一面五星红旗教学设计
课文《一面五星红旗》的优秀教学设计5篇
课文《一面五星红旗》的优秀教学设计篇5教学目标：1、知识技能：有感情地朗读课文，体会人物内心感情的变化，进一步培养学生感悟，理解课文的能力。
2、过程与方法：通过自主品读、合作交流感悟，全班汇报的方式，理解课文内容。
3、情感、态度、价值观：感受“我”对国旗的尊重和热爱及外国友人对“我”的尊重和理解。
教学重点：理解面包店老板态度的变化，感悟含义深刻的句子。
教学难点：体会用表情，动作表达内心情感，学习运用这种写作方法。
教具：多媒体课件、录音。
教学过程：一、情景导入、激发情感。
1、课件演示：五星红旗。
2、同学们，就是这样一面五星红旗，它飘洋过海，曾经陪伴着一位中国留学生克服了一切困难，今天我们就来感受这样一面五星红旗（板书课题）二、感悟、理解1、首先听老师读课文，回忆课文中讲了什么事？2、充分地去读课文4~12自然段，一边读一边画出面包店老板态度变化的句子，然后把你的感受和小组同学交流。
3、从“要和我平等交易”到“为我付医药费”面包店老板为什么会有这么大的转变？4、过渡语：被“我”—一位中国留学生的爱国行为所深深感动，在极度困难的处境下，不愿用象征国家尊严的五星红旗交换面包。
5、下面我们就再品读一下这部分内容，看看从哪些语句能体会出我的爱国情感？然后把品读的结果在小组内交流。
⑴犹豫。
展开。
依然鲜艳。
这面五星红旗在“我”的心中永远是那样鲜艳，那样庄严，表达了“我”对国旗的热爱之情。
谁想通过朗读表达这种情感呢？（个别读、齐读）⑵我久久地凝视着手中的五星红旗。
此时，“我”可能会想到些什么呢？你能读出那种坚决的语气吗？（个别齐读、齐读）⑶我摇摇头。
向外走去......体会得真好，谁还能着这种体会读一读？就是这种爱国精神让我拒绝了老板的要求。
三、写作借鉴1、在“我”与面包店老板交流的过程中都是通过表情和动作的变化来表示内心情感的，真是此处无声胜有声啊！2、今天我们就试着用这种方法写一写四、感情升华1、你还从课文的哪些地方也体会到了这种真挚的感情。
《一面五星红旗》教学设计(优秀3篇)
《一面五星红旗》教学设计（优秀3篇）作为一名老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是人见人爱的我共享的《一面五星红旗》教学设计（优秀3篇），倘若能帮忙到您，我的一切努力都是值得的。
《一面五星红旗》教学设计篇一一、教学目标：（一）学问与本领：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变动。
2、理解课文内容，体会到“我”对国旗的敬重、酷爱和面包店老板对“我”的尊重和理解。
（二）过程与方法：自读自悟，合作交流，让同学从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学本领。
（三）情感、态度与价值观：使同学懂得敬重和爱惜国旗，体会世界人民之间的友好情意。
二、教学重难点（一）教学重点：理解面包店老板态度的变动（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。
三、教学准备教学课件四、教学过程（一）激情导入，回顾课文内容1、同学们你们每天解释黑板，但你发觉了吗？在黑板上方正中心是什么？（国旗）。
在上课之前，老师想和大家一起观看一段解放军叔叔升国旗的录象。
（播放升旗仪式录象）看完首都天安门前这庄重肃穆的升旗仪式，你们想到了什么？五星红旗是我们祖国的象征。
那么，在一位身处异国他乡的中国留同学心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今日，我们将一起带着感动，连续学习第26课——《一面五星红旗》。
请同学们再次齐读课题。
2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：打开课本选择本身喜爱的方式读课文，用笔标出自然段并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事？（这篇课文写的是一名中国留同学，在一次假期的漂流中碰到了困难的境况，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的故事。
）课件提示（二）品评比较，体会老板的国际友情1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。
（板书：老板“我”）2、哪些句子描写了老板的态度？课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究公平交易，我给你面包，你能给我什么呢？”大家本身读读这句话。
《一面五星红旗》优秀教案设计(优秀7篇)
《一面五星红旗》优秀教案设计(优秀7篇)《一面五星红旗》教案设计篇一一、说教材：《一面五星红旗》，这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册的一篇感人肺腑的文章。
主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感到，帮助他的事。
本组教材的模块以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感情文本，吸纳文本，进而让学生的情感价值观在教学中有效生成和升华。
因此，我设计的教学目标是：（一）、知识与技能：1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
（二）、过程与方法：通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
（三）、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。
由于我班现有的38名学生，是上学期重新分班组合的，其中有8名是从外地后转来的，加上有部分同学的学习方法死板，基础太差，导致两级分化特别严重。
因此，我确定的重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱；难点是：了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。
目的是让学生积极参与，在教学中不断对学生进行各种能力的培养和训练，满足不同层次学生的学习需要。
二、设计理念：1、全面提高学生的语文素养；2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式；3、努力建设开放而有活力的语文课堂；4、重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。
三、说过程：1、创设情境，情感铺垫。
文章本不是无情物，著名特级教师王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。
这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。
”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。
那一面五星红旗是祖国的象征。
如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。
一面五星红旗 教案优秀3篇
一面五星红旗教案优秀3篇《一面五星红旗》教案设计篇一教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过读课文，体会“我”对国旗的尊重和热爱和面包店老板态度变化的原因。
3.感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学重点：理解“我”对国旗的热爱和面包店老板态度变化的原因。
教学难点：读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。
教学时间：第2课时教学用具：多媒体教学方法：自主——合作教学过程：教学程序教师活动学生活动关注点一、复习检查1、多媒体出示生字指名认读。
2、向同学们介绍自己搜集的有关国旗资料。
学生认读生字；介绍自己搜集的有关国旗资料。
国旗资料二、初读课文，感知大意1.朗读课文。
想一想：课文主要写了一件什么事？2.教师检查明确。
学生思考回答文章的主要内容三、朗读课文，交流质疑1.学生朗读课文，提出疑问。
学生可能问道：（如没有提到教师要引导）（1）面对老板的条件，中国留学生是怎样做的？为什么这样？（2）面包店老板的态度为什么会变化？2.教师重点引导讨论：面包店老板先是什么态度？后来又是怎么样？（1）明确：“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了“我”更多的帮助。
这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。
提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？学生朗读后，先思考，再以小组为单位进行交流。
面包店老板态度的变化与留学生的从高品质四、模拟采访，深入理解。
教师创始情景：假如你是新华社记者，或是面包店老板、中国留学生当你采访时，或被采访时，你最想说的话是什么？如：记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？记者：这位中国留学生，面包店的老板提出用面包换五星红旗，你不换那时候，你是怎么想的？现在，你想对面包店老板说些什么呢？学生扮演记者、面包店老板留学生，自由交流自己的想法。
课文《一面五星红旗》的优秀教学设计4篇
课文《一面五星红旗》的优秀教学设计篇1【学习目标】１、认识摊、奈等５个生字，会写窄、脖等１３个生字，正确读写假日、背包等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
【课前准备】１、每个小组自制一套字词卡片。
２、制作多媒体课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、激情导入，提示课题１、出示多媒体课件：升国旗仪式录像。
２、教师导入：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？３、心灵对话：学生自由谈论自己的感想。
４、导引课题：是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。
下面让我们一起来学习一篇关于一面五星红旗的故事。
（板书课题）二、初读课文，读准读通１、自由读课文：读准字音，读通句子，画出本课生字及所在词语，多读几遍。
（给学生留有充足的读书时间）２、小组合作学习：⑴拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。
互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。
⑵轮读生词卡片，讨论词语意思。
⑶轮读课文，互相纠正字音。
⑷提出不懂的问题，交流解决。
教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。
３、集体交流反馈：⑴课件出示生字新词，开火车快速认读。
为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。
⑵指名分段朗读课文，学生评议。
⑶提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。
（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）三、巩固识字，指导写字１、请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。
２、全班交流，教师相机范写比较难写的生字，如窄、摔等字。
３、练习临写，教师巡视指导。
４、展示学生的书写作业，进行评议。
第二课时一、听写生字、词语二、细读课文，互动探究１、自主学习：默读课文，了解课文主要内容。
（给学生留有充足的时间）２、小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。
一面五星红旗教学设计【3篇】
一面五星红旗教学设计【3篇】《一面》教学反思篇一《一面》这篇课文讲述了1932年秋天，“我”在上海内山书店见到鲁迅先生一面的事，表现了鲁迅热爱劳动关怀进步青年的高尚品格，抒发了对鲁迅先生真挚而又课文分两部分，先回忆“我”同鲁迅先生的一面之交，后讲述“一面”对我的影响和激励。
回忆同鲁迅先生的一面之交是课文重点展开叙述的。
课文在描写人物外貌、语言、动作以及“我”的感受时，不惜浓墨重彩，细致入微。
特别是六次外貌描写，由远及近，由粗到细，逼真传神，给人一种“一面”胜似数面之感。
第一次是在远处，在暗中，“我”是在无意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，从整体上勾勒出人物的身材、年龄。
第二次是在近处，在明里有意识地进行观察，刻画比较具体、细致，重点描写人物的面容和精神，由形入神、形神兼备地写出了人物的气质。
第三次更近了，面对面地“惊异”地望着鲁迅，观察更细致，连烟嘴是“黄色”的、安烟的一头已经“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。
这三次外貌描写，都抓住了鲁迅“瘦”的特点，连同另外三处写“瘦”，给人留下深刻的印象。
我教学这篇课文的目的。
一是让学生感受鲁迅先生关怀进步青年的高尚品格；二是指导学生揣摩抓住外写画人物的方法。
（一）在教学上我努力探索教学法——“任务驱动”。
就是教师或者学生根据教学要求提出“任务”，把教学内容巧妙地隐含在每个“任务”之中，学生自己或者在教师的指导下提出解决问题的思路和方法，然后进行具体的操作，教师引导学生边学边做完成相应的“任务”。
“任务驱动”主要结构是：呈现任务——明确任务——完成任务——任务评价。
说实话，我虽然这几年一直是这么上略读课文的，但还是在这堂课下课后听到何天星、贾福莲等老师的提议后，才知道自己的一些不足。
（二）给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，交流写作背景，对学生理解课文能够起到极大的帮助作用，更好地体会鲁迅的高尚品格以及在当时情况下的特殊行为。
一面五星红旗教学设计
一面五星红旗教学设计一面五星红旗教学设计作为一位无私奉献的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是店铺帮大家整理的一面五星红旗教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一面五星红旗教学设计1【教学目标】1、能正确认读13个生字和9个词语。
2、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思;从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用;感情朗读课文。
积累感人的句子。
3、能积极参与学习。
感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。
【教学重难点】1、重点：从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。
2、难点：从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。
【教学准备】1、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。
2、课文插图。
3、多媒体课件。
【教学过程】一、板书课题，检查预习(板、写、读、问、读、评)1、同学们，今天我们学习第26课，题目是：一面五星红旗。
看老师写课题。
提示“旗”。
齐读课题。
2、同学们都预习课文了吗?用手势告诉我。
读过几遍?3、很好，同学们有预习的好习惯,这些词语都会读了吗?谁来读?(正音、多音字)师评：离开课文能读准这些词语。
真能干!二、整体感知，通读全文(读、练、复述、梳、结)1、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。
读完后说说，课文主要讲了一个什么故事?自由读。
(巡视、发现、点拨按先、再、最后说)2、这篇课文主要讲了一个什么故事呢?(不慌，人人动口练一练)谁来告诉大家，比比谁会倾听。
师评：(概括)你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了!师评：(具体)真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故事听得很清楚。
我们一起来回忆一下，他(们)讲故事时，先介绍的什么?再说了什么?最后说的什么。
板书：漂流遇险拒绝交易得到救助师指板书：课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。
一面五星红旗教学设计
一面五星红旗教学设计一面五星红旗教学设计1[设计理念]工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
将语言文字训练挤进阅读教学，是语文教师在课堂中必不可少的。
本课时的设计，旨在通过扎实的语言训练，帮助学生理解课文内容，加深情感的体验，增强爱国之心。
在教学中，我从整体入手，以“五星红旗”为主线，创设两难情境，让学生与文中的“我”紧紧相连，围绕“我与五星红旗形影不离”的句子，运用“找——读——想——读”的教学策略，带领学生扎实地进行表达训练，从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。
[教学目标]1、学会本课的生字词，联系上下文理解“凝视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重与热爱。
[教学重难点]重点：通过学习相关语句，体会到“我”对国旗的尊重与热爱。
难点：学习用外部动作表达内心情感的写法。
[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、情境创设，选择中导入。
1、师生谈话。
(1)师：我们虽然生活在和平年代，但有时也会遭遇饥饿与寒冷。
假如你整整三天三夜没吃东西了，现在你眼前只有两样东西，一样是面包，另一样是新大衣，你会选择什么？为什么？(2)出示五星红旗与面包。
师：如果在你们面前的是一面五星红旗和一块面包，整整饿了三天三夜的你又会选择什么呢？为什么？2、导入。
师：在一面五星红旗和一块面包之间，有的同学选择了五星红旗，有的同学选择了面包。
让我们一起走进课文《一面五星红旗》,看看文中的“我”选择了什么？3、师板书课题，齐读。
[设计意图：通过两次艰难地选择，立即拉近了学生与文本的距离，学生不再会以旁观者的身份进行思考，游离于文本之外，而会与文本中的“我”同呼吸共命运。
]二、整体感知，思考中明析。
1、自由读文。
师：请同学们打开书本，带着两个要求自由读课文。
(1)借助拼音把课文读通、读顺，难读的地方多读几遍。
(2)思考：文中的.“我”选择了什么？2、反馈交流。
一面五星红旗的教学设计(最新8篇)
一面五星红旗的教学设计（最新8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【一面五星红旗,教案教学设计】 一面五星红旗教学设计
【一面五星红旗,教案教学设计】一面五星红旗教学设计一、教材分析：《一面五星红旗》是人教版语文实验教材三年级下册的阅读课文，这是一篇感人至深的文章。
课文叙述了我是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，我拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
本文的思想内涵定位为爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
二、教学目标：（一）知识与能力：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的动作和表情中读懂人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会我对国旗的尊重、热爱和面包店老板对我的敬重和理解。
（二）过程与方法：自读自悟，合作交流，让学生学习并运用学习方法，提高自学能力。
（三）情感、态度与价值观：使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
三、教学重难点（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化（二）教学难点：学习用外在动作和表情来表达内心情感的写法。
四、教法以一面五星红旗线索，紧紧抓住面包店老板前后不同的行为变化进行探究互动，以读为本，引导学生主动学习，给予学生充分的自由空间，让学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情感，掌握并运用学习方法。
五、学法从读中感悟,学习并运用学习方法，提高自学能力。
通过抓神情、动作重点词句品读、汇报，直视我当时的内心世界和老板态度的变化，去触摸以人物外在的表现表达人物的内心情感的写作方法，在语言的品味中，受到情感的熏陶。
六、教学准备：教学课件七、教学过程一、巧妙导入，铺设情感基调1、播放天安门升旗仪式录像。
生谈感受。
2、自从1949年10月1日天安门升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。
五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的事。
课文《一面五星红旗》教案范文（精选14篇）
课文《一面五星红旗》教案范文（精选14篇）课文《一面五星红旗》范文篇1教材分析：这是一篇感人至深的文章。
“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。
课文语言内敛深沉，通过“我”的表情和动作的变化来表达内心情感，教学时要通过自读自悟——移情体验——朗读品悟，获得思想的启迪。
第一课时教学目标1.认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2.正确、流利地朗读课文。
3.了解课文的主要内容，研读“我”漂流过程中的危险经历。
4.了解国旗的来历，初步感受国旗是一个国家的象征，是民族尊严的象征。
第二课时设计理念：1.引导学生与文本的对话，通过品味语言文字，感悟隐藏其背后的情感。
2.重视学生作为生命个体在课堂中的成长，教给学生学习的方法，努力实现“目标三维度”的融合。
教学目标：1.正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2.理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
一、复习导入：出示词语：壮胆鼓劲无影无踪荒芜人烟转来转去1）读 2）用成语说说课文内容师：是呀！此时的我精疲力竭，饥饿难忍，最需要的是什么？（食物）当我第三天中午，来到一座小镇，走进一家面包店时，我遇到的是一位怎样的老板？二、品读感悟：1、品读面包点老板态度的变化学习方式（跳读感悟——同桌交流——全班交流）根据反馈 .1、）我向老板说明了自己的处境。
老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。
老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。
（这是一位冷漠的老板）感悟并说明理由2、）我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。
2023最新-《一面五星红旗》教学设计【优秀5篇】
《一面五星红旗》教学设计【优秀5篇】作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是精心为大家整理的5篇《《一面五星红旗》教学设计》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
三年级语文下册：《一面五星红旗》教学设计篇一教学目标：1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。
教学重难点：通过品读课文，懂得尊重和爱护国旗。
教学准备：1、每个小组自制一套字词卡片。
2、制作多媒体课件。
教学过程：一、导入1、（课件示五星红旗图）同学们，这是什么？2、关于五星红旗，你知道什么？把你收集到的有关国旗的资料告诉大家。
（展示学生收集的资料、展示资料袋里的资料）3、同学们，李老师也找到一首写五星红旗的歌曲和五星红旗的图片，我们一起来看看，来听听。
（看图片，听歌曲）4、揭题，读题。
五星红旗，是我们中华人民共和国的象征，五星红旗，是我们的骄傲，我们为你感到自豪。
今天，我们就来学习一篇跟五星红旗有关的文章。
（板书课题，读题。
）二、初读1、请同学们轻轻地打开语文书p108自由朗读课文，注意要把字音读准，把课文读通顺。
2、同桌互读检查是否已经读准每一个字，要把课文读流利。
读完后在你同桌的书上为你同桌的读书表现打个分数。
3、默读课文，课文写了一件什么事？4、看着插图，请你用最简洁的语言来概括课文讲了一件什么事。
（板书）三、品读1、课文中哪个句子写了插图中的两个人物的对话。
2、品读句子1：他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。
”自由读——你知道了什么？3、面包店的老板一开始就是这样帮助我吗？从课文中的哪些句子可以看出来。
老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说，“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”a、自由读b、你认为要怎样才能把这句话读好？要抓住哪个词来读？c、挑战读（班长推荐一人，选一人挑战，师与胜者挑战）——带读4、是什么原因导致老板的态度有这样的变化？默读课文，从课文中找出理由。
2023最新-一面五星红旗教学设计【优秀8篇】
一面五星红旗教学设计【优秀8篇】《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。
我是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的8篇《一面五星红旗教学设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
《一面五星红旗》教学设计篇一【设计理念】“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”工具性是人文性的基础和载体，人文性是工具性的“精、气、神”之所在。
本课力求在“双性合一”上有所突破。
1．从工具性和情感性相统一的角度解读教材。
从语文课的工具性来看，本文在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，应有意识引导学生仔细体会这一写法。
从语文课的情感性来看，热爱国旗就是热爱祖国，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
2．从工具性和情感性相统一的角度制定目标。
本课的教学目标有意识地兼顾了知识与能力、过程与方法的有机融合。
从潜心涵泳关键词语人手，披文入理，含英咀华，体悟人物情感，最终上升到对国旗象征意义的理解。
3．从工具性和情感性相统一的角度选择教法。
本课通过朗读，揣摩、推敲描写人物语言、神态、动作的词句，深刻领悟其中内涵。
在教学的过程中，既安排了出声的诵读，也设计了涵泳的静思默读。
4．从工具性和情感性相统一的角度设计教程。
“双性统一”不能只显示于一两个教学环节中，而应当蕴含于全部流程中。
据此，我安排了以下三大环节：（1）追本溯源，了解当时处境。
（2）前后对比，体会人物内心情感。
（3）真情抒发，提升爱国情怀。
【教材简析】《一面五星红旗》是人教版小学语文三年级下册中的一篇课文，主要写一名中国留学生在一次假期的漂流活动中发生了事故，在极度困难的处境下，他拒绝了面包店老板用中国国旗交换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也因此赢得了外国朋友的尊敬，最终得到了外国面包店老板的救助。
【学习目标】1．通过联系上下文理解“交易”“身无分文”等词语的意思。
2．通过人物的语言、行为体会人物的内心情感。
小学三年级语文《一面五星红旗》教案
教案应包含以下组成部分：一、教学目标1.知识目标：了解中国国旗的由来和象征意义，掌握《一面五星红旗》这首歌的歌词。
2.能力目标：能够朗读歌词并正确理解其中的意义。
3.情感目标：培养学生对祖国的热爱和对国旗的尊崇之情。
二、教学重难点1.重点：理解歌词的意义，培养学生的爱国情感。
2.难点：较长的歌词学习和理解。
三、教学准备1.教学课件、录音设备。
2.相关视频或图片素材。
3.学生的国旗、纸笔。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师出示一面五星红旗的图片，向学生展示，并引导他们谈谈国旗的样子和象征意义，以激发学生对国旗的兴趣。
步骤二：学习歌曲（10分钟）1.教师播放《一面五星红旗》的录音，要求学生聆听。
2.教师带领学生跟读歌词，适当让学生尝试唱歌的部分。
3.教师逐句解释歌词的意义，在黑板上小结。
步骤三：合唱《一面五星红旗》（15分钟）1.教师带领学生一起合唱《一面五星红旗》。
2.分组练习：学生根据分组，再次合唱歌曲。
每组练习完后，让学生自评并交换意见，找出自己的不足之处进行改进。
3.教师选取一两个优秀的小组进行展示，以激励其他学生。
步骤四：小组讨论（10分钟）1.学生再次观察国旗的图片，回答问题：国旗上的五颗星代表什么？为什么把五颗星放在红色背景上？2.学生自由讨论并展示他们的观点，教师引导他们正确理解国旗的象征意义。
步骤五：制作国旗（15分钟）1.教师给学生分发纸和彩色铅笔，让他们根据国旗的样式，自由绘制一面属于自己的国旗。
2.学生完成后，可以在背面写下对国旗的祝福或一些祖国的好词好句。
步骤六：展示与评价（15分钟）1.学生亮相展示自己制作的国旗，并介绍自己制作国旗时的心情以及对国旗的理解。
2.其他同学给予鼓励和评价，并互相交流彼此的心得体会。
五、课堂总结教师以回顾本堂课的学习内容和学生的表现作为总结，再次强调国旗的意义和学习歌曲的重要性。
鼓励学生在日常生活中，要时刻爱护自己的国旗和祖国。
六、作业要求学生抄写《一面五星红旗》的歌词，同时思考国旗的象征意义。
《一面五星红旗》教学设计优秀8篇
《一面五星红旗》教学设计优秀8篇《一面五星红旗》教学设计篇一教学目标1、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。
2、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。
3、通过学习课文，让学生感受国际理解。
教学过程一、课前播放歌曲《五星红旗》二、导入激情过渡：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。
1、同学们，对于五星红旗，你知道些什么？2、自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。
五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。
这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》。
（课前板书课题）三、学习理解课文这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听？（生接读课文）要求：边听边思考：课文中到底谁感动了你？预设：中国青年的爱国精神。
面包店老板掏医药费友情帮助。
设生回答A：中国青年的爱国精神：1、课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。
重点句理解：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
）（生读后出示句子）⑴ 这句话中你读懂了“我”什么情感？从“我”当时的动作去体会。
抓重点词理解：趔趔趄趄摇摇头吃力⑴ 指导朗读：带着这种情感读读这句话。
2、“我”是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境如何？指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。
⑴ 一生读第三自然段。
⑴ 师：“荒芜人烟”是什么意思？⑴ 那请你读一读，想象他此时的心情。
（害怕，着急）⑴ 现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。
⑴ 如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？大家自己先试着读一读吧。
（自由读──齐读）3、师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。
《一面五星红旗》教学设计
《一面五星红旗》教学设计一.教学目标：1.了解中华人民共和国国旗的基本知识和象征意义。
3.培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二.教学准备：1.电脑、投影仪及音响设备。
3.红领巾、五星红旗面料等辅助教学材料。
三.教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.利用图片或视频资源向学生展示中华人民共和国国旗和国歌。
2.引发学生对国旗和国歌的兴趣，帮助学生了解国旗和国歌的象征意义。
步骤二：学习国旗知识（15分钟）1.教师向学生介绍中华人民共和国国旗的基本知识，包括红色背景、五颗黄色五角星的排列方式等。
2.让学生观察国旗的图片或实物，引导他们仔细观察并描述国旗的特点。
步骤三：学习国歌知识（20分钟）1.教师播放《义勇军进行曲》并告诉学生这是中华人民共和国的国歌。
2.听一遍国歌后，教师向学生介绍国歌的创作背景和重要意义。
3.分段学习国歌的歌词，逐句解释生词和短语的意思，并帮助学生正确发音。
4.教师与学生一起分段演唱国歌，强调正确的节奏和发音。
步骤四：学习《一面五星红旗》（25分钟）1.教师播放《一面五星红旗》的歌曲，并要求学生认真聆听。
2.学生配合歌曲的节奏，挥舞红领巾或五星红旗面料，模仿歌曲中的舞蹈动作，展示爱国的情感。
3.学生分组表演《一面五星红旗》，并评选出最佳表演。
4.在学生的表演过程中，教师可以指导学生进行舞蹈动作的改编和创造，鼓励学生展示自己的创意和想法。
步骤五：综合活动（20分钟）1.学生自由发言，分享对国旗和国歌的感受和理解。
2.学生自愿加入国旗小队，参与升旗仪式等相关活动。
3.教师布置国旗和国歌的相关作业，通过作品展示和分享进一步巩固学生的学习成果。
四.教学扩展：1.组织学生到博物馆或纪念馆进行实地考察，了解国旗和国歌的历史背景和故事。
2.引导学生了解其他国家的国旗和国歌，比较它们之间的异同，增强对世界多样性的认识和理解。
五.教学评估：1.观察学生在学习过程中的参与度和表现，给予实时的反馈和指导。
2.通过学生的演唱和表演，评估学生对国歌和《一面五星红旗》的掌握程度。
《一面五星红旗》优秀教案设计（通用10篇）
《一面五星红旗》优秀教案设计作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《一面五星红旗》优秀教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《一面五星红旗》优秀教案设计篇1【教学准备】作为一名教师，就有可能用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么应当如何写教案呢？下面是小编帮大家整理的《一面五星红旗》优秀教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
1. 短片（天安门广场庄严的升旗仪式；奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起）。
2. 歌曲VCD《五星红旗》。
3. 课件：重点品读的句子。
【教学过程】第一课时一、创设情境，揭题导入（播放课件）同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。
二、初读课文，读通读顺1. 选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。
2. 小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。
三、读课文，理清脉络1. 小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写？（五星红旗）课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。
2. 汇报交流，列出标题。
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗四、品读课文，读中感悟1. 在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？2. 汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。
（1）“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗？（2）“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
”（3）“拒换五星红旗”部分：①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗？②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”这时，“我”可能会想什么？③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
《一面五星红旗》教学设计 2篇
《一面五星红旗》教学设计篇1设计理念以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟我对国旗、对祖国的赤子真情。
教学流程一、巧妙导入，铺设情感基调1、多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。
2、过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严，我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。
（多媒体出示《国旗护卫队队歌》歌词，在背景音乐的烘托下，教师深情诵读）今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事──教师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。
二、初读课文，感知故事大意1、快速浏览课文，把握故事大意。
师：请同学们快速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。
（学生快速读文、讲述故事大意、简要概括故事）2、再读课文，扫除阅读障碍。
（1）提出学习要求：①借助拼音，读准生字字音；②把课文读正确读通顺；③遇到不理解的字词联系上下文想想。
（2）学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动；教师于座间巡视，了解学情，加强对个别同学的学习指导。
（3）检查学习效果。
①检查字词认读情况：检查时注意指导学生读准凝竖摊的字音，指导学生辨清窄漆鼻摔的字形，指导学生正确读写漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用等词语。
②检查课文朗读情况：请三名学生依次分读课文1～3、4～10、11～12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合。
③检查词语理解情况：学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。
三、研读重点，感悟赤子之心1、感受我在漂流活动中失事后的艰难处境。
师：在漂流失事后，我的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？（1）学生读第3自然段，并画出相关语句。
《一面五星红旗》教案优秀8篇
《一面五星红旗》教案优秀8篇《一面五星红旗》教学设计篇一[教学目标]1、知识与技能（1）学会本课生字词。
（2）阅读课文，理解内容，知道课文讲了一件什么事。
（3）感情读文。
（4）摘抄好词句。
2、过程与方法（1）通过查字典，联系上下文，讨论等文法理解词语。
（2）通过情境教学，体会老板前后态度的变化及其原因。
3、情感态度价值观：通过学习，激发学生的爱国激情，受到爱国主义教育和国际主义教育。
[教学重点]（1）阅读课文，理解内容。
（2）体会老板前后态度的变化及其原因。
（3）使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。
[教学难点]体会老板前后态度的变化及其原因。
[课时安排]2课时[课前准备]1、生字卡片。
2、课文插图投影。
3、国旗、国歌[教学过程]第一课时一、谈话导入1、出示国旗，播放国歌。
2、师：同学们，你们知道有关国旗和国歌的事吗？请说说有关国旗、国歌的知识。
3、师：当你们看到国旗，听到国歌时，你会想到什么？请谈谈你的想法。
二、揭题、板题质疑，当你看到题目，你想知道些什么呢？三、初读课文，学习生字词1、自由读文，画生字词拼读。
2、用生字卡检查生字的掌握情况。
（1）读音教学时要注意下列字的读音。
筏踪奈耸凝趔趄（2）字形教学要注意以下字的区分。
筏（）踪（）凝（）代（）棕（）疑（）伐（）粽（）旋（）（1）交流理解词意：漂流：不掌握方向，顺流而下。
筏子：一种类似于小船的简易工具，可分皮筏、木筏等。
无影无踪：看不到事物的身影。
犹豫：指无法下定决心。
凝视：专注地看。
趔趔趄趄：形容走路不稳，摇摇晃晃的样子。
四、指名读文，正音。
五、再读课文，边读边想课文讲了一件什么事？汇报交流：课文讲的是一个在国外读书的小伙子利用假期进行漂流旅行，发生了意外，自己多处受伤，而且只有一条围在脖子上的国旗，全身一无所有。
第三天中午，他来到一家面包店，想用大衣与老板换面包，可老板却想要他用国旗换，他坚决不肯，又累又饿昏倒了，面包店老板将他送进医院，度替他付医疗费，因为面包店老板很敬佩他的爱国行为。
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《一面五星红旗》教学设计毕节十三小彭敏一、教材分析：《一面五星红旗》这篇课文是人教版语文三年级下册的一篇感人肺腑的文章。
主要讲了一位旅居海外的中国留学生，为维护祖国的尊严，毅然拒绝了救命的面包，面包店的老板为之感动，毅然帮助他的事。
本单元教材以“热爱祖国”为主题，因此，在教学中应围绕“热爱祖国为荣”的情感线索，挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来理解文本，感悟文本，进而让学生的情感价值观在教学中得到有效生成和升华。
二、教学目标：(一）、知识与技能：1、能有感情地朗读课文，理解面包店的老板态度的变化。
2、了解作者运用外在的动作和表情，表达内心感受的写作手法。
（二）、过程与方法：通过品词析句、朗读、感悟和想象，体会“我”对国旗的尊敬与热爱。
（三）、情感态度、价值观：激发学生热爱祖国的情感。
三、教学重点是：通过品词析句、朗读、感悟、想象体会“我”对国旗的尊敬与热爱;四、教学难点是：抓住人物的动作表情的词句了解作者用外在的动作与表情表达内心感受的手法。
五、教学理念：《新课程标准》提倡多角度，有创意的阅读，提高阅读质量，培养学生探究性阅读和创造性阅读能力。
组织、引导学生从多角度、多层面上研读文本、感悟文本。
自读自悟，自主探究。
王崧舟曾说过：“语文脱离了感情，语文就是麻木的、冰冷的、僵死的，语文就失去了生命的底蕴。
这样的语文，根本就不能植根于学生的心灵世界，根本不可能给学生的生命铺上一层温暖纯净的底色。
”热爱祖国是教师应在孩子的人生画布染上的底色。
那一面五星红旗是祖国的象征。
激发学生热爱祖国的情感。
注重情感态度价值观的培养。
重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。
六、教学准备：CAI课件七、教学过程：第一课时一、课件导入：1、播放课件：一面五星红旗在高高飘扬。
师：同学们，认识这是什么吗平时我们会在什么地方看到它生回答后导入：其实，很多地方都能看到五星红旗的影子，现在我们就一起来一睹它的风采。
2、一面面五星红旗在天安门广场上、在南北极、在珠穆朗玛峰上、在太空、在奥运冠军赛场上、在南海海域……冉冉升起！3、学生边看课件边思考：你看到了什么此时你有什么感受4、导语：是啊！五星红旗在这些地方冉冉升起，代表着我们祖国的骄傲。
一面五星红旗在一位身处异地他乡的中国留学生身上，也发生了一件感人至深的故事。
请同学们齐读课题：一面五星红旗（设计意图：文章本不是无情物，如何让三年级的孩子明白“五星红旗”所蕴涵的沉甸甸的意义，对孩子理解文本中的“我”的行为有着极为重要的铺垫作用。
）二、初读课文，整体感知：1、看课文动画视频，说说课文主要写了一件什么事2、课件出示填空，学生回答，相机板书：“我”、“面包店的老板”（设计意图：整体感知课文，让学生对文本有个初步的了解。
为分步探究做好充分准备。
）三、学习课文，自主探究，朗读感悟：第一板块：体会一个中国留学生的爱国精神，围绕文中几处描写五星红旗的句子来学习体会。
1、课文题目为一面五星红旗，文中也多处写到五星红旗，请同学们默读课文，找到描写五星红旗的句子，看看有几句画上横线，读一读，体会体会其中的思想感情。
2、学生读课文，找句子。
并依次课件出示描写五星红旗的句子。
3、逐句朗读并体会句子的情感：（1）、课件出示五星红旗句子之一：“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。
”a、指名读，从句子中你体会到了什么（让别人知道我是一个中国人，我为自己是中国人感到骄傲）b、把你感到骄傲自豪的体会带到句子中读一读。
相互评价。
（2）、课件出示五星红旗句子之二：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
”a、指名读，他为什么把五星红旗系在脖子上呢说明了什么b、指答，“为了防止丢失才系在脖子上，说明了他把五星红旗看得跟自己的生命一样重要，多么热爱五星红旗啊！”c、你能用你的朗读声表达作者热爱五星红旗之情吗老师导语：可是，不幸的事真的发生了，我在漂流中出事了，醒来后，我面临着怎样的处境呢你能从文中找出有关句子读一读吗学生找出有关句子并朗读，老师出示句子：“醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。
我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。
”a、指答：他处境怎样（伤痕累累、饥饿难耐、筋疲力尽）b、那么，什么是荒无人烟c、筏子和背包都不见了，背包里可能装着些什么d、如果是你，你的心情会怎样把你着急、害怕、伤心、难过的心情带到文中读一读。
e、老师小结：是啊！在这样的情况下，三天了没吃一点东西，身上多处受伤，此时，“我”最想要的事什么（我最想吃东西，然后去医院治疗伤痛，再躺在床上美美的睡一觉。
）可不，“我”终于来到了一家面包店，“我”要用新大衣换面包，可老板却不干。
（设计意图：，研读“我”的处境危险时，当学生找到语句后，进一步引导学生提炼出表现“我”处境危险的关键词，并通过切身的感受、老师语言描述的情境随机理解了“漆黑”、“无影无踪”、“荒无人烟”的意思，让学生感悟到留学生当时处境的危险。
在此，让学生想象此时留学生最渴望得到的是什么为下文埋好了伏笔。
）（3）课件出示五星红旗句子之三：“突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我的脖子上的五星红旗，惊奇地问：那是什么”a、齐读句子，思考：老板看见了什么b、老板此时是怎么想的（嘿，那不是他们国家的国旗吗还系在脖子上呢，说明很爱他的国旗的嘛。
我来考验考验他，用国旗换面包，看他换不换）（4）课件出示五星红旗的句子之四：“我犹豫了一下，把国旗慢慢接下来，再展开。
这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。
”a、从这句话中你体会到了我当时是怎样的心情b、把你的体会通过朗读表达出来。
导语：这时，老板看到我的表情，竟然真的提出要用国旗换面包。
（5）课件出示五星红旗的句子之五：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”a、指读句子，“凝视”是怎样地看“久久地凝视”五星红旗，他可能在想什么b、他的思想在作斗争，如果换了会怎样不换又会怎样c、谁来把“我”此时的心情和感受用朗读声表达出来（设计意图：这个环节，老师让学生想象面包店的老板是怎样想的我又是怎样想的于重点难点的地方进行发散性思维，这样更容易突破重点难点，也培养了学生的想象能力和语言表达能力。
）导语：一边是救我生命的面包，一边是代表祖国尊严的五星红旗。
我果断地做出了选择。
我最后的决定是什么（6）课件出示五星红旗的句子之六：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
”a、这句话中哪些词语令你感动（吃力地、趔趔趄趄、筋疲力尽、）b、为什么让你感动呢（因为他路都走不稳了，可是他即使饿死也不用五星红旗换面包，他把五星红旗看得比自己的生命还重要！他用自己的生命维护了祖国的尊严。
因此我感动。
）c、大声读一读，读出你的感动。
4、老师总结：体会文中的写作方法：在我心中，国旗比我的生命更重要，祖国的尊严高于一切。
文中的“我”自始至终没有说一句话，但却用神情、动作、表情等体态语言表达了自己内心的想法。
这是一种很巧妙很传神地描写人物内心活动的写作方法。
希望同学们今后在写人的文章中用上这种写作方法。
下去以后写个小练笔也可以。
（设计意图：语文课本是个例子，我们不能为教而教。
而应该让他们学会思考，学会灵活运用。
学以致用。
）第二板块：体会面包店老板前后态度变化的句子。
1、你认为面包店的老板是个怎样的老板呢默读课文4——12自然段，找出有关句子读一读，并说说你的理由。
2、课件出示面包店老板前后态度变化的句子：（1）“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢”（2）“他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：安心养一养，费用由我来付。
”a、读一读，谈体会，说理由。
b、老板前后态度的变化为什么这么大呢（敬佩我，被我的爱国热情，维护祖国尊严的精神受感动。
）3、老师小结：“我”用实际行动维护了祖国的尊严，我的爱国之情也赢得了这位外国友人的理解与尊重。
4、课件出示五星红旗的句子之七：“这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。
”a、齐读,读出你的自豪和骄傲。
（设计意图：打开了学生思维的闸门，学生各抒已见，听、说、读、思的能力得到了有效的提高。
这篇文章中有看似矛盾的地方，因此，在学生找到描写老板前后变化的语句时，让学生前后联系起来，通过对比，明白了面包店前后的变化都是因为被中国留学生爱国之情所感动。
感受到留学生对五星红旗的挚爱，实际上是他爱国的表现，这是他宁可饿死也不用五星红旗换面包的原因，也是老板态度发生变化的真正原因，切实体验到文章的内涵。
）四、总结提升：学到这里，你一定有很多话想对文中的我“说”和面包店的老板说，想对他们说些什么呢我想对中国留学生说：————————————————我想对面包店的老板说：————————————————（设计意图：课文始终立足以生为本，以读为主，以悟为目标，通过有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上，抒发对祖国的热爱。
把学生带入了一个为五星红旗自豪的情境中，酝酿了浓浓的爱国情，激发了强烈的爱国志，从而收到了水到渠成的效果。
）五、拓展延伸：1、课件播放歌曲《红旗飘飘》，学生大声齐唱。
（设计意图：目的是让学生明白，爱国并不是要干一件轰轰烈烈的大事，就在我们生活中，任何一件细小的事情也是爱国的表现。
做到“知”和“情”的统一。
）2、渗透《中华人民共和国国旗保护法》六、总结课文：课件出示：送你一句话“爱国者人爱之，自尊者人尊之。
”师：老师希望，学了这篇课文，同学们以后也要做一个让人爱和受人尊重的人。
七、板书设计：一面五星红旗“我”面包店老板犹豫、一脸无奈久久凝视、竖起大拇指（爱国）（尊重）比生命更重要。