七年级历史下册隋唐时期繁荣与开放的时代 唐朝的中外文化交流教学设计人教版(1)
4.人教部编版七年级下册 第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课 唐朝的中外文化交流教案(1)
第4课唐朝的民族关系【教学目标】：一、识记与理解：吐蕃的统一及其与唐朝的联姻，并受到唐朝的深远影响；南诏的发展及其与唐朝的关系；回纥的发展及其与唐的友好关系。
理解唐朝民族关系发展的原因。
二、能力与方法：回纥、南诏、吐蕃等民族都有悠久的历史，都对祖国边疆的开发做出过重大的贡献，都有过灿烂的文化。
唐朝是我国统一的多民族国家进一步发展的重要时期，由于开放的政策、强盛的国力和先进的文化，唐朝吸引着各族人民与之交往，与唐朝加强了政治、经济、文化交流，中原的技术与文化传播到边疆少数民族地区。
其中，吐蕃与唐朝的关系更是与唐“和同为一家”。
三、情感态度价值观：树立正确的民族观，中华民族是一个统一的多民族的国家；通过分析唐朝民族关系发展的原因，使学生认识经济发展、国家统一、社会安定是民族团结、祥和的重要前提。
【教学重点和难点】：一、重点：唐朝与吐蕃的关系二、难点：唐朝时汉族与少数民族迅速发展的原因。
【教学方法】：谈话、讲解、阅读归纳【教学过程】：一、导入新课：你对松赞干布与文成公主知道多少？或朗诵有关文成公主的配乐诗，由此导入新课。
二、讲授新课：展示《唐朝时期边疆各族分布图》弄清楚唐朝主要边疆民族的名称与分布。
P20（一）、唐朝与吐蕃的关系唐朝时期，吐蕃的赞普松赞干布统一高原，建立了一个强大的政权。
逻些作为都城，就是现在的拉萨。
松赞干布热心地接受周围各族的先进文化，派贵族子弟到天竺留学，招揽了天竺的学者、尼婆罗的技师、大食的医生。
所有这些国家中，以中国的文明程度最高，松赞干布非常仰慕中原文明，决心要和唐朝建立友好关系。
公元634年，第一批吐蕃使臣来到了长安。
（显示《松赞干布像》和《吐蕃赞普图》）唐朝很快派使者到吐蕃，松赞干布见到唐朝使者的礼物，更增加了他对中原文化的无限向往，两次向唐朝皇家求婚。
尤其是第二次，派宰相禄东赞携带大量珍宝到长安。
（显示《步辇图》）唐太宗认识到吐蕃是西部疆域重要的力量，要保证安宁，与吐蕃建立友好关系是必要的，准备答应松赞干布的请求。
初中历史七年级下册《第4课 唐朝的中外文化交流》(教学设计)
初中历史七年级下册《第4课唐朝的中外文化交流》（教学设计）一. 教材分析唐朝是中国历史上一个重要的时期，也是中国文化史上的一个高峰。
唐朝的中外文化交流非常活跃，不仅有与周边国家的交流，还有与阿拉伯、印度等远隔重洋的国家的交流。
本课将介绍唐朝时期的一些重要中外文化交流事件，使学生了解唐朝时期的中外文化交流情况，认识到中国文化对世界文化的影响，以及世界文化对中国的影响。
二. 学情分析学生在小学阶段已经对中国历史有了初步的了解，对唐朝也有了一定的认识。
但是，对于唐朝的中外文化交流，学生可能了解不多，需要通过本课的学习来拓展他们的知识面。
此外，学生可能对于一些历史事件和文化概念感到陌生，需要教师的引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要事件，掌握相关的历史知识和文化概念。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力和文化素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对中国文化的自豪感，认识到文化交流对人类文明的重要性。
四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外文化交流的主要事件。
2.难点：对于一些历史事件和文化概念的理解和掌握。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件。
2.合作探讨：让学生分组讨论，共同探讨唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
3.讲解引导：教师对一些历史事件和文化概念进行讲解和引导，帮助学生理解和掌握。
六. 教学准备1.教材：初中历史七年级下册。
2.多媒体设备：电脑、投影仪等。
3.教学资源：相关的历史图片、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些唐朝时期的图片，如长安城、鉴真东渡等，引导学生思考：唐朝时期的中外文化交流情况如何？2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件。
教师在这个过程中进行巡查，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同探讨唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流教案新人教版
课后拓展
1.拓展内容：
-阅读材料：推荐阅读《隋唐史》、《唐朝史》等相关的史书，以深入了解唐朝时期的历史背景和文化特点。
-视频资源：《唐朝的繁荣与开放》、《唐朝的中外文化交流》等相关的纪录片，以直观地了解唐朝时期的中外文化交流情况。
其次，在实践活动环节，我给予学生的时间太少，导致部分小组没有充分展示他们的讨论成果。下次我应该合理分配时间，确保每个小组都有足够的时间来分享他们的想法和成果。
此外，我在引导和启发学生的过程中，有时候过于严格，可能会让学生感到压力。我应该更加注重营造轻松自由的讨论氛围，鼓励学生自由表达自己的观点，不怕犯错误。
最后，我也发现自己在课堂上对学生的个别关注不够。下次我应该更加关注每个学生的学习情况，及时给予他们个性化的指导和帮助。
板书设计
①唐朝中外文化交流的概念和重要性
-唐朝中外文化交流：唐朝时期与周边国家在政治、经济、文化等方面的交流与合作。
-重要性：唐朝中外文化交流是唐朝繁荣与开放的重要体现。
②唐朝与周边国家的交流情况
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究唐朝时期的中外文化交流。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识点。
-学生可以结合实践活动和小组讨论的成果，进一步深入研究唐朝时期的中外文化交流，提出自己的观点和想法。
-鼓励学生参与历史知识竞赛、撰写历史论文等活动，以提高对唐朝时期的中外文化交流的理解和应用能力。
3.历史解释：通过对唐朝中外文化交流的学习，使学生能够对相关的历史事件进行解释和评价，培养学生的History解释能力。
人教版 七年级 历史 下册 第一单元 隋唐时期 繁荣与开放的时代 第四课 唐朝的中外文化交流 教案
第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流一、教学目标1、知识与能力：了解唐朝对外交往的情况，包括日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真东渡日本、唐与新罗的关系、唐玄奘西游取经等史实。
2、过程与方法：(1)、思考隋唐时期对外交往频繁的主要原因，知道对外友好交往对历史发展产生的重大影响。
(2)、了解日本与隋唐政治、经济、文化及社会生活等方面的相似性，了解佛教传播和发展的过程中，唐朝政府所起的作用，总结出唐文化的世界意义。
3、情感、态度与价值观(1)、认识唐代的强盛及其在国际上的地位，从而增强对中华族优秀文化传统的认同感。
(2)、玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其贡献值得后人称赞。
二、教学重点难点：重点：唐朝与日本、天竺的交往。
难点：唐朝对外交往活跃的原因。
三、教学方法：多媒体教学法、讲授法、小组合作学习四、教学过程：(一)、导入新课：教师展示《唐人街》的相关图片(有美国唐人街、英国唐人街、日本唐人街、悉尼唐人街等)。
出示问题：你认为这些图片的共同之处是什么?通过这些图片你感受到了什么?唐朝对世界的影响深远、唐朝成为中国的象征。
师：由此我们不难看出，唐朝留给世界一个非常深刻的印象。
大唐文化已经成为中国大国崛起、走向世界的象征。
今天，就让我们走进历史，一睹大唐中外交往的风采。
（二）、讲授新课：师：唐朝对外交往出现了前所未有的盛况。
唐与各国通过商业贸易，互派使者，加强交流与联系，使中国的文明、友谊传向世界，唐朝逐渐在世界上享有很高的声望，各国人民开始把中国人称为“唐人”。
一、遺唐使与鉴真东渡：一名唐朝时期的中国水手跟随日本的船只去了日本。
1、船上载着什么人?他们来到中国的目的是什么?午饭时间到了，水手人生地不熟，找了很久没有发现家餐馆，甚至连卖东西的地方都没找到，原来他来到了“坊”里。
之后他改变了线路，去“市”上找吃的。
进入餐馆后，他更加惊讶了。
菜单上的菜名有许多中国字夹杂在里面，而日本字也和汉字的偏旁很相似。
七年级历史下册第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流教学设计1新人教版
第4课唐朝的中外文化交流本课分析《唐朝的中外文化交流》是部编版七年级历史下册第一单元的内容,是整个历史教材的重要内容之一。
该单元的主题是“隋唐时期:繁荣与开放的时代”。
本课则揭开了繁荣的唐朝的中外文化交流,内容包括三个子目,第一目是“遣唐使和鉴真东渡”,介绍了日本派遣使者来到唐朝,学习唐朝先进文化和鉴真东渡日本,传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等文化的内容;第二目是“唐与新罗的关系”,介绍了唐朝与新罗交往的史实;第三目是“玄奘西行”,介绍了玄奘西行,到天竺学习佛法等内容。
三个子目的安排体现了唐朝的重要文化交流的特点是兼收并蓄、双向交流的特点。
学情分析本课教学对象是七年级的学生,已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力,七年级学生对历史学科的兴趣浓厚,自我表现欲强,形象思维活跃,他们对历史人物和历史故事感兴趣;对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受;对活动有参与的热情。
但本课情感态度价值观目标不易达到,学生对于把知识应用于解决实际问题有一定的难度。
整体设计教学目标时空观念1.知道日本、天竺。
2.知道鉴真东渡和玄奘西行的时间。
史料实证识读《日本唐招提寺内的鉴真塑像》《玄奘西行与回国路线图》,获取有效历史信息,感知唐代中外文化交流的发展。
历史理解思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。
家国情怀学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质;学习玄奘西行和译经追求真知的精神;感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。
教学重点遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。
教学难点玄奘西行。
课前准备1.教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案,设计与教学配套的多媒体课件。
2.学生:引导学生做好预习,了解学生对唐朝中外文化交流的情况。
课时安排1课时教学方法1.情景创设法:创设教学情景,调动学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与到课堂教学中。
2.归纳法:本课主要讲了三目的内容,可以采用归纳法归纳知识,培养学生归纳能力,同时也培养学生的总结、概括、比较能力。
新人教版七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外交流教案
第4课唐朝的中外文化交流【教学目标】.知识与能力目标通过本课的学习，使学生了解隋唐对外交往活泼的情况，鉴真和尚东渡日本、唐玄奘西游取经等史实。
2.情感态度与价值观目标通过对鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游和历时19年的译经生涯中表达出的精神的了解，激发学生积极上进、自强不息的精神动力。
通过讲述隋唐时期我国同亚洲各国友好交往对历史开展产生的重大影响；理解出现交往盛况的原因并总结出唐文化的世界意义。
【重点难点】教学重点唐朝与日本、天竺的交往。
教学难点隋唐时期对外交往频繁的原因、理解封建时代的对外交往为何如此频繁？它与当今的开放有什么区别？【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
【教学手段】多媒体课件【课时】1课时【课型】新授课【教具】唐朝对外交往相关多媒体、图片【教学过程】一、复习二、导入新课(幻灯片显示〕旧金山唐人街:在如今的东南亚、欧洲的许多城市都有一条街叫“唐人街〞，你知道这个名字的由来吗？(幻灯片显示〕唐朝壁画?礼宾图?反映了唐时对外交往的一个场面。
你知道隋唐时期与中国长期通好的有哪些国家吗？古代新罗、天竺、大食、波斯等国分别是指今天的哪些国家和地区？日本是中国的近邻，两国在经济文化上早有密切关系。
你知道隋唐时期两国交往的史实吗？你能举出日本文化受中国文化影响的具体事例吗？要想知道这许许多多问题的答案，就让我们来学习这一课吧！三、讲授新课(一〕遣唐使(出示幻灯片〕同学们，上图是一艘遣唐使船的模型。
隋唐时期曰本人到中国乘坐的就是这样的船。
“遣唐使〞作为一个特殊的词语，已经被中日两国人民牢牢地记在了心里。
下面，请同学们看课本相关内容，了解曰本“遣唐使〞来华情况。
为了吸收中国的文化成果，日本选派了不少留学生入唐学习,他们被分配到长安国子监学习各种专业知识。
他们在中国长期学习，与中国诗人学者结下了深厚的友谊。
其中最著名的是阿倍仲麻吕〔晁衡〕。
留学生和学问僧在传播唐朝制度和文化中起了很大作用。
2023_2024新人教版七下历史第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外交流教学设计
2023_2024新人教版七下历史第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外交流教学设计一. 教材分析本课是新人教版七下历史第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课“唐朝的中外交流”。
教材主要介绍了唐朝时期中外交流的情况，包括玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等。
通过本课的学习，学生可以了解唐朝时期中外交流的历史背景、主要人物和事件，以及中外文化交流的意义。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了隋唐时期的历史背景和一些重要事件。
但对于唐朝时期中外交流的具体情况，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过阅读教材、观看视频等途径，了解唐朝时期中外交流的历史背景、主要人物和事件。
同时，学生对于历史人物的事迹和贡献有一定的了解，可以引导学生通过分析历史人物的行为和思想，深入理解中外交流的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外交流的历史背景、主要人物和事件，掌握玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等基本知识。
2.过程与方法：通过阅读教材、观看视频等途径，培养学生获取和解读信息的能力。
通过分析历史人物的行为和思想，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识唐朝时期中外交流的重要性，理解中外文化交流对于推动人类社会进步的意义。
四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外交流的历史背景、主要人物和事件。
2.难点：唐朝时期中外交流的意义和影响。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解唐朝时期中外交流的历史背景、主要人物和事件，引导学生掌握相关知识。
2.读书指导法：引导学生阅读教材，获取和解读信息。
3.观看视频法：播放与唐朝中外交流相关的视频，帮助学生直观地了解历史情况。
4.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。
六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第4课“唐朝的中外交流”。
2.视频：与唐朝中外交流相关的视频资料。
3.课件：根据教学内容制作的课件。
七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流教案设计(pdf)新人教版
讲解唐朝中外文化交流的定义，包括其主要交流方式和文化成果。
详细介绍唐朝时期佛教、诗歌、科技等方面的对外传播，使用图表或示意图帮助学生理解。
3. 唐朝中外文化交流案例分析（15分钟）
目标： 通过具体案例，让学生深入了解唐朝中外文化交流的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的唐朝中外文化交流案例进行分析。
- 让学生思考唐朝中外文化交流对现代文化交流的启示和影响。
- 鼓励学生探讨唐朝时期我国与其他国家在文化交流中的互动与影响，以及如何促进文化的相互理解和尊重。
- 学生可以结合个人兴趣，选择一个与唐朝中外文化交流相关的话题进行深入研究，并撰写一篇研究报告或文章。
通过这些拓展与延伸活动，学生可以进一步巩固本节课所学的知识，提高自主学习能力和历史思维能力，培养对中华文化的认同感和自豪感。同时，学生也能够学会从多元角度审视历史问题，提高历史学科核心素养。
- 佛教：玄奘西行、佛教文化的影响
- 诗歌：唐诗的外传、文化交流的作用
- 科技：四大发明的传播、科技进步的影响
- 贸易：丝绸之路、贸易往来的促进
2. 唐朝中外文化交流的影响
- 促进了文化的多样性和交流
- 提升了唐朝的国际地位和影响力
- 影响了后世的文化发展和交流方式
3. 唐朝中外文化交流的启示
- 尊重和包容不同文化的价值观念
2. 利用地图、图片等教学资源，帮助学生直观地理解唐朝时期的对外交往。
3. 培养学生运用史料进行实证分析的能力，指导学生从多元角度审视历史问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
新人教版七下历史第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流教学设计
新人教版七下历史第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流教学设计一. 教材分析本课是新人教版七下历史第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第4课，主要讲述唐朝的中外文化交流。
教材通过生动的插图和文字，介绍了唐朝时期中外文化交流的盛况，包括玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等历史事件。
教材还介绍了唐朝时期的科技、文化、艺术等方面的交流，使学生能够了解到唐朝时期的繁荣与开放。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的基本情况，对于唐朝的政治、经济、文化等方面有一定的认识。
但是，学生对于唐朝的中外文化交流可能了解不多，需要通过本课的学习来补充这方面的知识。
此外，学生可能对于一些历史事件和人物的名字有所混淆，需要通过本课的学习来进行澄清和巩固。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要事件和人物，掌握相关的历史知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对唐朝时期繁荣与开放的认同感，增强学生的民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：唐朝时期中外文化交流的主要事件和人物。
2.难点：对于一些历史事件和人物的理解和记忆。
五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件和人物。
2.合作学习：让学生分组讨论，共同完成学习任务。
3.探究学习：让学生通过探究活动，深入理解唐朝时期中外文化交流的意义。
六. 教学准备1.教材：新人教版七下历史第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第4课。
2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。
3.教学资源：相关的历史图片、视频、资料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示唐朝时期的繁荣与开放的图片和视频，引起学生的兴趣，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）让学生自主阅读教材，了解唐朝时期中外文化交流的主要事件和人物。
教师在这个过程中进行巡视指导，解答学生的疑问。
七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流教案新人教版
2. 鉴真东渡：学生将了解鉴真东渡的原因、过程及其对中日文化交流的贡献。
3. 遣唐使：学生将了解遣唐使的背景、组成、任务及其对中日文化交流的作用。
4. 唐朝与周边国家的文化交流：学生将了解唐朝与周边国家在文化、艺术、科技等方面的交流情况。
3. 价值观：通过学习唐朝的中外文化交流，使学生树立正确的民族观和国家观，增强民族自豪感和文化自信。
4. 历史解释：引导学生运用所学知识对历史事件进行解释，培养学生的批判性思维和独立思考能力。
5. 时空观念：让学生了解唐朝时期的历史背景，培养学生运用时空观念分析历史问题的能力。
三、学情分析
考虑到本节课的内容涉及到历史知识，我们需要分析所教年级的学生层次、知识储备、能力素质、行为习惯等方面的情况，以便更好地设计和实施教学。
5. 唐朝的对外贸易：唐朝通过海上丝绸之路和陆上丝绸之路与其他国家进行贸易往来，促进了经济的繁荣。
课堂小结：
当堂检测：
1. 玄奘西行的目的是什么？他如何将佛经带回中国？
2. 鉴真东渡的原因是什么？他的努力对日本佛教和文化的发展产生了什么影响？
3. 遣唐使的作用是什么？通过遣唐使，唐朝与周边国家在哪些方面进行了交流？
六、知识点梳理
本节课的主要内容是唐朝时期的中外文化交流。具体知识点如下：
1. 玄奘西行：了解玄奘西行的原因、过程及其对中印文化交流的贡献。包括他如何克服重重困难，历时多年到达印度，学习佛法，并将所学的佛经带回中国，对中印文化交流产生了深远影响。
2. 鉴真东渡：了解鉴真东渡的原因、过程及其对中日文化交流的贡献。包括他如何五次东渡日本，传播佛教，对日本佛教和文化的深远影响。
七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流教案
第4课唐朝的中外文化交流以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展.知识与能力了解遣唐使、鉴真东渡日本、玄奘西行取经等史实，思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。
过程与方法识读《日本唐招提寺内的鉴真塑像》《玄奘西行与回国路线图》，获取有效历史信息，感知唐代中外文化交流的发展。
情感、态度与价值观学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质，学习玄奘西行和译经追求真知的精神；感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用.重点唐朝与日本、天竺的交往.难点唐朝对外交往活跃的原因。
教师：（配乐展示一组图片:唐朝曲辕犁、筒车、科举图、仕女图、唐三彩、敦煌莫高窟等).教师:前几课我们学习了唐朝的历史，能用一个成语来概括你对唐朝的印象吗?学生：繁荣昌盛、强大统一、盛世繁华、博大宏伟、昂扬进取等。
教师：大唐的气息如同春风般扑面而来，盛唐的大门向着四方来者迤逦大开，高度的繁荣造就了它的自信和从容.现在世界各地很多地区都有“唐人街”，为什么外国人会将中国人称为“唐人"？唐朝时期与外国友好往来的情况如何呢？今天我们就来学习这些内容，一起去见证唐朝的开放与交流。
一、遣唐使和鉴真东渡(一）遣唐使1．概况教师：请同学们阅读教材,思考下列问题：(1）什么叫遣唐使？(2)为什么日本要派遣唐使来中国？（3)日本共派遣唐使多少批?（4）遣唐使给日本带来了什么？学生：(阅读教材，回答）(1)唐朝时期，日本派遣使节到中国进行学习交流,当时称为“遣唐使”。
(2）为了学习中国的先进文化.(3)日本派出的遣唐使有十几批。
(4)他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本,对日本社会的发展产生了深远的影响。
教师：(总结）当时的日本人对中国的评价是“大唐国者,法式备定,珍国也,常须达”.日本正值“大化改新”,开始从奴隶社会向封建社会过渡，唐朝封建经济高度发展,自然吸引了日本的注意力。
七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代4唐朝的中外文化交流教学设计(新人教版)
七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代4唐朝的中外文化交流教学设计(新人教版)一. 教材分析《新人教版七年级历史下册》第一单元“隋唐时期：繁荣与开放的时代”的第四课“唐朝的中外文化交流”，主要讲述了唐朝时期中外文化交流的繁荣景象。
本课内容涉及唐朝与日本、新罗、印度等国的文化交流，包括遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等历史事件。
通过本课的学习，学生可以了解到唐朝时期我国对外交流的广泛性以及对外友好往来的历史意义。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于古代历史有一定的了解。
但是，对于唐朝时期的中外文化交流，可能还存在着一定的认知盲区。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注历史事件中的文化交流内涵，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的主要历史事件，掌握遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等相关知识。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史实分析和归纳能力。
3.情感态度与价值观：认识唐朝时期中外文化交流的繁荣景象，培养学生对我国古代文化的自豪感，增强民族认同感。
四. 教学重难点1.教学重点：唐朝时期中外文化交流的主要历史事件及其意义。
2.教学难点：鉴真东渡和玄奘西行的背景、过程及其对中日文化交流的贡献。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等资料，营造生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：以遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行为例，分析唐朝时期中外文化交流的特点和意义。
3.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作精神和历史思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，搜集相关的历史资料，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材内容，了解唐朝时期的中外文化交流。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示唐朝时期的繁荣景象，引导学生思考：唐朝时期，我国与外国有哪些文化交流？2.呈现（10分钟）教师运用多媒体课件，呈现唐朝时期的中外文化交流主要历史事件，包括遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行等。
河北省七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流教学设计新人教版
河北省七年级历史下册第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流教学设计新人教版一. 教材分析本课为新人教版河北省七年级历史下册第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》的第4课《唐朝的中外文化交流》。
教材主要介绍了唐朝时期中外文化交流的状况，包括玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等历史事件，以及唐朝与周边国家的经济、文化、科技的交流。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史事件的时间、地点、人物等基本信息有一定的掌握。
但对于唐朝时期中外文化交流的深层次意义和影响可能还不够理解。
因此，在教学过程中需要引导学生从多个角度去思考和分析问题，提高他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.了解唐朝时期中外文化交流的主要历史事件，如玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等。
2.掌握唐朝与周边国家的经济、文化、科技的交流情况。
3.理解唐朝时期中外文化交流的意义和影响，培养学生的爱国情怀和历史责任感。
四. 教学重难点1.教学重点：唐朝时期中外文化交流的主要历史事件和交流情况。
2.教学难点：唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，引导学生了解唐朝时期中外文化交流的基本情况。
2.案例分析法：通过分析具体的历史事件，使学生深入理解唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
3.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和历史思维能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，搜集相关的历史资料和案例，制作多媒体课件。
2.学生准备：预习教材内容，了解唐朝时期中外文化交流的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放多媒体课件，引导学生回顾上一课的内容，了解唐朝时期的繁荣与开放。
然后提出本课的主题，引导学生思考唐朝时期中外文化交流的意义和影响。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示多媒体课件，呈现唐朝时期中外文化交流的主要历史事件，如玄奘西行、鉴真东渡、遣唐使等。
同时，引导学生关注唐朝与周边国家的经济、文化、科技的交流情况。
新人教版七下历史第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流说课稿
新人教版七下历史第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流说课稿一. 教材分析《新人教版七下历史第一单元隋唐时期繁荣与开放的时代第4课唐朝的中外文化交流》是一篇介绍唐朝时期中外文化交流的课文。
课文从佛教传入、鉴真东渡、玄奘西行等方面，详细阐述了唐朝时期中外文化交流的繁荣景象。
本文旨在让学生了解唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要事件及其对后世的影响。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了唐朝的历史背景和一些重要历史事件。
但对于唐朝时期中外文化交流的具体内容，可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解和关注中外文化交流的历史背景、主要事件及其对后世的影响。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要事件及其对后世的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要事件及其对后世的影响。
2.教学难点：如何引导学生理解和关注中外文化交流对后世的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、地图等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首关于唐朝诗歌导入，激发学生对唐朝时期中外文化交流的兴趣。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解唐朝时期中外文化交流的历史背景、主要事件及其对后世的影响。
3.合作探讨：分组讨论，让学生结合课文内容，分析中外文化交流对后世的影响。
4.讲授法：教师针对学生讨论中的重点、难点问题进行讲解，引导学生深入理解中外文化交流的历史背景和意义。
5.案例分析：通过分析具体的历史事件，如佛教传入、鉴真东渡、玄奘西行等，让学生了解唐朝时期中外文化交流的具体内容。
人教版七年级历史RJ下册教案 第1单元隋唐时期：繁荣与开放的时代 第4课唐朝的中外文化交流
第4课 唐朝的中外文化交流教学重点：唐朝与日本的交往；唐朝与天竺的交往。
教学难点：唐朝对外交往频繁的原因。
一、导入新课多媒体展示《唐人街》的图片：教师导入：现在世界各地很多地区都有这样的“唐人街”，为什么外国人会将中国人称为“唐人”？“唐人”和“唐人街”的提法充分体现唐朝在世界人民心目中的地位。
那么，唐朝时期与外国友好往来的情况如何呢？今天我们就来学习这些内容，一起去见证唐朝的开放与交流。
二、探究新知(一)遣唐使和鉴真东渡1．展示图片：教师提问：唐朝时，日本天皇先后十几次派出遣唐使团到中国，有时还亲自到海边为他们送行；遣唐使团中先后有2500多人冒着生命危险，舍身渡海到达中国。
当时日本人乘遣唐使船到中国是为了什么？提示：为了学习中国的先进文化。
2．展示材料：从公元7世纪初至9世纪末约两个半世纪里，日本先后正式派遣的遣唐使为12次。
每次人数少则100多人，多则500人左右。
遣唐使团集中了当时日本外交、学术、科技、工艺、音乐、美术、航海等各方面的优秀人才。
——摘编自章林《遣唐使——中日交流史的重要承载者》教师提问：根据材料，概括日本派出的遣唐使具有怎样的特点。
提示：时间长、次数多、规模大、素质高。
3．展示材料：材料一在鉴真的设计及领导下，建造了著名的唐招提寺……鉴真随船带到日本的，还有绣像、画像、书帖等，其中，有王羲之父子的真迹，后来成为日本书法的准绳。
……鉴真对医药学很有研究，在日本医学界是位备受尊敬的先师。
——摘编自白寿彝总主编《中国通史》材料二来唐的留学生和留学僧们搜集、携回大量汉文典籍，范围涉及政治、经济、文学、天文、历法、音乐、医药、技术、佛典，为奈良文化和平安文化的发展提供了有益的借鉴。
——李威周《中日文化交流史话》教师提问：阅读材料并结合教材内容，概括唐朝对日本产生的影响。
提示：4.展示材料：鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。
舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。
——郭沫若教师提问：(1)联系教材内容，谈谈鉴真“舍己为人传道艺”体现在哪些方面。
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第4课唐朝的中外文化交流本课分析《唐朝的中外文化交流》是部编版七年级历史下册第一单元的内容,是整个历史教材的重要内容之一。
该单元的主题是“隋唐时期:繁荣与开放的时代”。
本课则揭开了繁荣的唐朝的中外文化交流,内容包括三个子目,第一目是“遣唐使和鉴真东渡”,介绍了日本派遣使者来到唐朝,学习唐朝先进文化和鉴真东渡日本,传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等文化的内容;第二目是“唐与新罗的关系”,介绍了唐朝与新罗交往的史实;第三目是“玄奘西行”,介绍了玄奘西行,到天竺学习佛法等内容。
三个子目的安排体现了唐朝的重要文化交流的特点是兼收并蓄、双向交流的特点。
学情分析本课教学对象是七年级的学生,已经初步具备了一定的阅读、理解和分析史实的能力,七年级学生对历史学科的兴趣浓厚,自我表现欲强,形象思维活跃,他们对历史人物和历史故事感兴趣;对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受;对活动有参与的热情。
但本课情感态度价值观目标不易达到,学生对于把知识应用于解决实际问题有一定的难度。
整体设计教学目标时空观念1.知道日本、天竺。
2.知道鉴真东渡和玄奘西行的时间。
史料实证识读《日本唐招提寺内的鉴真塑像》《玄奘西行与回国路线图》,获取有效历史信息,感知唐代中外文化交流的发展。
思考并认识外交的开放与唐朝国力强盛之间的关系。
家国情怀学习鉴真为实现目标不懈努力、矢志不渝而六次东渡日本远播中华文化的品质;学习玄奘西行和译经追求真知的精神;感受开放交流、包容吸收外来文化对于世界各国文明发展的重要作用。
教学重点遣唐使、鉴真东渡、玄奘西行。
教学难点玄奘西行。
课前准备1.教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案,设计与教学配套的多媒体课件。
2.学生:引导学生做好预习,了解学生对唐朝中外文化交流的情况。
课时安排1课时教学方法1.情景创设法:创设教学情景,调动学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与到课堂教学中。
2.归纳法:本课主要讲了三目的内容,可以采用归纳法归纳知识,培养学生归纳能力,同时也培养学生的总结、概括、比较能力。
3.小组讨论、合作探究法:通过小组交流、合作探究的方式,可以加强师生之间、学生之间的语言交流、思想碰撞、加强学生的思维能力,培养学生的想象力,帮助学生真正成为课堂的主体。
一、导入新课[提出问题]为什么外国人会将中国人称为“唐人”?日本是中国的近邻,两国在经济文化上早有密切关系。
你知道隋唐时期两国交往的史实吗?你能举出日本文化受中国文化影响的具体事例吗?学生活动预期效果:学生1:“唐人”一词由来唐代,唐代是中国古代最繁荣强盛的一个朝代。
从唐太宗开始,拓土开边,威震中亚、西亚及南海诸国。
学生2:日本派遣隋使、遣唐使来华。
学生3:文字、建筑等。
[教师过渡]“唐人”一词由来唐代,唐代是中国古代最繁荣强盛的一个朝代。
从唐太宗开始,拓土开边,威震中亚、西亚及南海诸国。
在隋唐时期,日本派遣隋使、遣唐使来华,学习我国先进的文化。
唐朝时期,鉴真东渡,为中日文化交流作出了卓越的贡献。
今天我们学习第4课唐朝的中外文化交流。
(设计意图:利用图片导入新课,可以激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情,调动学生的学习情绪。
)二、讲授新课第一目遣唐使和鉴真东渡(展示)[展示图片]《弘法大师行状绘词》[提出问题]这幅画面描绘了怎样的历史史实?学生活动预期效果:描绘了日本僧人渡海入唐的情景。
[教师总结]唐朝时期,中国和日本的交流非常频繁。
当时日本派遣使节来到中国,这批使者称为什么?他们来到中国的目的是什么?学生活动预期效果:遣唐使;学习中国的先进文化。
[提出问题]日本派遣使节来到中国,学习哪些中国文化?学生活动预期效果:先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等。
[展示图片]日本的和同开珎[教师总结]1970年西安南郊出土了两瓮唐代文物,其中有5枚日本银币。
郭沫若考证,此币铸于708年(日本元明天皇和同元年),然后由遣唐使团作为礼物带到中国。
这是中日交往的见证。
(设计意图:通过图片的展示,学生可以更直观地了解遣唐使来华的目的和相关史实。
) [提出问题]派遣唐使来华对于日本的影响?学生活动预期效果:他们把唐朝先进的制度、天文历法、文字、典籍、书法艺术、建筑技术等传回日本,对日本社会的发展产生了深远的影响。
[教师过渡]日本是一个岛国,在唐朝时期,中日的交往需要克服困难,历史上就有一个中日文化交流的使者在双目失明的情况下,六次东渡,最终到达日本。
这位交流使者是谁呢?学生活动预期效果:鉴真。
[展示图片][教师提问]请同学们说一说鉴真东渡的故事。
学生活动预期效果:唐朝时期,扬州大明寺的高僧鉴真六次东渡,最终在754年抵达日本。
他在日本传授佛经,还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等,为中日文化交流作出了卓越的贡献。
[教师提问]鉴真东渡对日本的有怎样的影响?学生活动预期效果:他在日本传授佛经,还传播中国的医药、文学、书法、建筑、绘画等,为中日文化交流作出了卓越的贡献。
第二目唐与新罗的关系(展示)[展示图片]新罗地图[教师讲述]请同学们看到地图,新罗是朝鲜半岛国家之一,从传说时代起,立国达992年。
公元503年开始定国号为“新罗”。
[教师提问]新罗与唐朝有哪些交往的史实?学生活动预期效果:派遣使节和大批留学生到唐朝学习中国文化;许多新罗商人来到中国经商,新罗物产居唐朝进口首位;新罗仿唐制建立了政治制度,采用科举制选拔官吏;还引入了中国的医学、天文、历算等科技成就;朝鲜半岛的音乐也传入中国,不仅在唐朝宫廷演出,而且广泛流行于民间。
[教师过渡]那么,有一位唐朝高僧去西行,前往天竺学习佛法,后人根据他的经历编写了小说《西游记》,这个高僧是谁?第三目玄奘西行(展示)[展示图片][教师提问]根据图片分析,这位历史人物是谁?学生活动预期效果:玄奘。
[教师提问]他西行的目的地是哪里?学生活动预期效果:天竺。
[教师提问]天竺是今天什么地方?学生活动预期效果:指今天印度、巴基斯坦、孟加拉等国。
[展示图片]玄奘西行与回国路线图[活动探究]时光倒流,小明回到唐朝,跟随高僧玄奘一起西行,到天竺学习佛法,指出小明同学和高僧玄奘当时是受到哪一皇帝的支持前往天竺的?请指出他们西行的路线。
学生活动预期效果:唐太宗。
长安出发,经河西走廊,过玉门关、经天山到达葱岭,最终到达天竺。
[教师提问]玄奘取得了哪些历史功绩?学生活动预期效果:(1)玄奘携带大量佛经回到长安,为中国佛教的发展作出重大贡献。
(2)根据他的口述成书的《大唐西域记》,是研究中外交流史的珍贵文献。
[材料分析]材料一如图是鉴真东渡船的想象图。
天宝十二年(753年)双目失明66岁的鉴真乘坐这种木船,不避艰险,第6次东渡日本,754年,终于到达日本。
材料二唐朝对外国的态度是开放的,鉴真东渡、玄奘西行、遣唐使和留学生、外国人到长安任官和居住……中外交往盛况空前,唐朝成为中国历史上“气度恢宏的隆盛时代”。
(1)材料一,跟鉴真同时乘船去日本的还有一些日本人,这些人被称做什么?(2)根据材料二,指出唐代的对外交往带来什么影响?学生活动预期效果:(1)和他同船去的人被称为“遣唐使”。
(2)唐朝成为中国历史上“气度恢宏的隆盛时代”。
(设计意图:展示多媒体课件、图片,创设考古情景等方法,旨在培养学生的探究式、自主式、合作式学习,与学生共同探讨问题,解决问题、交流心得;通过教师引导,拓展学生思维,培养学生的观察力、分析力、总结力,做到史论结合,逐步形成有理有据、实事求是的学习态度。
)课堂小结唐朝国家安定强盛、经济文化繁荣,对各国产生了强大的吸引力;唐朝比较开放、宽容的对外政策给各国友好交流提供了机会;陆路和海路交通比过去发达,为中外相互往来创造了条件。
一个国家只有强盛才有辐射力和吸引力,才可能得到别人的尊重乃至仰慕。
一个国家在确保主权独立的前提下,只有对外开放,鼓励交流,才会进步。
各国各族均有所长,应多向他人学习。
板书设计教学反思本课在明确学科特点的前提下,根据核心素养的设定进行教学,注意引导学生进行合作探究,给学生提供充分的思考空间,力求培养学生分析问题和解决问题的能力。
同时本课的学习内容,采用了人物图片、地图等进行辅助教学,注意结合学生实际水平调整教育策略,注意充分发挥历史图片等多媒体素材的作用。
教师在课堂上要及时激励学生。
鉴真鉴真,俗姓淳于,唐代佛学大师,生于唐垂拱四年(688),卒于广德二年(763)。
原籍广陵江阳(今江苏扬州),幼时家境清贫,长安元年(701)14岁时,随父在扬州大明寺出家,师从智满禅师,当了沙弥。
唐中宗神龙元年(705),他从道岸禅师受菩萨戒。
景龙初年(708),随师到洛阳、长安,屡从名师受教。
在长安期间,鉴真勤学好问,不拘泥于门派之见,广览群书,遍访高僧,除佛经之外,在建筑、绘画,尤其是医学方面,都具有了一定的造诣。
开元元年(713),鉴真成为了精通佛教律宗学说的和尚,回到扬州后,任扬州大明寺住持。
并以这里为中心,开始了他此后三十年在淮南地区广泛的宗教活动和社会活动。
733年,鉴真成为当地佛教领袖、大明寺方丈,受其传戒者前后有四万余人,时人誉其“江淮之间,独为化主”。
55岁时,鉴真住扬州大明寺,为众讲律。
开元二十一年(733),日本遣僧人荣睿、普照随遣唐使来我国留学。
日本僧人荣睿、普照受日本佛教界和政府的委托,延请鉴真去日传戒,为日本信徒授戒。
当时,大明寺众僧“默然无应”,唯有鉴真表示“是为法事也,何惜身命”,遂决意东渡。
天宝二年(743)鉴真和他的弟子祥彦、道兴等开始东渡。
十年之内五次泛海,历尽艰险,由于海上风浪、触礁、沉船、牺牲以及某些地方官员的阻挠而失败;尤其是第五次遭到恶风怒涛的袭击,在海上漂了14天,最后漂到海南岛的振州(今崖县)。
返途时突发眼疾,62岁的鉴真大师双目失明,他的大弟子祥彦圆寂,邀请他的日本僧人也病故了,但他东渡宏愿始终不移。
天宝十二年(753)十一月十五日,他率弟子40余人从扬州(今瓜洲镇入江口处)出发,第六次启程渡海,同年在日本萨秋妻屋浦(今九州南部鹿儿岛大字秋月浦)登岸,经太宰府、大阪等地,于次年入日本首都平城京(今日本奈良),受到日本朝野僧俗的盛大欢迎,实现了东渡宏愿。
此后鉴真在日本辛勤不懈地活动了十年,传播了唐代多方面的文化成就,被日本人民誉为“文化之父”“律宗之祖”。