浅谈函授教育面临的困难及其对策
函授教育存在的问题及其对策
２ ．加 强 制度 建设 ，强化 宏观 监控 ，认 真 落 实函授 教 学
的每个 程序
函授 教学 的组 成部 分很 多 ， 并且 环 环相 扣 ， 如 自主 学 习 、 面授 、辅导 答疑 、作业 、实验 、学 习等 ， 它 们是 一个 有机 整 体 ，不可缺失 。为此 ，要有针对性地完善相应的管理制度 ， 要求 函授 教学 点对 每个 教学 环节 都要 形成 完整 的材 料 ， 主办 学校 对所 辖 函授教 学点 要适 时跟 踪检 查 。 ３ ． 以人 为本 ，有针 对性 地举 办 函授 教 学活 动
的授课 时 间就使 得很 多学 员 的工 作 与学 习存在 较大 矛盾 。 在 组织 教 学 时 ，学 员 的 出勤 率很 低 ，给 教学 工 作 造成 很 大
一
时， 教师要结合学员的实际情况 ，弄清问题的根源所在 ，并
做 出深入 的定 向分 析 ， 帮助 成人学 员解 决 问题 。作为 组织 教 育者 ， 不仅 要全 面 了解 学员 的知识 基础 以及 认 知方式 ， 还 应 该充 分结 合社 会发 展和 竞争 市场 发展 对学 员 的各方 面要 求 ， 最 大限度 地缩 减条 件差 距 ， 真正实 现成 人学 员 获得 学历 、 学 到知 识 的双赢 局面 。
【 关键词 】函授教育 成人教育 问题 【 中图分类号 】 Ｇ ７ ２ ７
对策 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ －４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ４）１ ８ —０ ０ ９ ３ —０ ２
及生产实践的发展标准； 其次是不具备函授教育的特点 ， 很 多教材都是根据普通教材编写的；最后是教材 内容难度较 高 ，对于基础较差 的学员来说学习较 困难 。
言 是一 次很好 的机 遇 ，但 同时也是 一次 严 峻的挑 战 。
函授教育面临困难及其对策
浅谈函授教育面临的困难及其对策摘要:函授教育作为成人教育的一种育人模式,为国家培养了大批实用性人才,但随着教育规模的不断扩大和教育手段的不断更新,函授教育面临一些问题和困境,本文针对函授教育存在的问题,提出了具体的解决对策。
关键词:函授教育形式质量对策中图分类号:g633.3 文献标识码:a 文章编号:1674-098x(2012)04(a)-0176-01随着社会的发展,学习型社会和终身教育的观念已被社会广泛接受,人们把提高自身素质和学历层次作为生存和发展的重要手段,这对成人教育既是机遇也是挑战,函授教育作为成人教育的主要形式之一,已经成为因工作岗位和地域限制的学生接受再教育的重要学习形式,为国家培养了大批实用性人才,推动了我国高等教育事业的发展。
1 我国函授教育的现状函授教育(correspondence education)是运用自学和面授方式进行的教育。
学员利用业余时间,以自学函授教材为主,由函授站给予辅导与考核,并在一定时间进行短期集中学习的一种成人教育形式。
函授教育起源于19世纪60年代英国的大学推广运动,20世纪80年代后许多国家开始设立函授学校。
在中国,商务印书馆曾于1914年创设函授学社。
中华人民共和国建立后,函授教育有了很大发展。
教育部《关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》强调,高等函授教育应当采取积极恢复、大力发展的方针,以扩大高等教育事业的规模,改变中国教育发展与经济发展不相适应的状况,加速培养四个现代化建设需要的各种人才。
但是,我国成人高校的函授教育仍旧存在着不少问题,首先,随着改革开放的不断深入,一些部门和个人受到经济利益的驱使,挖空心思搞不正当竞争,导致不少办学单位由于怕生源流失而不敢严格管理,使作为国民教育的函授教育受到一定程度的冲击,同时大学扩招和高等教育自学考试、远程网络教育的分流,使函授学生人数有所下降;其次,不少函授学生都抱有“混学历”的想法,社会对函授文凭的怀疑和歧视也不足为怪,大多数函授学生的年龄要比普通高校学生大,许多人还承担着繁重的社会工作,生活和工作中经历的一些困难和挫折往往会影响他们的学习,这种状况给函授教育提出了严峻的挑战。
当前函授教育存在问题及解决办法
探索当前函授教育存在的问题及解决办法摘要：函授教育不仅仅是培养干部的补充形式，而是军事教育的重要组成部分，是实施成人终身教育的有效方式之一。
由于受主客观条件的制约，函授教育还存在一些不容忽视，亟待解决的问题。
为了不断提高院校函授教育的质量，我们必须认清当前函授教育存在的问题及解决办法，提高部队广大官兵的文化水平和人才素养，从根本上提高部队战斗力。
关键词：函授教育问题解决办法中图分类号：g6 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2013）02（a）-0057-01函授教育作为院校教育的重要组成部分，既是对广大官兵进行在职教育的有效形式，也是提高部队官兵文化素质的重要途径，为提高部队广大官兵的文化水平和人才素养，从根本上提高部队战斗力，作出了一定的贡献。
当前，面对广阔的发展前景和强烈的社会需求对教育的强劲冲击，函授教育一方面面临空前的发展机遇；另一方面也面临与机遇相伴而来的严峻挑战，尤其由于受主客观条件的制约，函授教育还存在一些不容忽视，亟待解决的问题，需要我们正确对待，认真研究，妥善解决。
1 当前函授教育存在的问题1.1 思想认识不端正在开展函授教育过程中，不论是院校，还是部队，不论是教员，还是学员，都或多或少对函授教育存在错误的思想认识，比较突出的有：在院校中，认为函授教育只是高等教育的点缀，是院校工作的“副业”，与全日制教育相比，地位次要，甚至无关紧要，二者不能一视同仁；在部队中，认为在职学习工学矛盾突出，组织面授考试既花时间又费精力，个别领导甚至认为“函授函授，闲了才授”，于是组织面授怕麻烦，最好不要派教员，安排考试图省事，变函授为“函考”；在教员中，认为函授教育只是院校创收的手段，变相的福利，招收学员越多，经济效益越好，教学质量无所谓，教好教坏一个样；在学员中，认为参加函授学习只是为了混文凭一年考试一两次，看书学习是其次，考前靠辅导，考场靠发挥，只要交了钱，不愁不毕业。
1.2 教育机制不合理首先，是管理机制不灵活。
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究随着社会经济的快速发展，许多人意识到了学历的重要性。
但是，许多人由于时间、地点、经济和技能等原因无法参加传统教育，因此函授学历教育应运而生。
然而，在当前的形势下，函授学历教育存在着一些问题，需要采取相应的对策。
问题一：缺少高质量的教学资源随着社会的发展，教育资源在逐渐扩大，但是函授学历教育的师资力量和教学资源相对较少，这也制约了函授学历教育的发展。
缺乏高质量的教学资源，不仅会影响学生的学习效果，还会降低函授学历教育的整体水平。
对策：采用多元化的教学资源针对这一问题，函授学历教育应该积极采用多元化的教学资源，如网络教学、录播课程、班级视频会议等方式，多渠道获取优质的教学资源，丰富课程内容、提高教学质量。
问题二：缺乏学生互动和教学评估函授学历教育的学习形式主要是学生自学，与教师之间的交互性和互动性不够，学生缺乏现场教学的机会。
同时，缺少教学评估机制，不利于提升教学质量。
为了解决这个问题，函授学历教育需要加强学生互动和教学评估机制。
一方面，增加学生互动机会，如开展在线辅导、组织教学交流、开设讨论区等；另一方面，建立起教学评估体系，对教师进行教学质量评估，对学生进行学习成效评估，从而提高教学质量。
问题三：毕业证书的认可问题在就业市场上，许多雇主更加倾向于高校本部毕业证书，函授学历教育毕业证书的认可度相对较低，会对一些函授学历教育毕业生的就业产生一定的困难。
对策：加强毕业证书认证为解决这一问题，函授学历教育应该加强毕业证书的认证，从多个方面去提高毕业证书的认可度，如积极与雇主合作推广函授学历教育、加强毕业证书的认证能力、维护毕业证书的安全等。
结论当前形势下，函授学历教育存在着一些问题，如教学资源不足、学生互动和教学评估不足、毕业证书的认可度不高等。
为了解决这些问题，函授学历教育应该采取相应的对策，采用多元化的教学资源、加强学生互动和教学评估、加强毕业证书的认证等，从而不断提升教学质量和应用价值。
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究随着社会经济的发展，函授学历教育越来越受到人们的关注。
然而，当前的形势下，函授学历教育也存在一些问题。
本文将从教育质量、培养模式、师资队伍等方面分析现状，并针对问题提出相应的对策。
一、教育质量问题函授学历教育主要是以自学为主，对学生的学习能力要求较高，但在实际的教学过程中，由于缺乏足够的监管、评估和指导，部分学生常常出现学习不规范，掌握不到位等问题，导致教育质量难以得到有效保障。
解决上述问题，需要提高学习者的自觉性和主动性，加强教材的指导和辅导，建立起完善的教学评估体系，加强对学生的考核与监管，促进学生的自我管理和自我提高。
二、培养模式问题传统的函授学历教育以自学独学为主，教学模式单一，不能完全满足学生在实践中对知识和技能的综合学习需求。
随着信息技术的发展，网络教育和移动学习等新型教育模式已成为时下教育的新热点。
传统函授学历教育也应当面对这一现实，适时转变教育模式，融入网络、数字化、智能化等先进技术，丰富教学形式和手段，提高教学效率和质量。
三、师资队伍问题函授学历教育具有较高的自主性和灵活性，需要良好的师资队伍支撑。
然而，当前的函授学历教育师资队伍整体水平参差不齐，高级职称教师比例不高，教师队伍结构不够合理，难以满足教学质量的要求。
因此，应当着力加强对函授学历教育师资队伍的建设，搭建培训和交流平台，提高教师的教学和学术水平，增强教师的专业素养和敬业精神，不断提高教育教学质量。
综上所述，当前形势下，函授学历教育要想不断发展壮大，需要积极研究解决教育质量、培养模式、师资队伍等问题，不断探索创新，提高教育教学质量，积极适应社会需要，与时俱进。
浅谈函授教育面临的困难及函授班主任优化管理工作的策略
４２ 够强化对知识的认知与理解。
合理的挫折教育能够帮助学生正确面对挫折，顺利走出逆境，并进一步培养学生坚持不懈的探究精神，提升学生的社会适应能力。
４．加强心理健康教育。
高职高专院校需要构建起健全的心理健康教育系统，以应对日常教学过程中学生所产生的各类心理问题。
首先，校方需要设置专业的心理咨询部门，以帮助学生疏解日常学习或者生活中的压力，并传授给学生一些基础的心理调节方式。
然后，心理健康教育工作者需要时刻把控学生的心理状态，以在学生陷入困境时对他们进行合理的引导，从而抚慰学生的心理创伤。
与此同时，高职高专心理健康教育工作者需要建立起危机干预以及自杀预防体系，以帮助具有严重心理问题的学生走出困境，渡过难关。
最后，校方需要定期开展心理健康知识讲座，举办诸如“心理健康宣传周”之类的教育活动，加强心理健康教育工作者的专业能力培训，并适当地引入一些软件、硬件设施，比如建立在线的心理咨询平台，设置“解忧信箱”等等，以及时帮助学生改善心理问题。
５．丰富应对资源。
应对资源可以影响个体的应对行为。
具体包括个体内在应对资源及外在应对资源。
前者主要包括自尊、自谦、自我效能等等个人特质和问题解决的技巧，而后者则主要包含家庭、社会网络和组织团体的支持［２］。
对于应对资源的有效利用能够提升学生对自我价值的认知，强化学生的自我认同感，增强学生在学习上以及生活上的自信心。
此外，校方还需要不断完善社会支持系统，宣传应对教育的重要意义，从而真正实现心理健康教学的价值。
三、结语总而言之，对于高职高专学生的心理健康教育是教育系统中的重要构成部分。
相关教育工作者需要深入把控学生的基本心理状况，了解学生产生心理挫折的原因，从而根据学生的不同需求来进行有针对性的心理辅导，使得学生能够端正心态，健康成长，并最终顺利进入就业市场。
参考文献［１］蔡龙成，李慧英．高职高专院校学生心理健康现状分析及应对措施［Ｊ］．价值工程，２０１３，３２（３３）：２４５－２４６．［２］赖利平．探索高职高专学生心理健康教育工作研究［Ｊ］．教育教学论坛，２０１８（４６）：５９－６０．作者简介：曾德强（１９８３．０５－），男，四川绵阳，四川中医药高等专科学校，助教，研究方向：高职高专学生心理健康和学生管理。
在函授学习中克服困难的经验和教训
在函授学习中克服困难的经验和教训2023年，随着人类科技的不断发展，函授教育逐渐成为了人们学习的重要途径，它不仅为那些无法在校园学习的人提供了机会，而且也成为了越来越多在职人士进修的选择。
在函授学习中，有时候我们会遇到各种各样的困难，这些困难来自于不适应这种学习模式、学习效果不好、学习时间有限等等的原因。
不过，只要我们不断学习、克服困难，我们就能够正确地掌握学习方法，在此基础上，我也总结了一些在函授学习中克服困难的经验和教训。
一. 需具备正确的学习态度函授学习要求学习的人具备很高的自主学习和管理能力，掌握自己的学习节奏和学习时间，并对学习过程和自己的学习成果进行良好的监督和评估。
这就要求我们具备正确的学习态度。
正确的学习态度就是通过对学习目标的明确、对自己的要求和信心的加强，不断对自己进行思考和反思，不断尝试去解决自己在学习中遇到的困难。
同时，我们也应该更加关注自己的学习进展、学习质量和学习效果，这样才能更加地有效地实现自身学习目标。
二、注重选择适合自己的课程在函授学习中，我们应该注重选择适合自己的课程，不同的课程对于不同的学员来说，可能会存在着适应性的差异。
因此，在选择课程的同时，我们需要充分考虑自己的学习需求和兴趣爱好，结合自己的时间和能力，选择适合自己的课程。
在这个过程中，我们也需要了解课程的内容、难度和讲授方式等方面的信息，选择好合适的老师和机构，从而更好地实现自己的学习目标。
三、合理安排学习时间在函授学习过程中，时间管理是非常重要的。
学习时间的合理安排不仅可以提高学习效率，而且也能够获得充足的睡眠和娱乐时间，让自己身心愉悦、健康成长。
因此，我们应该合理安排学习时间，以保证每天的学习进度，并且要注意休息，避免过度疲劳，这对于保持自身的身心健康也是非常重要的。
四、合理利用学习资源在函授学习中，我们可以从多方面获得支持和帮助，使用各种学习资源，例如，在线课件、在线图书馆、讨论论坛、学习群等等。
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究当前形势下，函授学历教育在面临一些问题，需要采取对策来改善。
本文将从以下几个方面进行分析和研究。
函授学历教育存在的问题之一是教学资源不足。
由于函授学历教育主要依靠教材和教学资料的邮寄、网络传输等方式进行教学，而不像传统教育那样可以直接利用校园设施和实验室等资源。
教学内容相对简化，无法提供足够的实践教学和实验机会。
解决这一问题的对策是增加学校的在线教育平台投入，提供更多的课程资源和实践机会。
函授学历教育存在的问题之二是学习氛围不浓厚。
由于函授学历教育的特殊性，学生大多数是非全日制工作人员或在职人员，他们的学习时间和精力都相对有限。
这导致了学生们在学习中缺乏相互交流和共同进步的机会，学习氛围不浓厚。
为解决这一问题，可以引入在线教学平台的实时互动功能，促进学生之间的交流和讨论。
学校可以开设一些线下学习小组，提供面对面的交流和学习机会。
函授学历教育存在的问题之三是师资力量薄弱。
相比于传统教育机构，函授学历教育的师资力量相对不足。
一方面，函授学历教育的师资来源有限，学校无法像传统学校那样招聘全职教师。
函授学历教育的教学方式和要求与传统教学有所不同，需要教师具备独特的教学技能和经验。
需要采取对策来解决这一问题。
一方面，学校可以与专业机构合作，引入专业从业人员作为客座教师，提高教学质量。
学校可以加大对师资培训的投入，提升教师的教学能力和专业水平。
函授学历教育存在的问题之四是学生评价体系不完善。
传统教育机构通过考试和论文等形式对学生进行评价，而函授学历教育往往缺乏这样的评价体系。
这导致了学生们在学习过程中缺乏明确的目标和激励。
解决这一问题的对策是建立科学有效的评价体系。
学校可以采用在线测试、作业评估等方式对学生进行评价，同时可以引入学生自评和同学互评的机制，激发学生的学习动力和参与度。
当前形势下函授学历教育存在的问题包括教学资源不足、学习氛围不浓厚、师资力量薄弱和学生评价体系不完善等。
我区小教函授教育的现状与对策
我区小教函授教育的现状与对策
现状分析
教育资源不足
由于我区的经济水平和教育发展相对滞后，小教函授教育面临着教育资源不足的问题。
许多农村地区的学校设施简陋，缺乏教学设备和图书资源。
教育机构数量不足
我区的小教函授教育机构数量有限，无法满足需求。
一些农村地区的孩子需要到县城或城市就读，导致交通、住宿等问题。
师资力量不够强大
小教函授教育师资力量不够强大，乡村教师水平相对较低，无法提供高质量的教育。
学生自学能力较差
小教函授教育中，学生需要具备较强的自学能力和自我管理能力，但由于缺乏指导和培养，很多学生自学效果不佳。
对策建议
加大投入，改善教育资源
政府需要加大对小教函授教育的投入，改善学校设施，提供更多的教学设备和图书资源，以提高教育质量。
增设教育机构，提高覆盖率
政府可以增设小教函授教育机构，尤其是在农村地区建立更多的学校，以便孩子们能就近就读，减少交通和住宿问题。
提高师资水平，加强培训
加强对乡村教师的培训，提高他们的教育水平和教学能力。
政府可以组织专业的培训机构，为教师提供系统的培训课程。
建立学习辅导机制，提升学生自学能力
建立学校与家庭、社区之间的良好合作关系，共同培养孩子们的学习能力。
学校可以组织辅导班，为学生提供学习指导和资源支持。
结语
小教函授教育在我区仍面临许多挑战，但通过加大投入、改善教育资源，增设教育机构，提高师资水平和建立学习辅导机制等措施，我们可以逐步改善小教函授教育的现状，为孩子们提供更好的教育机会和环境。
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究随着我国经济的快速发展，人民对于高等教育的需求也日益增长。
而因为各种原因无法参加全日制高等教育，许多人选择函授学历教育进行学习。
函授学历教育的优点在于灵活性强，不受时间和地点的限制，能够满足学员的学习需要。
然而，在当前形势下，函授学历教育存在一些问题，需要引起足够的重视。
下面将从以下几个方面来探讨这些问题，并提出对策。
一、函授学习的成本较高函授学历教育中，学员需自费购买教材，缴纳学费，同时还需要支付交通费用等。
这些成本对于一些经济条件较差的学员而言，可能会造成一定的经济负担。
同时，一些函授高校的学费较高，学员承担的经济压力会更加显著。
针对这些问题，函授高校应当采取一些措施，减轻学员经济负担。
例如，应当开展奖学金、助学金等相关活动，帮助经济困难的学员减轻经济负担；同时，应当适当下调学费，让更多的学员有能力参加函授学习。
二、函授教育的教学准备不足传统上，函授学历教育的授课主要依靠纸质教材、录音、录像等方式进行，这些方式的教学准备工作较为繁琐，需要大量的师资力量参与。
因此，一些函授高校教学准备较为简单，不能保证教学质量。
为了解决这个问题，函授高校需要采取一些措施提升教学质量。
一方面，可以使用互联网技术，把教材、视频等教学资源上传到网络上，学员在线观看和学习，这样可以降低教学准备的成本。
另一方面，函授高校需要加强师资队伍建设，为教师提供必要的培训和支持，提高教师的教学水平。
三、函授学习的监管不足因为函授学历教育是一种教育形式，因此很难监管。
一些不法机构可能会借机售卖假证书，或者教育质量不过关，但由于缺乏监管机制，这些问题难以得到有效解决。
针对这个问题，需要建立一套完整的函授学历教育监管机制，严格管理函授学历教育机构，确保其教育质量和诚信经营。
这需要政府和相关部门采取相应的措施，杜绝不法机构的存在，保障学员的教育权益。
四、函授教育的学习难度较大相对于传统教育形式，函授教育的学习难度较大。
试论成人高等函授教育质量管理的问题与对策
试论成人高等函授教育质量管理的问题与对策论文摘要：高等函授教育是我国发展成人高等学历教育的主干形式，在我国构建终身教育体系和全面建设小康社会中担负着重要任务。
教学质量是成人高等函授教育的核心问题。
本文结合自己在函授教学中的调查，简略分析了教学质量管理中存在的问题，并提出相应的对策。
论文关键词：函授教育；教学质量；问题；对策党的十一届三中全会以来，我国的成人高等函授教育得到了长足的发展，办学规模不断扩大，管理机制日趋完善，教育质量不断提高。
成人高等函授教育与其他高等教育，优势互补，协调发展，共同构成我国完整的高等教育体系。
在建立终身教育体系和学习型社会的过程中，成人高等函授教育以其灵活性、开放性、适应性和针对性的办学特色和优势，发挥着不可替代的作用。
但我们也应该看到，成人高等函授教育在面临机遇的同时，也遇到了许多新的问题和挑战。
函授教育以自学为主、面授为辅；函授学生大多分散在各个函授站学习；函授学生中在职从业人员占相当大的比例，他们一般都存在工学矛盾……，函授教育这些特点使其教学管理工作比其他形式的教育(如全日制脱产、夜大学、周末班等)显得更为重要，管理的难度也更大。
本文通过对成人函授教育质量管理中的几个核心问题进行分析，并针对这些问题提出相应的对策。
一、成人函授教育质量管理中存在的问题(一)办学指导思想不够端正，忽视成人函授教育的重要性当前大部分高校的成人函授机构在举办成人函授教育过程中出现了一些偏差，严重影响了成人函授教育的发展。
一是函授办学机构办学目的商业化。
从本质上讲，教育的功能是教书育人而不应该是以营利为目的，更不能完全的市场化。
但目前事实恰恰相反，函授教育办学目的的商业化倾向越来越明显，甚至有的高校举办函授教育的主要目的已经定位在追求经济效益层面，承担函授教育的高校已成为创收的经济实体。
很多高校对成人函授教育实行经济承包管理，给定经济指标，在一定程度上把成人函授教育给功利化了。
二是办学的高校把精力更多地放在普通高等教育上，而对成人函授教育没有表现出足够的重视。
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究【摘要】当前形势下函授学历教育存在着教育质量参差不齐、监管不严、创新不足、师资队伍不稳定等问题。
为了解决这些问题，需提升教育质量和水平、加强监管与规范、推动教育改革与创新、加强师资队伍建设等对策。
通过对这些对策的实施，能够有效改善函授学历教育的现状，提高教育质量，保障教育公平，促进人才培养。
未来，随着社会发展和教育需求的变化，函授学历教育将面临新的挑战和机遇，需要不断完善政策制度，促进教育改革，推动教育创新，以适应时代发展的要求，实现教育现代化和精神文明建设的目标。
【关键词】函授学历教育、问题、对策、提升教育质量、加强监管、推动改革、师资队伍、结论、展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍函授学历教育是一种灵活便捷的教育方式，通过书面资料、网络教学等形式，满足学习者在工作、家庭等其他方面的需求，获得相应学历。
近年来，随着社会的发展和人们对学历认可度的提高，函授学历教育也逐渐走入人们的视野，成为许多人实现学业梦想的途径。
函授学历教育在提供便利的也存在着诸多问题。
由于缺乏面对面的教学互动，学习者在解决问题和学习进度上存在困难。
部分函授学历教育机构为了赢利，敷衍了事，教学质量参差不齐。
函授学历教育监管不严，一些机构甚至存在虚假宣传、违规办学等问题，严重影响了教育质量和学历的真实性。
本研究旨在探讨当前形势下函授学历教育的问题，并提出相应的对策，旨在促进函授学历教育的健康发展，提升教育质量和服务水平，为社会提供更加优质的学历教育资源。
1.2 研究目的研究目的是为了深入分析当前形势下函授学历教育存在的问题，明确问题的症结所在，寻找合理有效的解决对策。
通过研究，旨在为改善函授学历教育的质量和水平提供可行性建议，促进函授教育的发展和进步。
通过对问题和对策的分析，可以为函授学历教育管理部门提供参考，帮助他们更好地监管和规范函授学历教育，确保函授学历教育的合法合规运行。
研究还旨在探讨如何推动函授学历教育的改革和创新，加强师资队伍建设，提升教师教学水平和专业素养，进一步提高函授学历教育的整体质量，为提升国民教育水平、促进社会进步作出贡献。
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究随着社会的发展，函授学历教育已成为许多人获取学历的途径之一。
在当前的形势下，函授学历教育也存在着不少问题，如何解决这些问题并提高函授学历教育的质量成为了亟待研究的课题。
本文将就当前形势下函授学历教育存在的问题以及可能的对策进行研究。
当前形势下，函授学历教育存在的问题主要有以下几个方面：一、教学质量问题。
部分函授学历教育机构为了追求利润最大化，常常会降低教学质量，导致学生无法获得良好的教育资源和学习环境，影响学生的学习效果。
二、人才培养问题。
由于函授学历教育的特殊性，很多学生会选择函授学历教育是因为工作或家庭等原因无法全日制学习，这就要求函授学历教育机构需要针对不同的学生情况，提供相应的教学资源和支持，但实际情况中，部分学生由于个人时间管理不当或学习动力不足，导致学习效果不佳，无法达到应有的人才培养目标。
三、诚信问题。
一些函授学历教育机构存在着不良的招生宣传和培训资质问题，部分学生会受到虚假宣传的影响，以至于得到的学历教育并不具有真实的学术价值，这不仅对学生自身造成了损失，也影响了整个函授学历教育领域的声誉。
四、教育资源不平衡问题。
函授学历教育的教育资源配置和学校设施有限，一些地区的函授学历教育机构在师资力量、教学设备、学术交流等方面都存在着短板，这就导致了教育资源不平衡的问题。
针对以上问题，应该采取相应的对策加以解决。
一、加强监管和规范。
相关教育主管部门应加强对函授学历教育机构的监督和管理，对其进行规范指导，确保教学质量和学历的真实性。
对虚假宣传和教学质量不合格的函授学历教育机构要进行严厉打击。
二、提高教学质量和服务水平。
函授学历教育机构要注重提高教学水平，提供高质量的教育资源和学习支持，针对不同学生情况，提供个性化的教学服务，同时鼓励学生自律学习，提高学习动力。
三、建立健全的诚信体系。
函授学历教育机构应建立诚信教育机制，加强对招生宣传和教学质量的监督，提高学校的信誉度，保障学生的合法权益。
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究近年来，我国函授学历教育发展迅速，成为教育领域的重要组成部分。
函授学历教育在提升人民群众的文化层次、发展我国教育事业等方面发挥着重要作用。
然而，在快速发展的同时，函授学历教育也面临着很多问题。
本文旨在探讨当前形势下函授学历教育存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1.教学水平不均函授学历教育的教学水平参差不齐。
由于不同学校的师资力量及教学方法不同，导致教学质量差异较大。
比如，有些学校侧重于纸面教育，重视书本知识的传授，而忽略了实际操作的习惯养成和能力提高。
2.毕业生就业困难函授学历教育虽然能够降低学历门槛，但是由于学生的学历背景和实际能力不同，毕业生的就业情况良莠不齐。
与普通本科毕业生相比，函授学历教育毕业生的就业难度较大。
这主要是因为用人单位对函授毕业生的素质和能力质量存在疑虑。
3.考试安全问题考试作为学生学习过程的衡量标准，其安全性和公正性尤为重要。
然而，函授学历教育由于其分散性和异地教育的特点，使得考试防作弊存在困难。
这也会导致考试成绩的真实性和可信度受到质疑，降低教学质量。
4.教学内容与现实不符函授学历教育的教学内容大多是以学科为主，注重理论知识的传授，忽视学生能力、技能和职业素养的培养。
与现实世界相比，函授教育注重的知识和技能不能完全适应社会需要，从而导致毕业生在实际工作中发挥不了应有的作用。
二、对策建议学校应该注重教学质量的提升，加强师资队伍建设，提升教育教学水平。
可以采用教育评估制度、评比制度等方式引导教师尽快提高教学水平，优化教育资源的配置，使得函授学历教育能够成为既能普及高等教育，又能保证教学质量的教育方式。
2.加强就业指导学校应该积极开展就业指导活动，为毕业生提供就业服务和资源支持，增强毕业生的就业能力和竞争力。
可以利用咨询、实习、面试和招聘等方式，增加就业机会和渠道，从而降低毕业生的就业风险。
为保障函授学历教育考试的安全性和公正性，应该加强考试安全管理。
三年函授学习的困难和解决方法
三年函授学习的困难和解决方法2023年了，人们已经到了可以实现梦想的时代。
然而，对于那些在职场上需要进一步提高自己的人，时间的问题总是制约着他们的学习。
三年函授学习虽是一种很好的选择，但却存在一些困难。
以下是我认为的主要困难和解决方法。
一、时间管理和自我约束能力不足在三年函授学习中，最大的困难可能就是时间管理和自我约束。
要学习三年的课程，每天都需要耗费大量的时间和精力。
而对于那些忙碌的上班族来说，已经没有太多的时间用于学习。
因此，必须学会有效利用时间，不要让其他事情干扰你的学习。
同时，还需要提高自己的自控力，不要轻易放弃，持之以恒地学下去。
解决方法：1. 制订详细的学习计划和时间表，按照计划严格执行，保证每天都能有足够的时间用于学习；2. 减少其它不必要的时间浪费，比如不要在社交媒体上花太多时间，不要沉迷于打游戏、看电视等娱乐活动；3. 建立健康的生活习惯，保证充足的睡眠和营养，这样才能保持精力充沛、头脑清醒。
二、技术水平不足三年函授学习的课程都是通过电子邮件、在线教学平台等现代科技手段进行的。
因此，如果你的技术水平不够好，就会影响你的学习效果。
许多人可能不熟悉在线交流、文件传输、下载等基本操作，这会使得学习变得困难。
不过，这个问题可以通过一些简单的方法来解决。
解决方法：1. 第一步是熟悉自己所使用的电子设备，比如电脑、手机、平板等。
尽可能地掌握这些设备的基本操作方法，这样可以更方便地学习。
2. 第二步是熟悉所使用的教学平台，比如Canvas、Moodle等。
学习如何使用这些平台可以帮助你更快地找到所需的课程资料和相关问答活动，提高学习效率。
3. 第三步是参加一些线下的IT技术培训课程或者研讨会。
这些活动可以提高你的IT技能，让你掌握更多的技术知识，适应更复杂的在线学习环境，更好地学习你所需要的知识。
三、学习压力和学习困难第三个困难是学习压力和学习困难。
三年函授学习要求学生自主学习和自主思考，这对于有学术基础的学生来说可能并不是问题。
函授大专学习生活中常见的困惑与解决办法
函授大专学习生活中常见的困惑与解决办法近年来，随着人们对教育的需求不断增加，越来越多的人选择在工作之余通过函授大专学习来提高自己的学历和技能。
对于函授大专学习生活中的困惑，我们可以采取一些解决办法来应对，下面就来详细介绍一下。
一、学习困惑对于许多初学者而言，学习是最大的困惑，尤其是在函授大专学习中更为明显。
我们可以分别从以下几方面找到解决方案：1. 时间管理随着我们的工作与学习任务增加，我们很难有足够的时间来完成学习任务。
时间管理非常重要，尤其是在函授大专学习中。
因此，我们应该学会如何有效地管理时间，制定好学习计划和时间表，确保好自己的学习任务，这样我们就不会在学习任务中大意失荆州。
2. 学习计划而在制定学习计划时，我们应该注意合理分配学习时间和学习内容，同时根据自己的情况来调整。
在学习计划上越是细致和合理，越能够帮助我们避免学习时间上的浪费。
3. 阅读笔记在学习过程中，我们还需要细心地制作阅读笔记，便于后续的复习，本身也是一次很有效的加深重要知识点的过程。
4. 学习方式学习方式的选择，也是在大学函授中的一个重要考虑。
有了一些成熟的学习方法，就更有利于我们更好地适应学习节奏，而可以挑选符合自己学习特点的最佳模式，比如说早起学习，晚睡学习等等。
二、沟通困惑对于大多数函授学员而言，与同学老师的交流与沟通也是一大困惑。
我们可以从以下几个方面解决：1. 选择合适的交流和沟通平台我们可以选择一些在线社区和网站，比如说网络群组或在线讨论. 这些平台可以帮助我们扩大我们的社交圈，同其他同学交流，并得到一些更好的学习经验和建议。
2. 学习尽早了解你的同学和老师在加入新班级时，我们应该尽快和老师同学们联系。
这样，我们可以了解他们的背景、兴趣、工作情况并找到共同话题，这也能让人们更自然地彼此了解。
3. 发挥互联网的优势在网络时代，借助互联网，同学们可以更轻松交流和分享。
在此之前，在我们的微信、QQ、Facebook等社交平台上，我们也可以建立函授大专同学的群组，这样可以更好地协作学习，解决学习困惑和交流。
中国成人函授教育发展的困境及其解决思路
教学研究104 2015年21期中国成人函授教育发展的困境及其解决思路姚蓝中央民族大学北京，北京 100081摘要：随着我国经济的发展、社会的需要和终身教育理念的传播，成人函授教育日益成为了重要教育形式。
虽然取得了一定的成绩，但是在发展的过程中，也出现了一些问题。
本文对当前我国成人函授教育中出现的困境进行分析，并提出解决的思路，以期对成人函授教育的发展有所裨益。
关键词：成人函授教育；困境；教学质量；教学方式中图分类号：G720 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2015）21-0104-02随着中国社会经济和文化的不断发展，教育已经不再是一个阶段性的问题，终身教育的理念日益得到人们的认可和接受。
成人函授教育是满足人们的教育需求和经济文化发展的重要形式。
但由于各种原因，成人函授教育也存在着一定的问题。
因此，研究和分析中国成人函授教育发展的困境，积极探索能够促进成人函授教育发展的解决思路，对促进成人函授教育的发展有一定的意义。
1 成人教育函授教育现状分析1.1 教学质量不高，保障体系不完善成人函授教育作为成人教育的一种特有学习形式，它有着不同于成人脱产教育和夜大教育的特性，主要表现在教育对象的不同和实施教育方式的不同。
学生一般都有自己的工作，学习时间零碎，不能脱离工作岗位参加全日制教育学习。
他们有一定的自学能力，自学为主面授为辅的方式使他们能利用空闲时间来学习，这为许多在职人员的深造创造了条件。
函授教学过程主要由自学、面授和考试等组成，在这个过程中存在着一些问题。
第一，眼下函授教育的自学环节，实际上是处于一种无人监督的放任自流的状态，仅依靠学生的自觉程度，缺少规章制度的约束。
函授教育的学员大多有工作和家庭均要照顾，少而零碎的时间无法保障学习质量。
第二，教育部在函授评估指标体系中规定，函授生参加面授学习的总学时数必须达到计划学习时数的30%以上，主干课程要达到40%，面授次数每学期最少要达到2次。
函授教学问题审视与措施
函授教学问题审视与措施一、函授教育课堂教学中存在的问题从办学形式上看,函授教学通常采用“自学—面授”或“面授—自学”两种教学模式,教学的特点是自学时间多,面授时间少。
函授学习具有在职、分散、社会干扰多的特点,由于自学难度和面临的困难,往往使自学流于形式,而面授效果欠佳则影响着学生学习热情的持久性、学习能力的提升、学习策略的发展等。
尤其是函授教育课堂教学模式缺乏师生之间的交流互动更使教学效果出现了低效现象。
1.师生情感淡漠,师生关系“虚化”现象明显函授教育中由于师生交流在时间和空间上的局限性,师生关系呈现非常态化现象,出现了师生关系短暂化、表面化甚至虚化的现象,这就造成了师生间有巨大的时空距离导致彼此的心理距离的疏远。
淡漠的师生关系使函授生在学习过程中对所学的知识体系和课程文本、其他体验等出现障碍,师生之间不容易达成共识,只是以知识为本位进行教学,师生之间知识难以共享,缺乏平等对话与相互理解,不能共同摄取对方创造的经验和智慧。
2.教学模式僵化,教师课堂话语霸权行为严重就目前来看,函授课堂教学过程由于教学目标主要是学历教育,并且在短时间内教授大量的内容,函授课程教学基本运用讲授法满堂灌的传统教学模式。
教师在选取教学模式时主要考虑教师“如何教”,忽视了学生“如何学”这个问题。
教师在课堂教学中占据主体地位,具有课堂“话语霸权主义”的倾向,课堂教学基本上是“独白式”的教学情境。
具体来讲,函授教育功能目标单一、课型单一是当前课堂教学的主要表现,大多数函授教学模式采用的仍是传统的“讲授教学法”:组织教学—讲授新课—布置作业。
几个连续的教学步骤在课堂中有条不紊地上演着。
在这种传统教学模式下,课程设计过程中教师本位与知识本位倾向明显,师生活动结构中主要以教师为中心,在教学的方式手段的选择上也相对比较落后。
从函授课堂的整个过程来看,教师预设教学目标、规划反馈问题、左右教学流程、控制课堂进程,课堂气氛相当沉闷,学生则完全处于被动的学习状态,填鸭式的教学状况在函授教育中司空见惯。
浅议成人函授教育教学中存在的几个问题
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总结词：激发学生学习 的积极性和主动性是解 决成人函授教育中存在 问题的关键措施之一。
详细描述：在成人函授 教育中，学员的学习积 极性和主动性对于学习 效果至关重要。因此， 应采取多种措施，激发 学员的学习积极性和主 动性。具体而言，可以 采用以下几种方式
1. 根据学员的学习需求 和兴趣爱好，制定合理 的教学计划和课程内容 ，吸引学员的注意力。
浅议成人函授教育教学中存在的几 个问题
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目录
• 引言 • 成人函授教育现状及特点 • 成人函授教育中存在的几个问题 • 解决成人函授教育中存在问题的策略与方法 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
研究背景与意义
成人函授教育是我国成人高等教育的重要组成部分，对于提高成人教育质量、促 进教育公平具有重要意义。
VS
缺乏实践课程
理论教学与实践操作相结合是成人函授教 育的关键，然而实际教学中往往缺乏实践 环节，导致学生无法真正掌握知识。
教学方法单一、缺乏互动性
要点一
教学方法单调
传统讲授式教学仍是成人函授教育的主要教学方法， 这种单一的教学方法无法满足学生的个性化需求。
要点二
缺乏互动性
教学过程中师生之间、学生之间的互动较少，导致学 生学习积极性不高。
02
成人函授教育现状及特点
成人函授教育的历史与发展
成人函授教育起源于20世纪80年代，是随着成人教育的发 展而发展起来的。在40多年的发展历程中，成人函授教育 为提高成人综合素质和学历水平做出了积极贡献。
近年来，随着信息技术的发展和普及，成人函授教育逐渐 向在线教育转型，以远程教育为主要形式，更加方便快捷 地满足成人的学习需求。
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究
当前形势下函授学历教育存在问题与对策研究函授学历教育存在着教育资源的不平衡。
由于函授学历教育的特殊性，学生无法像在传统校园里一样接触到完整的教育资源，如实验室、图书馆等。
这就导致了学生在学习过程中无法享受到与传统学生平等的资源，影响了教学效果。
函授学历教育中存在着学习方法的缺失。
在函授学历教育中，学生大部分时间是独自学习，缺乏正面的互动和交流。
这就容易导致学生的学习方法单一，无法灵活应用不同的学习技巧，降低了学习效果。
由于函授学历教育的灵活性，学生自主性较强，容易出现学习计划的拖延和学习动力的不足。
在传统的校园教育中，学生们通常需要按照老师的安排和要求进行学习，有着更强的规定性和监督性。
而在函授学历教育中，学生需要自己进行时间和任务的安排，容易受到外界因素的干扰和自制力不足的困扰。
针对这些问题，我们可以采取一些对策来解决。
针对教育资源不平衡问题，要加大对函授学历教育的投入，建立更多的学习资源中心，提供学生可以借阅的图书、网络资源等。
通过与传统大学紧密合作，可以为函授学生提供实验室等实践资源，使学生在学习中能够获得更全面的教育资源。
要引导学生发展多元化的学习方法。
可以通过开设线上学习小组，提供互动交流的机会，使学生能够分享学习心得、解答问题，并培养学生自主学习和团队合作的能力。
可以通过线上直播讲座等形式，引导学生掌握学习方法，提高学习效果。
针对学习计划拖延和学习动力不足的问题，可以通过设立学习任务和考核机制来要求学生按时完成学习任务。
学校可以提供学习指导，为学生制定合理的学习计划，并定期跟踪学生的学习进度。
学校可以通过提供奖学金、荣誉证书等激励措施，增加学生的学习动力。
函授学历教育在当前形势下存在一些问题，但通过合理的政策和措施，可以逐步解决这些问题。
这需要教育机构和政府部门的共同努力，为函授学历教育提供更好的发展环境，使更多的人能够受益于函授学历教育，并提高自身的学历水平。
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浅谈函授教育面临的困难及其对策
摘要:函授教育作为成人教育的一种育人模式,为国家培养了大批实用性人才,但随着教育规模的不断扩大和教育手段的不断更新,函授教育面临一些问题和困境,本文针对函授教育存在的问题,提出了具体的解决对策。
关键词:函授教育形式质量对策
随着社会的发展,学习型社会和终身教育的观念已被社会广泛接受,人们把提高自身素质和学历层次作为生存和发展的重要手段,这对成人教育既是机遇也是挑战,函授教育作为成人教育的主要形式之一,已经成为因工作岗位和地域限制的学生接受再教育的重要学习形式,为国家培养了大批实用性人才,推动了我国高等教育事业的发展。
1 我国函授教育的现状
函授教育(correspondence education)是运用自学和面授方式进行的教育。
学员利用业余时间,以自学函授教材为主,由函授站给予辅导与考核,并在一定时间进行短期集中学习的一种成人教育形式。
函授教育起源于19世纪60年代英国的大学推广运动,20世纪80年代后许多国家开始设立函授学校。
在中国,商务印书馆曾于1914年创设函授学社。
中华人民共和国建立后,函授教育有了很大发展。
教育部《关于大力发展高等学校函授教育和夜大学的意见》强调,高等函授教育应当采取积极恢复、大力发展的方针,以扩大高等教育事业的规模,改
变中国教育发展与经济发展不相适应的状况,加速培养四个现代化建设需要的各种人才。
但是,我国成人高校的函授教育仍旧存在着不少问题,首先,随着改革开放的不断深入,一些部门和个人受到经济利益的驱使,挖空心思搞不正当竞争,导致不少办学单位由于怕生源流失而不敢严格管理,使作为国民教育的函授教育受到一定程度的冲击,同时大学扩招和高等教育自学考试、远程网络教育的分流,使函授学生人数有所下降;其次,不少函授学生都抱有“混学历”的想法,社会对函授文凭的怀疑和歧视也不足为怪,大多数函授学生的年龄要比普通高校学生大,许多人还承担着繁重的社会工作,生活和工作中经历的一些困难和挫折往往会影响他们的学习,这种状况给函授教育提出了严峻的挑战。
2 我国函授教育面临的困难
2.1 函授教育形式上的落后
函授教育由最初主要的函件寄送为主,演变到现在主要以设立函授站面授为主,这一形式延续到今天,几乎就再也没有什么变化。
而我们的外部世界,经过几十年的发展,其人际交往和通讯方式已发生了天翻地覆的变化,除了传统的信函以外,电话、手机、计算机等,已不同程度的快速发展起来。
而我们的函授教育模式,除了传统的方式以外,对现代通讯方式的利用却是少之又少,我们现在主要采用的是在各地设立函授站点的面授形式,一个老师一本书,从头讲到尾,函授的形式没
有跟上时代的发展,没有及时的选择快捷便当的现代科技成果来为函授教育服务,这让人们对函授教育产生了一种落伍的感觉,从而在一定程度上影响了函授教育的报考率。
2.2 函授教学质量上的下滑
许多函授站,在规章制度的执行方面有所欠缺,特别是近十年来,大学扩招和高等教育自学考试、远程网络教育的分流,使函授学生人数有所下降,为了争夺生源,稳住已经就读的函授学员,维持函授站的生存,许多函授站对学员们网开一面,只要函授学员交了费用,其他的什么都可以商量。
另外作为一种以自学为主,面授为辅的高等教育的补充,函授教育的自学环节,实际上是处于一种无人监督的放任自流的状态,缺少制度或条例的约束,而面授环节的到课、缺课,正常的点名制度,也几乎影响不到函授学员的正常毕业,这也就直接导致了函授教育的质量的下降。
3 新形势下发展函授教育的对策
为了应对多元高等教育对函授教育的挤压,函授学校除了要加强自身内部的建设以外,还要探索一下函授教育的新路子:
3.1 提高认识,探索新路
目前,由于高职教育规模的迅速扩大,争夺了大批的成人生源,使
函授教育生源在全国呈萎缩态势。
作为函授教育工作者,一定要提高认识,认清形势,把函授教育工作重视起来,不仅要重视函授教育的规模,还要重视其质量,在追求经济效益的同时,要注重社会效益,并同时根据生源需求,采用开设一些实用性的专业,实行弹性学分制等手段,服务学生,服务社会。
3.2 以人为本,开展教学
函授学生谋求继续学习的目的十分明确,他们带着工作经验和生活经历参加学习,其学习活动总是围绕特定的职业或某种实际生活中的问题展开,因而,在确定其学习任务时,必须围绕解决学生的实际问题进行分析,尽可能避免任务分析落入专业或学科建树上,阐明问题所在,并作定向分析,这点对函授学生尤其重要。
作为组织教学者,既要了解学员固有的知识基础和认知方式,还要把握社会和竞争的市场对学生知识、技能要求的趋向,尽可能缩小条件差距,实现学生参加函授教育既要取得学历,又要学到有用的知识的目的。
这就要求,制定教学计划和组织教学要有针对性。
选用教材时要强调教材的实用性,鼓励认可教师根据学习对象自编教材,更好地满足学员求知的要求。
3.3 多种手段,联姻高科技
函授教育开始的时候,师生之间的作业指导、教学问题都以信函来往为主。
社会发展到今天,人们之间的交往手段已越来越丰富,特别是网络媒体的出现,进一步的改变了人们生活方式和思维方式。
网络
媒体已广泛的服务于我们的生活和工作,同样,网络媒体也可以服务于我们的函授教育。
我们可以在网上发布面授授课录像资料,布置作业,进行自学指导,师生交流意见,等等。
这对那些确因种种原因,不能如期来参加面授的函授学员来说,也算是一种教学补偿。
如果我们的函授教育能逐渐向网络化方向发展的话,那么函授教育中的比较突出的“工学矛盾”也许就能找到一条比较好的解决方法了。
总之,函授与网络联姻,既是发展的需要,也是学员所喜欢的一种教学方式。
这对函授教育是大有助益的。
综上所述,以人为本、因需施教,推进终身教育,是教育发展的新趋势。
大力发展函授教育,积累经验,创出特色,为建设和谐社会奠定基础,继续健全完善教育长效机制,不断创新函授教育方式,深化函授教育内涵,丰富函授教育内容,延伸函授教育过程,营造特色、打造亮点、塑造品牌,加快建设全民学习、终身学习的社会体系,为函授教育事业的快速发展做出新的更大的贡献。
参考文献
[1] 杨金线.成人高等函授教育面授模式探讨.中国成人教育,2005,11.
[2] 俞来德,黄蕾.谈高校函授教育质量下降的原因及对策.教育与职业,2005,36.
[3] 陈玉军.浅谈普通高校成人函授教育面试中存在的问题.甘肃科技纵横,2006,3.。