初中数学高效教学方法[论文]
初中数学教学在新课标下如何“高效”论文
初中数学教学在新课标下如何“高效”摘要：在新课程标准下，如何提高初中数学的教学效果，成为广大初中数学教师关心的热门话题。
根据本人的实践经验，可从运用语言艺术、培养数学应用意识、发挥学生主体作用等几方面做起，能收到良好的效果。
关键词：新课标数学教学效果随着教育改革的不断推进和新课标的提出，如何才能切实提高初中数学的课堂教学效果？这是我们广大初中数学教师面临的又一课题。
根据这几年的教学实践，我认为在教学中可从以下几方面入手。
一、恰当运用语言艺术在教学过程中，教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对各种知识也包括数学知识的接受和掌握，即影响教学效果。
我认为教师运用语言艺术要做到：1、语言准确规范，严谨简约数学教师对定义、定理的叙述要准确。
我在教学中主要把握如下两条：①对概念的实质和术语的含义必须了解透彻。
比如：有的教师指导学生画图时说“这两条平行线画得不够平行”、“这个直角没画成90°”等就违背了矛盾律；而“最小的整数就是0”之类语言的错误就是以偏概全、缺少准确性。
②必须用科学的术语来授课。
尽可能避免用方言来表达概念、法则、性质等。
严谨，即要求教师的语言要准确、规范化。
如：吐词清晰，读句分明，普通话教学等。
简约，即教学语言干净利落，重要语句简洁概括。
如果教师的“口头禅”太多，会分散学生的注意力，破坏教学语言的连贯和流畅，影响教学的效果。
2、语言要形象有趣，通俗易懂教学语言非书面用语，通俗易懂，学生才会听得有滋有味。
应做到：①解释抽象概念的语言要形象化。
一般来说，对人的感官富有刺激性的语言，最能引起学生的兴趣。
②对描述性的语言要精心锤炼。
在数学教学中如果有几句诗情画意的语言描述，会给枯燥的数学学习带来意想不到的效果。
3、语言要幽默风趣，比喻恰当幽默是一种较高的言语境界，数学教师的语言幽默，其作用是多方面的：①可以激活课堂气氛，调节学生情绪。
②可以提高批评的效果，让课堂违纪同学心悦诚服。
③幽默可以开启学生的智慧，提高思维的质量。
初中数学高效课堂教学3篇
初中数学高效课堂教学3篇一、要运用多样化的教学方法打造高效课堂教学方法是教师开展课堂教学的方法与手段，在很大程度上直接决定了课堂教学的质量和效率.但在传统的初中数学课堂教学中，教师并没有合理运用多样化的教学方法开展教学，通常使用讲授式的方法开展教学。
这就导致初中数学课堂教学失去生动性与趣味性，使学生难以在课堂教学中获得乐趣,降低了学生的学习积极性和主动性,降低了课堂教学的有效性．因此，教师需要在初中数学课堂教学中运用多样化的教学方法打造高效课堂，要针对不同的教学内容，合理利用不同的方法开展教学,有针对性地提高教学质量和学生的综合素质.例如,在“立体图形与平面图形"的教学过程中,教师就可以采用多教学法.通过多技术和设备，教师就可以将立体图形与平面图形更生动地展现在学生面前，能够运用现实生活中的图片来学生的认识和理解。
通过多教学法,教师就能够有效避免数学理论知识的抽象性,降低学习难度，使学生对立体图形与平面图形有更深层次的认识和感悟。
又如，在“平行线"的相关教学中，教师可以采用小组交流学习法。
首先，教师需要按照一定的标准或条件对学生进行合理的分组,并要求学生以小组的形式探究平行线的判定方法,了解平行线的性质，并讨论平行线的实际运用．其次，教师需要对学生讨论与交流的结果进行有效的总结和点评，针对学生遇到的疑难点进行有针对性的教学.在此过程中,学生就能够以小组为单位展开讨论与交流，就能够在小组中表达自己的观点，并借鉴他人的思考角度,利用小组的力量完成教学任务.在此基础上，教师就能够根据学生讨论与交流的结果了解到学生在学习中遇到的疑难点，进行更有针对性的教学，使教学质量和有效性得到提高。
通过小组交流学习法，教师不但更有效率地完成了教学任务,同时也提高了学生的探究能力、团队协作能力ﻭﻭ二、要保证课堂教学的以及交流能力等多方面的综合能力．ﻭ活力ﻭﻭﻭ教师需要在初中数学课堂教学中保证课堂的活力,进而保证学生思维的活跃,使学生能够更积极地思考、更踊跃地配合教学计划，提高初中数学课堂的有效性．在传统的初中数学课堂中，教师不但忽视了学生的学习主体性和主观能动性,同时也使教学氛围相对沉闷和压抑，使学生受到，降低了学生的积极性和活跃性。
关于初中数学优秀论文推荐7篇
关于初中数学优秀论文推荐7篇初中数学包括数学学科课与数学活动课。
新的课改计划实施不久，难免有的数学教师对数学活动课概念模糊，认识不清，将数学学科课与数学活动课的教学要求、教学特点混为一谈。
本文就以初中数学论文为例提供7篇初中数学优秀论文供大家参考学习。
初中数学优秀论文范文一：论文题目：构建初中数学高效课堂的策略【摘要】要想提高初中数学教学效率，数学教师必须要改变传统的教学策略，注重激发初中生的数学学习兴趣，改变学生对数学的畏难情绪，让学生在数学课堂真正活跃起来。
探讨了如何提高初中数学教学效率，旨在为初中数学教学提供参考。
【关键词】初中数学高效课堂教学效率互动初中数学教学既要使学生掌握丰富的数学知识和数学技能，还要培养初中生的数学素养。
因此，初中数学教师要坚持“以教为主导，以生为主体”，使学生成为课堂教学的主人，改变传统“一言堂”的教学方式，激发初中生的数学学习兴趣，提高初中数学教学效率。
一、构建情境激趣，有效引入新课初中数学教师在日常教学中，需要根据实际教学内容，构建高效的课堂教学情境，激发初中生的数学学习兴趣，从而有效的引入新课，使初中生的数学思维更加活跃，从而促进课堂教学的有效开展。
比如，讲初中数学轴对称的相关知识时，我创建了教学情境: 我首先带领学生动手操作，在一张纸片上滴一滴墨水，然后将纸片对折压平，再重新打开，让学生观察两滴墨水之间的关系。
初中生的学习兴趣非常浓，都踊跃的进行尝试。
在学生操作之后，我总结出轴对称的概念: 把一个图形沿着某一条直线翻折过去，如果它能够与另一个图形重合，那么就说这两个图形成轴对称，这条直线就是对称轴，两个图形中的对应点( 即两个图形重合时互相重合的点) 叫做对称点。
为了拓展初中生的思维，我鼓励学生想一想日常生活中常见的轴对称图形的例子。
二、运用信息技术，提高学习效率随着信息技术在初中校园的普及，给初中数学课带来了新的发展机遇，极大地提高了初中数学教学质量。
构建初中数学高效课堂几点思考论文
构建初中数学高效课堂的几点思考如何优化课堂教学，充分利用课堂有限的时间，有效地提高课堂教学效率，真正达到课堂教学的理想境界，这是我们数学教师孜孜追求的目标。
本人结合新课程的教学实践及对有效教学的理解，谈谈如何实施有效教学，构建初中数学高效课堂。
一、什么是有效教学简单地说，有效教学就是教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力及物力的投入，取得尽可能好的教学效果。
我认为它有三层基本含义：一是“教”的过程是有效的。
运用灵活的教学方法易于让学生理解和接受；采用先进的教学手段，既能降低课堂教学难度，也能调动学生学习的积极性；清新简练的教学语言，易于让学生听清楚、听明白。
二是“学”的过程是有效的。
即教师激发学生的学习动机，使教学活动在学生“想学”的心理上展开，教学活动因学生学习得法、积极钻研而变得顺利，变得有效。
三是“教学互动”过程是有效的，在一个愉快的学习环境中，学生和教师之间能够产生很好的思想交流和碰撞。
教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容，教得辛苦不辛苦，自我感觉良好不良好，而是指学生有没有学到知识或学得好不好，如果学生不想学或学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。
学生有无进步，有无素质发展是教学是否有效的根本指标。
二、怎样实施有效教学，构建高效课堂1.加强教育理论的学习，用理论切实指导自己的实践时间紧、任务重，教学任务完成不了，怎么办？我的体会是加强理论学习，特别是对新课程理论的学习。
向课堂45分钟要质量、要效益，加强有效教学。
因为先进的教学理念，可以让我们站在更高的层面上，来审视、指导自己的课堂教学，并“内化”为教师的教学行为与教学智慧，始终贯穿于教师的一切教育教学活动过程中。
如果没有先进的教学理念，没有对教材的深刻理解，没有教学素养和智慧的提升，我们的教学肯定是低效的。
2.关注学生的感受，关注学生的进步和发展教师的教学对象是学生，这就要求教师必须确立学生的主体地位，课堂教学的关键要看学生的参与度，学生是学习的主人，只有唤起他们学习的激情和学习欲望，才能保证课堂教学高效，达到甚至超越预想的教学效果。
初中数学教学高效课堂建设论文
浅析初中数学教学的高效课堂建设【摘要】在数学课堂上，老师把数学教学的工作做好即是对家长的交代，也是对学生的负责，更是实现自己价值的有效途径。
本文主要针对中学数学教学高效课堂的实施途径进行了探讨和研究。
【关键词】中学数学；高效课堂；实施途径一、数学知识与实际生活相融合兴趣是最好的老师。
如果想要提高学生的数学成绩，首先必须要让学生对数学产生浓厚的兴趣，有了兴趣之后，学生才会有想探究数学知识的欲望。
因此，将数学知识和现实生活联系起来对于中学数学的教学活动具有十分重要的意义。
那么，中学数学老师在教学生数学知识的时候，一定要注意将数学知识和现实生活紧密结合起来，使学生能够将数学知识应用于实践。
在课堂的开始，教师可以提出生活中和数学有关的现象，启发学生去观察生活，了解数学知识在现实生活中的应用。
例如，初中数学《代数》中在讲解有理数的时候，教师就可以从生活中的实例出发，向学生提出一个问题，一辆从车站出发的汽车，沿着公路向东行驶了15千米之后，然后转向向北行驶了15千米，让学生回答这辆车现在的位置在哪？这个简单的问题是难不倒学生的，但是如果让学生用代数式表达出这辆车的变化过程，学生们就会觉得有难度。
这时，教师就可以在学生有着强烈的求知心时，引出将要学习的新知识点。
“有时我们所学的算术不能完全解决生活的难题，所以我们还要学习有理数的知识。
”在学习数学中的同类项的知识时，教师就可以设计一些情境：让同学们查一查事先准备好的零钱，到底有多少钱？通过这样的教学情境就可以引出即将学习的新课。
在现实生活中，“数学除了能够为我们带来利润之外，还可以提高我们的精确计算能力，逻辑推理能力以及直观思维能力。
”例如，有一位公司的老板想要租一辆汽车，节省开支，他选择了两家租车公司，因为租车的条件不同，需要决定租哪辆汽车比较合算？第一家租车公司的条件是“每月需要支付给司机1000元的工资，还要负担每公里10元的汽油费”；第二家租车公司的条件是“每月需要负担140元的油费”。
如何把初中数学课堂转化为高效课堂教学论文
如何把初中数学课堂转化为高效课堂教学学习是一种个性化行为。
作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。
那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正的达到高效呢？我认为：一、让学生成为课堂的主人教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。
”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。
因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系，知识的巩固和应用的全过程。
要强调凡能由学生提出的问题，不要由教师提出；凡能由学生解的例题，不要由教师解答；凡能由学生表述的，不要由教学写出。
数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。
二、营造宽松的课堂气氛要想学生积极参与教学活动，发挥其主体地位，必须提高学生的主体意识，即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。
而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和和谐的课堂气氛。
一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。
营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开道。
夏丐尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。
”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。
初中数学教学有效方法论文
浅谈初中数学教学有效方法数学课堂教学过程是数学知识的传递过程，也是师生之间进行信息传输和情感交流的过程。
教师语言的表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受和掌握，教师通过教学语言把知识传授给学生，建立良好的师生情谊，使学生坚定学习的自信心。
现就结合本人的教学经验，谈谈自己的几点看法。
1.多让学生训练讲解题思路。
数学解题的思路，就是指数学思想方法，它是数学知识最本质的概括，是数学的精髓。
学习数学只有掌握了数学思想方法，才能找到解题的途径。
因此数学教学必须训练学生解题的思路。
那么什么时候训练，怎么样训练呢？当然主要是在课堂上进行训练，初中数学课堂基本上都是讲练相结合的方式进行的，差不多每节中都会涉及到题型训练，而每一道题都有它的解题思路，这时我们不防先听听学生的思路，运用到了哪些知识点、怎么样利用所给条件来解决问题的？对于相对复杂的题老师可以先适当进行一些必要的提示后再让学生去思考后再说思路。
如果在课堂上常常进行这种训练，学生在做题时会先主动认真去读题和审题，去思考解题的方法，慢慢其思维能力就能得到提高，知识的运用技巧也会提高，从而养成学习数学良好的习惯，当然就可以达到提高教学效率的目的了。
还要说明的是训练学生的解题思路非常有助于学生做综合性强而且难度大的题型，因为这种题涉及到的知识点多、条件多、做题的技巧性也强，如果学生没有扎实的基本功和良好的思维习惯，很多时候可能无从下手，解不出题来。
同时做这种题也是训练学生解题思路的一种好方式，在教学中每章节应该有针对性进行这种题型的教学，让学生的解题能力得到更有效的提高。
2.收集并整理错题和典型例题。
每学期开学就可以让班上每个学生准备一个专门收集错题和典型例题的本子。
学生当天的数学作业或测试卷子中的错题，先让学生认真留心老师的讲解后理清解题思路、明确算理，然后在错题的地方订正一次，再把错误的题摘抄在错题本上，要求注明摘抄的地方（比如书p26页的3题），并在题目后简单说明错误的原因（如：不会做、抄错题、看错条件、用错公式、计算错误、单位不对、方法不对……）。
提高初中数学课堂效率论文
提高初中数学课堂效率在初中数学教学中，新历史时期的教学改革给我们教学工作者的教学工作提出了新的要求：讲求实效，提高效率，减轻课业负担，提高教学质量。
这就给我们教师提出了一个要求，即如何在四十五分钟内增效益、提质量。
对这个问题我想谈一下自己浅显的几点认识。
一、优化教学方法教师的教学方法制约着学生的学习方法，并给实际课堂教学带来重要影响。
因此，教师教学时要注重创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣。
俗话说，良好的开端是成功的一半。
良好的新课导入，能迅速激发学生的学习兴趣，使学生进入最佳的学习状态。
如讲授“平面直角坐标系”时，我一上课就说：“我们食堂里的餐桌，你们注意了吗?”边说边用粉笔在黑板上点了五排，每排六个白点。
排列整齐，学生感到十分奇怪“数学课怎么与餐桌有关系?”接着，我指着其中某一点问：“谁能只用嘴说，而使别人一听就知道是说这张桌子的位置?”学生们众说纷纭，有的学生回答：“左边起第三列，下列起第四列的那一桌。
”从而自然而又亲切地进入了新课，同时也吸引了学生学习的激情，又引出了新的教学内容。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”激发学生学习兴趣的方式很多，但是运用多媒体课件，创设情境，激发兴趣，是一种比较有效的方式，创设一个生动逼真的教学情境，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉快的氛围中学到知识。
例如我使用几何画板制作的“平面截正方体“的课件和“正方体转动的影子”课件，给学生展示了结论的形成过程，给学生留下了深刻的印象。
又如我在上三角形的三条重要线段时，我使用几何画板制作的课件，给学生演示了这几条线段的交点的动画，在上等腰三角形时，我给学生演示了“三线合一”的动画课件，给学生展示新知识的形成过程，收到很好的效果。
在课结束时，教师引导学生总结本堂课的内容，以及学习的重点和难点。
同时通过投影仪，同步地将内容在瞬间跃然幕上，使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。
[初中数学教学论文3篇]初中数学教学论文
![[初中数学教学论文3篇]初中数学教学论文](https://img.taocdn.com/s3/m/7678fda5294ac850ad02de80d4d8d15abe230095.png)
[初中数学教学论文3篇]初中数学教学论文数学教学论文篇一一、引进有效的教学方法科学有效的教学方法对提高整体教学的有效性有很大的帮助。
以初中函数的教学为例，初中三年级就开始引入了函数的相关概念。
一般而言，学生会根据教科书中给出的函数方程进行简单的计算，教师也只是把一些公式教给学生，让学生进行一味的数据计算。
在这种情况中，学生只能认识到函数是一个抽象的概念，根本不知道函数到底是怎么来的，也不知道对称轴、截距到底是什么。
所以，教师要改进方法，进行有效的初中数学教学。
而数形结合则是一种很好的、能实现有效教学的方法之一。
数形结合也就是教师要根据函数题画出相应的函数图形，以便于学生能更加清晰、明了地理解数学函数的相关概念和性质，能快速理解那些抽象难懂的问题。
当然，这也就能有效地为接下来的高中函数的学习打下坚实的基础，把抽象知识变为了具体的知识。
综上所述，教师应在初中函数的教学过程中改进、并利用科学有效的教学方法，以不断提高初中数学的教学质量。
二、进行激励性教育在学习的过程中，每个学生都会希望得到教师的表扬和称赞，因为在学生眼里，教师的嘉奖是教师对自己的肯定。
在这种动力的驱使下，学生的学习热情得到了激发，就会将学习当做是一件幸福的事。
这也就从侧面激发了学生学习的热情，是快乐学习的具体表现形式之一。
“鼓励别人一句强于指责别人百句”，这是一句英国的谚语。
每个人都希望自己无时无刻不得到别人的肯定与认可，谁都不希望自己总是被别人指责。
在初中数学教学过程中，每位教师也应该多鼓励自己的学生，提升学生的学习热情，增进师生之间的交流，使学生能够毫无顾虑地向教师提问，这样就不会出现因为畏惧而不敢提问的情况。
反之，学生学习的热情降低，学生消极对抗教师，师生之间的距离也拉远了。
这样的做法既不利于学生初中数学的学习，也对教师的工作产生了极大的威胁。
三、寓教于乐的教学在平时的学习中，教师要采取寓教于乐的教学方式，在教学中适当地加入相对应的数学游戏，让学生劳逸结合，实现既在娱乐中学习，又在学习中娱乐的教学和学习效果。
初中数学高效课堂教学方法探讨
初中数学高效课堂教学方法探讨摘要：本论文以深刻的分析为基础，提出了一系列对策和建议，旨在改进当前初中数学教学实践，为学生提供更富有启发性和有效性的学习体验。
问题导向学习通过引入启发性问题和实际案例，激发学生独立思考和解决问题的能力。
合作学习模式则通过小组合作完成任务，促进学生之间的互动和团队协作，提高学习效果。
创新技术的应用包括数学软件和应用工具、互动性白板以及在线资源的利用，这些工具和资源能够使数学教学更生动、趣味，并提高学生的学科理解和解决问题的能力。
关键词：初中数学教学、学生学习兴趣与动力、教学资源利用、学科知识与实际应用、高效课堂教学方法、问题导向学习引入语：在当今初中数学教学的大背景下，我们不得不正视学生学习兴趣与动力、教学资源利用、以及学科知识与实际应用的关切问题。
社会信息的多元化和娱乐方式的多样化使得学生的学科选择和兴趣培养受到来自多方面的影响，尤其在数学学科中，学生对抽象概念的难以理解、应用知识在实际生活中的应用认知不足等问题，直接导致了学生对数学学习的兴趣不高、学习动力不足。
一、初中数学教学现状分析1、学生学习兴趣与动力问题初中数学教学中，学生学习兴趣与动力问题一直备受关注。
当前社会信息多元化、娱乐方式多样化，学生的学科选择和兴趣培养受到多方面的影响。
在数学学科中，学生普遍存在对抽象概念的难以理解和应用，以及数学知识在实际生活中的应用意义认知不足的情况。
这导致了学生对数学学习的兴趣不高，学习动力不足。
这一问题的根本原因可能在于传统教学方法未能有效激发学生的好奇心和求知欲。
教师过于注重知识灌输，而忽略了培养学生主动学习的能力。
为了解决这一问题，教学者可以通过引入启发性问题、实际案例分析等方式，使学生更好地理解和体验数学的实际应用，从而提高他们的学科兴趣和学习动力。
2、教学资源利用状况在数字化时代，教学资源的丰富性和多样性为数学教学提供了前所未有的机会，但同时也带来了挑战。
教学资源的质量和有效利用程度直接影响到教学效果。
怎样提高初中数学课堂教学效率论文
浅谈如何提高初中数学课堂教学效率【摘要】对于初中数学的课堂效率的提高，是当代实施素质教育的一个重要的课题，同时也是对学生学习负担的减轻的一个根本性的措施。
在激发了学生的学习兴趣后，课堂的效率自认而然也就能够得到很好的提升了，同时，如果改善了学生的学习氛围，即改善教学课堂氛围，那么学习效率也会得到提高的。
【关键词】初中数学课堂教学效率当今社会，对于学生学习效率的提高，是实施素质教育的一个很好的体现，同时也是减轻学生学习负担的减轻的一个很好的措施。
就现在来看，初中的数学课堂的教学中存在着教学效率不高的现象，对于学生课堂学习效率的提高，本人根据多年来的教学今天感言，提出以下几点方法。
一、创设课堂数学情景在初中数学课堂教学中创设一些有效的生活情境是提高数学课堂教学的一二很好的方法。
新课程标准要求通过从学生所熟悉的一些生活情境出发，选择学生身边的令他们感兴趣的数学问题，来激发学生的学习兴趣，使得学生能够初步感受到数学与日常生活密切的联系。
在平时的数学教学活动中，教师需要不失时机创设与学生生活环境和知识背景密切相关的一些学习情境，这样一来学生也就自然而然的感受到了有兴趣的学习情景，使得学生在不断的学习中从中感悟到数学的乐趣，产生对学习数学的兴趣，激发学生对新知识探索的积极性，从而似的学生能够主动且有效地参与到学习中来。
二、创设舒适的教学氛围在教学过程中，对于学生的参与程度的提高，使得学生能够主动、快乐、自由、有效地学习。
第一点，需要创设舒适的课堂教学氛围，这样，学生们就会做到勤思考、多动脑。
第二点，从一开始，就要培养学生养成良好的课堂习惯，让学生在一个具有讨论交流的氛围中不断的学习。
第三点，教师在遇到教学的重点和难点时，如果能够组织学生进行一些分组讨论，让学生之间能够相互讨论、借鉴来学习心得知识，使得学生个人的思维能在集体中得到良好的发展，对于重难点的学习会有很大的帮助。
与此同时，教师还应该以与学生平等的身份参与到交流活动中来。
初中数学课堂如何取得高效教学论文
初中数学课堂如何取得高效教学新的《数学课程标准》强调数学课程应最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。
传统的教育观念和落后的教育模式是以课本为主、以教师为主，课本怎么写，教师就怎么教，学生就怎么学，学生只是被动地接受知识，教与学之间是一种原封不动的传递关系，教学方法上又以教师满堂灌为主，这就完全忽略了学生之间的差异，捆死了学生个性想象的翅膀。
新课程提倡的课堂教学已不再是教师全盘告诉学生解决问题的思路、途径、方法，而是强调以人为本，以学生为主体的多元化教学，也就是说全体学生能共同参与对问题的探索与思考，强调让学生之间开展合作学习，以达到共同提高。
数学老师的一个重要任务是让学生学会学习、思考和创造，培养学生学习数学的兴趣、发展创新思维的能力、重视数学学习的全过程，让学生具有良好的情感和认知投入，学生的投入是其发展的基础，以学生投入为基础的数学教学，可以发挥学生在教学过程中的主体作用，强化学生内在学习的动力，形成以学生为主体的高效学习机制。
教师要把“灌输数学知识”变成学生创造性地“学习数学真理”，把“现成数学知识”变成“探究数学、创新数学”，给学生“鱼”不如授之以“渔”。
目前，绝大多数老师都已认识到“满堂灌”的危害，都在有意识的转变这种落后的教学方法，但又出现了另一种极端现象：很多老师不直接去“灌”而是通过部分学生去“灌”其他学生。
当前有不少的数学课堂，其整堂课的教学内容几乎都以问题的形式出现，教学时教师频频发问，为数不多的优生来“和”，表面上教学顺利、气氛热烈，实质上把绝大多数学生放在“听众”席上，而课后则安排“优生”去辅导“差生”。
这种教学比“满堂灌”危害更大,它扼杀了所有的学生。
当前的数学课堂教学中的“讨论”太流于形式了。
主要表现在：其一、讨论时间太短，学生根本无法进行自我思考与有效交流，讨论好像成了一堂课为体现新课改要求而不得不有的一个环节；其二、讨论的问题不太明确，过大过空，学生根本找不到讨论的方向与焦点；其三、差生没有表现的机会，而成了优生们轮流“发表的演说”。
初中数学高效课堂教学实践论文
初中数学高效课堂教学实践的初探摘要：由于教材知识内容丰富多样，学好初中数学并非易事，教师必须根据初中生详细地学习情况，制定更加符合学生实际的课堂教学方案。
针对这一点，本文分析了初中数学高效课堂教学实践的相关问题，从课堂前、中等两个环节进行阐述，旨在打造“高效率”数学课堂。
关键词：初中数学；高效；课堂教学；实践中图分类号：g633.6 文献标识码：a 文章编号：1002—7661（2012）19—0156—01一、初中数学教学活动的特点现代教育研究者们对初中时期的教育价值给予了肯定，指出初中阶段是学生学习文化知识的最佳期限，为学生提供优越的学习平台将促进个人潜能的发挥。
与其他学科相比，初中数学教学活动具备了自身的特殊性。
（一）系统性。
尽管初中在小、中、高等时期里占据重要地位，对三个阶段的教学工作起到了“承前顾后”的作用。
但初中数学教育并不是独立进行的，而是要与其它两个时期相互统一，这是数学教学的系统性特点。
（二）复杂性。
无论是有理数运算或者几何图形方面的知识教学，均要经过详细的计划安排才能取得成效。
学生很难掌握教材内容的本质，无法从根本上理解数学的运算技巧，这些复杂性特点对学生个人领悟能力提出了较高的要求。
二、注重课堂前期的准备工作全面提高初中数学的教学效率，需要贯穿于整个教学体系，而并非单独集中于教学过程的控制。
课堂前期是一个准备环节，注重数学课堂前期的教学准备工作是至关重要的。
（一）熟悉教材。
掌握数学教材的组成结构，熟悉初中数学的知识框架，能够使教师更加了解课堂教学的根本目的。
不可否认，数学教师们在长期教学过程中对书本教材已经十分熟悉，基本上都能灵活地运用教材内容展开教学[1]。
但是，对于一些潜在性的数学知识，还需要进一步熟悉书本且深入研究。
如：有理数这一章节里，教师不仅要掌握有理数的定义内容，还应熟悉教材中对有理数符号的应用，在课堂上灵活地指导学生学习。
（二）组织教学。
对于学生而言，教师前期组织好教学方案且编制一套完整的教学流程是很关键的，其关系到后续课堂的教学秩序。
“学案导学”,一种高效初中数学课堂教学模式论文
“学案导学”,一种高效的初中数学课堂教学模式一、什么是学案导学所谓“学案导学”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。
这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动的听的“满堂灌”的教学模式，充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。
在这种模式中，学生根据教师设计的学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据学案要求完成相关内容，学生可提出自己的观点或见解，师生共同研究学习。
这种教学模式一方面满足了中学生思维发展的需要，另一方面又能满足中学生自我意识发展需要，对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用。
而教师则不仅仅是知识的传授者，更重要的任务是培养学生的自学能力、自学习惯，教会他们怎样学习、怎样思考，提高学生分析问题、解决问题的能力。
二、学案的特点问题探究是学案的关键，它能起到“以问拓思，因问造势”的功效，并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键。
知识整理是学案的重点，学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
阅读思考是学案的特色，可根据课文内容进行新闻记者思考，也可为开阔学生视野，激发兴趣，设计一系列可读性强、有教育意义的文章，包括与所教内容密切相关的发展史、著名专家的科研业绩、现代科学的热门话题等。
巩固练习是学案的着力点，在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习，对探索性的题目进行分析解剖、讨论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。
三、学案的编写原则（1）主体性原则。
对学案设计者言，必须要尊重学生，注重充分发挥学生的主观能动性，以激发其主体精神；必须依靠学生，注重引导学生直接参与并完成一系列学习活动，以发挥其主体作用；必须信任学生，注重用足够的时间和空间，让学生自主学习和发展，以确立其主体地位，做学习的主人。
初中数学教学中的有效方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学中的有效方法第一篇范文：初中数学教学中的有效方法在当前的教育环境中，初中数学教学的有效方法成为教育工作者、学生及家长共同关注的话题。
本文旨在探讨如何提高初中数学教学效果，从而促进学生全面发展。
一、关注学生个体差异，实施分层教学由于学生的认知水平、学习兴趣、生活经验等方面存在差异，他们在数学学习过程中表现出不同的特点。
因此，初中数学教师应关注学生个体差异，充分了解学生的需求，实施分层教学，让每个学生都能在数学学习中获得成功。
1.合理划分学生层次教师应根据学生的学习成绩、认知水平、学习兴趣等因素，将学生合理划分为不同层次。
在此基础上，制定针对性的教学计划，满足各层次学生的学习需求。
2.设计分层教学活动教师在教学过程中，应设计具有挑战性、梯度性的教学活动，引导学生逐步提高。
同时，注重分层评价，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
二、创设生动活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣1.运用多媒体手段多媒体手段具有形象、生动、有趣的特点，有利于激发学生的学习兴趣。
教师应合理运用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料。
2.创设问题情境教师应善于创设问题情境，引导学生主动探究、积极思考。
通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.组织课堂讨论教师应组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、重视数学思维能力的培养1.注重逻辑思维训练教师应设计具有逻辑性的教学活动，引导学生学会分析问题、归纳结论，提高逻辑思维能力。
2.培养创新思维教师应鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的创新思维。
同时，开展数学竞赛、数学实践活动等，激发学生的学习兴趣。
3.强化数学应用意识教师应引导学生关注数学在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、实施个性化评价，促进学生全面发展1.注重过程性评价教师应关注学生在学习过程中的表现，充分发挥评价的诊断、反馈、激励等功能。
初中数学高效课堂教学做法论文
初中数学高效课堂教学的若干做法数学是一门重要的基础学科，数学课堂是学生获取数学知识，锻炼提高逻辑思维能力和养成一定数学思想的主要渠道和场所。
因而，作为数学教师必须用新理念、新知识、新视野，以学生为主导，调动学生学习的积极性，激发学生的认知需要，努力提高数学课堂的高效率。
结合自己的教学体会，可以从以下几点做起：一、结合实际生活，巧设问题，激发学习兴趣。
学习七年级上《数轴》这课时，对数轴概念和数轴的三要素，学生不易理解，容易造成画图中丢三落四的现象。
我在设计这堂课的时候，一开始每小组发支温度计，运用直观生动的实物，引发学生的兴趣，使他们的注意力集中到课堂上来，让学生通过温度计对数轴有初步的认识。
然后就书上的引入问题，在黑板上画出一个缺失三要素的实物示意图（一条东西向的马路上的一些树、电线杆与汽车站牌的相对位置关系），请同学阅读书本相应内容，小组合作找出错误以及导致的后果，从而总结出画数轴时要注意的三要素。
这样一来，学生能自己发现问题解决问题，在后面的答题和作业过程中，错误率明显降低很多。
“多观察、多动脑、多猜想、多探究”是学习数学的好方法，再如：《用频率估计概率》这课，我设计了一个实验，每人准备一枚硬币，抛掷10次，记录正面向上的次数和频率，然后以小组为单位，汇总组员的数据，记录正面向上的次数和频率，最后将每小组的数据统计到黑板上，记录总的正面向上的次数和频率。
学生通过这三个过程的观察思考，发现实验次数越少，结果的偶然性就越大，随着实验次数的增加，立即可以发现：在大量的偶然之中比存在着必然的规律。
比较容易理解频率与概率之间的关系这一难点。
二、结合学生实际，随堂巩固，夯实学习基础只讲不练等于没讲，数学知识的学习就是为了解决问题，所以练习是数学教学过程中的比较重要的一环。
根据知识点难度的不同，设计与之对应的题型，可以帮助学生很好的把握知识点的难度，合理分配学习时间。
在课上，根据学生之前的作业或练习中出现的典型问题，用几分钟的时间进行评讲，下课后再对课代表收上来的评讲过的练习进行批阅，进一步从学生的订正情况了解学生对知识掌握的程度；用25分钟时间根据学生预习情况，将重难点分散到一些小问题中，通过小组合作学习，尽量使学生在教师的适当指导下通过互学，互助化解这些问题，提高他们的学习主动性；最后的时间留给学生做些随堂练习，并由学生对这课进行总结。
如何成就初中数学高效课堂教学论文
浅谈如何成就初中数学高效课堂教学摘要：在如何大面积提初中数学教学质量方面，本文结合个人教学实践，通过建立和谐的师生关系、营造良好的课堂纪律、把握好课堂上的每一分钟、关注每一个学生四方面谈谈如何有效提高课堂教学的实效，进而改善课堂教学质量。
关键词：中学数学；课堂教学质量；和谐中图分类号：g623.5提高课堂教学质量是世界各国教学改革的共同目标，也是减少教学浪费的重要渠道。
我在这方面花了很多的时间与精力研究，也取得了一定的效果。
下面通过建立和谐的师生关系、营造良好的课堂纪律、把握好课堂上的每一分钟、关注每一个学生四方面谈谈如何有效提高课堂教学的实效，进而改善课堂教学质量。
一、重师生关系，创设轻松的教学氛围在课堂上，很多教师居高而下，用各种各样的方法捍卫教师的“权威”。
例如，学生上课迟到了，有老师觉得因为他的迟到，让他站着上课。
其实这样做是严重地伤害了学生的自尊心，不会对他起到“下马威”的作用，只会令他对老师产生厌恶感，甚至让他对数学这个科目也产生厌恶情绪。
而且其他同学因为这位同学站着挡住了看黑板的视线，影响了上课的兴致，这样反而影响了整节课的教学质量。
所以我觉得要提高教学质量，首要的任务是要摆正师生不平等的关系，特别在中学，由于中学生的心理发展还不成熟，正处了叛逆期，教师的言行对学生的影响会产生很大的作用。
在课堂上，教师要善于发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，多向学生竖起大拇指。
充分尊重和热爱学生，努力成为学生学习的引路人，跟他们交朋友，激起对老师的爱，转移到对数学的爱上。
上课才会认真，自然就能取得优质的教学效果。
二、重课堂纪律，让每个学生每节课都有收获抓好课堂纪律是作为一名老师首先要做好的一件事情。
良好的课堂纪律可以为教师授课和学生听课创造一个愉悦的氛围和环境，对教与学都是有益的。
用良好教风带动好的课堂习惯的养成，但一定要注意方式方法：（1）用正确的观点和态度影响学生，多给学生进行理想前途教育，多讲讲举举身边的例子。
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初中数学高效教学方法探究
摘要：初中数学新课改以来，广大数学教师都在孜孜以求以取得教法和效果方面的突破。
文章结合教学实践，对几种高效教学方法进行了探究，对初中数学教学有一定的指导意义。
关键词：初中；数学教学；高效；教法；新课改
中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）11-193-01
素质教育原则提倡为学生减负的思想，促使教师要在课堂教学过程中提高教学效率，最大效能地掌握学科知识，如此才能充分把课余的时间交还给学生。
面对新课改的要求，初中数学教师也应更新观念，多在教学方法上下功夫，只有这样，才能完成素质教育和课堂教学的目标。
在多年的初中数学教学过程中，我是通过以下几个方面来提高教学方法，从而打造数学高效课堂的。
一、认真备课。
充分的备课是数学课堂高效教学的保障
要想打造高效课堂，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的前置性作业。
知识目标的定位要难易适中，还要充分考虑到三维目标的统一，也要兼顾好、中、差三个层次。
另外，在备课时，教师首先要明确每节课教学的重点与难点，这不在于面面俱到，而是需要有的放矢，体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破。
还有，教师还要准备充足的时间在课前处理上节课遗留的问题。
二、注重课堂激趣，以充分调动学生参与课堂学习积极性
学习兴趣是学生学习的动力。
实践证明，活跃的课堂气氛下学生参与课堂教学的积极性会很高涨。
所以在教学过程中，教师要有灵活自如驾驭课堂教学的能力，有擅于进行课堂激趣的措施。
激趣的方法很多，需要教师在教学中大胆探索，灵活运用，做到寓教于乐，以趣激学，使教与学真正成为一场愉快的活动。
课堂激趣的方法有以下几种：
1、用数学故事激趣
在数学史和数学活动中，包含着很多趣味丰富的数学故事，比如在讲勾股定理的时候，我就给同学们讲了《周髀算经》中的一段文字记录：周公问商高：“天不可阶而升，地不可将尽寸而度。
”就是说天的高度和地面的一些测量的数字是怎么样得到的呢？商高说：“故折矩以为勾广三，股修四，经隅五。
”即我们常说的勾三股四弦五。
这要比国外对勾股定理的论证早几百年。
通过这个故事，让学生对我国数学史的有了认识，也极大地调动了他们的自豪感。
再比如通过高斯快速计算“1到100的所有整数和”的故事，让学生明白了创新思维能力在数学学习中的重要性。
2、创设课堂教学情景，激发学生学习兴趣
教师是课堂教学的主导者，一堂高效的课堂要求教师能灵活地驾驭学生的思维走向，从而进行创新思维实践。
创设情境能使学生迅速进入最佳学习状态，是激发学生学习兴趣，萌发求知欲的有效措施。
创设情景的方法有两种，其一是教师可以通过自己丰富的语言
描述，带领学生走进一个自己编导好的数学情景世界中；其二是可以通过多媒体课件的介入，直接引导学生进行直观地学习。
3、激发学生擅于从数学中发现或寻找规律从而用规律激趣
数学知识具有极强的规律性，这也是教学知识的魁力所在。
在教学的过程中，教师可以通过向学生展示数学规律这一内在的美，来激发学生的学习兴趣。
比如可以利用“数形结合”思想方法找寻规律。
数形结合的基本思想，就是在研究问题的过程中，注意把数和形结合起来考察，根据数据的特点，把图形性质的问题转化为数量关系的问题，或者把数量关系的问题转化为图形性质的问题，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，化难为易，快速准确发现规律。
4、巧妙利用数学实验和游戏激趣
在教学过程中我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不想学习的学生也会动手认真的去做，去尝试。
数学教材中有许多数学实验，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。
千万不要因实验的条件或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。
例如，将一三角形的硬纸片剪拼成一个矩形，使这个矩形的面积与原三角形硬纸片的面积相等。
学生运用硬纸片剪剪、拼拼，充分地进行动手、合作，发现有多种剪拼的方法，充分调动了学生的学习的积极性，激发学生浓厚的学习兴趣；在进行抛一枚硬币的实验研究概率时就需要学生合作，一个学生反复抛一枚硬币，另一个学
生记下每次抛硬币的结果，在大量实验下，得到一组数据，利用这组数据定性的去分析硬币正面朝上的概率。
画一个角，再进行对折，利用折痕掌握角平分线的定义等等。
通过能做到的、较简单的实验往往可以激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。
也可以集中学生的注意力，使学生在掌握数学基础知识和技能的同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。
5、丰富练习方式方法，充分利用练习激趣
练习是巩固知识的重要手段，从练习中可以反馈出学生对所学知识的掌握情况。
但重复、枯燥的练习会使学生产生厌倦情绪。
因此，精心设计具有启发性和趣味性的练习内容和方式，也是培养和激发学生学习兴趣的有效途径之一。
如一题多解训练不仅能培养学生思维的准确性和灵活性，克服思维定势带来的消极影响，而且能使学生从变题解题的过程中体验到数巧变生趣，奥妙无穷的特点，从而激发学生的探求欲。
三、要及时对课堂教学效果做出科学评估
要想打造高效课堂，及时对课堂教学效果进行检测和评估是很关键的因素，也只有如此，教师才能对学生对课堂知识的掌握情况做到详细的了解，最后，教师可以结合自己了解到的结果，对学生在理解方面易出错误的概念，能合理地设计一些有针对性的题目，通
过练习、讲评，使学生对概念的理解更深刻、更透彻。
最后，在课下作业布置的时候，也能够做到有的放矢地进行。
总之，提高教学方法，打造高效课堂不能只停留在口头上，教师要在思想上给予足够的认识，在行动上给予大胆地探索和实践，还要具备良好的敬业态度和对学生高度负责的责任感，如此才能完成素质教育的目标任务，为社会培养出更多的合格人才。