《我不是最弱小的》教案(2)
《我不是最弱小的》教学教案
《我不是最弱小的》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中人物的情感变化，培养学生的情感表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和创造力。
（3）通过课文解析，培养学生的批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、勇敢面对困难和挑战的品质。
（2）培养学生尊重他人、关爱弱小的价值观。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的生活态度。
二、教学内容第1课时：课文朗读与生字词学习1. 课文朗读：让学生自由朗读课文，感受课文的意境，体会人物的情感。
2. 生字词学习：学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
第2课时：课文解析与小组讨论1. 课文解析：引导学生深入理解课文，分析人物的性格特点和情感变化。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
第3课时：角色扮演与表演1. 角色分配：让学生选择自己喜欢的人物角色，进行角色分配。
2. 角色扮演：引导学生运用课文中的语言、动作、表情等进行角色扮演。
3. 表演展示：让学生分组进行表演，展示自己的创造力与合作能力。
第4课时：课文主题与价值观讨论1. 主题讨论：引导学生思考课文传达的主题，培养学生的批判性思维能力。
2. 价值观讨论：让学生讨论课文中的人物价值观，培养学生的尊重他人、关爱弱小的价值观。
第5课时：课后作业与总结1. 课后作业：布置相关的写作或绘画作业，让学生结合自己的生活经验，表达自己对课文的理解和感悟。
2. 总结：对本节课的学习内容进行总结，强调学生的学习成果和需要改进的地方。
三、教学资源1. 课文文本：《我不是最弱小的》课文文本。
2. 生字词卡片：制作生字词卡片，帮助学生学习和记忆。
3. 角色扮演道具：准备相关的人物道具，用于角色扮演和表演。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论、表演等。
《我不是最弱小的》教案设计精选8篇
《我不是最弱小的》教案设计精选8篇《我不是最弱小的》教学设计篇一教材分析：这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。
课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。
我不是最弱小的是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。
课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白应该保护比自己弱小的道理。
学情分析：二年级孩子比萨沙稍大些，但在亲人眼里也是最弱小的。
教学中教师要联系孩子们的生活实际用心揣摩萨沙和妈妈的对话，读好带问号和感叹号的句子，体会文章蕴涵的浓浓深情和深刻的道理。
设计理念：文章中语言是外在的，情感是内含的，在教学中，我本着让学生领悟文本精炼的语言、深邃的思想，史学史受到情感的熏陶和力求凸显学生阅读的独特体验，体现学生对文本的个性化阅读这样的教学理念进行设计。
教学目标：1、会认14个生字。
2、用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。
教学重点：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学过程一、导入：在黑板上写了一个字，谁认识？师：谁能帮助这个字找个朋友？师：聊天，不仅要用嘴巴去说，而且还要用耳朵仔细地听，所以这个字是什么偏旁？现在，我们来聊聊天：平时你的爸爸、妈妈是如何照顾你的？我们是二年级的小学生，在父母的眼中是弱小的，但萨沙只有五岁，妈妈却夸他是勇敢的孩子，你们想知道是为什么吗？我们一起来学习《我不是最弱小的》，板书课题，生书空。
读了课文题目，你想知道什么？二、新授1、打开书，自由读课文，注意把字音读准。
检查读词，读字，解释词意。
2、指名读文，谁能回答刚才提的问题？板书五个人和物。
3、我们再来默读，做到一不指读，二不动唇，三不出声，想想你读懂了什么，有什么问题要考考大家？试着做做批注。
4、实际上啊，朗读就是代课文中作者说话，就是代课文中的人和物说话。
5、在这几个人和物中，蔷薇是最弱小的，谁愿意先代雨前的蔷薇说说话？（小黑板）你听出来什么了还有谁愿意代雨前的蔷薇来说话？你听出了什么？多么美、多么香的蔷薇花啊，让我们一起代蔷薇说说吧！我们学会了代雨前的蔷薇说话，谁还会代雨中的蔷薇说话？看着黑板上的文字，先自己练一练。
《我不是最弱小的》的教案
《我不是最弱小的》优秀教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）学生能够理解课文《我不是最弱小的》的主要内容，体会课文中主人公的情感变化。
（2）学生能够运用课文中的词语和句型进行简单的口语表达。
1.2 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生自信、自强的品质，鼓励学生面对困难时不气馁。
（2）教育学生尊重他人，学会关爱弱者。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）学生能够理解并掌握课文《我不是最弱小的》的主要内容。
（2）学生能够运用课文中的词语和句型进行口语表达。
2.2 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解和运用。
三、教学准备3.1 教具准备：（1）课文《我不是最弱小的》的幻灯片或课件。
（2）课文相关的图片或海报。
（3）录音机或音响设备。
3.2 课前准备：（1）教师事先阅读课文，熟悉课文内容。
（2）准备与课文相关的问题和讨论话题。
四、教学过程4.1 导入新课：（1）教师通过提问方式引导学生思考：你们认为自己是最弱小的吗？为什么？（2）引入课文《我不是最弱小的》，告诉学生课文主人公面对困难时的态度和做法。
4.2 课堂讲解：（1）教师带领学生一起阅读课文，讲解课文中的生僻词语和句子。
（2）教师引导学生关注课文主人公的情感变化，理解课文主题。
4.3 小组讨论：（1）教师将学生分成小组，每组选择一个讨论话题。
（2）学生通过讨论，发表自己对课文主题的理解和感悟。
4.4 角色扮演：（1）教师挑选几名学生进行角色扮演，表演课文中的场景。
（2）其他学生观看表演，并在表演结束后进行评价和讨论。
五、课堂小结与作业布置5.1 课堂小结：（1）教师引导学生总结课文主要内容和主人公的品质。
（2）强调课文主题，教育学生要自信、自强，关爱弱者。
5.2 作业布置：（1）让学生回家后向家长讲述课文《我不是最弱小的》的主要内容。
《我不是最弱小的》教案
《我不是最弱小的》优秀教案一、教学目标：1. 让幼儿理解故事中“最弱小”的含义，认识到每个人身上都有自己的优点和不足。
2. 培养幼儿自信、自强的品质，学会关心和帮助同伴。
二、教学内容：1. 故事《我不是最弱小的》：让幼儿倾听故事，理解故事内容，感知故事中的角色情感。
2. 讨论：让幼儿谈谈自己觉得最弱小的时刻，以及如何克服困难，变得强大。
3. 小组活动：让幼儿分组进行团队合作游戏，体验团队合作的力量。
三、教学重点、难点：1. 教学重点：让幼儿理解每个人身上都有自己的优点和不足，学会关心和帮助同伴。
2. 教学难点：让幼儿在现实生活中，学会自我调整，克服困难，变得强大。
四、教学准备：1. 故事课件：《我不是最弱小的》。
2. 讨论卡片：让幼儿记录自己觉得最弱小的时刻和如何克服困难。
3. 团队合作游戏材料：如拼图、接力棒等。
五、教学过程：1. 导入：让幼儿倾听故事《我不是最弱小的》，引导幼儿关注故事中的角色情感。
2. 讨论：让幼儿谈谈自己觉得最弱小的时刻，以及如何克服困难，变得强大。
3. 小组活动：让幼儿分组进行团队合作游戏，体验团队合作的力量。
4. 总结：让幼儿分享自己在活动中的收获，培养自信、自强的品质。
六、教学策略：1. 采用故事导入法：通过讲述《我不是最弱小的》故事，激发幼儿的兴趣，引导他们关注故事中的角色情感。
2. 讨论启发法：通过提问和引导，让幼儿主动思考自己觉得最弱小的时刻，以及如何克服困难，变得强大。
4. 总结提升法：在活动结束时，让幼儿分享自己在活动中的收获，培养自信、自强的品质。
七、教学步骤：1. 讲述故事《我不是最弱小的》，引导幼儿关注故事中的角色情感。
2. 提问和引导幼儿谈论自己觉得最弱小的时刻，以及如何克服困难，变得强大。
3. 将幼儿分成小组，进行团队合作游戏，让幼儿体验团队合作的力量。
4. 组织幼儿分享自己在活动中的收获，培养自信、自强的品质。
八、教学评价：1. 观察幼儿在讨论和团队合作游戏中的表现，评价他们对自己最弱小时刻的认识，以及如何克服困难，变得强大。
《我不是最弱小的》的教案范文
《我不是最弱小的》教案范文第一章：课程导入1.1 教学目标让学生理解课程的主题，激发学生的学习兴趣，引导他们思考个体在社会中的地位和价值。
1.2 教学内容通过讨论和分享，让学生了解每个人都有自己的特长和优点，没有人是真正最弱小的。
1.3 教学方法讨论法、分享法1.4 教学步骤步骤1：引导学生思考自己在班级、家庭、社会中的地位和作用。
步骤2：让学生分享自己的特长和优点，认识到每个人都有自己的价值。
步骤3：讨论和分析课程主题，引导学生理解没有人是真正最弱小的。
第二章：理解故事情节2.1 教学目标让学生理解故事的基本情节，引导他们关注主人公的情感变化。
2.2 教学内容学习故事的基本情节，关注主人公的情感变化。
2.3 教学方法讲述法、讨论法2.4 教学步骤步骤1：教师讲述故事的基本情节，引导学生关注主人公的情感变化。
步骤2：学生分享对故事情节的理解，讨论主人公的情感变化对故事的影响。
第三章：分析主人公性格特点3.1 教学目标让学生分析主人公的性格特点，理解他的行为动机。
3.2 教学内容分析主人公的性格特点，理解他的行为动机。
3.3 教学方法分析法、讨论法3.4 教学步骤步骤1：教师引导学生分析主人公的性格特点，如勇敢、善良等。
步骤2：学生分享对主人公性格特点的理解，讨论他的行为动机。
第四章：讨论主题意义4.1 教学目标让学生理解课程的主题意义，引导他们思考如何做一个有担当、有责任心的人。
4.2 教学内容理解课程的主题意义，思考如何做一个有担当、有责任心的人。
4.3 教学方法讨论法、分享法4.4 教学步骤步骤1：教师引导学生思考课程的主题意义，如勇敢面对挑战、关心他人等。
步骤2：学生分享对主题意义的理解，讨论如何做一个有担当、有责任心的人。
5.1 教学目标5.2 教学内容5.3 教学方法5.4 教学步骤第六章：探究故事中的道德观念6.1 教学目标让学生探究故事中的道德观念，如勇敢、正义、同情心等，并理解这些观念在现实生活中的应用。
我不是最弱小的教案（精选3篇）
我不是最弱小的教案（精选3篇）作为一名教师，通常需要准备好一份教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是为大家收集的我不是最弱小的教案（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
我不是最弱小的教案1教学目标：1、会认14个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：认字、写字、朗读课文。
体会问号、感叹号的不同语气。
教学难点：末—未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学用具：生字词卡片，课文插图，媒体资源：视频范读《我不是最弱小的》，视频《做勇敢的孩子》，动画课件《我不是最弱小的：生字学习》。
教学过程：第一课时一、导入现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑。
二、初读课文，自主识字1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？2、看视频《我不是最弱小的》，听课文范读，并标记出本课的生字词。
3、出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读。
4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三、写字：1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
《我不是最弱小的》的教学教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会课文中所表达的道理。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，理解课文中的生词和短语。
（2）学会对比分析，从课文中找出表达作者情感和观点的句子。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）引导学生树立自信，勇敢面对困难和挑战。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会课文中所表达的道理。
2. 教学难点：（1）理解课文中的生词和短语。
（2）学会对比分析，找出表达作者情感和观点的句子。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文作者及其背景。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生思考：“什么是最弱小的？”2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过词典或查阅资料，学习课文中的生词和短语。
3. 合作探究（1）学生分小组讨论，分析课文内容，找出表达作者情感和观点的句子。
（2）各小组汇报讨论成果，教师点评并指导。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成练习题。
（2）教师批改练习题，及时反馈答案。
5. 总结拓展（1）教师引导学生总结课文中所学的道理。
（2）学生分享自己的学习心得，进行情感交流。
四、教学评价1. 学生朗读课文的表现。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生合作探究的能力和成果。
五、教学课时本节课安排2课时，第一课时完成自主学习和课堂练习，第二课时进行合作探究和总结拓展。
六、教学准备1. 教材：《我不是最弱小的》课文文本。
2. 参考资料：关于课文作者的介绍、相关背景资料。
3. 教学用具：课件、黑板、粉笔、词典。
4. 教学视频或图片：与课文内容相关的视频或图片。
七、教学步骤1. 回顾上一节课的内容，检查学生对课文的理解和掌握程度。
2. 针对上一节课的学习，引导学生进行思考和讨论，总结课文中所表达的道理。
《我不是最弱小的》教案
《我不是最弱小的》教案一、教学目标1. 让学生理解并体会“我不是最弱小的”这个主题的含义，培养学生保护弱小、勇于担当的品质。
3. 提高学生的朗读、理解、表达和创造能力，培养学生的合作精神。
二、教学重点1. 理解课文内容，体会课文中主人公的情感变化。
2. 学会关爱弱小，培养保护弱小的意识。
三、教学难点1. 理解课文中所揭示的道德观念。
2. 引导学生将课文中的道德观念运用到实际生活中。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
3. 朗读法：通过朗读，让学生感受课文中主人公的情感变化。
五、教学准备1. 课文《我不是最弱小的》及相关资料。
2. 教学课件或黑板。
3. 小组讨论用的小卡片。
4. 录音机、音响等音响设备（如有需要）。
教案内容依次类推，按照教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学准备进行编写。
每个章节都要结合课文内容，设计相应的教学活动和课堂练习，以便让学生在理解课文的基础上，更好地掌握所学知识。
六、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍课文《我不是最弱小的》的作者及背景，激发学生的学习兴趣。
2. 学生自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意。
3. 教师讲解：教师讲解课文内容，引导学生深入理解主人公的情感变化及其道德观念。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
5. 分享感悟：每组选一名代表分享讨论成果，其他组成员可进行补充。
6. 总结提升：教师针对学生的分享进行点评，引导学生树立正确的道德观念。
七、课堂练习（1）课文中主人公的情感变化是怎样的？（2）主人公为什么要保护弱小的花草？（3）你认为应该如何关爱弱小？2. 小组合作：编写一个关于保护弱小的小故事，并进行表演。
八、拓展延伸1. 让学生举例说明自己在生活中是如何关爱弱小的，分享自己的经历。
2. 讨论：如果遇到弱小受到欺负，应该如何应对？九、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固所学内容。
《我不是最弱小的》教学案(优秀6篇)
《我不是最弱小的》教学案(优秀6篇)《我不是最弱小的》教学设计与反思篇一案例：《我不是最弱小的》一课的教学已近尾声，我正带领学生根据板书总结全文。
突然，有一个学生举手问：“萨莎的爸爸为什么不直接把雨衣给萨莎呢？”顿时，教室里热闹起来，不少孩子说：“是啊，他直接给萨莎好了。
”又有一个站起来说：“萨莎的妈妈为什么不把雨衣先给托利亚呢？”我被他们问住了，他们也把自己问住了。
好在离下课还有十来分钟，我决定和他们一起讨论这个问题。
我说：“同学们提的问题很有价值，老师课前没有想到，让我们一起来思考这个问题吧！我们都不要急着回答，让我们先静静地读一读课文，想一想这个问题。
”教室里安静下来。
我也正在思考这个问题该怎样解决。
过了一会儿，有学生举手了，他说：“我想，也许是因为萨莎的爸爸最爱自己的妻子。
”不少学生暗暗窃笑。
又有一学生说：“也许是萨莎的爸爸就坐在萨莎妈妈的旁边，他就随手给了萨莎的妈妈。
”随手？我忽然有所感触。
我问：“萨莎妈妈是怎样回答萨莎的问题的？”学生齐答：“每个人都要保护比自己弱小的人。
”我问：“能不能改成‘每个人都要保护最弱小的人’？”生答：“不行，意思是不一样的。
妈妈说的意思是比我们弱小的人，我们就要去保护。
而第二句话的意思是说一定要保护最弱小的人。
”“那么，萨莎的爸爸一定要把雨衣给萨莎吗？”我紧接着问。
沉默片刻，一个学生站起来说：“我明白了，爸爸把雨衣给妈妈就是保护比自己弱小的人，他是随意的，只要是比他弱小的人，他就会去保护。
那个人是不是最弱小的，他没有去研究。
”“对呀！妈妈没有把雨衣给托利亚也是这个原因，妈妈并没有去分析，接下去是谁，该保护谁，当她身边有需要她保护的人，她就去保护，至于有没有按顺序，是不是最弱小的，她没有去想那么多。
”一位学生兴奋地说。
“可是，保护最弱小的人，难道不对吗？”有几位学生提出质疑。
同学们面面相觑。
“那么，谁是最弱小的呢？”我轻轻地问。
“是萨莎。
”“不对，是蔷薇花。
《我不是最弱小的》教案设计7篇
《我不是最弱小的》教案设计7篇《我不是最弱小的》教学设计篇一《我不是最弱小的》教学设计及反思我不是最弱小的教材简析：《我不是最弱小的》是苏教版第八册第四单元的第二篇讲读课文。
课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词，3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。
教学过程：一、创设情景，揭示课题。
师：同学们，现在虽然正值春暖花开的季节，可老师今天却提前给你们带来了夏天的问候，想听吗？好，那就让我们到夏天的一个森林里去走一走、看一看吧！（放音乐）师：伴着音乐，我们美美地读读这样几句话，看看夏天的森林带给我们怎样的享受。
师：听着这么美的音乐，读着这么美的语言，你们眼前出现了怎样的画面呢？师：是呀，就在这美好的森林里，就在这甜蜜的一家人当中，发生了一个感人的故事。
今天我们要学的课文讲的就是这样一个故事。
题目叫《我不是最弱小的》，仔细看老师写课题。
师板书课题，注意“弱”的写法。
二、释题问难，感知内容。
1、什么样的人是最弱小的？（师小结每个人的看法、理解不一样）2、那究竟什么样的人是最弱小的？这句话是谁说的？他为什么说“我不是最弱小的”，要想弄清这些问题，咱们还得好好读读课文。
3、大家自由地读读课文，注意读准字音，把句子读通顺，边读边想课文讲了一件什么事？4、读准词语：闷热掀起滂沱大雨娇嫩纤弱5、那通过初读课文，知道“我不是最弱小的”这句话是谁说的了吗？那他为什么说“我不是最弱小的”，我们还是先看看事情的起因。
《我不是最弱小的》教学教案
《我不是最弱小的》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，体会课文中所表达的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文的细节来感受人物形象，体会作者的情感态度。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生保护弱小、助人为乐的品质。
（2）教育学生勇敢面对困难，做最弱小的人的保护者。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，体会课文中所表达的道理。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）理解课文中所表达的道理，学会关爱弱小。
（2）体会作者情感态度，培养学生的情感表达能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强情感体验。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作意识。
3. 案例教学法：分析课文中的案例，让学生从中学会道理。
四、教学过程1. 导入新课（1）创设情境：讲述一个关于保护弱小、助人为乐的故事，引发学生对课题的兴趣。
（2）引导学生思考：在我们的生活中，应该如何对待弱小者？2. 自主学习（1）让学生默读课文，理解课文主要内容。
（2）学生分享学习心得，讨论课文中所表达的道理。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生掌握并运用到实际情景中。
（2）分析课文中的案例，引导学生学会关爱弱小。
4. 互动环节（1）分组讨论：如何在生活中保护弱小，做最弱小的人的保护者？（2）分享讨论成果，培养学生的合作意识。
5. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调关爱弱小的重要性。
（2）布置作业：让学生运用所学，为一个弱小者提供帮助。
五、教学评价1. 学生朗读课文的表现，评价其流利程度和感情投入。
2. 学生对课文内容的理解程度，评价其阅读理解能力。
3. 学生运用生字词的情况，评价其词汇运用能力。
《我不是最弱小的》教案
《我不是最弱小的》精品教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，分析主人公的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、小组分享等形式，培养学生的表达能力。
（3）通过角色扮演等活动，提升学生的表演能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）引导学生树立自信，相信自己不是最弱小的。
（3）培养学生积极面对困难，勇于挑战的精神。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。
难点：分析主人公的性格特点，培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文内容，激发学生学习兴趣。
（2）提问：“什么是弱小？你认为弱小的人是否注定要被欺负？”2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生学习生字词，组内交流。
3. 合作学习：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析主人公的性格特点。
（2）每组派代表分享讨论成果。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）引导学生关注主人公在面对困难时的态度和行为。
5. 情感教育：（1）教师引导学生思考如何关爱他人，助人为乐。
（2）学生分享自己的经历和感悟。
6. 课堂练习：（1）教师设计有关课文内容的练习题，检查学生学习效果。
（2）学生独立完成练习题，教师批改并给予反馈。
四、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生学习生字词的成绩。
3. 学生分析主人公性格特点的准确性。
4. 学生关爱他人、助人为乐的表现。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合课文内容，写一篇关于关爱他人、助人为乐的作文。
六、教学策略：1. 情境教学：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，提高学生的阅读兴趣。
《我不是最弱小的》的教案范文
《我不是最弱小的》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解主人公的情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、思考的方法，引导学生深入剖析课文主题。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、尊重生命的品质，增强学生自我保护意识，教育学生勇敢面对困难，自信自强。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 生字词的学习与运用。
3. 主人公情感变化的分析。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的抽象概念的理解。
2. 学生如何将课文中的情感态度转化为自己的行为准则。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过一个发生在校园里的故事，引发学生对“最弱小”的思考，导入新课《我不是最弱小的》。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，边读边思考，回答教师提出的问题。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析主人公的情感变化，探讨课文中所传达的道理。
4. 课堂讲解：教师针对学生的回答和讨论，进行讲解，帮助学生深入理解课文。
5. 实践与应用：学生举例说明自己在生活中如何关爱他人、尊重生命，勇敢面对困难，自信自强。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的经历，写一篇关于关爱他人、尊重生命的作文。
2. 拓展作业：六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度，评价学生的自主学习能力和团队协作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，包括作文和读书笔记的质量，评价学生对课文内容的理解和吸收程度。
3. 知识技能评价：通过课堂提问和练习，评估学生对课文知识点的掌握，如生字词的认读和运用、课文大意的理解等。
七、教学反思：在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，如教学方法是否适合学生，学生反馈如何，教学目标是否完全实现等。
《我不是最弱小的》教学教案
《我不是最弱小的》教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，提高学生的交流与协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人，关爱弱小的品质。
（2）引导学生树立自信，敢于面对挑战，做一个坚强、勇敢的人。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会生字词。
难点：分析人物性格特点，培养学生关爱弱小的品质。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 小组合作学习表格。
四、教学过程：1. 导入新课，激发兴趣教师通过谈话方式，引导学生思考：在生活中，你遇到过弱小的人或事物吗？你是如何帮助他们的？进而引出本课课题《我不是最弱小的》。
2. 自主学习，掌握字词学生自读课文，边读边圈出生字词，查字典或请教同学，解决字词问题。
教师巡视课堂，给予个别指导。
3. 课堂讲解，理解内容教师带领学生共同朗读课文，边读边讨论课文内容，引导学生理解课文中的人物关系和情节发展。
4. 分组讨论，分析人物教师将学生分成小组，让学生讨论课文中的人物性格特点，特别是主人公萨沙的品质。
每组派代表进行汇报，教师点评并总结。
5. 实践拓展，提升能力教师设计情景剧，让学生扮演课文中的角色，进行角色表演，从而提高学生的语言表达能力和表演能力。
五、课堂小结：通过本节课的学习，我们知道了萨沙是一个关爱弱小、勇敢面对挑战的人。
我们应该向萨沙学习，尊重他人，关爱弱小，做一个坚强、勇敢的人。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 通过生字词测验，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 通过小组讨论，评估学生在关爱弱小方面的认识和行为。
七、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 实践作业：观察生活中身边的人，找到一个弱势群体，尝试去帮助他们，并记录下来。
《我不是最弱小的》教案设计(12篇)
《我不是最弱小的》教案设计（12篇）《我不是最弱小的》教案设计（1）第一课时一、谈话导入师：我们是二班级的学校生，在爸爸、妈妈眼里、在老师眼里我们是最弱小的吗？师：信任同学们在预习中已经有了答案，谁能说说在预习中你都学会了什么？还有什么不懂的问题，都提出来我们一起研发一下。
二、汇报顾习成果、沟通阅历1．汇报沟通识记的生字、词（重点沟通识记的过程与方法）。
老师评价。
2．书写指导，让同学找出书写特征，留意事项、老师重点指导同学书写困难的字。
3．朗读自由汇报，同学相互评价。
三、同学自由汇报，利用预习所认识的问题，并适时绽开思索、对话、想象1．课文写了一件什么事？2．为什么萨沙说自己不是最弱的？板书设计7 我不是最弱小的识字库：弱末萨托铃族娇随芬芳聊倾递掀其次课时一、投石问路1．利用上一堂课的学习，回忆《我不是最弱小的》这篇课文主要写了一件什么事？指名答：2．利用学习，还读懂了什么呢？二、提出学法1．同学们是不是真的读懂了，老师来考考大家，看谁能够利用自己的读书让别人感受到你真读懂了？2．指名分小节读。
3．师生评价。
4．你们认为怎样才算读懂这篇课文呢？同学同座之间争论回答。
5．老师总结。
三、突破重点A：1．比如说这两句话展示：（蔷薇花的那两段话）（雨前）（雨中）2．同是蔷薇花，在雨前是那样好看，而雨中它却是那么的无助、纤弱，萨沙看到这两种不同景象，他的内心情感会一样吗？同学们想怎样读这两句话呢？自己试一试。
3．指名读。
你为什么这么读？4．小结：看，同学们把这里的景物读活了，老师仿佛真的看到了雨前的蔷薇花在绿叶的衬托下是那么美，而雨中的它又是那么纤弱可怜，我的眼前仿佛也看到了那个富有怜悯心的小男孩──萨沙。
面对大自然，弱小者不仅仅只有人类，还有许很多多需要人类爱护的动物、植物。
5．就让我们利用朗读一起来满含深情地呵护自然界那些弱小的吧。
（男女生分角色读）B：萨沙和妈妈的对话1．如何读好这些对话，关键是要体会人物说话时他内心想了什么。
《我不是最弱小的》教学设计（通用5篇）
《我不是最弱小的》教学设计（通用5篇）《我不是最弱小的》教学设计（通用5篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的《我不是最弱小的》教学设计（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《我不是最弱小的》教学设计1教材简析：《我不是最弱小的》是人教版第四册第二单元的第三篇课文。
课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。
依据学生实际及教材特点，从“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”三个维度确定本课的教学目标为：1、能正确流利有感情朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。
2、指导学生有感情朗读课文，教给学生朗读方法并有感情的分角色朗读萨沙和妈对话。
3、理解课文内容，仔细揣摩萨沙和妈对话所包含的意思，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者，并有不甘于弱小的意识。
教学重点：引导学生走进萨沙的心灵，理解他的思想行动，获得启迪，有不甘于弱小并能主动保护弱小的意识。
教学难点：指导学生理解萨沙三次内心变化，层层引领学生“不甘于弱小自觉保护弱小”的情感思维发展。
教学准备：课件光盘、幻灯片教学时间：3课时（1、3课时略）第二课时教学过程一、导入新课。
1、游戏引入：同学们，我们来做个游戏，好吗？我们来进行反义词对对子游戏活动。
（如：高对矮、强大对弱小等。
）对对子游戏，既是对学生三年级所学知识的巩固检查，又能唤起学生的成功体验，从而调动他们参与本课学习的积极性，并为导入新课引出“强大”和“弱小”作情感铺垫，这是创设情境的好方法。
在这种情境下，学生学得开心，积极性非常高。
《我不是最弱小的》教学教案
《我不是最弱小的》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，分析主人公的性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用讨论、角色扮演等方法，培养学生的口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）引导学生学会承担责任，树立自信，勇敢面对困难。
（3）培养学生对文学作品的兴趣，提高审美情趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析主人公的性格特点，培养关爱他人、助人为乐的品质。
2. 教学难点：（1）理解课文中所讲述的故事情节。
（2）运用讨论、角色扮演等方法，培养学生的口头表达能力。
三、教学准备1. 教学资源：（1）课文原文《我不是最弱小的》。
（2）生字词卡片。
（3）多媒体教学设备。
2. 教师准备：（1）提前阅读课文，熟悉课文内容。
（2）设计教学活动，准备相关问题。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课所学习的内容。
（2）宣布本节课的学习目标。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文内容（1）学生分段阅读课文，概括段落大意。
（2）教师引导学生讨论课文中所讲述的故事情节，分析主人公的性格特点。
5. 小结与布置作业（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
五、课后反思1. 教师应及时总结课堂教学情况，反思教学方法的适用性。
2.关注学生的学习反馈，针对性地调整教学策略。
3. 在课后与学生交流，了解他们对课文内容的理解和体会，以便更好地指导学生。
《 我不是最弱小的》语文教案
《我不是最弱小的》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所讲述的故事情节，理解其中的道理。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
（2）学会通过课文内容进行推理和判断，提高思维能力。
（3）学会从课文中提炼中心思想，提高总结能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，乐观向上的精神风貌。
（2）培养学生关爱他人，乐于助人的品质。
（3）培养学生自觉维护集体荣誉和利益的责任感。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能运用到实际情景中。
3. 掌握课文中所讲述的故事情节，理解其中的道理。
三、教学难点1. 课文中一些生僻字词的理解和运用。
2. 引导学生从课文中提炼中心思想，提高总结能力。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，培养学生的思维能力。
2. 采用案例分析法，通过分析课文中的故事情节，使学生更好地理解和掌握其中的道理。
3. 采用小组讨论法，培养学生的合作与交流能力。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解和示范。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容。
5. 小组讨论：（1）教师提出讨论话题，引导学生进行小组讨论。
（2）各小组汇报讨论成果，教师进行点评。
6. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容。
（2）学生分享学习收获和感受。
7. 课后作业：（1）要求学生熟读课文，巩固生字词。
（2）要求学生根据课文内容，写一篇读后感。
《我不是最弱小的》第二课时教学设计
・
责任编辑 ： 王
颖
５ ・ ４
《 教学与管理 》
生 ： 们 都 是 求 了一 个 数 是 另 一 个 它
数 的 百 分之 几 。
２１ 年 ８ １ ０１ 月 ５日
师 ： 实是这样 。表 示一个数是 另 确
一
个 数 的 百 分 之 几 的数 ， 是 今 天 这 堂 就
课 我 们 要 学 习 的 百分 数 的 意 义 。 （ 完 师 整板书意义 ）
萨沙爱心的基础上 ， 又拓宽让学生
２ ． 让学生联系情境读出当时的 Ｉ
设 计 意 图 ： 文教 学的 设 计过 理 解 萨 沙 自 自强 的人 格 ， 且 通 语 信 并
１ 程要 能激发学生的情感， 引导学生 过理解 背诵 名言帮助 学生理 解真
３ ． 你还能说出其他描写雷雨天 ｝ 进行独特 的情感体验和感悟。 在教 正的生命 ， 让每一个学生对生活和
４在生 活和学 习中 ， ． 有不少同
谐的一家 ，教师 引读 “ 母亲和孩 ｝ 请你们默读课文 ３ ６ ， 学 因 为 自己的种 种 不 如人 而 伤 心 、 吗？ — 节 划出
ｌ 自己感受最深的一句话 ， 出自己 失落或 自卑 ， 写 其实我们每个人都有 比别人 强 的优 势 。萨沙 就是 一个 自 ９“ 个 人 都 要 保 护 比 自己 弱 信 自强 的人。同学们 ， ． 每 你们对 自信 下你 们收集 的名 言吧 。
特的情感体验和感悟 。 在教学中， Ｊ 应该培养学生高 尚的道德情操和 Ｉ
清晰 ， 既有具体 、 充分 的分析交 流 ， 又有
《我不是最弱小的》的教学教案
《我不是最弱小的》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中主人公的成长经历，以及他所体现的坚强和勇敢的品质。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生朗读课文、表达自己观点的能力。
（3）通过小组讨论，培养学生团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、关爱弱小的品质。
（2）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点：1. 课文的主要内容及其主题。
2. 生字词的正确书写和运用。
3. 主人公的成长经历及其所体现的坚强和勇敢的品质。
三、教学难点：1. 理解课文中所表达的关爱弱小、勇于面对困难的精神。
2. 学会在实际生活中运用课文中的知识和道理。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 课文相关背景资料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对“最弱小”的理解。
（2）引导学生思考：在我们的生活中，如何对待弱小者？2. 学习课文：（1）让学生默读课文，理解课文主要内容。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）学生分享他们对主人公成长经历的感受。
3. 分析讨论：（1）引导学生分析主人公在面对困难时的表现，讨论他所体现的坚强和勇敢的品质。
（2）分组讨论：如何在生活中关爱弱小者？4. 应用拓展：（1）让学生举例说明在生活中如何运用课文中的知识和道理。
（2）邀请学生分享他们的成长经历，以及如何克服困难。
5. 总结课堂：（1）教师总结课文的主要内容和所学知识点。
（2）强调关爱弱小、勇于面对困难的重要性。
（3）鼓励学生在日常生活中积极向上，做最弱小的人。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们的思考过程和团队合作能力。
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我不是最弱小的一、教学目标：（1）理解由生字组成的词语意思，理解课文内容，领会妈妈和萨沙的对话中蕴含的深刻含义。
（2）有感情地朗读课文，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。
教学重难点：领会妈妈和萨沙的对话中蕴含的深刻含义。
二、教学过程：第一课时一、出示课题，质疑。
出示课题，指名读。
看了这个课题你有什么疑问吗？学生质疑。
（师随机在课题下打问号。
）过渡：同学们，你们真会提问题，让我们赶紧打开书本，读读课文吧！二、带问题，初读课文。
师：同学们，我们在读书前，先来看看要求。
（出示要求，自读要求，指名读要求。
）三、检查自读效果。
（1）指名读带拼音的词语。
（2）去拼音读词语。
（3）指名读喜欢的自然段，随机评价。
四、教学（3到8自然段）。
师：同学们，现在知道"我"是指谁了吗？那萨沙为什么说自己不是最弱小的呢？那文中谁又是最弱小的呢？请同学们自己读读课文，看看课文什么地方告诉了我们这两个问题的答案。
（课件出示3到8自然段）（1）分角色朗读3到8自然段。
随机评价。
（2）指导朗读："每个人都要保护比自己弱小的人。
"（指名读，评价，齐读。
可随机说，你这个词语读得真好，点出加点字。
师：你从这句话中，知道了什么呢？）萨沙的家人这么做了吗？生自读课文，找找句子。
（3）出示："爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。
"（指名读，点出"赶忙、快"）指导读词，读句子。
师：读得真不错，同学们，萨沙的爸爸妈妈为什么要这么做呢？指名答。
师：那么萨沙是最弱小的吗？是呀！萨沙也产生了疑问，指名读5、6节。
过渡：萨沙听了妈妈的话以后，萨沙会想些什么，又会做些什么呢？（4）教学(7、 8)节。
A出示图片想象。
师：请同学们看这幅图，展开想象的翅膀，想象一下，这时的萨沙会做些什么呢？他的心里又会想些什么呢？B想好了以四人小组的方式说一说。
C 课件出示第七自然段。
（请同学们快速阅读第七自然段，用笔在萨沙动作的词语下面加点。
"朝着、走去、掀起、盖在"。
指导朗读《谁来读好这句话》。
指名读，男生读。
D师：萨沙为什么这么做呢？引出下一句话。
课件出示下一句。
指名读，师：同学们知道什么是"娇嫩纤弱"吗？指名答。
说得真好，让我们一起去看看这些弱小的蔷薇花吧！（课件展示）点出，指名读，女生读。
还有什么不懂的吗？解释"滂沱大雨"。
齐读第七节。
E师：萨沙保护了娇嫩纤弱的蔷薇花，蔷薇花一定会怎么样呢？那萨沙听了蔷薇花的话，又会说些什么呢？下面请男同学扮演萨沙，女同学扮演蔷薇花，同桌说一说，待会老师请好的同学上台表演。
指名上台表演。
F是呀！此时的萨沙是多么自豪呀！课件出示，"现在我该不是最弱小的了吧！"（指名读，齐读。
）G这句话还可以怎样说，但句子的意思不变。
指名说，点出句子，比较，朗读体会反问句强烈的语气。
（随机分角色朗读3到8自然段）。
五、总结全文。
通过这节课的学习，你们有什么收获吗？随机总结前面两个问题。
板书设计： 14 我不是最弱小的爸爸妈妈每个人都要保护比自己弱小的人萨沙蔷薇花我不是最弱小的一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲述这个故事。
2、学会12个生字，理解新词意思，并能欣赏有关词句。
3、会用“芳香扑鼻”“附近”造句。
4、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
教学重点难点：为什么“我不是最弱小的”？谁是最弱小的呢？课文用萨沙的话点题。
教学具准备及辅助活动小卡片挂图幻灯主要板书计划我不是最弱小的萨沙妈妈爸爸托利亚学生姓名……作业设计、安排：课内有感情地朗读全文积累成语课外造句抄写生字词第一课时一、教学要求：1、初读课文，读准字音，读通语句。
2、学会12个生字，理解新词意思，3、给课文分段。
二、教学过程课前交谈：关于“最弱小的”。
一揭示课题导入新课“我”指的是谁？他为什么说自已不是最弱小的，我们一起来学习课文。
三、读通课文，讲述故事。
1自学课文，学习生字词（1）轻声读课文，画出生字词读准字音。
（2）查字典或联系上下文理解词语的意思。
2检查自学情况生字词（出示）弱小闷热旷地附近滂沱大雨蔷薇聊天几滴低垂娇嫩纤弱（1）指名读（2）说说易读错的音“闷”“纤”是前鼻音“纤”在本课读xian “旷、滂、蔷”是后鼻音“垂”是翘舌音。
（3）齐读（4）指导理解词语旷地：空而宽阔的地方。
蔷薇：灌木，蔓生，枝多剌，花芳香，供观赏。
聊天：谈天。
聚精会神：形容注意力非常集中。
大雨如注：注，灌入。
形容雨下得很大。
娇嫩纤弱：柔弱纤细。
3、指名分节朗读课文，检查自读情况。
4、讲述故事谁对这个故事感兴趣，愿意来讲一讲。
（稍作准备后请两位学生讲述并简评）三默读课文课文可分两部分，边读边想，课文可分为那部分？每部分讲的是什么？第一段（第1自然段）：写萨莎一家在假日里到森林游玩点明萨莎是最弱小的。
第二段（2—8自然段）：写最小的萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者，表明萨沙不承认自已是最弱小的。
三指导写字“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字的四分之一。
“旷、附、聊、滴、滂沱、娇、纤”要写得左窄右宽，注意“垂”的笔顺。
四作业1用钢笔描红。
2抄写词语。
3正确、流利地读文。
第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲述这个故事。
2、会用“芳香扑鼻”“附近”造句。
3、理解课文内容，感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。
一、教学过程：一复习旧课听写词语二、细读品析，积累词句。
1、说说在这个故事的描述中，哪些词句比较欣赏。
（1）“林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。
”引导体会花的美：多，娇嫩，颜色鲜艳，香气浓。
并指导朗读。
老师读句子，学生闭眼想象，然后看插图，再感情朗读。
（2）“大雨如注”引导从课文中找个近义词，帮助理解。
（3）“滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。
”引导体会野蔷薇花在大雨中柔弱无援的样子，并指导朗读。
三、精读感悟，体会思想感情。
1、板书课题，体会萨沙的美好品质。
（1）师参与欣赏句子。
（板书：萨沙说）出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”说说这句话的实际意思。
（板书：我不是最弱小的）（2）猜猜看老师为什么欣赏这个句子A、从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。
B、抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。
抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。
萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明——我不是最弱小的。
（板书：做）C、我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢？引导学生朗读3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。
D、萨沙所想的、做的、说的都证明了他不是最弱小的，所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”抓“该……不是吧”指导读好这个句子。
（3）假如你是妈妈的话你会怎么说？师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个心地善良，懂得保护弱小者的好孩子。
你们说，这是不是个值得欣赏的句子？当然欣赏也得有方法，要抓住关键的词语联系前文细细欣赏，你的收获会更大。
2、体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。
（1）看图，听风雨声，说说图上情景。
（2）（插图上叠映人物）请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，还可读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么？让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。
猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做？（3）此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么？（5）看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说：“我不是最弱小的”，我们“每个人都要保护比自己弱小的人”。
四、总结全文：萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。
同学们在今后的生活中，也应当像萨沙一家人那样自觉保护弱小者。
五、作业1、把自己最想说的话或感受最深处写下2、抄摘自己欣赏的词和句，并试着运用其中的一、二个词语。
3、把这个故事讲给家长或小朋友听。