17 24点游戏系统设计

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游戏24点课程设计报告

游戏24点课程设计报告一.题目:分析类:计算24点：任意输入4位数字，利用+,-,*,/四则运算使之得到结果 24。

输出所有不同算法的计算表达式，可为运算优先级而使用括号。

二.问题分析：1.全面性：此问题要求输出结果为24的计算表达式，并且要求输出要全面，我考虑用for循环与递归实现遍历来保证输出的全面性，考虑到递归的‘一归到底',每一次完整递归都代表一种算法(详情见算法)。

2.输出的判定和四位数字的类型：在输出的时候对最后结果等于24的判别，因为考虑到有除法，有可能中途结果可能会出现不能整除的情况与小数，所以输出的四个数都设为float型，且输出判定的时候用近似判定法，而不直接写让最后结果等于24(详情见算法)。

3.重复性：如果用循环与递归保证了输出24的表达式的全面性，但不可避免的会出现重复，才开始我想在遍历与递归时，加一些限定条件来消除重复但是这样做不但会出错，还不能保证它的输出全面性。

于是我想在输出的时候加限定条件，使重复的只输出一遍。

但是对于输入的那4位数字中如果有重复的话，程序结果还是会出现重复的,此问题尚未解决.(详情见算法)。

4.括号问题的处理：对于括号问题，我规定对每一步的计算表达式，除了*之外，+，-,\都加上括号，即让程序按自己规定的方向执行，输出的括号只是让人能看懂，其实在运算时不起作用(详情见算法)。

5.输出：输出方面我以为用了遍历所以在每一层遍历都把运算表达式存到一个较大的数组中，在输出的时候如果满足输出条件(在遍历时纪录每次递归的第一次运算的结果，第一次运算的运算符，第二次运算的结果，第二次运算的运算符和第三次运算的运算符)，就直接把那个数组里的内容输出，遍历会直接去寻找表达式里的表达式(详情见算法)。

三.算法描述（源代码里有更详尽解释）：1.主要方法：遍历与递归。

2.主要思路：把输入的四个数放在一个数组n[4]中，然后任取其中任意两个（不能取同一个--既不能出现自己和自己运算的情况），然后用一个for和一个switch语句来实现这两个数的加减乘除运算，然后把运算的结果放到另一个数组b[4]中并记录此运算的表达式（放到一个大一点的数组tm[4][25]中），同时把其他两个没用到的数也放到该数组中，然后重复以上过程（用遍历实现），最后先判定是不是最后一层运算，是的话在判定最后结果是不是等于24，等于24的话就把那个纪录运算式的数组输出。

24点教学设计

24点教学设计标题：创意解谜游戏——24点教学设计导语：24点游戏是一种既有趣又能锻炼计算能力的数学游戏。

通过将加减乘除运算符巧妙组合，使得四个数字运算结果为24，可以激发学生的思维发散和解决问题的能力。

下面，我将为大家介绍一种创意的解谜游戏教学设计，让学生在游戏中提高对24点操作的理解与熟练度。

一、教学目标：1. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力；2. 提高学生的基本运算能力；3. 培养学生的合作与竞争意识；4. 激发学生对数学的兴趣和自信心。

二、教学准备：1. 数字卡片或数字纸条：每张卡片上分别写有四个数字，确保这四个数字运算后可得到24；2. 计时器（手机也可）；3. 黑板或白板；4. 小奖品或纪念品。

三、教学过程：1. 游戏规则的讲解a. 将学生分成小组，每组4-5人；b. 随机选出一名学生，给他/她一张数字卡片，在黑板上公布这四个数字；c. 讲解游戏的目标：通过加减乘除运算将这四个数字计算出结果为24；d. 每组学生有一分钟时间思考，看看谁最先能够找出计算方法，并且得到24。

2. 游戏实践a. 按照规定时间，提醒学生开始游戏；b. 学生可以主动借助其他组员的帮助或讨论，但是不能使用计算器或手机；c. 在游戏过程中，教师可以适时给予提示，并鼓励学生不断尝试，寻找多种解题思路；d. 当有学生在规定时间内完成后，立即举手示意，教师核对答案。

3. 游戏分享a. 宣布游戏的胜出组；b. 邀请胜出组的代表上台分享他们的解题过程与策略；c. 引导学生分析每个组的解题思路，让其他学生从中学习；d. 教师给予肯定和鼓励，展示小奖品或纪念品作为奖励。

四、教学总结通过本次游戏，学生主动参与了24点游戏，锻炼了他们的观察力、逻辑思维能力和基本运算能力。

通过团队合作和竞争比拼，激发了学生的学习热情和自信心。

同时，通过分享和分析不同组的解题思路，学生可以思考不同的方法和策略，提高了解决问题的创造力。

通过这种创意的解谜游戏教学设计，让数学学习变得更加有趣和生动。

《24点游戏》的优秀教学设计一等奖

《24点游戏》的优秀教学设计一等奖《《24点游戏》的优秀教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《24点游戏》的优秀教学设计一等奖教学目标：1、理解24点游戏的规则，掌握24点游戏的运算技巧2、操作实践算24点的扑克游戏，巩固加强有理数的四则运算3、寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣教学重点：游戏规则教学难点：计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化教学用具：课件、扑克牌教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？都用扑克牌玩过哪些游戏？今天老师也想用扑克牌和你们一起玩个游戏，叫做“算24点”。

下面来了解一下它的游戏规则。

二、熟悉游戏规则，掌握计算方法（一）第一关：幸运对对碰（2个数算24点）课件出示：本关规则：老师出一张牌，你们也出一张牌或说一个数学，使这两个数字碰出的得数是24，这就叫“幸运对对碰”。

1、老师出一张牌8，你能从自己手中拿出一张牌，用加、减、乘、除法和我这张牌进行计算，算出24吗？2、不错，是3，3×8=24. 你是怎样想到3的？（口诀：三八二十四）3、教师依次出牌4、9. 让学生从自己手里拿出一张牌，进行对对碰。

提问：9和谁怎样算24？（15加9等于24）师：对，没有口诀是几九二十四，这时候我们就不能再用乘法，而是改用加法或减法。

（二）第二关：幸运拆拆猜（3个数算24点）课件出示：本关规则：算24点时，将A看做“1”，从A—9这9张牌中任意抽出3张，经过加、减、乘、除的计算后得到24。

所抽每张牌上的数都要用，而且只能用一次。

师：现在给你三张牌，你们能把牌上的数字加减乘除，算出结果24吗？1、出示7 6 3，提示学生：见到6，想4。

7和3这两张牌怎样算，能够得到4？2、学生交流、汇报：7－3=4，4×6=24。

教师板书。

现在我们三个小组来个比赛，每组推选1名代表来闯关，看看哪组表现得最棒！提示：如果有困难，你可以使用2条求助热线：（1）求助本组的`其他同学；（2）求助全班同学。

24点游戏java课程设计

24点游戏java课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解“24点游戏”的规则及算法原理，掌握其与Java编程语言的结合方式。

2. 学生能运用Java编程语言实现基础的数据类型、运算符、循环和条件语句，解决24点游戏的计算问题。

3. 学生了解并掌握数组的创建和使用，实现对24点游戏牌组的管理。

技能目标：1. 学生通过编写Java程序，培养解决问题的能力，提高逻辑思维能力。

2. 学生学会使用集成开发环境（IDE）进行Java代码编写、调试和运行，提高实际操作能力。

3. 学生能够运用所学知识，创新性地设计并实现24点游戏的扩展功能。

情感态度价值观目标：1. 学生通过编程解决实际问题，增强对计算机编程的兴趣和热情，培养积极的学习态度。

2. 学生在小组合作中，学会沟通、协作和分享，培养团队精神和责任感。

3. 学生在探索和解决问题的过程中，培养面对挑战、勇于尝试的精神，树立自信心。

本课程针对初中或高中年级的学生，结合他们对编程知识有一定了解和兴趣的特点，以24点游戏为载体，让学生在实践过程中掌握Java编程基础，提高编程能力和解决问题的能力。

课程要求教师注重启发式教学，关注学生个体差异，鼓励创新思维和团队合作，确保学生在完成课程学习后能够达到上述目标。

二、教学内容1. Java基本语法和数据类型：回顾Java基本语法规则，重点讲解整数、浮点数、布尔类型等基础数据类型及其在24点游戏中的应用。

教材章节：第一章 Java语言概述，第二章基本数据类型与运算符。

2. Java控制结构：讲解条件语句（if-else，switch-case）和循环语句（for，while，do-while），引导学生通过控制结构实现对24点游戏算法的逻辑设计。

教材章节：第三章控制结构。

3. 数组的使用：介绍数组的定义、初始化和使用，教授如何使用数组存储和管理24点游戏的牌组。

教材章节：第四章数组。

4. 方法与对象：通过编写方法实现24点游戏的功能模块，初步了解面向对象编程思想，如定义类、创建对象等。

活动课《二十四点游戏》的教学设计

教学过程
教学内容
教师活动内容、方式
学生活动方式
设计意图
一、活动规则：
1、将全班同学分成三个大组，在每个环节的活动中，由每个大组派一名同学到讲台，在每一副扑克牌（除去大、小王）中抽取四张扑克牌，用这四张扑克牌代表的四个数字按要求在规定的时间内（10分钟）进行运算（四个数只能用一次，可以使用括号），每次运算结果必须为24。每做对一种方法得到10分，也可以向该小组其它成员求助，但只能得5分。（注：A、J、Q、K分别代表数字1、11、12、13）。
各小组再派一名学生上讲台抽取四张牌，(代表正负数)只进行五种运算。若无法得出结果为24，可放弃，重新抽牌。
各小组派一名学生谈收获，对于谈的好的同学所在的小组加分。
主要是巩固并熟练乘方运算，熟练地进行有理数混合运算，使活动稍微提高了一些难度。
符号运算是有理数运算的难点，对正、负数的运算，可以加强学生对运算符号的练习。
通过活动难度的升高，让他们在自主探索和合作交流的过程中，进一步达到真正理解和掌握基本的数学计算技能和方法，获得广泛的数学活动的经验。
在活动完了学生谈谈收获，体验到活动的真正的目的与意义，发奖品让学生体验到成功的喜悦，落后的小组表演节目，进一步使活动更加有趣，增强学生对数学的兴趣。
各小组派一名学生上讲台抽取四张牌，(代表四个正数)给小组成员展示后，在黑板上进行运算。其它成员在下面进行演算，台上的同学每算对一种方法得出结果为24，就可得到10分，向下面的小组成员求助可得到5分。若无法得出结果为24，可放弃，重新抽牌。
让学生明白活动的要求，保证活动有条不紊开展。
进行正数的运算，帮助学生巩固前面所学习的有理数的加法、减法、乘法除法的法则，同时活动一开始简单些，让学生人人参于，让学生体验到成功，提高学生对活动的兴趣，为进行后面的活动开个好头。

24点游戏活动方案

《24点游戏》活动方案一、活动背景：24点是传统的牌戏，是通过扑克牌来完成的竞争性智力游戏，考的是玩家的临机和速算能力。

24点游戏使用数字，但不需要数学，这也是它为什么如此受欢迎的原因。

24点游戏能够促进我们每个人的大脑和逻辑性。

研究表明，玩24点游戏能够提高记忆力和头脑清晰度，甚至可以治疗和预防老年痴呆症等大脑疾病！因此，一些科学家和研究人员建议将24点游戏作为日常活动的一部分。

二、活动宗旨：24点游戏是锻炼思维的益智游戏。

我们举办这个大赛，就是为了让大家在娱乐中享受思维，享受乐趣。

三、活动流程：1.前期准备：现在至11月中旬。

各班准备好纸牌，以班为单位，在班内进行活动。

2.初赛：11月中旬至下旬。

初赛结束后，各班推选参赛选手8名。

3.淘汰赛+决赛：12月。

选出冠军，颁奖。

四、比赛方式：1.选拔赛。

本轮意图：要求选手数学发散性思维的有全面性，防止偶然成功情况，使每个题目都能体现选手的功力。

所有报名的选手一起参加。

五、六年级一共20题，三、四年级10题，一、二年级5题。

主持人宣布题目，数字从1到13，接着由选手在纸上作答，要求写出尽可能多的独立解式，写对一个得一分，写错或重复一个扣一分。

每题限时2分钟，答案格式必须以“=24”结尾，且选拔赛只能用“+”，“-”，“*”，“/”，“（）”5个符号，当20题全部结束，主持人收上答题纸，赛后进行算分。

2.淘汰赛第一轮：8进4。

本轮意图：操练选手对数字运算的敏捷程度。

初赛得分最高的前八名晋级淘汰赛。

一共10题，主持人宣布题目，数字从1到13，接着由选手在纸上作答，当写出完整的解式可示意主持人，写对得一分，直接进入下一题，写错扣一分，并且所有选手仍保留继续抢答的机会。

每题限时2分钟，答案格式必须以“=24”结尾，除了可用加减乘除及括号之外，增加了乘方和开方。

10题结束，得分最低的4人被淘汰。

3.淘汰赛第二轮：4进2。

本轮意图：由于反复操练，许多选手在潜意识中对算“24”形成“感觉”，使游戏促进智能发展效果减弱。

课程设计(24点游戏)

24点游戏课程设计报告1 基本功能描述24点游戏是一种使用扑克牌来进行的益智类游戏，游戏内容是：从一副扑克牌中抽去大小王剩下52张，任意抽取4张牌，把牌面上的数运用加、减、乘、除和括号等进行运算得出24。

每张牌都必须使用一次，但不能重复使用。

在不同版本中，对J、Q、和K的处理有些差异。

一个常见的版本是把J、Q、和K去除，或当成10；还有一个版本是把J 表示11，Q表示12，K代表13。

本次课程设计采用将J、Q、K去除，使四张牌在1～10这十张牌中随机取牌。

具体功能如下：[1]由三个难度级别数，分别为一级、二级和三级。

每次发牌前可进行难度设置，若不设置，系统默认为难度级别数为二级。

难度级别设置完后，点击“发牌”按钮，桌面上显示四张翻开的扑克牌，并且游戏开始计时，进度条开始前进。

[2]在规定的时间内，用户可以在输入算式编辑框中输入想好的算式，并按下“验算”按钮。

如果不输入任何数字和算符，会弹出“表达式有问题！”，然后再弹出一个对话框，显示“对不起，您的输入不正确！”；如果输入的数字与给出的不符或者符号不合法，会弹出“对不起，您的输入不正确！”；如果输入的数字与四张牌相符、字符亦合法但是答案不正确，就会出现“The result is: ! ”；如果输入算式经运算后所得答案正确，则会弹出“你做对了！”。

点击弹出对话框的确定按钮，会出现本轮的用时和分数。

[3]如果在规定的时间内，没有点击验算按钮，则会弹出一个对话框，上面显示“Time Over!”。

[4]在结束本轮游戏后，如果用户想继续游戏，点击“重新发牌”按钮即可重新发牌；如果用户想结束游戏，点击“结束”按钮即可结束游戏。

2 设计思路24点游戏的具体流程图如下图1所示，下面对流程图进行详细的说明。

在游戏开始前有难度设置选项，用户可根据自己的实际水平进行设置。

难度级别有三个级别，分别为一级、二级和三级。

三个级别是通过时间来区别的，级别越高，可用时间越少。

24点游戏教案（大全）

24点游戏教案（大全）第一篇：24点游戏教案（大全）24点游戏活动课教学设计教学目标：1、理解24点游戏的规则，掌握24点游戏的运算技巧2、操作实践算24点的扑克游戏，巩固加强有理数的四则运算3、寓教于乐，培养合作精神和创新意识，激发学生对数学学习的兴趣教学重点：游戏规则教学难点：计算的方法，特别是四张牌的计算的多样化教学用具：课件、扑克牌教学过程：一、24点游戏的规则1、将全班同学分成三个大组，在每个环节的活动中，由每个大组派一名同学到讲台，在每一副扑克牌（除去大、小王）中抽取四张扑克牌，用这四张扑克牌代表的四个数字按要求在规定的时间内（10分钟）进行运算（四个数只能用一次，可以使用括号），每次运算结果必须为24。

每做对一种方法得到10分，也可以向该小组其它成员求助，但只能得5分。

（注：A、J、Q、K分别代表数字1、11、12、13）。

2、在比赛中，各小组成员必须遵守纪律，不得乱叫乱喊，否则扣除该小组得分。

3、若该小组抽取的四张牌无法算出结果为24，可放弃，重新抽取四张，但每轮只能放弃两次。

二、24点游戏的基础技巧①凑24的因数（乘法）（比较常用）见2想12、见3想8；见4想6；②加减法三、24点游戏活动1、小分组内对抗，5分钟以后，获牌最多者晋级；2、12人晋级后分为三组，再进行组内对抗，5分钟以后，获牌最多的四人将进入最后决赛；3、四人在中间进行最后的大决战；以获牌多少分别评为第一名、第二名、第三名、第四名；四、活动总结1、本节课你开心吗？2、24点游戏你玩得怎样？有信心玩得更好吗？3、基础技巧是什么？第二篇：c++24点游戏c++24点游戏#include “iostream” #include “string” using namespace std;//定义Stack类const maxsize=20;enum Error_code { success, overflow, underflow };template class Stack { public: Stack();bool empty()const;bool full()const;int size()const;void clear();Error_code top(T &item)const;Error_code pop();Error_code push(const T &item);private: int count;T entry[maxsize];};template Stack::Stack(){ count=0;}templatebool Stack::empty()const { return count==0;}templatebool Stack::full()const { return count==maxsize;}template int Stack::size()const { return count;}template void Stack::clear(){ count=0;}templateError_code Stack::top(T &item)const { if(empty())return underflow;item= entry[count-1];return success;}templateError_code Stack::pop(){ if(empty())return underflow;count--;return success;}templateError_code Stack::push(const T &item){ if(full())return overflow;entry[count++]=item;return success;}Stack sign;Stack num;int set;// 判断程序中的异常，以便适时退出？//void process(char c)//计算两个数的 +-* / 运算// { int k=0;double a,b;sign.pop();if(num.top(b)==success){num.pop();if(num.top(a)==success){ num.pop();k=1;} } if(k){ switch(c){ case '+': num.push(a+b);break;case '-': num.push(a-b);break;case '*': num.push(a*b);break;case '/': if(b==0){ set=4;num.push(-1);} elsenum.push(a/b);break;} }else {set=1;num.push(-1);} }void get_command(string &str){cout<<“n请输入要进行运算的表达式,包括” +,-,*,/,=,(,)“和数字,”<<<“注意: 以数字开头,等号结尾,中间括号要匹配.”<>str;}double do_command(const string &str){ string s=“";double outcome=-1;char c;for(int i=0;str[i]!='';i++){if(set!=0)break;//例外则停止运行while(1){ //分离数据与运算符if(str[i]<='9' && str[i]>='0' || str[i]=='.'){ s+=str[i];i++;} else { if(s!=”“){if(num.push(atof(s.c_str()))==overflow)set=3;s=”“;} break;} }char ch= str[i];switch(ch){ //处理运算的优先级，并注意例外抛出case '*': case '/':if(sign.top(c)==success)if(c=='*'||c=='/')process(c);if(sign.pu sh(ch)==overflow)set=3;break;case '+': case '-':while(sign.top(c)==success){ if(c!='(')process(c);else break;}if(sign.push(ch)==overflow)set=3;break;case '(':if(sign.push(ch)==overflow)set=3;break;case ')':while(sign.top(c)==success){ if(c!='(')process(c);else break;}sign.pop();break;case '=':while(sign.top(c)==success){ if(c!='(')process(c);else break;} break;default: set=2;break;} }if(num.size()==1 && sign.size()==0)num.top(outcome);else set=1;if(set==0)cout<<”运算结果是：n“<if(set==1)cout<<”n您输入的不匹配，有错误发生。

(完整版)算24点游戏--教学设计

“巧算24点”比赛教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力，增强四则运算的熟练度。

2、掌握算24点的基本方法,知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。

3、增强学习数学的兴趣。

进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、揭示课题1、看今天数学课我带来了什么？你们可别小看这样的一副牌，它有好多种玩法呢？你们知道扑克牌有哪些玩法呢？（学生举手说）刚刚有一位同学说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？师：我们在玩算24点时，用四个数，通过加减乘除计算出24，每张牌有且只可用一次。

今天我们来进行“巧算24点”的数学游戏，（揭题：“巧算24点”）正如象棋、围棋一样是人们喜闻乐见的娱乐活动。

它对于培养我们快捷的心算能力和反应能力很有帮助。

相信你会很快喜欢上它的！老师也想通过这节课看看谁最棒！2、活动介绍：先拿出一副牌，从中抽去两张大小王剩下52张，其中，A=1，J=11，Q=12，K=13。

任意抽取4张牌（称牌组），用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。

每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是9、7、J、2，那么算式为（9－7）×11+2=24。

播放视频片段，看四人合作怎么玩这个游戏。

经计算机准确计算，一副牌（52张）中，任意抽取4张可有1820种不同组合，有的牌组无解，其中有458个牌组算不出24点，如A、A、A、5。

计算时，我们不可能把牌面上的4个数的不同组合形式一一去试，更不能瞎碰乱凑。

“算24点”作为智力游戏，还应注意计算中的技巧问题。

3、热身练习我们先一起来试几道题。

集体计算以下牌组：（2、9、10、3）（6、5、4、2）（2、2、4、8）4、说说常用的方法通过上面几道题的计算我们知道怎样才能更快算出24来。

利用想乘法3×8＝24、4×6＝24、2×12=24、24×1=24，把牌面上的四个数想办法凑成3和8、4和6，再相乘求解。

24点程序设计

目录一、功能描述 (3)二、概要设计 (3)1.功能模块 (3)2.流程图 (4)三、详细设计 (4)1.主要的算法思想是 (4)2.实现过程 (5)四、效果以及运行界面 (6)五、心得体会 (7)六、附录：各功能模块的主要代码 (8)七、参考文献 (14)八、本人在该组中完成的部分 (15)九、进度安排 (15)24点程序设计一、功能描述：24点游戏是一个大众化的益智游戏。

任意给四张扑克牌(不包括大小王)，用加、减、乘、除（可加括号）把牌面上的数算成24。

每张牌必须用一次且只能用一次，如抽出的牌是3、8、8、9，那么算式为（9—8）×8×3或3×8＋（9—8）或（9—8÷8）×3等。

无论顺序，使计算结果为24，或者宣布无解。

需要注意的是，每张牌必须运算，并且只能运算一次，在本设计中J，Q，K设置为11，12，13。

本程序的目的就是算出一组牌的所有解(不同形式的式子算不同解)，如没有则输出“There is no answer”。

二、概要设计：功能模块：图1 功能模块图流程图：图2 流程图三、详细设计：主要的算法思想是：穷举法，列举出所有4个数字+3个运算符+括号的组合；在计算的过程利用剪枝把一些不可能的情况去除掉。

关于括号的可行性问题。

我把表达式如下分成三类：1、无括号的简单表达式。

2、有一个括号的简单表达式。

3、有两个括号的较复杂表达式实现过程：首先解决图形扑克牌的显示问题。

为了简洁明了我选择直接用数字1到13来代替扑克牌，这样既省时又不费力。

接下来是24点算法的讨论。

首先想到的是用穷举表达式的方法，然后求值。

然而，由于括号的存在，使穷举表达式并非易事。

实际上，括号的作用仅仅是提高运算的优先级而已，如果我们规定符号的优先级，一样可以达到要求。

具体来说，设四张牌为a，b，c，d，运算符为①，②，③，表达式为a ① b ② c ③d，如果强制规定①，②，③的优先顺序，就不必考虑括号问题了，而这3个运算符的运算顺序有3!=6种，分别是：1.①②③2.①③②3.②①③4.②③①5.③①②6.③②①等价的表达式分别是：1.((a①b②)c③)2.(a①b)②(c③d)3.(a①(b②c))③d4.a①((b②c)③d)5.(a①b)②(c③d)6. a①(b②(c③d))显然，2和5是相同的，因此只考虑5种情况。

24点游戏实施方案

24点游戏实施方案一、游戏简介。

24点游戏是一种益智游戏，旨在通过运用加减乘除等基本数学运算，使得给定的4个数字计算结果为24。

这款游戏不仅能够锻炼玩家的数学运算能力，还能够培养玩家的逻辑思维和解决问题的能力，是一款非常受欢迎的数学游戏。

二、游戏对象。

24点游戏适合各个年龄层的人群，尤其适合学生和数学爱好者参与。

通过这款游戏，学生可以在娱乐中学习，提高他们的数学计算能力和逻辑思维能力；而数学爱好者则可以通过这款游戏挑战自己，锻炼自己的数学素养。

三、游戏规则。

1. 游戏开始前，从扑克牌中抽取4张牌，每张牌上都有一个1至13的数字，可以重复抽取相同数字的牌。

2. 玩家需要利用这4个数字，通过加减乘除等基本运算，使得计算结果为24。

每个数字必须使用一次，且只能使用一次。

3. 玩家可以自由选择数字的顺序和运算的顺序，但是必须在规定的时间内完成计算。

4. 如果玩家成功得出计算结果为24，则算作获胜；如果时间到了仍未得出计算结果为24，则算作失败。

四、游戏实施方案。

1. 游戏工具准备。

为了进行24点游戏，首先需要准备一副扑克牌，确保每张牌上都有1至13的数字。

另外，还需要一个计时器，用于限定玩家计算的时间。

2. 游戏流程。

（1）抽取4张扑克牌，确保每张牌上都有1至13的数字。

（2）玩家开始计算，利用这4个数字进行加减乘除等基本运算，尝试得出计算结果为24。

（3）计时器开始计时，玩家需要在规定的时间内完成计算。

（4）如果玩家成功得出计算结果为24，则算作获胜；如果时间到了仍未得出计算结果为24，则算作失败。

3. 游戏注意事项。

（1）玩家在计算过程中，可以利用纸和笔辅助计算，但不能使用计算器或其他辅助工具。

（2）游戏过程中，玩家可以相互交流讨论，但不能抄袭他人的答案。

（3）游戏过程中，玩家需要保持秩序，不得出现打闹或者干扰他人计算的行为。

（4）游戏结束后，可以对计算结果进行讨论和分享，促进玩家之间的学习和交流。

第五讲 24点游戏界面设计

第五讲 “24点游”戏界面设计一、创建一个基于Dialog 的MFC （exe ）应用程序，然后在Dialog 界面上进行界面设计，界面的资源包括：菜单Menu 、位图（扑克牌）BitMap 、按钮Button 、组合框ComboBox 、列表框List 、进度条Progress 、编辑框TexField 、静态文本Label. 如下图所示：二、各控件的ID 及对应绑定的变量按照表1及表2给出的值进行设置。

三、对话框上的菜单资源及ID见表3所示。

四、几个重要控件的加载的步骤提示1、组合框IDC_COMBO界面设计：首先在界面上画出ComboBox控件，然后在右键菜单-〉属性里设置ID，在Data选项卡设置内容“高级”、“中级”、“低级”换行时用Ctrl+Enter ;设置变量：右键菜单-〉Class Wizard中设置变量m_combo设置默认选定条目：最后在Dlg的OnInitDialog( )函数中加入代码：m_combo.SetCurSel(0);2、进度条IDC_PROGRESS界面设计：首先在界面上画出Progress控件，然后在右键菜单-〉属性里设置ID；设置变量：右键菜单-〉Class Wizard中设置变量m_progress设置定时器：菜单“查看”->建立类向导-〉Message Maps-〉Messages，选择WM_TIMER 消息双击，添加消息映射函数OnTimer( ),单击EditCode按钮，在OnTimer ( )函数中添加代码，m_progress.StepIt( );//使进度条前进一个步长；初始化Dlg：最后在Dlg的OnInitDialog( )函数中加入代码：m_progress.SetRange(0,100);//设置进度条的范围m_progress.SetStep(10);//设置进度条的步长m_progress.SetPos(0);//设置进度条起始位置SetTimer(1,1000,NULL);//启动计时器3、列表框IDC_LIST1）、CListControl控件图1红圈所标示图12）、设置CListControl控件的属性在该控件上单击右键-〉属性-〉Generral选项卡中，设置ID号为IDC_LIST，如图2示图2在该控件上单击右键-〉属性-〉Styles选项卡中，设置”查看”方式为Report，如图3所示图33）、为控件绑定对应的变量m_list在该控件上单击右键-〉建立类向导-〉Member Variables->Control IDs选中IDC_LIST 双击，如图4所示图44）、为控件设置属性和列名BOOL CP2Dlg::OnInitDialog(){……//设置列表框列属性LV_COLUMN lvColumn;lvColumn.mask = LVCF_FMT | LVCF_WIDTH | LVCF_TEXT | LVCF_SUBITEM;lvColumn.fmt = LVCFMT_CENTER;lvColumn.cx = 52;//设置列表框列标题lvColumn.iSubItem = 0;lvColumn.pszText = "题数";m_list.InsertColumn(0, &lvColumn);lvColumn.iSubItem = 1;lvColumn.pszText = "对错";m_list.InsertColumn(1, &lvColumn);……return TRUE; // return TRUE unless you set the focus to a control }5）、该控件已经添加完毕，可以编译运行，查看运行效果。

24点游戏的课程设计

24点游戏的课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解24点游戏的规则，掌握基本的四则运算。

2. 学生能够运用加、减、乘、除运算解决24点游戏问题，提高计算能力。

3. 学生能够运用所学的数学知识，发现并总结出解决24点游戏的策略和规律。

技能目标：1. 学生能够通过观察、分析，运用逻辑思维解决24点游戏问题。

2. 学生能够在合作交流中，提高沟通和团队协作能力。

3. 学生能够运用所学知识，创新解题方法，形成自己的解题技巧。

情感态度价值观目标：1. 学生对数学产生浓厚的兴趣，认识到数学的趣味性和实用性。

2. 学生在游戏中体验合作与竞争，培养积极向上的学习态度。

3. 学生通过解决24点游戏问题，培养勇于挑战、克服困难的信心和毅力。

4. 学生在课堂活动中，学会尊重他人，积极参与，形成良好的集体荣誉感。

本课程针对小学四年级学生设计，结合学生年龄特点和数学知识水平，注重培养学生的基本运算能力、逻辑思维能力和团队合作精神。

课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生将所学知识应用于实际情境中，提高解决实际问题的能力，为后续数学学习打下坚实基础。

二、教学内容1. 引导学生回顾四则运算的基本规则，确保学生掌握加、减、乘、除的运算方法。

2. 介绍24点游戏的起源、规则及玩法，使学生了解游戏的背景和趣味性。

3. 结合教材相关章节，讲解如何运用四则运算解决24点游戏问题，让学生在实际操作中掌握计算方法。

4. 分析并总结解决24点游戏的策略和规律，提高学生逻辑思维能力和解题技巧。

5. 设计不同难度级别的24点游戏题目，让学生在挑战中逐步提高运算速度和准确性。

6. 组织学生进行小组合作交流，分享解题心得和经验，培养学生的团队合作精神。

教学大纲安排如下：第一课时：导入，介绍24点游戏的规则和背景，进行简单的四则运算复习。

第二课时：讲解解决24点游戏的基本方法，分析游戏策略，进行实际操作练习。

第三课时：设计不同难度级别的题目，让学生分组挑战，培养团队合作能力。

课程设计(24点游戏)

每张牌都必须使用一次，但不能重复使用。

在不同版本中，对J、Q、和K的处理有些差异。

一个常见的版本是把J、Q、和K去除，或当成10；还有一个版本是把J 表示11，Q表示12，K代表13。

本次课程设计采用将J、Q、K去除，使四张牌在1～10这十张牌中随机取牌。

具体功能如下：[1]由三个难度级别数，分别为一级、二级和三级。

每次发牌前可进行难度设置，若不设置，系统默认为难度级别数为二级。

难度级别设置完后，点击“发牌”按钮，桌面上显示四张翻开的扑克牌，并且游戏开始计时，进度条开始前进。

[2]在规定的时间内，用户可以在输入算式编辑框中输入想好的算式，并按下“验算”按钮。

点击弹出对话框的确定按钮，会出现本轮的用时和分数。

[3]如果在规定的时间内，没有点击验算按钮，则会弹出一个对话框，上面显示“Time Over!”。

[4]在结束本轮游戏后，如果用户想继续游戏，点击“重新发牌”按钮即可重新发牌；如果用户想结束游戏，点击“结束”按钮即可结束游戏。

2 设计思路24点游戏的具体流程图如下图1所示，下面对流程图进行详细的说明。

在游戏开始前有难度设置选项，用户可根据自己的实际水平进行设置。

难度级别有三个级别，分别为一级、二级和三级。

三个级别是通过时间来区别的，级别越高，可用时间越少。

24点游戏设计ppt课件

奖励机制
合理设置奖励机制，鼓励玩家在游戏中进行更多尝试和挑战，同时避免奖励过度导致的不公平现象。
游戏机制
通过调整游戏机制，如随机性、竞争性、合作性等，以实现更平衡的游戏体验。
05
游戏案例分析
经典案例
24点经典解法
通过利用加、减、乘、除四则运算，将4个随机数字进行运算，得到24点。
算法优化
针对不同数字组合，采用不同的算法进行优化，提高运算效率和准确度。
经典题目举例
例如“1 2 3 4”的解法为“((1+2)+3)+4”。
个人案例
1 2
个人经验分享
分享个人在解决24点游戏时的经验、心得和技巧。
个人解题思路
介绍个人在面对不同数字组合时采用的解题思路和方法。
3
个人总结
总结个人在解决24点游戏过程中的经验和教训。
创新案例
题目创新
01
介绍一些不同于传统24点题目的创新题目，例如使用非数字符
数字计算得出24
游戏目标
锻炼逻辑推理和数学运算能力
享受智力挑战和游戏带来的乐趣
培养团队合作精神和沟通能力
游戏规则
游戏开始时，每位玩家会得到四个随机数字（整数）和一组基本
运算符号（加、减、乘、除）
玩家轮流进行以下步骤：选择一个数字、选择一个运算符号、执行运算（如果计算结果为24则获
胜）

分组计算
将数字分成几个组，然后分别对每组进行运算，有时可以更快地找到答案。
利用特殊性质
对于一些具有特殊性质的数字（如3、4、6、8等），可以尝试利用这些性质来解决问题。
风险评估
时间成本
解决24点问题需要一定的时间，因此需要考虑时间成本。

24点游戏策划书3篇

24点游戏策划书3篇篇一《24 点游戏策划书》一、游戏名称24 点游戏二、游戏目的1. 提高玩家的数学运算能力和思维敏捷性。

2. 增强玩家的团队合作精神和竞争意识。

3. 提供娱乐和放松的机会，缓解压力。

三、游戏时间[具体时间]四、游戏地点[详细地点]五、游戏人数每组 2-4 人六、游戏道具1. 一副扑克牌（去掉大小王）。

2. 记录纸和笔。

七、游戏规则1. 从扑克牌中任意抽取 4 张牌，每张牌只能用一次，用加、减、乘、除四则运算和括号将牌面上的数算成 24。

2. 运算结果必须是整数，且每张牌必须用到。

3. 游戏开始前，玩家可以观察牌面，思考解题思路。

4. 每个小组有 1 分钟的时间思考和计算，时间到后，将答案写在记录纸上。

5. 计算正确的小组得 10 分，错误或未完成的小组不得分。

6. 如果出现多个小组计算结果相同，则比较他们的计算速度，用时少的小组获胜。

7. 游戏进行若干轮，每轮结束后统计得分，得分最高的小组获胜。

八、游戏注意事项1. 保持安静，避免干扰其他小组。

2. 不得使用任何电子设备或查阅资料。

3. 尊重其他玩家的答案，不得抄袭。

4. 如果对游戏规则有疑问，可向主持人咨询。

九、奖项设置1. 冠军奖：获胜小组获得冠军奖杯和奖品。

2. 亚军奖：亚军小组获得亚军奖杯和奖品。

3. 季军奖：季军小组获得季军奖杯和奖品。

4. 优秀奖：其他表现优秀的小组获得优秀奖和奖品。

十、其他事项1. 主持人负责游戏的组织和规则的解释。

2. 工作人员负责计分和统计排名。

3. 可安排摄影人员记录游戏过程和精彩瞬间。

4. 在游戏过程中，可适当播放轻松愉快的音乐。

篇二24 点游戏策划书一、游戏名称24 点游戏二、游戏目的1. 提高参与者的心算能力和反应速度。

2. 培养参与者的逻辑思维和策略思考能力。

3. 增强参与者的团队合作精神和竞争意识。

三、游戏时间[具体时间]四、游戏地点[详细地点]五、参与人员[具体人数]六、游戏规则1. 从扑克牌中任意抽取四张牌（数字表示为 1-13），用加、减、乘、除、括号四则运算将牌面上的数算成 24。

24点程序课程设计

24点程序课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解24点游戏的规则，掌握基本的四则运算方法。

2. 学生能运用编程思维，设计出解决24点问题的程序。

3. 学生了解程序设计的流程，掌握顺序结构、循环结构等基本程序结构。

技能目标：1. 学生能运用所学知识，解决实际问题，提高逻辑思维能力和问题解决能力。

2. 学生通过编程实践，培养动手操作能力和团队协作能力。

3. 学生能够运用程序设计语言，进行有效的沟通和表达。

情感态度价值观目标：1. 学生对编程产生兴趣，认识到编程在生活中的应用和价值。

2. 学生在解决问题的过程中，培养克服困难的勇气和自信。

3. 学生在团队协作中，学会尊重他人，培养良好的合作精神。

课程性质：本课程为信息技术与数学相结合的跨学科课程，旨在通过解决实际问题，培养学生的编程兴趣和逻辑思维能力。

学生特点：四年级学生具有一定的数学基础和逻辑思维能力，对新鲜事物充满好奇心，但编程经验较少。

教学要求：结合学生特点，课程设计应注重启发式教学，引导学生主动思考，培养解决问题的能力。

同时，注重实践操作，让学生在实践中掌握知识，提高技能。

通过团队协作，培养学生的合作精神。

在教学过程中，关注学生的情感态度，激发学生的学习兴趣。

二、教学内容1. 引入24点游戏规则，讲解四则运算的基本概念和运算顺序。

2. 结合数学教材相关章节，复习和巩固乘法口诀、加减乘除运算规则。

3. 介绍编程基本概念，如变量、常量、表达式等，并让学生了解编程语言的基本结构。

4. 教学程序设计流程，包括顺序结构、循环结构等，结合教材示例进行讲解和演示。

5. 制定教学大纲，分阶段组织教学内容：- 第一阶段：讲解24点游戏规则，引导学生运用四则运算解决问题。

- 第二阶段：介绍编程基本概念，让学生尝试用编程语言描述24点问题。

- 第三阶段：学习程序设计流程，引导学生设计出解决24点问题的程序。

6. 教学内容安排和进度：- 课时1：引入24点游戏，讲解四则运算规则。

24点程序课程设计

24点程序课程设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握24点游戏的规则和解题技巧，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。

具体来说，知识目标包括了解24点游戏的历史背景和规则，掌握基本的运算方法；技能目标包括能够独立完成24点游戏的题目，提高运算速度和准确性，培养解决问题的能力；情感态度价值观目标包括培养学生对数学的兴趣和自信心，增强团队合作意识，学会欣赏和尊重他人的解题思路。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括24点游戏的规则介绍、解题技巧的讲解和实践操作。

具体安排如下：第一节课，介绍24点游戏的历史背景和规则，让学生熟悉游戏的基本玩法；第二节课，讲解基本的解题技巧，如数字的拆分、运算顺序的调整等；第三节课，进行实践操作，学生分组进行24点游戏，教师巡回指导；第四节课，总结解题技巧，进行课堂练习，学生互相评价。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。

主要包括讲授法、讨论法和案例分析法。

讲授法用于讲解24点游戏的规则和解题技巧，让学生掌握基本知识；讨论法用于引导学生进行团队合作，让学生在讨论中思考和解决问题；案例分析法用于分析典型的24点游戏题目，让学生学会分析问题和总结经验。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源。

教材：《24点游戏教程》，用于学生学习和巩固知识；参考书：《数学思维训练》，用于拓展学生的思维能力；多媒体资料：教学课件和视频，用于辅助讲解和展示；实验设备：计算器，用于学生在实践操作中进行计算。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分，以保证评估的客观性和全面性。

平时表现主要考察学生的课堂参与和团队合作情况，通过观察和记录学生在课堂上的表现来进行评估。

作业方面，学生需要完成一定数量的24点游戏题目，教师根据学生的解答准确性和解题思路来进行评价。

考试部分，将设置一个综合性的24点游戏考试，包括基础知识和实践操作两部分，以检验学生对本课程内容的掌握程度。

24点教学设计(一)

24点教学设计(一)教学设计：24点一、课程目标通过本次课程的学习，学生将能够： - 熟悉24点游戏的规则和要求； - 掌握使用加、减、乘、除运算符合理组合数字以得到24的技巧； - 提高逻辑思维和数学计算能力。

二、教学准备•24点扑克牌或数字卡片；•网络连接的设备；•班级黑板或白板。

三、教学过程1.导入（5分钟）–向学生介绍24点游戏的背景和规则。

–解释24点游戏的目标是通过合理运用加、减、乘、除运算符，将给定的四个数字组合成24。

2.讲解规则（10分钟）–分发24点扑克牌或数字卡片，让学生组成不同的数字。

–解释相邻两个数字之间可以使用加、减、乘、除运算符，但每个数字只能使用一次。

–提示学生可以使用括号改变运算顺序。

3.示范演练（15分钟）–将一个难度较低的数字组合投影到黑板或白板上。

–请一位学生上台进行演算，并解释演算过程。

–引导学生思考可能的解法并进行讨论。

–鼓励学生试着找出不同的解法。

4.小组合作（15分钟）–将学生分成小组，每个小组给一组随机的数字。

–要求小组成员合作，寻找或设计出数字组合使得结果为24，并写在纸上。

–鼓励小组之间进行交流和分享各自的解法。

5.总结归纳（5分钟）–邀请不同小组分享他们找到的数字组合和解法。

–归纳总结学生们分享的不同解法。

–强调思考过程的重要性，不仅仅是结果。

6.拓展延伸（10分钟）–探讨更复杂的数字组合和解法，提供更具挑战性的实例。

–引导学生思考如何运用括号和运算符的优先级来得到24。

–鼓励学生自主尝试并分享自己的解法。

四、课堂评价•观察学生在小组中的合作情况，评价他们的解题能力和逻辑思维能力；•检查学生在演算过程中是否合理运用了加、减、乘、除运算符；•收集学生分享的数字组合和解法，评价他们对24点游戏的理解程度。

五、作业布置让学生以小组为单位，完成以下任务： - 设计一组数字，尽可能多地找出能得到24的不同解法； - 将解法写在纸上并提交。

六、教学反思本节课通过实际示范、小组合作和集体分享的方式，让学生在动手实践中体会24点游戏的乐趣，并提高他们的数学思维和逻辑能力。