故乡学案-(答案)
《故乡》导学案(含答案)
（一）结合“十注”带疑初读（25）分钟
环节要求：细读默想用心十注整体感悟卒章反刍
教学过程设计
1.结合“十注”和注释初读课文后，在小组中通过“小组合作学习五步法”（分工、自学、传递、整合、表述）探究下面的问题，形成小组解读结果。
（1）在课文中勾画出你没有掌握的或重要型形象。闰土是一个勤劳善良，但不觉悟的农民形象，杨二嫂是一个贪婪、尖刻、鄙俗的小市民典型，“我”是一个对现实不满正在寻求中的进步知识分子形象。
闰土这个人物虽有生活原型，但仍是一个虚构的人物。少年闰土敢月夜看瓜刺猹，会装弶逮鸟，知道沙地有跳鱼，海边有贝壳，他心里“有无穷无尽的希奇的事”，是儿时“我”羡慕向往的英雄。20年后，少时的勃勃英气荡然无存，苦难的生活把聪明机敏的闰土变成了板滞麻木的闰土了。他“先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄”，“他那红活圆实的手”，“已变得又粗又笨，而且开裂，像松树皮了”。作者不仅在外貌上描写闰土的变化，而且描写他心灵的变化。他见了久违的“我”，压抑住炽烈的友谊，以“老爷”称呼；他不甘于自己的境遇，而不知如何摆脱，只是寄希望于香炉烛台，向渺茫的“神”顶礼膜拜。造成这一变化的原因是：帝国主义的侵略、地主的盘剥、军阀的统治，“多子，饥荒，苛捐杂税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”。这就是一个在旧中国受尽了苦难和折磨的农民的典型的形象特征。表现了作者“哀其不幸，怒其不争”的思想，目的是“揭出病苦，引起疗救的注意”。
部编九年级上册14《故 乡》导学案导学案附答案
14《故乡》导学案【学习目标】1．理解小说中的景物描写及作用。
2．分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，体会文章对比的写法，并探讨人物发生变化的深层次原因。
3．理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素对人性所带来的影响及扭曲。
【学习重点】理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。
【学习难点】把握文章对比手法的运用及其作用。
第一课时【导学过程】一、导入“月是故乡明”，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。
饱经沧桑的鲁迅先生对故乡的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故乡的喜爱、思念。
1919年先生返回故里，卖掉老屋，举家北上。
这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？二、自主学习1．朗读课文，圈画文中生字词。
(bógū) 颧．骨(quán) 秕．谷(bǐ) 鹁鸪．．折．本(shé) 潺潺．(chán) 伶仃(líng dīng)．．恣睢(zìsuī)．．2．解释下列词语。
萧索：缺乏生机，不热闹。
恣睢：任意胡为。
一气：声气相投，指朋友间思想一致，性情投合。
伶仃：形容瘦弱或细长。
愕然：吃惊的样子。
愕，惊讶，发愣。
寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。
松松爽爽：形容轻松畅快。
3．作者简介。
鲁迅(1881－1936)，清光绪七年八月初三(1881年9月25日)生于浙江省绍兴府会稽县(今绍兴市)东昌坊口，祖籍河南省正阳县。
父亲周伯宜，母亲鲁瑞。
鲁迅原名周樟寿，字豫才，后改名为周树人。
至三十八岁，使用“鲁迅”为笔名。
鲁迅是著名文学家、思想家和革命家，鲁迅的精神被称为中华民族之魂，他是中国现代文学的奠基人之一。
他一生中写过小说、散文和杂文，其中杂文700多篇，为我们留下3 800多万字的文学巨著。
部编九年级上册14《故乡》导学案导学案附答案
部编九年级上册14《故乡》导学案导学案附答案14《故乡》导学案【学习⽬标】1．理解⼩说中的景物描写及作⽤。
2．分析闰⼟、杨⼆嫂和“我”的⼈物形象，体会⽂章对⽐的写法，并探讨⼈物发⽣变化的深层次原因。
3．理解⼩说中议论的作⽤，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素对⼈性所带来的影响及扭曲。
【学习重点】理解⼩说中议论的作⽤，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对⼈性的影响以及扭曲。
【学习难点】把握⽂章对⽐⼿法的运⽤及其作⽤。
第⼀课时【导学过程】⼀、导⼊“⽉是故乡明”，乡情已积淀为⽣命中的⾎⾁、精魂。
饱经沧桑的鲁迅先⽣对故乡的体验⼜何尝不是如此？透过⽣意盎然、趣味⽆穷的百草园，严肃古朴⼜不乏乐趣的三味书屋，景⾊优美、⼈情淳厚的平桥乐⼟，我们能触摸到的是先⽣流露其间的对故乡的喜爱、思念。
1919年先⽣返回故⾥，卖掉⽼屋，举家北上。
这次诀别故乡给了他怎样的体验呢？⼆、⾃主学习1．朗读课⽂，圈画⽂中⽣字词。
(bógū) 颧．⾻(quán) 秕．⾕(bǐ) 鹁鸪．．折．本(shé) 潺潺．(chán) 伶仃(líng dīng)．．恣睢(zìsuī)．．2．解释下列词语。
萧索：缺乏⽣机，不热闹。
恣睢：任意胡为。
⼀⽓：声⽓相投，指朋友间思想⼀致，性情投合。
伶仃：形容瘦弱或细长。
愕然：吃惊的样⼦。
愕，惊讶，发愣。
寒噤：因受凉或受惊⽽⾝体颤动。
松松爽爽：形容轻松畅快。
3．作者简介。
鲁迅(1881－1936)，清光绪七年⼋⽉初三(1881年9⽉25⽇)⽣于浙江省绍兴府会稽县(今绍兴市)东昌坊⼝，祖籍河南省正阳县。
⽗亲周伯宜，母亲鲁瑞。
鲁迅原名周樟寿，字豫才，后改名为周树⼈。
⾄三⼗⼋岁，使⽤“鲁迅”为笔名。
鲁迅是著名⽂学家、思想家和⾰命家，鲁迅的精神被称为中华民族之魂，他是中国现代⽂学的奠基⼈之⼀。
他⼀⽣中写过⼩说、散⽂和杂⽂，其中杂⽂700多篇，为我们留下3 800多万字的⽂学巨著。
《故乡》学案答案
《故乡》学案主备人：任念国审核人：任念国教学目标：1．情节的把握；2．语言、心理、外貌等刻画人物的方法；3. 了解小说的特点并理解文章主题教学重点难点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
预习提纲:（一）、生字识记yīn huì（）wǎ lénɡ（） kuà（） xiàhuān （）bǐ （）ɡǔ阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷bóɡū （）（） bì（）chī （） xiào xù xù（） sè（）suǒ 鹁鸪（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索quán （）suō hán jìn （） zhé（）běn wǎnɡ（） rán zìsuī （）（）蜷（）缩寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）chán chán （） dài （） sèè（） rán wǔ xínɡ（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）(二) 鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
有小说集《呐喊》、《彷徨》等；散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》以及杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
教学过程：第一课时一、情节把握。
（学生快速阅读课文）小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“”三个方面分为三个部分：（1）、交代了时间、地点、回家原因及心情。
（2）、“我”在故乡期间的见闻和感受，老屋的寂寥，决定搬家。
回忆与少年闰土的友情。
“杨二嫂”的变化。
闰土的变化。
（3）、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。
二、故乡的景在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
人教版九年级语文上册《故乡》学案
人教版九年级语文上册《故乡》学案内容预览：九故乡学案【学习目标】1 学习本文运用肖像、语言、动作的描写来刻画人物的方法。
2 学习在前后对照中展示人物性格变化，突出中心意思的写法。
3 认识半殖民地半封建社会制度的黑暗是造成农村和乡镇经济衰败、农民破产、人民生活艰辛的根源，而封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜，更加重了这种痛苦和悲哀。
【学习重点】学习本文刻画人物的方法和对比手法的运用。
【学习难点】认识造成农村经济衰败和人与人之间隔膜的根源。
【知识链接】1、写作背景１８４０年鸦片战争后，帝国主义列强入侵中国，从此，中国人民陷入了帝国主义和封建主义双重压迫的痛苦深渊。
当时，在帝国主义扶持下，军阀连年混战，横征暴敛，致使广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。
１９１９年的辛亥革命，虽然推翻了满清王朝，但中国人民仍处在半殖民地半封建的黑暗社会中。
中国人民被封建主义、帝国主义、官僚资本主义“三座大山”压迫着。
本文写于1921年1月，《故乡》反映的时代是广大农民日益陷入深重灾难的年代。
辛亥革命以后，并没有改变农村的封建土地关系，农民仍然处于残酷的剥削和压迫中，同时辛亥革命后，帝国主义加快了对中国的侵略步伐，向中国大量倾销商品，洋货充斥市场，破坏了我国农村自给自足的经济基础，造成了农民经济的急速崩溃，加之中国军阀连年混战，苛捐杂税，强抢豪夺，都一起向农民压来，广大农民被逼倾家荡产，在政治上、经济上、精神上遭受了极大的摧残，形成了农村一片荒凉萧条的景象。
1919年12月鲁迅曾从北京回故乡绍兴接家眷迁移北京居住，这次回乡，他亲眼目睹了家农村的衰败景象和农民的痛苦生活，时隔一年后，便写了《故乡》这篇小说。
2、走近作者鲁迅（1881-1936）伟大的文学家、思想家、革命家。
生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。
著名作品集有《野草》、《朝花夕拾》、《呐喊》、《彷徨》、《华盖集》、《坟》等。
部编版九年级语文(上)第四单元《故乡》导学案及答案
部编版九年级语文（上）第四单元《故乡》导学案一、掌握基础知识1.背景资料辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
2.知识链接小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
小说三要素：人物、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。
常见的塑造人物形象的方法有：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、环境描写及正面描写和侧面描写等。
按篇幅分类：微型小说，又称小小说，篇幅应在两千字以下。
短篇小说，平均篇幅在万言左右的小说会被划归短篇小说。
中篇小说，平均字数三至四万字的小说。
长篇小说，字数在六万字以上会被划归长篇小说。
3.重要字词音形义（1）字音阴晦．（huì）瓦楞．（léng）猹．（chá）五行．缺土（xíng）鹁鸪．．（bó gū）潮汛．（xùn）瑟．索（sè）寒噤．（jìn）折．本（shé）黛．色（dài）惘．然（wǎng）恣睢．．（zì suī）（2）词语释义萧索：荒凉、冷落的意思瑟索：身体因寒冷而蜷缩或兼发抖。
2017年语文版九年级下册：第13课《故乡》精品学案(含答案解析)
学案一、字音字形1．识记生难字阴晦（huì）猹（chá）弶（jiàng）脚踝（huái）潮汛（xùn）愕然（è）髀（bì）嗤笑（chī）瑟索（sè）恣睢（zìsuī）2．读准多音字（1）横着héng其他读音：hèng组词：蛮横（2）禁不住jīn其他读音：jìn 组词：禁止（3）模样mú其他读音：mó组词：模糊二、重要词语1．阴晦：阴沉昏暗。
2．聚族而居：同族各家聚在一处居住。
3．愕然：吃惊的样子。
4．惘然：心里好像失掉了什么东西的样子。
5．展转：这里形容生活不安定，到处奔波。
现在写作“辗转”。
6．恣睢：放纵，凶暴。
三、写作背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级和军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者对改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
1．这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡。
记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡又是一幅怎样的图景？作者这样写的用意是什么？最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面，这又说明了什么？点拨：现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息，“远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气”。
故乡导学案及答案
九（上）语文导学案编制：任明君审核：李中文使用时间2010年-月-日9、《故乡》第一课时【学习目标】1、在阅读中找出贯穿全文的线索，理清故事情节。
2、把握运用对比刻画人物，突出主题的写法。
3、认识旧社会农民痛苦的根源，珍惜今天的幸福生活。
【学习重点】明确神态描写、细节描写等刻画人物的方法。
【学习难点】学习文中运用对比刻画人物，突出主题的方法。
【学法与使用说明】1、自读课文，圈划生字词及疑难处，利用工具书扫除字词障碍，在最欣赏的句段旁做上批注。
2、用红笔勾画出知识链接中的重要信息并记忆。
3、充分预习，在熟读文本的基础上认真研读学案内容。
4、规范书写，自主完成；小组合作，答疑解惑。
【知识链接】（一）时代背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，日益贫困化。
这篇小说是鲁迅在1919年12月初，回故乡接母亲时亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说：《故乡》。
（二）小说的相关知识1、小说：以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。
2、小说三要素：典型人物、典型环境、故事情节3、环境的种类及作用：（1）自然环境交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。
（2）社会环境交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。
4、情节的构成：（序幕）开端、发展、高潮、结局 (尾声)5、小说刻画人物形象的方法①正面描写。
也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反映作品主题。
②侧面描写。
也叫间接描写。
即通过他人的言行间接写主人公。
例如：《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡帽”的悲惨命运。
九年级语文人教部编版上册 15 《故乡》课前导学(学案)
故乡—九年级语文人教部编版上册课前导学【基础知识】作者简介鲁迅（1881-1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。
小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和许多本杂文集，都收在《鲁迅全集》里。
写作背景《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国半封建半殖民地的社会性质。
作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个社会中求索了几十年，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
字音释义1.请给下面加点的汉字注音。
阴晦（ huì）萧索（ xiāo ）猹（ chá）五行（ xíng ）弶（ jiàng ）獾猪（ huān ）潮汛（ xùn ）髀（ bì）愕然（è）颧骨（ quán ）嗤笑（ chī）瑟缩（ sè）深黛（ dài ）惘然（ wǎng ）恣睢（ zì suī）2.解释下面的词语。
阴晦：阴沉昏暗。
萧索：荒凉、冷落的意思。
伶仃：孤独，没有依靠。
这里指瘦弱。
愕然：吃惊的样子。
鄙夷：看不起。
嗤笑：讥笑。
大抵：大概。
惘然：心里好像失去了什么的样子。
恣睢：放纵，放任。
隔膜：彼此思想感情不相通。
【知识小练】1.阅读下面的文字，选出表述有误的一项( )这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
A.“忽然”一词是副词。
B.“一轮”一词中“一”是数词，“轮”是量词。
C.“十一二岁”的“十一二”表约数。
D.“项带银圈”是一个短语，不是句子。
2018年暑期人教部编版九年级上册语文第13课《故乡》自学案(含答案)
13《故乡》学案【走进作者】鲁迅，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。
原名周树人，字豫才，鲁迅是笔名，浙江绍兴人。
选自《呐喊》（小说集）。
【写作背景】辛亥革命后，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
【难点解析】1.现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
这句话反映“我”一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的渺茫。
因为任何作家都受世界观的限制。
当时共产党还没成立，鲁迅并没找到解决中国问题的具体的路，因而“我”对路德憧憬不免朦胧。
2.我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
这句话强调了实践的意义。
空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。
路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了我追求新生活的坚定信念。
【主旨解说】小说以“我”回故乡的活动为线索，着重描写了闰土和杨二嫂，反映了辛亥革命后在帝国主义和封建主义的双重压迫与剥削之下农村破产、农民生活痛苦的现实；揭示了封建传统观念对劳苦大众精神上的束缚，人与人之间的冷漠、隔膜；表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
【写作借鉴】1.对比鲜明，突出中心。
2.抓住特征，突出性格。
小说通过对人物外貌、语言、动作、神态等方面的描写，成功的塑造了典型的人物形象，从而深刻地表现了主题。
2016苏教版九年级语文上册第二单元故乡学案含答案
《故乡》学习指南班级学号姓名等第：【学习目标】一、梳理情节，感悟作者的情感脉络。
二、分析人物形象，体会其作用及描述方式。
3、了解旧中国农人的生活遭际与神经病苦，及作者打破彼此隔膜、探求人一辈子新路的执着信念。
【课前预习】一、给加点字注音或看注音写汉字。
隐晦．( ) 惘． ( ) 然颧． ( ) 骨嗤． ( ) 笑鄙． ( ) 夷恣睢．( ) xiāo 条 xù叨隔mó zhòu 纹祭sì dài 色二、初读课文，理清故情形节。
在括号内填写一个动词，完本钱文的情节流程图：（）故乡（开端）（）故乡（进展高潮）（）故乡（结局）据此，能够看出小说是以为线索的。
3、请在课文中圈点出描述闰土、杨二嫂的外貌、语言、动作、神态的语句，并试着归纳这两个人物的性格特点。
闰土青年时期中年时期杨二嫂 20年前 20年后4、依照你对课文的明白得，在题目前加一个修饰的词语，并说说你的理由。
（能够和同窗交流一下，看谁加的最有道理、最有特色）的故乡【课堂探讨】五、感悟人物的转变，明白得“厚障壁”的含义。
六、琢磨三个“辛苦”的不同含义，明白得作者的期望。
7、“希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这句话有什么深刻含义？【拓展阅读】草垛①草垛，乡村特有的风光，在树木和村落的包围中，星罗棋布地排列着。
远远望去，仿佛落入人世的神明，在炊烟生起的地址，守护着村落，又像一轮堇（jĭn）色的太阳，转动着属于村落的四季轮回，高矮胖瘦，残残缺缺。
最后，一些新的面孔显现了，一些老的面孔消失了。
草垛依旧蹲在村落的角落里，缄口不言。
②从灯红酒绿里走来，我对草垛有着深厚的情感。
③粮食前脚走进家里，草垛后脚就跟来了，它可不能进家门，怕脏了屋子，像温顺的狗远远地守护着家门。
若是说丰收的粮食，给了咱们肉体一种物质上的温饱；那草垛啊，却给了咱们精神上的温暖，一种光的火焰，一种充满祥和和安宁的守候。
《故乡》导学案 (精品)2022年部编版语文附答案
故土【学习目标】1、理解关键词句的含义 .2、理解比照及多种描写手法塑造|人物形象的方法 .3、感悟闰土和杨二嫂的人物形象 .4、景物描写的作用 .5、小说主题的理解 .【学习重点】1、理解比照及多种描写手法塑造|人物形象的方法 .2、感悟闰土和杨二嫂的人物形象 .3、小说主题的理解 .【学习难点】1、理解比照及多种描写手法塑造|人物形象的方法 .2、小说主题的理解 .【自主预习案】1、鲁迅家家家 ,著有散文集 .2、学音：3、阴晦脚踝潮汛鄙夷五行缺土寒噤嗤笑瑟索惘然恣睢3、释义萧索家景如许恣睢鄙夷隔膜【课内探究案】一、情景导入 ,明确目标 .自古以来 , "思故土 ,赞故土〞是一个永恒的话题 ,同学们能不能随口就涌出几个写"故土〞的诗词名句来 ?〔学生发言〕故土 ,让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故土 ,在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索 .今天 ,就让我们一起走进鲁迅的文学世|界 ,感受故土的魅力 .二、自主探究 ,释疑解惑 .〔一〕初读课文 ,整体感知互动1：你认为全文的感情基调是什么 ?为什么 ?互动2：小说行文的线索 ,主要人物及故事情节名是什么 ?明确：线索主要人物故事情节互动3：故事情节一〔1 -5段〕 "我〞渐近故土看到什么景象 ?心情如何 ?为什么要写 ?互动4： "我〞记忆中的故土怎样 ?作者描写了怎样一幅图画 ?这幅图画有什么特点 ?这样写有什么作用 ?〔二〕细读课文 ,感悟形象互动1：闰土是一个什么样的人 ?〔写闰土时采用什么表现手法 ?刻画闰土时用了哪些描写方法〕明确：、从描写可看出 ,少年闰土是一位少年 .从描写看出中年闰土是一位互动2：闰土为什么会由 "小英雄〞变成 "木偶人〞呢 ?闰土的变化说明了什么 ?互动3：写杨二嫂也采用了手法 ,也采用、、、等描写方法 .以前杨二嫂 ,现在杨二嫂 ,写杨二嫂是为闰土作 ,同时说明 .（三）评读课文 ,理解主题互动1：这篇小说实际上写了两个故土：一是记忆中的故土 ,一是现实目睹的故土 .记忆中的故土 ,色彩鲜明 ,是一幅 "神奇的图画〞 ,现实的故土又是一幅怎样的图景 ?作者这样写的用意是什么 ?最|后一段又再现了记忆中的故土的美丽画面 ,这又说明了什么 ?互动2：找出文中环境描写的句子 ,分析其中的作用 ?互动3：你是如何理解小说的主题的 ?三、延展拓伸：如何把人物写细小说中人物起着表现中|心的作用 ,那本文是如何把人物写细的 .赏析1：圆规一面愤愤的回转身 ,一面絮絮的说 ,慢慢向外走 ,顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里 ,出去了 .赏析2：却见一个凸颧骨、薄嘴唇……圆规 .赏析3：过来的便是闰土……他身材增加了一倍……互动1：这三个片段好不好 ?好在哪里 ?〔学生讨论〕互动2：怎样把人物写细 ?〔老师总结〕方法一：抓住比较典型的细节动作 ,把充分表达人物个性的细节突出来 ,把人物的动作写细 .方法二：运用想象 ,恰当地不断添加动作、表情、神态、语言、心理等把人物写细、写动、写活 ,从而鲜明地突出人物个性 ,更好表现中|心 .【拓展检测案】一、课内语段阅读 .我这时很兴奋 ,但不知道怎么说才好 ,只是说："啊!闰土哥 , - -你来了……〞我接着便有许多话 ,想要连珠一般涌出：角鸡 ,跳鱼儿 ,贝壳 ,猹 ,……但又总觉得被什么挡着似的 ,单在脑里面盘旋 ,吐不出口外去 .他站住了 ,脸上现出欢喜和凄凉的神情；动了嘴唇 ,却没有作声 .他的态度终于恭敬起来了 ,清楚的叫道："老爷!……〞我似乎打了一个寒颤；我就知道 ,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了 .我也说不出话 .母亲和宏儿下楼来了 ,他们大约也听到了声音 ."老太太 .信是早收到了 .我实在喜欢的了不得 ,知道老爷回来……〞闰土说 .我问问他的景况 .他只是摇头 ."非常难 .第六个孩子也会帮助了 ,却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱 ,没有定规 ,收成又坏 .种出东西来 ,挑去卖 ,总要捐几回钱 ,折了本 ,不去卖 ,又只能烂摔……〞他只是摇头；脸上虽然刘着许多皱纹 ,却全然不动 ,仿佛石像一般 .他大约只是觉得苦 ,却又形容不出 ,沉默了片时 ,便拿起烟管来默默的吸烟了 .1．选出对文段中词语解释不恰当的一项( )A.寒噤：因惊讶而感到心寒 .B.厚障壁：深深的隔膜 .C.巴迟疑：有一点点疑心 .D.折了本：亏损 ,赔了本钱 .2． "脸上现出欢喜和凄凉的神情〞应如何理解这句话答：3．闰土对 "我〞恭敬的态度和对 "我〞的 "老爷〞的称呼 ,说明闰土4．文中所指 "可悲的厚障壁〞指的是 ,这里用的是的修辞方法 ,作用是5．文中加点词语 "清楚〞修饰的词语是 ,意思是 ,在文中所起的作用是6． "我〞见到闰土有许多的话想说 ,但 "吐不出口外去〞 ,这是因为：答：二、课外语段阅读 .乡情①凡少小离家的人 ,都有一份永远也化不开的浓浓的乡情 .故土的那棵挂着一丛丛嫩绿榆钱儿的大榆树 ,那片成群鹅鸭浮游欢叫的清水塘 ,那个与小伙伴儿捉迷藏的打谷场 ,那条夏日里去游泳、摸鱼的弯弯曲曲的小河 ,都构成了人们一个个最|美丽的梦境 .②古诗云：〔甲〕许多动物都有一种对自己出生地的深深依恋 ,差不多已经构成了一种本能 .人作为具有思想感情的高等动物 ,赋予这种本能以更多的社会性 ,将其提升为对故土这块热土的深切执着的爱 .一个人喝着家乡的水 ,吃着家乡的五谷杂粮 ,在乡亲们的眼皮底下一点点长大；在家乡的小学校里认第|一个字 ,读第|一本书；从家乡的田林山水开始 ,逐渐认识和走进这个神秘而广袤的世|界 .于是 ,对故土的爱 ,就在这一过程中很自然地滋生于每个人的心灵深处 ,有着任何其他情感所难以比较的深厚根基 .③乡情总是离不开童年的回忆 .童年时的所见所闻和遇到的刺激 ,在一个人大脑皮层中形成最|初的沟回 ,打下最|深的烙印 .天地间走来一个小小的我 ,没有功利的权衡 ,不需要礼仪的拘谨 ,快乐就笑、就跳 ,不快乐就哭、就闹 ,何等自然纯真 ,洒脱无羁 ,世|界万物都散发出天真烂漫的气息 ,使童年的岁月宛如一首|无尽延伸的诗 .人过中年 ,再也找不回儿时对陌生世|界的那种新奇感 ,找不回那种全神贯注和真诚纯洁的目光 .因此 ,人们思念故土 ,在一定意义上也是对自己纯真无邪的童年的怀恋 ,是企图追回生命中失落的那一段无比珍贵的时光 .④〔乙〕对于流寓他乡的游子 ,一句乡音就足以令他热泪盈眶 ,心起波澜 .对故土的爱 ,是〔丙〕 ,是对生命春天的珍惜 ,是一个人最|真诚炽热的感情 .其实 ,什么叫祖国 ,就是生于斯、长于斯的故土的放大 ,就是自己生命系列的源头 .海外华侨以及外籍华人 ,都是 "中|国老乡〞 ,他们对祖国的刻骨铭心、永无停歇的挚爱 ,就是乡情的凝聚与升华 .⑤尽管远在异国天涯 ,游子们都有一种回故土探访的永恒冲动 ,向往着〔丁〕的难得体验 .但是 ,如果经过苦心筹划 ,有一天你真的回到阔别已久魂牵梦绕的故土 ,在夙愿得偿、感慨唏嘘之余 ,也一定会有一种很强烈的陌生感和失落感：再也找不到那熟悉的小路、熟悉的杨树林 ,小河也不再那样宽阔、那样富有生气 .其实是一切中年之后回乡的人都会产生的一种典型心境 .这不仅仅是因为白云苍狗、世事沧桑 ,还由于当年的小孩已长成大人 ,衡量外部世|界的尺度不同、心境也变了 .因此 ,故土只能停留在回忆中 ,驻守在梦境里 ,在现实生活中将永难寻觅 .⑥乡情是一杯酽酽的茶、醇醇的酒 .如果经常地品一品 ,就会在眼前时时闪现家乡父老殷切的目光 ,就会保持更多的质朴与真诚 ,就会保存一份永恒的平民情结和赤子之心 .1、文中甲、乙、丙、丁四处括号里应引用的句子各是甲乙丙丁① "少小离家老大回 ,乡音未改鬓毛衰 .〞② "胡马依北风 ,越鸟巢南枝 .〞③ "美不美 ,家乡水；亲不亲 ,故土人 .〞④ "绿叶对根的情意 .〞2、在第②段的横线处再续上两句话 ,使之与前面的句式相似、内容相吻合 .3、从对自己出生地的依恋方面来说 ,人和动物有什么区别 ?〔不能抄原文〕4、人为什么会思念故土 ?根据文意 ,谈谈你的认识 .5、第④段划线的句子中的 "斯〞是什么意思 ?这句话如果换个表述法 ,你怎么说 ?6、第⑤段中说： "故土只能停留在回忆中 ,…… ,在现实生活中将永难寻觅 .〞为什么 ?答案：自主预习案1、鲁迅文学家思想家革|命家 ,著有散文集朝花夕拾 .2、学音：阴晦 mai 脚踝 huai 潮汛 xun 鄙夷bi五行xing缺土寒噤jin 嗤笑 chi 瑟索se惘然 wang 恣睢 zi3、释义课内语段阅读1、呐喊2、给下面加点的字注音 .①chán ②suī3、彼此思想感情不相通思想感情相通4、改造旧社会创造新生活的路5、排比为养家糊口而痛苦挣扎 ,受尽肉体和精神的折磨 .6、旧社会的人未经生活过的没有隔膜的幸福生活 .课内语段阅读1、甲〔2〕、乙〔3〕、丙〔4〕、丁〔1〕2、答：读第|一本书；从家乡的田林山水开始3、答：动物的依恋是一种本能 ,人那么赋予了这种本能以更深刻的思想感情 ,人对出生的依恋具有社会性 .4、答：是一种心灵的需要 ,是对亲情、友情的渴求 ,是对自己天真无邪的童年的思念 ,是企图追回生命中失落的那段珍贵时光 .〔言之成理即可 ,可作个性化答复〕5、答：这里、此处 . 故土是自己生命系列的源头 ,把这个源头放大 ,就是祖国 .6、答：〔1〕因为故土在变化 ,在开展 ,现实生活中的故土已不再是记忆中的故土了 .〔2〕当初感受故土的人已经有小孩长大成人 ,衡量外部世|界的尺度不同 ,心境也变了17 猫导学案学习目标：1、把握课文内容 ,体会比照的写法 .2、领悟作者表达的思想感情 .3、学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处世原那么 .学习重点：把握课文内容 ,体会文章表达的思想感情 .课时安排：2课时第|一课时学习任务1、学习并掌握8个词语读音和意思：污涩、怂恿、婢女、蜷伏、惩戒、怅然、诅骂、红绫2、理清课文表达的顺序及线索 ,整体感知课文内容 .3、学习文章第|一、二局部 ,了解第|一、二只猫的故事 ,体会作者对第|一、二只猫的感情 .导学过程：一、激趣定标学生说一说自己喜不喜欢猫 ,为什么 ?【知识链接】郑振铎〔1898－1958〕 ,福建长乐县人 .现代作家、文学家 ,我国新文化运动的倡导者之一 .新中|国成立后 ,曾担任中|国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职 .1958年10月率中|国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时 ,因飞机失事不幸遇难 .他的主要著作有中|国历史参考图谱中|国俗文学史欧行日记海燕山中杂记等 .二、自学互动自学活动〔一〕〔解决目标1〕1.注音、解释污涩〔〕怂恿〔〕婢女〔〕蜷伏〔〕惩戒〔〕怅然〔〕诅骂〔〕红棱〔〕自学活动〔二〕〔解决目标2〕学生自由朗读全文 ,标号段序 .思考以下问题1．文章写了几只猫 ?重点写哪一只 ?明确：文章共写了只猫 ,即自家喂养的只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫 .重点写了第只猫 ,其篇幅占了三分之一有余 .2．全文可以分为几个局部 ?找出有关起止段落 ,划分文章结构 .明确：课文写了三次养猫的故事 ,据此 ,文章可分三个局部 .第|一局部〔1 - 段〕：写第|一只猫的故事 .第二局部〔－段〕：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事 .第三局部〔－34段〕：写第三只猫的亡失让我难过自责 .自学活动〔三〕〔解决目标3〕研习课文第|一局部：第|一、二只猫的故事 .3．学生齐读课文第|一、二局部 .小组合作 ,分别复述第|一、二只猫的故事 .4．小组讨论 ,解决以下问题：①作者从哪两个时间段来写第|一只猫的形态 ?②家里的人对第|一只猫的态度怎样 ?从哪些细节描写可以看出来 ?③第|一、二只猫的结局怎么样 ?家里人的态度各是怎样的 ?三、测评训练对下面描写精彩的语句作出点评 .1、三妹常笑着骂道： "你这小猫呀 ,要被乞丐捉去后才不会乱跑呢 !〞2、三妹常常取了一条红带 ,或一根绳子 ,在它面前来回地拖摇着 ,它便扑过来抢 ,又扑过去抢 .四、布置作业 .1．预习课文第三局部2．思考并概括文章的主题第二课时学习任务1.学习课文写第三只猫的内容 ,注意描写方法2.通过比较 ,理解课文主题 .导学过程1．分析1 -14段写第|一、二只猫的内容 ,赏析细节描写的语句 .- -34段第三次养猫的故事 ,完成以下题目 .1〕芙蓉鸟事件 - -庭审现场犯罪嫌疑人：_________________犯罪嫌疑人作案的可能性：案发前的表现：_____________________________________案发后的表现：_____________________________________对犯罪嫌疑人的惩罚方式：____________________________杀|死鸟的真正凶|手是 .2〕在知道案件的真相后 ,作者的心情愧疚、自责、更难过 .请找出表达作者复杂情感的段落 .达标测试通过朗读、理解、品味 ,相信同学们一定有许许多多的感想 ,对作品一定有更深层次的感悟 .请同学们对文中的猫或人说一句话 .对于文中的我想说 .学后反思。
第9课《故乡》学案
第9课《故乡》学案教师寄语：失去的总是美丽的。
学习目标：、能梳理小说情节，找出对人物的描写，概括出人物的性格。
2、能结合小说反映的时代，分析造成人物命运的原因，探究的主题学习重点：揣摩抒情意味的语言特色，背诵积累精妙的描写段落学习难点：1、分析，归纳造成人物变化的原因，概括的主题。
2、文中运用对比、议论的方法来突出主题。
学习过程一、自学质疑预习任务、疏通字词，能流畅地朗读课文。
2、了解本文写作背景，作者情况。
3、.文中的“我”是作者鲁迅吗？4.文中着重刻画了哪几个人物形象，你认为文中的主人公是谁？为什么？分析文中的人物形象。
5、理清课文结构.6、是什么原因苦得闰土像个土偶人了？二、交流展示、展示积累词语2、展示质疑问题（1）用一句话说说鲁迅笔下的“故乡”是怎样的。
找出合适的词或句子来形容。
（2）分析本文结构。
（课文很长，把握结构有助于学生理解内容）（3）文中着重刻画了哪几个人物形象，你认为文中的主人公是谁？为什么？分析文中的人物形象。
（4）是什么原因苦得闰土像个土偶人了？三、互动探究、精读课文第二部分，透视人物的心灵世界从文本中找依据，从品读重点人物的言行举止、外貌神态等描写语句人手，分析人物的发展变化。
．闰土的变化：①肖像的变化：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________②语言的变化：昔日：___________________________________________________ __今日：___________________________________________________ ___③神态的变化：昔日：___________________________________________________ _今日：___________________________________________________ __④动作的变化昔日：___________________________________________________ _今日：___________________________________________________ __⑤性格的变化：由___________________________________________________ _____变为___________________________________________________ ___。
《故乡》学案答案
《故乡》学案主备人：任念国审核人：任念国教学目标：1．情节的把握；2．语言、心理、外貌等刻画人物的方法；3. 了解小说的特点并理解文章主题教学重点难点：分析人物，评价人物，探讨人物与主题的关系。
预习提纲:（一）、生字识记yīn huì（）wǎ lãnɡ（） kuà（） xiàhuān （）bǐ （）ɡǔ阴晦（）瓦楞（）胯（）下獾（）秕（）谷bóɡū （）（） bì（）chī （） xiào xù xù（） sâ（）suǒ 鹁鸪（）（）髀（）嗤（）笑絮絮（）瑟（）索quán （）suō hán jìn （） zhã（）běn wǎnɡ（） rán zìsuī （）（）蜷（）缩寒噤（）折（）本惘（）然恣睢（）（）chán chán （） dài （） sââ（） rán wǔ xínɡ（）潺潺（）黛（）色愕（）然五行（）(二) 鲁迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
有小说集《呐喊》、《彷徨》等；散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》以及杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
教学过程：第一课时一、情节把握。
（学生快速阅读课文）小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“”三个方面分为三个部分：（1）、交代了时间、地点、回家原因及心情。
（2）、“我”在故乡期间的见闻和感受，老屋的寂寥，决定搬家。
回忆与少年闰土的友情。
“杨二嫂”的变化。
闰土的变化。
（3）、“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，把希望寄托于未来、寄托于下一代。
二、故乡的景在课文结尾，文中的“我”这样写到：故乡的山水渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。
《故乡》教案 (精品)2022年部编版语文附答案
14 故乡提起故土，人们就会想到那桃花盛开的美丽，小桥流水的清幽，牧童短笛的悠扬以及民风人情的淳朴。
故土在我们心中是那样的美好，令人神往。
于是，人们总会在饱经思乡之苦和深受辗转之累后，回到梦魂牵绕的故土。
但一切都在改变，再次展现在眼前的故土又是怎样的呢？读鲁迅的《故土》，跟他一起同行，才突然感觉到现实的故土让人无限的悲凉：为什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？为什么当年的“豆腐西施〞竟如此粗俗尖刻？是什么改变了他们？这些问题不由得引起了人们深深地思考。
1.理解小说中的景物描写及作用。
2.分析闰土、杨二嫂和“我〞的人物形象，体会文章比照的写法，并探讨人物开展变化的深层次原因。
3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。
第一课时一、新课导入“月是故土明〞，乡情已积淀为生命中的血肉、精魂。
饱经沧桑的鲁迅先生对故土的体验又何尝不是如此？透过生意盎然、趣味无穷的百草园，严肃古朴又不乏乐趣的三味书屋，景色优美、人情淳厚的平桥乐土，我们能触摸到的是先生流露其间的对故土的喜爱、思念。
1919年先生返回故里，卖掉老屋，举家北上。
这次诀别故土给了他怎样的体验呢？二、自学指导(一)——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词秕．谷(bǐ) 鹁鸪．．(bó gū) 颧．骨(quán)折．本(shé) 潺潺．(chán) 伶仃．．(líng dīng)恣睢．．(zì suī)2.解释以下词语萧索：萧条冷落，缺乏生机。
家景：家庭的经济状况，也叫家境。
无端：无缘无故地。
如许：这么些。
鄙夷：看不起。
展转：同“辗转〞，形容生活不安定，到处奔波。
恣睢：放纵，放任。
景况：光景、情况；本课指生活状况。
伶仃：形容瘦弱或细长。
愕然：吃惊的样子。
愕，惊讶，发愣。
寒噤：因受凉或受惊而身体颤抖。
松松爽爽：形容轻松爽快。
3.作者简介鲁迅(1881－1936)，清光绪七年八月初三(1881年9月25日)生于浙江省绍兴府会稽县(今绍兴市)东昌坊口，祖籍河南省正阳县。
《故乡》导学案(含答案)
13 故乡第一课时预习检测1、给下列字注音。
蜷．（quán）缩折．（shé）本阴晦．（huì）猹．（chá）五行．（xíng ）装弶．（jiàng ）獾．猪（huān ）竹匾．（biǎn ）胯．下（kuà）髀．（bì）脚踝．（huái）瓦楞．（léng）吓．（hè）瑟．索（sè）潮汛．（xùn ）秕．谷（bǐ）寒噤．（jìn ）鹁鸪．．（bó）（gū）廿．年（niàn ）惘．然（wǎng）恣睢．．（zìsuī）潺．潺（chán ）祭祀（sì）颧（quán）骨2、本文以什么为线索来组织故事情节？（本文是以“我”在故乡的所见所闻为线索。
）3、依据小说的线索，请你根据时间顺序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。
（一）回故乡（二）在故乡（三）离故乡第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡的见闻与感受。
第一层（6－8）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。
第二层（9－33）“我”回忆与少年闰土的友情。
第三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂。
第四层（53－77）写“我”见到了中年闰土。
第三部分（78——88）离故乡：写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。
【课堂探究】一、整体感知1、作者回到阔别20余年的故乡，在故乡呆了大约多长时间？是如何推算出来的？明确：约半个月左右依据：“第二日”（P75第二自然段），“这样的过了三、四天”（P81第四自然段），“又过了九日” （P85第一自然段）等。
2、这么长的时间，作者对每天都作了介绍吗？着重写了哪些天的事情？明确：着重写了这些日子的事情：“第二日”；“一日是天气很冷的午后”；“又过了九日”3、作者又着重写了这些天的哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？明确：“第二日”：母子见面；回忆少年闰土（回忆瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“一日是天气很冷的午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）“又过了九日”：动身启程二、第一部分（回故乡）1、第一自然段是一句话。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9.故乡【预习导学】一．预习导学：1. 背景资料辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于1921年1月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
1919年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
2. 作家、作品介绍：鲁迅，我国现代伟大的、、。
原名，字豫才，鲁迅是，浙江绍兴人。
本文选自《》（小说集）。
（《百草园》选自散文集《》。
）二、基础知识1、根据拼音写汉字或给加点字注音。
è（）然 sè（）索 xiāo( )索 fèng xì( ) ( ) chī（）笑猹．( ) 髀．( ) 秕．谷( ) 折．本（）鄙yí（）鹁鸪．．( ) ( ) ．．( ) ( ) 獾猪（）颧．骨( ) 祭祀．( ) 胯．下( ) 恣睢伶仃．．( ) ( ) ．．( ) ( ) 寒噤．（）惘．然( ) 栅．栏( ) 阴晦．( ) 潺潺2、解释下列词语。
萧索：家景：无端：如许：展转恣睢：景况：伶仃：愕然：寒噤：。
松松爽爽：三、整体感知1．初读课文，找出本文的线索。
讨论并归纳：小说以的活动为线索，按照“（）故乡”——“（）故乡”——“（）故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
2、通读课文，把握故事情节。
给课文分为三部分并归纳段意。
第一部分（从开头到“”）第二部分（从“”到“”）第一层（从“”到“”）第二层（从“”到“）第四层（从“”到“”）第三部分（从“”到完）第二课时【合作探究】一、精读课文，分析闰土形象1、提问：闰土是这篇小说的主要人物，作者运用对比手法，从不同角度写了他的变化。
请细读课文，摘录关键词语填写下边的表格。
小结：小说成功地塑造了闰土这个典型。
少年闰土，天真活泼、无忧无虑，懂得很多生产知识，简直是个小英雄；中年闰土，变得满脸愁苦、麻木迟钝，但善良忠厚、勤劳朴实。
2．提问：闰土为什么发生了这么大的变化？二、精读课文，分析杨二嫂形象1、提问：杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变化。
小结：通过肖像、语言、神态、动作的细节描写，表现了杨二嫂的性格。
2、提问：杨二嫂为什么也发生了这么大的变化？讨论并归纳：3、总结小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及封建社会传统观念对他们的精神毒害。
造成人们纯真的人性被扭曲。
作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
第三课时三、分析“我”的形象。
1．提问：在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”的心情变化脉胳。
讨论并归纳：（1）回故乡——急切（2）见故乡——（）（3）忆故乡——（）（4）忆闰土——（）（5）见杨二嫂——（）（6）见闰土——（）（7）离故乡——（）2．提问：“我”是小说中又一个重要人物。
小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。
想想“我”是一个什么样的人？讨论并归纳：四、探讨分析课文的景物描写找出课文每一部分景物描写，给每一幅画拟一个名称，说说这些景物描写有什么作用？第2段作用：第12段作用：第78段作用：第88段作用：二、分析文中议论句子的作用。
1、怎样理解“我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
”？讨论并归纳：2、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？讨论并归纳：第四课时3、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？讨论并归纳：4、“我只觉得我四面有着木见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”句中的“高墙”指什么？讨论并归纳：5、提问：“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？讨论并归纳：6、为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
”讨论并归纳：7、“希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”这句话有什么深刻含义？讨论并归纳：【拓展延伸】1. 三段文字所写的主要内容是什么？2.在画直线的句子中，三个“辛苦”各指哪三个人？在当时，他们各自的社会性质是怎样的？3. “他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
”这一句中的“新的生活”是一种怎样的生活呢？4.人们都说“月是故乡明”，你认为这次离开故乡的“我”还会有这种感受吗？5. ①毛泽东曾经评价鲁迅说：“鲁迅在中国的价值，据我看要算是中国的第一等圣人，孔夫子是封建社会的圣人，鲁迅是现代中国的圣人。
”鲁迅先生确实给我们留下了很多的精神财富，据此，请写出他有关的作品。
（至少三篇/部）①（开放性试题，自由回答）例：②李华的叔叔下岗在家，虽几次求职，但多未能如愿，心情十分低落，请你代李华从《故乡》一文中选出一段箴言给他。
9、故乡【学习目标】1、理清小说结构层次,感悟作者情感脉络。
2、分析本文通过对比写法塑造的人物形象,领会小说所表现的主题思想。
3、分析人物形象，体会其作用及描写方法。
4、在本文阅读过程中，训练我们的思维，养成良好习惯，学会阅读方法。
【学习重点】1、学习小说运用对比手法突出主题的写法。
2、理解鲁迅对劳动人民的同情，感受其变革社会、创造新生活的愿望。
第一课时【预习导学】一、作者与背景⑴作者简介：鲁迅（1881-1936），原名周树人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，浙江绍兴人。
生于一个没落的封建地主官僚家庭，幼年丧父，家道衰落。
为探索救国之路，鲁迅曾学习洋务实业，后又留日学医，但最终走上了"文学救国"的道路。
他生平著有大量的杂文和小说等，以笔为武器，抨击时弊，唤醒世人，其作品文字犀利，思想深刻，内涵丰富，有着深远的教育意义。
全部作品结集成《鲁迅全集》。
《故乡》选自小说集《呐喊》。
鲁迅是我国现代文学史上的一面旗帜，1918年5月首次用"鲁迅"的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
他也是"五四"新文化运动的主将。
他一生创作颇丰，其中小说集有《呐喊》、《徬彷》、《故事新编》；散文集有《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集有《坟》《二心集》《且介亭杂文》。
鲁迅的一生，为中国的文化事业做出了巨大的贡献。
⑵时代背景：《故乡》作于1921年1月，最初发表于同年5月1日出版的《新青年》杂志第九卷第一号，后由作者编入小说集《呐喊》。
鲁迅于1898年第一次离开老家绍兴，"想走异路，逃异地，去寻求别样的人们"（《〈呐喊〉自序》）。
1 919年12月又最后一次回故乡绍兴接他的母亲等人来北京居住。
从《鲁迅日记》中可以大致了解这次回乡的经过：1919年9月，鲁迅卖掉了绍兴的老屋，添了些钱买妥了北京西城新街口附近八道弯宅第。
11月修葺完毕，同年21日"上午与二弟眷属俱移入八道弯宅"。
同月26日鲁迅"上书请归省"。
12月1日由北京动身回乡，4日晚"抵绍兴城，即乘轿回家"，在家乡处理搬迁事务，约住了二十来天。
12月24日"下午以舟二艘奉母偕三弟及眷属携行李发绍兴"。
29日中午抵北京，"下午俱到家"。
往返共计约29天。
《故乡》的故事情节便是根据这段生活经历演绎而成的。
不过，这只是触发故事的一点，而作品真正反映的却是更为广阔深邃的社会背景。
《故乡》反映的是辛亥革命十年后的中国农村社会情况。
辛亥革命虽然赶跑了一个皇帝，但并没有改变中国的半封建半殖民地的社会性质。
"帝国主义是封建地主阶级的主要支持者"，"封建地主阶级是帝国主义统治中国的主要社会基础"。
因此，"中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，以致大批地破产，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。
中国人民的贫困和不自由的程度，是世界所少见的"（《中国革命和中国共产党》）。
作者回乡期间，耳闻目睹了农村疮痍累累的残酷现实，加之在这个风雨如磐的社会中求索了三十余年的生活体验，于是写出了悲凉沉郁的《故乡》这篇小说。
二、基础知识1、根据拼音写汉字或给加点字注音。
è（）然 sè（）索 xiāo( )索 fèng xì( ) ( ) chī（）笑猹．( ) 髀．( ) 秕．谷( ) 折．本（）鄙yí（）鹁鸪．．( ) ( ) 獾猪（）颧．骨( ) 祭祀．( ) 胯．下( ) 恣睢．．( ) ( )伶仃．．( ) ( ) ．．( ) ( ) 寒噤．（）惘．然( ) 栅．栏( ) 阴晦．( ) 潺潺2、解释下列词语。
萧索：荒凉、冷落的意思。
家景：家庭的经济状况。
也叫家境。
无端：没有来由；无缘无故。
如许：如此；这样。
鄙夷：轻视；看不起。
展转：经过许多人的手或经过许多地方。
恣睢：放纵，凶暴。
景况：光景、情况。
本课指生活状况。
伶仃：孤独、没有依靠。
愕然：吃惊的样子。
愕：惊讶，发愣。
寒噤：因受凉或受惊而身体颤动。
松松爽爽：形容轻松爽快。
三、整体感知1．初读课文，找出本文的线索。
讨论并归纳：小说以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡”——“在故乡”——“离故乡”的情节安排，写了“我”回故乡的见闻与感受。
2、通读课文，把握故事情节。
给课文分为三部分并归纳段意。
第一部分（从开头到“搬家到我在谋食的异地去。
”）描写了故乡的萧条景象和“我”见到故乡的复杂心情，并交代了“我”回故乡的目的。
第二部分（从“第二日清晨”到“已经一扫而空了”）写“我”回故乡的见闻与感受。
第一层（从“第二日清晨”到“只是收不起钱来”）写老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲凉之中；还写与母亲商定搬家的事情。
第二层（从“你休息一两天”到“我得去看看”）“我”回忆与少年闰土的友情。
第三层（从“母亲站起身”到“出去了”）到‘我”见到了圆规杨二嫂。
第四层（从“此后又有近处的本家和亲戚来访问我”到“已经一扫而空了”）写“我”见到了中年闰土。
第三部分（从“我们的船向前走”到完）写“我”怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但“我”并不因此消沉、悲观，而是寄希望于未来和下一代。