：这里的月真明！ 母亲会说：_____________. 如果我说：这里的人真亲！ 母亲会说：_____________.
点点桂花雨 片片思乡情
课文记叙了作者回忆童年时代在家乡“摇花 乐”和“桂花雨”的情景，表达了作者对童年、 对故乡的无比怀念之情。
谢谢同学们观看
五年级语文上册
桂花雨
思乡导入新课静夜思桂 Nhomakorabea李白
床 前 明 月 光，
花
疑 是 地 上 霜。
雨
举 头 望 明 月，
低 头 思 故 乡。
琦君：原名潘希真，散文家、小说家，一生飘泊。
１９１７年生于浙江温州 １１岁跟随父亲来到杭州 ３２岁迁至台湾 ６０岁旅居美国 ８４岁回到故乡温州 ８７岁回到台湾居住
生字学习
欣赏：享受美好的事物，领略其中的乐趣。
我会写
《桂花雨》ppt课件
我会写
1、选择自己喜欢的方式读课文，把课文读正 确、读通顺。 2、自学生字词。 3、小组交流。
（l）选读感兴趣的段落。 （2）说说课文主要写了一件什么事？ （3）提出自己不懂的问题，在小组内与 同学交流、讨论。
根据时间、地点和人物的变化，试着梳理文章脉络， 归纳课文的主要内容。
➢ （1～2）：“我”独爱桂花迷人的香气。 ➢ （3～6）：“我”盼望摇桂花以及享受摇桂花给“我”
阵阵桂花雨 片片思乡情
阅读下面的资料和教材课后的“阅读链接”， 说说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花”这句话的含义。
资料：琦君和母亲原住在浙江温州的瞿溪，家 里有个大院子，种满了桂花。她十二岁时迁居杭州。 琦君1949年离开家乡，写这篇文章时已经是一个六 十多岁的老人了，一直没有回过生她养她的故乡。
于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花乐”，还有那 摇落的阵阵桂花雨。
“于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的 阵阵桂花雨。”这句话是对于前文情感的一个总结和延伸。
“于是，我又想起了故乡童年时代的‘摇花乐’。”这里通过 “摇花乐”三个字，生动地回忆了作者在故乡童年时期的欢乐 情景，尤其是摇桂花的乐趣。这个回忆不仅与前面的描述相呼 应，也进一步强调了作者对故乡和童年的深深怀念。同时，这 种怀念之情也让读者产生了共鸣，触动了人们对于美好回忆的 向往和珍视。
桂花雨
课 堂 引 入
现在正值金秋十月，桂子飘香。 今天，让我们一起走进琦君的故 乡，一起去感受一场奇妙的──
《桂花雨》。
桂花简介
桂花是中国传统十大名花之一，集绿化、美化、香化 于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可 绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂 怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，令人神 清气爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量 也颇为可观。自古就深受中国人的喜爱，被视为传统 名花。以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它 香气柔和、味道可口，为大众所喜爱。
(赛课课件)人教版五年级上册语文《桂花雨 》(共32张PPT)
②不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地 在树丛里寻找，才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
桂花盛开的时候，不说 香飘十里，至少前后十几 家邻居，没有不浸在桂花 香里的。
全年，整个村子都浸在 桂花的香气里。
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不 仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂 花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的 束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。
思乡之“情”
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香 飘十里……可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不 上家乡院子里的桂花。”同是桂花，难道在不同的地 方香味就不一样吗？为什么？
?
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年 都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的 快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活 的全部空间。家乡院子里的桂花树是母亲生活乃至生命的一部 分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的，问题是母 亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏， 感觉自然就不同了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的 分量。
2、填一填。
本文的作者是 琦君，她是当代的女作家、
家，散主文要作
品有
《水、是故乡甜》。 《细雨灯花落》
3、拓展阅读。
父母在，不远游。游必有方。
——《论语》
【译文】父母在世，不出远门，如果要出远门， 必须有一定的去处。
课后作业
学习文中的表达方法，用手中的笔，去撷 取童年生活的浪花，写一写难以忘怀的人和事。
具体操作 把要表达的感情寄托在所叙述的事件之中，使 事件能突出并深化要表达的思想感情。要实现 寓情于事：一要注重探求事件的意义，二要着 力发掘事件中人物的思想。
(赛课课件)人教版五年级上册语文《 桂花雨》 (共29张PPT)
一字多音
同音字词
新词解释
浸：泡，使渗透。课文中指桂花的香气浓郁，向四周弥漫， 村子像被泡在桂花的香气里似的。 欣赏：享受美好的事物，领略其中的情趣。 姿态：姿势；样儿。 迷人：使人陶醉，使人迷恋。 指指点点：指出来使人知道，点明。在旁边挑剔毛病。
近反义词
近义词： 欣赏——观赏 喜欢——喜爱 姿态——姿势 仔细——细心 寻找——寻觅 尤其——特别 赶紧——赶快 反义词： 盛开——凋零 仔细——粗心 担心——放心 新鲜——陈旧 尤其——一般 赶紧——缓慢
第二部分(第3~6自然段)：主要回忆了作者童年时代 “摇桂花”的趣事。字里行间流露出桂花给作者童年带 来的无限欢乐。
பைடு நூலகம்
我念中学的时候，全家到了杭(ｈáｎｇ)州。杭州有 一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天， 我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一大袋桂花给母亲。 可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的 桂花。”
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。父亲总是 指指点点地告诉我，这是梅花，那是木兰花……但我除了 记些名字外，并不喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子 笨笨的，不像梅树那样有姿态。①不开花时，只见到满树 的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小 花。可是桂花的香气，太迷人了。②
第一部分(第1、2自然段)：主要写作者最喜欢桂花， 喜欢它那迷人的香气。
①这句话运用了什么写作手法?有什么作用? 运用对比的写法，通过“我”对花不同态度的对比， 突出了桂花在“我”心中的重要地位。 ②这句话表达了作者怎样的情感? 表达了作者对桂花的喜爱之情。 ③这一段用了什么描写方法，有何效果？ 语言和心理描写。说明了桂花树已经扎根在母亲心中， 成为母亲的牵挂，同时突出了母亲淳朴、善良的品格。
部编人教版五年级语文上册第3课《桂花雨》优质课件(共142张PPT)
“我”的思念
于是，我又想起了在故 乡童年时代的“摇花乐”， 还有那摇落的阵阵桂花雨。
浓浓的思乡情愁 摇落的桂花雨
对童年欢乐生活的深切怀念
桂花是作者及其母亲对家乡情感的寄托。 古代，有很多诗人也是借助某些事物表达对家 乡的思念之情，你知道哪些呢？
➢ 露从今夜白，月是故乡明。
——[唐] 杜甫《月夜忆舍弟》
拓展发散
课堂练习
一、读拼音，写词语。
dǒnɡ de
（懂 得）
wài pó
（外 婆）
lán huā
（ 兰 花）
chá yè
（ 茶 叶）
ɡāo bǐnɡ
（糕 饼）
chén jìn
（ 沉 浸）
二、写出下面句子中加点词语的近义词。
1.小时候，我无论对什么花，都不懂得欣·赏·。 （ 观赏）
2.桂花一开，母亲就开始担心了。 （ 担忧 ） ··
过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸
在桂花的香气里。
桂花
花开时香
桂花香甜 了人们的生活。
泡茶、做糕饼同样香气弥漫
桂花为什么一定要“摇”下来？ 喜爱
摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让
它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，
比摇下来的香味就差多了。
摇下来
完整、新鲜
吹落
香味差
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使 劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头 满身都是桂花。我喊着:“啊！真像下雨，好 香的雨啊！”
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给同桌听。
第二步：学字词
luó
筐
háng
州
摇桂花
小学语文《桂花雨》ppt课件
文化背景
桂花是中国传统名花，被赋予了高洁 、美好的寓意，深受人们喜爱。
课文结构
01
02
03
开头
描述桂花树的外形和花香， 引出作者对桂花的喜爱。
中间
描述桂花雨的美丽景象， 以及作者摇桂花的快乐场 景。
结尾
表达作者对故乡和童年生 活的怀念之情。
重点词句解析
“桂花雨”
01
指桂花盛开时落英缤纷的美丽景象，象征着童年生活的美好和
03
教学方法的反思
在教学方法上，采用了多媒体 教学和小组讨论相结合的方式 ，取得了较好的效果。但在教 学过程中，对于学生的个体差 异关注不够，今后应更加注重 个性化教学。
04
教学不足之处
在教学过程中，对于文章中的 某些难点解释不够清晰，导致 部分学生理解困难。此外，课 堂时间分配还需进一步优化， 以便更好地满足学生的学习需 求。
对童年生活的怀念
总结词
通过对桂花的回忆，表达了作者对童年生活的深深怀念。
详细描述
作者通过回忆童年时期在家乡摇桂花、捡桂花、泡桂花茶等场景，让读者感受 到了作者对童年生活的深深怀念。
对家乡风物的热爱
总结词
通过对桂花的赞美，表达了作者对家乡风物的深深热爱。
详细描述
作者通过对桂花的香气、花瓣、雨等细节的赞美，让读者感受到了作者对家乡风 物的深深热爱。同时，也表达了作者对家乡的自豪和骄傲。
童年回忆
引导学生回忆自己的童年，感受作者 通过桂花雨表达对童年时光的怀念和 留恋。
04
课文中的情感表达
思乡之情
总结词
通过对桂花的描写，表达了作者对家乡深深的思念之情。
详细描述
作者通过对桂花的香气、花瓣、雨等细节的描绘，让读者感 受到了桂花的美丽和魅力，同时也让读者体会到了作者对家 乡深深的思念之情。
桂花是中国传统名花，被赋予了高洁 、美好的寓意，深受人们喜爱。
课文结构
01
02
03
开头
描述桂花树的外形和花香， 引出作者对桂花的喜爱。
中间
描述桂花雨的美丽景象， 以及作者摇桂花的快乐场 景。
结尾
表达作者对故乡和童年生 活的怀念之情。
重点词句解析
“桂花雨”
01
指桂花盛开时落英缤纷的美丽景象，象征着童年生活的美好和
03
教学方法的反思
在教学方法上，采用了多媒体 教学和小组讨论相结合的方式 ，取得了较好的效果。但在教 学过程中，对于学生的个体差 异关注不够，今后应更加注重 个性化教学。
04
教学不足之处
在教学过程中，对于文章中的 某些难点解释不够清晰，导致 部分学生理解困难。此外，课 堂时间分配还需进一步优化， 以便更好地满足学生的学习需 求。
对童年生活的怀念
总结词
通过对桂花的回忆，表达了作者对童年生活的深深怀念。
详细描述
作者通过回忆童年时期在家乡摇桂花、捡桂花、泡桂花茶等场景，让读者感受 到了作者对童年生活的深深怀念。
对家乡风物的热爱
总结词
通过对桂花的赞美，表达了作者对家乡风物的深深热爱。
详细描述
作者通过对桂花的香气、花瓣、雨等细节的赞美，让读者感受到了作者对家乡风 物的深深热爱。同时，也表达了作者对家乡的自豪和骄傲。
童年回忆
引导学生回忆自己的童年，感受作者 通过桂花雨表达对童年时光的怀念和 留恋。
04
课文中的情感表达
思乡之情
总结词
通过对桂花的描写，表达了作者对家乡深深的思念之情。
详细描述
作者通过对桂花的香气、花瓣、雨等细节的描绘，让读者感 受到了桂花的美丽和魅力，同时也让读者体会到了作者对家 乡深深的思念之情。
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感谢您的观赏！
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3、人人交流前置作业， 经过讨论得出比较统一 的答写了小时候在家 乡摇落桂花时的情景，表达了作者对 童年往事的无比怀念以及对家乡的热 爱。
第4页/共16页
展示大智慧
1、我会写生字，读词 语。 2、两个组展示自读自 悟。
第5页/共16页
箩 （箩筐） 杭（杭州） 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 香飘十里
第9页/共16页
“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只是满树的 叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
第10页/共16页
桂花带给“我”的快乐时光
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至 少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里 的。
桂花长熟时，就应当“摇”。摇下来 的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过， 落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下 来的香味就差多了第1。1页/共16页
摇花对我来说可是件大事。所以，我 总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花 呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太 短 ，摇不下来的。”可是母亲一看天上布 满了阴云，就知道台风要来了，赶紧叫大 家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人 抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真 像下雨，好香的雨啊！”
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课文的题目给人很
•你
多美好的遐想，桂花雨
是留在作者记忆中关于
故乡最美好、没迷人的
一个印象。作者先写了
（ —桂的1—花喜-2—盛爱自开—然的—时段间—）和—对—接桂花—着—写
了（3故-6乡的桂花和小时候的摇花 段)__乐________________
_最后写了（7-8 段)_杭桂__州花_赏香__花_时_，__母_亲__总_夸__故乡的
桂花雨
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我的学习目标
1、认识两个生字，熟 记新词语。
2、能够正确、流利、 有感情的朗读课文。
3、通过自读自悟和与 同学交流，体会作者思 恋家乡的思想感情，并 领悟这种感情的表达方 法。
第2页/共16页
朗读课文
善学习，共合作
1、个人完善前置作业， 组长汇报、评价。
2、小组合作，学着有感 情的朗读课文，并思考 本文的主要内容。
第7页/共16页
•你
作者到杭州赏桂花
时，总忘不了给母亲
带上一大袋，可是母
亲却说“这里的桂花
再香，也比不上家乡
院子里的桂花。”到
底是杭州的桂花香还
是家乡的桂花香呢？
母亲这样说有道理没?
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细品文章，释疑解惑
1、细读课文，想象作 者为什么喜欢桂花？ 在文中找出相关句子。
2、桂花给作者的童年 带来了哪些快乐时光？ “桂花雨”又是什么 意思？
第12页/共16页
所以，“桂花雨”是指很多桂花一 齐落下来，就像下雨一样。
第13页/共16页
订正、完善: 1、根据释疑解惑，完善、订正前置学 习。 2、听写生字、词。
第14页/共16页
课堂小结： 课文以生动的文笔向我们介绍了作 者童年的生活，内容丰富，感情真挚， 文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故 乡的美好回忆。读起来很感人，让我们 再次通过朗读课文欣赏美丽的桂花雨。
感谢您的观赏！
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3、人人交流前置作业， 经过讨论得出比较统一 的答写了小时候在家 乡摇落桂花时的情景，表达了作者对 童年往事的无比怀念以及对家乡的热 爱。
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展示大智慧
1、我会写生字，读词 语。 2、两个组展示自读自 悟。
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箩 （箩筐） 杭（杭州） 姿态 迷人 至少 邻居 成熟 完整 尤其 提前 香飘十里
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“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只是满树的 叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找， 才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
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桂花带给“我”的快乐时光
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至 少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里 的。
桂花长熟时，就应当“摇”。摇下来 的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过， 落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下 来的香味就差多了第1。1页/共16页
摇花对我来说可是件大事。所以，我 总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花 呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太 短 ，摇不下来的。”可是母亲一看天上布 满了阴云，就知道台风要来了，赶紧叫大 家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人 抱着桂花树，使劲地摇。桂花纷纷落下来， 我们满头满身都是桂花。我喊：“啊！真 像下雨，好香的雨啊！”
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课文的题目给人很
•你
多美好的遐想，桂花雨
是留在作者记忆中关于
故乡最美好、没迷人的
一个印象。作者先写了
（ —桂的1—花喜-2—盛爱自开—然的—时段间—）和—对—接桂花—着—写
了（3故-6乡的桂花和小时候的摇花 段)__乐________________
_最后写了（7-8 段)_杭桂__州花_赏香__花_时_，__母_亲__总_夸__故乡的
桂花雨
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我的学习目标
1、认识两个生字，熟 记新词语。
2、能够正确、流利、 有感情的朗读课文。
3、通过自读自悟和与 同学交流，体会作者思 恋家乡的思想感情，并 领悟这种感情的表达方 法。
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朗读课文
善学习，共合作
1、个人完善前置作业， 组长汇报、评价。
2、小组合作，学着有感 情的朗读课文，并思考 本文的主要内容。
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•你
作者到杭州赏桂花
时，总忘不了给母亲
带上一大袋，可是母
亲却说“这里的桂花
再香，也比不上家乡
院子里的桂花。”到
底是杭州的桂花香还
是家乡的桂花香呢？
母亲这样说有道理没?
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细品文章，释疑解惑
1、细读课文，想象作 者为什么喜欢桂花？ 在文中找出相关句子。
2、桂花给作者的童年 带来了哪些快乐时光？ “桂花雨”又是什么 意思？
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所以，“桂花雨”是指很多桂花一 齐落下来，就像下雨一样。
第13页/共16页
订正、完善: 1、根据释疑解惑，完善、订正前置学 习。 2、听写生字、词。
第14页/共16页
课堂小结： 课文以生动的文笔向我们介绍了作 者童年的生活，内容丰富，感情真挚， 文中弥漫着作者淡淡的思乡情绪和对故 乡的美好回忆。读起来很感人，让我们 再次通过朗读课文欣赏美丽的桂花雨。