《小学数学教师》读后感
小学数学教师让学生创造着长大读后感
小学数学教师让学生创造着长大读后感长大是每个人都会经历的一件事，也是人生中最为重要的一段时光。
而对于小学生来说，长大是充满了未知和期待的，他们对长大的定义可能会随着时间的推移而发生变化。
在阅读了《长大》这篇故事后，我想和大家分享一下我的读后感。
首先，在故事中，作者通过描写主人公小明从小到大的成长过程，向我们展现了长大的不同阶段所具有的特点和特征。
小明从一个懵懂无知的小孩逐渐成长为一个懂事懂事的青年，他在生活中经历了许多困难和挑战，但他却从不退缩，而是积极面对并克服了这些困难。
这让我深深地感受到了成长的喜悦和成就感，也让我明白了长大不仅仅是身体和年龄的增长，更是一种内在品质和能力的培养。
其次，故事中还描绘了小明和他的朋友们在共同成长的道路上相互支持和帮助的情景。
在故事中，小明和他的朋友们一起学习，一起玩耍，一起面对困难和挑战。
他们在相互之间建立了深厚的友谊，共同度过了成长的点点滴滴。
这使我深刻地体会到了友谊的重要性，也领悟到了在成长的过程中，我们需要有亲人和朋友的陪伴和支持，才能更好地面对生活中的种种困难和挑战。
最后，通过故事，我明白了长大是一个不断探索和发现的过程。
在故事中，小明在成长的过程中，不断地尝试和探索新的事物和新的领域，他积极参加各种活动，积极向学习新的知识和技能。
这让我明白了长大不仅仅是一个年龄的增长，更是一个认识世界和认识自己的过程。
只有不断尝试和探索，我们才能不断地完善自己，让自己变得更加成熟，更加自信。
总而言之，通过阅读《长大》，我深刻地体会到了长大的意义和价值。
长大不仅仅是一个过程，更是一种品质和能力的培养，是一种勇敢面对困难和挑战的胆量，是一种积极探索和发现的心态。
希望我们能够像小明一样，勇敢地面对成长的挑战，积极地探索和发现新的世界，让自己变得更加成熟，更加自信。
长大是一件美好的事情，让我们一起努力，一起成长！。
读《小学数学这样教》有感
读《小学数学这样教》有感读书使人充实，思考使人深邃，学习交流促使人进步。
工作室搭建阅读分享平台，让每一个成员选读一本自己喜欢的课外书并写读后感，既加深了对书本内容的印象，又提高了个人的文化修养。
众人读书，众人分享，激发了每个人的阅读热情，让我们以书会友，在成长路上互促相伴！初次看到《小学数学这样教》这一书目时我便被吸引了，因为它的题目引起了我的好奇，让我有想要阅读的欲望。
作为一名有二十余年教龄的小学数学教师，面对时代的发展，“双减”政策的实施，常常会感到困惑和力不从心。
小学数学应该怎样教？这是我一直在思考和探索的问题，于是我毫不犹豫地选择了这本书。
翻开第一章第一节后，我确信我没有选错书，书中以一年级学生在解决问题时常常出现的一种“欲减却加，欲加又减”的现象作为开头，与教学一线的教学案例紧密相连，让人倍感亲切。
品读全书，《小学数学这样教》一书从数学课程内容的理解、学生学习数学的规律以及数学教学方法的有效三个方面来阐述，试图为小学数学教师的培训以及教学研究提供一定的参考。
关于数学课程内容的理解，力图从数学、历史和人类活动三个方面揭示本质、渗透文化、实现关联，实现工具性与人文性相统一的理解。
关于学生学习数学的规律，书中结合实际案例，给出辨别数学错误的标准和方案，揭示了一些具有普遍性的学习规律，同时也涉及了将学生错误作为教学资源的方法。
在数学教学方法的方面，本书提出了“变教为学”的教学方式，从“以教为主”转化为“以学为主”。
教师要发生角色转变，从讲解者和示范者转变到导学者、诊断者、助学者。
读完此书，我收获甚多，其中本书在最后的第八∽第十这三章，给我的感触最深。
此部分谈到数学课程需要“变教为学”，这是本书的升华章节。
个人觉得，本书的其他章节都是为这部分理论服务的：无论是依据知识属性的不同而确定不同的教学方式与方法；还是要带领孩子经历知识发生发展的过程，不但让孩子知其然，还知其所以然；或者是读懂学生，读懂教材；最终都是为教学服务的。
小学数学教师让学生创造着长大读后感
小学数学教师让学生创造着长大读后感《<小学数学教师让学生创造着长大>读后感》哇塞！最近我读了一本超级棒的书，叫《小学数学教师让学生创造着长大》。
这本书可真是让我大开眼界，心里有好多好多的想法想要和大家分享！书里讲了好多有趣的教学方法和故事，就好像打开了一个全新的数学世界的大门。
我就在想，要是我的数学老师也能这样教我们，那该有多好呀！比如说，书里提到老师会让同学们自己去探索数学问题，就像探险家在神秘的森林里寻找宝藏一样。
这可比老师直接告诉我们答案有趣多啦！以前上数学课的时候，老师总是直接把公式和答案告诉我们，让我们记住就行。
可是这样，我们根本不明白为什么是这样，感觉数学特别枯燥无聊。
但是这本书里说的方法就不一样啦，老师会鼓励我们自己去思考，去尝试，哪怕做错了也没关系。
这就好像我们在学走路的时候，摔了几跤，但是最后还是能学会稳稳地走。
难道不是吗？我还记得书里有个故事，讲的是一个小组的同学一起解决一个很难的数学题。
他们你一言我一语的，就像一群小麻雀在叽叽喳喳地讨论。
有人提出想法，有人反驳，有人又提出新的思路。
最后，他们居然真的把难题给解决啦！这让我想到我们班做小组作业的时候，大家总是互相推脱，都不想动脑筋。
要是我们也能像书里的同学那样积极，那该多棒啊！还有啊，书里说老师会用生活中的例子来教数学。
比如说买东西怎么算钱，怎么安排时间最合理。
这一下就让我明白了，数学原来不是只在课本里，而是在我们的生活中无处不在。
这不就像我们每天都需要呼吸空气一样自然吗？读了这本书，我真的好希望我们的数学老师也能看到，也能改变一下教学方法。
让我们也能在数学的世界里自由自在地探索，创造出属于我们自己的数学天地。
难道我们不应该拥有这样有趣又能学到东西的数学课吗？我觉得呀，数学不应该是死记硬背，而应该是充满乐趣和挑战的冒险。
就像玩游戏一样，每过一关都特别有成就感。
这本书让我明白了，只要老师用对了方法，我们都能爱上数学，都能在数学的海洋里畅游。
读《小学数学教师》有感5篇
读《小学数学教师》有感5篇读《小学数学教师》有感1这本书是吴正宪老师从教四十余年教育实践中的感悟和体会，其中也积累了一些教育教学的案例和故事，可以供一线的教师学习和思考。
全书分为四个板块，分别是：把教育作为人生幸福的源泉、真心与儿童做朋友、让学生真正成为学习的主人、好吃又有营养的数学课。
可能是数学老师的原因，全书的__板块还是非常地清晰，下面我也从这四个方面谈谈自己的读完以后的感受。
在这一辑当中，吴老师介绍了一些教学的体会和建议。
比如在课堂上要学会“留白”，以促进学生思维的发展；“首因效应”告诉我们，要非常认真地对待每学期的第一堂课、每单元的第一节课、每节课的导课、第一次检测；“鲇鱼效应”告诉我们，在小学合作学习中要组内异质、组间同质促使合作更加有效；引导学生带着问题进入课堂；让学生的差异成为教学资源等等。
让学生成为学习的主人方面，书中特别强调了动手实践操作对于激活经验的重要性，在对比交流中促进反思，在科学探究中求真。
“做数学”是现在数学教育一个很重要的观点，其实主要也是强调数学的学习是一个需要经历“体验、理解、反思”的过程，缺少体验的经验应该说是不完整的。
关于对比交流其实前面部分已经有说过，就是面对学生的错误时，我们不急于否定，而是大家讨论找到正确答案以后，让错误的同学再一次谈谈自己的感受，此时是对错误的再认识。
面对错误，我们需要明白，错误的价值不在错误本身，而在于学生在错误中得到启迪，在对比中反思，完成自己成长。
在思维方面，如何培养思维的创造性、批判性和敏捷性呢？数学课堂上，我们需要有意识地鼓励学生大胆猜想和验证、大胆质疑和挑战、形成敢提问、善提问的学习品质；在数学课堂上，对于问题有不同答案是，通过制造辩论的形式，培养学生从正反两个方面思考推理过程，增强思维的批判性，同时也锻炼了学生的语言表达能力；对于思维敏捷性的训练，我们需要注意，在设计思维训练题的时候，要将重点放在训练学生思维的灵活性和综合运用知识的能力上，注意训练形式的多样化，让学生从不同的角度去思考。
读《小学数学教师》杂志有感小学数学教师杂志
读《小学数学教师》杂志有感小学数学教师杂志
《小学数学教师》杂志是一本专门针对小学数学教师的杂志，内容涵盖了小学数学教
学的各个方面。
在阅读这本杂志的过程中，我深受启发和感动。
首先，《小学数学教师》杂志的内容非常丰富多样，包括最新的教学方法、教材资源、教学案例分析等。
这些内容不仅帮助我了解到了最新的教学理念和方法，还能够提供
给我一些实用的教学资源和案例，使我的教学更加有效和有趣。
其次，杂志中的专家和教师的经验分享也让我受益匪浅。
他们通过实际的教学实践和
研究，总结出了一些成功的教学策略和经验，这些经验不仅能够指导我在课堂上的教学，还能够提高我的教学能力和水平。
此外，这本杂志还定期发布一些小学生数学竞赛的题目和解析，对于我来说，这种题
目和解析的分享能够提高我的数学素养和解题能力，同时也能够提供给我一些有趣的
数学题目，使我在教学中能够更好地激发学生的学习兴趣和能力。
总的来说，阅读《小学数学教师》杂志给我带来了很多启发和帮助，不仅提高了我的
教学能力，还丰富了我的数学知识和教学资源。
我会继续关注这本杂志，并将其中的
理念和经验运用到我的教学实践中，以提高学生的数学学习效果。
《小学数学教师》读书心得
《小学数学教师》读书心得《小学数学教师》读书心得当我们积累了新的体会时，马上将其记录下来，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编整理的《小学数学教师》读书心得，仅供参考，大家一起来看看吧。
《小学数学教师》读书心得1我常常看到各级各类教育书刊或杂志中对优秀教师的报道，无不被他们的真诚友善、正直坦诚的人品而感动；无不被他们的聪明智慧、卓识高见而喝彩；无不被他们敬业好学、勤奋工作的精神而感染。
今天，读了《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》，感触颇深，我才知道，什么才是真正优秀的小学教师。
作为一名普通小学教师，我离优秀教师还有一定的差距，怎么样缩短这一差距，是我们每个小学一线教师值得思考的问题，尤其怎样做一名优秀的小学老师，在自己所担任的教学工作中，让每一个学生每课有所得，每天有所获，每月有所进步，每学期成绩有所提高，教学生学会求知，学会做人。
读书使我明白了：要想成为一名优秀的小学教师首先要有爱，爱是前提。
爱学生，爱职业，爱生活，爱学习，还要有自己的业余爱好。
有了“六爱”做基础，教师就可以真心的尊重学生，与学生真诚的交流，对学生的回答充满期待，为学生的成功而真心喝彩；其次是博大精深。
有了博大精深，教师就可以洒脱自如的驾驭课堂，使优秀的教学设计与精彩的生成相映成趣；第三是通达，能做到通达的教师会将学生教得更聪明，达到学生在学习中的深度发展。
闲暇之余，我常常在想，为什么同样的教材、同样的学生、同样的40分钟，由于执教的老师不同，学生的学习情感、态度及效果就迥然不同呢？读了这本书后我明白了，这是因为优秀教师的课堂是充满教学艺术魅力的课堂，走进这样的课堂，如同进入一个师生真诚交流的驿站，他会带给你激动、兴奋和智慧。
从这本书中我知道了，真正了解学生，深入了解教材，是每位优秀的小学教师都应做到的，是成为优秀小学教师的基础。
营造良好的学习环境，将所教学科的课教出特色，优化教学设计，以恰当的方式教学，成功的开展教学实践活动，都将有利于学生在课堂上的良好发展，也是成为优秀小学教师的必经之路。
《小学数学教师》读后感
《小学数学教师》读后感当阅读完一本名著后，相信你心中会有不少感想，此时需要认真思考读后感如何写了哦。
那么我们如何去写读后感呢？以下是小编收集整理的《小学数学教师》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小学数学教师》读后感120xx年6月29日收到了教师成长学院寄的《吴正宪给小学数学教师的建议》这本书。
假期里我带着无比崇敬的心情，拜读了这本书，感触颇多。
吴正宪老师从16岁走上三尺讲台，在教育工作岗位上默默耕耘了40余年，在年复一年日复一日的付出、奉献与收获中，用心体验着教师职业带的幸福和快乐，在数学堂上绽放独特的色彩。
吴老师用自己亲身经历的过程诠释了教育的真谛。
吴老师说："做教师，要爱教育，爱孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。
只有热数学的人，才能被数学的魅力深深吸引；只有热爱数学的人，才能被数学的神奇深深打动。
"是啊，爱工作，才能感受到工作给自己带无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。
作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个孩子，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天都阳光灿烂。
读吴老师的这本书，给我印象最深的是吴老师的堂是和谐的堂，师生之间，生生之间，是轻松和谐的氛围，是充满激情的对话，是心灵和心灵的沟通。
吴老师重视创造既好吃又有营养的数学，本枯燥无味的数学知识，通过吴老师的讲授变得妙趣横生，简直是一种"艺术的享受"这些都是从读懂学生开始的，而要做到读懂学生，就必须是一个充满人情味的老师，才能被学生喜欢，做学生的朋友。
读完这本书，我不禁反思数学教育的价值是什么？孩子需要什么样的数学学习？我们能为数学学习做点什么……而吴老师的字里行间都在告诉我们"教书育人"是数学教育的使命和责任。
数学教学不仅仅只是教学生会计算、会解题、会考试，而是数学思想和方法的掌握、智慧的启迪、潜能的激发、人格的培养。
使数学教学由单纯的数学学科走向丰富的数学教育，达到学生全面发展的目的。
《小学数学教师》读后有感
《小学数学教师》读后有感
读完《小学数学教师》这本书，我深深地感受到数学教师的重要性和责任。
这本书主要讲述了一个数学教师在教学生数学的过程中遇到的种种困难和挑战，以及他如何用心去解决这些问题，最终帮助学生取得了巨大的进步。
在现实生活中，我也见过很多优秀的数学教师。
他们不仅在教学上有独特的方法和技巧，还能够引导学生培养良好的数学思维和解题能力。
他们对待每个学生都非常耐心和关心，能够根据每个学生的特点和需求，制定个性化的学习计划和教学内容。
这本书让我明白了一个道理，教师既是知识的传递者，更是学生的引导者和启发者。
在教学中，教师不能只关注学生的学习成绩，更要关注学生的兴趣和学习动力。
有些学生可能对数学没有兴趣，但是通过老师的引导和激发，他们可能会在数学中发现乐趣，慢慢提高自己的学习兴趣和学习成绩。
同时，这本书也给我提供了一些教学的思路和方法。
比如，教师可以通过生动的故事、实际的例子和趣味的游戏，来激发学生的学习兴趣和求知欲。
还可以组织学生进行小组活动和合作学习，培养他们的团队合作能力和解决问题的能力。
总的来说，作为一名数学教师，我要不断学习和提高自己的教育教学水平，不断探索适合学生的教学方法和策略。
我要注重培养学生的数学思维和解题能力，帮助他们建立起正确的学习态
度和学习方法。
我希望通过我的努力，能够成为一名优秀的数学教师，为学生的成长和未来贡献自己的力量。
《我教小学数学》读后感(李娜)
《我教小学数学》的读后感姑开小学李娜趁着暑假的闲暇时光，细细品读了李烈的《我教小学数学》一书。
这本书记录了她平凡而又闪烁着智慧之光的创新的教学之路。
她书中所阐述的观点让人耳目一新，让人深思不已。
李老师认为：当好一名小学数学教师，不仅要研究数学学科的有关知识，掌握一定的教学方法，更要研究如何调动孩子学好数学的积极性，要研究如何真诚的爱孩子，为学生的成长创设宽松、健康的氛围。
只有这样做了，你才会成为一名学生欢迎的数学老师。
教师只有对人生、对事业、对学生爱得真诚、爱得执著、爱得深刻，才能在教育教学活动中，通过行为的感染、情感的迁移，唤起学生的共鸣。
教师以自己爱的情感培育学生爱心的途径，即称之为以“爱”育“爱”。
书中列举的“第一印象不可忽视”、“人人说‘我行’”、“人人来‘表现’”、“‘出错’是‘权利’”、“站到学生中来”、“亲师才能信道”、“数子不如奖子”……都是以“爱”育“爱”的一系列理论和具体做法。
在这种“爱”的教育方式下，教师把课堂教学看作是生命交流的过程，用满腔的热情去尊重、理解、支持和热爱每一位学生。
这样不但能激发学生的学习积极性，启迪学生的思维，最大限度地发掘学生的潜力，而且能鼓励学生以积极的心态去面对自己的人生，真正体现自己的生命价值。
读了这本书后，我认真的反思了自己在平时的教学工作中的不足。
深知自己与一名优秀的数学教师相距甚远。
同时也有了方向。
在以后我想我会试着运用李老师的以“爱”育“爱”的理论和具体方法于我的教学中。
不断用现代教育思想充实自己，用科学的方法完善自己的教育教学行为，努力提高自身的业务素质，提高教学水平，以自身的会教会学生的会，真正做到以“会”教“会”。
《小学数学教师五项修炼》读后感
《小学数学教师五项修炼》读后感《小学数学教师五项修炼》是一本给小学数学教师学习和提高自己的书籍。
这本书对于我来说是一本非常有价值的教育指导书，通过阅读和实践，我深深体会到了小学数学教师要具备的五项修炼。
第一项修炼是“以德育人”。
德育是教育的基础，作为小学数学教师，我们不仅要教会学生知识技能，更要将德育融入到教育中。
这个过程需要教师从自身做起，做一个德高望重的榜样。
在教学中，我学会了耐心倾听学生的话语，尊重他们的意见和想法，培养他们的良好品德和价值观念。
我明白到只有通过言传身教，才能真正引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
第二项修炼是“以真情动人”。
作为小学数学教师，我们要善于用真情去感染学生，激发他们学习数学的兴趣和热情。
在我课堂上，我通过生动有趣的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
我会用丰富的教具和实例，让抽象的数学概念变得形象可感，帮助学生理解和记忆。
我还会与学生建立良好的师生关系，关心他们的生活和学习，给予他们关怀和鼓励。
通过这些措施，我体会到了真正的教育应该是关爱和关心的。
第三项修炼是“以严谨治学”。
数学是一门严谨的学科，小学数学教师在教学中应该严肃认真，精益求精。
我会提前准备好教案，确保教学内容科学、合理。
我会严格按照教学大纲和教学要求进行教学，让学生掌握数学的基本概念和方法。
我还会定期进行学生的诊断测评，及时发现和纠正学生的错误和不足之处。
通过严谨治学的实践，我明白到教学不能马虎，严谨是成功的关键。
第四项修炼是“以创新进取”。
在当今信息爆炸的时代，传统的教学方法已经不能满足学生的需求，作为小学数学教师，要与时俱进，不断创新。
我会在教学中引入多媒体和网络资源，让学生通过互动的方式参与到教学中来。
我还会设计一些有趣的活动和游戏，培养学生的思维能力和动手能力。
同时，我也不断学习和更新自己的知识，提高自己的教学水平。
通过创新进取的实践，我明白到教学是一个不断探索的过程，只有不断学习和创新，才能为学生提供更好的教育。
小学数学老师读书心得(名师教学艺术)读后感
教学资料
小学数学老师读书心得（名师教学艺术）读后感计算教学对于一线教师来说不难但上好计算课并非易事，徐斌老师通过大量的专题调研，发觉了计算教学的四大矛盾，即情境创设与复习铺垫，算理直观与算法抽象，算法多样与算法优化，解决问题与技能形成。
他结合一般课堂教学，不断探究与改良，他的计算课不漏痕迹的渗透和潜移默化的引导，正是有效计算的计算教学的法宝。
徐老师通过计算教学的充分关注，拓宽了教学的视野。
如：他在执教（9加几）时，学生自己先思考，再和同桌说说自己怎么想的，全班交流，教师并不急于优化算法，而是板书其中的一种凑十法，在不断地追问中，让学生思维碰撞，说出自己对破十法的理解，运用数学言语表达清楚思路，这样学生才能真正心领神会凑十法的意义，学生不是机械地会计算，在动手操作、交流中的数学思考，才是最为重要的。
他认为：“计算教学既要让学生在直观中理解算理，也需要让学生掌握抽象的法则，更需要让学生充分体验由算理直观化到算法抽象性之间的过渡和演变过程，从而到达对算理的深层理解和对算法的切实把握。
〞是呀，能不漏痕迹地把教育意图隐藏起来，这是多么地有教育意义啊。
其实我也发觉现在的孩子们算然每天也不断练习，但是孩子们的计算能力却不高，这说明我们的课堂还存在不少的问题，我还需要不断地学习与改良，上好计算课，真正提高孩子们的计算兴趣。
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最新小学数学这样教读后感
小学数学这样教读后感篇一：《小学数学教学》读后感《小学数学教学论》读后感这段时间参加了远程教育课程，有幸选择了马云鹏教授所讲的《小学数学教学》一课，本课程主要讨论：数学的研究对象、数学的主要特征、数学的发展过程和数学学科与数学科学的关系。
这些内容在理论上其实和我们在读师范时学习的差不多，但它有一个最大的特点是本书的作者结合了现在的新课程标准以及新教材进行分析，做到理论与当今教材相结合，我看后获益匪浅。
一方面可以复习一遍理论课，更重要的是使我对新课标、新教材有了更深层次的理解。
本书还有一个特点，它在第八章到第十四章介绍了小学数学概念教学、计算教学、数学问题及其教学、几何初步知识教学、代数初步知识教学、统计初步知识教学、小学数学实践活动，这样多类型的教学介绍使我大开眼界，更使我对小学数学教学的理解提高了一个层次。
下面我想谈谈第十章的第六单元重视培养学生良好的学习习惯这一章。
《小学数学教学大纲》中明确指出：“在小学，使学生学好数学，培养起学习兴趣，养成良好的学习习惯，对于提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，具有十分重要的意义。
”多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。
学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。
因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。
作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。
好的学习习惯非但重要，而且应及早培养。
专家研究表明，3-12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。
那种认为树大自然直的观点是不可取的。
一棵带有枝枝权．杈又弯弯曲曲的小树，长大能直吗?学生要学会学习，必须培养良好的学习习惯。
本课程中讲述了这五种在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯：一、教学生会听课，养成对积极动脑的习惯二、教学生会思考，养成独立思考的习惯三、教学生会阅读，养成自己学习的习惯四、教学生会审题，养成认真完成作业的习惯五、教学生会改错题，养成自我评价的习惯其中第二点：教学生会思考，养成独立思考的习惯让我感触最多。
小学数学老师读书心得《小学数学课程与教学》读后感小学数学读书笔记心得
《小学数学老师读书心得《小学数学课程与教学》读后感|小
学数学读书笔记心得》
摘要：杨庆余老师《学数学课程与教学》“学数学学科性质与任”部分受益匪浅，如今社会数学日益成公民必化素养数学教育众化成代要所以发展公民数学素养已是学数学学科教育基任，计算规则学习可以培养孩子们分析与综合能力审题能力培养也是我们应该重视地方
杨庆余老师《学数学课程与教学》“学数学学科性质与任”部分受益匪浅
如今社会数学日益成公民必化素养数学教育众化成代要所以发展公民数学素养已是学数学学科教育基任
作数学教师我们有责任更有义让孩子们懂得数学价值对己数学能力有信心学会数学交流用数学思想方法思考问题
对数学素养培养我们又要很多问题首先是数学思维培养而数学思维培养又要遵循儿童认知规律观察与比较分析与综合抽象与概括判断与推理
其让我感触深是学生分析与综合能力培养语道孩子们许多问题障碍可能并不问题策略不当或者程有误而往往关问题性质认识与问题表征上存某些问题
也就是孩子们对问题分析问题能力要我们培养提高
计算规则学习可以培养孩子们分析与综合能力审题能力培养也是我们应该重视地方
日常教学活动我们就应该助孩子们题、辩题、审题甚至必要候让孩子出些错误提高审题能力进而提高学生分析与综合能力
普通知识与现实特殊情境系是孩子们数学学习程遇到老难强调我们既要认识到这基事实尊重孩子认知发展规律不揠苗助长又循序渐进地助孩子从陈述性知识、程序性知识、策略性知识角助孩子
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小学数学老师个人感想范文
小学数学老师个人感想范文作为一名小学数学老师，我一直坚信数学是一门非常重要的学科，它既是一门学科，也是一种思维方式。
通过数学的学习，学生能够培养良好的逻辑思维能力、分析问题的能力和解决问题的能力。
我非常喜欢教授数学，因为我能够帮助学生们发现数学的乐趣，培养他们对数学的兴趣和自信心。
当我第一次走进教室时，看到一群紧张而充满好奇心的小脸，我感到非常欣慰。
我努力让我的课堂充满趣味性和挑战性，以激发学生的学习热情。
我喜欢采用多样化的教学方法，例如利用游戏、实例以及互动讨论来吸引学生的注意力。
我相信，通过这样的方式，学生会在愉快的学习环境中积极参与，从而更好地理解和掌握数学知识。
在教学中，我注重培养学生的逻辑思维能力。
数学是一门严谨的学科，它需要学生思考和理解问题，通过逻辑推理得到解答。
我教育学生要善于抽象思维，将实际问题抽象成数学问题，在解决问题的过程中不断思考和总结。
为了帮助学生更好地理解数学概念，我经常使用图表、图形等可视化工具，并引导学生分析和解释。
通过这样的教学方式，我发现学生们的逻辑思维能力不断提高，他们能够更好地应用所学知识解决问题。
另外，我也注重培养学生的合作能力和解决问题的能力。
在数学教室中，我经常组织学生进行小组合作，让他们一起探讨问题，互相学习和帮助，借助集体智慧解决难题。
我鼓励学生积极思考和表达自己的观点，提出自己的问题，并且尊重和接受不同的看法。
通过这样的合作学习，学生们能够更好地理解和应用数学知识，并且培养出团队合作的意识和解决问题的能力。
在教学中，我也鼓励学生主动学习和思考。
我经常给学生们留一些数学问题作为课后作业，并鼓励他们通过上网、图书馆等途径查找资料，自己寻找解决问题的方法。
同时，我也鼓励学生们多进行数学实践，例如观察周围的自然现象、家庭生活等，发现其中的数学规律，并将其应用到日常生活中。
通过这样的学习方式，学生们会更加主动地学习和思考，并且能够将所学的知识应用到实际中去。
《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》读后感_高中作文
《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》读后感本文是关于高中作文的《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》读后感，感谢您的阅读！前段时间，学校发了《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》这本书，读后使我受益匪浅。
这本书文笔清新，文风朴实无华。
作者以独特视角，对优秀小学数学教师的素养娓娓道来，打动着我，我想也一定会影响着老师们。
在书中，优秀教师用自己的职业成长之路，成功的教学思想、教学情节和教学反思，为全国所有的数学教师指明了迈向成功必须掌握的法则。
这本书深深地打动着我，让我有了更多的感悟与反思。
首先我要反思：在日常教学中，我对自己的学生到底了解多少？回答应该是肯定的，我确实没有花很多时间去了解过自己的学生，对他们的了解不是很彻底。
在平常的工作中只是忙着备课、上课、改作业、等等。
没有真正的去与学生交流与沟通，因此，学生真正需要什么，我根本不知道。
有时教学工作陷入了非常被动的境地。
通过学习这本书，现在，我知道了做任何事情要先了解他，再发展。
我们知道，中医讲究对症下药，通过望闻问切，诊断病人病灶所在。
凡是惟有知己知彼，方能百战百胜，我们在教学工作中也是这样，教师只有在充分地了解和把握学生自身特点和实际需要的基础上，才可能做到因人教，进而提高教学效率，达到良好的教学效果。
一个学生就是一本书，一个班的学生就是一系列的书。
我们教师即使是满腹经纶，学高五斗，要是读不懂学生这本书，也不可能成为一名出色的教师。
其次，我们应该明白我们的学生到底喜欢什么样的数学教师呢？根据我十几年的教学生涯，我一直也在思考这个问题，但是还没有系统的进行分析过、研究过，因此没有真正的走进孩子的心里。
在这本书中总结了不受学生欢迎的学生的几个特征，很值得我思考：（1）严厉的、严肃的、老生气的、拖堂的、粗鲁的、随便的、爱嚷嚷的教师。
（2）上课不严肃，下课又严肃的教师。
（3）老批评同学，对同学不满的教师。
（4）上课要求同学坐得很直，和学生一点不像朋友的老师。
《小学数学教师》读后感
《小学数学教师》读后感《小学数学教师》读后感1读了这本书，也让我再次感受到，做一个好老师不容易，需要从很多方面修炼，概括起来就是三个词：爱心、勤奋、创新。
做教师要有爱心，要爱教育事业，要爱每个孩子；做数学教师，要爱数学，爱数学教育。
爱工作，才能感受到工作给自己带来无比的快乐；爱学生，才能体会到教育中的幸福。
作为教师，我们只有真心地爱事业、爱身边的每个学生，才能使自己的内心永远充满激情，才能使工作的每一天阳光灿烂。
今年带毕业班，毕业班的孩子学习压力大，面对小升初的竞争孩子们在情绪上波动也很大，有时亢奋，有时低落，相对来说也很敏感，这个时候作为老师更应该理解孩子给予他们更多的关爱，我常常与他们谈心聊天，关心他们的学习和生活各方面，在他们遇到困难时给他们帮助，也帮他们宽心。
正是这种友爱的管理方式，让我们班的孩子能够更心平气和地面对学习的困难和压力，班集体也始终笼罩在和谐的氛围中。
作为教师，还要讲勤奋，首先勤于学习，向书本学习，向专家学习，向身边的优秀教师学习，向学生学习。
其次，在教学中要勤于思考，因为学生、教材是变化的，课堂是动态的，勤于反思是教师不断向上前进的阶梯。
“创新”——创就是做好教育的工作目标。
教师在创造过程中学会培养学生的创新意识与创造能力，让学生在动手实践中体验，在体验中思考，在思考中创造，把“空间”留给学生去探索、思考。
如何让学生喜欢数学？吴正宪老师有很多方法值得我们学习，如：体验数学挺有趣、发现数学真神奇、感受数学有价值、享受数学美极了、听懂了，才会喜欢、把数学变的容易些、满腔热情的保护“火种”。
吴老师从趣、奇、用、美、喜欢、容易等多个方面为我们介绍了激发学生学习数学的兴趣和热情的方法策略，值得我们进行尝试和探索。
这是一本值得教师阅读的好书，向吴老师学习，满怀激情和憧憬追逐教育梦想。
我将会在教育之路上慢慢地寻找自己教学中的幸福，行动吧！《小学数学教师》读后感2读《教学大道——写给小学数学教师》这本书的感受。
小学生阅读数学书籍读后感
小学生阅读数学书籍读后感小学生阅读数学书籍读后感小学生阅读数学书籍读后感1故事是这样的：猴法官知道了蛋糕被抢事件，就先去找了拿得最多的狼。
他到了狼的家，看见狼胖了许多，说：“你吃了蛋糕应该付别人钱呀。
”狼听了装作不知道拿了几块，无法付钱。
这时，小羊说：“我爸爸说你拿了28块。
”“不可能，决没有这么多。
”狼狡辩道。
“那你说拿了几块？”“我想跟小羊岁数一样多。
”“我们家几代人岁数加起来有一百多岁。
”羊爸爸说。
猴法官听了以后，用了巧妙的方法算出狼拿了几块，得出38块。
狼听了，非常后悔，可他连3块也买不起。
猴法官就给他应有的惩罚。
这件事情告诉我们不要做坏事，不然会受到惩罚。
我还觉得猴法官清正廉洁，机智聪明，是个很好的法官。
以后，我一定要学好数学，做一个跟猴法官一样的数学小天才，能人。
小学生阅读数学书籍读后感2就说神秘的数字1吧，先讲小故事，数字王国召开大会，主要是讲讲各个数字成员的用途。
再说，是有着特殊含义的数字。
我们大家都知道，排序的时候，就意味着第一位。
而所谓第一位，就是大王或者头目，甚至班长、队长什么的。
可是在衡量物品的数量或大小的时候，也被用作代表“很小”、“少”的意思。
这时的１，和刚才所说的代表顺序的意思就完全相反了。
即使在一个很小的地方，也能发出耀眼的光芒。
大家听过“一字值千金”这句话吧？这里把“一”和“千”放在一起比较，更突出了“一”的力量。
还有像“千里之行始于足下”、“以一推十”这类的名句也足以证明的神奇之处。
之所以数学里面的一些抽象的东西变成了活了的东西，数是数学学习的基础，数字是蕴藏智慧的精灵，每一个数字背后都有着有趣的故事。
0是由谁创造的呢﹖无穷无尽的数字都有怎样的分类呢﹖数字之间会发生一些怎样有趣的故事呢﹖数字王国的秩序如何维持﹖这些有趣的数学问题在这本书中都有讲述。
每一个平凡的数字背后都有一段不平凡的故事，这些故事会给我们打开一个完整不同的数学世界。
在这里，数学不再枯燥，数字成了一个个充满智慧的精灵。
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《小学数学教师》读后感
读书是一种良好的学习习惯，作为教师更应读书，不断的充实自己，让自己的教学充满能量。
作为年轻的我们，是处于学习的阶段，如果读一本好书，就能不断收获，作为一名数学教师，我爱数学，我爱教学生数学。
"让学生感受数学之美"吸引我去努力探求问题的答案，成为贯穿我的数学教育的一条主线。
知识的记忆是暂时的，思想与能力的获得是永存的。
因此面向每一个学生的数学教学必须以提高学生的数学素养为目的。
新的课程改革和教学改革对数学教学的要求正反应了上述要求，数学教学从传统的"传授知识"的模式更多地转变到"以激励学习为特征、以学生为中心"的实践模式。
学生的自主学习、独立创造、个性发展将受到更多的重视。
数学教学将更重于培养、发展学生的广泛的数学能力。
如果读一本没有价值的书，只能一无所获。
《小学数学教师》是一本很好数学教学类的刊物，因其内容实在、前沿、有代表性，而被广大的数学教师热爱，我作为其中的一员，也不例外。
“一分耕耘，一分收获”，我一直坚信多读一些好书，一定会有许多意外收获! 从事教育工作以来为了走好以后事业的第一步，得到教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，我一直征订《小学数学教师》，它也没有让我失望，给来我一次又一次的教学领悟与灵感。
有人说：“一本教育杂志，也应是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务……”《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。
如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将告诉你怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等，它上面刊登的都是最好的教学良药。
就在最近上的《认识平行》的预设中，我遇到了难题，如何才能更好的帮助学生理解同一平面内，正好发到手的这本书中有了很好的诠释，着实让我轻松一把。
据了解，《小学数学教师》已经滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。
她的风格
十分朴素平实。
务实、朴实、平实是其魅力的源泉。
朴素、精致、人文是其独具的特点。
她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。
她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。