新版教材高中通用技术【粤科版】第三章 第一节 发现与明确设计问题
粤教版通用技术必修一第三章制订我的设计方案第一节发现与明确设计问题
C:个性化蛋糕的设计 D：桥梁的设计
2、电脑屏幕尺寸应该多大才合理？设计师在设计前进行广泛调查这种活
动属于（ ）
A：信息收集
B：信息整理
C：心理测试
D：成本核算
3、在对湄江桥的车流量状况进行实地调研后，决定启动新大桥的建设项
目。调研活动属于（ ）
A：明确设计的价值 B：明确设计的技术要求
C：明确设计的限制 C：明确设计的能力和条件
(4)计划开展的设计成本情况如何。
二、收集和整理信息
（二）明确设计的技术要求 (1)设计的技术标准。设计的标准也叫设计规范，国家标准化管 理委员会设有专门的网站，提供免费的国家标准查询服务。 (2)设计的主要技术难点。 (3)要考虑设计委托人或者产品使用者的设计要求。
国际标准（ISO）、国家标准（GB）、部颁标准、行业标准和 企业标准（QB）等
二、收集和整理信息
（一）信息的收集 收集与设计问题相关的信息可以通过实地调查、访问有关人员、借助媒 体及互联网、查阅图书资料、向专家咨询等方式进行。
1.要全面收集的信息要尽量齐全， 信息收集的时间跨度要足够长。信 息收集的覆盖面要足够大。
2.要真实准确收集的信息可靠性要高，力求准确无误。学会辨别信息的 真伪，排除虚假和误导性信息干扰，以免影响设计的顺利进行。
二、收集和整理信息
2、信息整理常用的方法 （1）分类法：按信息的某一要素归纳整理 （2）比较法：对同类信息进行对比分析 （3）核对法：对可能有用的信息进行调查、收集、佐证、审核查对等 （4）评估法：请专家学者对信息的价值性和可靠性进行评估 （5）分析法：对信息内容的可靠性、合理性、以及产生的效果因素、价值因素和
发现与明确设计问题
第一节
一、设计问题的来源
高中通用技术第三章第一节发现与明确问题赛课课件广东版
技术问题
Hale Waihona Puke 是否能够解决 是否可以解决 是否值得解决
第一节 发现与明确问题
一、设计问题的来源是：人们的需求和愿望 二、明确设计要解决的技术问题
原
你在使用中遇到过什
创
么样的困难和问题？
设
计
设计的技术问题
是否能够解决 —是否违反科学理论和客观规律。 是否可以解决 —是否超出了当前的能力和条件。 是否值得解决 —是否符合成本效益原则。
第一节 发现与明确问题
一、设计问题的来源是：人们的需求和愿望 二、明确设计要解决的技术问题
原
改
创
进
设
设
计
计
第一节 发现与明确问题
一、设计问题的来源是：人们的需求和愿望 二、明确设计要解决的技术问题
原
创
……
设
计
改进设计1
改进设计2
练习：
小明同学在书桌上，用纸杯设计了一个简易笔筒， 请根据你对简易笔筒使用功能的需求，设计出更好 的作品来。
工具和材料有：剪刀、 PVC板、五个纸杯、透明胶 带、双面胶带。
CAD演示
小结：
1）设计问题来源于人们的需求。设计者只要充 分调查人们的需求，以利于找到设计的方向。
2）设计中的技术问题，它必须遵循：是否能能够 决、是否可以解决、是否值得解决的客观规律。
课后练习：（参看课本 P83）
同学们选择下列项目中的任何一项，以小组合 作的方式完成下列调查：
通用技术（必修1） 第三章 怎样进行设计
第一节 发现与明确问题
一、设计问题的来源
人们需求 →产生问题 →设计→解决问题
人们的需求和愿望是设计问题的来源。
广东版通用技术1第三章第一节发现与明确问题的教学设计
通用技术第三章第一节《发现与明确问题》教学设计授课人：詹世涌时间：10月12号下午第三节地点：高二2班一、学习者分析学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，但学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于从多角度提出问题、分析问题二、教材内容分析1、本节的主要内容是问题的来源和明确设计问题的内容及价值。
2、教学重点与难点（1）重点：掌握发现问题的一般方法；明确设计问题的内容及价值。
（2）难点：明确设计要解决的技术问题。
3、课时安排1课时。
三、教学目标1、知识与技能（1）了解问题的重要性及发现问题的途径与方法。
（2）明确设计要解决的技术问题。
（3）学会判断问题的价值。
2、过程与方法通过学生课前准备时进行的调查与思考，教师从学生琐碎的产品需求、产品设计中去进行梳理、概括，把技术理论提炼出来，指导学生用科学的过程去解决设计问题。
3、情感、态度与价值观积极参与实践活动，善于观察、思考，学会多角度思考问题，形成对技术问题敏锐性和发现欲望。
四、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式教师在前一堂课以课后作业的方式要求学生对本节课进行预习，要求学生对部分产品的市场需求进行初步调查，自了解如果自己是产品设计师应该考虑到哪些因素。
教师在课堂上对学生搜集回来的资料进行简单分析、整理，从而顺理成章地引出本节课程要求学生掌握的理论知识。
（或者给出一些现有的材料进行简单的分析）2、教学过程：教学环节教师教学学生活动设计意图新课导入满足人类需求和愿望是设计者的责任，也是设计的主动力。
但人们想要什么呢？设计什么？听，思考。
引发学生探索课程的积极性发现问题发现问题的重要性案例感受引导学生开始主动进入课程内容，以学生为主体。
问题的来源问学生这些调查结果的来源学生回答使学生明确发现问题的途径明确设计要解决的技术问题展示永动机的设计图，问：在进行设计前首先要考虑什么问题？引出“问题是否能够解决”学生根据事先收集的资料进行回答。
广东版通用技术1第三章第一节发现与明确问题的教学设计
通用技术第三章第一节《发现与明确问题》教学设计授课人：詹世涌时间：10月12号下午第三节地点：高二2班一、学习者分析学生有一定的生活经历和文化基础，对认识问题有自己的观点，初步具备了发现问题的能力，但学生对分散的、零乱的问题，缺少合理性、科学性的分析，难于从多角度提出问题、分析问题二、教材内容分析1、本节的主要内容是问题的来源和明确设计问题的内容及价值。
2、教学重点与难点（1）重点：掌握发现问题的一般方法；明确设计问题的内容及价值。
（2）难点：明确设计要解决的技术问题。
3、课时安排1课时。
三、教学目标1、知识与技能（1）了解问题的重要性及发现问题的途径与方法。
（2）明确设计要解决的技术问题。
（3）学会判断问题的价值。
2、过程与方法通过学生课前准备时进行的调查与思考，教师从学生琐碎的产品需求、产品设计中去进行梳理、概括，把技术理论提炼出来，指导学生用科学的过程去解决设计问题。
3、情感、态度与价值观积极参与实践活动，善于观察、思考，学会多角度思考问题，形成对技术问题敏锐性和发现欲望。
四、教学过程设计1、教学内容的组织与呈现方式教师在前一堂课以课后作业的方式要求学生对本节课进行预习，要求学生对部分产品的市场需求进行初步调查，自了解如果自己是产品设计师应该考虑到哪些因素。
教师在课堂上对学生搜集回来的资料进行简单分析、整理，从而顺理成章地引出本节课程要求学生掌握的理论知识。
（或者给出一些现有的材料进行简单的分析）2、教学过程：教学环节教师教学学生活动设计意图新课导入满足人类需求和愿望是设计者的责任，也是设计的主动力。
但人们想要什么呢？设计什么？听，思考。
引发学生探索课程的积极性发现问题发现问题的重要性案例感受引导学生开始主动进入课程内容，以学生为主体。
问题的来源问学生这些调查结果的来源学生回答使学生明确发现问题的途径明确设计要解决的技术问题展示永动机的设计图，问：在进行设计前首先要考虑什么问题？引出“问题是否能够解决”学生根据事先收集的资料进行回答。
粤科版高一通用技术发现与明确问题
第一节 发现与明确问题
案例
美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障,很多人都 修不好，后来请来了德国的电机专家来修理.德国专家来了以后， 用了两天的时间呆在发电机旁,这看看那听听，最后,他在发电 机的顶上画了一条线。告诉修理工，将顶盖打开，将画线处的 线圈减少16圈。故障果然被排除了。
小学生
初中生
高中生 2 50 45 2 5 30 16 6 40 10 2
大学生
针对于统计结果，你发现了什么问题？
人类的Байду номын сангаас求与愿望不断推动着物质产品和精神产 品的生产和创新，这些是产生设计课题的源泉。
有人说：“当汽车的速度超过200Km/h时，空气阻 力的问题越来越明显。” 也有人说：“我烧菜时放 盐的量老是控制不好。”
流线型
电子显示型
流线型设计的交通工具:
问题从哪里来？
必然碰到的 别人给出的 主动发现的
方面进行问题设计。
台灯调查问卷表
年级：（
）
性别：（
）
台灯功能 材料
色彩
价格
问卷调 查对象 单 多
一种
塑 陶 金 明淡 灰 低中高 料 瓷 属 亮雅 暗 档档档
小学生
初中生 高中生
大学生
台灯问卷调查结果及分析
台灯功能 材料
色彩
价格
问卷调 查对象 单 多 塑 陶 金 明 淡 灰 低 中 高
一 种 料 瓷 属 亮雅 暗 档档档
二、明确设计要解决的技术问题
（1）技术问题有哪些？ （2）要解决的技术问题有没有违反科学理论和违反
客观规律？ （3）问题是否当前可以解决？是否超出了当前的能
力与条件？（技术水平、物质条件和工作条件……) （4）问题是否值得解决？（价值、效益……)
《发现与明确问题导学案-2023-2024学年高中通用技术粤科版》
《发现与明确问题》导学案第一课时一、导入问题是学习和成长的动力，发现和明确问题是解决问题的第一步。
在我们的日常生活和学习中，总会遇到各种各样的问题，而如何正确地发现和明确问题，将决定我们是否能够有效地解决问题，提升自我能力。
因此，本次导学案将帮助同学们学会如何发现和明确问题，并提供一些解决问题的方法和技巧。
二、概念解释1. 问题：在日常生活中，问题可以是一个疑问、一个困难、一个挑战或一个需求，需要我们思考和解决。
2. 发现问题：指我们通过观察、思考和分析，找到存在的问题或困难。
3. 明确问题：指我们对问题进行准确的描述和界定，确保理解清楚问题的本质和要求。
三、发现问题的方法1. 观察：注意观察周围的事物、情况和人群，发现其中存在的问题或疑问。
2. 提问：主动向他人或自己提问，探究问题的本质和原因。
3. 思考：静心思考，分析问题的成因、影响和可能的解决方式。
4. 反馈：接受他人的反馈和意见，了解自己可能存在的问题和改进空间。
四、明确问题的方法1. 描述问题：用清晰的语言描述问题的具体情况、困难和需求。
2. 界定问题：确定问题的范围、因果关系和解决方向。
3. 总结问题：梳理问题的关键点和难点，准确把握问题的核心问题和要求。
五、解决问题的技巧1. 创新思维：灵活运用创新思维，寻找新颖的解决方案。
2. 团队合作：积极和他人合作，共同探讨和解决问题。
3. 持之以恒：面对问题时坚持不懈，不轻易放弃，直至找到解决方案。
4. 反思总结：解决问题后及时进行反思和总结，发现问题根源，避免类似问题再次发生。
六、实践应用1. 请同学们结合自身生活和学习经历，列举三个曾经遇到的问题，并分别描述和界定问题。
2. 选择一个问题，尝试用发现和明确问题的方法来解决，并记录解决过程和结果。
3. 在班级或小组中分享解决问题的经验和心得，相互交流和学习。
七、总结反思发现和明确问题是解决问题的第一步，对于我们的个人成长和学习十分重要。
通过本次导学案的学习和实践，希望同学们能够掌握发现和明确问题的方法，提升解决问题的能力和水平，不断提高自我。
3.1发现与明确设计问题教案-高中通用技术粤科版必修技术与设计1
《通用技术》必修1第三章第一节发现与明确设计问题教学设计教学背景党的二十大报告指出，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。
必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略”。
通用技术是一门与科学技术息息相关的学科。
回顾人类的发展历程，从石器时代、青铜时代、蒸汽机时代直到当今的信息时代，技术进步改变着人类的生活和生产方式。
我们的生活、工作、生产处处都要用到技术，例如我们手中拿的圆珠笔和钢笔就是多次技术改造的结果，使我们足不出户就可以了解世界的电视机也是技术发明的成果。
认识技术、善用技术，已成为现代人必须具备的素质。
教学目标：知识与技能目标:了解设计问题的一般来源能收集和整理与设计问题相关的信息，能对设计向题加以明确情感、态度、价值观目标:增强学生对技术的理解，培养学生对技术应以人为本的理念。
加深对技术的艺术美、技术美及文化性的理解，增强技术设计的道德责任观念。
通过对设计原则的理解，形成全面的、联系的、发展的技术原则观。
教学内容分析:本书的第三章就是以问题的解决过程为线索来展开的，教材以贴近生活实际的广告宣传灯设计为例.引领同学们经历技术设计与制作的过程。
通过第三章的学习，同学们将会掌握相关的技术设计的知识和技能，了解设计中可能遇到的各种问题，综合考虑设计的条件和因素，优化设计方家，最终实现设计方案的物化，从而达到提高核心素养的目的。
同时提高实践活动的成效，以知促行，学以致用。
学情分析:学习技术设计的基础知识，我们必须通过实践去体会和感悟。
李明同学善于观察和思考，发现了校庆广告宣传灯的设计问题，他逐步完成以下任务，信息的收集和整理——设计问题的明确——材料的挑选——技术试验的设计方案的初步构思——方案的比较和权衡，最后确定了他的设计方案。
这一单元我们将与李明同学一起，通过实践去体悟技术设计的一般过程，完成属于我们自己的设计方案。
粤教版通用技术1第三章第一节《发现与明确问题》ppt
“用心”观察日常生活
积极敏锐 抓住问题
（主动发现问题的心理基础）
对生活中的人或物的偶 然一瞥，都可能引发一 个问题的发现。 阅读案例：新式纺纱机 的诞生 在日常生活中，你有过 无意中发现问题的经历 吗？
马上行动
下面这些问题的发现引发了哪些设计和发明？
1. 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时， 如果管子弯折了，就喝不到饮料； 2. 人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热，会烫 着孩子； 3. 在使用折叠剃须刀时很不安全，常常刮破皮 肤；
船模技术试验积极敏锐抓住问题用心观察日常生活主动出击寻找问题收集分析信息科学探索创造问题技术研究和技术试验心理基础方法一方法二分析下列图片想解决什么问题并分析下列图片想解决什么问题并思考
《发现与明确问题》
无针钉书机
无针注射器
一、设计问题的来源
设计是一个“问题的求解”的过 程
发现问题→进行设计→解决问题
观察的一般要求: 1.养成观察习惯，边观察边思考. 2.制定好观察计划(提纲). 3.按计划(提纲)实行观察，作好纪录， 最后整理、分析、概括观察结果，作 出结论。
主动出击 寻找问题
——收集和分析信息
（主动发现问题的方法之一）
收集和分析信息
产品设计的市场调查和分析
北京小家电市场调查报告
所以，我们在进行设计前 还应该考虑到什么问题？
问题是否当前可以解决
下列设计是想解决什么问 题？这些问题值得解决吗？
所以，我们在进行设计前 还应该考虑到什么问题？
问题是否值得解决
谢谢大家
船模技术试验
小结：如何主动发现问题？
科学探索，创造问题 （技术研究和技术试验） 主动出击，寻找问题 （收集分析信息） 积极敏锐 抓住问题 （用心观察日常生活）方Fra bibliotek二方法一
高中通用技术粤科版必修1 二设计方案的制订
《第三章第六节制定设计方安案》教案一、我对教材的理解第六节是第三章内容的综合和集成，也是对第二章、第四、五章内容有着承前启后的作用。
本章内容讲解应以一个实验制作活动为载体，在实验活动过程中，把本章内容分4 ～5个课时完成。
第一节发现与明确问题这是技术设计的一般过程里的第一步，是前题和基础，第二节明确解决设计问的能力、条件与要求，这是工作的前题条件。
第三节信息收集工作关系到设计水准和设计成果质量、层次。
第四节怎样挑选材料、第五节技术试验直接关系到设计作品的成败。
第三章整个章节是第二章第二节设计的基本方法和基础知识细化。
通过本章学习后让学生为以后的技术设计打下良好的基础。
培养学生动手动脑习惯。
二、学生的学情分析和设计理念高中二年级学生的各种思维方式前已养成。
对设计过程中经常用的逻辑思维、形象思维都比较成熟。
他们缺的是时间、条件、和兴趣的培养。
因此我在教学设计中，力求从学生熟悉的生活情境中提出有关设计问题。
让兴趣成为学生学习技术知识好老师。
三、教学目标和教学重难点的确定我确定本节课的教学目标为：1、让学生明白从事技术设计的基本步骤。
就是（⑴发现与明确问题，⑵明确解决设计问题的能力、条件、与要求⑶、搜集信息，⑷选材及试验，⑸。
制定方案，决策优化）。
2、通过本章学习培养学生具备简单技术设计的素养及方案的制定。
3、通过动手操作、相互交流培养学生主动的参与意识和积极的合作精神。
教学重点难点为：对技术设计（就如小木凳）时角度和思路构思方案以及方案的比较决策。
这与学生的综合素养有关系。
四、教学策略与手段主要以CAI和实物展示为主。
五、我的教学过程根据上面的分析和设想我安排如下的教学过程：（一）情景导入师：通过观看一则关于宜宾男孩倒立行走的报道，激发同学们的爱心，让同学们和老师一道为这宜宾男孩送一份爱心，让他在人间的温暖中生活的更坚强。
课件出示宜宾小男孩的相关报道情境图。
引导学生从这则报道中为对这样的坚强男孩的敬意，他除了需要关怀，也实实在在的行走很艰辛，我在这儿发出一份倡议，我们为这小男做一条木凳助他一臂之力表达我们的爱心。
四川省2021年高中通用技术 第三章第一节 发觉与明确问题赛课教案 广东版(1)
的来源教师活动学生活动培养学生科学的设计观。
一设计问题的来源仔细深入地调查，了解人们的需求是设计者迈出的第一步。
观看、聆听、思考。
引出“明确设计要解决的技术问题”的学习。
设问：是不是人们的需求都是设计问题的来源？观看、聆听、思考。
推演，为举例做准备。
二明确设计要解决设计是一个技术问题。
对于技术问题我们要看它是否能够解决、是否可以解决、是否值得解决。
观看、聆听、思考。
案例分析入手，探究学习本节内容。
举例：用ppt展示（如下图）一颗绣花针。
观看、聆听、思考。
引导学生积极探究问题。
的技术问题提问：同学们在使用时都遇到过什么样的问题？主动举手回答或启发回答。
为接下来的分析做准备。
在黑板上记录下同学们的回答。
回答提问设计问题的来源是人们的需求和愿望。
分析同学们提出的问题。
问题反映了需求。
解决问题成为一个有目标的活动——设计。
观看、聆听、思考。
明确设计要解决的技术问题。
对学生提出的以上问题做进一步分析，分析这些问题是否能够解决，是否可以解决，是否值得解决。
教师活动学生活动教学设计意图二明确设计要解决以“穿线困难”为例，进行改进性设计，如图所示：观看、聆听、思考。
突显设计的发端是——发现和明确问题。
2）激发同学们的创造潜能。
案例讲解，如图所示：观看、聆听、思考。
1）突显设计的发端是——发现和明确问题。
2021-2022年高三通用技术《技术与设计1》：3.1.1发现与明确问题教案
2021年高三通用技术《技术与设计1》：3.1.1发现与明确问题教案大千世界，万千事物，一切自有其生长的过程，一切自有其生成的机理。
人类的设计也是如此。
动态而有章可循的过程、开放而有规可矩的原则，是人类设计生生不息、不绝江河的重要保证。
一、设计的一般过程学习目标掌握设计的一般过程；知道设计过程中有可能产生多个方案；理解设计过程需要不断优化。
设计是一个有计划的创新活动，它有着科学合理的基本工作程序。
1、发现与明确问题从本质上说，设计是一个问题求解的过程。
它从问题出发，并围绕问题展开各项活动。
因此，设计必须从调查需求、分析信息、发现与明确需要解决和值得解决的问题开始，并在此基础上提出设计项目，明确设计要求。
陈晨是某市第一中学高一（6）班的学生。
在平常的生活中，他发现儿童非常喜欢到户外活动，但是当他们玩累了，想休息一会儿时，却常常不能马上找到适合他们坐的小凳。
陈晨想，能不能为小朋友们设计一种适合他们在户外活动时使用并携带方便的小凳呢？经过讨论，陈晨与另外三位同学组成了一个小组。
他们在老师的指导下，设计了访谈提纲和调查问卷，并利用课余时间到幼儿园、小学等处，就小凳的一般需求对儿童及成人进行了调查。
调查结束后，陈晨等同学对调查的资料进行了统计、分析，并将各统计结果绘制成了相应的图表。
在此基础上，他们进行了一次热烈的讨论，最终确定将便携式小凳作为设计项目，并列出了具体的设计要求。
便携式小凳的设计要求：1、结构简单、稳固，易于制作；2、自重轻，体积小，携带方便；3、成本不高于5元。
马上行动主要环节具体工作内容调查需求。
3.1 发现与明确设计问题(1课时)教学设计 高中通用技术粤科版(2019)必修 技术与设计1
教学过程二、新课讲解1、设计问题的来源阅读案例刘辉是李明的同学，在一次搭乘公交车时，他注意到城市街道交通繁忙，公交车走走停停，特别是交通路口遇红灯时更需等待一段时间。
汽车在运行状态下经常停车，对油耗会有影响吗?是否会增加城市的空气污染?这些问题引起了刘辉的思考。
为此，刘辉请教了一些汽车司机，他们都认为，运行状态下经常停车造成油耗增加;刘辉又访问了临街住户及路边行人，他们都觉得堵车路段的空气污染特别严重。
根据调查的结果，刘辉提出了一个设想:能否在汽车上设计一个装置，在临时停车踩刹车时，发动机自动熄火。
当松开刹车需要前进时，发动机自动启动。
这样不但可以减少汽车的油耗，而且有利于减少空气污染。
由于这项设计刘辉自己还难以实现，他通过邮件向一家汽车企业反映了调研的情况和设计问题，并提出了建议。
设计意图：通过阅读案例使学生理解发现和明确设计问题的过程。
1、第一种是人类生存遇到必须解决的问题，如：人类基本的衣、食、住、行问题；【思考】日常生活中你看到的红绿灯能发现什么问题吗？2、第二种是用户指定的设计问题，如青蒿素的发现与提取靠性和合理性。
3、设计问题的明确（1）明确设计的价值在开展技术设计前，一般需要对设计的价值、设计的技术要求、设计的限制、设计格力和条件加以明确。
计划开展的设计是否是市场或用户需要的，是否能满足用户对产品功能、性质量和数量的要求。
计划开展的设计的社会效益和生态效益如何。
计划开展的设计是否具有创新性，是否具有技术推广的价值。
计划开展的设计成本情况如何。
（2）明确设计的技术要求设计的技术标准。
设计的标准也叫设计规范，国家标准化管理委员会设有专门的网站，提供免费的国家标准查询服务。
设计的主要技术难点。
要考虑设计委托人或者产品使用者的设计要求。
（3）明确设计的限制设计的限制是指设计产品的活动受到时间、成本、环境等约束。
（4）明确设计的能力和条件个人或团队的设计能力。
设计需要的材料、设备和技术。
其他设计的条件。
3.1发现问题课件-高中通用技术必修《技术与设计1》【01】
30 25 20 15 10
5 0
主要材料方面
纸质的 塑料的 陶瓷的 金属的 其他材料
➢ 三、发现问题的方法
3、技术研究与技术试验
伽利略与体温计
在一次课上，伽利略与学生一起做技术 试验时，看到水温升高后罐内水位就会 上升，由此突然想到一个技术问题： “能不能利用热胀冷缩的原理制造出体 温计呢？”想到这，伽利略立即投入到 研制体温计的试验之中。经过很多次不 懈的努力试验，伽利略终于成功研制出 了最早的可测量人的体温的体温计。
1、观察日常生活
圆盘式西瓜刀
五指托盘
➢ 三、发现问题的方法
日常生活中你看到的红绿灯能发现什么问题吗？
色盲症
➢ 三、发现问题的方法
山师附中学生潘立群今年18岁，在一次偶然的机会中，他了解到全国有 色障者近6500万，当时脑海中就闪现出一个想法：能否发明一种色障者也可 识别的交通信号灯？得到老师认可后，潘立群从2005年9月着手研究，研究 各种信号灯的闪烁规律，，了解到色障者只是无法辨别颜色，但具有与常人 同样的光感和图形识别能力。潘立群经过分析认为，可利用光的闪烁和图形 来方便色障者，并于今年3月发明了这种交通道路信号灯。他通过改变电路 在红灯中加“X”图形，在黄灯中加“-”图形，绿灯保持不变。红灯亮时“X” 同时闪烁表示禁行，黄灯亮时“-”同时闪烁表示等待，绿灯不变表示通行。 这样色障者也能看到“红绿灯”，而且这一方案不需增加成本。该作品在 2006年4月15日至24日在丹麦首都哥本哈根举行的国际中学生创新成果展评
追溯问题的来源
➢ 二、问题的来源
1.人类生存活动中必然会遇到的问题。
例如：为了解决进食，人们设计了叉子、筷子.由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方案。
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第三部分设计问题的明确
3.明确设计的限制设计的限制是指设计产品 的活动受到时间、成本、环境等约束。
4.明确设计的能力和条件 （1)个人或团队的设计能力。 （2)设计需要的材料、设备和技术。 （3)其他设计的条件。
04
第四部分 课堂练习
PART 04
1.以下设计，哪一项是设计者根据一定的
目的，主动发现的：（
第三章 制定设计方案
第一节 发现与明确设计问题
CONTENTS
目 录
A 设计问题的来源 B 收集和整理信息 C 设计问题的明确 D 课堂巩固练习
01
第一部分 设计问题的来源
PART 01
一、设计问题的来源
一、设计问题的来源
设计问题一般都源自三种情况： 第一种是人类生存遇到必须解决的问题，如衣、 食、住、行问题；
调研活动属于（ ).
A.明确设计的价值 B.明确设计的技术要求
（答确设计的能力和条件
2021
YOUR COMOANY’S NAME
非常感谢您的观看
03
第三部分 设计问题的明确
PART 03
第三部分 设计问题的明确
在开展技术设计前，一般需要对设计的价值、设计的技术要求、设计的限制、设 计格力和条件加以明确。
1. 明确设计的价值 （1)计划开展的设计是否是市场或用户需要的，是 否能满足用户对产品功能、性质量和数量的要求。 （2)计划开展的设计的社会效益和生态效益如何。 （3)计划开展的设计是否具有创新性，是否具有技 术推广的价值。创新性可以通过
一、设计问题的来源
第二种是用户指定的设计问题，如桥梁的设计、建筑设计等；
当车速接近200km/h 时空气阻力占行驶阻 力的80%，当汽车的 速度超过200km/h时， 空气阻力问题越来越 明显。为了解决这个 问题，人们设计了外 观呈流线型的汽车。
一、设计问题的来源
第三种是设计者根据一定的目的， 主动发现的设计问题。
A.双肩包书包的设计 B.房屋的设计
（答案：C)
C.个性化蛋糕的设计
D.桥梁的设计
2.手机的屏幕尺寸应该多大才合理？设
计师在设计前进行广泛的调查，这种活
动属于：（）
A. 信息收集B.信息整理 C.心理测试D.成本核算
（答案：AB)
3.在对虎门大桥的车流量状况进行了实地调
研后，决定启动广东深中大桥的建设项目。
准和企业标准等。 • GB :即“国标”的汉语拼音缩写，为中华人民共
和国国家标准的意思． • QB :是“企业标准”的意思，通常企业标准高于
行业标准，行业标准又高于国家标准 • ISO:全称是
International Organization for Standardization , 翻译成中文就是国际标准化组织。
收集信息的方式：实地调查，用户调查，向专家 咨询，互联网调查
二、收集和整理信息
（一）信息的整理
1.信息整理的常见方式
（1)分类整理：把收集到的信息按性质和内容分类归纳整理。 （2)去伪存真：把收集到的信息进行鉴别处理，区分信息的真伪和可靠性。 （3)把握重点：对信息进行筛选处理，按重要性排序。 （4)生成信息：进一步对信息进行分析与综合，抽象概括为所需要的信息。
二、收集和整理信息
2.信息整理的常用方法
（1)分类法－按信息的某一要素归纳整理。 （2)比较法－对同类信息进行对比分析。 （3)核对法－对可能有用的信息进行调查、收集、 佐证、审核查对等。 （4)评估法－请专家学者对信息的价值和可靠性 进行评估。 （5)分析法－对信息内容的可靠性、合理性，以 及产生的效果因素、价值因素和成因素进行逻辑 分析和判断，评价信息的可靠性和合理性。
第三部分设计问题的明确
2.明确设计的技术要求 （1)设计的技术标准。设计的标准也叫设计 规范，国家标准化管理委员会设有专门的 网站，提供免费的国家标准查询服务。 （2)设计的主要技术难点。 （3)要考虑设计委托人或者产品使用者的设 计要求。
• 明确设计的标准 • 包括：国际标准、国家标准、部颁标准、行业标
第一种和第二种设计问题都是比较确定的， 第三种问题，需要设计者主动地寻找和发现。
人们对美好生活的向往，是技术设计的源泉，也是技术设计的动力。 发现设计问题，需要一双善于观察的慧眼，以及对事物强烈的好奇心 和勤于思考的好习惯。
这张图片发现了什么问题？
一、设计问题的来源
最近，英国的科研人员就为他们发明了一种新型无针 注射器。这种新注射器简单易操作，人们甚至无需前
往医院，就可以为自己注射。另外，由于该注射器不 需要进入人体，因此不会造成疾病传染。
士兵头盔的由来
第二部分
02 收集和整理信息
PART 02
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二、收集和整理信息
（一）信息的收集 1.要全面 2.要真实准确