七年级历史下册隋唐时期繁荣与开放的时代 唐朝的中外文化交流教学设计人教版(1)

第4课唐朝的中外文化交流

本课分析

《唐朝的中外文化交流》是部编版七年级历史下册第一单元的内容,是整个历史教材的重要内容之一。该单元的主题是“隋唐时期:繁荣与开放的时代”。本课则揭开了繁荣的唐朝的中外文化交流,内容包括三个子目,第一目是“遣唐使和鉴真东渡”,介绍了日本派遣使者来到唐朝,学习唐朝先进文化和鉴真东渡日本,传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等文化的内容;第二目是“唐与新罗的关系”,介绍了唐朝与新罗交往的史实;第三目是“玄奘西行”,介绍了玄奘西行,到天竺学习佛法等内容。三个子目的安排体现了唐朝的重要文化交流的特点是兼收并蓄、双向交流的特点。

学情分析

本课教学对象是七年级的学生,已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力,七年级学生对历史学科的兴趣浓厚,自我表现欲强,形象思维活跃,他们对历史人物和历史故事感兴趣;对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受;对活动有参与的热情。但本课情感态度价值观目标不易达到,学生对于把知识应用于解决实际问题有一定的难度。

整体设计

教学目标

时空观念

1.知道日本、天竺。

2.知道鉴真东渡和玄奘西行的时间。

史料实证

识读《日本唐招提寺内的鉴真塑像》《玄奘西行与回国路线图》,获取有效历史信息,感知唐代中外文化交流的发展。

思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。

家国情怀

学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质;学习玄奘西行和译经追求真知的精神;感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。

教学重点

遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。

教学难点

玄奘西行。

课前准备

1.教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案,设计与教学配套的多媒体课件。

2.学生:引导学生做好预习,了解学生对唐朝中外文化交流的情况。

课时安排

1课时

教学方法

1.情景创设法:创设教学情景,调动学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与到课堂教学中。

2.归纳法:本课主要讲了三目的内容,可以采用归纳法归纳知识,培养学生归纳能力,同时也培养学生的总结、概括、比较能力。

3.小组讨论、合作探究法:通过小组交流、合作探究的方式,可以加强师生之间、学生之间的语言交流、思想碰撞、加强学生的思维能力,培养学生的想象力,帮助学生真正成为课堂的主体。

一、导入新课

[提出问题]为什么外国人会将中国人称为“唐人”?日本是中国的近邻,两国在经济文化上早有密切关系。你知道隋唐时期两国交往的史实吗?你能举出日本文化受中国文化影响的具体事例吗?

学生活动预期效果:

学生1:“唐人”一词由来唐代,唐代是中国古代最繁荣强盛的一个朝代。从唐太宗开始,拓土开边,威震中亚、西亚及南海诸国。

学生2:日本派遣隋使、遣唐使来华。

学生3:文字、建筑等。

[教师过渡]“唐人”一词由来唐代,唐代是中国古代最繁荣强盛的一个朝代。从唐太宗开始,拓土开边,威震中亚、西亚及南海诸国。在隋唐时期,日本派遣隋使、遣唐使来华,学习我国先进的文化。唐朝时期,鉴真东渡,为中日文化交流作出了卓越的贡献。今天我们学习第4课唐朝的中外文化交流。

(设计意图:利用图片导入新课,可以激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情,调动学生的学习情绪。)

二、讲授新课

第一目遣唐使和鉴真东渡(展示)

[展示图片]

《弘法大师行状绘词》

[提出问题]这幅画面描绘了怎样的历史史实?

学生活动预期效果:描绘了日本僧人渡海入唐的情景。

[教师总结]唐朝时期,中国和日本的交流非常频繁。当时日本派遣使节来到中国,这批使者称为什么?他们来到中国的目的是什么?

学生活动预期效果:遣唐使;学习中国的先进文化。

[提出问题]日本派遣使节来到中国,学习哪些中国文化?

学生活动预期效果:先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等。

[展示图片]日本的和同开珎

[教师总结]1970年西安南郊出土了两瓮唐代文物,其中有5枚日本银币。郭沫若考证,此币铸于708年(日本元明天皇和同元年),然后由遣唐使团作为礼物带到中国。这是中日交往的见证。

(设计意图:通过图片的展示,学生可以更直观地了解遣唐使来华的目的和相关史实。) [提出问题]派遣唐使来华对于日本的影响?

学生活动预期效果:他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本,对日本社会的发展产生了深远的影响。

[教师过渡]日本是一个岛国,在唐朝时期,中日的交往需要克服困难,历史上就有一个中日文化交流的使者在双目失明的情况下,六次东渡,最终到达日本。这位交流使者是谁呢?

学生活动预期效果:鉴真。

[展示图片]

[教师提问]请同学们说一说鉴真东渡的故事。

学生活动预期效果:唐朝时期,扬州大明寺的高僧鉴真六次东渡,最终在754年抵达日本。他在日本传授佛经,还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等,为中日文化交流作出了卓越的贡献。

[教师提问]鉴真东渡对日本的有怎样的影响?

学生活动预期效果:他在日本传授佛经,还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等,为中日文化交流作出了卓越的贡献。

第二目唐与新罗的关系(展示)

[展示图片]

新罗地图

[教师讲述]请同学们看到地图,新罗是朝鲜半岛国家之一,从传说时代起,立国达992年。公元503年开始定国号为“新罗”。

[教师提问]新罗与唐朝有哪些交往的史实?

学生活动预期效果:派遣使节和大批留学生到唐朝学习中国文化;许多新罗商人来到中国经商,新罗物产居唐朝进口首位;新罗仿唐制建立了政治制度,采用科举制选拔官吏;还引入了中国的医学、天文、历算等科技成就;朝鲜半岛的音乐也传入中国,不仅在唐朝宫廷演出,而且广泛流行于民间。

[教师过渡]那么,有一位唐朝高僧去西行,前往天竺学习佛法,后人根据他的经历编写了小说《西游记》,这个高僧是谁?

第三目玄奘西行(展示)

[展示图片]