《我不是最弱小的》教案(2)
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我不是最弱小的
一、教学目标:
(1)理解由生字组成的词语意思,理解课文内容,领会妈妈和萨沙的对话中蕴含的深刻含义。
(2)有感情地朗读课文,教育学生向萨沙一家人学习,自觉保护弱小者。
教学重难点:领会妈妈和萨沙的对话中蕴含的深刻含义。
二、教学过程:
第一课时
一、出示课题,质疑。
出示课题,指名读。看了这个课题你有什么疑问吗?学生质疑。(师随机在课题下打问号。)
过渡:同学们,你们真会提问题,让我们赶紧打开书本,读读课文吧!
二、带问题,初读课文。
师:同学们,我们在读书前,先来看看要求。(出示要求,自读要求,指名读要求。)
三、检查自读效果。
(1)指名读带拼音的词语。
(2)去拼音读词语。
(3)指名读喜欢的自然段,随机评价。
四、教学(3到8自然段)。
师:同学们,现在知道"我"是指谁了吗?那萨沙为什么说自己不是最弱小的呢?那文中谁又是最弱小的呢?请同学们自己读读课文,看看课文什么地方告诉了我们这两个问题的答案。(课件出示3到8自然段)
(1)分角色朗读3到8自然段。随机评价。
(2)指导朗读:"每个人都要保护比自己弱小的人。"(指名读,评价,齐读。可随机说,你这个词语读得真好,点出加点字。师:你从这句话中,知道了什么呢?)
萨沙的家人这么做了吗?生自读课文,找找句子。
(3)出示:"爸爸赶忙把雨衣给了妈妈,妈妈接过雨衣没有穿,却把它给了萨沙。"(指名读,点出"赶忙、快")指导读词,读句子。师:读得真不错,同学们,萨沙的爸爸妈妈为什么要这么做呢?指名答。师:那么萨沙是最弱小的吗?是呀!萨沙也产生了疑问,指名读5、6节。
过渡:萨沙听了妈妈的话以后,萨沙会想些什么,又会做些什么呢?
(4)教学(7、 8)节。
A出示图片想象。师:请同学们看这幅图,展开想象的翅膀,想象一下,这时的萨沙会做些什么呢?他的心里又会想些什么呢?
B想好了以四人小组的方式说一说。
C 课件出示第七自然段。(请同学们快速阅读第七自然段,用笔在萨沙动作的词语下面加点。"朝着、走去、掀起、盖在"。指导朗读《谁来读好这句话》。指名读,男生读。
D师:萨沙为什么这么做呢?引出下一句话。课件出示下一句。指名读,师:同学们知道什么是"娇嫩纤弱"吗?指名答。说得真好,让我们一起去看看这些弱小的蔷薇花吧!(课件展示)点出,指名读,女生读。还有什么不懂的吗?解释"滂沱大雨"。齐读第七节。
E师:萨沙保护了娇嫩纤弱的蔷薇花,蔷薇花一定会怎么样呢?那萨沙听了蔷薇花的话,又会说些什么呢?下面请男同学扮演萨沙,女同学扮演蔷薇花,同桌说一说,待会老师请好的同学上台表演。指名上台表演。
F是呀!此时的萨沙是多么自豪呀!课件出示,"现在我该不是最弱小的了吧!"(指名读,齐读。)
G这句话还可以怎样说,但句子的意思不变。指名说,点出句子,比较,朗读体会反问句强烈的语气。(随机分角色朗读3到8自然段)。
五、总结全文。
通过这节课的学习,你们有什么收获吗?随机总结前面两个问题。
板书设计: 14 我不是最弱小的
爸爸
妈妈每个人都要保护比自己弱小的人
萨沙蔷薇花
我不是最弱小的
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能讲述这个故事。。
2、学会12个生字,理解新词意思,并能欣赏有关词句。
3、会用“芳香扑鼻”“附近”造句。
4、理解课文内容,感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质,从中接受教育,养成良好道德行为。
教学重点难点:
为什么“我不是最弱小的”?谁是最弱小的呢?课文用萨沙的话点题。
教学具准备及辅助活动
小卡片挂图幻灯
主要板书计划我不是最弱小的
萨沙
妈妈
爸爸
托利亚
学生姓名……
作业设计、安排:
课内有感情地朗读全文
积累成语
课外造句
抄写生字词
第一课时
一、教学要求:
1、初读课文,读准字音,读通语句。
2、学会12个生字,理解新词意思,
3、给课文分段。
二、教学过程
课前交谈:关于“最弱小的”。
一揭示课题导入新课
“我”指的是谁?他为什么说自已不是最弱小的,我们一起来学习课文。
三、读通课文,讲述故事。
1自学课文,学习生字词
(1)轻声读课文,画出生字词读准字音。
(2)查字典或联系上下文理解词语的意思。
2检查自学情况
生字词(出示)
弱小闷热旷地附近滂沱大雨蔷薇聊天几滴低垂
娇嫩纤弱
(1)指名读
(2)说说易读错的音“闷”“纤”是前鼻音“纤”在本课读xian “旷、滂、蔷”是后鼻音“垂”是翘舌音。
(3)齐读
(4)指导理解词语旷地:空而宽阔的地方。蔷薇:灌木,蔓生,枝多剌,花芳香,供观赏。聊天:谈天。聚精会神:形容注意力非常集中。大雨如注:注,灌入。形容雨下得很大。娇嫩纤弱:柔弱纤细。
3、指名分节朗读课文,检查自读情况。
4、讲述故事
谁对这个故事感兴趣,愿意来讲一讲。
(稍作准备后请两位学生讲述并简评)
三默读课文
课文可分两部分,边读边想,课文可分为那部分?每部分讲的是什么?
第一段(第1自然段):写萨莎一家在假日里到森林游玩点明萨莎是最弱小的。第二段(2—8自然段):写最小的萨沙在家人的影响下,学会了保护弱小者,表明萨沙不承认自已是最弱小的。
三指导写字
“蔷薇”两个字上小下大,草字头占整个字的四分之一。“旷、