如何应对课堂突发事件
如何应对课堂突发事件
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如何应对课堂突发事件
教师在教学过程中，针对突发事件，应具备灵活自如化解难题的能力，要善于根据问
题出现的情况，做出敏捷的反应，及时采取合理的对策，化不利因素为有利因素。
1.冷却处理法
即对突发事件暂时冻结，仍按原计划进行教学活动，课后处理。
2.以静制动法
面对课堂上的突发事件，教师只有沉着冷静，才有可能找出解决问题的最佳方案。
3.因势利导法
学生在上课时，往往会把由课前发生的事件所引发的情绪带到课堂上来，如果不因势
利导，正确处理，就会影响整个课堂教学气氛。
4.虚心宽容法
虚心宽容是处理课堂偶发事件的心理基础，宽容在处理偶发事件中的作用是极富艺术
性的，宽容不是软弱无能，不是无原则的迁就，教师要使学生在心灵深处反省，要使学生体
会到教师的仁厚和良苦用心，应给予学生更多的爱心和理解，促使学生自我反省、自我教育。
5.共同探究法
在课堂教学中，教师出现错误是难免的，出现这种情况，可采用师生共同探讨的方法，
处理好这类偶发事件。
教师应对课堂突发事件的30个小诀窍
教师应对课堂突发事件的30个小诀窍1. 保持冷静面对突发事件，作为教师首先要保持冷静。
不管是学生突发身体不适还是突然的技术故障，冷静的态度能够帮助教师更好地应对问题。
2. 观察学生反应教师需要密切观察学生的反应，判断他们是否理解突发事件的严重性，并采取合适的行动。
3. 及时做出调整针对突发事件，教师需要及时做出调整，比如修改教学计划，改变授课方式，或者安排其他活动来填补教学时间。
4. 给予学生安全感突发事件容易引起学生的紧张和恐慌，教师可以通过稳定的语气和肯定的态度给予学生安全感，让他们感到安心。
5. 寻求帮助如果突发事件超出教师的能力范围，教师要及时寻求帮助，可以向同事、学校领导或者专业人士请教，以确保学生的安全和教学的顺利进行。
6. 教学设备备用突发事件可能导致教学设备的故障，因此教师需要提前准备备用的教学设备，以便在需要时能够立即使用。
7. 让学生参与突发事件往往让学生感到困惑和无助，教师可以鼓励他们参与解决问题的过程，增强他们的主动性和解决问题的能力。
8. 保持细心教师应保持细心，注意发现突发事件的迹象，并及时做出反应。
预防胜于治疗，在突发事件发生前能够及早做好准备是非常重要的。
9. 了解学生情况教师需了解学生个体情况，比如过敏史、疾病史等，以便在突发事件中更好地保护学生的身体健康。
10. 组织应急演练教师可以定期组织应急演练，让学生掌握应对突发事件的基本技能，提高应急处理能力。
11. 预测可能的突发事件教师可以通过总结经验以及与同事交流，预测可能发生的突发事件，并做好相应的准备。
12. 硬件设施维护教师应定期检查教室内的硬件设施，如电源、空调、照明等，保证设施正常运作，减少突发事件的发生。
13. 拥有急救知识对于突发的学生伤病情况，如果教师具备基本的急救知识，将能更好地应对紧急情况，并为学生提供及时的帮助。
14. 建立紧急联系方式教师应与学校保安、保健室等相关部门建立紧急联系方式，以便在发生突发事件时能够及时联系到相关人员。
处理课堂突发事件的原则和方法
处理课堂突发事件的原则和方法在课堂教学过程中，突发事件不可避免。
如何妥善处理这些突发事件，确保课堂秩序和教学质量，是教育工作者需要关注的问题。
本文将探讨处理课堂突发事件的原则和方法，包括保持冷静、立即反应、尊重学生、明确问题、公平公正、引导教育、事后跟进和记录总结等方面。
1.保持冷静在处理课堂突发事件时，教师首先要保持冷静。
面对突发情况，教师不应过于激动或情绪化，要尽快调整心态，以客观、理性的态度面对问题。
只有保持冷静，才能做出正确的判断和决策。
2.立即反应教师需要在保持冷静的同时，立即采取行动应对突发事件。
这包括及时与学生沟通，了解情况，迅速判断问题的性质和严重程度，并采取适当的措施纠正错误。
教师应当确保教学秩序，避免事态扩大。
3.尊重学生在处理突发事件时，教师应充分尊重学生。
要以礼貌和尊重的态度与学生交流，避免使用侮辱性或歧视性的言辞。
每个学生都是独特的个体，教师应关注他们的情感和需求，以便更好地解决问题。
4.明确问题教师需要明确问题的性质和程度，以便迅速作出判断并采取相应措施。
在了解突发事件的来龙去脉后，教师应及时制止问题的进一步发展，并尽可能避免更严重的情况发生。
5.公平公正在处理突发事件时，教师需要保持公平公正的态度。
应给予每个学生平等的对待和机会，不偏袒或歧视任何一方。
教师应当确保对问题的处理不会因学生的性别、种族、宗教信仰等因素而产生歧视或不公。
6.引导教育解决突发事件的过程也是教师引导学生树立正确思想观念和行为准则的过程。
教师应关注学生的心理需求，帮助他们认识到自己的错误，并鼓励他们积极改正。
通过引导学生遵守课堂秩序和规章制度，增强他们的责任感和自我管理能力。
7.事后跟进处理完突发事件后，教师需要及时跟进并记录总结经验教训。
要分析问题产生的原因，制定相应的对策，并在今后的教学中做出改进。
此外，教师还可以通过反思和总结，提高自身处理突发事件的能力和水平。
8.记录总结教师应当将课堂突发事件的处理过程和结果进行记录总结。
处理课堂突发事件的方法
处理课堂突发事件的方法
一、宽容法。
对个别学生的出格行为，比如，上课时的几声干咳，几声叫喊，教师不必小题大作、过分计较，只需将突发事件的出现作为课堂教学的一个自然停顿、用威严的目光告诫恶作剧者，示意其别再捣乱，然后继续自己的讲课。
这既不影响教学，又解决了问题。
二、顺从法。
或许个别学生会突然发难，或反诘老师，或提出一些稀奇古怪的问题。
对此，教师不必责怪学生，相反可以满足他们的要求，引经据典，侃侃而谈，不仅回答了学生的难题，还会给学生留下深刻的印象，树立较高的威信。
三、分析法。
对学生提出的有代表性的问题，不可一推了之。
教师应启发、引导学生，充分发挥学生的主动性，深入分析论证，得出正确的答案，这会产生意想不到的教学效果。
四、其他方法。
对于不宜当场处理的突发事件，教师应向学生说明，留待课后处理；对动作过大，影响较坏的事件，必须严肃处理；如果教师出现错误，当场承认、改正错误是最佳选择，这将给学生良好的榜样作用。
如何处理课堂的突发事件
如何处理课堂的突发事件处理课堂的突发事件一、引言在教学过程中，突发事件可能会发生，这些事件可能会对课堂秩序和学生的学习效果产生负面影响。
因此，教师需要具备应对突发事件的能力，以保证课堂的安全和教学的顺利进行。
本文将介绍如何处理课堂的突发事件，包括火灾、意外伤害、学生冲突等情况，并提供相应的应对策略。
二、火灾事件的处理1.预防措施- 确保教室内的电器设备正常使用，避免电线过热、短路等情况。
- 定期检查灭火器的有效性，并将其放置在易于取用的位置。
- 强调学生不要在教室内使用明火，如蜡烛、打火机等。
2.处理策略- 发现火灾时，首先保持冷静，迅速通知学校的消防人员，并按照学校的紧急疏散计划引导学生有序撤离。
- 如果火势较小且可控，教师可以使用灭火器进行初期扑灭，但切勿冒险。
- 在撤离过程中，教师应确保学生按照预先制定的疏散路线有序离开教室，并做好人数清点工作，确保无人落单。
三、意外伤害的处理1.预防措施- 教师应在课堂开始前检查教室内的安全隐患，如杂物堆放、地面湿滑等问题，并及时消除。
- 强调学生在课堂中不得进行危险行为，如攀爬高处、乱扔物品等。
2.处理策略- 发生意外伤害时，教师应立即停止课堂活动，确保伤者的安全。
- 如果伤者情况较为严重，教师应及时呼叫校医或急救人员，并按照急救知识进行初步处理。
- 对于较轻微的伤害，教师可以根据伤者的情况提供适当的帮助，并通知伤者的家长。
四、学生冲突的处理1.预防措施- 建立和谐的课堂氛围，鼓励学生相互尊重和合作。
- 提供适当的冲突解决技巧和沟通技巧，帮助学生处理冲突。
2.处理策略- 当学生发生冲突时，教师应迅速介入并冷静处理，避免情绪激化。
- 倾听双方的意见，了解冲突的原因，并尝试找到解决问题的方法。
- 在处理过程中，教师可以采取调解、引导、让步等策略，帮助学生达成和解。
五、其他突发事件的处理1.预防措施- 教师应熟悉学校的应急预案，并定期进行演练。
- 加强学生的安全教育，提高他们应对突发事件的意识和能力。
课堂突发事件处理的原则与方法
课堂突发事件处理的原则与方法在日常的教学过程中，课堂突发事件是无法避免的。
这些突发事件可能会干扰到教学秩序，影响学生学习的效果。
因此，教师需要掌握一些处理突发事件的原则与方法，以保证课堂的正常进行。
一、突发事件处理的原则处理突发事件时，教师应遵循以下原则：1.冷静应对：面对突发事件，教师首先要保持冷静，不要慌乱，不要急躁。
只有冷静下来，才能更好地分析问题、制定解决方案。
2.保障学生安全：学生的安全是第一位的。
无论是火灾、地震还是其他突发事件，教师要确保学生的人身安全，及时疏散学生，确保他们的生命安全。
3.及时沟通：突发事件发生后，教师要及时与相关人员进行沟通，如学校管理人员、家长等。
通过沟通，可以更好地了解突发事件的情况，协调各方面资源，共同处理问题。
4.合理调度：在处理突发事件时，教师要合理调度学生，安排他们有序离开危险区域，或者采取其他安全措施。
同时，教师还要注意避免引起学生的恐慌和混乱，保持课堂的秩序和稳定。
5.善后工作：在突发事件处理完毕后，教师需要做好善后工作，如整理事故发生的原因、制定预防措施、与家长进行沟通等。
这些工作能够帮助教师总结经验，提高应对突发事件的能力。
二、突发事件处理的方法处理突发事件时，教师可以采取以下方法：1.制定预案：在课堂开展前，教师可以制定突发事件处理预案，明确各种突发事件的处理步骤和责任分工。
这样，当突发事件发生时，教师可以迅速应对，减少因为没有准备而造成的混乱。
2.保持警惕：教师应时刻保持警惕，注意观察课堂环境和学生的变化。
一旦发现异常情况，如学生出现不适或者异常行为，教师要及时采取措施，确保学生的安全。
3.灵活应变：在突发事件发生时，教师需要根据具体情况灵活应变。
例如，在火灾发生时，教师可以引导学生通过窗户或其他出口逃生；在地震发生时，教师可以指导学生躲避到桌子下面等安全地带。
4.与学生家长合作：突发事件处理不仅仅是教师一人的责任，还需要与学生家长进行合作。
教资课堂突发事件的五个原则+四个方法
教资课堂突发事件的五个原则+四个方法
教资课堂是考察一名教师能否胜任教学工作的关键，课堂中的突发事件常常给教师带
来不可避免的困扰，因此，针对课堂突发事件，教师需要掌握一些应对策略。
对于教师来说，要特别注意以下五个原则：
1. 冷静沉着：即使遇到情况紧急、不可控制的突发事件，教师也应该保持冷静，谨
慎地处理事情，并尽可能采取可行的措施。
2. 安全第一：教师要始终把学生的生命安全放在第一位，不得将学生置于危险之中，采取措施时需谨慎。
3. 依法行事：教师在处理任何问题时必须遵守法律法规，不得违反任何规定。
4. 公正、公平：教师的处理方式要公正、公平，不偏袒任何一方。
5. 具备专业知识：教师在应对突发事件时必须有相关专业知识，不得盲目行事。
对于教师应对突发事件的方法，主要有以下四种：
1. 快速反应：教师需要迅速反应，了解突发事件的情况及原因，判断紧急性和处理
方式。
2. 建立应急预案：针对不同的突发事件，教师需要提前建立应急预案，制定相应的
应对方案。
在突发事件发生时，教师可以依照预案进行快速处理。
3. 与学生及家长保持沟通：教师需要与学生及家长保持沟通，及时告知学生及家长
突发事件的情况，消除不必要的误解和焦虑。
4. 密切关注学生情绪：在突发事件的处理过程中，教师也需要密切关注学生的情绪
变化，及时疏导学生情绪，避免引发不必要的负面情绪。
在处理突发事件时，教师需要保持冷静，按照应对策略进行处理，同时要注意保障学
生的安全和利益，依法行事、公正公平，以此来保证教学质量，为学生的健康成长和发展
提供坚实的保障。
化解课堂突发事件的一些常见方法
化解课堂突发事件的一些常见方法在实际的课堂教学中，老师经常会遇到一些意想不到的事情，对于这些突发事件，不同的老师有不同的处理方法。
巧妙科学的处理突发事件，才会收到良好的效果，同时也能起到保护学生的自尊与自信的作用。
较常见的方式如下：（1）爱心感化法。
“教育，首先是关怀备至的，深思熟虑的，小心翼翼的触及年轻的心灵”。
要把要求和尊重结合起来，不可感情用事，用简单的训斥批评甚至是体罚或者变相体罚等简单粗暴的方式处理。
在这里，谁更有耐心，谁就能获得成功。
（2）巧给台阶法。
“用幽默的方式说出严肃的真理，比直截了当的提出更能让人接受”。
可以用巧妙的暗示、个别提醒、重点提问、幽默调侃等方式让学生把注意力转移到课堂上来。
（3）借题发挥法。
这也是唤起学生的注意，避免学生分心的有效方法。
（4）停顿休整法。
当学生精神疲劳、将要分心、分散注意力的时候，可暂停上课，让学生休息几分钟，做做小游戏，唱一首歌，讲一个幽默风趣的小故事……待学生精力恢复，注意力集中的时候，再讲课，效率会大大提高。
处理课堂突发事件的方法很多，只要我们根据不同的情况，因势利导，见机行事，采取相应的应变方法，就能够取得良好的效果。
但是，要注意以下几个方面的忌讳：（1）有偏见。
不能对后进生批评再批评，然后在相同的问题上庇护优生。
（2）太急躁。
遇到问题不冷静，大发雷霆，反而把场面弄的难以收拾。
（3）太主观。
不可以只根据某些学生的只言片语和自己的主观想象去处理问题。
（4）太粗暴。
体罚、变相体罚、讽刺、挖苦、侮辱、打击等做法是不可取的，只会导致师生感情的破裂，对学生造成心灵上的创伤。
（5）太绝对。
很多话即便是再火头上也是不可以乱说的，说得太满了后面又兑不了现，弄得自己威信全无，学生难以下台。
（6）太冷漠。
对于突发事件，不要以为这是班主任和政教处的事情而漠不关心，听之任之。
要关心、爱护学生。
不然，最后的结果是学生也会漠视你，甚至当你不存在。
面对课堂上的突发事件,我们处理的技巧
面对课堂上的突发事件,我们处理的技巧面对课堂上的突发事件，我们需要掌握一些处理技巧，以保证课堂秩序和学生的安全。
下面将介绍几种常见的处理技巧。
一、冷静应对面对突发事件，首先要保持冷静的心态。
在遇到任何突发情况时，冷静应对是解决问题的关键。
只有保持冷静，我们才能更好地分析问题、制定应对策略，并指导学生进行正确的行动。
二、及时报告面对突发事件，我们应该及时向学校管理人员或相关部门报告。
无论突发事件的严重程度如何，我们都应该将情况报告给相关人员，以便他们能够及时采取措施，保障全体师生的安全。
三、疏散撤离对于一些需要疏散撤离的紧急情况，如火灾、地震等，我们应该迅速组织学生有序地离开教室。
在疏散撤离过程中，我们需要确保学生的安全，避免踩踏等意外事件的发生。
同时，我们还应该指定集合点，以便及时核对人数，确保所有学生都安全撤离。
四、应急救护在一些突发事件中，可能会有学生受伤或出现突发疾病。
这时，我们需要具备一些基本的急救知识和技能，能够进行简单的急救处理，如止血、包扎伤口、人工呼吸等。
当然，在处理紧急情况时，我们也要尽量避免给学生带来二次伤害，保证急救过程安全有效。
五、保持秩序在突发事件发生时，学生们往往会处于慌乱状态。
作为老师，我们需要保持冷静，稳定学生的情绪，避免恐慌情绪扩大。
我们可以通过提醒学生遵守秩序、保持安静等方式来维持课堂秩序，确保紧急情况处理的顺利进行。
六、安全演练为了提高学生应对突发事件的能力，我们可以定期组织安全演练。
通过模拟真实的突发情况，让学生们在实践中掌握应对技巧，提高应急反应能力。
演练过程中，我们还可以及时纠正学生的错误行为，增强他们的安全意识。
七、信息发布突发事件发生时，我们需要及时向学生和家长发布相关信息，以保证信息的准确性和透明度。
我们可以通过校园广播、短信通知、家长群等渠道发布消息，告知学生和家长事件的情况、处理进展以及后续安排等。
八、事后总结突发事件处理完毕后，我们应该及时进行事后总结。
课堂突发事件处理技巧
课堂突发事件处理技巧一、引言在课堂教学过程中，突发事件时有发生，如学生突发疾病、设备故障、突发事故等，这些突发事件会给课堂秩序和教学活动带来一定影响。
教师需要具备处理突发事件的技巧，以保证课堂的正常进行和学生的安全。
本文将介绍几种常见的课堂突发事件处理技巧。
二、学生突发疾病的处理技巧1.保持冷静：当学生突发疾病时，教师首先要保持冷静，不要惊慌失措，以免引起学生恐慌。
2.立即采取措施：教师应立即采取相应的措施，如通知校医、拨打急救电话等，确保学生尽快得到救治。
3.安抚其他学生：在处理学生突发疾病时，教师还要注意安抚其他学生的情绪，保持课堂秩序的稳定。
三、设备故障的处理技巧1.备用设备：教师在课堂教学中应事先准备好备用设备，以备设备故障时的替代使用。
2.快速排除故障：当设备故障发生时，教师应迅速排除故障，或者寻求技术人员的帮助。
3.临时调整教学内容：若设备故障无法立即解决，教师可以根据实际情况临时调整教学内容，保证教学进度不受影响。
四、突发事故的处理技巧1.保证学生安全：突发事故发生时，教师首先要确保学生的安全，迅速组织学生转移到安全地点。
2.报告上级领导：教师应及时向学校上级领导报告突发事故的情况，以便采取相应的救援措施。
3.安抚学生情绪：在突发事故处理过程中，教师还要注意安抚学生的情绪，减少他们的惊恐和焦虑。
五、小结处理课堂突发事件是每位教师必备的技能，只有具备一定的处理技巧，才能在突发事件发生时保持冷静并迅速有效地应对。
本文介绍了学生突发疾病、设备故障和突发事故三种常见的课堂突发事件处理技巧。
希望教师们能够在教学实践中灵活运用这些技巧，保障课堂的正常进行和学生的安全。
处理课堂突发事件的原则
处理课堂突发事件的原则处理课堂突发事件是教师必备的一项技能。
在处理突发事件时，教师需要保持冷静、及时处理、控制情绪，并尽可能地减少对课堂秩序和教学进度的干扰。
以下是一些处理课堂突发事件的原则：1. 保持冷静：在处理突发事件时，教师需要保持冷静，不要慌张和激动。
情绪稳定可以让你更好地思考和处理问题，并避免情况进一步恶化。
2. 及时处理：对于出现的突发事件，教师需要及时处理，尽快解决问题，恢复课堂秩序。
拖延处理时间会让问题变得更加复杂和困难。
3. 控制情绪：在处理突发事件时，教师需要控制自己的情绪，不要在学生面前表现出过度的情绪反应。
控制情绪可以让学生更加尊重你，也可以减少进一步的情绪干扰。
4. 最小干扰：在处理突发事件时，教师需要尽可能地减少对课堂秩序和教学进度的干扰。
最小化干扰可以让你在处理问题时更加高效，也可以让学生更加专注于学习。
5. 灵活应变：在处理突发事件时，教师需要灵活应变，根据情况的不同采取不同的处理方式。
灵活应变可以让你更好地应对不同情况，也可以让学生更加信任你。
6. 前后一致：在处理突发事件时，教师需要保持前后一致，遵循相同的处理方式和标准。
前后一致可以让学生更加信任你，也可以避免不必要的矛盾和冲突。
7. 课后沟通：在处理突发事件时，教师需要在课后与学生进行沟通，了解情况的原因和解决方案。
课后沟通可以让你更好地了解学生的需求和问题，也可以让学生更加感受到你的关心和关注。
总之，处理课堂突发事件需要教师具备冷静、及时、控制情绪、最小干扰、灵活应变、前后一致和课后沟通等原则。
通过掌握这些原则，教师可以更好地应对课堂突发事件，保证课堂秩序和教学进度，并提高学生的学习效果和满意度。
课堂突发事件应对方法
课堂突发事件应对方法1.爱心感化法。
偶发事件经常发生在一些学困生身上，他们自尊心强，同时自卑心理也较重，他们十分渴望得到教师的信任和尊重，即使有了差错，也希望得到谅解。
作为教师，应坚信每个学生都是能够教育好的。
在处理偶发事件时，注意把严肃、善意的批评与信任、鼓励结合起来，把“尽量多的要求”与“尽可能多的尊重”结合起来，切不可感情用事，用训斥甚至是体罚或变相体罚等方法简单粗暴地处理，以免激起师生之间的矛盾，造成师生之间对立情绪的扩大。
这正如苏霍姆林斯基所说：“教育，这首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地触及年轻的心灵。
在这里，谁更有细致和耐心，谁就能获得成功。
”2.巧给台阶法。
课堂上，对于那些好出风头或恶作剧的学生，在对他们实行批评教育时，要注意给他们台阶下，千万不能闹对立，避免把矛盾扩大。
对偶尔犯错误的同学更应如此。
有一位小学教师上课时刚出现在门口，正在舌战中的同学立即七嘴八舌地向他告状，说小王把沙子撒进了小丽的眼睛。
小王矢口否认，小丽则边擦眼泪边嚎啕大哭，整个教室一片混乱。
这位教师通过观察，很快做出判断：小王欺负小丽，但小丽的眼里并没有沙子。
她大哭仅仅想借老师的嘴批评小王为自己出气。
怎么办？假如当堂查问，势必影响上课。
假如不问，小丽则会泣个不停。
老师先叫同学们静下来，然后从口袋里掏出手帕，帮小丽擦眼泪：“不要哭，让老师帮你把沙子弄出来。
”说着，一本正经地检查小丽的眼睛，并且帮她吹了几下，边吹边问：“还有沙子吗？还痛吗？”“不痛了。
”小丽巴不得趁机下台阶。
这位教师进一步给她台阶：“不痛就不要哭了。
哭鼻子不是坚强的孩子！—这件事到底怎么回事，咱们下课再说。
现在上课。
”小丽真的不哭了，教室立即静下来。
课实行得很顺利。
3.巧妙暗示法、个别提醒法、重点提问法、幽默调侃法。
这些方法多用在那些上课注意力不集中、思想开小差的学生身上。
当偶发事件发生时，教师可视情况用语言、眼神、手势等作暗示。
假如暗示不起作用，教师可换用个别提醒法，能够边讲课边走到该生身边，或亲切地摸摸他的头，或轻轻地敲敲他的书本和课桌。
课堂突发事件处理技巧
课堂突发事件处理技巧一、引言在课堂教学中，突发事件时有发生，如学生突然生病、意外事故发生等，这些突发事件会对课堂秩序和学生的学习带来一定的影响。
因此，教师需要具备一定的突发事件处理技巧，以保证课堂的正常进行和学生的安全。
二、突发事件处理技巧1. 保持冷静面对突发事件，教师首先要保持冷静。
不论是学生突发疾病还是其他突发情况，教师的冷静能够稳定学生的情绪，有效应对突发事件。
2. 快速反应突发事件处理需要快速反应，教师需要迅速采取行动。
例如，学生突然晕倒，教师应立即拨打急救电话或请同学帮忙寻找医务人员。
3. 组织有序在处理突发事件时，教师需要组织有序。
可以根据事件的性质，分配学生的任务，协助教师处理事件，保证事态不扩大。
4. 与学生保持沟通在突发事件处理过程中，教师需要与学生保持沟通。
了解学生的状况、需求和意愿，根据实际情况做出相应的处理措施。
5. 寻求专业帮助对于一些特殊的突发事件，教师需要寻求专业帮助。
可以与学校的医务人员、安全人员或相关部门联系，以便及时处理突发事件。
6. 保护学生安全在突发事件处理中，保护学生的安全至关重要。
教师应尽力确保学生的安全，避免学生受到二次伤害。
7. 防止恐慌情绪蔓延突发事件容易引起学生的恐慌情绪，教师需要及时采取措施，避免恐慌情绪蔓延。
可以通过稳定的语气和行为，传递积极向上的信息，帮助学生缓解紧张情绪。
8. 及时通知家长在处理突发事件后，教师需要及时通知学生的家长。
告知家长事件的经过、学生的状况以及后续处理措施，让家长放心。
9. 后续跟进处理突发事件并不仅仅是事发当时的处理，教师还需要进行后续跟进。
了解学生的康复情况、提供必要的支持和帮助，确保学生能够顺利回归正常的学习生活。
三、结语课堂突发事件处理技巧对于保证学生的安全和课堂秩序的正常进行至关重要。
教师在处理突发事件时，需要保持冷静、快速反应、组织有序、与学生保持沟通、寻求专业帮助、保护学生安全、防止恐慌情绪蔓延、及时通知家长并进行后续跟进。
课堂突发事件的处理
课堂突发事件的处理我认为可以用以下六种方法:一、热处理热处理是教师对一些突发事件刚发生时就抓住时要，趁热打铁或正面教育或严肃批评，长善救失、扬正抑邪。
记得有一次，天下着大雨。
我正在教室给同学们上语文课。
突然，教室门砰的一下被推开了，一个从头到脚都被淋湿的中年妇女撞进了教室，她仿佛没有看见我一样，径自走到后排一个男生桌前大声说道:明明，今天雨好大，这把伞你拿起，放学后早点回去。
她的这一举动把全班同学都愣住了，随即教室里便哄堂大笑起来。
我等那位妇女走出教室后，便在黑板上写下了伟大的母爱，借刚才送伞一事对同学们进行教育，让他们知道母亲对儿女的疼爱和期望，教育他们要理解父母、尊重父母，更要为父母而刻苦学习。
同时，也通过这件事对学生进行文明礼貌教育。
像以上这种热处理方法需要有较快的反应速度，当机立断，迅速采取对策，既有效解决了事件，又使学生在思想上引起了震憾，留下深刻的印象。
二、冷处理冷处理是指教师对突然发生的事故采取冷静、冷落的方式，暂时给予冻结，仍按原计划上课，等到下课后对学生做处理。
这种方式一般用于处理学生的恶作剧问题上，教师对这种事见怪不怪，不惊奇，不慌乱，也不追究谁干的，也不批评。
教师用充裕的时间了解事件真相及根源，把问题处理得更恰当。
冷处理需要教师凭自身的意志力，克服对某些学生的反感情绪，用理智战胜无益的激情和冲动。
三、宽容法教师对学生突然出现的恶作剧或危害性不大的问题，该宽容时要宽容，是建立良好的师生关系的重要条件，也是机智地处理突发事件的艺术。
教育家斯宾塞说过:野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这就是真理，对待学生没有同情，他们就变得没有同情，而以应有的友情对待了他们就是培养他们友情的手段。
四、因势利导法课堂中的突发事件激起了学生好奇心，完全吸引了学生的注意力，教师要想让学生重新回到教学目标上来困难时，可以随时挖掘突发事件中的积极因素，对学生进行因势利导的教育和教学活动。
五、寓教于喻学生的生活阅历不太丰富，对许多问题的认识缺乏切身体验，但只要把道理讲透，学生还是能理解接受的。
面对课堂中的突发事件,我们处理的技巧
面对课堂中的突发事件,我们处理的技巧
面对课堂中的突发事件，处理的技巧可以参考以下几点：
1.保持冷静：首先，作为教师，你需要保持冷静。
即使突发事件
让你感到惊讶或困扰，也要尽量保持镇定，避免情绪失控。
2.迅速判断：你需要迅速判断事件的性质和严重程度。
这可能包
括观察学生的行为、言语、情绪或物品，以及他们是否受伤或处于危险之中。
3.采取适当的行动：根据事件的性质和严重程度，采取适当的行
动。
这可能包括解决问题、提供帮助、安排学生离开教室、联系学校领导或家长等。
4.维持课堂秩序：在处理突发事件时，确保课堂秩序不被打乱。
你可以要求学生保持安静，集中注意力，并确保他们不会受到进一步的影响。
5.反思和总结：在事件处理后，反思你的反应和处理方式。
你可
以考虑是否有更好的方法来处理类似的事件，或者是否有预防措施可以采取以避免类似事件再次发生。
6.与学生沟通：在处理突发事件后，与学生进行沟通是至关重要
的。
了解他们的感受和需求，给予他们支持和指导。
这有助于建立信任关系，并为未来的课堂管理提供帮助。
7.寻求帮助：如果你觉得事件超出了你的能力范围或需要专业意
见，不要犹豫寻求帮助。
与学校领导、同事或教育专业人士讨论事件并寻求建议是很重要的。
总之，处理课堂中的突发事件需要冷静、迅速判断、采取适当的行动、维持秩序、反思总结以及与学生和同事沟通。
通过这些技巧，你可以更好地应对课堂中的突发情况，确保学生的安全和课堂秩序。
课堂突发事件
课堂突发事件及处理1.客观因素1）晚课时突然停电遇到突然停电应先安抚学生，避免学生随意走动，并带动学生做一些平时没有机会在黑暗的环境中玩的游戏。
如可以让学生闭上眼睛，与学生进行拼读单词的游戏或老师。
或老师悄悄走到一个学生的身边，让某个学生说单词，让其他同学来猜。
2）上课过程中电脑死机坏了①首先让学生请客服老师来协助，并与前台确认是否有备用的教室可以使用。
②如果没有备用教室，先安抚学生，做个游戏，然后根据书本内容进行内容教授，安排做练习。
3）外面由于工程建设或庆典之类活动的嘈杂喧闹声首先老师要提高音量，并可以采取冷处理的转向法，让学生大声的朗诵课文与喧闹声进行比赛，比比看谁的气势更强。
这样可以激发学生的兴趣，把注意力重新转移到学习中来。
2.主观因素1）教师在上课时遇到不会解答的问题老师可以先对提出问题的同学表示肯定，并表扬其善于思考的行为，然后将这个问题做为课后作业，让学生们回家后找答案，并在下次上课时统一讲解。
有些问题也可直接向学生们坦诚的说该知识点有很多解释方法，老师回去后查清楚再统一教授给大家，并告诉大家要活到老学到老，时刻都要虚心学习，不懂就问。
2）教师在上课期间身体不适老师应先让班长领读课文，或做习题或考试，然后请没有课的老师代为监管。
3）课堂上有学生要上厕所①可以利用竞争机制来稍做控制，比如，去厕所的一组会被扣或另一组加分。
②可以规定上课期间去厕所当天星星奖励清零。
但也要根据具体情况，如果学生真的坚持不到下课也应允许。
4）课堂上学生流鼻血①让学生用两个手指紧捏鼻翼后，头抬高，并改用口呼吸。
②让一个学生到前台请客服老师过来协助，用冷毛巾敷在额头。
如果止血了，学生回教室上课，放学后与家长沟通此情况。
③如果血未止，由客服老师将孩子送到正规医院并通知家长到医院。
下课后，任课老师再与家长沟通了解情况。
5）课堂上学生呕吐①交代班长代管班级，老师及时把学生带出教室，让学生漱口后，喝点温开水并通知家长来接孩子。
如何处理课堂上的突发事件
如何处理课堂上的突发事件在课堂教学中，突发事件时有发生。
这些突发事件可能是学生之间的冲突、突发的疾病、设备故障，或者是意外的干扰等。
作为教师，能否妥善处理这些突发事件，不仅关系到课堂教学的顺利进行，还会对学生的学习和成长产生重要影响。
下面，我们就来探讨一下如何处理课堂上的突发事件。
一、保持冷静，稳定情绪当突发事件发生时，教师首先要做的就是保持冷静，稳定自己的情绪。
如果教师自己先慌了神，那么整个课堂就可能陷入混乱。
教师要以平和的心态面对突发事件，迅速判断事件的性质和严重程度，以便采取相应的措施。
例如，在一次数学课上，两名学生因为一道题的解法发生了激烈的争吵。
这时，教师没有生气或责备他们，而是平静地走到他们身边，轻声说：“先别激动，咱们一起看看这道题，说不定能找到更好的解法。
”教师的冷静态度让学生们也逐渐平静下来，重新将注意力集中到了学习上。
二、迅速判断，采取措施在保持冷静的同时，教师要迅速对突发事件做出判断，并采取有效的措施。
对于一些小的、不影响教学秩序的事件，可以暂时忽略，继续教学；对于比较严重的事件，则需要立即停止教学，进行处理。
比如，如果有学生突然身体不适，教师应第一时间询问症状，并安排其他学生通知校医。
如果是学生之间的冲突，教师要及时制止，将双方分开，了解事情的原委，然后进行调解。
三、关注学生的情绪和感受在处理突发事件时，教师要关注学生的情绪和感受。
学生在突发事件中可能会感到紧张、害怕、委屈等，教师要给予他们关心和安慰，让他们感受到老师的关爱和支持。
有一次，在语文课上，一位学生因为考试成绩不理想而情绪低落，甚至哭了起来。
教师没有批评她，而是走到她身边，轻轻拍着她的肩膀说：“一次没考好没关系，我们一起找找原因，下次一定会进步的。
”这样的关心让学生感到温暖，也重新树立了学习的信心。
四、灵活调整教学计划有些突发事件可能会影响到教学计划的正常进行，这时教师需要灵活调整教学内容和方式。
比如，如果因为处理突发事件耽误了时间，可以对教学内容进行精简，或者将一些内容留到课后让学生自主学习。
教师如何处理这些课堂突发事件
教师如何处理这些课堂突发事件教师在教学过程中经常会遇到各种突发事件，如学生突然生病、突然来访的家长、突发火警等，这些突发事件如果处理不当会影响课堂秩序和教学效果。
那么，教师应该如何处理这些课堂突发事件呢？
一、学生生病
当学生突然生病在课堂上出现呕吐、头晕等情况时，教师要保持冷静，立即通知校医务室或将学生送往医院。
同时，安排其他同学协助将患病学生送至医务室，并及时通知家长。
二、突然来访的家长
若家长突然来访要求与教师面谈，教师要礼貌接待，耐心倾听家长的意见和建议。
同时，提醒家长尊重教师和学校规定，若事情无法解决，可约定另行时间进行沟通。
三、突发火警
在发生火警等紧急情况时，教师应立即带领学生有序撤离教室，按照学校预案进行疏散。
在撤离过程中，要时刻保持冷静，确保学生安全，并通知学校相关负责人跟进处理。
四、突发意外
如果学生在课堂上发生突发意外，如摔倒、受伤等，教师应及时进行急救处理，确保学生的安全。
同时，通知学校医务室和家长，并配合学校相关部门做好伤员后续处理和记录工作。
五、其它突发事件
除了以上几种常见的突发事件外，教师还可能会遇到其他意外情况，如突然停电、突然闪电、学生突发冲突等。
在处理这些突发事件时，
教师要保持冷静、果断，及时应对，确保学生和课堂秩序不受影响。
综上所述，教师在面对各种突发事件时要保持冷静、善于应对，以
确保学生的安全和教学秩序。
只有在平时做好充分的准备和常规训练，才能在关键时刻做出正确的决策和应对措施，保障学生的身心健康和
安全。
教师应对课堂突发事件的个小诀窍
教师应对课堂突发事件的30个小诀窍在课堂上，教师常常会遇到一些突发情况，诸如学生的喧哗、提出某个具有挑战性的问题、外人忽然闯入课堂等，令老师猝不及防，影响到正常的教学秩序。
作为教师应该时刻注意控制教学中可能发生或已经发生的突发事件，提高教学管理水平。
那么，教师应该如何处理课堂教学中的突发事件呢？请看小编今天给您带来的教学课，30个办法，让你巧妙应对课堂突发事件，熟练驾驭课堂教学。
（一）幽默法针对学生的“责难性”问题、“攻击性”问题、“挑衅性”问题的刁难时，教师要根据学生的发难方式，幽默地、体面地、不伤大雅地予以还击。
还击时，发挥摧枯拉朽的威力，在笑声中揭露其行为或言论的实质。
如一位教师走向教室，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一只扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在教师的讲义夹上，课堂上一片哗然。
这分明是学生干的恶作剧，可这位老师并没有大发雷霆，而是轻轻地拾起掉在地上的讲义夹和扫帚，自我解嘲地笑着说：“看来我工作中的问题不少，连不会说话的扫帚也走上门框，向我表示不满了。
同学们，你们天天与我一起相处，对我有更多的了解，希望你们课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！”课堂上一阵窃窃私语后，很快地安静下来了。
这位教师面对损害自己的行为以幽默带过，既显示了教师的诙谐大度，又让自己摆脱窘然处境，还为学生创设了自我教育的情境。
（二）宽容法宽容意味着教师对学生的一种理解和信任，它不是软弱，不是无原则迁就，更不是纵容与包庇。
宽容要使学生能在灵魂深处反省，要使学生体会到教师的仁厚与良苦用心，促使学生自我教育。
如，一位老师收到学生一张字条，上面写着：老师，你以为当老师就可以压服学生吗？你高昂着头，铁青着脸，像个活阎王，但是，有谁怕你呢？落款为：你最讨厌的、等待你处罚的学生。
这位老师不是查处写信的人，反而在班上宣读了这封信，并检讨了自己工作方法的简单粗暴，感谢这位同学给他敲了警钟，并让学生以后多给他提意见、写真话。
学生们对老师宽容感到由衷敬佩，师生关系从此更加融洽。
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如何应对课堂突发事件作为一名教师，每次上课，面对几十个生龙活虎、个性迥异的学生，各种不利于课堂教学的突发事件随时都有可能发生。
对此，若处理得好，则会风平浪静，海阔天空；若处理得不好，遇会招来是非，甚至会影响师生情绪。
如何处理这些突发事件，使课堂教学有条不紊地顺利进行，这是摆在每一个教师面前的重要课题。
课堂教学是师生在教室特定情景中的交流和对话，是动态变化的，随时都可能出现教师备课考虑不到的情况，所以我们要求认真备课，强调充分的准备，尽可能估计到课堂教学中可能出现的种种情况和问题，在课堂上要处理每一个你眼中的小事。
只有教师坦然面对课堂中的偶发性，积极应对课堂中的意外或问题，课堂才会有弹性和活力，也势必要求教师具有一定的应变能力。
只有辩证地认识课堂教学中的出现的意外情况，才有可能科学地把握课堂教学、处理课堂教学。
曾记得刚代课两个多星期的时候，看着他们学习缺乏积极性没有动力，就给他们做了一个课件——《放飞梦想》——调动他们的积极性。
开始是一张很美的动态图片，上面写这：你们的梦在那里。
我问他们是否为梦想追寻过、努力过、奋斗过，一分耕耘一分收获。
当时一位同学说：“我没有梦想，就算有也追不上”。
我告诉他：“努力过就会有回报的，老师相信你。
”他又说了一句：“你别相信我，我都不相信我自己。
”当时的我愣那了没有回答他的问题，之后又接着讲下去了。
我对这件事处理的不够好不够及时，这一类的学生主要是缺乏自信，他们更需要老师的关心和鼓励，逐渐的建立信心。
由于我们实习老师和学生的年龄差的不是很多，他们在我们的课上有时候说话就不那么注意。
有一次上课时讲市场配置资源，我说：“需要有形的手牵着无形的手，手拉手一块向前走，才能促进我国经济的平稳运行。
”当我说完，一位学生就接了一句：“老师，你牵着谁的手啊？” 愣了一下我告诉他：当然是牵着你们的手走向高考啦！“ ” 自我认为这次处理的还可以，保证了课堂的有序进行。
这就要求我们在处理的时候要冷静、要讲究策略，否则会有负面效果。
经过两个月的教学，我的教学技能和处理突发事件的能力都得到了提高，我认处理突发事件时要注意：（1）准备充分：不管你是对知识的准备还是身心准备都要充分。
教师只有对课上要讲的内容深钻细研，才能做到心绪平稳，方寸不乱，才能在讲授中如鱼得水，顺理成章，增强课堂教学的艺术性。
我们还要保持一个良好的心态，无论是在工作中，还是生活中，难免要遇到各种挫折、纠纷、矛盾，这些无疑会影响自己的情绪。
但是一旦走进课堂，就要把这些不良情绪抛诸脑后，用微笑面对每一个学生。
（2）要及时：一旦出现特殊情况，教师要迅速即使地进行处理，否则将会影响课堂教学秩序和学生的心理，如果课堂上处理的不及时课后也一定要想法补救。
（3）要理智：课堂上发生的突发事件很出人意料，扰人心烦，但教师面对课堂上的突发事件切忌急噪、冲动、感情用事，而必须做到沉着冷静、判断正确，感情要克制，行动要果断，处理要谨慎。
（4）要有艺术性：教师在处理突发事件时，要迅速而准确地判断问题、然后因势利导，恰当、妥善地解决问题，解决问题是要讲究策略、要有艺术性、（5）要有教育性：课堂中的突发事件往往对课堂教学造成消极的影响，教师在处理时，要讲究春风化雨的效果，切忌“以牙还牙”、“以毒攻毒”，或把全班学生当做“替罪羊”，大吼大叫。
而应以真诚的爱心去感化学生，我们应以“尊重学生、爱护学生、理解学生、体贴学生”的原则来谨慎、恰当地处理好课堂的突法事件。
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“教学和教育过程中有三个源泉：科学，技巧和艺术。
”我们只有在教育中更细心、更耐心，才能取得更让人满意的教育效果。
在教育中观察，在观察中鼓励，在鼓励中提醒，在提醒中反复，在反复中成型。
用我们的信心、爱心、耐心征服他们的心！淡定，延时处理淡定，延时处理——浅谈课堂突发事件的应对深溪镇中心小学摘要：摘要：在教学生涯中，在课堂上偶尔会遇到一些突发事件，弄得你哭笑不得，如果不注意控制自己的情绪和采用正确的处理方法，而采取简单粗暴的处理手段，就会造成不良的结果，不但影响了课堂教学，而且还会影响教师的形象。
本文略举自己在工作中遇到的部分突出事件，谈谈自己处理突发事件的一些观点。
希望和老师们分享，并起到抛砖引玉的作用。
不恰当的地方请赐教。
关键词：突发事件淡定延时处理疏导王明强引言在教学工作中，可能都会遇到一些情况不同，但结果相同的突发性问题。
有时会引来哄堂大笑而引起课堂的混乱，导致教师无法上课；有时会弄得老师哭笑不得，一时找不到合适的处理方法。
自己觉得，在遇到这种情况时，造成要注意控制好自己的情绪，调整自己的态度。
淡定一会，延时处理，既能让课堂平静下来，又不影响上课。
本文分三个部分来谈谈自己在教学中遇到突发事件时的处理方法，以说明在处理出突发事件时应该作好的一些心理准备及正确态度。
一、要注意调整自己的情绪，冷静地对待这一问题，恢复正常的课堂秩序。
要注意调整自己的情绪，冷静地对待这一问题，恢复正常的课堂秩序。
当你正在上课时：忽然听到“哎哟”一声，同学们都哄堂大笑，忽然听到有人骂了一句脏话，一些学生便哄动起来，一位同学突然说“老师，我想和XX 结婚”，气氛一下子严肃了，……等等类似的情况，你肯定会感到很恼怒，真想狠狠的教训一下那个肇事者。
但是，一定要注意自己的情绪，不要因为一时的恼怒而使自己的情绪紊乱，做出一些失控的行为，不要好心办了坏事，欲速则不达，使结果适得其反。
在《子午书简》栏目中看到一个案例，德国四年级的一个学生上课突然哭了起来，教师问他为什么哭？他说和他同桌的女孩子没有来，他很想那个女生，心里很乱，于是就哭了。
老师也没有责备他，和家长联系，叫家长带他回去休息半天再来上课。
家长带回去对孩子进行了耐心的疏导，孩子下午就高高兴兴的上学去了（疏导情节不赘言）。
尽管德国的教学方法与我们有差异，但我觉得这个老师用那种冷静的态度和平和的心态处理得很好，及时与家长配合，能让孩子从那种情绪低落的状态中解脱出来了，很高兴地来上学了，而且还立志认真学习。
所以，我们要调整好自己，千万不要被学生的突发行为扰乱了自己的情绪，影响了课堂教学及学生的学习。
一天，我正在上六年级微机课的时候，一个男学生突然骂了一句脏话，有几个学生就笑了起来，当然引来了更多学生的眼光，我看了一下当时的情况，不用问也知道是哪个学生骂出来的。
突然间有想去教训那个学生的冲动，但我马上回转一想，当着那么多学生的面去教训那个学生，他很会逆反的。
于是我说了一句“我们继续上课，不要因为他一个而影响了我们大家的学习。
”课堂一下子安静下来了，那个学生也不好意思地低着。
下课了，同学们陆续走出教室，走到那个学生旁边，示意他留下来，但没有说话，他也会意地留了下来，主动给我说“老师，我没有骂人，我是抽不出键盘时说了一句脏话。
”我也明白了原因。
于是就对他说“你这样是不对的，不但在课堂说脏话不对，就是平时也不能说。
如果养成了习惯，见到别人就一句说出来了，那多不文明，对别人也不尊重。
”他明白了这个道理。
在后来课堂上，没有听到过类似的脏话出现了。
二、要采用延时的处理方法，让课堂的气氛安静下来，保证课堂教学。
要采用延时的处理方法，让课堂的气氛安静下来，保证课堂教学。
每当遇到这样的情况的时候，可能肇事者就会想：完了，又要被狠狠地批评一顿了；学生们就会期待：看看老师怎样处理他吧。
这时，如果老师想即时弄清情况，整个课堂或许就会混乱无序。
不但上不好课，弄不好还会让老师下不了台，越是这种情况，越是要克制情绪，保持冷静，控制行为。
上五年级时，正上着课，一个学生突然说了一句“老师，我想和某某结婚。
”全班哄堂大笑，课堂一下子混乱了。
真是“语不惊人死不休”哇，说实现的，越来越觉得现在的孩子，敢想敢说，什么都不怕。
在课堂上说出这样的话，也是我之前从未遇见过的。
我正拿着书本，心里很气，很想过去打他几下。
转念一想，打他有作用吗？于是我就说“我们把课上完再讨论某某同学的这个问题好吗？”很多学生都赞同，说“好！”当然，我这时并不去考虑学生这样回答的态度问题，而要调整课堂秩序，随之，是让课堂安静下来，自己继续上课。
下课后，我把这个学生带到办公室，问他在课堂上说的那个问题。
没想到他居然大胆的说他喜欢那个学生，那个学生漂亮。
我也感到意外，一个五年级的学生，怎么就会有这种奇怪的想法呢？我想了想，平静地对他说：“喜欢别人，别人一定喜欢你吗？如果自己成绩不好，将来又没有工作，没有收入，生活都成困难，别人会喜欢你吗？”他不说了，表现得平静了。
看到这种情况，我继续说“你现在还小，才十一、二岁，如果自己喜欢别人，又要让别人也喜欢你，那就把学习搞好，不要以为自己说几句调皮的话，做调皮的事，影响了课堂纪律，就让别人喜欢你了？相反，还会受到更多人的厌恶你，瞧不起你。
”他点了点头。
随后，我给他提出了一些要求，让他出去了。
三、要坚持正确的观点，进行合理的疏导。
要坚持正确的观点，进行合理的疏导。
突发事件的发生会打乱课堂教学秩序和教师的教学思路，甚至会激怒教师。
无论这些事件是学生无意的，或是有意的，结果就是一个，影响了课堂教学。
我们不排除有一部分学生可能带有一种目的性在制造突发事件，这种情况教师也可能猜想得到。
面对这种情况，我们可能就更需要一种正确的心理准备了，不要被学生激怒，更不能在课堂大动肝火，也许这种学生弄出这样的结果就是想扰乱课堂，把老师弄得难堪。
其实，像这样的学生，有很强的逆反心理。
我们就得考虑，不能和他来硬的，要是在课堂上和他来硬的，想把他压下去，那就错了。
有一个初二的学生，成绩不是好，很犟。
有时故意来迟，一次在上课的时候，扯前面桌女同学的头发，被扯痛的女生尖叫，而他在下面一声不哼。
弄得老师也不好处理。
只好他们好好听课。
别的老师也在反应这个学生上课顽皮，甚至还偶尔公开和老师顶撞。
我觉得这个学生很棘手，但一下子又想不出办法。
就向别的学生打听他家的情况，弄清楚后再分析他的问题。
发觉这个学生家庭并不好，姊妹多，父母没时间来管孩子，这个孩子聪明，但成绩并不好。
于是一天中午，我吃过饭，就去找到他，带到办公室，不责备他，只问他一些他家庭的情况，比如：几姊妹呀，父母干什么的呀，收入怎么样。
哪知，他听着听着就哭了。
弄得我还不好意思，但我是有准备的，也没去阻止他。
随后，我问他为什么哭了，他说“老师，我错了，我以后不这样做了。
”看到时机成熟，我就对他进行疏导，叫他好好学习，多体谅父母的辛苦，并叫他当班上的卫生委员，他很乐意的接受了。
后来就没在上课时搞恶作剧了。
老师们也反应他的变化很大，尽管是成绩没有上升很多，但他改掉了那种坏习惯。
采用正确的态度进行疏导，可以导致一些突发事件得到合理的处理，收到一些良好的效果。
小学高年级和初中的学生，有一部分在老师面前也不示弱的，他们的一些冲动意识和无绪思维都有可能驱使他们做出一些令人意想不到的事来。