教科版科学五年级下册全册课件

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杭州市教科版《五年级科学下册》全册全部课件(共32课时)

我们的发现：
1. 改变了什么条件？ 2. 保持不变的条件有哪些？ 3. 沉浮状态有什么变化？
潜水艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压载舱里装满海水，潜水艇会下潜。
打开进气管道，用压缩空气把压载舱里的海水挤出舱
外，潜水艇就开始上浮。
体积不变改变自身的重量
根据【教科版】五年级科学下册教材制定
把橡皮切成一半大小，它在水中是浮还是沉？萝卜是不是也是这样？
用少量透明胶把两块木块粘在一起，放入水中，还是浮的吗？
使用小刀注意安全
【探索二】观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
温馨提示：先预测，写清理由，再进行实验，使用小刀注意安全。
物体大小预测
理由
结果
橡皮萝卜
一半 1/4 1/8 更小一半 1/4 1/8 更小
21120011ml22020020ml同一块不同形状实心橡皮泥在水中的沉浮实验记录表1橡皮泥的形状量杯里的水量毫升放入后水面刻度排开的水量沉浮状况实心橡皮泥形状200沉实心橡皮泥形状200沉实心橡皮泥形状200沉实心橡皮泥形状200沉补充完成前面的两张实验记录表橡皮泥的形状量杯里的水量毫升放入后水面刻度排开的水量能浮的形状200能浮的形状200能浮的形状200橡皮泥能浮的不同形状在水中的沉浮实验记录表2三研讨22
预测
理由
结果
我的发现
【研讨】
汇报交流：一块橡皮在水中是沉的，把它们切成一半大小是浮还是沉？再切成四分之一呢？八分之一呢？切得更小呢？萝卜呢？
一枚回形针在水中是沉的，把两枚回形针穿在一起还是沉的吗？一块木块在水中是浮的，用少量透明胶把两块木块粘在一起，放入水中，还是浮的吗？用更多的回形针和木头呢？
我们发现：泡沫塑料块受到的浮力的大小主要与有关。

珍惜水资源(课件)五年级下册科学教科版

2.判断：
我国人均淡水资源远低于世界平均水平
①我国幅员辽阔，人均水资源量丰富。（）
②只有严重缺水的国家才需要节约用水。（）节约用水，人人有责 ③缴了水费，用多少水是自己的事，别人管不着（）全社会都要节约用水 ④地球的表面大部分被水覆盖，但淡水资源短缺。（）
⑤”南水北调工程”是我国的战略性工程，可以解决我国有些省市水资源短缺问题。（）
是 3500万立方千米。
0.35×0.3%=0.00105 亿立方千米
14×2.5%=0.35 亿立方千米因为淡水资源非常少，所以宝贵！
二、探索 1.阅读资料并讨论，我们为什么担忧水资源的问题
中国的人均水资源量为每人每年2063立方米，在对比图中位于倒数第二，在世界上的排位非常靠后，说明我国人均水资源量很紧缺。
用淋浴代替盆浴，并控制洗浴时间；避免水龙头的跑、冒、滴、漏；用盆接水洗菜代替直接冲洗
瓶盖打孔→切掉瓶底→挖土洞→瓶口进洞→灌水盖瓶。
六、课堂练习 1.填空题：
①地球表面被水覆盖的面积大约有四分之三，可用的淡水资源非常缺少。 ② 滴灌是目前农业灌溉技术中最为节水的灌溉技术之一。 ③地球上的淡水资源仅占水资源总量的 2.5 ％。
⑥洗过脏衣服的水已经很脏了，不能再利用了，应该把脏水直接倒掉（） “一水多用”是生活中的节水妙招，洗衣服的水可以用来冲厕所或者洗抹布。
四、课堂练习 3.在洗澡过程中容易浪费水的做法是（A ）。
A．一边涂抹洗发水，一边淋浴喷头喷水
B．在涂抹香皂时关闭淋浴喷头
C．在淋浴时下面有个水盆接水
4.关于各国水资源情况，下列说法中正确的是（B ）。
将瓶盖垫在将塑料瓶的在土里挖洞。把瓶子开口往瓶子里灌

教科版五年级科学下册《昼夜交替现象》PPT课件(5篇)

昼和夜就这样不停地交替出现。
昼夜交替的假说昼夜交替现象的模拟实验有多少种可能的解释
昼夜交替的假说
地球上的昼夜现象为什么会不断交替出现呢？地球、太阳在怎样运动时才会导致这种现象发生呢？说说我们的观点。
昼夜交替的假说
1.地球不动，太阳围着地球转 2.太阳不动，地球围着太阳转
3.地球自转
4.地球围着太阳转，同时地球自转
探究活动模拟：地球不动，太阳围着地球转动
探究活动
模拟实验实验器材
实验步骤
昼夜交替现象的模拟实验（二）乒乓球、手电筒手电筒静止不动，乒乓球绕着手电筒转动，观察哪个部分被“太阳光”照亮，哪个部分没有被“太阳光”照亮，并做好记录。
探究活动模拟：太阳不动，地球围着太阳转动
探究活动
模拟实验实验器材
地球
日出
地球自转产生的昼夜现象
北极风景
地球上有白天和黑夜，而且昼夜交替。为什么地球上昼夜会不断地交替呢？
昼夜交替的假说 1.地球不动，太阳绕着地球转。
昼夜交替的假说 2.太阳不动，地球绕着太阳转
昼夜交替的假说 3.地球自转 4.地球绕着太阳转，同时自转
哪一种情况是真实的情况？我们怎样知道哪一种解释是正确的呢？
昼夜交替现象的模拟实验
我们来做个实验，检验每一种情况，并把实验结果记录下来。
请每组同学都用一个小球代表地球仪，用手电筒表示太阳，让“太阳光”照在“地球上”。观察“地球” 的哪个部分被“太阳光”照亮了？那个部分没有被照亮？
想一想，这两部分分别相当于一天中的什么时间？在“地球”上贴上小纸人，怎样转才能在同一地点出现昼夜交替现象？
现在，用射电望远镜已能观测到100亿光年外的宇宙空间情况，但仍没有找到宇宙的边缘。

五年级科学下册_人类认识地球及其运动的历史教科版(11张)精品课件

如果大地是平面的话，所有的人都会同时看到太阳或星辰的出没，但事实并ห้องสมุดไป่ตู้如此如。果地球转动，就必然会带动其他物体（如云彩等）一起转动，人们看见的确实云彩、鸟类在自由运动。
其它天体的运动
所有的日月星辰都绕着地球旋转，并且每天做一次圆周运动。
因为人们看到的是这些天体每天都在有规律的东升西落。
如果大地是平面的话，所有的人都会同时太看阳到太是阳不或星动辰的的出，没而，但且事处实并于非宇如此。因为人们看到的是这些
其它天体的第第15--48小小组组根根据据““地日心心说说””的的观观点点模模拟拟实实验验，，宙并并的仔仔细细中观观心察察是是，否否地能能发发球生生以昼昼夜夜及交交其替替现现他象象的。。运动你们还有哪些新的资料或证据要和大家交行流星吗？都一起围绕太阳做圆周
哥白尼（1473-1543)
波兰天文学家。经过长年的观察和计算，取得可靠数据，提出“日心说”。临终出版了他的伟大著作《天体运行论》。
“日心说”
人类认识地球及其运动的历史
“日心说”观点
“日心说”证据
临终出版了他的伟大著作《天体运行论》。
哥白尼（1473-1543)
波兰天文学家。
地球是球体。
谢谢太第阳1-4是小不组动根的据，“地而心且说处”于的宇观宙点的模中拟心实，验地，球并以仔及细其观他察的是行否星能都发一生起昼围夜绕交太替阳现做象圆。周运动。
如他果是在世船界桅上顶第放一一个个系光统源研，究当日船月驶星离辰海的岸构时成，和岸运上动的方人式们并会作看出见成亮就光的逐科渐学降家低。，直至最后消失，这说明地球表面是球形的。你如们果还在有船哪桅些顶新放的一资个料光或源证，据当要船和驶大离家海交岸流时吗，？岸上的人们会看见亮光逐渐降低，直至最后消失，这说明地球表面是球形的。哥人白类尼探究地球、宇宙的脚步从来没有停止过。临（终14出73版-1了54他3)的伟大著作《天体运行论》。太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他的行星都一起围绕太阳做圆周运动。你们波还兰有天哪文些学新家的。资料或证据要和大家交流吗？他托是勒世密界上第一个系统研究日月星辰的构成和运动方式并作出成就的科学家。经（过约长生年于的公观元察1和00计年算），取得可靠数据，提出“日心说”。人类认识地球及其运动的历史如果古地希球腊转地动理，学就家必，然天会文带学动家其。他物体（如云彩等）一起转动，人们看见的确实云彩、鸟类在自由运动。人通类过认回识忆地人球类及认其识运地动球的运历动史的历史，我们可以发现，人们对科学的信仰从来没有动摇过。他认是为世地界球上不第动一，个太系阳统围研绕究地日球月转星。辰的构成和运动方式并作出成就的科学家。临终出版了他的伟大著作《天体运行论》。

教科版五年级科学下册第二单元《热-热是怎样传递的》PPT课件

把金属条的一端浸在很热的热水中，用手触摸露出水面的那部分金属条，感觉哪里先
热是从较烫的开水中沿着金属条向上逐渐传到露出水面的较冷蛮高的那一端
新知探究
结论：通过直接接触将热从一个物体传到另一个物体。
新知探究
思考：如果用蜡烛在金属条的一端加热，猜一猜：
新知探究
我们知道了热在金属棒上传递的规律。如果在金属片的中间加热，或者在金属片的边缘加热，热在金属片上又会怎样传递？
新知探究
• 热在金属片中的传递实验方法： 1.在涂有蜡的金属圆片的中心加热，观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。 2.在涂有蜡的金属圆片边缘的一个点上加热，观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。
第二单元
热
2.6 是怎样传递的
教科版五年级科学下册授课老师：XX
• 热是怎样传递的
新知导入
新知探究
酒精灯加热金属条，一会儿金属条就会变得很热、很烫。你能解释这种现象吗？热是怎样传递的呢？
酒精灯加热金属条
热在金属中的传递
新知探究
实验名称实验器材实验步骤
用热水加热金属条
金属条、烧杯、热水
新知探究
从一端加热
新知探究
• 热在金属片上的传递实验记录表
我们的实验设计在涂有蜡的金属片的边缘的一个点加热），观察蜡的融化情况，推测热的传递方向和过程。
观察到的现象（加热边缘）的蜡先融化，（离热源远的）的蜡后融化。
我们的结论
蜡融化的先后顺序说明了热传递的（方式），热总是从（较热）一端向（较冷）的一端传递。
板书设计
• 热是怎样传递的 ➢ 热在金属中的传递 ➢ 热在金属片中的传递 ➢ 热传导

教科版科学五年级下册课件第一单元生物与环境7 设计和制作生态瓶

应环境
物
正常,不主清澈,有些氧气不太充
动吃食
小气泡
足,放阳光下
正常,主动接有些杂物,可
受投喂能是ຫໍສະໝຸດ 泄物氧气充足1.我们需要用到哪些材料来建造生态瓶？这些材料能够为生态瓶里生活的生物提供哪些条件？
大油桶、水、沙子、水草、小鱼、小虾、田螺等小动物。
大油桶为生物提供栖息地。水、沙子为生物提供生存条件。水草为生物提供氧气、食物。小鱼、小虾、田螺为生物提供二氧化碳等。
生物群落是由植物、动物、微生物等组成的。
除了食物关系,他们之间还有什么关系？ 1.动物死后给植物提供肥料。
2.蚯蚓给绿豆苗松土。
3.绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。
1
观察绿豆苗周围的生物与非生物,分析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。
生物
各种动物、植物和微生物
非生物
光照、空气、水分、土壤等
池塘里还有哪些非生物？它们对生物有什么作用？
淤泥、岩石等,它们可以为动物提供栖息地,让植物固定,是生存的必须条件。
空气、水、阳光是动植物生长所必须的条件。
生态瓶里放什么？
放一只田螺吧,它的行动比较缓慢。
还可以放小鱼或小虾。
先想想什么样的生物可以在这个有限的空间里生活呢？
2.我们为什么这样设计生态瓶？
我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响,并达到平衡,让生物很好地生存下去。
3.为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去,我们应该注意什么？
生态瓶放置的生物必须具有较强的生活力,放置的生物数量必须要合适。
为了使生态瓶内的沙地保持干燥,可在沙土下铺垫一张塑料布,以防止瓶中水（气）渗透上来。

教科版五年级下册科学地球-宇宙的奇迹(课件)

教科版五下科学第3单元《环境与我们》
3－1 地球－－宇宙的奇迹
环境与我们
地球是我们赖以生存的家园。人类的活动会不会影响环境呢？人类目前面临着哪些环境问题？这些日益严重的环境问题对人类有什么样的影响？为保护环境，我们又能做哪些力所能及的事情呢？人与自然和谐相处是我们共同的责任，让我们一起努力吧！
水的痕迹
冰
无
地球火星木星土星天王星海王星
液态水
有液态水存卫星上可能在的痕迹有液态水
气态水
冰
冰
表面温 -183 度（℃）～427
464
15 -46 -120 -180 -216 -214
大气概述
大气稀薄
大气大多由二氧化碳组成，云层稠密，温室效
应严重
含有大量的氧气
大气薄，二氧化碳占95%
一、聚焦我们居住的地球有什么独特之处？
到目前为止，除地球之外，人类还未发现其他适宜人类生存的星球。
1.我们居住的地球有什么独特之处？
2.它为人类和其他生命提供了哪些生存所必需的条件？
二、探索 1.梳理我们认为生命存在的必要条件
生命存在的必要条件 1 液态水 2 空气和厚厚的大气层 3 稳定的光照条件 4 适宜的温度 5 充足的食物 6 丰富的能源 7 多样的栖息地 8 独特的地磁
地球的独特性：气候稳定、温度适宜，有液态水，空气中有大量的氧气等
设计宇宙空间站：保证宇航员生存的条件：足够的水、食物和氧气、适宜的温度、阻隔宇宙辐射等。
丰富的海洋资源：生物、矿产、能源、空间等多种资源。
六、课堂练习 1.填空题：
①地球上有岩石和土壤，使雨水能够蓄积在地球表面。

教科版五年级下册科学第四单元《地球的运动》课件(全单元)

地球每日绕地轴自转了一周
2.落体偏东
• 在地球上，朝着地心的方向为下，反之为上。受地心引力的作用，物体从高处向下落，若没有别有因素影响，它应该一直朝向地心下落。大量的实验证明，物体下落过程中并不是直向地心，而是略向东偏。落体东偏现象的产生与地球自转有关，因而可以用它来证明地球的自转运动。
地球绕着太阳转,同时自转.
1、调节手电筒跟地球仪的距离，差不多正好能照亮半个地球仪。
2、确定一个点来观察昼夜交替现象。 3、有顺序的选择你们要验证的情况，讨论方法后再进行。
4、当几个同学在做时，其他同学一起来观察能否出现昼夜交替的现象，并把结果记录在记录表的第二列。
由于科技的发展，经过科学家们的努力研究和科学计算，我们终于知道，太阳和地球的距离是1.5亿千米。
单摆沿一个平面缓慢地摆动起来。傅科仔细地测量了单摆的摆动角度以后，就打开一本书看起来，想过一会儿再量一次。几个小时过去了，傅科从沉思中抬起头来，这时一个意想不到的现象出现了：开始时单摆的摆动方向是跟自己接近平行的，现在居然偏向自己了。傅科不相信地揉揉自己的眼睛，一点儿没错！他干脆放下书，找来一些细沙铺在地板上，使单摆的尖端在沙面上划过。一段时间后，单摆留下的痕迹就偏离了原来的方向，沙面上形成了两个对
3.水平运动的偏向
• 在地球上作水平运动的一切物质，都会发生偏向。假设从北极向位于赤道上的A 地发射一枚火箭，当火箭到达赤道时，不是落在A处，而是落到了A以西的B地。
4、深井测量
• 有人曾在很深的矿井中进行试验.试验结果是:自井口中心下落的物体,总在一定的深度同矿井东壁相撞,从另一个侧面证实了地球的自转运动.
在“北极昼”的日子里，街上的路灯都是通夜不

教科版(2017秋)五年级科学下册全册复习课件

3.以“阳光”条件的实验结果有阳光的绿豆会发芽，无阳光的绿豆会发芽。。
复习回顾
绿豆发芽实验的结果怎样？
4.以“温度”条件的实验结果：常温下的绿豆会发芽，低温下的绿豆不会发芽。
5.以“空气”条件的实验结果：有空气的绿豆会发芽，无空气的绿豆不会发芽。
复习回顾绿豆种子发芽的必要条件有哪些？
2.载重量增大
vs
3.稳定性变好
复习回顾
竹筏还有哪些不足之处?
1.容易进水 2.容易散架 3.动力不足 4.载重量有限
复习回顾
你打算怎样改进?
1.动力不足可以增加一张帆 2.容易进水可以用塑料膜包起来 3.载重量有限可以增加体积
复习课题
复习关键词
沉的材料沉的材料做船增强稳定性
复习回顾同学们、你们知道沉的材料也可以造船吗?
栖息地为植物提供光、空气、水、适宜的温度等基本条件。
动物具有适应气候、食物、空气和水源等环境变化时的行为
生态系统由生物和非生物组成
3.绿豆苗的生长
单一变量对比实验
4. 蚯蚓的选择
5.当环境改变了
7. 设计和制作生态瓶
1课
2课
3课
4课
5课
6课
7课
2. 比较种子发芽实验
回顾：本单元我们学了什么？
《环境与我们》单元架构
1.地球——宇宙的奇迹 2.我们面临的环境问题 3.珍惜水资源 4.解决垃圾问题 5.合理利用能源 6.让资源再生 7.分析一个实际的环境问题
1—2课整体了解地球为人类提供的珍贵而独特的生存条件，了解地球面临的复杂、严重的环境问题。
3—6课具体地探讨几个与小学生生活贴近的环境问题。

(新版)教科版五年级科学下册《珍惜水资源》PPT优质课件全

水费单统计
聚探焦索
3 了解正在采取的主要解决措施
1.水污染防治。2017年6月新修订的《中华人民共和国水污染防治法》指出，要优先保护饮用水水源，严格控制工业污染、城镇生活污染，防冶农业污染，积极推进生态治理。工程建设，预防、控制和减少水环境污染和生态破坏。 2.在全社会大力推进节水措施。 3.采用先进的农业灌溉技术。
探索
我们在平时生活中可以怎样节约用水？
1.用淋浴代替盆浴； 2.避免水龙头的跑、冒、滴、漏； 3.用盆接水洗菜代替直接冲洗。
研讨
地球上的水资源有限，但种植业对水的需求不断增加，面对这一矛盾，你认为该怎么解决？
现代种植业的一些节水灌溉技术
喷灌。利用管道和有压喷头将水分散成细小水滴，均匀地喷洒到田间，对作物进行灌溉。水的利用率可达80%。
教科版小学科学五年级下册第三单元环境与我们
3.珍惜水资源
课前活动：了解家庭月用水量和每个月水费开支，记录数据。
月份月月月
家庭月用水情况记录表用水量（吨）水费（元）
聚焦回顾地球上海陆分布情况
“三分陆地，七分海洋”，地球是一个水的星球，地球的表面有约四分之三的面积被水覆盖，那是不是意味着地球上的水资源足够所有的生命使用呢？
地球上水资源的构成和比例
淡水资源的总量约为多少？ 14×2.5%=0.35 亿立方千米
聚焦
可用淡水资源（淡水湖和河流的水资源）总量约为多少？
0.35×0.3%=0.00105 亿立方千米
淡水湖与河流 0.30%
山区、南极与北极地区的冰与永久积雪
69.70%
地下水 30%
地球上淡水资源的构成和占比
微灌。一种微型喷灌形式，利用塑料管道输水，通过微喷头喷洒进行局部灌溉。它比一般喷灌更省水。

教科版五年级科学下册第三单元《时间的测量-用水测量时间》PPT课件

课堂练习
二、判断题 1.泄水型水钟是观测容器内流入水增加情况来计量时间。（ ╳ ） 2.古人利用流水的滴漏来计时。（ √ ） 3.由于流速不一样，水钟计量的时间是不一样的。（ √ ） 4.水总是以固定的速度往下流。（ ╳ ）
课后作业
根据水流和水滴的规律，设计制作一个可用来计时的水钟。
板书设计
新知探究
50毫升水流出时间记录表
水量 50毫升
发现
第一次 27
第二次 29
平均值 28秒
如果孔的大小不改变，同样流完50毫升水所需的时间大约是28秒钟
新知探究
实验名称实验器材
滴漏实验（三）塑料瓶、秒表、量杯、铁架台
实验步骤
观察从300毫升水中，漏出300毫升水需要多少时间。重复几次，做好记录。
• 实验器材：
新知探究
塑料瓶
量筒
秒表
铁架台
新知探究
• 注意： 1.孔的大小不变； 2.重复观察2---3次，在瓶中装入同样多的水——300毫升。 3.做好记录。
新知探究
新知探究
100毫升水流出时间记录表
水量 100毫升
发现
第一次
第二次
平均值
59秒
1分1秒
60秒
如果孔的大小不改变，同样流完100毫升水所需的时间是相同的（约1分钟左右）。
拓展延伸
水钟是伽利略发明的，摆钟是惠更斯发明的，闹钟是汤若望发明的。
课堂小结
根据流水在一定的装置里，能够保持以稳定的速度往下流制作了水钟。
一、填空题
课堂练习
1.水钟分为（受水型水钟）和（泄水型水钟）。 2.水滴以（固定的速度）滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。 3.由于（水位高低）的变化，引起了水流速度的变化。

教科版五年级科学下册《热在水中的传递》PPT课件

（2）房间里上部空气的温度和下部空气的温度哪里更高？由于热空气上升，冷空气下降，因此上部空气的温度整体会更高。
（3）房间里的空气是怎样逐步达到全部变热的？
五年级下《热》第5课
聚焦
我们每个人都有烧开水的经历，在开始烧水时，铁壶把热传递给壶底附近的水，靠近壶底的水会变热。
思考：那么中间的和上层的水是怎么变热的呢？热在水中是如何传递的？
聚焦
热在水中是如何传递的？与在金属中的传热方式相同吗？
探索一
探究试管中的水加热现象
1、在一根试管中加入约三分之一容量的水； 2、给试管中水的一端加热； 3、思考水是怎样变热的，水的另一端是否也会热起来？
开水养小鱼
实验原理：热水在上方，冷水在下发时，不容易发生对流。尽管试管口的水很热，可是下面的水依旧是凉的，所以小鱼还是可以存活。
拓展
冬天，我们在房间里使用取暖器时，房间里哪里的空气先热起来？房间里上部空气的温度和下部空气的温度哪里更高？房间里的空气是怎样逐步达到全部变热的？
拓展
（1）冬天，我们在房间里使用取暖器时，房间里哪里的空气先热起来？取暖器周围的空气先热起来，受热后上升。
热水向上方流动
热对流是使热量由高温流体转移到低温流体的现象。
研讨2
烧杯中的水是如何传热的？
现象：烧杯底部受热后的红墨水上升，到上方后又下降。
解释：烧杯底部受热后的热水上升，上方的冷水下降，形成一个上下流动的相对运动情况，也就是发生了热对流。
《知能》我的发现
热在水中的传递方式是___热__对___流________。热对流是使热量由____高__温__流___体_______转移到__低___温__流__体_____的现象。

我们面临的环境问题(课件)五年级下册科学教科版

“世界环境日”主题（2004-2013）④
2004 ：海洋存亡匹夫有责 2005 ：营造绿色城市，呵护地球家园 2006 ：沙漠和荒漠化 2007 ：冰川消融，是个热点话题吗? 2008 ：促进低碳经济 2009 ：地球需要你：团结起来应对气候变化 2010 ：多样的物种，唯一的地球，共同的未来 2011 ：森林：大自然为您效劳 2012 ：绿色经济：你参与了吗？ 2013 ：思前，食后，厉行节约
教科版五年级下册第三单元《环境与我们》
2.我们面临的环境问题
自学课文，了解主要内容
1.除了自然灾害，我们还面临着哪些环境问题？ 2.这些环境问题是不是人类活动引发或造成的？
归纳起来，环境问题主要分两大类：一类是自然演变和自然灾害引起的原生环境问题，也叫第一环境问题。如地震、洪涝、干旱、台风、崩塌、滑坡、泥石流等。一类是人类活动引起的次生环境问题，也叫第二环境问题。次生环境问题一般又分为环境污染和环境破坏两大类。如乱砍滥伐引起的森林植被的破坏、过度放牧引起的草原退化、大面积开垦草原引起的沙漠化和土地沙化、工业生产造成大气、水环境恶化等。
拓展练习检测（1）
拓展练习检测（2）
全球变暖
水土流失
土地荒漠化
臭氧空洞酸雨生物多样性破坏旱灾和水灾 ······
绝大多数的环境问题与人类活动有直接关系
整理并分析环境问题的表现及其影响（1）（大气污染网状图）
温室效应
臭氧空洞
遮挡阳光
紫外线辐射
整理并分析环境问题的表现及其影响（2）（水资源短缺与水污染网状图）
土地干旱土地沙漠化饮用水缺乏
威胁人体健康
整理并分析环境问题的表现及其影响（3）（固体废弃物污染网状图）

教科版五年级下册科学4.6哪个传热快课件

想一想
怎样倒水？怎样放汤匙？蜡涂在哪里？注意些什么？
实验步骤
1.在勺柄中段同一位置涂蜡（或感温油墨）。 2.将勺子晾干。 3.将勺子同时浸入水中。 4.观察变化，记录实验现象。
怎样倒水？
小结
不同材料的导热本领各不相同，金属材料导热较快，
塑料、木头等材料导热较慢。
怎样倒水？
像金属这样导热性能好的物体叫做热的良导体。像塑料、木头这样导热性能弱的物体叫做热的不良导体。
01
科学聚焦
在生活中，让热迅速地传给另一个物体是我们所希望的，比如用锅做饭时。但在另一些情况下，我们希望热还是慢慢传递比较好，比如手握锅柄时。不同材料制成的物体在传热方面有什么不同吗?
这些厨房里的用品，哪些传热快?哪些传热慢？
02
科学探索
1 木勺、塑料勺、金属勺的传热比赛
木勺
塑料勺
金属勺
课外调查
生活中哪些地方需要热的良导体？哪些地方需要热的不良导体？
03
科学研讨
不同材料的物体，传热的快慢相同吗？什么材料传热更快？
不同的材料传热的快慢不同，金属材料传热比较快，塑料和木头等材料传热比较慢。
不同导热性能的材料，在生活中有什么不同的用途？
不同导热性能的材料，在生活中都能发挥不可替代的作用。比如，电饭煲内胆、炒菜用的锅等需要有很强的导热本领，因此大多用金属材料制造。而锅铲、汤勺、铝锅等的把手部分则大多用塑料、木头等热的不良导体制造，以免烫手。
4.6 哪个传热快
第四单元：热
核心素养目标
科学观念：通过实验，知道不同材料制成的物体，导热性能是不同的。知道根据导热能力的不同，材料可以分成热的良导体和热的不良导体。能从热量的传递角度认识效率。科学思维：能够分析制造某种物品时选择热的良导体和不良导体的原因。探究实践：尝试基于所学的知识，提出有针对性的假设。熟练操作不同材料物体的导热性能实验。运用比较和归纳的方法从实验证据中发现物体导热性能的差异。态度责任：尊重证据的前提下，坚持正确的观点。意识到实验方法的选择和改进会对实验数据的准确性产生影响。关注科学调查可以采用多种形式，乐于进行科学的调查。

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在你们的跟前有小石块、泡沫塑料块、
回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜和橡皮
。请先预测，哪些物体会沉，哪些物体会
浮？并把预测的结果和预测的理由填入表
格小中石。块泡沫塑回形蜡烛带盖的萝卜橡
料块针
空瓶
皮
预沉
浮
沉沉浮沉沉
测
理重实轻形状材料空心材料大
由心有空隙金属油
大小小
四、观察同种材料构成的物体在水中的沉浮
1、有人说物体越小，重量越轻，就越容易浮起来。你认同这一观点吗？由此也给我们提出了一个新的值得我们探索的问题：
由同一种材料构成的物体，当改变它们的轻重和体积大小，它们在水中的沉浮情况会改变吗？
2、这块橡皮在水中是沉的，萝卜是浮的，把它们切成一半大小，它的重量和体积减少了多少？它在水中的沉浮会发生改变吗？如果切成四分之一大小、八分之一大小，又会怎样呢？请把你们的预测结果填写在表格中，并写上预测理由。
通过实验验证的数据，使我们明白了什么？
同一种材料构成的物体，当把它们的重量变轻、体积变小，它们在水中的沉浮状况是不变的。
反向思考：如果把同一种材料的重量、体积增加，它们的沉浮状况会改变吗？
你们跟前有一些回形针和小木块，参照书第4 页的方法进行实验操作，并把实验结果记录在以上同样的表格中，进行分析，你会得出什么结论？
同一种材料构成的物体，当把它们重量增重、体积变大，它们在水中的沉浮状况是不变的。
由以上实验得出的结果我们再来讨论：同一种材料构成的物体，在水中的沉浮规律有什么特点？
同一种材料构成的物体，改变它的重量和体积大小，在水中的沉浮是不会改变的。
知识要点： 1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。
教科版五年级下册科学
全册优质课件
物体在水中是沉还是浮
一、教学引入
说说生活中见到哪些物体在水中是沉还是浮浮概念：把一小块石子放入水中，观察现象。把一木块放入水中，观察现象。再把一个稍重的塑料块放入水中，观察到塑料块的大部分浸入水中，判断塑料块是沉还是浮？
物体的沉浮与物体的重量和体积都有关？
活动一：相同体积不同质量的圆柱体的沉浮
1、把圆柱体按从重到轻排列。 2、推测它们在水中的沉浮，再放入水里观察。 3、想一想物体的沉浮和物体的轻重有关系吗？ 4、完成实验报告单。
体积相同，重量不同的物体沉浮会是怎样？
体积相同的圆球由重到轻排列
• 不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重的物体容易下沉，轻的物体容易上浮。
• 按轻重大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉是浮。想一想，物
体的沉浮和它的轻重大小有关系吗？
橡皮泥在水中的沉浮
观察橡皮泥的沉浮
选择一块不易融于水的橡皮泥，不断改变它的形状，在盛有水的刻度杯里观察。思考如何比较不同形状的橡皮泥的体积？边操作，边观察，边记录。
是否有办法改变橡皮泥的形状，使它浮在水面上？
2、同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况不改变。
• 同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有什么关系。
那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？
物体的沉浮与体积的大小有关？
物体的体积从大到小排列
物体的沉浮与重量有关？
物体由重到轻排列
3、实验验证（萝卜可用白萝卜、苹果代替）
物体大小预测
理由
结果
一半沉重量轻、体积小沉
橡皮四分之一沉重量更轻、体积更小沉
八分之一沉重量更轻、体积更小沉沉更小沉重量更轻、体积更小沉
一半沉重量更轻、体积更小浮
萝卜四分之一沉重量更轻、体积更小浮
八分之一沉重量更轻、体积更小浮浮更小沉重量更轻、体积更小浮
的物体容易下沉，轻的物体容易上浮。在重量相同的条件下，体积小的物体容易下沉，体积大的物体容易上浮。 3、体积大、质量小的物体容易浮，体积小、质量大的物体容易沉。
你知道潜水艇的工作原理吗？
活动三：小瓶子沉浮实验
1、找一个空瓶子，盖上盖子，让它浮在水面上。
2、往空瓶子里一次次地加水，研究一下，加多少水才能使瓶子沉入水中。
结沉
浮
沉浮浮浮沉
果
通过对以上物体进行实验验证，我们发现对有些物体在水中是沉还是浮，作出了错误的预测判断。
讨论：我们为什么会出现预测上的错误？
思考：影响物体沉浮的因素有哪些？
通过我们的思考分析，使我们明白影响物体沉浮的因素有：物体体积的大小、物体的轻重、物体的形状、物体本身的材料、物体是否是空心等变量。在接下来的学习中，我们将围绕这些变量，进行沉浮原因的探索。
3、完成实验报告单。
• 这个活动改变了什么因素，什么因素是没有改变的？
• 改变了物体的质量，物体的体积没有改变。
• 我们的发现： • 体积相同重量越大越容易沉，
重量越小越容易浮。
你知道潜水艇的工作原理吗？
课外小活动：
• 按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关系吗？
活动二：相同质量不同体积的物体的沉浮
• 1、把五个物体按从小到大的顺序排列。 • 2、推测它们在水中的沉浮，再放入水里观
察。 • 3、想一想物体的沉浮和物体的体积大小有
关系吗？
重量相同，体积不同的物体沉浮会是怎样？
重量依次由重到轻排列
我们的发现：
1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。 2、不同材料构成的物体，在体积相同的情况下，重
像塑料块这样，只要物体不沉入水底，悬浮在水中，都属于浮的情况。
2、板书课题
你认为我们判断物体在水中沉浮的标准是什么呢？
事实真的如同学们所说：重的物体会下沉，轻的物体会上浮；大的物体会下沉，小的物体会上浮吗？
把物体在水中的沉浮归结为物体的轻重和大小来作为判断标准，可以吗？
三、观察更多的物体是沉还是浮
我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量
观察橡皮泥的沉浮
得出结论：橡皮泥的形状改变之后，重量不变，
体积也不变，因此沉浮状况保持不变。
问题：
小提示：1.其他小组汇报时要认真倾听哦！
2.实验方法相同，汇报不重复！ 3.汇报时要说说