教科版《电能和能量》PPT精品教学1

我们把电具有的这种能 量，叫电能.
电能和其他能量
能量还有其他形式吗？
电能和其他能量 能和其能量
感受能量... ...
电能和其他能量
这些能量还可以做什么工作？
电能和其他能量
这些能量还可以做什么工作？
激光切割机
哪些物体“悄悄”地储存着能量？
化学能：各种不同的食物进入人体后， 通过化学变化，分解成人体所需的营养。 原来 “食物”中储存着能量，但这种 能量须经过化学变化之后才能发挥作用， 我们将这种能量称“化学能”。
太阳能
化学能 （植物光合作用）
漫画：能量转化
化学能 （人吃食物储存）
动能 （自行车）
电能
热能
热能
动能
（发电机） （电水壶） （水蒸气） （壶盖）
同学们，本节课你收获了什么？
我们发现： 自然界中，任何物体工作都需要能量， 正是因为能量，自然界中才能有运动和变化。
假如，这个世界没有了能量将会怎么样！
同学们：电能可以转化成其他形式的能量， 那么其他能量之间可以相互转化吗？
让我们先用实验体验一下吧？ （1）先用两手互相摩擦，有什么感觉？
想一想：这是（ ）能转化为（ ）能 ( 2 )转动手摇发电机，你发现了什么能量的转化？
原来电能不但能转化为其他形式的能量，其他形 式的能量间也能相互转换。
生活中，还有这样的例子吗？
电能
输出的 能量形式光能、热能播放节目声能、光能、热能
远程交流
声能、光能
查资料、交流
声能、光能、热能
冷冻、冷藏
动能
烧饭
热能
炒菜
磁能、热能
思考：电能是直接转化成其他能量的吗？
结论： 所有的用电器都是一个电能的转化器， 能够把输入的电能转化为其他形式的能。
人们利用电方便地得到需要的动力，得到需要的光、热、声和磁...通过电能 与其他能量之间奇妙的转化，使得我们的生产、生活变的越来越方便了。
教科版六年级上册 第三单元第6课
电能和能量
学习目标
1 认识能量有电、热、声、光等多种形式，能 量还储存在食物，燃料中。
2 知道电能可以转化成其他形式的能量，其他 不同形式的能量间也能转化。
3 产生能量研究的兴趣。
电能和其他能量
下面的用电器在做什么事情？
可见，是电使用电器进行 各种“工作” ——发光、发声、发热或 者做各种运动……
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
我们认识到了自然界中有各种能量
能量会不会消失呢?
例如教室里的电灯，输入了电能后它能发光，为我们照明，它的电能消失了吗？ 还是转换成了别的能量？
电能转化成什么？
动能
风能
光能
声能
热能 磁能
用电器 名称 电灯 电视 手机 电脑 冰箱
电饭煲 电磁炉
家用电器能量转换调查表
可以做 的工作
照明
输入的 能量形式
1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.