部编版五年级上册桂花雨PPT课件完美1
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统编版五年级语文上册3《桂花雨》课件(共36张PPT)
这里，作者运用对照， 借母亲之口表达自己思 念亲友、思念故乡、怀 念童年的感情。
“每到这时，我就会想起童年时代的’ 摇花乐’和那阵阵的桂花雨。”这句表 达了作者怎样的思想感情？
“每到这时”说明作者不止一次地想起故乡 童年时代的“摇花乐”和桂花雨，这次母亲的话 使他又一次想起。故乡的桂花，是跟作者童年的 快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植 进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐 人回味的记忆。这恐怕是作者难忘故乡桂花的真 正原因。
于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
第一部分（1-2）：那么多花中，作者最喜欢桂 花，喜欢那迷人的香气。 第二部分（3-6）回忆了作者童年时代的记忆，显露 出桂花给作者带来的欢乐。 第三部分（7-8）写作者离开故乡后赏桂花，给母 亲带桂花，心里却时常想起童年时代的“摇花乐” 和“桂花雨”。
桂花摇落以后，挑去小枝小 叶，晒上几天太阳，收在铁盒子 里，可以加在茶叶里泡茶，过年 时还可以做糕饼。全年，整个村 子都浸在桂花的香气里。
与第4自然段第一句照应。前面 “浸” 表示花香浓郁，此处则说明桂花迷人的 原因是它不仅可以闻，还可以吃，一年 四季带给全村人花香。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一 处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捧一 大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再 香，也比不上故乡院子里的桂花。”
作者简介
琦君（1917—2006），台湾当代女作家、散 文大家。原名潘希真，浙江温州人。著作有散文 集、小说集及儿童文学作品40余本，包括《烟愁》 《三更有梦书当枕》《桂花雨》《细雨灯花落》 《读书与生活》《千里怀人月在峰》《与我同车》 《留予他年说梦痕》《琦君寄小读者》《琴心》 《七月的哀伤》《橘子红了》等。
《桂花雨》课件PPT完美版1
课文主要讲作者回忆小时 候和帮母亲摇桂花的事情。
理清结构
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地 描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院 子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
合作探究
1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？ 喜欢它迷人的香气 作者写爱桂花，喜爱它的什么？
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
杭州赏桂花; 给母亲带桂花; 一、选字组词，在所选的字后面打√。
瓯海区人。有散文集、
小说集及儿童文学作品 “于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
摇桂花
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。 对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。
二、写出下列词语的近义词。 1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。（开放 ） 2.桂花一开，母亲就开始担心了。（担忧 ） 3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿势 ）
三、判断正误，正确的打√，错误的打×。
1.《桂花雨》这篇文章，描写了桂花飘落的优美的样
子，点明家乡的桂花很多。（ ×）
2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方
摇桂花嘛？” 爱桂花
作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？
字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。
香味不一样吗？为什期么？待已久的“乐事”
盼望摇桂花时的急切心
婆 “第于婆二是部，浸2分我“入具又体这想尤回起其下忆了了缠在，家着故乡乡我院童子可年里时桂乐代花的了开“摇放，花的乐情帮”形，，大还细有人致那地摇抱描落写的着了阵“桂阵我桂”花和花母情雨树亲。摇，桂花使的情劲景地。 摇。”
理清结构
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
第二部分具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地 描写了“我”和母亲摇桂花的情景。
第三部分描写了杭州一座小山上的桂花，将它与家乡的院 子里的桂花比较，再次表达了对家乡的热爱和怀念。
合作探究
1.作者写爱桂花，喜爱它的什么？ 喜欢它迷人的香气 作者写爱桂花，喜爱它的什么？
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。
杭州赏桂花; 给母亲带桂花; 一、选字组词，在所选的字后面打√。
瓯海区人。有散文集、
小说集及儿童文学作品 “于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
摇桂花
第一部分介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子。 对比的写法，体现出母亲对家乡的热爱和怀念。
二、写出下列词语的近义词。 1.中秋节前后，正是故乡桂花盛开的季节。（开放 ） 2.桂花一开，母亲就开始担心了。（担忧 ） 3.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（姿势 ）
三、判断正误，正确的打√，错误的打×。
1.《桂花雨》这篇文章，描写了桂花飘落的优美的样
子，点明家乡的桂花很多。（ ×）
2.母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里 的桂花。”这句话告诉我们，家乡的桂花比别的地方
摇桂花嘛？” 爱桂花
作者写摇桂花过程中，主要介绍了什么？里面包含了怎样的感情？
字里行间流露出对快乐的童年时代和家乡的怀念。
香味不一样吗？为什期么？待已久的“乐事”
盼望摇桂花时的急切心
婆 “第于婆二是部，浸2分我“入具又体这想尤回起其下忆了了缠在，家着故乡乡我院童子可年里时桂乐代花的了开“摇放，花的乐情帮”形，，大还细有人致那地摇抱描落写的着了阵“桂阵我桂”花和花母情雨树亲。摇，桂花使的情劲景地。 摇。”
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桂花树和桂 花的样子
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3 桂花雨
第一部分（第1-2自然段） 介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。
第二部分（第3-6自然段）
具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写
了“我”和母亲摇桂花的情景。
字词听写
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3 桂花雨
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了美丽的桂花。 这节课让我们继续和作者一起走进桂花，去欣赏桂 花独特的美去更加深入地体会作者对家乡的思念。
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3 桂花雨
互动课堂
快速阅读第一、二自然段，说一 说：桂花树和桂花是什么样子的？ 作者爱桂花，是爱它的什么呢？
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3 桂花雨
点出桂花 开放的时
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3 桂花雨
课堂演练 一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ） A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落 C.在雨中摇桂花
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间
中秋前后，正是故乡桂花盛开的季节。
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3 桂花雨
第一部分（第1-2自然段） 介绍桂花开放的时间，描写桂花树的样子和桂花的香气。
第二部分（第3-6自然段）
具体回忆了家乡院子里桂花开放的情形，细致地描写
了“我”和母亲摇桂花的情景。
字词听写
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3 桂花雨
第二课时
上节课我们学习了生字，观赏了美丽的桂花。 这节课让我们继续和作者一起走进桂花，去欣赏桂 花独特的美去更加深入地体会作者对家乡的思念。
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3 桂花雨
互动课堂
快速阅读第一、二自然段，说一 说：桂花树和桂花是什么样子的？ 作者爱桂花，是爱它的什么呢？
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3 桂花雨
点出桂花 开放的时
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3 桂花雨
课堂演练 一、选择题。
题目《桂花雨》的意思是什么（ A ） A.桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。 B.桂花被雨吹落 C.在雨中摇桂花
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间
中秋前后，正是故乡桂花盛开的季节。
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3 桂花雨课件(共28张PPT)
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花是和母 亲朝夕相处的，母亲是用感情体味两地的桂花，所以才会 有这样的感受。母亲比的不是香味浓与淡，而是感情的深 与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花 的香气，思念的却是故乡和亲人。
3 桂花雨
读下面的句子，想象画面，体会其中蕴含的感情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 呀！”
体现了作者摇花时的兴奋、激动、快乐。表达出 了对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。
仿佛把读者也带到了那个童年的场景中：大人摇， 孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精 灵，站在人们的头发上，飘到肩上，落入怀中......
3 桂花雨
初读课文
朗读课文，说说课文主要 写了一件什么事？
课文描写了小时候在家乡 摇落桂花时的情景。
品读课文 学习活动一：读课文，说说课文以桂花为
线索可以分为几部分？照样子，填一填。
___爱___桂花（1～2）
___摇___桂花（__3_～__6_）__
___思___桂花（__7_～__8_）__
摇落的桂花送一（ ）给邻居的老爷爷，送一 （ ）给老（ ）（ ），他们把桂花晒好，收 在铁盒里，加上（ ）叶可以泡茶，过年时做成 （ ）（ ）。全年，整个村子都（ ）在桂花 的香气里。
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣 赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花， 那是木兰花……但我除了记些名字外，并不 喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见 到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
这是母亲内心的感受，因为家乡院子里的桂花是和母 亲朝夕相处的，母亲是用感情体味两地的桂花，所以才会 有这样的感受。母亲比的不是香味浓与淡，而是感情的深 与浅，在母亲看来，桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花 的香气，思念的却是故乡和亲人。
3 桂花雨
读下面的句子，想象画面，体会其中蕴含的感情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂 花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。我 喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 呀！”
体现了作者摇花时的兴奋、激动、快乐。表达出 了对桂花的喜爱和对童年生活的怀念。
仿佛把读者也带到了那个童年的场景中：大人摇， 孩子喊，桂花飘落，纷纷扬扬，像一个个调皮的小精 灵，站在人们的头发上，飘到肩上，落入怀中......
3 桂花雨
初读课文
朗读课文，说说课文主要 写了一件什么事？
课文描写了小时候在家乡 摇落桂花时的情景。
品读课文 学习活动一：读课文，说说课文以桂花为
线索可以分为几部分？照样子，填一填。
___爱___桂花（1～2）
___摇___桂花（__3_～__6_）__
___思___桂花（__7_～__8_）__
摇落的桂花送一（ ）给邻居的老爷爷，送一 （ ）给老（ ）（ ），他们把桂花晒好，收 在铁盒里，加上（ ）叶可以泡茶，过年时做成 （ ）（ ）。全年，整个村子都（ ）在桂花 的香气里。
3 桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣 赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花， 那是木兰花……但我除了记些名字外，并不 喜欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨 的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见 到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的香气， 太迷人了。
《桂花雨》PPT优秀课件(完美版)
《桂花雨》PPT优秀课件
《桂花雨》PPT优秀课件
感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
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桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收 获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思， 一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
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课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
《桂花雨》PPT优秀课件
感受“桂花香”
“桂花，真叫我魂牵梦萦。”这普普通通的 桂花，为什么这般让作者魂牵梦萦呢？细读课文， 把自己的感受用简单的批注写一写。
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感受“桂花香”
桂花的香气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
——选自琦君的《<烟愁>后记》 面对着姹紫嫣红的春日，或月亮似水的秋夜，我想念的 是故乡矮墙外碧绿的稻田，与庭院中淡雅的木樨花香。我相 信，心灵如此敏感的，该不止我一人吧！
——选自琦君的《留予他年说梦痕》，有改动
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桂花的香，摇花的乐，对童年的怀念……这一切都源于作者对故 乡的——思念。 桂花是故乡的香，月亮是故乡的明，溪水是故乡的甜。
这一朵朵小巧迷人的桂花，这一场场沁人心脾的桂花雨，让我们收 获的不仅仅是芬芳，是香甜，是快乐，是温馨，更是一种长长的相思， 一段暖暖的牵挂，一种人生的幸福。作者借写桂花这一物抒发思乡之情。
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课堂小结：
桂花雨
感受桂花香
“浸”
尽享摇花乐
“摇”
体会桂花情
“赏”“带”
“浸在浓雾里”就是浸泡、渗入，说明雾大。
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感受“桂花香”
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后 十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
文中“浸”写桂花香气不是一缕，而是弥 漫在空气中，人们好像浸泡在桂花香气里。 “浸”字巧妙地展示了桂花香无处不在。
《桂花雨》PPT优质课件
桂花雨
-.
有同学知道这是什么花吗？
人闲桂花落， 夜静春山空。
桂花的产地有很多，主要是桂林、 湖北咸宁、湖南桃源、江苏苏州， 它的原产地在我国的西南部，非常 适合在温暖的环境中生长。花朵香 味浓郁，开花量大。
-认识生词-
一箩（luó）筐 杭（hánɡ）州 兰（lán）花
外婆（pó）
蛋糕（ɡāo） 烧饼（bǐnɡ）
借物抒情
本文就是借助桂花这一具体的事物，让我们品味了桂花 的香气，领略了摇桂花的快乐，桂花雨的美丽，抒发作 者的思乡之情。
下课啦
浸（jìn）润
缠（chán）绕 茶（chá）叶
捡（jiǎn）起
-朗读课文-
• 一起读一读 我能把课文读的正确 流利 有感情
说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。
-课文解析-
通读课文，说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。在课文 中找到相关句子进行简单概括。
桂花的花香、桂花制作的糕饼、摇桂花树的快乐。
-课文解析-
想一想，题目中把摇桂花写成“桂花雨”有什么好处？
1.点明叙述主体是桂花。 2.比喻，生动贴切的描述出摇桂花树时的情态。 3.说香飘十里，至少前后左右十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。
这一句着重描写桂花的香味。“至少”表示最小的限度，桂花的 香味最少也飘到周围的十几家邻居，从范围上来描写桂花香； “浸”表示渗入，渗透，或泡在水里。人们被浸在桂花香里，可 感可触，从程度上来描写桂花香。
-课文解析-
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂 花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨呀！”
桂花数量之多。 动作描写。突出“我”的开心。
-课文解析-
-.
有同学知道这是什么花吗？
人闲桂花落， 夜静春山空。
桂花的产地有很多，主要是桂林、 湖北咸宁、湖南桃源、江苏苏州， 它的原产地在我国的西南部，非常 适合在温暖的环境中生长。花朵香 味浓郁，开花量大。
-认识生词-
一箩（luó）筐 杭（hánɡ）州 兰（lán）花
外婆（pó）
蛋糕（ɡāo） 烧饼（bǐnɡ）
借物抒情
本文就是借助桂花这一具体的事物，让我们品味了桂花 的香气，领略了摇桂花的快乐，桂花雨的美丽，抒发作 者的思乡之情。
下课啦
浸（jìn）润
缠（chán）绕 茶（chá）叶
捡（jiǎn）起
-朗读课文-
• 一起读一读 我能把课文读的正确 流利 有感情
说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。
-课文解析-
通读课文，说一说桂花给“我”带来了哪些美好回忆。在课文 中找到相关句子进行简单概括。
桂花的花香、桂花制作的糕饼、摇桂花树的快乐。
-课文解析-
想一想，题目中把摇桂花写成“桂花雨”有什么好处？
1.点明叙述主体是桂花。 2.比喻，生动贴切的描述出摇桂花树时的情态。 3.说香飘十里，至少前后左右十几家邻居， 没有不浸在桂花香里的。
这一句着重描写桂花的香味。“至少”表示最小的限度，桂花的 香味最少也飘到周围的十几家邻居，从范围上来描写桂花香； “浸”表示渗入，渗透，或泡在水里。人们被浸在桂花香里，可 感可触，从程度上来描写桂花香。
-课文解析-
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂 花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像 下雨，好香的雨呀！”
桂花数量之多。 动作描写。突出“我”的开心。
-课文解析-
小学语文五年级上册《桂花雨》教学课件(共14张PPT)
示
我会写
luó
箩筐
háng 笸箩
杭 州 兜箩 杭剧
京杭运河
多音字
盛
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
. 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少
前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
chéng (盛饭) shèng (盛开) 读一读：他盛(chéng)了一碗饭，坐到 盛(shèng)开的桂花树下吃。
的喜爱，被视为传统名花。以桂花做
原料制作的桂花茶是中国特产茶，它
香气柔和、味道可口，为大众所喜爱。
走
近
琦君：当代台湾女作家，原名潘希真，
浙江温州人。出版散文集、小说集及儿童文
学作品30余种。
作
主要作品:《红纱灯》《桂花雨》等。
者
自
读
请同学们自由朗读课文，注意
读准字音，读通句子，难读的地方多
提
读几遍。
理解词语
试着把词语和意思连起来！
【糕饼】
缠绕、纠缠。
【尤其】
泛指饼状的糕制食品。
【缠着】
形容香气浓郁，传得很远，很香。
【香飘十里】
格外、特别。
学
读课文，同学互评：字
音是否正确，句子是否通顺。
习
再读课文，想一想课文写
了什么？
检
课文主要写了“我”小时
候爱桂花、摇桂花、收桂花和
测
读中学时赏桂花、带桂花等事。
文章主旨：文章主要表达了作者对故乡和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。通过回忆自己 摇桂花的经历，展现了作者在桂花雨中的美好记忆。 写作手法：文章运用了生动形象的语言和比喻、拟人等修辞手法，如“桂花纷纷落下来，像雨点 一样”。这使得文章富有诗意和感染力，能够引起读者的共鸣和想象。
部编版五年级语文上册第3课《桂花雨》优秀课件(共144张PPT)
指名朗读课文，听评朗读效果。 1.课文生字、多音字读音是否正确。 2.朗读是否做到正确、流利。 3.是否读出了作者对桂花香的赞美和喜爱之情。
再读课文，想一想课文写了什么？
课文主要写了“我”小时候爱桂花、摇桂 花、收桂花和读中学时赏桂花、带桂花等事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
1.中秋节前后，正是故乡桂花. 盛开的时节。 2.桂花一开，母亲就开始担.心了。
加点的字 是多音字！
盛 shèng （盛开） 担 dān （担心）
chéng （盛满） dàn （重担）
读一读：
注意加点字的 读音！
1.奶奶坐在院子里茂盛. 的大槐树下，妈妈正在给她盛. 汤。 2.我们非常担.心，小小年纪的他是否能挑起这份重担.。
有感情地朗读课文。
练习有感情地朗读课文，首先应该找到作者在字里 行间蕴含的情感。桂花香是作者喜爱桂花的情感源头， 朗读相关句段时，要让学生体会桂花香沁人心脾、香 甜生活的美好感受，语气轻柔，节奏舒缓，读出喜爱 和赞美之情。
有感情地朗读课文片段，读出作者的情感。
第2自然段要读出对桂花香气“太迷人” 的欣赏和赞美； 读到第4自然段“香飘十里”“至少”“十几家”“没有不”等词语 时，放慢速度，加重语气，读出沉醉和向往之情。第6自然 段，读“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”时，边读边想 象，桂花香无时无处不在。
糕饼（bǐng bǐn）
√
同音易混字
糕 gāo
膏
字义：用米粉或面粉等掺和其他 材料做成的食品。 组词：（蛋糕）（年糕）（一团糟糕）
字义：肥或肥肉。 组词：（牙膏）（膏体）（狗皮膏药）
运用：小明过生日的时候，妈妈给他买了一个大蛋糕，他非 常高兴。过完生日，妈妈提醒小明用牙膏好好刷牙。
部编版桂花雨课件ppt完整版
5
时代背景与地域特色
时代背景
20世纪80年代的中国社会正处于改革开放初期，人们的思想观念开始发生变化 ，对传统文化的关注度逐渐提高。这一时期的文学作品也呈现出多元化的特点 。
地域特色
《桂花雨》以江南地区为背景，通过描绘桂花盛开时节的美丽景象和浓郁的乡 土气息，展现了江南地区的自然风光和人文特色。同时，作品中也融入了作者 对故乡的深厚感情和对传统文化的热爱。
2024/1/26
雨
雨作为自然元素，与桂花 相结合，营造出一种独特 的文化氛围，展现了地域 文化的韵味。
山水
作品中描绘的山水风光， 体现了当地秀美的自然风 光，彰显了地域文化的独 特魅力。
16
地域文化对人物性格的影响
坚韧品格
浪漫情怀
地域文化的熏陶使得人物性格中透露 出坚韧不拔的品质，面对困境时能够 顽强拼搏。
10
03
人物形象塑造及其特点
2024/1/26
11
主要人物角色介绍
婉灵
故事的主人公，一个温 柔、善良、敏感的女孩 ，热爱桂花和桂花雨。
2024/1/26
阿婆
婉灵的奶奶，一个充满 智慧和爱心的老人，对 婉灵的成长起到重要
婉灵的青梅竹马，一个 勇敢、正直的男孩，与 婉灵有着深厚的感情。
地域文化中的浪漫元素使得人物性格 具有浪漫主义色彩，善于抒发内心情 感。
淳朴民风
地域文化的淳朴特质在人物性格中得 以体现，表现为真诚、善良、乐于助 人等品质。
2024/1/26
17
地域文化与民俗风情展示
01
02
03
04
民俗活动
作品中描绘了丰富的民俗活动 ，如舞龙舞狮、赛龙舟等，展 现了当地独特的民俗风情。
时代背景与地域特色
时代背景
20世纪80年代的中国社会正处于改革开放初期，人们的思想观念开始发生变化 ，对传统文化的关注度逐渐提高。这一时期的文学作品也呈现出多元化的特点 。
地域特色
《桂花雨》以江南地区为背景，通过描绘桂花盛开时节的美丽景象和浓郁的乡 土气息，展现了江南地区的自然风光和人文特色。同时，作品中也融入了作者 对故乡的深厚感情和对传统文化的热爱。
2024/1/26
雨
雨作为自然元素，与桂花 相结合，营造出一种独特 的文化氛围，展现了地域 文化的韵味。
山水
作品中描绘的山水风光， 体现了当地秀美的自然风 光，彰显了地域文化的独 特魅力。
16
地域文化对人物性格的影响
坚韧品格
浪漫情怀
地域文化的熏陶使得人物性格中透露 出坚韧不拔的品质，面对困境时能够 顽强拼搏。
10
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人物形象塑造及其特点
2024/1/26
11
主要人物角色介绍
婉灵
故事的主人公，一个温 柔、善良、敏感的女孩 ，热爱桂花和桂花雨。
2024/1/26
阿婆
婉灵的奶奶，一个充满 智慧和爱心的老人，对 婉灵的成长起到重要
婉灵的青梅竹马，一个 勇敢、正直的男孩，与 婉灵有着深厚的感情。
地域文化中的浪漫元素使得人物性格 具有浪漫主义色彩，善于抒发内心情 感。
淳朴民风
地域文化的淳朴特质在人物性格中得 以体现，表现为真诚、善良、乐于助 人等品质。
2024/1/26
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地域文化与民俗风情展示
01
02
03
04
民俗活动
作品中描绘了丰富的民俗活动 ，如舞龙舞狮、赛龙舟等，展 现了当地独特的民俗风情。
桂花雨ppt课件完美版
桂花雨ppt课件完美版
目录
• 桂花雨简介 • 桂花雨的品种与分类 • 桂花雨的观赏价值与用途 • 桂花雨的养护与管理技巧 • 桂花雨的文化内涵与传承发展
CHAPTER 01
桂花雨简介
桂花雨的定义与特点
定义
桂花雨是桂花树开花期间，花瓣 随风飘落如雨的景象。
特点
桂花雨具有独特的视觉效果，花 瓣飘落如雨，香气四溢，给人以 宁静、浪漫的感觉。
桂花品种的命名通常与其花色、花型、香味等特征相关，如 金桂、银桂、丹桂等。
桂花品种辨识方法
通过观察桂花的花色、花型、香味等特征，结合品种特点进 行辨识。同时，可以参考专业书籍或咨询专业人士进行辨识 。
桂花品种的培育与繁殖技术
桂花品种培育
通过选择优良品种、合理配置营养土、加强水肥管理、防治病虫害等措施，培育出健康、优质的桂花苗木。
桂花雨在园林景观中的应用
园林景观中的应用
桂花雨在园林景观中具有广泛的应用， 可以作为行道树、庭荫树或孤植树等。 同时，桂花还可以与其他植物搭配，营 造出丰富多彩的景观效果。
VS
景观效果
桂花雨在园林景观中能够营造出清新、自 然、芳香宜人的氛围，为人们提供舒适、 愉悦的休闲空间。同时，桂花还能够吸收 空气中的有害物质，起到净化空气的作用 。
桂花繁殖技术
桂花繁殖可以采用播种、扦插、压条等方法。其中，扦插法是最常用的繁殖方法之一，具有成活率高、生长快等 优点。同时，需要注意选择适宜的扦插时间和插条处理方法。
CHAPTER 03
桂花雨的观赏价值与用途
桂花雨的观赏价值与欣赏方式
观赏价值
桂花雨具有极高的观赏价值，其花朵 繁茂、芳香四溢，能够为环境增添浓 厚的自然气息。
整形技巧
目录
• 桂花雨简介 • 桂花雨的品种与分类 • 桂花雨的观赏价值与用途 • 桂花雨的养护与管理技巧 • 桂花雨的文化内涵与传承发展
CHAPTER 01
桂花雨简介
桂花雨的定义与特点
定义
桂花雨是桂花树开花期间，花瓣 随风飘落如雨的景象。
特点
桂花雨具有独特的视觉效果，花 瓣飘落如雨，香气四溢，给人以 宁静、浪漫的感觉。
桂花品种的命名通常与其花色、花型、香味等特征相关，如 金桂、银桂、丹桂等。
桂花品种辨识方法
通过观察桂花的花色、花型、香味等特征，结合品种特点进 行辨识。同时，可以参考专业书籍或咨询专业人士进行辨识 。
桂花品种的培育与繁殖技术
桂花品种培育
通过选择优良品种、合理配置营养土、加强水肥管理、防治病虫害等措施，培育出健康、优质的桂花苗木。
桂花雨在园林景观中的应用
园林景观中的应用
桂花雨在园林景观中具有广泛的应用， 可以作为行道树、庭荫树或孤植树等。 同时，桂花还可以与其他植物搭配，营 造出丰富多彩的景观效果。
VS
景观效果
桂花雨在园林景观中能够营造出清新、自 然、芳香宜人的氛围，为人们提供舒适、 愉悦的休闲空间。同时，桂花还能够吸收 空气中的有害物质，起到净化空气的作用 。
桂花繁殖技术
桂花繁殖可以采用播种、扦插、压条等方法。其中，扦插法是最常用的繁殖方法之一，具有成活率高、生长快等 优点。同时，需要注意选择适宜的扦插时间和插条处理方法。
CHAPTER 03
桂花雨的观赏价值与用途
桂花雨的观赏价值与欣赏方式
观赏价值
桂花雨具有极高的观赏价值，其花朵 繁茂、芳香四溢，能够为环境增添浓 厚的自然气息。
整形技巧
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①桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
②不开花的时， 只是满树的叶子； 开花时，仔细地在 树丛里寻找，才能 看到那些小花。可 是桂花的香气，太 迷人了。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几 家邻居，没有不浸在桂花香里的。
全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
一个“浸”字，形象地写出了桂花的香 气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼 也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心 里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了 四季，也香甜了人们的生活。
箩杭
会写字
dǒng
懂
音序： D 结构： 左右 偏旁： 忄 笔画数： 15 组词： 懂事 似懂非懂
笔顺：
lán
兰
音序： L 结构： 上下 偏旁： 丷 笔画数： 5 组词： 兰花 吊兰
笔顺：
luó
箩
音序： L 结构： 上下 偏旁：⺮ 笔画数： 14 组词： 箩筐
笔顺：
pó
婆
音序： P 结构： 上下 偏旁：女 笔画数： 11 组词： 外婆 婆婆妈妈
于是，我又想起了在 故乡童年时代的“摇花 乐”，还有那摇落的阵阵 桂花雨。
从这句话中我们能体会 到作者怎样的感情？
这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童 年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话 使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者 对故乡桂花深深的怀念。
结构梳理
爱桂花 迷人的香气
结构梳理
第一部分 （1、2）主要写了自己最爱桂花，喜欢
它那迷人的香气。
第二部分 （3—6）主要回忆了作者 童年时代“摇
桂花”的事情。字里行间流露出桂花给作 者童年带来的无限快乐。
第二部分 （7、8）写作者时常想起故乡童年时代
的 “摇花乐”和“桂花雨”。
品读课文
分别画出描述桂花树和桂花香气的 语句，想一想每句话的意思，并与同小 组的同学交流感受。
学习目标
1、自学课文中的生字新词. 2、有感情朗读课文，理解课文内容，体会作者
表达的思想感情。 3、体会作者喜欢桂花、摇桂花的乐趣和热爱家
乡的思想感情。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.说说课文主要讲了一件什么事。 3.想象文中描述的情景，体会作者表 达的思想感情。
会认字
luó háng
八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是 桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说： “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样 吗？为什么？
母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂 花体验着赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂 花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里 的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一 部分，还会有什么可以替代它呢？桂花是没有区别的, 问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体 味它们。一亲一疏，感觉自然就不一样了。从中，我 们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
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新课导入
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鸟鸣涧 【唐】王维
人闲桂花落， 夜静春山空。 月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
桂花：常绿乔木，叶对 生，椭圆形，花细小， 黄色或白色，极香
桂花糕
桂花茶
桂花雨
琦君
走近作者
琦君，现当代女作家。原名潘希 真。浙江永嘉人。 著有《烟愁》《细纱灯》《三更 有梦书当枕》《桂花雨》《细雨 灯花落》《琦君寄小读者》《琴心》《七月的哀伤》 以及《琦君自选集》等作品。
桂花盛开 香飘四方 充满
桂 摇桂花 摇落桂花 纷纷如雨 欢乐
花
一年四季 美好生活
雨 思桂花
给母亲带桂花 乡思 又思故乡桂花 永存 杭州赏桂花
点片 点片 桂思 花乡 雨情
课后练习
一、根据课文内容填空。
本文作者主要回忆了故乡童年时代的
（“摇花乐”）和（“桂花雨” ），字 里行间弥漫着淡淡的（ 思乡情怀 ）和对 （ 故乡 ）美好生活的（ 回忆 ）。
村子像被泡在桂花的香气里似的。 【香飘十里】 姿势，样儿形容香气浓郁。
初读课文
1.自由读，要求读准字音，读通句子。 2.说说课文主要讲了一件什么事。 3.想象文中描述的情景，体会作者表 达的思想感情。
品读课文
1、课文主要讲了一件什么事？“桂花雨”是什 么意思？
课文主要讲了作者回忆自己童年的桂 花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指 好多桂花落下来，就像下雨一样。
笔顺：gāo糕音序： G 结构： 左右 偏旁： 米 笔画数： 16 组词： 蛋糕 糕点 年糕
笔顺：
bǐng
饼
音序： B 结构： 左右 偏旁： 饣 笔画数： 9 组词： 烧饼 月饼 饼干
笔顺：
jìn
浸
音序： J 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 10 组词： 浸湿 浸泡 浸润
笔顺：
chán
缠
音序： C 结构： 左右 偏旁： 纟 笔画数： 13 组词： 缠绕 纠缠
笔顺：
chá
茶
音序： C 结构： 上下 偏旁： 艹 笔画数： 9 组词： 绿茶 茶叶
笔顺：
jiǎn
捡
音序： J 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 10 组词： 捡起 捡拾
笔顺：
词语解释
【姿态】姿势，样儿。 【纷纷】（言论、往下落的东西等）多而杂乱。 【浸】课文指桂花的香气浓郁，向四周弥漫，
这下，我可乐了，帮大人 抱着桂花树，使劲地摇。桂花 纷纷落下来，我们满头满身都 是桂花。我喊：“啊！真像下 雨，好香的雨啊！
讨论交流
a、理解“这下，我可乐了，帮大 人抱着桂花树，使劲地摇”。
b 、想象“桂花纷纷落下来，我 们满头满身都是桂花。”的情景。
c 、为什么说桂花纷纷落下来的 情景“真像下雨”，而且是“好香的 雨”？
课后练习
二、扩展思维练习。
学习文中的表达方法，说一说 你童年难 以忘怀的人和事，或说一说你喜欢的植物或 家乡的特产。