《农业区位因素与农业地域类型》教案
高中地理3.2农业区位因素与农业地域类型教案湘教版必修2
第二节农业区位因素与农业地域类型一、教学目标知识与技能:1.了解农业的含义和特点。
2.掌握农业的区位因素。
3.培养分析、归纳、运用地理基础知识的能力。
过程与方法:通过对农业区位条件的分析,使学生掌握农业布局的方法,懂得农业区位的选择须尊重自然和经济规律，以实现最大经济效益。
情感、态度和价值观：结合我国国情，加深对第一产业—农业重要性的认识。
二、教学重点1.影响农业的区位因素2.明确农业区位因素的发展变化会对农业的区位选择产生影响3.学会利用农业区位理论分析具体案例三、教学难点农业的耕作制度四、教学方法多媒体课件辅助教学五、教学过程[导入]：课前播放歌曲<在希望的田野上>,引出课题:本节课我们将共同来学习有关农业的问题。
一、农业的概念和特点1、展示投影片：三江平原麦田、南方水田、青藏高原羊群、水产养殖、海南岛的芒果生产，请学生说出他们分属什么类别？并概括出共性的内容：农业：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品。
2、农业的特点：（1）桔生淮南则为桔，桔生淮北则为枳——地域性（2）人误地一时，地误人一年——季节性和周期性为何农业有这样的特点？下面我们来研究农业的主要影响因素。
二、农业的主要区位因素1、读“中国温度带”回答，中国有几个温度带，不同的温度带热量条件不同，导致农业熟制的不同。
2、填表究因，在教师指导下学生填出下表。
3、读图表“主要作物生理行动的基本温度范围”，了解不同的作物所需要的不同温度条件。
4、展示我国干湿地区图不同的地区降水量不同，形成了南方以水田为主，北方以旱地为主的农业地域类型。
年降水量少于250mm的地区只能发展灌溉农业或种植业。
总结：气候因素中的热量、光照和降水等条件，它们的分布具有明显的地域差异，而不同的动植物生长也要求不同的气候条件，这就形成了农业生产的地域性特点。
因此，一个地区的农业选择，应充分考虑当地的气候因素。
5、出示投影片“主要作物对土壤条件的要求”，理解土壤对农业的影响。
3.1农业区位因素与地域类型教学设计中图版高中地理必修二
（二）过程与方法
1.采用案例分析、实地考察、小组讨论等多种教学手段，引导学生从不同角度分析农业区位因素。
2.利用图表、地图等教学资源，帮助学生直观地理解农业地域类型及其分布规律。
3.设计课堂互动环节，鼓励学生提问、分享观点，培养独立思考、合作探究的能力。
2.强化实践教学，让学生在实际操作中感受农业地域类型的差异，提高观察和分析问题的能力。
3.针对学生在数据分析和地图阅读方面的不足，设计针对性的教学活动，帮助他们逐步提升这方面的技能。
4.关注学生个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.激发学生的学习兴趣，引导他们关注农业发展，培养其社会责任感和使命感。
4.组织实践活动，如调查当地农业发展情况，让学生在实际操作中掌握农业区位因素与地域类型的应用。
（三）情感态度与价值观
1.增强对我国农业发展的认识，激发热爱家乡、关心国家大事的情感。
2.树立可持续发展的观念，认识到合理利用农业资源、保护生态环境的重要性。
3.培养学生的责任感和使命感，使其明白自己作为公民应承担的农业发展责任。
4.激发学生对地理学科的兴趣，提高学习积极性，培养良好的学习习惯。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到学生已具备一定的地理基础知识，如地形、气候、土壤等概念，但对于农业区位因素及其对农业地域类型的影响认识尚浅。此外，学生在数据分析、地图阅读等方面的能力有待提高。因此，教学中需关注以下几点：
1.注重启发式教学，引导学生运用已有知识分析农业区位因素，培养其地理思维。
1.分析我国某地区农业发展的主要区位因素。
2.探讨该地区农业地域类型的形成原因。
农业区位因素和农业地域类型教案
农业区位因素和农业地域类型一．教学目标：1.掌握分析农业区位因素的具体分析方法，需要考虑的因素2.掌握农业地域类型的特点，全球的典型分布区3.提高分析任何一个地方农业区位因素的能力二．上课内容：根据教学讲义和地图册课本等资料进行讲解，让孩子尽量在课堂多记忆掌握知识点，提高做题能力。
三．课后作业：农业区位因素和农业地域类型习题四．家长签名（本人确认：孩子已经完成“课后作业”）________________知识点讲解一农业的区位选择1、农业的概念：人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需要的产品。
2、农业区位的含义：(1)农业生产的位置(2)农业与地理环境各因素的联系3、农业的主要区位因素：[记忆]自然因素：气候、地形、土壤、水源社会经济因素：市场、劳动力、交通、政策、机械、科技决定农业活动的类型和规模的重要因素是市场因素。
4、农业区位选择的实质：对农业土地的合理利用5、对农业活动主导区位因素的判断[理解]水稻主要分布在季风区、“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”（气候因素）千烟洲立体农业、横断山区的农业（地形因素）改革开放以来，我国亚热带沿海农业景观的变迁（市场和政策）茶叶宜在南方酸性红壤种植（土壤因素）大城市公路边的乳畜业、园艺业（交通因素）河西走廊的粮棉生产（水源因素）6、农业区位因素的变化[理解记忆]自然因素比较稳定，社会经济因素发展变化较快。
利用科技改造自然因素例子：培育良种促进农业发展（袁隆平杂交水稻、橡胶树种植范围的扩大）；改善局部自然条件发展农业（大棚农业生产反季节蔬菜）交通运输的发展和冷藏技术的进步使世界农业出现专业化和地域化7、农业地域的含义：农业地域的形成，是因地制宜发展农业、合理利用农业土地的结果。
8、影响农业地域类型的因素：[记忆]（1）动植物的不同地域分布（2）自然条件（3）社会经济条件9、澳大利亚混合农业的区位条件：[记忆]位置：澳大利亚的西南端、东南端（墨累-达令盆地）自然区位条件：气候温和，降水适中；土壤肥沃；地形平坦；水源充足社会经济条件：市场广阔（世界主要小麦、畜产品产地）；劳动力丰富；生产方式、技术先进10、澳大利亚混合农业的主要特征：[记忆]生产结构：种植业与畜牧业结合的混合农业（小麦—牧羊）经营方式：家庭大农场科技应用：划区轮牧、种植优质牧草、轮作制农业专业化、地域化水平较高发展措施：东水西调优点：①良性的农业生态系统②有效合理的农事安排③灵活的生产选择例题云南凭借自身的优势条件和我国农业产业调整、西部大开发时机，已逐渐发展为我国花卉产业带。
农业区位因素和农业地域类型备课讲稿
一、农业区位因素
材料七：
以前，北方一到冬季，
每家每户都会购买几十斤
交
甚至上百斤的大白菜存在
通
家里，如今再也没有这种
现象了，请问是为什么？
政 策
材料六:从“谷贱伤农”到“增产涨价”
2005年以来，我国已经连续两年共四 次启动了稻谷最低收购价执行预案，2006年 还首次在6个小麦主产省执行这一预案。国 家最低收购价政策给农民吃了“定心丸”， 近几年我国粮食产量持续增长，由于最低收 购价政策的“托市”效应，粮食增产之后未 出现“谷贱伤农”现象。
一、农业区位因素
材料二
地 形
一、农业区位因素 材料三
土 壤
我国杭州的“明前龙井”茶闻名世界，日本茶道研究者曾 经把茶种带到日本栽培，但效果始终不好，请问原因是什么？
材料四：
一、农业区位因素
水 源
一、农业区位因素
材料五：
市 场
1 城市中心区
2 蔬菜、奶牛、
花卉区
3 棉花、蔬菜和
奶牛区
4 商品粮、棉产
二、农业地域类型
• 1.农业地域类型的概念 • 农业地域类型，是指在不同的地区，利用当地的优势条件，发展各具特色的农业生产，并在
地区之间开展商品交换所形成的农业经营单位或地域单位的组合。 • 布局原则：因地制宜，扬长避短 • 宜农则农，宜林则林，宜牧则牧，宜渔则渔
2.生产布局发展趋势：
3.世界主要农业地域类型
水利工程量大
科技水平低
精耕细作，但农村人口 多，自给为主
控制人口数量
体力劳动为主
加快机械化发展
水旱灾害频繁发生
大力投资，兴修水 利
依靠传统经验
加大科技投入
农业区位因素与农业地域类型教案
【环节一】复习1、不同产业活动的区位差异？2、产业活动中的地域联系方式？【环节二】新课预习作业检查情况自主学习课本完成优化探究的新知梳理，上课前检查完成情况【环节三】新课导入古诗云：“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来？”为什么西安不能实现荔枝的种植？ 南北方环境因素的差异对农业生产有何影响？什么是农业？影响农业生产的因素还有那些？【环节四】课程讲授一、多媒体投影补充农业的概念、分类和特点。
教师总结：农业是直接从野生动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。
也可以说农业是人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的产业部门。
广义的农业包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门；狭义的农业仅指种植业。
学生活动：(1) 幻灯片展示“我国年太阳辐射分布图”及各地代表性作物；生活中的农事谚语，分析农业生产的特点。
(2) 针对农业特点，生产过程中应把握什么原则？学生活动：练习：以下句子反映了农业生产的什么特点？教师 授课时间 2019.3.8 课时 2 课题 农业区位因素与农业地域类型课型新授课学习目标1.掌握影响农业区位选择的自然因素和社会经济因素。
2.运用所学知识对案例进行分析。
3.结合实例，综合评价农业地域类型的区位条件重点影响农业生产的自然因素和社会因素难点 分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响； 农业区选择多媒体ppt 课件 电子白板展台1、海南岛以水田为主，一年三熟稻，三江平原也以水田为主，一年一熟稻2、春播、夏种、秋收、冬藏3、我国糖料作物分布是：“南蔗北甜”4、我国有这样的农谚：秋分早，霜降迟，寒露种麦正当时二、农业区位因素自主学习本部分内容，构建知识结构，学生上台默写。
1、自然区位因素幻灯片展示：学生活动：教师多媒体展示相应素材和图片，让学生回答这些素材和图片分别说明什么因素？第一组：橘生淮南则为橘, 吐鲁番的葡萄生于淮北则为枳农业区位因素农业生产的影响对农业区位选择的影响自然因素气候光热条件与农作物的种类､分布､复种制度和产量的关系最为密切;不同生物的生长发育要求的水分条件不同根据当地的气候条件,选择适当的农作物品种､耕作制度地形坡度大于15°就不利于发展种植业;山地自然条件的垂直分异使农作物的分布随海拔变化有所不同坡度大于25°的山地不得发展种植业,宜发展牧业或林业;平原适宜发展种植业土壤土壤的酸碱性､肥力､土层的厚度､土壤的质地等都对农业生产有影响根据不同的土壤类型,发展适宜生长的农作物(酸性土壤适宜种茶树､柑橘,碱性土壤适宜种甜菜､沙棘､枸杞)水源干旱､半干旱地区发展农业生产的决定性因素在降水量少于250毫米的地区,农业布局在河湖水､地下水､冰雪融水丰富的地方库尔勒的香梨哈密的瓜第二组：提问：三江平原（种植业）和青藏高原（畜牧业）气候都比较寒冷，但却出现了不同的农业区位类型，这是为什么？第三组：提问：我国的“明前龙井”茶，是浙江杭州龙井乡用每年清明前采摘的新茶精制而成的，它以色香味俱佳而驰名世界。
地理3.1《农业区位因素与地域类型》教案(中图版必修2)
第三章生产活动和地域联系第一节农业区位因素与地域类型第一课时影响农业区位的因素学习目标：学生能够运用图文资料，说出影响农业区位的因素。
教学重点：分析农业区位因素。
设定原因：农业区位因素既是第二学时世界主要农业地域类型学习的基础，也是人文地理学习的重要内容和重要地理原理。
教学难点：说明主要农业区位因素对农业区位选择的影响。
设定原因：学生需要对原有知识（如自然地理要素对生物的影响、政治经济学常识、生活经验等）进行重组，对某一农业生产活动进行综合分析。
教学方法：案例分析法。
该学时知识内容较为浅显，基本没有需要教师讲述的知识点，学生通过资料的阅读分析可以获取相关知识，同时案例分析法也可以提高学生分析归纳的能力。
教学流程：相互补充。
板书设计：第二课时世界农业地域类型一、课标分析课标要求：举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件活动建议：结合所学知识判断本地农业地域类型，并分析其形成条件二、教学重点●说明世界主要农业地域类型特点及其形成条件（传统旱作谷物农业、现代混合农业）●并结合所学知识判断本地农业地域类型分析其形成条件教学难点●对不同地域农业生产区位因素的综合分析的思路与方法（即某一农业地域类型的形成条件）●混合农业的耕作制度●结合所学知识判断本地农业地域类型，并分析其形成条件三、教学目标知识与技能：能够说出主要农业地域类型的特点及其形成条件，以及时空分布的特点观察、阅读不同农业地域类型景观图、分布图、结构图，感知农业地域类型的特点和形成条件过程与方法：学会运用地图归纳地理现象分布规律的能力（地理技能的常规训练）能够运用实例分析影响农业生产区位因素（对前一节内容的支持）通过列表比较，提高对区域整体性和区域差异的分析能力（体会地理环境要素间的联系，人地关系）情感、态度和价值观：遵循自然规律，因地制宜、实事求是的科学态度和精神，以及追求人地间和谐发展的思想。
四、教学方式采用探究式教学法案例探究主要农业地域类型的形成条件探究本地农业地域的类型以及形成条件教师引导学生通过阅读地理图片和资料，学生经过思考，寻找答案在探究中寻求解决方案。
农业区位因素与农业地域类型教案 高中地理湘教版必修二
第二节《农业区位因素与农业地域类型》教材依据：新课标教材高中《地理》(湘教版必修I1)第三章《区域产业活动》第二节《农业区位因素与农业地域类型》第一课时“农业区位因素”课标要求：分析农业区位因素教材分析：本节是在第一节综述了产业活动区位条件和地域联系的基础上，具体讲解农业的区位因素和农业地域类型。
本节课阐述了农业区位因素。
教材在内容的安排上，安排合理，正文简洁明了，阅读内容拓展学生眼界，促进学生们能够更好地学习。
一、学生自学——精准定位1、达成目标课程目标内容要求：运用所了解的知识，说明农业区位因素形成的原因学业要求：对农业区位因素的形成要有所了解教学目标知识与技能：1、学会分析农业区位因素及其变化对农业区位的影响。
2、分析某地或种植区农业区位选择的主要因素。
过程与方法：1、培养学生分析案例的能力，通过生活中的地理认知，了解农业区位因素及变化对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识来评价某一区域的农业选择。
情感、态度和价值观方面：通过对乡土地理认知和知识理论的结合学习，让学生学习到关于农业区位因素划分的原因，运用案例激发学生对地理事物进行分析、探究的兴趣，在学习中建立科学的发展观。
2、教学重、难点教学重点：影响农业区位的因素；教学难点：分析不断发展变化的社会经济因素对农业区位的影响；3、学情分析学生们已经在必修一教材学习的基础上具备了一些自然地理环境的整体性与差异性的认识和了解；学生具有一定分析、归纳、概括能力；让学生通过联系现实生活中的地理利于理解教材理论，同时用理论帮助指导生活。
4、自学安排1、观看关于农业区位因素分布的记录片2、观察农业区位因素分布的示意图，观察农业区位分布的特点3、完成关于农业区位因素预习填空4、以小组为单位，对农业区位因素分布的原因分布进行相应的讨论研究二、展示质疑——能力进阶自学反馈：观看农业区位因素分布图，说明分布的原因及特点预测问题1、农业区位分布的概念教师活动;汇总小组回答，引导学生完成探究设计意图：选择农业区位因素来激发学生的探究欲望，从浅到深，由点至面进行相应的学习探究，经过层层递进进行逻辑推导，从而促进学生发展自身的学习能力的提升，从区域的角度认识多种地理知识，提升区域地理认知能力。
《农业区位因素与农业地域类型》参考教案2
《农业区位因素与农业地域类型》参考教案2 第2课时教学重点1.农业区位因素。
2.世界主要的农业生产类型。
教学难点 1.社会经济条件对农业区位的影响。
2.农业地域类型的形成。
教具准备教师：制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。
学生：搜集当地的农作物品种及影响农作物分布的因素。
课时安排2课时三维目标一、知识与技能1.明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。
2.明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。
二、过程与方法1.利用所学知识，结合实例，学会分析影响本地区的主要农业区位因素及所属农业地域类型的方法。
2.掌握分析问题的方法，提升自主学习和合作探究问题的水平。
三、情感态度与价值观理解人类农业生产活动与环境的关系，树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
教学过程导入新课师（复习提问）1.影响农业区位的主要因素有哪些？2.新疆的瓜果特别甜，其主要影响因素是什么？3.“温室无土栽培”推广的重要因素是什么？生（回答）1.自然条件、社会经济、科学技术构成了农业区位的三大要素。
2.光照充足。
3.科学技术。
师通过上节课的学习，我们知道了不同地区的自然条件、社会经济条件及技术水平是不同的，人们在从事农业生产活动时，一定要综合考虑，做到因地制宜、因时制宜，按自然规律和经济规律办事，宜农则农，宜林则林，且牧则牧，只有扬长避短，才能取得较好的经济、社会效益。
为此，在不同地区，就形成了不同的农业地域类型。
板书：二、农业地域类型推动新课师请同学们看书思考，什么是农业地域类型？生（阅读教材，并回答）农业地域类型是在不同的地区，利用当地的优势条件，发展各具特色的农业生产，并在地区之间展开商品交换所形成的农业经营单位或地域单位的组合。
师（激励性评价后讲述）为了增强理解，请同学们看一则实例。
课件展示：多媒体资料“阿根廷的大牧场放牧业”请同学们观看材料并展开讨论：该地区形成大牧场放牧业的条件有哪些？生看材料并分组讨论，小组代表汇报讨论结果。
人教版 必修二 3.1 农业区位因素与农业地域类型 教案设计
农业区位因素与农业地域类型教案教学目的（一）知识与技能1、了解影响农业生产的区位因素。
2、了解世界主要农业地域类型3、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
4、结合所学知识，判断本地区农业地域类型，并分析形成条件。
（二）过程与方法1、通过分析影响农业生产的区位因素，学会应用区位因素分析某一具体事物，培养学生分析和归纳能力。
2、通过分析不同农业地域类型特点及形成条件，应用分析、比较等方法，学会分析地理事象的能力。
（三）情感、态度与价值观1、激发学生探究问题的兴趣，培养学生正确的农业可持续发展观。
2、通过分析农业的区位因素和农业地域类型，培养学生热爱家乡、关心农业生产的感情，为将来从事社会活动打下基础。
3、通过认识自然规律和社会经济规律，掌握农业生产要因地制宜、因时制宜的原则，培养学生辩证主义思想和科学的发展观。
教学重点难点重点：影响农业生产的自然、技术、社会因素、世界主要农业地域类型难点：农业区位因素的分析、农业地域类型的特点及其形成条件教学过程与方法当地发展农业生产的有利条件和不利因素有哪些？你能说出本地几种主要农产品吗？它们属于哪一种农业类型？第一节农业区位因素与地域类型一、农业区位因素（板书）农业生产是直接从动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。
农业生产作为社会经济活动，又要受到生产力水平和社会经济规律的制约。
因此，自然条件、社会经济、科学技术构成了农业的三大区位因素。
1．自然条件（板书）（1）热量热量是农作物生长发育的基本条件。
热量不仅制约着农作物的产量，而且关系到作物的种类、耕作制度和栽培方法。
农业生产中有两个与热量相关的概念，一是积温，一是复种指数。
我们常以活动积温，即日平均气温≥10℃持续期的积温，作为衡量大多数农作物热量条件的基本指标。
热量条件影响到一个地区的复种指数，复种指数=播种面积/耕地面积。
（2）光照光照为植物的光和作用提供能量。
《农业区位因素与农业地域类型》的高中地理教案
一、教案基本信息教案名称：《农业区位因素与农业地域类型》学科：高中地理课时：45分钟二、教学目标1. 让学生理解农业区位因素的概念及其对农业生产的影响。
2. 使学生掌握农业地域类型的划分及其特点。
3. 培养学生分析实际问题，运用农业区位因素和地域类型的知识解决问题的能力。
三、教学重点与难点重点：农业区位因素的判断和农业地域类型的划分。
难点：如何运用农业区位因素和地域类型的知识解决实际问题。
四、教学方法采用案例分析法、小组讨论法、师生互动法等，引导学生主动探究、积极思考。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国不同地域的农业生产场景，引发学生对农业区位因素和地域类型的思考。
2. 讲解农业区位因素：介绍农业区位因素的概念、种类及其对农业生产的影响。
3. 分析农业地域类型：讲解农业地域类型的划分及其特点，引导学生通过案例分析理解各类型的特点。
4. 小组讨论：让学生分组讨论实际问题，运用农业区位因素和地域类型的知识进行分析。
六、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理农业区位因素和农业地域类型的知识点。
3. 预习下一节课内容，准备参与课堂讨论。
七、教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论，评价学生在农业区位因素和农业地域类型方面的掌握程度。
八、板书设计农业区位因素：1. 自然条件2. 社会经济条件3. 技术条件农业地域类型：1. 水稻种植业2. 旱地农业3. 畜牧业4. 林业5. 混合农业九、教学反思本节课通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生主动探究农业区位因素和农业地域类型。
在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
十、拓展学习1. 引导学生关注我国农业政策的调整对农业区位因素和地域类型的影响。
2. 推荐相关书籍和论文，让学生深入了解农业区位因素和农业地域类型的研究动态。
3. 组织实地考察，让学生直观了解不同地域的农业生产特点。
六、教学内容与活动设计6. 案例分析：稻米生产与消费活动设计：教师提供稻米生产与消费的案例，例如日本稻米产业。
《农业区位因素与农业地域类型》教案
一、教案基本信息《农业区位因素与农业地域类型》教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解农业区位因素的概念及其对农业生产的影响。
2. 使学生掌握农业地域类型的划分及其特点。
3. 培养学生分析农业区位因素与农业地域类型之间的关系。
教学重点：1. 农业区位因素：气候、地形、水源、市场、劳动力、交通、政策等。
2. 农业地域类型：水稻种植业、小麦种植业、玉米种植业、畜牧业、林业等。
教学难点：1. 农业区位因素的权重判断。
2. 农业地域类型的划分及特点。
教学准备：1. 教材或相关教学资源。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或实物模型。
二、教学过程第一课时1. 导入新课教师通过展示我国不同地域的农业生产场景，引导学生思考：为什么不同地区的农业生产方式不同？引发学生对农业区位因素的好奇心。
2. 讲解农业区位因素教师简要介绍农业区位因素的概念，包括气候、地形、水源、市场、劳动力、交通、政策等。
并通过举例说明这些因素如何影响农业生产。
3. 分析农业区位因素的权重教师引导学生分析各区位因素在农业生产中的重要性，并让学生举例说明。
4. 案例分析教师给出一个或多个农业区位因素的案例，让学生分析案例中区位因素是如何影响农业生产方式的。
第二课时5. 讲解农业地域类型教师介绍农业地域类型的概念，包括水稻种植业、小麦种植业、玉米种植业、畜牧业、林业等。
并通过举例说明各类型的特点。
6. 分析农业地域类型与区位因素的关系教师引导学生分析各类农业地域类型与区位因素之间的关系，让学生理解为什么不同地域会形成不同的农业类型。
7. 小组讨论教师将学生分成小组，让学生结合所在地区的实际情况，讨论本地区的主要农业地域类型及其与区位因素的关系。
9. 布置作业教师布置作业，让学生结合所学知识，分析本地区的农业生产方式及其区位因素。
三、教学反思教师在课后对本节课的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，为后续的教学做好准备。
《农业区位因素及农业地域类型》教学设计
《农业区位因素与农业地域类型》教学设计教材分析：本节内容是高中地理人文地理最重要的部分，与自然地理知识联系密切，在高中地理体系中起着联系自然地理和人文地理的重要作用。
在历年的高考题目多有涉及.教学目标：根据课程标准的要求以及高一学生的认知规律，制定以下教学目标：1、知识与技能：明确农业以及农业结构的概念，理解并应用影响农业区位的因素，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点2、过程与方法：通过对郊区菜农以及学校总务处花木小组的走访，学习收集地理信息、整理地理信息、运用地理信息的方法和能力。
3、情感、态度与价值观树立因地制宜、因时制宜和可持续发展的思想。
一、教学重难点：1、教学重点：世界不同地区的农业生产区位因素；世界上主要的农业地域类型的分布特点2、教学难点：世界农业地域类型的形成3、突破重难点的方法：以学生所熟悉的农业生产为载体，充分利用不同地区优质农产品生产的实例，引导学生进行讨论、合作和探究，通过学生的广泛参与突破重难点。
二、教学方法和学法指导根据高中地理课程设置的基本理念以及本节内容的特点，选取以下教学方法：1、选取乡土地理中的案例进行分析的方法2、采取合作探究的方法，运用学生熟悉的乡土材料引导学生用所学知识解决身边的地理问题3、利用多媒体课件让学生了解世界上更多的农业生产的信息，更好的理解本课的重难点。
学法指导：通过图表的阅读指导学生读图的一般步骤（如：图名、图例等）教学过程教学过程新课导入：1、让学生列举自己熟悉的水果，然后在中国或世界地图上找出各种水果的分布区，说出自己所知道的产地的水源、地形、土壤等条件。
2、人类对地理环境的改造首先是从获得食物开始的，在人类有了生产工具后，农业生产是人类最重要的生产活动，那么人们在从事农业生产时，一般会从哪些方面考虑？讲授新课：影响农业区位的因素：1.分析杜能的农业区位模型中影响农业生产的因素，并分析每一因素是怎样影响农业生产的。
2.读图3-1-2，详细分析主要因素，读课文，完成下表：二、世界主要农业地蜮类型1、读地图册中的“世界农业地域类型”图，思考下列问题：①世界农业从发展阶段分为哪三类？第一类型又包括哪些地域类型？②以大洲为例，说明不同大洲的农业地域类型有哪些，它们是如何分布的？③分析为什么各洲各国的农业地域分布有不同？2、读课本3-1-4至3-1-9，分析并回答下列问题：①六种农业类型的生产对象是什么？②简单描述各地区是如何进行农业生产的？③推测各种生产方式导致的农业生产的产量如何？④每一地区发展农业的气候、地形、土壤等自然条件如何？其它社会经济条件有哪些？⑤分别反映了哪种农业发展阶段？3读课文P51-55相关内容，完成下表：三、农业生产活动对地理环境的影响1、阅读课文P56页相关内容，归纳分析农业生产对地理环境会产生哪些方面的影响？2、学生讨论，教师归纳：主要表现在污染和破坏两大方面。
高中地理《农业区位因素与地域类型》教案
高中地理《农业区位因素与地域类型》教案农业区位因素与地域类型一、教学目标1.知识与技能目标：（1）掌握农业区位各因素及其影响；（2）掌握主要农业地域类型的生产特点及形成条件。
（3）判断本地的农业农业地域类型。
2.过程与方法目标：学会从材料中收集提取信息，学习综合分析某地的农业生产影响因素。
3.情感与价值观目标通过对农业区位因素及其影响的学习，深刻认识各个地理环境因素的作用及其联系，以普遍联系和发展的眼光看待问题、分析问题。
二、教学重点和难点1.重点：（1）农业区位各因素及其影响；（2）农业地域类型的形成条件。
2.难点：（1）说明主要农业区位因素对农业区位选择的影响。
（2）分析某一农业地域类型的形成条件。
三、教学方法学案导学法、案例法、探究学习、讨论分析。
四、教学工具：多媒体课件。
五、教学过程引入：展示反映我国南稻北麦、东种西牧的景观图（课件1）讲述：三图反映的是农业活动。
民以食为天，农业是国民经济的基础，为我们提供食物，为工业提供原料和市场，因此，农业是关系国计民生的产业。
提问：这三个地方的农业生产差别较大，能否相互调转，为什么？教师小结：不同的地方对农业的区位选择是不同的，最终的目的，就是要实现对土地的合理利用，实现经济、社会、生态三效益。
在第一节中，我们主要学习以下几个方面的内容：农业区位因素对农业生产的影响；如何进行农业区位选择；农业地域的形成。
(一)、农业区位因素对农业生产的影响提问：举例说明气候、地形、土壤、水源、政策、交通、市场、科技等农业区位因素对农业生产的影响？教师总结并课件展示：（课件2）合作训练阅读寿光蔬菜产业相关资料，完成练习：“中国蔬菜之乡”——寿光市寿光市位于山东半岛中部，地形全部为平原。
寿光市属暖温带半湿润气候，四季分明，气候温和，年平均气温在摄氏12.4°左右，年平均降雨量608毫米左右，光照充足。
寿光市自然条件优越，中南部地下水源丰沛，土质肥沃，宜于多种农作物生长。
人教版必修二地理3.1农业区位与农业地域类型教学设计
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.讲解农业区位因素：介绍影响农业区位的气候、土壤、水源、交通、市场等因素，并结合实例进行分析。
2.介绍农业地域类型：按照课本内容，讲解水稻种植业、小麦种植业、大牧场放牧业等主要农业地域类型的特点、分布及形成原因。
3.分析农业发展现状：结合我国及世界农业发展状况，讲解农业地域类型的现实意义。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例分析、小组讨论、多媒体展示等多种教学方法，引导学生主动探究，提高学生的参与度和积极性。
-通过地图、图表等教学资源，培养学生提取地理信息、分析地理问题的能力。
-创设生活情境，让学生结合实际，感受农业地理知识在实际生活中的应用。
2.教学过程：
-引入：通过展示我国不同地区的农业景观，激发学生的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
4.针对学生对农业知识的兴趣和好奇心，教师应充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习动力，使其主动参与到课堂教学中。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：农业区位因素的分析，农业地域类型的认识及其形成原因。
2.难点：如何将农业区位因素与实际农业地域类型相结合，分析我国及世界农业发展的现状和问题。
6.阅读拓展：推荐学生阅读农业地理相关的书籍、文章，了解我国及世界农业发展的现状和趋势，拓宽学生的知识视野。
作业要求：
1.学生需按时完成作业，注意作业质量，保持字迹清晰、卷面整洁。
2.分析题作业和课题研究报告要求观点明确、论述充分，体现学生对知识的运用能力。
3.教师在批改作业时，要关注学生的解题思路和知识运用，及时给予反馈和指导，帮助学生提高。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将进行以下操作：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农业区位因素与农业地域类型
教学目的
（一）知识与技能
1、了解影响农业生产的区位因素。
2、了解世界主要农业地域类型
3、分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。
4、结合所学知识，判断本地区农业地域类型，并分析形成条件。
（二）过程与方法
1、通过分析影响农业生产的区位因素，学会应用区位因素分析某一具体事物，培养学生分析和归纳能力。
2、通过分析不同农业地域类型特点及形成条件，应用分析、比较等方法，学会分析地理事象的能力。
（三）情感、态度与价值观
1、激发学生探究问题的兴趣，培养学生正确的农业可持续发展观。
2、通过分析农业的区位因素和农业地域类型，培养学生热爱家乡、关心农业生产的感情，为将来从事社会活动打下基础。
3、通过认识自然规律和社会经济规律，掌握农业生产要因地制宜、因时制宜的原则，培养学生辩证主义思想和科学的发展观。
教学重点难点
重点：影响农业生产的自然、技术、社会因素、世界主要农业地域类型
难点：农业区位因素的分析、农业地域类型的特点及其形成条件
教学过程与方法
当地发展农业生产的有利条件和不利因素有哪些？你能说出本地几种主要农产品吗？它们属于哪一种农业类型？
第一节农业区位因素与地域类型
一、农业区位因素（板书）
农业生产是直接从动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。
农业生产作为社会经济活动，又要受到生产力水平和社会经济规律的制约。
因此，自然条件、社会经济、科学技术构成了农业的三大区位因素。
1．自然条件（板书）
（1）热量
热量是农作物生长发育的基本条件。
热量不仅制约着农作物的产量，而且关系到作物的种类、耕作制度和栽培方法。
农业生产中有两个与热量相关的概念，一是积温，一是复种指数。
我们常以活动积温，即日平均气温≥10℃持续期的积温，作为衡量大多数农作物热量条件的基本指标。
热量条件影响到一个地区的复种指数，复种指数=播种面积/耕地面积。
（2）光照
光照为植物的光和作用提供能量。
不同农作物对光照的要求是不同的，如小麦、棉花、水果、蔬菜、马尾松等对光照的要求较高。
（3）地形
不同地形类型适合发展的农业类型存在很大的差异。
平原地区由于地势平坦，土层深厚，适合发展种植业。
山地丘陵由于坡度较大，土层较薄，耕作不便，适合发展畜牧业和林业。
（4）土壤
土壤是作物生长的物质基础，土壤肥力越高，农作物长得越好。
不同的土壤类型，适宜生长不同的作物。
例如：茶树适合在酸性土壤环境中生长，棉花、甜菜耐盐碱。
（5）水分
农作物的生长需要水分，水是农业生产的命脉。
一般降水多的地区，水分条件好。
降水少的地区，河流沿岸、地下水丰富的地方水分相对充足。
2．科学技术条件（板书）
自然条件可以说是农业生产发展的先天条件，优越的自然条件为农业生产的发展提供了便利，但劳动力、技术装备、生产技术等技术经济因素对提高农业生产水平具有重要意义，技术经济条件好，能使自然条件的优势充分发挥，也能使不利的自然条件得到改造。
3．社会经济条件（板书）
（1）市场：市场需求量是农业生产的最终决定因素，它决定农业生产的类型和规模。
市场供求关系影响农产品的价格，一般农产品价格高，农民就会增加该种农产品的生产；农产品价格低，农民就会减少该种农产品的生产。
（2）交通：园艺业与乳畜业，其产品易腐烂变质，要求有方便快捷的交通运输条件。
而交通运输和冷藏保鲜技术的发展使市场对农业区位的影响在地域上大为扩展。
（3）政策：中国增加农民收入的政策，如取消农业税，提高农产品价格，会增加农民收入。
影响农业生产的因素很多，对于具体的某种农业生产来说，往往是一个或几个因素是最重要的，称为主导因素。
例如：
珠江三角洲的三季稻，海南岛的天然橡胶，松嫩平原的甜菜，青藏高原的青稞——热量河西走廊的粮棉和南疆的棉花——水源
横断山区的立体农业——地形
珠江三角洲的基塘生产——地形
城郊的园艺与乳畜业——市场
江南丘陵的茶树，东北的大豆——土壤
以色列的无土栽培——技术
（过渡）由于世界各地农业区位因素的差异，世界各地形成了不同的农业地域类型。
二、农业地域类型（板书）
1．概念：在不同的地区，利用当地的优势条件，发展各具特色的农业生产，并在地区之间开展商品交换所形成的农业经营单位或地域单位的组合。
它是农业生产分工在地域上的具体表现。
2．在一定的国家和地区，农业生产地域类型表现为不同级别的农业区域。
不同的农业区域，有着不同的农业生产条件、特点、潜力、优势和限制性因素，因地制宜开展农业生产就显得十分重要。
3．农业类型的分类
（1）按生产对象分，农业可以分为种植业、畜牧业、林业、渔业、混合农业等。
混合农业，一种主要的类型是种植业和畜牧业并重，所种植的谷物或作为口粮，或作为饲料，或作为商品出售。
在西方国家，多采取谷物与牧草轮作的方式。
（2）按投入状况分，农业可以分为粗放型农业和集约型农业。
粗放型农业：是指单位面积土地上，投入较低的劳力、资本的农业经营方式。
集约型农业是指在单位面积的土地上投入比较多的劳动、资金和技术，以增加农产品的产量。
以劳动投入为主的称为劳动集约化，以生产资料为主的称为资金集约化，以技术投
入为主的称为技术集约化。
（3）按产品用途分，农业可以分为自给型农业和商品化农业。
自给型农业是指农民在小块土地上，用传统的农具种植多种农作物，以求自给自足，用来出售的农产品是很少的。
商品化农业：多分布在发达国家以及发展中国家的新开发地区，耕地面积广阔，机械化程度高，耗费能源也比较多，经营方式相对粗放，农产品价格较低，商品率很高。
适合于种植小麦、玉米、棉花等农作物。
（4）农业地域类型：
①在不同的地区，由于自然条件和社会经济条件的差异，出现了不同的农业地域类型。
自然条件主要影响农业生产对象的种类（农产品类型），社会经济条件影响到农业生产的效率及生产技术水平。
②主要农业地域类型
原始农业：迁移农业、游牧业
传统农业：水稻种植业、传统旱作谷物农业、地中海式农业
现代农业：种植园农业、现代谷物农业（商品谷物农业）、现代混合农业、乳畜业、市场园艺业、大牧场放牧业
②原始迁移农业会不会引起环境问题？（如果人口数量较少，所需耕地面积小，每次火烧的森林面积也不大，则放弃的地块有充足的时间恢复植被，就不会产生环境问题。
即在人口压力不大，农业用地较多的情况下，刀耕火种是一种符合环境条件的利用方式。
而人口增加之后，休耕期缩短，森林来不及更新时，迁移农业会使森林转为灌从，导致森林退化，进而引发环境问题。
）
③东亚、东南亚、南亚发展水稻种植业有哪些有利的条件？（气候雨热同期，地形平坦，水源充足，劳动力资源丰富；人均耕地少，水稻单产高，缓解人口压力；有食大米的饮食习惯；国家政策鼓励。
）
④地中海气候区发展园艺业的有利条件是什么？（夏季光热充足）
⑤乳畜业和大牧场放牧业有哪些不同？（位置不同，产品不同，主要饲料不同）
教学反思：对于本节内容，案例的选取，非常重要。
农业地域类型是个比较抽象的概念，但只要充分利用多媒体素材，多联系身边的农业生产，就会使这些概念具体化、形象化，学生就能很轻松的理解并掌握。
在教学中，教师要充分调动起学生的积极性，组织学生讨论，归纳总结，善于自主探究问题，从而最终形成良好的地理思维，用于解决其他的地理问题。