单双脚跳单元教学计划及教案设计

水平一：各种方式的单双脚跳单元教学计划

单元设计思路

一、学生情况分析：

一年级一班为教学实验班实行的是小班化管理，在平时的各科教学中多用多媒体教学，课堂组织形式也经常采用小组合作模式。从小学儿童心理学的角度来看，学生对跳跃有着积极的兴趣，小学一年级体育课是学生上体育教育课的入门阶段。有其自身的发展特点。特别是对于水平一阶段的学生来说，认知基础就是他们的生活实际经验，超越了他们的生活实际经验就会使学生产生一种陌生感，因此在教学中多与生活相结合;学生爱听故事喜欢在情境故事中扮演角色，本单元设计就是要为学生创造有趣的故事环境,使他们参与到故事的创设与表演中，让学生在玩中学、学中玩、玩中创，充分感受体育的乐趣。

二、教材分析：

本单元课程是以单双、脚跳为主要内容的，主要分模仿动物跳、单脚双脚跳、跳单双圈，三个阶段进行授课的。跳跃是儿童的基本活动能力之一，本单元教材也是最简单的诱导性手段，为以后各种助跑的跳跃练习建立用力踏跳和轻巧落地的意识和习惯打下基础。本单元将为以后的立定跳远，自然助跑单脚蹬地起跳、双脚落地等动作，甚至为以后学习急行跳远、跳高做好铺垫。传统的教学是以教材为中心来设计教学的，关注的是教材的完成，并不关注在教材完成过程中学生的心理感受。新教材更多的关注学生的心理体验。以教材为载体实现多元的教学目标，尤其注重心理健康目标的实现。

三、教学方法：

可以从学生的实际生活出发，激发学生的参与意识和练习的积极性，发展学生的跳跃能力。使学生掌握这个方法，并应用于解决生活中遇到的实际问题，激发学生参与体育锻炼的兴趣和积极性。使学生对体育学习表现出极大的热情，产生了浓厚的学习兴趣。

四、教学环境分析：

采用各种富有乐趣的游戏、舞蹈、儿歌、将教学过程串联起来，利用音乐、舞蹈，创建良好的教学环境。因为音乐帮助教师调节学生的情绪，活跃课堂气氛，起到优化课堂环境的作用。舞蹈不仅展示的是人体艺术，优美的舞蹈能陶冶人的情操，能培养学生追求美的能力。通过讲故事，扮演角色让学生进入童话中同时又区别于幼儿园时期的教育环境更多关注培养学生热爱体育，积极参与体育运动，在运动中提高自己的想象能力，增进心理健康。

五、课次安排

1.模仿动物跳一课时

2.单脚双脚跳(体验单双脚跳动作和单双足向不同方向跳) 二课时

3.跳单双圈一课时

六、教与学的主要策略

传统的教学设计策略是紧紧地围绕教材而进行的，各个阶段的设计既可以具有相关因素，也可以互不相关。例如每节课都要出现的队列练习和热身活动可以有自己的独立性，教师可以选择与基本教材无关的内容来操练队伍与热身，当然也可以作为前导性练习出现。结束阶段的放松练习同样也是如此，这样的结构形成了一种断裂的、间隔的教学模式。体育新课程教学策略,新课程更多的强调整体教育效果，更多关注学生在教学活动过程中思维变化，因此，整个教学活动的设计应该是连贯的、递进的。本单元设计从教学目标入手围绕目标的达成来设计一系列的教学活动，关注每一个学生，强调人人参与体育，选用切合学生实际的教学方法。教学内容主题化、情景化、游戏化、力求贴近学生生活。在教学中采用小组合作，自主探究等模式让每位学生都感受成功。

从传统的体育教学是以动作技能的形成为目的。教学策略与动作技能的学习产生直接的联系。现代教学策略强调学用结合，关注各种能力的养成，如应用能力和创新能力等，在本单元教学过程中，师生积极互动，以所有学生是否在学习中获得身心愉悦为衡量标准的，以学习效果是否能促进学生身体健康为一节课的衡量标准。单元的教学过程中我多次采用了合

作学习、提问式学习、自主式学习等学习方式，这样的学习方式能给学生一个轻松和谐的学习环境。《新课标》十分强调教学内容的情境化，生活化，本单元以学生非常喜欢的“春游”为主要情境，创设一个有蓝天、白云、小桥溪水，的大自然情境，给学生自由想像的空间，融身于自然，欣赏大自然的美同时引申热爱大自然，保护大自然的社会意识。围绕“春游”围绕春游设置各节课的分情境，同时创设问题情景。来到大自然中——到小白兔家做客----来到小河边和小青蛙一起游戏——在草坪上玩呼啦圈等情境，引导学生进入角色，参与运动，有利于活跃情绪，激发兴趣。通过教师引导，按观察——认识——体验——探究——掌握的过程进行教学，结合小组间的相互学习、相互评价，在身体得到锻炼的同时增长实践经验，充分体现学生的主体性和学习的自主性。采用各种富有乐趣的游戏、舞蹈、儿歌、等把教学过程串联起来。以景物激情，使学生在玩中学会知识。

六、单元评价

对于一年级的学生评价的目的不是为了选拔和鉴定，而是为了促进其发展。因此，在进行评价时，一要维护学生的自尊心。多发掘被评者的优点，进行鼓励。对他们要语言委婉、鼓励为主，尽可能少用批评，多进行表扬，本单元教学中让学生参与评价，互相赠“贴图”。尝试采用师生共同讲评本课情况、学生自评优缺点。由于是一年级学生表达不能完全做到通顺达意，所以教师要多引导，指导学生如何评价他人和自评，如对合作的同伴简单评价，这样对活动积极的学生能起到更积极的作用，而对表现欠佳的学生起到推进作用。

七、教案的设计形式

1.教案一图例式

2.教案二表格式

3.教案三描述式

4.教案四卡片式

八教案设计体会：

不同风格的教案各有特点，根据内容和所授班级调整教案格式，更有利于开展体育与健康课教学，更利于教学任务的完成，音乐的选择与运用及单元评价是本套教案的特色，学生能对自己的活动与行为做出评价也是新课程的重要内容。

九参考教材

《体育与健康课程标准》试验稿北京师范大学出版社

《体育》义务教育课程标准实验教师用书人民教育出版社

《体育与健康课教学问题探索》于素梅等著北京体育大学出版社

《体育教学论》樊临虎著人民体育出版社

十、单元评价表

教案一

一、教学指导思想：

根据低年级学生的爱模仿，也善于模仿和喜欢做游戏特点，为学生创设有趣的情境，通过多种活动形式进行课堂教学活动，促使学生在宽松、和谐的体育活动中进行锻炼，从而形成良好的行为品质与思维能力。学生在课堂中和伙伴和睦相处的同时与教师保持交流, 师生平等、寓教育、教学于“玩”中，有利于调动学习兴趣，活跃课堂气氛，力求使教学目的与学生的学习动机有机地相结合。

二、教与学过程的设计思路

我采用了观察—实践—思维—创想相结合的教学过程使教材游戏化，溶娱乐与趣味为一体，满足学生爱玩、好动的心理要求，游戏《快快找家》采用了非指令性的结伴练习形式，为学生提供了自主活动的空间，从中体验到体育活动的乐趣。发挥了学生善于模仿的特点，发散学生思维，给予学生创新展示的机会，学生们各自选择了自己最熟悉的动物，用动物的行走方式走向自己的家，音乐伴奏下按图形找家，启发学生想像动物的动作。

教学过程：

（一）创设春天情境

（春天到了，冰雪融化了，树绿了，小草也钻出嫩嫩的芽，多美的春天，你们愿

意和老师一起春游吗，今天老师就来做你们的导游好不好？同时进行安全性纪

律性教育。）

创设意图：调动学生参与活动的积极性。

(二) 按图形跑

设计花型场地，学生沿花瓣跑起来，同时伴随《春天在哪里》的音乐，使学生身

心兴奋。