五年级下册科学微课解读-探究物体的沉浮规律 教科版
教科版科学五年级下下册第一单元沉与浮教案及教学反思
第一单元《沉和浮》主备：1.1 物体在水中是沉还是浮1.2 沉浮与什么因素有关1.3 橡皮泥在水中的沉浮1.4 造一艘小船1.5 浮力1.6 下沉的物体会受到水的浮力吗1.7 马铃薯在液体中的沉浮1.8 探索马铃薯沉浮的原因1.1 物体在水中是沉还是浮主备：【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。
【教学重点】同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。
【教学准备】教师演示实验：水槽1个，大小相近的砖块、木块和塑料块各一。
小组实验一：水槽1个，物体7种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第2面）。
小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀1把，回形针10枚，木块3块，实验记录表（教材第3页）。
【教材处理】教材第2面两个地方出现“泡沫塑料块”，在仔细研读教材和教师用书的基础上，我认为应把演示实验中的“泡沫塑料块”改为“塑料块”，把学生实验中的“泡沫塑料块”改为“泡沫块”。
【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？预设：在自由发表的前提下，及时抓住学生的错误概念或不完整表述，引发认知冲突，激发探究沉浮的兴趣。
2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。
操作过程：把水槽放在展示台上。
出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。
再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。
（活动要点：规定放物体的操作要求，确定判断沉浮的标准。
）3、把塑料块轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。
教科版科学五年级下下册第一单元沉与浮教案及教学反思
教科版科学五年级下下册第一单元沉与浮教案及教学反思一、教案教学目标：1. 理解物体的密度概念，能够简单解释为什么物体会沉或浮。
2. 能够观察和描述物体在液体中的沉浮现象。
3. 能够运用所学知识解决简单的沉浮问题。
教学准备：1. 教科版科学五年级下下册教材。
2. PPT演示文稿。
3. 实验器材：不同密度的物体、水槽、水。
教学过程：Step 1：导入新课通过展示一些物体，引导学生思考物体为什么会沉或浮，并引出本课的主题。
Step 2：概念讲解使用PPT演示文稿，向学生介绍密度的概念，解释为什么物体会沉或浮。
通过生动的例子和图示，让学生更好地理解。
Step 3：实验观察将不同密度的物体放入水槽中，引导学生观察并描述物体在水中的沉浮现象。
鼓励学生提出问题和进行讨论。
Step 4：小组合作探究将学生分成小组，每个小组选择一个物体，并预测它在水中的沉浮情况。
然后进行实验验证，记录实验结果，并讨论原因。
Step 5：知识总结通过回顾讨论的结果，总结物体在液体中的沉浮规律，强化学生对密度和沉浮概念的理解。
Step 6：拓展应用提供一些简单的沉浮问题，让学生运用所学知识解决。
鼓励学生思考和讨论，培养他们的解决问题的能力。
Step 7：课堂反思与学生一起回顾本节课的学习内容，听取学生的意见和建议，总结教学效果，为下节课的教学做准备。
二、教学反思本节课通过引导学生观察、实验和探究，让他们深入理解了物体的沉浮原理。
通过小组合作和讨论，学生积极参与，提出问题和解决问题的能力得到了锻炼。
同时，通过拓展应用，培养了学生的综合运用能力。
然而，在教学过程中，我发现有些学生对密度的概念理解不够深入，需要更多的实例和图示来加深他们的理解。
另外，一些学生在小组讨论中表现较为被动，需要更多的引导和激发他们的思考和参与。
为了提高教学效果，我可以在下节课中增加更多的实例和图示，让学生更加直观地理解密度和沉浮的关系。
同时，我还会设计更多的互动环节，激发学生的兴趣和思考，提高他们的参与度。
教科版五年级下册科学《浮力》沉和浮PPT说课教学研讨课件
于它本身的重量，因此一松手，它就浮起来了。
拓展延伸
阿基米德，古希腊哲学家、数学家、物理学 家，出生于西西里岛的叙拉谷。阿基米德发明了 阿基米德式螺旋抽水机，并且享有“力学之父” 的美称。
拓展延伸
吃水线表示轮船浸入的深度，在船旁用油漆画 上很多水平横线，用以表示不同载重时的吃水深度 。最高吃水线表示最大的安全载重量。
本课训练
二、判断题
1.所有的物体都受到水的浮力的作用。（ √ ） 2.我们可以感受浮力的存在，可以用测力计测出
浮力的大小。 （ √ ） 3.可以运用浮力和重力的概念，解释物体在水中
的沉浮。 （ √ ） 4.浮力的大小与物体排开的水量没有关系。（ ╳ ）
家庭作业
用弹簧测力计测量一块小 木块的浮力大小。
本课总结
当一个物体放入水中时，无论是上浮还 是下沉，物体都受到浮力的作用；同一个物 体浸入水中的体积增加了，受到的浮力也随 之增加。
本课训练
一、填空题
1.像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，都受 到（水的浮力 ）。 2.不同大小的泡沫塑料块完全浸入水中，体积 （越大 ），受到的（浮力就越大 ）。 3.上浮的物体，浮力等于（ 重力+拉力 ）。
浮力=重力+拉力
泡沫塑料块在水中受到浮力实验-1
同一块泡沫塑料块，在水中沉浮的位置不同， 受到的水的浮力有变化吗？
10N
15N
25N
浮力=15N 排开的水量小
浮力=20N
浮力=30N
排开的水量较大 排开的水量大
泡沫塑料块在水中受到浮力记录表-1
自身重量： 5 （牛顿）
小部分浸入 大部分浸入 全部浸入水
教科版五年级科学下册 《下沉的物体会受到水的浮力吗》沉和浮教学课件
为什么会出现拉力大小不同呢？
在空气中的重力 在水中的重力
小部分浸入 大部分浸入 全部分浸入
水中
水中
水中
0.8
0.8
0.8
0.7
0.6
0.5
浮力大小
0.1
0.2
0.3
排开的水量
12
27
38
下沉物体受到的浮力=重力-拉力
▪ 实验结论 ▪ 下沉的物体也受到了水的浮力
• 那么下沉的物体受到的浮力的 大小，与什么因素有关呢？
▪ 3、下沉的物体和上浮的物体在水中受 到的浮力是会变化的，物体（浸人水 中的体积）越大，（排开的水量）就 越大，受到的（浮力）也越大。
▪ 4、当物体在水中受到的（浮力大于重 力）时就（上浮）；当物体在水中受 到的（浮力小于重力）时就（下沉）； 浮在水面的物体，浮力（等于）重力。
▪ 把塑料块压入水里，一松手，为什 么它会上浮？
实验结论
▪ 当物体完全进入水中时 ▪ 浮力＞重力物体上浮 ▪ 浮力＜重力物体下沉
画出石头和塑料受到的重力和浮力
浮力
浮力
重力
重力
重力>浮力 沉在水底
重力=浮力 浮在水面
▪1、下沉的物体在水中也会受到水的浮 力。
▪2、物体在水中都受到浮力的作用，物 体（浸人水中的体积）越大，（排开的 水量）就越大，受到的（浮力）也越大。
第六节 下沉的物体会受到水的浮力吗
▪ 在生活中，我们会遇到这样的 情况：从井中打水时，同样是 盛满水的桶，离开水面后要比 在水中感觉重得多，这是水面 原因呢？是不是盛满水的桶在 水中也受到了水的浮力呢？
我们来设计一个实验进行验证。
研究的问题: 下沉的物体会受到水的浮力吗? 所需器材: 水槽、测力计、小石块、棉线。
教科版小学科学五年级下册第一单元《沉浮与什么因素有关》说课稿提纲
《神奇的小瓶——浮沉子》说课稿提纲
一、实验教材背景
本实验选自教科版小学科学五年级下册第一单元《沉和浮》的第二课《沉浮与什么因素有关》。
二、实验目标分析
科学概念：
1、知道下沉的物体也受到浮力的作用，了解物体在水中沉浮的原因。
2、知道什么叫浮沉子以及浮沉子的制作原理。
过程与方法：
通过动手制作浮沉子，锻炼学生的动手能力。
情感态度与价值观：
通过探究制作浮沉子的材料，养成变废为宝、节约资源的习惯。
三、实验创新设计
1.根据学情调整实验在教材中的顺序
2.通过展示不同类型的浮沉子，引导学生从生活中寻找制作浮沉子的材料，达到变废为宝，节约资源的目的。
四、实验教学过程
导入：浮沉子实物导入，激发学生兴趣
实验制作：材料、原理、方法、注意事项、实验小结、应用等。
五、实验教学反思
考虑到学生的学情，我将实验小制作推后，让学生先看，再搜集材料，最后动手尝试，到分享成果，更符合小学生的认知规律，也在一定程度上达到了变废为宝的目的。
教科版五下科学第一单元《沉和浮》知识点
教科版五下科学第一单元《沉和浮》知识点第一课《物体在水中是沉还是浮》1.物体在水中（有沉有浮)，判断物体沉浮有一定的标准：把物体轻轻地放入水中，（只要物体不沉入水底，都属于浮)。
如回形针、橡皮、小石块在水中是（沉）的；泡沫、带盖的塑料空瓶、小木块在水中是（浮)的。
2.（同一种材料)构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况（不变）。
如一个回形针是沉的，两个串在一起还是沉的。
一块木块是浮的，分成一半还是浮的。
第二课《沉浮与什么因素有关》1.对于不同材料构成的物体，我们判断在水中的沉浮时，往往采取改变一个因素，控制其它因素不变的的方法来研究。
2.不同材料构成的物体，如果体积相同，（重)的物体容易（沉），（轻)的物体容易（浮)；如果重量相同，(体积小)的物体容易（沉)，（体积大）的物体容易（浮）。
（体积大，重量小)的物体容易（浮）；（体积小，重量大)的物体容易（沉）。
3.(潜水艇)应用了物体在水中的（沉浮原理），即在（体积不变）下通过（改变自身的重量）来实现沉浮的。
”沉浮子”是靠（改变体积）来实现沉浮。
第三课《橡皮泥在水中的沉浮》1.同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是因为橡皮泥（浸入水的体积发生改变)，导致在水中（排开的水量）发生了变化：2.我们把物体在水中排开水的体积叫做（排开的水量）。
物体在水中的沉浮和它所（排开的水量）有关。
全部沉入水里的物体排开的水量就是物体自己的体积，浮在水面上的物体排开的水量指物体在水下面部分的体积。
3.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。
船排开的水量（越大），越容易浮在水面上，装载量也（越大)。
第四课《造一艘小船》用橡皮泥造一艘装载量比较大的船方法一：重量不变的前提下把船造得尽量大，使船排开的水量大；方法二：做些船舱，放物品时使船身保持平稳。
第五课《浮力》1.把泡沫塑料块往水中压，手能感受到水对泡沫塑料块有一个（向上的力)，这个力我们称它为（水的浮力)。
教科版小学科学五年级下册第一单元《沉与浮》知识点总结
教科版小学科学五年级下册第一单元《沉与浮》知识点总结第一篇：教科版小学科学五年级下册第一单元《沉与浮》知识点总结第一单元《沉与浮》知识点总结1、只要物体不沉入水底，就说明这个物体是浮的。
2、同种材料构成的物体（实心），在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系（即同种材料构成的物体，改变它们的轻重、体积大小，它们在水中的沉浮状态不变）。
3、不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易沉，轻的物体容易沉；在重量相同的情况下，体积小的物体容易沉，体积大的物体容易浮。
（体积大、重量小的物体容易浮；体积小、重量大的物体容易沉。
）4、潜水艇的原理是靠改变自身重量实现上浮和下潜。
5、我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。
6、把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感觉到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的托力，这个力我们称它为水的浮力。
7、当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的重力，且方向相反。
8、下沉物体受到的浮力大小与排开的水量（浸入水中的体积）有关。
物体浸入水中的体积越大（也就是排开的水量越大），受到的浮力越大。
9、阿基米德发现了自然科学中的一个重要的原理——阿基米德定律，即：物体在水中受到的浮力等于物体排开水的重力。
10、当物体在水中受到的浮力小于它受到的重力时，会下沉；当物体在水中受到的浮力大于它受到的重力时，会上浮。
11、浮在水面上的物体，都会受到水的浮力。
12、液体的性质可以改变物体的沉浮，一定浓度的液体才能改变物体的沉浮状态。
当液体中溶解了足够量的其他物质时，如盐、糖、味精等，有可能使马铃薯浮起来。
13、死海淹不死人的原因是因为海水里溶解了大量的盐等物质,造成了水的浮力大，所以沉不下去。
为什么叫死海？因为海水里溶解了大量的盐等物质，水太咸了，湖边很少长草，水里没有鱼，一片死气沉沉，所以得了死海的名称。
14、不同液体对物体的浮力作用大小不同。
一般情况下，液体越重，其产生的浮力会越大。
教科五年级科学下《一沉和浮物体在水中是沉还是浮》课PPT课件1
物体在水中是沉仍是浮【教课目的】科学观点：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有必定的标准。
2、同种资料组成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
过程与方法：1、对物体沉浮做出展望，并用实验考证，做好记录。
2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。
感情、态度、价值观：理解到用实验考证猜想，能即时纠正自己的错误观点。
【教课要点】同种资料组成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。
【教课难点】辅助学生即时纠正自己的错误观点。
【教课准备】教师演示实验：水槽1个，砖块、木块和苹果各一，回形针33枚，木块块。
盖、萝卜、橡皮〕，实验记录表〔教材第2面〕。
表〔教材第3面〕。
【教课过程】导入：大家喜爱听故事吗？喜爱老师给大家带来了一个科学家的故事，请大家一同来看看。
一同来看看国王的王冠有没有参加白银。
同学们王冠有没有参加白银，是谁发现了王冠的奥密。
齐答阿基米德可是一位了不起的科学家，他利用物体沉浮的规律，发现了王冠掺假的奥密。
今日我们也一同来研究物体在水中的沉浮规律好吗？请大家齐读课题。
一、察看物体的沉浮：１、师：同学们，看！老师手中的石块和木块。
假如我将它们分别放入水中，会怎么样？1：石块会沉下去，木块会浮起来。
师：你为何这样想？生：由于石块很重，因此会沉。
木块很轻，因此会浮。
师：真是擅长思虑的同学，请坐下。
大家还有没有不一样建议。
生：你的讲话很踊跃，值得夸奖。
师：我们都知道石块在水中是沉的(石块沉),木块在水中是浮的〔木块浮〕，２、师：那么猜猜苹果在水中是沉仍是浮？生１：苹果是沉的。
师：你为何这样以为呢？生１：由于这个苹果很大，很重。
师：说的好，还有其余不一样的建议吗？生２：我以为苹果是浮。
师：为何呢？生２：我见妈妈洗苹果的时候好象看到苹果是浮起来的。
师：哇，这位同学的察看的很认真。
师：那么苹果在水中究竟是沉仍是浮呢？我们想知道答案应当怎么办呀？生：把苹果放入水中就知道了。
师：好方法。
师：此刻老师要把苹果放进水中了，有没有哪位同学要给老师一个小提示？生：老师苹果要轻轻的放。
202X年教科版小学科学五年级下册第一单元沉与浮知识点总结
千里之行，始于足下。
202X年教科版小学科学五年级下册第一单元沉
与浮知识点总结
教科版小学科学五年级下册第一单元主要是介绍物体的沉与浮的知识。
以下是该单元的主要知识点总结：
1. 物体的浮力：浮力是指物体在液体中受到的向上的支持力，它的大小与物体的体积有关。
只有当物体的重力大于或等于浮力时，物体才会沉没；当物体的重力小于浮力时，物体会浮起来。
2. 浮力的大小：浮力的大小与物体在液体中排开的液体的体积成正比。
也就是说，物体越大，排开的液体体积越大，浮力越大。
3. 密度：密度是物体的质量与体积的比值，用公式表示为：密度 = 质量/ 体积。
密度越大的物体，在液体中沉的可能性越大；密度越小的物体，在液体中浮的可能性越大。
4. 测量密度：测量一个物体的密度可以使用天平称量物体的质量，再使用容器测量物体的体积，然后将质量除以体积即可得到密度值。
5. 影响物体浮沉的因素：除了物体的密度外，还有一些其他因素也会影响物体的浮沉，如物体的形状、液体的密度以及液体的压强等。
6. 液体的压强：液体由于受到上面液柱的压迫，所以液体对物体的压强也不同。
液体对物体的压强由其密度和液柱的高度决定，即压强 = 密度×重力加速度×高度。
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锲而不舍，金石可镂。
7. 压强的应用：压强的大小会产生一些现象和应用，如水底的压强较大，可以用来做潜水球，可以保护人的身体不受到太大的压迫。
这些是教科版小学科学五年级下册第一单元沉与浮的主要知识点总结，供参考。
教科版五年级科学下册第一单元《沉和浮-沉浮与什么因素有关》PPT教学课件
• 小瓶子的沉浮情况
新知探究
• 用小瓶子继续研究
新知探究
实子研究物体的沉浮 找一个空瓶子，盖上盖子，让它浮在水面上。往空瓶子 里一次次地加水，研究加多少水，小瓶子能沉在水中。 物体的体积不变，重量增加，物体的沉浮情况会改变。
• 潜水艇沉浮的秘密
新知探究
新知探究
潜水艇是一种军用舰艇，它可以潜入水下航行，进行侦察和 袭击。
1
2
3
4
5
新知探究
轻重不同的小球的沉浮
1
2
3
4
5
新知探究
结论： 不同材料构成的物体，体积相同时，轻的物体容易上浮，
重的物体容易下沉。
新知探究
把一组重量相同的正方体按体积大小顺序排列在桌上，推测它 们的沉浮，再放进水里观察。
50克
50克 50克 50克 50克
新知探究
• 体积不同的物体的沉浮
50克
课堂小结
物体的沉浮与自身的重量和体积有关。如果物体体积 相同，重的物体容易下沉，轻的物体容易上浮；如果物体重 量相同，体积小的物体容易下沉，体积大的物体容易上浮。
一、填空题
课堂练习
1.用（ 控制变量 ）的方法来研究物体沉浮的因素。 2.空的小瓶子是（ 浮的 ），往瓶子里加水的过程逐步改变了 瓶子的（ 重量 ），最终改变了小瓶子的沉浮。 3.（ 潜水艇 ）是靠改变自身的重量进行沉浮的。
料块
沉浮状
况
橡皮
带盖的 回形针 空瓶
新知探究
• 按重量大小排列物品
• 物体的沉浮记录表
新知探究
胡萝卜 小石块
物体
蜡烛
沉浮状 况
橡皮
带盖的 泡沫塑 回形针 空瓶 料块
《物体在水中是沉还是浮》教科版五年级科学下册课件PPT(5篇)
它的重量和体积，沉浮状况不改变。
拓展延伸 悬浮是指物体在液体中既不沉底，又不露出液
面，即悬浮物体的体积全部在液体里。 悬浮的物体，可在液体中的任何位置停留，例
如，鱼和潜水艇都可以悬浮于水中。
拓展延伸 泰坦尼克号是当时世界上最大的豪华客轮，被
探究新知
观察物体的沉浮
把砖块和木块分别轻轻地放入水里，观察它
们在水中的沉浮情况。
把砖块放入水里
把木块放入水里
探究新知
探究新知
物体在水中碰到容器底部的现象叫“沉”，不 接触容器底部的现象叫“浮”。
“沉”用符号“ ”表示，“浮”用符号 “ ”表示。
探究新知
观察更多物体在水中的沉浮
小石块
泡沫塑料块 回形针
探究新知
回形针、木块在水中的沉浮记录表
物体 回形针
木块
大小 一枚 两枚 三枚 更多 一块 两块 三块 更多
预测
理由 物体的材料重 物体的材料重 物体的材料重 物体更重了
体积大 体积大 体积大 体积更大了
结果
探究新知
结论： 同一种材料构成的物体，物体的体
积或是重量增加了，它的沉浮情况都不 改变。
探究新知
结论二： 同一种材料构成的物体，把它的重量
和体积变大，在水中的沉浮状态也不会发 生改变。
由同一种材料构成的物体， 改变它们的重量和体积大小， 在水中的沉浮是不会发生改 变的。
香蕉、杨梅、桔子、葡
萄、钢笔、圆珠笔、三角板、 涂改液……它们在水中是沉还 是浮？
教科版 五年级下册
物体在水中是沉还是浮
橡皮在水中是沉的，观察把橡皮切成一半 大小、四分之一大小甚至更小会怎样？胡 实验方法 萝卜在水中是浮的，观察把胡萝卜切成一 半大小、四分之一大小甚至更小会怎样？
教科版五年级科学下册第一单元《沉和浮》说课稿
教科版五年级科学下册第一单元《沉和浮》说课稿一. 教材分析教科版五年级科学下册第一单元《沉和浮》是根据新课程标准编写的一篇教科书。
本单元共安排了4课，分别是《沉与浮》、《影响浮力的因素》、《沉没的物体》和《救生圈和救生衣》。
本节课，我们主要学习《沉与浮》这一课。
《沉与浮》这一课的主要内容是通过实验和观察，让学生了解物体在水中的沉浮现象，探究影响物体沉浮的因素，并运用科学知识解释生活中的沉浮现象。
教材中安排了丰富的实验材料，引导学生动手动脑，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察分析能力，对于生活中的沉浮现象也有了一定的认知。
但在实验操作和数据分析方面，还需要老师在课堂上进行引导和培养。
此外，学生在日常生活中可能会接触到一些关于沉浮的错误观念，需要在课堂上进行纠正。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，了解物体在水中的沉浮现象，探究影响物体沉浮的因素，并运用科学知识解释生活中的沉浮现象。
2.过程与方法：通过动手实验、观察分析、讨论交流等方法，培养学生的实验操作能力、观察分析能力和团队合作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生尊重事实、乐于探究的科学精神，培养学生关爱生命、关爱环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实验和观察，了解物体在水中的沉浮现象，探究影响物体沉浮的因素。
2.教学难点：运用科学知识解释生活中的沉浮现象，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验法、观察法、讨论法、交流法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，为学生提供丰富的学习资源，提高课堂教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的沉浮现象，引发学生对沉浮现象的思考，激发学生的学习兴趣。
2.探究沉浮现象：引导学生动手实验，观察物体在水中的沉浮现象，让学生亲身体验和感受沉浮现象。
教科版五年级下册科学《物体在水中是沉还是浮》沉和浮PPT说课教学研讨课件
一、教学引入
说说生活中见到哪些物体在水中是沉还是 浮。
二、观察物体的沉浮
1、教师演示实验，定义沉浮概念：把一小 块石子放入水中，观察现象。把一木块放入 水中，观察现象。再把一个稍重的塑料块放 入水中，观察到塑料块的大部分浸入水中， 判断塑料块是沉还是浮？
像塑料块这样，只要物体不沉入水底，悬 浮在水中，都属于浮的情况。
※一枚回形针在水中是 沉 的。 把两枚回形针穿在一起、把更多回形针穿在一起放入水里，会有变
化吗？ ※一块木块在水中是 浮 的。 把两块、三块、四块甚至更多的木块用透明胶带粘在一起放入水里，
会有变化吗？
观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
物体 回形针
木块
大小 两枚 三枚 四枚 更多 两块 三块 四块 更多
同一种材料构成的物体，当把它们重量增重、 体积变大，它们在水中的沉浮状况是不变的。
由以上实验得出的结果我们再来讨论： 同一种材料构成的物体，在水中的沉浮 规律有什么特点？
同一种材料构成的物体，改变它的重 量和体积大小，在水中的沉浮是不会改 变的。
知识要点： 1、物体在水中有沉有浮， 判断物体沉浮有一定的标准。
2、板书课题
你认为我们判断物体在水中沉浮的标准 是什么呢？
事实真的如同学们所说：重的物体会下 沉，轻的物体会上浮；大的物体会下沉， 小的物体会上浮吗？
把物体在水中的沉浮归结为物体的轻重 和大小来作为判断标准，可以吗？
三、观察更多的物体是沉还是浮
在你们的跟前有小石块、泡沫塑料块、 回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜和橡皮。 请先预测，哪些物体会沉，哪些物体会浮？ 并把预测的结果和预测的理由填入表格中。
观察更多物体在水中的沉浮
把我们的预测与实验结果相比较，预测正确的有哪些？ 不正确的有哪些？
小学五年级科学教案探索物体的浮沉原理
小学五年级科学教案探索物体的浮沉原理一、教学目标学生能够理解物体的浮沉原理，并能够通过实验探索不同物体在液体中的浮沉情况。
二、教学准备1. 实验材料：不同物体（如小木块、铁钉、塑料球等）、容器、盐水、淡水；2. 实验器材：测量工具（如尺子、天平）、笔记本、铅笔。
三、教学过程1. 导入老师可以以引入问题的方式开始本节课，比如：“同学们，你们有没有想过为什么有些东西能浮在水面上，有些东西却会沉下去呢？我们今天就来一起探索物体的浮沉原理。
”2. 知识探究（1）探究1：浮力的概念老师可以先向学生介绍浮力的概念，如“浮力是指液体对物体向上的推力，它的大小取决于物体的体积和液体的密度”。
（2）实验1：不同物体在水中的浮沉情况- 步骤1：让学生观察几种不同物体，比如小木块、铁钉、塑料球，并让他们预测这些物体在水中的浮沉情况。
- 步骤2：让学生一个一个地将这些物体放入容器中的水中观察，并记录实验结果。
- 步骤3：让学生总结规律，即浮在水面上的物体是轻的，沉在水底的物体是重的。
（3）探究2：浮力与物体的体积及液体的密度的关系- 老师可以通过实验或展示浮力与物体的体积及液体的密度的关系，如“当物体的体积变大或液体的密度变小时，浮力会增大。
”- 学生可以通过观察实验结果和讨论，得出结论。
3. 拓展应用（1）实际例子分析：为什么大船才能浮在水面上？- 老师可以带领学生思考为什么大船能浮在水面上，让学生进行讨论，最后得出结论是浮力的作用。
（2）实验2：测定物体的密度- 老师可以引导学生进行实验，测定物体的密度，步骤如下：1. 测量物体的质量。
2. 测量物体的体积。
3. 计算物体的密度。
- 学生根据实验结果讨论物体的浮沉情况，进一步巩固浮力与物体的密度的关系。
四、课堂小结通过本节课的学习，我们了解了物体的浮沉原理和浮力的概念，还进行了实验来探索不同物体在液体中的浮沉情况。
同时，我们也深入了解了浮力与物体的体积及液体的密度的关系。
教科版小学科学五年级下册第一单元《沉与浮》教材分析
教科版小学科学五年级下册第一单元《沉与浮》教材分析《沉与浮》全章分析与《浮力》整节分析20100513660 张怡课程标准要求：1、能用感官判断物体的特征，如大小、轻重、形状、颜色、冷热、沉浮等。
2、认识某些材料的性质（导电性、导热性、沉浮性等），并根据这些性质分类，将性质与用途相联系。
3、知道生活中常见的力，如重力、拉力、浮力等根据课程标准的要求，我将《沉与浮》全章与《浮力》全节作如下分析：一、《沉与浮》全章分析第一节物体在水中是沉还是浮（感官认识，打下基础）知识点：能用感官判断物体的沉浮；同种材料构成的物体在水中的沉浮与他们的轻重，体积大小无关科学方法：观察法、实验法第二节沉浮与什么因素有关（教学重点。
实验探究影响沉浮的因素）知识点：同体积的物体，质量越大，在水中越易下沉；同质量的物体，体积越小越易下沉。
科学方法：控制变量法第三节橡皮泥在水中的沉浮（对前一节实验结论的应用）知识点：物体在水中的沉浮与排开的水量有关科学方法：实验法第四节造一艘小船（对所学知识的应用，融入科学史，联系实际，让学生更易理解）知识点：通过改变物体的体积或者改变所用的材料增加小船的装载量科学方法：科学抽象第五节浮力（教学重点。
引入概念，抽象认识）知识点：认识物体在水中受到的浮力。
物体排开的水量越大，受到的浮力越大科学方法：科学抽象、实验探究第六节下沉的物体会受到浮力吗（进一步理解物体在水中的受力情况）知识点：下沉的物体会受到浮力。
物体下沉的原因是因为重力大于浮力。
科学方法：对比实验法第七节马铃薯在液体中的沉浮（教学难点。
知识拓展，意识到液体的不同也会影响到物体的沉浮）知识点：同一个物体放在不同的液体中，会出现不同的情况，有的沉，有的浮。
了解人们能在死海上漂浮的原理科学方法：观察法、对比实验法第八节探索马铃薯沉浮的原因（教学难点。
理解液体的轻重会影响物体的沉浮）知识点：马铃薯在轻的液体中会沉下去，在重的液体中漂浮。
相同体积的物体轻重不一样。
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微课：探究物体的沉浮规律
一、背景说明
沉与浮是日常生活中普遍存在的一种生活现象。
渔船、船锚更是我们石浦地区常见的物件，那么往往学生会提出疑问，同样是铁做的物件为什么这么重这么大的船可以浮在水面，而小的船锚却沉到水底？因此，我制作了本微课，试图让学生通过自学微课，用控制变量的方法，探究物体的沉浮规律，让学生在感受沉浮与哪些因素有关同时，提高学生采用控制变量法的思维。
二、策划设计
“知识来源于生活。
”在日常生活中往往能发现很多科学知识，通过自己发现生活中的有趣现象从而提出科学探究的问题，更能激发学生对学习发生兴趣，学习情绪必然会高涨，学习效率也必将随之显著提高。
所以我在设计本微课时，主要从以下几个方面入手，一是以生活中常见的生活现象为切入口：渔船和渔船上的船锚是我们在海边常见到的物品，在观察船时，很容易发现这两者的沉浮不同。
但在进一步研究是却能发现渔船和船锚的重量和体积大小都是不同的，从而引起进步的思考，引入控制变量的思维方法。
二是整节微课围绕控制变量发展开，通过小组讨论的方式让学生自己提出该如何进行实验，该选择怎么样的材料。
三是根据第二部的讨论，利用控制变量，采用相同体积质量不同的小球和相同质量不同体积的小球进行实验。
1.内容分析
沉与浮的相关内容的学习在教科版小学科学五年级下册第一单元。
五年级学生已经学习了对比实验、力的认识及测量力的方法、材料的认识等基础科学知识，具备了一定的探究能力，但知道沉与浮与哪些因有关的学生很少。
因此，本微课的重点是通过对生活现象的观察，探究与哪些因素有关，难点是让学生理解控制变量的思想。
本微课安排了“如何设计实验”、“动手实验探究”二部分内容。
考虑到需要控制单一变量，因此我选择了体积相同的圆球内装重量不同的物体，以及内置重量相同的物体但体积不相同的两组实验材料。
2.适用对象
教师教学/学生自学/家长学习/
3.类型选择
选择的表现形式：演示式
采用的技术手段：录屏式/录音式/软件生成式
4.组织构思
流程图：生活中见到的沉浮现象→为什么同种材料制成的物体沉浮会不同→多变量的情况下如何选取单一变量→分组选取不同的变量进行实验→得出结论并应用解释潜水艇沉浮的原因。
5.技术环境
课件版本：Microsoft PowerPoint 2013
录屏、录音、视频合成软件：Camtasia Studio 7
录制时台式电脑和笔记本电脑均可，要求网络通畅，有麦克风，配音由本人录制。
有条件的在专门的录播室内录制，也可在安静无噪音的室内录制。
三、过程实录
1.第一部分：片头（0分0秒～0分5秒，共长5秒）
动态呈现微课课题“探究物体沉浮规律”，并配上片头音乐，使学生快速进入学习状态。
同时根据图片提出问题：船锚和渔船都是我们石浦常见的物品，但是为什么这么大这么中的渔船可以浮在水面上？而相对又小又轻的船锚却要沉入水底呢？让我们仔细来观察下这两样物体有什么不同？
2.第二部分：提出疑问如何选和控制变量
仔细观察渔船和船锚的不同发现两者在材料、重量、体积、颜色等等方面都存在着不同，那我们该研究什么方面对沉浮的影响？该怎么选取呢？请大家小组讨论一下。
3.第三部分：分组讨论，确定研究方向和实验方案
学生充分小组讨论，根据不同的研究的条件制定不同的实验方案。
4.第四部分：控制体积相同，重量不同的物体进行实验研究
根据学生的实验方案提供材料并进行实验。
你发现了什么规律？我们发现：在体积相同的情况下，重的物体容易下沉，轻的物体容易上浮。
5.第五部分：控制重量相同，体积不同的物体进行实验研究
根据学生的实验方案提供材料并进行实验。
你发现了什么规律？我们发现：在重量相同的情况下，体积小的物体容易下沉，体积大的物体容易上浮。
6.第6部分：小结实验结论，解释潜水艇沉浮的原因
你能解释为什么同样大小的潜水艇，有时候可以潜入水底？有时候可以潜入水中？有时候却可以浮在水面上呢？
学生根据所学知识，解释原因：因为潜水艇的重量发生了改变。
当潜水艇的水仓水量满时，由于潜水艇重量变大，则沉入水底；当潜水艇水仓的水排空时，由于潜水艇重量变小，则船浮到水面上。
7.第7部分：结尾
小朋友们，现在你学会了吗？。