《新月集(二首)—对岸 》课件
合集下载
语文九上《对岸》
新课指南
1.知识和能力：了解有关作者的文学常识；体会 本课的写作方法；体会本诗创设的意境，培养 想象能力。
2.过程和方法：通过朗读课文，体会本诗运用反 复的修辞方法所达到的艺术效果，从面更好地 理解课文。
3.情感态度和价值观：体会作者在文章中蕴涵 的浓浓的亲情,以及对生活、自然、故乡、亲人 的无比热爱之情。
重难点探究
4.文中的“我”要做这渡船的船 夫的原因是什么?说明了什么?
“我”所以选中要做渡船的船夫，是因为 借此可以饱览渡口周围的野趣和热闹，同时把 行人渡过来渡过去。这种本事，可以赚得小伙 伴的羡慕和钦佩。而在世俗人看来，船夫一向 是由比较低贱粗笨的人从事的职业，孩子选择 船夫，说明世俗的尊卑贵贱的等级观念并没有 污染到他，显示了孩子的纯真。
重难点探究
3.为什么每一部分的最后都要写“我 长大的时候要做这渡船的船夫”的愿望 与理想?“如果您不在意”说明了什么?
作者采用间隔反复的形式，在每部分的 最后，都用相同的句子表达了“我”长大后 要做这渡船的船夫的愿望与理想。说明“我” 这种愿望十分强烈，刻骨铭心，以至于在文 中反复出现。“如果您不在意”从侧面反映 出当时船夫在世俗眼中的地位是低下的。
重难点探究
5.文中的“我”为什么既向往对岸， 又留恋此岸呢?
因为对岸有广阔的大自然，有劳作的田 园牧场，有自由与生机，对岸美丽又神秘； 此岸有家庭的安乐，有妈妈的关怀，是“我” 幸福温馨的港湾。
鉴赏与写作
1.语言风格
泰戈尔素有“人类的儿童”之称，他有一 颗不泯的童心，他也乐此不疲地在作品中表现 童心的纯真与美丽。这首散文诗在表现童心时 有一个特点：作者并不是以一个、成人旁观者 的身份来观察并再现孩子的童心以及其外在的 “形迹”，而是自己进入角色，潜化成一个儿 童，以儿童的口·吻来叙说，这样就使孩子的童 心、天真稚态直接跃然纸上，具有感人的艺术 魅力。
九年级语文上册第一单元第课对岸.ppt.F.
3
学 法：
读文章 ↓
抓景物 ↓
概括画面 ↓
悟感情
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
4
板书设计
童 田园生活 真
对 岸 自然风光
自 然
印度 泰戈尔
依恋故乡 母
爱
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
5
合作探究：
为什么每一部分的最后都要写“妈妈，如 果您不在意，我长大的时候，要做这渡船的 船夫。”这句话？
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
6
拓展链接（课后习题三）
对岸是那么美好，此岸怎样？作者没 有详细描写。请你根据这首散文诗的意境 展开想象，写一写。
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
7
课外作业：
1、背诵课文。 2、搜集积累泰戈尔的名言警句。2019年Biblioteka 月30日你是我心中最美的云朵
8
【印度】泰戈尔
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
1
课前预习：
1、谁来介绍一下作者？
2、对岸在文中有几层含义？
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
2
课后习题一
●对岸有哪些景物？（用“▲”勾画）
●作者以怎样的视角描写了对岸的景 物？
●表达了怎样的感情？
2019年5月30日
你是我心中最美的云朵
新月集二首课件
游。
体会1
体会2
生读
有好些古怪的池塘 在这 藏 据说 个高岸之后。
据说
渴想
如此美丽的对岸是这样的令“我” 入迷,假如有一天,“我”真的如愿以偿
来到了河对岸，尽情享受过对岸的美
丽风光后，心中又会有什么样的想法
呢？
朗读
生1
生2
“ 妈妈,如果你不在意，我长大
的时候，要做这渡船的船夫。”
“我”热爱自然, 热爱乡村,热爱母亲，“ 我”留恋着那块土地。所以课文反复强调
“妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要
做这渡船的船夫”。同时反复手法的应用还
可以加强诗歌的节奏感，更加突出地表现了
全诗的基调——对大自然、故土的眷恋，对 亲人的眷恋。
音乐
我渴想到河的对岸去。
在那边, 好些船只一行儿系在竹杆上;人们在
早晨乘船渡过那边去,肩上扛着犁头, 去耕耘他们
的远处的田;在那边, 牧人使他们鸣叫着的牛游泳 到河旁的牧场去; 黄昏的时候,他们都回家了,只 留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。 妈妈，如果你不在意,我长大的时候，要做这
新月集（二首）
万渡小学 许花梅
泰戈尔是印度文艺复兴时代的伟大诗
人。他出身于 19 世纪中期印度的名门望
族,从小受过良好的氛围熏陶,主要进行诗
歌、小说、戏剧等文学活动创作。诗集
主要有《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦
利》《新月集》等。因《吉檀迦利》而 获诺贝尔奖。
《新月集》是泰戈尔的代表作之一。诗集 中，诗人生动描绘了儿童们的游戏，巧妙地表
早上,“我”按规定的时间去上学时，看到 小贩可以随心所欲、自由地叫卖，就想做一个 小贩；下午放学，当我看到园丁无拘无束地劳 作，就想做一个园丁；晚上，当妈妈催我上床 睡觉时，我羡慕更夫整夜在街上走，于是我又 想做一个更夫。 小贩、园丁、更夫，就真像文中“我”想 象的那么自由吗?
对岸
对岸作者：泰戈尔来源：《小猕猴学习画刊·下半月》2014年第02期我渴望到河的对岸去。
在那边，好些船只一行儿系在竹竿上；人们在早晨乘船渡过那边去，肩上打着犁头，去耕耘他们的远处的田；在那边，牧人使他们鸣叫着的牛游泳到河旁的牧场去；黄昏的时候，他们都回家了，只留下豺狼在这满长着野草的岛上哀叫。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
据说有好些古怪的池塘藏在这个高岸之后。
雨过去了，一群一群的野鹜飞到那里去。
茂盛的芦苇在岸边四周生长，水鸟在那里生蛋；竹鸡带着跳舞的尾巴，将它们细小的足印在洁净的软泥上；黄昏的时候，长草顶着白花，邀月亮在长草的波浪上浮游。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
我要自此岸至彼岸，渡过来，渡过去，所有村中正在那儿沐浴的男孩女孩，都要诧异地望着我。
太阳升到中天，早晨变为正午了，我将跑到你那里去，说道：“妈妈，我饿了！”一天完了，影子俯伏在树底下，我便要在黄昏中回家来。
我将永远不像爸爸那样，离开你到城里去做事。
妈妈，如果你不在意，我长大的时候，要做这渡船的船夫。
作家小传罗宾德拉纳特·泰戈尔（1861年5月7日—1941年8月7日），孟加拉族人。
他出生于印度加尔各答一个受到良好教育的家庭，他的父亲戴宾德纳特·泰戈尔是一位印度教宗教领袖。
泰戈尔是家中的第14子。
他是印度著名作家、艺术家、社会活动家、哲学家和反现代民族主义者，1913年获得诺贝尔文学奖（是第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人），被誉为印度近代史上最伟大的文化巨匠。
1924年4月，泰戈尔应梁启超之邀，访问中国，访华期间到过上海、杭州、北京、太原等地，并多次发表演讲，我国著名诗人徐志摩全程陪同并充当翻译。
泰戈尔8岁开始写诗，12岁开始写剧本，15岁发表了第一首长诗《野花》，17岁发表了叙事诗《诗人的故事》。
1878年赴英国伦敦大学学院（UCL）留学，1880年回国专门从事文学活动。
对岸PPT2 河大版 (共23张PPT)
242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。
243、人之所以能，是相信能。
244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。
245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。
246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。
247、两粒种子，一片森林。
248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。
249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。
250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
孩子为什么渴望到对岸去？
对岸有系在竹竿 上的一行儿船只，有 此岸人们耕耘的田地， 有放牧牛群的牧场， 也有自由自在的野兽， 那里充满生机与活力， 是“我”眼中恬美神 奇的乐土。
诗人怎样表现孩子当船夫的渴望？
诗人让孩子叙说那河边的渡船、田野的 耕者牧人、苇塘中的野鹜、竹鸡、长草、白 花和夜晚孤独的豺狼，勾画出一个自由、洒 脱、适性任情与悠然自得的生命乐园。这在 孩子心中当然是美丽诱人的理想境界，从而 自然地表达出了深深的渴望之情。
对岸
〔印度〕泰戈尔
基本学习策略：
在诵读中理解、体味 在理解、体味中背诵
了解，作家及其作品
泰戈尔，印度 作家、诗人、社会 活动家。获1913年 诺贝尔文学奖。主 要作品有长篇小说 《沉船》《戈拉》 和诗集《吉檀迦利》 《新月集》等。
泰戈尔出生于加尔各 答市一个具有深厚文化修 养的名门望族，从小就受 到文学的熏陶。1878年， 他去攻读法律，深受英国 文学和欧洲艺术的影响。 他接近人民、同情人民， 善于吸收古典和民间文学 的营养，作品在艺术上别 具一格。
【推荐】九年级语文上册第一单元第2课对岸获奖课件3冀教版8
在中国，陶渊明为我们描绘了一个世外桃源；在印度，泰戈尔创造 了一个和谐美满的永恒国度；在欧洲，其一的童话世界力，处处 是欢声笑语的幸福。而今天，无论中西，许多大城市高楼林立， 重压力，快节奏的生活，使人们关闭在水泥森林了，回归本真， 回归自然正是所有人的心声。
编后语
做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。 课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。
鉴赏与写作
2.写作技法
全文用隔行分段的形式自然分为三部 分、层次清晰。作者采用间隔反复的手法，造 成回环往复的气势，全文每部分的最后，都用 相同的句子表达了“我”长大后要做渡船的船 夫的愿望与理想。抒发了作者热爱母亲、热爱 故土、热爱大自然的情感。
鉴赏与写作
3.借鉴应用
这篇散文诗创造了许多美丽的画面，每个画面自 成一个段落：河边渡船、耕田者、牧牛人、苇塘中的 野鹜、竹鸡、长草白花等，每个段落的自然停顿也就 造成了画面的停顿、“定格”。这样就给读者留下了 观赏、玩味这些画面的余地和时间，强化了读者对画 面的视觉印象，从而使读者对画面的视觉印象更深刻， 能够更从容、充分、深入地感受、领略这画面所呈现 的田园风光和诗情画意。这种创作技法是值得学习和 借鉴的。
重难点探究
5.文中的“我”要做这渡船的船 夫的原因是什么?说明了什么?
“我”所以选中要做渡船的船夫，是因为 借此可以饱览渡口周围的野趣和热闹，同时把 行人渡过来渡过去。这种本事，可以赚得小伙 伴的羡慕和钦佩。而在世俗人看来，船夫一向 是由比较低贱粗笨的人从事的职业，孩子选择 船夫，说明世俗的尊卑贵贱的等级观念并没有 污染到他，显示了孩子的纯真。
九年级语文上册第一单元第2课对岸课件1冀教版
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
ห้องสมุดไป่ตู้
2019/5/25
最新中小学教学课件
9
谢谢欣赏！
【印度】泰戈 尔
课前预习：
1、谁来介绍一下作者？
2、对岸在文中有几层含义？
课后习题一
●对岸有哪些景物？（用“▲”勾 画）
●作者以怎样的视角描写了对岸的景 物？
●表达了怎样的感情？
学 法：
读文章 ↓
抓景物 ↓
概括画面 ↓
悟感情
板书设计
童 田园生活 真
对 岸自然风光
自 然
印度 泰戈尔
依恋故乡 母
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
ห้องสมุดไป่ตู้
2019/5/25
最新中小学教学课件
9
谢谢欣赏！
【印度】泰戈 尔
课前预习：
1、谁来介绍一下作者？
2、对岸在文中有几层含义？
课后习题一
●对岸有哪些景物？（用“▲”勾 画）
●作者以怎样的视角描写了对岸的景 物？
●表达了怎样的感情？
学 法：
读文章 ↓
抓景物 ↓
概括画面 ↓
悟感情
板书设计
童 田园生活 真
对 岸自然风光
自 然
印度 泰戈尔
依恋故乡 母
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
泰戈尔对岸PPT课件
❖
感受生活的一切美好
“鸟儿愿为一朵云。云儿愿为一只鸟 。”
.
22
泰戈尔
.
23
新课指南
1.知识和能力：了解有关作者的文学常识；体会 本课的写作方法；体会本诗创设的意境，培养 想象能力。
2.过程和方法：通过朗读课文，体会本诗运用反 复的修辞方法所达到的艺术效果，从面更好地 理解课文。
3.情感态度和价值观：体会作者在文章中蕴涵 的 浓浓的亲情,以及对生活、自然、故乡、亲人的 无比热爱之情。
“
切
”
有 了
爱
，
便
有
泰戈尔和他的童话
了 一
——永恒的灵魂歌者
❖ 拉宾德拉纳特·泰戈尔 （1861年—1941年），印度 著名诗人、文学家、社会活动 家、哲学家和印度民族主义者。 泰戈尔出生于印度加尔各答一 个富有的贵族家庭。1913年， 他以《吉檀迦利》成为第一位 获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 他的诗中含有深刻的宗教和哲 学的见解，泰戈尔的诗在印度 享有史诗的地位，代表作《吉 檀迦利》、《飞鸟集》、《园 丁集》、《新月集》、《最后 的诗篇》、《戈拉》等。
和民主主义精神，同时又富有民族风格和民族特色，
具有很高艺术价值，深受人民群众的喜爱。其重要诗
作有诗集《故事诗集》(1900)、《吉檀迦利》(1910)
、《新月集》(1913)、《飞鸟集》(1916)、《边缘集
》(1938)、《生辰集》(1941)；重要小说有短篇《还
债》(1891)、《弃绝》《1893》、《素芭》(1893)。
.
27
走近作者
泰戈尔(186l—1941)，印度著名诗人、作家、社
会活动家。1913年获诺贝尔文学奖。泰戈尔是具有世
九年级语文上册第一单元第2课《对岸》3初中九年级上册语文
第九页，共三十页。
整体 感知 (zhěngtǐ)
对岸与此岸(cǐ àn)的联系
对 岸
对岸的美丽风景
不忘此岸(cǐ àn)的妈妈
爱自然
爱家乡
爱母亲
第十页，共三十页。
第一段：孩子想去的那个地方“有好些船只 一行儿系在竹竿上”，农夫们早晨(zǎo 肩 chen) 抗着犁头，乘船渡到那里去耕耘田地，牧 人们带着鸣叫着的牛从河边游泳到那边的 牧场上放牧。这船、这人、这牛、这田、 这牧场对一个孩子来说，具有都么大的吸 引力啊！
第二十页，共三十页。
重难点探究(tànjiū)
6.文中的“我”为什么既向往对岸， 又留恋 此岸呢? (liúliàn)
因为对岸有广阔的大自然，有劳作的田园牧 场，有自由与生机，对岸美丽又神秘；此岸有家庭 (jiātíng)的安乐，有妈妈的关怀，是“我”幸福温馨的 港湾。
第二十一页，共三十页。
淳朴无华(wúhuá)的农庄田园
第二十九页，共三十页。
内容(nèiróng)总结
对 岸。鲁迅的散文诗集 《野草》，是我国现代散文诗发展史上至今不可逾越的高峰。2.想象如此美 妙的景象，作者寄托着怎样的愿望和追求。在孩子的眼中对岸就是令人向往的“世界(shìjiè)”。“如果您不 在意”从侧面反映出当时船夫在世俗眼中的地位是低下的。5.文中的“我”要做这渡船的船夫的原因是什么 。在印度，泰戈尔创造了一个铎译。《对 岸》是作者《新月集》中的一首。《新月集》是
泰戈尔的一部以儿童生活和情趣(qíngqù)为主旨的英文
散文诗集，共收入诗歌四十首，出版于1913年。诗 集中天真的孩子与慈爱的母亲正是诗人的爱子与 贤妻。这部儿童诗集被认为是世界文学中无与伦 比的艺术珍品。诗人以儿童的逻辑、朴素的语言、 明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出种种动人的情 态和奇思妙想。
整体 感知 (zhěngtǐ)
对岸与此岸(cǐ àn)的联系
对 岸
对岸的美丽风景
不忘此岸(cǐ àn)的妈妈
爱自然
爱家乡
爱母亲
第十页，共三十页。
第一段：孩子想去的那个地方“有好些船只 一行儿系在竹竿上”，农夫们早晨(zǎo 肩 chen) 抗着犁头，乘船渡到那里去耕耘田地，牧 人们带着鸣叫着的牛从河边游泳到那边的 牧场上放牧。这船、这人、这牛、这田、 这牧场对一个孩子来说，具有都么大的吸 引力啊！
第二十页，共三十页。
重难点探究(tànjiū)
6.文中的“我”为什么既向往对岸， 又留恋 此岸呢? (liúliàn)
因为对岸有广阔的大自然，有劳作的田园牧 场，有自由与生机，对岸美丽又神秘；此岸有家庭 (jiātíng)的安乐，有妈妈的关怀，是“我”幸福温馨的 港湾。
第二十一页，共三十页。
淳朴无华(wúhuá)的农庄田园
第二十九页，共三十页。
内容(nèiróng)总结
对 岸。鲁迅的散文诗集 《野草》，是我国现代散文诗发展史上至今不可逾越的高峰。2.想象如此美 妙的景象，作者寄托着怎样的愿望和追求。在孩子的眼中对岸就是令人向往的“世界(shìjiè)”。“如果您不 在意”从侧面反映出当时船夫在世俗眼中的地位是低下的。5.文中的“我”要做这渡船的船夫的原因是什么 。在印度，泰戈尔创造了一个铎译。《对 岸》是作者《新月集》中的一首。《新月集》是
泰戈尔的一部以儿童生活和情趣(qíngqù)为主旨的英文
散文诗集，共收入诗歌四十首，出版于1913年。诗 集中天真的孩子与慈爱的母亲正是诗人的爱子与 贤妻。这部儿童诗集被认为是世界文学中无与伦 比的艺术珍品。诗人以儿童的逻辑、朴素的语言、 明快的格调和瑰丽的譬喻，描绘出种种动人的情 态和奇思妙想。
对岸
文章主旨
《对岸》以一个孩子的 眼光来看待世界，以一个儿 童的口吻来描绘对岸的神奇 和美丽，抒发了作者对大自 然、对自己的家乡、对母亲 的热爱与依恋。
整体感知
对岸与此岸的联系
对 岸
对岸的美丽风景
不忘此岸的妈妈
爱自然 爱家乡 爱母亲
四、文章结构
第一部分 写对岸与此岸的联系。 第二部分 写对岸的美妙风光。 第三部分 写“我”不忘此岸的
妈妈。
写作特点：
1、散文诗重章叠韵的手法， 使文章结构整齐、严谨，也突出 了“我”沟通两岸的坚定决心。
2、以孩子的视角进行写作， 表达了“我”对大自然、对自己 的家乡、对母亲的热爱与依恋。 反映了人性美。
作者笔下的对岸有哪些景物？他以怎样的 视角描写了对岸的景物？表达了他怎样的 感情？
那里有一行儿船只，那里有此岸人们耕耘的 田地，那里有放牧牛群的牧场，那里也有野 草和豺狼。
重难点探究
4.文中的“我”要做这渡船的船 夫的原因是什么?说明了什么?
“我”所以选中要做渡船的船夫，是因为 借此可以饱览渡口周围的野趣和热闹，同时把 行人渡过来渡过去。这种本事，可以赚得小伙 伴的羡慕和钦佩。而在世俗人看来，船夫一向 是由比较低贱粗笨的人从事的职业，孩子选择 船夫，说明世俗的尊卑贵贱的等级观念并没有 污染到他，显么。如此向往对岸呢? 请结合文中三幅图画回答。
因为对岸是世外桃源，恬静闲适，那里的人们勤劳。 人们耕耘、放牧，自由快乐地生活
因为对岸自然景色优美，人与自然和谐，那里的飞 禽走兽也自由自在地栖息生长
因为对岸有男孩儿、女孩儿，有亲爱的妈妈，可 以自由自在地在大地上玩耍，饿了可以找妈妈，天色昏 暗可以回来。
重难点探究
5.文中的“我”为什么既向往对岸， 又留恋此岸呢?
对岸 泰戈尔
5.“我”为什么既向往对岸，又留恋此岸呢?
因为对岸有广阔的大自然，有劳作的田园牧 场，有自由与生机，对岸美丽又神秘；此岸有家 庭的安乐，有妈妈的关怀，是“我”幸福温馨的 港湾。
思考
想象中的“对岸”，有着怎样令人神往的景象？
渴望到对岸---------淳朴无华的农庄田园 往河对岸---------恬美神奇的乐土 到达了对岸---------充分想象温暖感受
❖
自然是美好的
❖
生命是珍贵的
❖
爱是永恒的
❖
每个人都要学会感动学会幸福
❖
感受生活的一切美好
“鸟儿愿为一朵云。云儿愿为一只鸟 。”
学习目标
1.了解有关作者的文学常识；体会本课的写作方法；体 会本诗创设的意境，培养想象能力。
2.通过朗读课文，体会本诗运用反复的修辞方法所达到 的艺术效果，从面更好地理解课文。
诗人以儿童的逻辑、朴素的语言、明快的格调和瑰 丽的譬喻，描绘出种种动人的情态和奇思妙想。
诗人以怎样的视角来写对岸的？
以一个孩子的视角，在他的眼中，对岸充 满美好，诱惑，他是一个充满好奇和幻想，做 着船夫梦的孩子。
重难点探究 1.“我”为什么如此向往对岸呢?
因为对岸是世外桃源，恬静闲适，那里的人们勤劳。人们耕耘、放 牧，自由快乐地生活。 因为对岸自然景色优美，人与自然和谐，那里的飞禽走兽也自由自 在地栖息生长。 因为对岸有男孩儿、女孩儿，有亲爱的妈妈，可以自由自在地在大 地上玩耍，饿了可以找妈妈，天色昏暗可以回来。
所以，对岸是极具田园气息的神奇乐土，“我”向往对岸。
2.每小层中都提到妈妈，这有什么作用？
“妈妈”和“对岸”都是作者感情寄托的一部分， 通过它们来表达作者对生活、对自然、对亲人、对故 乡的由衷热爱。另外，整篇文章都是以一个孩子的眼 光来观察“对岸”，展示世界。在孩子的眼中对岸就 是令人向往的“世界”。妈妈在对岸劳作，孩子离不 开“妈妈”是“我”抒发感情的依托。
泰戈尔对岸
重难点探究 4.文中的“我”要做这渡船的船 夫的原因是什么?说明了什么?
“我”所以选中要做渡船的船夫，是因为 借此可以饱览渡口周围的野趣和热闹，同时把 行人渡过来渡过去。这种本事，可以赚得小伙 伴的羡慕和钦佩。而在世俗人看来，船夫一向 是由比较低贱粗笨的人从事的职业，孩子选择 船夫，说明世俗的尊卑贵贱的等级观念并没有 污染到他，显示了孩子的纯真。
有一次，我们梦见，我们是陌
生人。我们醒来发现，我们爱 着对方。
Once we dreamt that we were strangers. We wake up to find that we were dear to each other.
如果你因失去了太阳而流泪，那么你也失去了 群星。 If you shed tears when you miss the sun, you also miss the stars.
“ 孩子的天使 ”
许多批评家都说，诗人是“人类的儿童”。因为他们 都是天真的，和善的。 泰戈尔更是一个“孩子的天使”。 他的诗正如这个天真烂漫的天使的脸；看着他，就知 道一切事物的意义，就感到和平，感到安慰，并且知道真 正相爱。他为读者所构筑的，是一个洋溢着欢乐、倾心于 爱的光明世界。
Try to understand him
他的作品反映了印度人民在帝国主义和封建种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈愿望描写了他们不屈不挠的反抗斗争充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神同时又富有民族风格和民族特色具有很高艺术价值深受人民群众的喜爱
“
泰戈尔和他的童话
有 了 爱 ， 便 有 了 一 切 ”
——永恒的灵魂歌者
拉宾德拉纳特· 泰戈尔 （1861年—1941年），印度 著名诗人、文学家、社会活动 家、哲学家和印度民族主义者。 泰戈尔出生于印度加尔各答一 个富有的贵族家庭。1913年， 他以《吉檀迦利》成为第一位 获得诺贝尔文学奖的亚洲人。 他的诗中含有深刻的宗教和哲 学的见解，泰戈尔的诗在印度 享有史诗的地位，代表作《吉 檀迦利》、《飞鸟集》、《园 丁集》、《新月集》、《最后 的诗篇》、《戈拉》等。
公开课教案教学设计课件冀教初中语文九上《对岸》
《对岸》教案一、教学目标：1. 通过诗人对于“对岸”的富有想象力的图景描绘，体会其热爱大自然，热爱人民，热爱故土，追求美好生活的思想感情。
2. 了解泰戈尔及其诗文特点，艺术风格二、教学重点：了解文章的象征意象三、教学难点：掌握散文诗的特点及泰戈尔诗选的儿童心理描写四、教学安排：一课时讲授课五、教学设计：1.由泰戈尔诗文的名言名句导入2.简略介绍作者生平，听录音朗诵3.直接分析文章，提问法：（要求落实到段落、句子，甚至是字里行间）①对岸有什么？②作者的心情是怎样的？③“对岸”“妈妈”又有什么象征意义？4.由译者对《新月集》的评价，小结泰戈尔诗文的艺术特色六、教学过程：1. 导入：(由学生课前五分钟讲话时用泰戈尔诗集中大家所熟识的名言名句进行点评导入新课)“果实的事业是尊贵的，花的事业是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿荫的。
”泰戈尔先生用如此优美而恬静的语言向我们展示生活的真谛，平常在生活中我们也对泰戈尔的诗耳熟能详，那么今天我们就一起来全面了解一下印度诗人泰戈尔。
2. 作者简介：泰戈尔是印度孟加拉地方的人，印度是一个“诗的国”，诗就是印度人日常生活的一部分。
泰戈尔出身于19世纪中期印度的名门望族，从小受过良好的氛围熏陶，主要进行诗歌、小说、戏剧等文学活动的创作，诗集主要有《园丁集》《飞鸟集》《吉檀迦利》。
因《园丁集》而获诺贝尔奖。
泰戈尔的诗正如天真烂漫的天使的脸，看着他，就“能够知道一切事务的意义”，就感到和平，感到安慰，并且知道真相爱。
有人认为泰戈尔的著作能够在全世界流行，一半在于他思想中的高超的理想主义，一半在于他作品中的文学的庄严与美丽。
今天我们就一起来欣赏一下他的散文诗《对岸》，先听一听录音朗诵。
同时思考练习一。
3. 文章主要内容及艺术特点：（1）“我”想象中的“对岸”，有着怎样令人神往的美妙的景象？描绘一下！明确：“我”想象中的“对岸”，是一片世外桃源般地，恬静闲适。
对岸
《新月集(二首)》导学稿
教材分析：
这是泰戈尔诗集《新月集》的一首散文诗。
作者用平和的笔触，娓娓道来，像在诉说又似自语，描绘了孩子美好、善良的内心世界。
《对岸》中诗人通过“我”想象中的“对岸”，描绘了一片恬美神奇的乐土。
学习目标：
1、通过让学生自读自悟，用心去感受，使学生自身产生共鸣，受到启发教育。
2、了解课文内容，理清思路，体会内心独白手法所产生的效果。
3、引导学生默读思考，小组交流等方式，并结合自己的生活实际，大胆发言，发挥想象力来谈学完此文的感受。
学习重点、难点：
引导学生默读思考，小组交流等方式，并结合自己的生活实际，大胆发言，发挥想象力来谈学完此文的感受。
导学思路：
一、初读课文，把文章读通顺。
1、自读课文，把不懂的词语、内容画下来。
2、在课堂上与老师、同学讨论交流。
二、再读课文，把文章读明白。
1、学生采用多种方式读书，思考：
（1）散文可分为几部分？每部分主要写了什么？
（2）孩子为什么渴望到对岸去？设想一下，对岸情形如何呢？对岸在孩子心目中是怎样的两幅画？
（3）诗人如何描绘“我”想象中的对岸的美丽景色的呢？
（4）读了诗歌，你有什么感受？
2、学生讨论、交流。
三、有感情地朗读课文。
试着朗读，说说你认为怎样才能读好这篇散文？
四、课堂小结。
五、作业布置：
1、阅读泰戈尔的其它诗作。
2、预习《职业》。
教后反思：。
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
文题背景
本文选自《泰戈尔作品 集》，郑振铎译。《对岸》是 作者《新月集》中的一首。 《新月集》是泰戈尔的一部以 儿童生活和情趣为主旨的英文 散文诗集，共收入诗歌四十首， 出版于1913年。
文题背景
诗集中天真的孩子与慈爱的 母亲正是诗人的爱子与贤妻。 这部儿童诗集被认为是世界文 学中无与伦比的艺术珍品。诗 人以儿童的逻辑、朴素的语言、 明快的格调和瑰丽的譬喻，描 绘出种种动人的情态和奇思妙 想。
鉴赏与写作
语言风格 泰戈尔素有“人类的儿童”之称，他有一颗 不泯的心，他也乐此不疲地在作品中表现童心 的纯真与美丽。这首散文诗在表现童心时有一
个特点：作者并不是以一个、成人旁观者的身
份来观察并再现孩子的童心以及其外在的“形 迹”，而是自己进入角色，潜化成一个儿童， 以儿童的口吻来叙说，这样就使孩子的童心、 天真稚态直接跃然纸上，具有感人的艺术魅力。
北师大版 五年级 语文 下册 第五单元
课前预习
1.易读错写错的字
耕耘( gēng yún ) 野鹜( wù ) 诧异( chà ) 豺狼( chái ) 沐浴( mùyù ) 犁 ( lí )
课前预习
2.多音多义字
chù ( 处所)
处
chǔ ( 处理 )
课前预习
3.形近字辨析
鹜 wù 个孩子的 眼光来看待世界，以一个儿 童的口吻来描绘对岸的神奇 和美丽，抒发了作者对生活、 对自然、对故乡、对亲人的 热爱。
整体感知
对岸与此岸的联系 爱自然
对 对岸的美丽风景 岸
不忘此岸的妈妈
爱家乡 爱母亲
重难点探究
1.“我”为什么如此向往对岸 呢?请结合文中三幅图画回答。
1.因为对岸是世外桃源，恬静闲适，那里的 人们勤劳。人们耕耘、放牧，自由快乐地 生活。
2.因为对岸自然景色优美，人与自然和谐， 那里的飞禽走兽也自由自在地栖息生长。 3. 因为对岸有男孩儿、女孩儿，有亲爱的 妈妈，可以自由自在地在大地上玩耍， 饿了可以找妈妈，天色昏暗可以回来。
重难点探究
2.这首散文诗中，每小层中都提到妈妈，这有什 么作用？
“妈妈”和“对岸”都是作者感情寄托的一部 分，通过对“妈妈”和“对岸”来表达作者对生活、 对自然、对亲人、对故乡的由衷热爱。另外， 整篇文章都是以一个孩子的眼光来观察“对岸”， 展示世界。在孩子的眼中对岸就是令人向往的 “世界”。妈妈在对岸劳作，孩子离不开“妈妈” 是“我”抒发感情的依托。
骛 wù ( 好高骛远 )
走近作者
泰戈尔(186l—1941)，印度著名诗人、 作家、社会活动家。1913年获诺贝尔文学 奖。泰戈尔是具有世界影响的作家。他共 写了50多部诗集，被印度称为“诗圣”。他 的作品反映了印度人民在帝国主义和封建 种姓制度压迫下要求改变自己命运的强烈 愿望，描写了他们不屈不挠的反抗斗争， 充满了鲜明的爱国主义和民主主义精神， 同时又富有民族风格和民族特色，具有 很高艺术价值，深受人民群众的喜爱。
重难点探究
3.为什么每一部分的最后都要写“我 长大的时候要做这渡船的船夫”的愿 望与理想?“如果你不在意”说明了 什么? 4.文中的“我”要做这渡船的船夫的 原因是什么?说明了什么?
重难点探究
5.文中的“我”为什么既向往 对岸，又留恋此岸呢?
因为对岸有广阔的大自然， 有劳作的田园牧场，有自由 与生机，对岸美丽又神秘； 此岸有家庭的安乐，有妈妈 的关怀，是“我”幸福温馨 的港湾。