淘气包埃米尔——阅读指导课
《淘气包埃米尔》整本书导读示范课教学设计
《淘气包埃米尔》整本书导读示范课教学设计教学目标：1．通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件，感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。
2．通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。
教学重点：通过教师领读和自主阅读模式，了解埃米尔淘气的事件，感知埃米尔淘气天真、聪明善良、乐于助人的人物形象。
教学难点：通过故事的浸润，激发学生对整本书的阅读兴趣。
教学流程：（一）走近人物1．导入：同学们今天老师给大家带来了一些有趣的故事，我们将会从这些故事中认识一位特别的朋友，那么首先就让我们从这个话题开始讨论。
（PPT出示“淘气包”）①你怎么理解淘气这个词？②看着这三个字你想到了谁？说一说他是如何淘气的？2.今天我们要认识的这位主人公，他生活在瑞典斯莫兰省伦纳贝亚村的卡特胡尔特庄园，大家都叫他淘气包埃米尔。
3.讨论：你从哪些地方看出来他淘气呢？4．介绍主要人物。
请同学们猜一猜，这些都是艾米尔家的哪些成员？5. 挑战外国名著中最难读的地名。
同学们，老师前面给大家介绍了埃米尔，谁还记得他生活在哪个国家？①这个故事发生在瑞典，那么当我们读外国文学作品的时候，你觉得什么最难读？请学生反复读几个地名。
②练习：用上外国的腔调读出来。
③老师范读。
8.讨论方言，感受人物语言特点。
①不同地域有不同的语言，埃米尔也有一口浓厚的斯莫兰方言，让我们一起听一听他在说什么？谁能给大家读一读？说一说这句话是什么意思呢？②讲述帽子和枪的来历。
③创设情景：想一想，他吃饭时会对妈妈说什么？睡觉时会对妈妈说什么？过度：这一部小说写到埃米尔非常淘气，那他淘气到什么程度呢？请你们猜一猜她做过多少件淘气的事情？（二）走进故事1.走进第一个故事：6月10日，星期日，升旗①齐读题目，知作品题材。
提问：你用这样的形式写过文章吗？（日记体）②教师复述故事情节。
③观察图片，从小伊达的表情看出，此时她的心情怎么样？2. 走进第二个故事：6月13日，为拔掉丽娜那颗槽牙三次大胆尝试①老师复述故事情节。
语文人教版四年级上册课外阅读推荐——《淘气包埃米尔》
课外阅读推荐—《淘气包埃米尔》教学目标：1、激发学生读《淘气包埃米尔》的兴趣，对《淘气包埃米尔》有阅读的欲望。
2、感受埃米尔的淘气、勇敢、善良等，让孩子们在阅读中明白该怎样做人处事，并且爱上阅读。
3、让孩子们在课外阅读中学习写生活中的人和事。
教学过程：一、谈话导入。
1、同学们，从一年级到现在，我们读过很多的书，那老师想了解一下，你能告诉老师你都读过哪些课外书吗？2、那你们有读过《淘气包马小跳》系列的书呢？那你喜欢书中的马小跳吗？为什么喜欢？二、品味情趣，引发阅读期待1、同学们，老师今天要给大家介绍一个新朋友，他年龄很小，但是他非常淘气，比你们了解的那个马小跳还要淘气，人们简称他为“淘气包”，你们想不想知道他是谁啊？那老师来写写他的名字吧!（板书：埃米尔）2、你会读他的名字吗？你们发现了没有，他的名字一读就知道是一个外国人的名字，你们能读好外国人的名字吗？读给我听听。
3、想认识埃米尔吗？埃米尔是一个五岁的瑞典孩子，他生活在伦纳贝亚村，卡特胡尔特庄园。
4、了解外貌特点想知道他长什么样子吗？（出示图片）：瞧！这就是埃米尔!你能来描述他长什么样子吗？出示句子：他有圆圆的蓝眼睛，红扑扑的圆脸蛋，卷曲的浅色头发5、埃米尔的口头禅（1）、这样的埃米尔你们喜欢吗？埃米尔也有自己喜欢的东西出示文字：他最喜欢的就是爸爸送给他的帽子，这个村庄的人说：戴着帽子的埃米尔简直是“帅呆了”。
他也特别喜欢他家长工阿尔弗雷德用木头给他做的枪，扛着枪的埃米尔简直是“酷毙了”。
（出示图片）（2）、埃米尔除了喜欢他的枪和帽子，他还有两句最喜经典的口头禅呢，你知道是什么吗？看你能找出来吗？出示句子：米尔不会讲普通话，他只会讲当地的方言，比如说：他每次出门的时候都会戴着自己的帽子，扛着自己的枪，但他不会像我们一样说：“我要我的帽子”，“我要我的枪”，他只会说这样一句话：“我要俄的猫子”，“我要俄的墙”。
每天晚上睡觉埃米尔都要戴着帽子，带着他的枪，所以睡觉之前必须讲两句话，他会说：“我要俄的猫子，我要俄的墙”。
苏教版五年级语文下册《淘气包埃米尔》整本书阅读交流设计
《淘气包埃米尔》整本书阅读交流设计本书内容简介形象。
埃米尔在一个很小的农庄生活，他有个古板的爸爸和一个开明的妈妈。
埃米尔有圆圆的蓝眼睛，红扑扑的圆脸蛋，卷曲的浅色头发，这一切都给人一种听话的印象。
但，他却是那么顽皮，把自己的妹妹当国旗升到旗杆顶，把猪血扣在爸爸头上，把青蛙放进送咖啡的篮子里；他是那么勇敢，帮助长胡子的女士捉住了横行乡里的盗贼“麻雀”；他又是那么富于正义感，为孤寡老人准备了丰盛的圣诞晚宴，并惩罚了母老虎般的济贫院女领班。
哦，他还是个善良的天使，像母亲一般照顾快要死去的小可怜儿——一只小猪。
……埃米尔就是埃米尔，一年到头淘气闯祸，却永远是孩子们的开心果。
本课教学说明4月9日星期五下午，五（4）班的孩子们拿到了这本书，4月12日，五（4）班的语文老师叶老师就本书的阅读进行了导读，4月14日下午下发了学习单1，就学生想讨论的话题进行了调查。
4月15日，收回学习单1，我根据调查反馈的结果进行了如下教学设计。
教学目标：1、围绕学生感兴趣的话题展开“聊书”，鼓励学生乐于聊书、会聊书。
2、引导学生初步感知本作品的语言风格，激发学生阅读作者其他作品的兴趣。
教学准备：课件学习单人物肖像图教学过程：一、导入回顾——《淘气包埃米尔》知多少1、课前谈话2、回顾一下这本书的大致情况。
（课件）二、走进故事——埃米尔的淘气之最1、话题一：书中讲了埃米尔哪些淘气的故事？指导：用短语概括淘气的故事。
2、话题二：你印象最深刻的是哪个故事呢？1）教师示范怎样交流。
2）小组交流。
3）全班交流。
相机播放有关视频。
4）重点交流：风雪中送阿尔弗雷德就医。
3、话题三：11月3日究竟发生了什么事情？三、走进人物——埃米尔面面观4、话题四：埃米尔是一个怎样的孩子？1）书中人物对埃米尔的看法。
2）你对埃米尔的看法。
（学生完成学习单2）3）全班交流，适机点拨。
4）作者的看法。
四、连结自我——我和埃米尔其实很近5、话题五：你熟悉的人中也有这样的淘气包吗？你有没有淘气过？五、走近作者——语言也很有趣6、话题六：语言也很有趣1）这本书为什么那么受欢迎？除了故事有趣、人物有趣，还有什么吸引你呢？2）出示几个代表性的句子。
《淘气包埃米尔》教学设计
《淘气包埃米尔》教学设计作者：刘洋来源：《读写算》2014年第30期教学目标：1.运用多种方法，调动学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣和欲望。
2. 感受埃米尔的淘气、勇敢、善良、正义等。
3. 教给学生阅读方法，培养良好的阅读习惯，激发阅读兴趣。
4.适度培养学生的想象能力，口头表达能力。
教学过程：一、教师引导，初识人物。
1.喜欢交朋友吗？希望交什么样的朋友？2.今天老师向同学们介绍一位朋友，他的名字叫“埃米尔”。
（板书：埃米尔）我们一看这个名字就知道他是一个外国人的名字，你能读好外国人的名字吗？谁来读一读？师：同学们想认识他吗？埃米尔是瑞典的一个小男孩儿，他才5岁，他生活在伦纳贝亚村，住在一个非常漂亮的庄园里，这个庄园叫做卡特胡尔特庄园。
（课件出示名字）师：外国的名字读起来比较拗口，谁愿意读一读？（指导读好外国名字）3.这所庄园非常漂亮，房子是红色的，周围有农田，林间，草地，牧场，一个湖泊还有一个很大很大的一片森林，这所庄园里住着爸爸安东，妈妈阿尔玛，妹妹小伊达。
他们家还有一个长工弗雷德，女仆丽娜，还有两匹马，10头牛，8头奶牛，3头猪，10只绵羊，15只母鸡，1只小猫和1条狗，当然还有淘气的埃米尔。
（出示插图）4.师：孩子们，你们看，这就是埃米尔。
（课件出示）谁来说一说他的样子？他有着一双圆圆的眼睛；他有个红扑扑的圆脸蛋；他还长着一头卷曲的浅色头发。
师：读了这几句话，我想你的头脑中一定勾勒出来他的样子了，想看看埃米尔的照片吗？（出示埃米尔的图片）初次见面，埃米尔给你留下了什么印象？师：埃米尔的确很可爱，他呀特别喜欢爸爸给他买的一顶蓝色的帽子，人们看到他戴的这个帽子，都说他看上去简直——“帅呆了”；（出示插图）师：埃米尔不仅“帅呆了”，他还喜欢背着一支用木头刻成的枪，背着枪的埃米尔简直——“酷毙了”。
（出示插图）师：你们想和这样帅呆了、酷毙了的小男孩儿交朋友吗？但是，埃米尔不会讲普通话，他只会当地的方言。
《淘气包埃米尔》（课外阅读交流课）课堂实录及点评
《淘气包埃米尔》（课外阅读交流课）课堂实录及点评
;姜锋(执教);;郭学萍(点评)
【期刊名称】《七彩语文(教师论坛)》
【年(卷),期】2014(000)010
【总页数】4页(P41-44)
【作者】;姜锋(执教);;郭学萍(点评)
【作者单位】乌鲁木齐市小学语文名师工作室;;南京市鼓楼区第二实验小学
【正文语种】中文
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最新公开课《淘气包埃米尔》导读课时
（听故事。此时，你认为埃米尔只是一个淘气包吗）
想知道，这个故事的结局吗猜猜看！
出Байду номын сангаас三张图片：
埃米尔还很聪明，有正义感，勇敢，十分机智——
他帮助长胡子的女人捉住了横行乡里的盗贼（图片）；
他为孤寡老人准备了丰盛的圣诞晚宴（图片）；
他机智地惩罚母老虎般的济贫院的女领班（图片）；
师生交流。
3埃米尔的淘气何止这一件事。
（出示“埃米尔把妹妹小伊达当作国旗升到旗杆顶”的图片）你能找到图上的埃米尔吗你能想到埃米尔在干什么吗
（学生根据图片想象，补充。）
4埃米尔的淘气事儿数不胜数。
他曾经把猪血扣在爸爸的头上（配图片）；
他曾经用放大镜点燃了教长夫人的头发（图片）；
他还曾经把自己的爸爸关进茅厕。（图片）
后
记
1喜欢交朋友吗希望交什么样的朋友
2板书：埃米尔。
今天老师向同学们介绍一位朋友，他的名字叫“埃米尔”。认识他吗
他生活在伦纳贝亚村，卡特胡尔特庄园。板书：指导读好外国名
3继续介绍：
他有着一双圆圆的眼睛；
他有个红扑扑的圆脸蛋；
他还长着一头卷曲的浅色头发。
4想看看埃米尔的照片吗出示埃米尔的图片。你觉得埃米尔长得怎么样
“你们如果把埃米尔送到美国去，这些钱大概够了。”
他们认为，如果埃米尔不在那里，伦纳贝亚可能会安静一些，他们想得当然有道理，不过埃米尔的妈妈大发雷霆，把钱扔了，硬币飞得整个伦纳贝亚到处都是。（读懂了什么交流。）
2原来，帅哥是个淘气包。这不，埃米尔曾经把头伸进了汤罐子！可能是怎么回事呢（引导想象）
到底是怎么回事读一读老师下发的这个故事，看一看与你猜想的一样不一样最有意思的是什么埃米尔给你什么印象（学生读故事）
淘气包埃米尔——阅读指导课
淘气包埃米尔——阅读导读课一. 品味情趣 , 初识主人公。
1、从我们牙牙学语的时候，我们就已经在爸爸妈妈的帮助下开始接触书籍，初入校园，老师和大家一起开始了我们的读书之旅，在那些美好的时光中，你还记得你都读过哪些课外书吗？书中哪个人物给你留下了最深刻的印象？（1〕一口气说了这么多，你真了不起。
（2〕你也不简单啊！真是个爱读书的小书虫！看来啊，这些勇敢、可爱、善良的人物形象，已经深深印在我们的脑海中。
相信在书籍的滋养下，你们会变得更聪明、更可爱！2、孩子们，今天老师要给大家介绍一位新的朋友，请看〔PPT出示埃米尔〕他叫什么名字呢？看老师写他的姓名，一读就知道他是一个外国的名字，读给我听听。
他住在伦纳贝亚村，住在村庄的一个庄园里：卡特胡尔特庄园。
外国人的名字和陈老师的名字是不一样的，读起来有点绕口，是音译词，所以我们要把它给读好，请同学们练习两遍。
看看谁读得最好听？自己读。
一起读，他的名字叫，住在，住在这个村庄的。
3、想知道埃米尔长什么样子吗？ppt 出示文字谁来读一读，他长什么样子？〔指名读〕虽然只有短短三句话，但是我想你的头脑中一定已经勾勒出他的样子来了。
这里有一副照片，这就是他的样子。
PPT出示照片4、继续认识他。
出示：帅呆了、戴帽子的图片。
埃米尔成天喜欢戴上一顶帽子，这个村庄的人说：戴着帽子的埃米尔帅呆了。
埃米尔还会背着一杆木头刻成的枪，村里人说埃米尔背着枪“酷毙了〞。
但是，这个“帅呆了〞“酷毙了〞的埃米尔不会讲普通话，他只会说当地的方言。
例如，他想要自己帽子的时候，他不会说：“我要我的帽子。
〞而是说“我要‘俄的猫子’ 。
〞他想要自己枪的时候，也不会说：“我要我的枪。
〞而是说“我要‘俄的墙’想跟他交朋友，就要把伦纳贝亚方言跟他学清楚。
第一句；第二句每天晚上睡觉埃米尔都要戴着帽子，带着他的枪，所以睡觉之前必须讲两句话，他说：“我要俄的猫子，我要俄的墙〞生齐说。
每天早晨睁开眼睛，他也会讲两句话：第一句、第二句。
二年级下册语文教案-绘本导读《淘气包埃米尔》全国通用
整本书导读《淘气包埃米尔》教学目标：1、通过阅读前的导读，引发学生对《淘气包埃米尔》的浓厚兴趣，使学生对阅读本书充满兴趣。
2、通过阅读开启，引发阅读兴趣点和关注点，开启阅读的探究之旅。
教学重难点：通过阅读开启，引发阅读兴趣点和关注点，开启阅读的探究之旅。
教学过程：一、课前导入1、同学们，今天，老师要带大家去旅行。
老师告诉大家，其实，阅读就是一场最好的旅行。
书中的文字和想象，能让你们看到更加精彩的世界。
2、在开始阅读之旅之前，老师有三个重要的提示：第一，认真地倾听。
学会倾听真的是一种非常好的习惯。
在我们这次的旅行当中，你会聆听到特别有意思的别人的想法，所以要认真倾听。
第二是独立地思考。
我们已经读三年级了，比一二年级的同学读的书要多了，书中的字也多了，书也变厚了。
书中的人物也变多了。
所以学会思考也是阅读中最大的收获。
最后不要忘记，一本书读完，要积极地和你的同伴分享，或者把你的想法写下来，画下来，也是一个不错的收获。
3、那我们就约定好，现在就共同开启这一场有意思的阅读旅行吧！可以吗？二、介绍书籍及阅读方法1、今天我们就从聊聊书开始。
谁来说说你喜欢什么书？（我发现咱们班同学读的都是当下的孩子特别喜欢的书）原来大家都读过那么多的书，老师相信，今天的旅行一定很精彩。
同时，老师也希望大家在书籍的滋养下能够越来越聪明。
2、那你们喜欢书中的人物吗？今天我给大家带来了一些书中的人物，大家看看他们都是谁。
（出示木偶奇遇记、白雪公主、小美人鱼、绿野仙踪）看来大家已经将这些书中有趣、可爱的人物深深地印在脑子里了。
今天，大家就和老师一起，再走进一本书，来认识一位新朋友，这可是一位特别有趣的小朋友，大家请看黑板。
他就是______（板书“淘气包埃米尔”）你会读吗？谁愿意和他打个招呼？一听就知道这是个外国小朋友。
外国朋友的名字，读的时候要更紧凑些，谁愿意再试一试？一起来和他打个招呼吧！3、埃米尔是一个生活在伦纳贝亚村的小男孩儿，他住在一个叫卡特胡尔特的庄园里。
淘气包埃米尔阅读ppt[优课讲解]
![淘气包埃米尔阅读ppt[优课讲解]](https://img.taocdn.com/s3/m/58ded34aaef8941ea66e058e.png)
埃米尔就是埃米尔，总是戴着“猫子”扛着 “墙”，一年到头淘气闯祸，却永远是孩子们的开 心果。
课件优选
27
课件优选
28
亲爱的所有中国孩子们： 我多么想给你们每一个
人都直接写信，表达对你们 阅读我的书的喜悦，但是此 时此刻，我只能说：祝你们 阅读愉快。继续阅读吧，直 到把我的书全部读完。 致诚挚的问候！
好读书，读好书
——沭阳县颜集中心小学 洪瑶
课件优选
1
课件优选
2
他有着一双圆圆的眼睛； 他有个红扑扑的圆脸蛋； 他还长着一头卷曲的浅色头发。
课件优选
3
他有着一双圆圆的眼睛；
他有个红扑扑的圆脸蛋；
他还长着一头卷曲的浅色 头发。
课件优选
4
帅 呆 了 !
酷毙了！
课件优选
5
我要‘俄的猫 子’
我要‘俄的墙’
课件优选
14
6月10日星期日，卡特胡尔特庄园里要举行宴会。从伦纳贝亚和其他地方要来很 多人。埃米尔的妈妈有好几天忙着准备饭菜，现在万事齐备。噢，还有一件事——升 国旗。埃米尔的爸爸急忙朝旗杆走去，后边紧跟着埃米尔和小伊达。他们想看怎么样 升国旗。但是你说气人不气人，正当埃米尔的爸爸准备升国旗的时候，阿尔弗雷德从 畜圈跑来，说：“母牛下崽子啦！母牛下崽子啦！”这当然十万火急——这头母牛怎 么这样，它偏偏在这时候要生小牛！埃米尔的爸爸放下手里的一切事情，赶紧往畜圈 跑。但是埃米尔和伊达仍然站在旗杆旁边。 伊达抬头仰望旗杆顶上那个金色圆球。 “真高呀，”她说，“在那上边肯定能看得很远，连马利安娜隆德也会看到！” 埃米尔想了想，但是没想多久。 “我们马上就可以试一试，”他说，“你愿意让我把你像升国旗似的升到上边去吗？” 小伊达笑了，啊，埃米尔真好，他总是能找出有意思的事情玩！ “好，我想看看马利安娜隆德。”小伊达说。
“淘气包”系列主题阅读课解读
“淘气包”系列主题阅读课解读作者：程林来源：《七彩语文·教师论坛》2009年第05期一、激发兴趣，呼唤体验映示几幅淘气孩子的图片，请学生仔细地看图，问学生看了图会想到什么？请学生用一个词语概括一下这几个小孩的共同特点，从而引出“淘气”这一关键词。
进而追问学生自己的淘气经历，请他们聊一聊。
在此基础上，教师指出在文学作品中，也塑造了很多淘气的孩子，我们叫他们“淘气包”。
前段时间，向大家推荐了“淘气包”主题的作品，今天我们就一道来聊一聊大家所读书中的“淘气包”。
【解说：常态的课外阅读实际上是学生各人读自己喜欢的书，即使有的同学读同一本书，也时常是在不同时间阅读的。
所以，我们的阅读交流更多地应该侧重于“多本书”同时交流，因为这既是交流，同时又是推荐，不仅解决了书源问题，还给喜爱阅读的学生留下了更大的空间。
笔者这节课的设计就是建立在学生已开展了多本“淘气包”作品阅读的基础上进行的主题交流。
淘气是孩子们的天性，出示孩子几幅特别淘气的图片，意在唤起他们的淘气体验，激发孩子的交流兴趣，自然而然地引导谈论文学作品中的“淘气包”。
】二、多维感悟，品析人物聊聊“淘气包”的淘气主题交流以“让学生聊一聊自己阅读的作品中，认为最淘气的”淘气包“是谁？”这一话题来架构。
交流中，以学生自己的意向为主，教师更多的是起着“穿针引线”的作用。
结合学生近期开展的主题阅读内容，笔者在课前重点预设了《淘气包埃米尔》《窗边的小豆豆》《奶酪中的青蛙》这三本书的人物。
当有阅读这三本书的学生自主交流时，教师结合学生的谈论内容加以点拨。
［预设一］《淘气包埃米尔》先让学生介绍一下“淘气包”埃米尔的外貌，再映示埃米尔的外貌图，意在让学生通过外貌先感受埃米尔的淘气。
接下来引导学生聊埃米尔的淘气故事。
1. 指名交流，映示埃米尔被汤罐卡住的图片及语句：“大家都抢着喝，最后汤罐空了……埃米尔一边使劲往上推，一边喊叫。
”指名学生朗读这段话，询问其他学生听了朗读之后，心中有什么感受？2. 结合学生回答，映示将小伊达升到旗杆顶的图片及句子：“小伊达顺着旗杆升起来了，一直升到旗杆顶……这时候她悬在那里，再平稳、结实不过了。
小学语文师大版三年级下册《语文天地《淘气包埃米尔》读书交流会》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件
小学语文师大版三年级下册《语文天地《淘气包埃米尔》读书交流会》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件小学语文师大版三年级下册《语文天地《淘气包埃米尔》读书交流会》优质课公开课比赛获奖课件面试试讲课件一、教学目标：1、通过阅读《淘气包埃米尔》，引导学生理解并掌握故事内容，提高阅读理解能力。
2、鼓励学生表达自己对故事中的人物、事件、主题等的看法，培养独立思考和表达能力。
3、通过小组讨论、分享、展示等形式，培养学生的合作学习和交流能力。
4、借助课文中的主题，引导学生反思自己的行为，树立正确的价值观和人生观。
二、教学内容：1、阅读《淘气包埃米尔》并梳理故事情节。
2、小组交流对故事中的人物、事件、主题等的看法。
3、全班分享交流，展示小组讨论成果。
4、教师总结评价，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、教学步骤：1、导入：通过引导学生回忆自己曾经读过的有趣故事，引出本课主题——《淘气包埃米尔》。
2、阅读：发放阅读材料《淘气包埃米尔》，指导学生阅读并梳理故事情节。
3、小组交流：学生分为小组，围绕故事中的人物、事件、主题等进行交流，鼓励每位学生发表自己的看法。
4、全班分享：每组选派代表上台分享小组讨论成果，其他组也可以进行补充或提问。
5、教师总结评价：根据学生的表现，进行总结评价，引导学生理解故事中的主题，树立正确的价值观和人生观。
四、教学重点难点：1、教学重点：通过阅读《淘气包埃米尔》，理解并掌握故事内容，提高阅读理解能力。
2、教学难点：鼓励学生表达自己对故事中的人物、事件、主题等的看法，培养独立思考和表达能力。
五、教学策略：1、小组合作学习：通过小组合作学习，鼓励学生之间的交流与合作，提高学习效率。
2、阅读指导：通过阅读指导，引导学生掌握阅读方法，提高阅读理解能力。
3、互动交流：通过互动交流，鼓励学生表达自己的看法，培养独立思考和表达能力。
4、教师总结评价：通过教师总结评价，引导学生理解故事中的主题，树立正确的价值观和人生观。
走近埃米尔 感受不一样的童话世界——课外阅读好书推荐课《淘气包埃米尔》教学设计
的妈妈,并且说:“你 们 如 果 把 埃 米 尔 送 到 美 国 去,这 些 钱 大 概够了.”他们认为,如 果 埃 米 尔 不 在 那 里,伦 纳 贝 亚 可 能 会 安静一些,他们想得 当 然 有 道 理,不 过 埃 米 尔 的 妈 妈 大 发 雷 霆,把钱扔了,硬币飞得整个伦纳贝亚到处都是.６．师:大 家 都读完了,谁来说 说 你 明 白 了 什 么? (生 讲 )师 板 书,把 课 题补充完整. 四 、感 受 淘 气 ,体 味 乐 趣
关 键 词 :«淘 气 包 埃 米 尔 »;童 话 世 界 ;教 学 设 计
教学目标: １．适当梳理 «淘 气 包 埃 米 尔 »一 书 的 脉 络,为 学 生 走 进
«淘气包埃米尔»,走 近 主 人 公 “埃 米 尔 ”做 适 度 的 铺 垫,培 养 学生想象、表达的能力.２．激发 学 生 阅 读 «淘 气 包 埃 米 尔»一 书 的 兴 趣 ,进 而 激 发 学 生 阅 读 林 格 伦 的 童 话 的 欲 望 .
走近埃米尔 感受不一样的童话世界
———课外阅读好书推荐课«淘气包埃米尔»教学设计
张长虹 王吉
摘 要:埃米尔一年到头淘气闯祸.无论他走到哪里,都把那个地方弄得鸡飞狗 跳,他 为 了 喝 汤 把 汤 罐 子 戴 在 了 头 上;他 骑 着一匹马闯进了市长的宴会厅,引起大乱.他把猪血扣在爸 爸 头 上,把 妹 妹 小 伊 达 当 作 国 旗 升 到 旗 杆 顶,用 放 大 镜 点 燃 了 教 长 夫人的头发,把自己的爸爸关进茅厕等等.那一件件淘气事让孩子们着迷,让读的人 捧 腹 大 笑,但 是 这 样 一 个 调 皮 的 孩 子,最 后 竟 然 成 了 社 区 委 员 会 的 主 席 ,而 且 是 伦 纳 贝 亚 村 最 有 出 息 的 男 人 . 其 实 淘 气 归 淘 气 ,正 直 和 善 良 才 是 埃 米 尔 的 本 质 !
课外阅读《淘气包埃米尔》(课堂)-2022年学习资料
阅读，就像漫游世界-阅读，就像水手去航海-书中的忧愁与悲伤-就是我的黑夜和风暴-书中的甜蜜与欢乐-就是我的 光和云彩-做一名阅读者是幸福的-我阅读，所以我美丽-我阅读，所以我存在
畅游书海-No-享受快乐-010003-LEXTLUES-rHw山-Other Germanies
艾-林格伦的作品被翻译成-阿斯特丽德·林格伦-86种文字，发行量达到1亿-3千万册，把她的书摞起来-有17 个埃菲尔铁塔那么高-把它们排成行可以绕地球-三周。-淘包溪米尔-28-。出
第一部伦纳贝亚的埃米尔-5月22日星期二-埃米尔把头伸进汤罐子-6月10日-星期日-埃米尔把小伊达当国旗升 旗杆顶-7月8日星期日-埃米尔去赫尔特弗雷德赶大集
“小事一桩，”埃米尔说，-我想无论如-何伊达还是可以得到我的木偶人„改一-天吧..„如果他已经坏了的话.„ ，让-我看一看再说吧！”-他用力推那块木板，木板又回到木工房-因为埃米尔喜欢整洁。然后他跑向大门，-用手试 试，门锁着。-“跟我想的一样，”埃米尔说，“不过-他们很快就会来取香肠，那时候我就知道-该怎么溜掉。，-然 ，埃米尔就爬到放香肠的柜子里-吃着香肠睡着了。
课外阅读《淘气包埃米尔》(课堂PPT)
埃米尔把头伸进汤罐子！
他曾经...„课外阅读《淘气包埃米尔》(课堂PPT)
他曾经...课外阅读《淘气包埃米尔》(课堂PPT)
至看语语面重-他曾经..„
课外阅读《淘气包埃米尔》(课堂PPT)
他帮助长胡子的女人捉住了横行乡里的盗贼
他机智地惩罚母老虎般的济贫院的女领班
第三部-埃米尔仍然生活在伦纳贝亚-6月12日星期六-巴克胡瓦拍卖会，埃米尔亮出高招-6月13日星期日-埃米 为拔掉丽娜那颗槽牙三次大胆尝-试，并把小伊达的脸涂成深蓝色-8月10日星期二-埃米尔把青蛙放进送咖啡的篮子 ，随-后闯下几乎说不出口的大祸-平淡的日子，埃米尔做出平淡无奇的淘-气小事，但是也有一部分好事
淘气包埃米尔教学设计
普洱市鲁边红名师工作室通关小学团队校内研讨课记录表研讨主题如何上好课外阅读指导课授课成员白正波执教时间2017.12.13 课题淘气包埃米尔教学策略形象图片激趣、方言激趣、问题激趣、抢答激趣等策略教学目标1、运用多种方法调动，激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣和欲望。
2、梳理《淘气包埃米尔》一书的脉络，为学生走进《淘气包埃米尔》，走近主人公“埃米尔”做适度的铺垫。
3、感受埃米尔的淘气、善良、正义、勇敢、助人为乐等。
4、适度培养学生的想象能力，口头表达能力。
教学重点激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
教学难点激发学生阅读《淘气包埃米尔》一书的兴趣。
教学设计集体备课补案一.品味情趣,初识主人公。
1.孩子们，你们喜欢交朋友吗？希望交什么样的朋友？（点名说说）2、今天，老师想向孩子们介绍一位小朋友，他叫什么名字呢？看老师写他的姓名，一读就知道他是一个外国的名字，外国人的名字和白老师的名字是不一样的，读起来有点绕口，所以我们要把它给读好，孩子们自己先练习读两遍，看看谁读得最好听？（点名读）。
他生活在伦纳贝亚村（板书）住在这个村的卡特胡尔特庄园。
他的名字叫……，住在……，住在这个村庄的……。
3.练习说通顺的话。
师：谁能把这3个词连用一句话连起来，介绍一下埃米尔。
能不能换一种方式介绍？谁最聪明？小结：你们看同样一个意思，我们可以用不同的方式去表述，过渡：想不想知道埃米尔长什么样子？4、介绍埃米尔师：谁愿意读？他长着一双圆圆的眼睛；他有个红扑扑的圆脸蛋；他还长着一头卷曲的浅色头发。
孩子们可以先在脑海中勾勒他的的样子设置悬念：想不想看埃米尔的样子？师：孩子们，你们看，这就是埃米尔。
（课件出示埃米尔的外貌）师：初次见面，赶快跟他打个招呼。
师：他呀特别喜欢爸爸给他买的一顶帽子，每次出门都要带着帽子，这个村庄的人说：戴着帽子的埃米尔“帅呆了”。
过渡：埃米尔不仅“帅呆了”师：他还会扛着一杆木头刻成的枪，村里的人说扛着枪的埃米尔“酷毙了”，（出示酷毙了的插图）结合两张图片设悬念：我想问一下，这样帅呆了、酷毙了的小男孩儿你们想和他交朋友吗？转折：想和他交朋友就要先跟他学伦纳贝亚的方言，因为埃米尔不会讲普通话，他只会说当地的方言。
《淘气包埃米尔》整书阅读教学设计
《淘气包埃米尔》整书阅读教学设计一、教学目标1.能紧扣故事情节，感知人物形象，激发持续阅读的兴趣。
2.感受埃米尔的淘气、聪明、善良等，形成对人物的多元认识。
促进学生的精神成长。
3.学习整本书阅读的基本策略。
教学重难点感受埃米尔的淘气、聪明、善良等，形成对人物的多元认识。
促进学生的精神成长。
二、教学过程课前谈话：孩子们，在暑假里你们都读了哪些课外书？你最喜欢哪本书？说说你喜欢这本书的理由。
（生自由说）阅读一本好书，就好象经历一段奇妙的旅程。
接下来我们就一起开启一段新的阅读旅程吧。
（一）谈话，直奔主题在上个周，周老师给大家发了一本书，叫《淘气包埃米尔》。
板书：淘气包埃米尔。
相信大家已经读完了，谁能用一个词来分享阅读后个感受？（看来书中的某一个人或某一个故事已经打动了书外的我们）（二）先抑，感知淘气1.（出示图片）这本书中有哪些重要的人物？他们分别是谁？与埃米尔是什么关系？埃米尔的妈妈（阿尔玛.斯文松）埃米尔的爸爸（安东.斯文松）埃米尔的妹妹（伊达）长工（阿尔弗雷德）女仆（丽娜）预：读外国文学作品最难记的便是书中的名字（引导读名字）预：别忘了还有一个颜值最高的，每晚必须要抱着抢，戴着帽子才能入睡的埃米尔，他就是书中的主角。
小结：这本书，正是由这些人，共同演绎了一个个精彩纷呈、生动有趣的故事。
2.在这些人中，埃米尔最喜欢他的妈妈，那埃米尔在妈妈心目中是一个怎样的孩子呢？出示句子：“埃米尔是一个很令人喜欢的孩子。
”埃米尔的妈妈非常肯定地说。
“埃米尔是一个非常可爱的孩子，”她说，“我们就爱他这个样子！”抽生读，交流，说说埃米尔在妈妈心中的印象。
3.那在村民、邻居心中埃米尔是一个怎样的孩子呢？出示：出示句子，抽生读，交流评：村民愿意募捐，把募捐的钱将埃米尔送到美国去，可见他的邻居有多么讨厌他，可见他是有多么淘气。
评：不管别人怎么评价自己的儿子，埃米尔的妈妈都认为自己的儿子是最可爱的，更不愿意送到美国去。
4.一本有爱的日记，一个有个性的男孩，一个个有趣的故事。
《淘气包埃米尔》课外阅读教学设计
《淘气包埃米尔》课堂实录师：这节课我们上的是一节阅读交流课，所交流的这本书——《淘气包埃米尔》同学们都有了，我也有一本，这本书一共有19万字，我足足花了三天时间才认真读了一遍，大家读完了吗？生：读完了！师：读了几遍呀？生：三遍……五遍……师：拿到一本新书，你们能在很快的时间内读完、读懂，我想肯定是有秘诀的，谁能介绍一下，面对一本新书，通常你们都是怎样展开阅读的？生：我是先看封面，看看好不好玩，好玩就开始读！师：你属于“书必貌相”的一类，这对作家们敲了一个警钟。
（众笑）生：我是看定价的，太贵了就算了……（众笑）师：你追求的是很高的境界，最渴望“学问无价”是吧？（众笑）生：我一般喜欢先看简介，看是否吸引我。
师：简介如一扇窗，一叶而知秋，这是个好办法，值得推广！生：我一般先看书评，有一些名人啊，其他作家啊，会在后面写一写评论，推荐语写得好的我就买回去读！师：那我得给你提个醒，就像课前交流时你们夸我一样，也许只是为了安慰我一下，搞得我美滋滋的！（众笑）有些书评也一样，推荐语写得天花乱，事实上败絮其中，以后要有一双慧眼哦！……师：听完几位同学的介绍，我心里有点底了，《淘气包埃米尔》这本书怎么样？生：好看！师：我绝对同意，这的确是本好书！但光说不练假把式，阅读效果如何，我得考考大家，一起看大屏幕，举手抢答：（学生抢答，现场气氛异常热烈。
）1、埃米尔出生在什么地方？（）A伦纳贝亚的卡特胡尔特庄园 B 地中海的迪亚特岛C斯蒂亚戈的优卡比牧场D圣菲亚路的猎鹿人木屋2、埃米尔把谁当国旗升到旗杆顶？（）A爸爸安东·斯文松 B妈妈阿尔玛·斯文松C女仆丽娜D妹妹伊达3、埃米尔在赫尔特弗雷德帮助谁抓到了横行乡里的小偷“麻雀”？（）A长胡子阿姨B彼特尔夫人C克吕莎·玛娅D斯图勒·尤克4、埃米尔救下了一只小猪，它叫什么名字？（）A马尔库斯B珠兰C小可怜儿D鲁卡斯5、埃米尔犯了错，爸爸都会把他关到木工房，而他每次都会削一个木头老头，最终他削了多少个？（）A 55个B 128个C 264个D 369个6、圣诞节的时候，埃米尔为伦纳贝亚村的孤寡老人举办了宴会，用什么捕捉了恶毒的女领班？（）A捉鱼钓钩B套马绳索C逮鼠夹子D捕狼陷阱7、埃米尔有一顶黑帽舌，蓝顶子的帽子，不是很时尚，还有一把长工阿尔弗雷德给他削的毛瑟枪，他都非常喜欢，每当他想要的时候，他总会大声说（）A给我枪和帽子 B我要我的枪和我的帽子C我要俄的猫子，我要俄的墙师：这一句说得蛮有味道的，谁再来试试。
《淘气包埃米尔》
《淘气包埃米尔》《淘气包埃米尔》阅读推荐课一、会话介绍1、想玩游戏吗？――猜猜他是谁？他是个非常顽皮的孩子。
他喜欢恶作剧，但他喜欢帮助别人。
（英雄查理）他埋了一个盒子，感到自己在成长。
（科里亚）和卡罗来纳州英姿。
2、刚才我们通过文字和插图，回忆了这一个个老朋友。
再看看这个小男孩，怎么样？（戴着帽子，蹦蹦跳跳很开心的样子）转过身来，告诉你他是我们今天要见面的新朋友：告诉我你的话他5岁，强壮得像一头小牛。
一双圆圆的蓝眼睛，红扑扑的圆脸蛋，卷曲的浅色头发。
3、他的名字请看黑板（板书：埃米尔）我一听到，就知道是个外国小男孩。
他住在一个村子里。
村庄的名字（黑板：lennabea village）如果读一点外国的话会更好。
他住在这个村子的庄园里。
庄园的名字很长。
（黑板：卡特胡特庄园）4。
继续了解他。
他有两件贴身宝贝，是什么，你发现了吗？――帽子和枪。
埃米尔不会说普通话，只能说斯摩兰方言。
他经常说的是：我想要“俄罗斯猫”！7、那你们猜，他要枪的时候会怎么说？――我要“俄的墙”！8、觉得这个小男孩怎么样？（有意思，有趣，可爱）想不想跟他交朋友？从他的外表来看，似乎一切都给人一种服从的印象。
但他是一个小小的“淘气包”黑板作家今天我们要读的就是这样一本书。
读书名。
二、研读看这本书的封面。
你知道什么？a、作者，介绍林格伦。
翻译的人，出版社b、插图扉页林·格伦，一位94岁的童话故事祖母。
她的作品已出版90多个版本，发行量为1.3亿册。
把她的书放在一堆像埃菲尔铁塔一样高的地方。
看看目录。
你发现了什么？（他很淘气）和你通常看到的目录有什么区别？（带日期）非常真实。
这似乎是真的。
3、把头放进汤罐里出示插图，你猜，他怎么会把头伸进汤罐子里呢？谁能来讲讲故事？如果真的要想了解故事，还得看书。
（听老师读）听了这个故事后你感觉如何？（埃米尔既可爱又愚蠢。
他真的很调皮又有趣。
）事实上，他做了一些淘气的事情，比如天上的星星。
有无数。
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淘气包埃米尔——阅读导读课一.品味情趣,初识主人公。
1、从我们牙牙学语的时候，我们就已经在爸爸妈妈的帮助下开始接触书籍，初入校园，老师和大家一起开始了我们的读书之旅，在那些美好的时光中，你还记得你都读过哪些课外书吗？书中哪个人物给你留下了最深刻的印象？（1）一口气说了这么多，你真了不起。
（2）你也不简单啊！真是个爱读书的小书虫！看来啊，这些勇敢、可爱、善良的人物形象，已经深深印在我们的脑海中。
相信在书籍的滋养下，你们会变得更聪明、更可爱！2、孩子们，今天老师要给大家介绍一位新的朋友，请看（PPT出示埃米尔）他叫什么名字呢？看老师写他的姓名，一读就知道他是一个外国的名字，读给我听听。
他住在伦纳贝亚村，住在村庄的一个庄园里：卡特胡尔特庄园。
外国人的名字和陈老师的名字是不一样的，读起来有点绕口，是音译词，所以我们要把它给读好，请同学们练习两遍。
看看谁读得最好听？自己读。
一起读，他的名字叫……，住在……，住在这个村庄的……。
3、想知道埃米尔长什么样子吗？ppt出示文字谁来读一读，他长什么样子？（指名读）虽然只有短短三句话，但是我想你的头脑中一定已经勾勒出他的样子来了。
这里有一副照片，这就是他的样子。
PPT出示照片4、继续认识他。
出示：帅呆了、戴帽子的图片。
埃米尔成天喜欢戴上一顶帽子，这个村庄的人说：戴着帽子的埃米尔帅呆了。
埃米尔还会背着一杆木头刻成的枪，村里人说埃米尔背着枪“酷毙了”。
但是，这个“帅呆了”“酷毙了”的埃米尔不会讲普通话，他只会说当地的方言。
例如，他想要自己帽子的时候，他不会说：“我要我的帽子。
”而是说“我要‘俄的猫子’。
”他想要自己枪的时候，也不会说：“我要我的枪。
”而是说“我要‘俄的墙’想跟他交朋友，就要把伦纳贝亚方言跟他学清楚。
第一句……；第二句……每天晚上睡觉埃米尔都要戴着帽子，带着他的枪，所以睡觉之前必须讲两句话，他说：“我要俄的猫子，我要俄的墙”生齐说。
每天早晨睁开眼睛，他也会讲两句话：第一句、第二句。
每天外出游玩，他都会跟他的妈妈讲这两句话：……这就是我们今天要认识的埃米尔，喜不喜欢他？二. 设置悬念，激发阅读欲望。
教师叙述导悬念喜欢埃米尔就要做好一个准备，为什么呢？埃米尔可不是普通人。
板书：淘气包。
埃米尔是一个淘气包，所以有人说：“帅哥是个淘气包”。
点击课件：出示此话。
虽然他长的很帅、很酷，但是他很淘气，和他交朋友要要有一点胆量。
我们来听一小段故事，同学们做好准备。
师：你们看，现在旗杆旁边只有埃米尔和小伊达。
我们猜一猜，淘气的埃米尔会做些什么事呢？大胆发挥想象。
那真实的故事情节又是怎样的？我们看看作者笔下是怎么叙述这个故事的？埃米尔曾经把她的妹妹小伊达当做国旗升到了旗杆的顶端，看到小伊达了吗？师：老师再给同学们看几幅图片，“埃米尔曾经把头伸进汤罐子里。
”根据这个题目，根据这几幅画面，你们想像一下这会是一个怎样的故事呢？师：给你10秒钟静静地想一想，猜一猜会是一个怎样的故事呢？评：◆你不仅会想象，而且想象的情节非常的完整。
◆这是同学们的想象。
◆是的，她说：可能是这样。
看到图画，会读书的人，总会浮想联翩。
我们看一看作者怎么表述这个故事的？师：听这个故事你有什么样的感受？评：◆你听懂故事了。
◆这就是淘气包埃米尔。
师：淘气的事数不胜数，老师再给孩子们看几幅图片。
他还曾经把一盆猪血扣到了他爸爸的头上（出示插图）他还曾经用放大镜点燃了教长夫人的头发（出示插图）问题设悬念：埃米尔淘气的事情到底有多少呢？无法列举，但是有这样一段话，谁来读？师：每次淘气，埃米尔都会有惩罚，每次惩罚都会刻一个木头小老头儿，369个木头小老头意味着什么？说明什么？评价：◆读书有三到，眼到、口到、心到，你全做到了。
◆你是个会读书的孩子。
过渡：但就是这样一个淘气调皮的埃米尔，一个让伦纳贝亚村的人忍无可忍想把他送到美国去的埃米尔，却做出了令所有人感到震惊的事情。
最后，竟然成为了“社区委员会的主席”，而且是伦纳贝亚村最有出息的男人。
埃米尔的伟大举动受到了全伦纳贝亚人的称赞，他的淘气被人们遗忘和原谅。
设置悬念：这又是怎么回事呢？我们接着来听他的故事。
师：这件事发生在圣诞节第二天，当得知济贫院的老人们没有因为女领班的刻薄，任何美食也没有吃到的时候，埃米尔自作主张的将老人们营救到卡特胡尔特庄园，并将第二天招待客人的美食送给这些可怜的老人享用。
师：同学们，你们对这件事有什么想说的？师：听你们这样说，我真的被你们震撼了，老吾老以及人之老，为埃米尔，更为了你们一颗颗善良的心，此处应该有掌声！师：有一次，埃米尔去赶集，发现一头奄奄一息的小猪，他很同情它，就把它买回家。
并且和它一起生活，精心的照料它，到最后这头小猪成了埃米尔的好伙伴。
埃米尔给它起了一个好听的名字叫小可怜，这个小可怜会干什么呢？可以和他一起去跳长绳。
埃米尔还有什么故事呢？他帮助长胡子的女人，捉住横行乡里的盗贼，风雪夜，他只身一人勇救长工阿尔弗雷德，……这么多的图片，请告诉我埃米尔仅仅给你留下淘气的印象吗？生交流。
师：现在请你告诉我，你又看到一个（）的埃米尔?（勇敢、善良、聪明、助人为乐）说的很好，埃米尔虽然很淘气，但他不是一个坏孩子，他善良，富有同情心；他勇敢，有一颗正直的心；她坚强，拥有责任感。
还想知道关于埃米尔的其他故事吗？所有的答案都隐藏在一本书中。
三、介绍书籍，推荐阅读。
1、孩子们，我们之前读过好多整本书。
我们先观察书的封面，你在书的封面上都获得了什么信息？2、书上面的一行小字小的细节，说不定会有大的发现。
是这本书的荣誉，国际安徒生奖，这个奖项，迄今为止全世界只有26位作家获得，这本书的作者就是其中的一位，能读到她的书，对于我们而言，真是一件幸运又幸福的事情。
3、在题目下面是本书的作者。
教师介绍：这本书的作者是瑞典作家林格伦。
（出示图片）林格伦，瑞典的民族英雄，人称“童话外婆”。
她成功地用自身的作品，为全世界的孩子留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。
如长袜子皮皮、淘气包埃米尔，还有小卡莱，以及那个会飞的小人卡尔松。
（依次出现封面）认识这些人物吗？（适当交流）正因为这些不会长大的童年伙伴，童话外婆林格伦一下子被全世界的儿童所熟知。
她的作品被翻译成86种文字，发行量达到1亿3千万册。
把她的书摞起来有175个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。
4、出示《淘气包埃米尔》一书目录，再次激趣。
让我们一起来看看这本书的目录吧，目录是我们文章的题眼，通过目录能让人一目了然的知道这个故事所讲的内容，你们看这本书的目录和平时我们所看书的目录什么不一样？（就日记形式来记录故事）5、孩子们，老师相信，你已经迫不及待的想要去读这本书了，带着你的思考赶快去读一读《淘气包埃米尔》吧！听童话外婆讲淘气包的故事，相信你一定会享受一次愉快的精神之旅。
（这天卡特胡尔特庄园要举行宴会，从伦纳贝亚村和其他地方要来很多人，埃米尔的妈妈好几天都在忙着准备饭菜，举行宴会的这天终于来到了，卡特胡尔特庄园是迷梦般的美，整个院子平整过了，房子清扫过了，饭菜做好了，万事具备，对了，还有一件事，他们忘了——升国旗，埃米尔爸爸马上忙起来，他朝旗杆走去，后面紧跟着埃米尔和他的妹妹小伊达，他们想看看怎样升国旗。
但是埃米尔的爸爸准备国旗的时候，长工埃尔弗雷德从牛圈跑来，高兴的喊道：“母牛下崽了! 母牛下崽了!”这当然十万火急，埃米尔的爸爸马上放下手里的一切事情，赶紧往牛圈跑去，但是埃米尔和小伊达仍然站在旗杆旁边。
）那天卡特福尔特庄园晚餐时喝肉汤。
李娜把肉汤全都盛到一个装汤用的花瓷罐子里。
大家都坐在厨房里围着桌子汤特别是埃米尔他喜欢喝汤而且喝得啧啧[zé]作响。
“你非得啧啧地响不可吗？”妈妈问道。
“要不人家怎么晓得是哈糖呀？”这是斯毛兰省方言。
最后，汤差不多喝完了，只在罐子底儿还剩下一点儿。
现在想喝到这点汤就得把头伸进罐子用舌头舔（tiǎn），艾米尔真这么做了。
可当他喝完要把头抽回时，罐子竟拔不下来了。
“天啊！我去拿烧火钩子把罐子敲碎！”妈妈着急地说。
“你疯了！”爸爸说，“这是花四克朗买的！”“我来试试吧。
”阿尔弗雷德说。
他用双手紧紧夹住汤罐儿，用力提向空中，但是你猜怎么着？把埃米尔给带起来了，因为他被卡得太紧了。
他悬在空中，两条腿乱蹬，想够着地。
“别再弄了……放开我……别再弄了……我说过了！他喊叫着。
阿尔弗雷德只好作罢。
“最好我们去找医生。
”爸爸奈何地说，“他一次不过收三克朗，这样我们还赚一克朗。
”就这样他们去找医生了。
很快，他们到达了诊所。
医生和艾米尔打招呼。
艾米尔虽然看不见医生，但是也得对医生表示问候。
于是，他戴着罐子鞠（jū）了个躬（gōng）。
这时只听？“砰”的一声，汤罐子变成了两半。
原来他把头磕（kē）在了写字台上。
这件事发生在圣诞节第二天，当得知济贫院的老人们没有因为女领班的刻薄，任何美食也没有吃到的时候，埃米尔自作主张的将老人们营救到卡特胡尔特庄园，并将第二天招待客人的美食送给这些可怜的老人享用。
有一次，埃米尔去赶集，发现一头奄奄一息的小猪，他很同情它，就把它买回家。
并且和它一起生活，精心的照料它，到最后这头小猪成了埃米尔的好伙伴。
埃米尔给它起了一个好听的名字叫小可怜，这个小可怜会干什么呢？可以和他一起去跳长绳。