《学生良好行为习惯培养的研究》课题结题报告

课前做预习准备的习惯吗？A、一直坚持 83 51%B、从来没有 7C、偶尔有
74 45%3、课堂上，你会主动表达自己的意见吗？A、会 58 36%B、不会
47 28%C、有时会 59 36%4、你每天能按时交作业吗？A、能按时交
116 71%B、有时按时交 28 17%C、经常不按时交 70 12%5、你经常
61 40%B、偶尔做 84 56%C、没有 6 4%8.上课或聚会，你会遵守纪
律吗？A、能 16 64%B、不能 5 3%C、 有时会违反 50 33%9、在校
遇到老师，你能主动打招呼吗？A、 能 106 70%B、 不能 13 9%C、 偶
尔 22 15%D、 胆小，见老师就回避 10 6% 10、如果不能上课，你会
班级
人数一班二班三班四班164人41人41人4042人调查情况分析：
在调查中看出课前预习、追逐打闹、浪费粮食习惯有待提高。
学生问卷（前测卷）调查结果如下
问题 回答 人数（人） 百分比1、早晨到校：你能自觉早读吗?A、能
62 38%B、不能 9 5%C、在老师或班干部的督促下能 93 57%2、你有
注意学生各种行为习惯的表现，找出他们的共性和个性；针对其不良行为，指出缺点，分
析利害关系，研究设计教育活动方案，进行行动实施，对研究的设想及方案进行完善。
4、 经验总结法。对研究活动中取得的经验体会进行总结归纳，形成研究的规律及方
法。
5、 文献法。结合本课题的研究内容，阅读、学习有关课题研究的专著，增强课题研
方向，扎扎实实地在平时的工作中进行研究，组织课题活动，如有的教师认为家庭是人生
的第一所学校，父母更是孩子的启蒙教师和行为楷模。所以父母良好的行为可以为孩子树
立学习的榜样，让孩子自觉地接受。基于此，她定期召开家长会，征得家长的协助，形成
教育合力。 有的教师认为学生具有向师性的特点，他们有一个共同的特征--对老师的依
65 40%B、不能 9 5%C、 有时会违反 90 55%9、在校遇到老师，你
能主动打招呼吗？A、 能 43 24%B、 不能 12 7%C、 偶尔
71 43%D、 胆小，见老师就回避 38 23% 10、如果不能上课，你会
向老师请假吗？A、 会 158 96%B、 不会 6 4% 11、你有浪费粮
A、能按时交 126 83%B、有时按时交 25 17%C、经常不按时交 5、
你经常使用文明用语吗？A、经常用 101 67%B、有时用 48 32%C、不用
2 1%6、课间，你会在走廊追逐打闹吗？A、有时 11 7%B、经常
3 2%C、从不 137 91%7、你在家帮爸爸妈妈做事吗？A、经常做
多实践。对于刚入学的小学生来讲，记忆力、意志力都比较差，有些要求往往讲过了他们
也不会记住。对于每一项内容，首先教给孩子们正确的方法，在此基础上采取多种方式组
织练习，在多次的重复中强化正确的行为方式。从而使学生的认知水平得到了提高，学生
有乱扔垃圾？A、 经常这样做 3 2%B、
没有这样做 38 23%C、
有时这样做 123 75% 15、你有参加危险的活动吗?A、 曾经有 8 5%
B、
没有 147 90%C、
经常有 9 5%
2、实施阶段（2008年11月--2009年12月）：组织参加课题论证会、课题实验培训
食的行为吗？A、 没有 38 23%B、 有时 64 39%C、 有 62 38%
12、用完水电，你会自觉关开关吗？A、.经常有 107 65%B、.偶尔有
39 24%C、.从不会有 18 11% 13、你有没有在桌椅上乱画A.、没有
132 80%B.、有过 17 10%C、经常乱写乱画 15 10% 14、你有没
二、课题的界定： 本课题中所提及的学生，是指在本校就读一、二年级的学生。"习惯"一词在《现代汉 语词典》中解释为"在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。 "行为习惯是有意识、有目的培养的，由于重复而巩固下来并变成人类社会需要的，长时 间里逐渐养成的个人行为方式。是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式， 它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就 会成为人的一种需要。当你再遇到这类情景的时候，不用过脑子就会这样做。如果不这样 做，就会觉得很别扭。这说明行为已经具有了相对的稳定性，具有了自动化的作用。它不 需要人们去监督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一种省时省力的自然动作，也就 是平常说的"习惯成自然"。学校培养学生良好行为习惯不是一般的行为，而是一种定型性 行为。学校培养学生良好习惯就是全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育的具体表 现。 三、课题研究的目标： 1、通过课题研究，积累资料，总结经验，探索出学生良好行为习惯培养的有效途径 和方法。 2、通过课题研究，养成学生良好的行为习惯。 3、通过课题研究，提高学生自我教育的能力。 四、课题研究的过程： 1、准备阶段（2008年9月--10月）：撰写课题申请评审书；学习相关理论知识；成立 课题研究小组，初步调查、分析我校学生行为习惯的现状，确定研究课题，拟定开题报 告，修改制订实施方案。 负责：于萍校长（负责研究工作的组织协调） 组长：曲仁环 （ 具体组织开展研究工作） 副组长：孙璟婷（具体参与方案的制订，参与研究报告的起草、结题报告的撰写工作）
究意识，学习相关课题。
本阶段课题研究过程：
（一）加强学习，提高认识，适应新形势。
1、组织课题组教师学习课题方案，明确研究方向。
2、鼓励教师广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学
理论和先进的经验，以提高思想认识，借鉴他人成果，做好自学笔记。
3、组织教师参加外出培训活动，共有四名教师参加了德育研讨会。鼓励教师参加各
使用文明用语吗？A、经常用 72 46%B、有时用 86 52%C、不用 6 2%
6、课间，你会在走廊追逐打闹吗？A、有时 56 34%B、经常 49 30%C、从不
59 36%7、你在家帮爸爸妈妈做事吗？A、经常做 83 50%B、偶尔做
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65 40%C、没有 16 10%8.上课或聚会，你会遵守纪律吗？A、能
的各种素质和修养，言谈、行为必须为人榜样，文化修养、职业道德更是重要。如果只对
学生讲这讲那，平时自己都做不到，会导致学生产生混乱认识，从而不利于学生良好行为
习惯的形成。
（三）教给方法，反复练习。
习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的生活实践中逐步形成的。它的养
成有一个从生疏到熟练、再由熟练到"自动化"的过程，要完成这一过程必须反复训练，多
会，教师教育科研方法培训，开展课题研究，课题老师负责做好每一个阶段的观察记录及
阶段性小结，按计划进行具体的操作、实践和收集、积累、整理资料，形成阶段性的科研
成果。组织教师撰写养成教育科研论文、教育随笔，探讨习惯培养途径与方法。
本阶段采用的课题研究方法：
1、 调查法。调查学生的学习行为习惯及家庭教育状况，通过调查了解学生以前受教
《学生良好行为习惯培养的研究》 课题结题报告 一、课题的提出： 2001年10月中共中央颁布了《公民道德建设实施纲要》，提出了我国新时期道德建设 的指导思想、基本方针、原则和主要内容，为落实以德治国方略奠定了基础。对于学校而 言，"纲要"的成功实施离不开对学生具体素质的培养，其中一个极为重要的方面，就是让 少年儿童在成长中养成做人、做事、学习等方面的良好行为习惯。 习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征，良好的习惯一旦形成，就会变成 人生道路上前进的巨大力量，终生受益。孔子说："少成若天性，习惯如自然"。法国学者 培根也曾经说过："习惯是人生的主宰，人们应该努力地追求好习惯"。对一个小学生来 说，养成良好的行为习惯，进而养成良好的思想品德修养，实在是比学会一些具体知识重 要得多，从这个角度说，培养了学生的良好习惯实际上就是提高了学生的素质。 我校学生家长较多是农村进城的打工者，文化素质和教育能力普遍较低，工作忙，教 育孩子力不从心，难以与学校形成教育合力。不少学生在学习、生活方面存在许多不良习 惯，如：不会问候教师、父母、长辈；不尊重他人，不会接待客人；自我中心，同学间缺 乏宽容、谅解，常因小事闹矛盾、吵架、打架等，这些问题必须分析矫正，否则，会耽误 孩子们一生。小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。一旦养成了不好的习 惯，再想改正就难多了。我们认识到好习惯的培养关系着学生一生的幸福，是推进素质教 育的有效举措，是教育者的重要职责。但如何提高学生的素质，养成好习惯成了摆在我们 面前的一个重要问题。因而，经过讨论研究，我们拟订了"学生良好行为习惯培养的研究 "这一课题，希望通过对小学生良好行为习惯培养的研究，能有效地建设良好的校园风 气，改善班级面貌，唤醒学生责任意识，激发学生责任情感，使之成为高素质的新世纪人 才。
77 51%B、不能 4 3% C、在老师或班干部的督促下能 70 46%2、你有课
前做预习准备的习惯吗？A、一直坚持 78 52%B、从来没有 10
·103 C、偶尔有 63 42%3、课堂上，你会主动表达自己的意见吗？A、会
60 40%B、不会 7 4%C、有时会 84 56%4、你每天能按时交作业吗？
赖与信任感，他们视老师为自己的教导者和指挥者，而且在其小小的心灵看来，教师是高
大的、无所不会、无所不能的。因此，钦佩、崇敬、爱戴之心油然而生。从而，他们就会
去模仿教师的一言一行。因此教师要提高自身素质与修养，注重以身作则，潜移默化地带
动学生形成良好的行为习惯。所以对学生进行行为习惯的训练的同时，教师必须注重自身
组员：赵海英、郝静、陈茜、马爱玲、王翠萍、杨智华、高珊、李金慧（参加研究）
研究对象：1-2年级全体学生
一年级
班级
人数一班二班三班四班151人39人37人37人39人调查情况分析：
从调查分析中可以看出，学生的早读习惯、在楼道里追逐打闹、请假、乱扔垃圾的问
题最大。
学生问卷（前测卷）调查结果如下
问题 回答 人数（人）百分比1、早晨到校：你能自觉早读吗?A、能
育的状况，学习活动现状，实际水平及成因，为课题研究提供依据。
2、 个案法。选择有代表性的个体学生进行建档分析。围绕教育活动，对其个体开展
纵深的研究，以寻求有效的教学措施。
3、 行动研究法。通过问卷调查，了解学生行为、家庭情况，分析他们的心理障碍，
对反馈信息做出调整，制订出适合学生行为习惯的计划，探寻提升教育质量的有效途径。
向老师请假吗？A、 会 105 70%B、 不会 46 30% 11、你有浪费
粮食的行为吗？A、 有 5 3%B、 没有 113 75%C、 有时有
33 22% 12、用完水电，你会自觉关开关吗？A、.经常有 92 61%B、.偶
尔有 5 4%C、.从不会有 54 36% 13、你有没有在桌椅上乱画A.、有过
47 31%B.、没有 100 66%C、经常乱写乱画 4 4% 14、你有没有
乱扔垃圾？A、 经常这样做 3 2%B、
没有这样做 83 55%C、
有时这样做 65 43% 15、你有参加危险的活动吗?A、 曾经有
42 28%B、
没有 72 48%C、
经常有 37 24%二年级
种竞赛活动，有六名教师参加了德育案例评选活动。每位课题老师都认真撰写教育随笔并
及时上交。
（二）加强研究，培养学生良好的行为习惯。
1、切实做好课题的研究。课题组成员，调查了解了本班学生的习惯情况，进行了学
生实验初期的调查问卷并作出现状分析。制订学期的课题个人计划，并作好实验的准备。
2、针对本班学生所存在的具体问题，选择研究的方向。每个成员都根据自己确立的