七年级语文第二单元
七年级上册语文第二单元有朋自远方来
七年级上册语文第二单元有朋自远方来示例文章篇一：《有朋自远方来》朋友，那可是世界上超级棒的存在呢！就像星星点缀夜空，朋友能点亮我们的生活。
我呀，就有好多特别有趣的朋友，今天我就来给你们讲讲我和朋友们之间那些好玩的事儿。
我有个朋友叫小明，他呀，就像个充满活力的小太阳。
有一次，学校组织运动会，我参加了跑步比赛。
我站在跑道上，心里就像揣了只小兔子，扑通扑通直跳。
我看着旁边那些跑得飞快的同学，就有点灰心丧气了。
这时候，小明跑过来了，他满脸通红，喘着粗气，大声对我说：“你可别害怕呀，你就像那离弦的箭一样，一定能冲出去的！”他的话就像一阵春风，把我心里的担忧都吹走了。
比赛开始了，我就拼了命地跑，耳边传来小明那特别响亮的加油声。
哎呀，我感觉自己就像装了小马达一样，跑得可带劲了。
最后我虽然没有拿到第一名，可是我特别高兴，因为有小明这个好朋友在旁边支持我。
我当时就想啊，朋友可不就是这样嘛，在你不自信的时候给你打气，就像在黑暗里给你点亮一盏灯。
还有个朋友叫小美，她像个可爱的小百灵鸟。
我们经常一起做功课。
有一回，数学作业里有一道特别难的题，我对着那道题看了半天，脑袋里就像一团乱麻，怎么也解不出来。
我都想放弃了，心里很沮丧，觉得自己怎么这么笨呢。
小美看到我愁眉苦脸的样子，就凑过来问我怎么了。
我指了指那道题说：“这题太难了，我不会做。
”小美看了看题，眼睛一下子就亮了起来，她兴奋地说：“这题不难呀，你看，就像搭积木一样，我们先把这个条件当成一块积木放好，再把那个条件也放对位置。
”她一边说一边在纸上写写画画，我就像个迷茫的小羊羔突然找到了方向，跟着她的思路一步一步地解出了那道题。
我当时激动得差点跳起来，我对小美说：“你可真是我的救星啊，要是没有你，我都不知道怎么办了。
”小美笑着说：“我们是朋友呀，朋友就是要互相帮助的。
”可不是嘛，朋友就像一把钥匙，能打开那些困扰我们的锁。
我还记得有一次，我们班来了个新同学，叫小刚。
他刚来的时候，特别害羞，就像个小鹌鹑一样，总是自己一个人默默地坐在角落里。
七年级上册第二单元作文（通用35篇）
七年级上册第二单元作文（通用35篇）七年级上册第二单元作文篇1每当想起父亲的背影时，我的泪水就会不由得流的腮边。
清楚地记得那年秋天，因父亲没有找到工作，没事可干，我便误以为父亲很懒惰，看不起父亲，常和他作对。
只要没有学习用品了，我就嚷着跟父亲要，有时父亲拿我没办法，就自己一个人躲着。
有一天，放学回家的路上，天忽然下起雨来了，和我同行的伙伴都撑起漂亮的雨伞，我却缩在后面，不是我没伞，而是我那藏在书包里多日的雨伞，已发黄得不成样子，我怕别人看见笑话我。
一回到家，父亲看到我的样子，就跑过来问原因。
这是我向来没有和他说过的，我知道他也无能为力，说了也无益，但既然来问了，我也就都对他说了。
这时父亲的脸忽然地沉下来了，我以为又要挨骂了，谁知父亲只是叹了口气：“孩子，你就凑合着用吧，我也是没办法，我种地又种不出钱。
”不等他说完，我便一挥手走出了家门。
第二天，天依旧下着大雨，父亲叫我带上雨伞，我连脸也没转就走了。
当走到一半时，从身后传来了一阵熟悉的脚步声，愈来愈近，我回头一看，朦胧中感觉仿佛是父亲的身影。
父亲?我睁大眼睛，真的是父亲，他同头戴一顶烂草帽，那遮不住的雨一点一点滴在了他干枯的嘴唇和那短短的胡子尖上。
那水珠好像是父亲苦涩的泪，每滴中都有父亲当年严肃的面孔。
他做到我面前，将新的雨伞递到我手里，心里很轻松似的，过了一会，父亲说：“带上吧!孩子我走了。
”望着父亲远去的背影，我不禁簌簌地流下了泪，泪水到了我的两腿边，它好像有千斤重，压得我抬不起头来。
七年级上册第二单元作文篇2刚进入初中，爸爸妈妈就作出了一个“狠心”的决定——为了保证我的学习时间，让我去学校住宿。
唉，再见了，那好看的电视剧，那吃不完的零食，那温暖的被窝……住到学校的第一个星期，感觉是那样的长。
早自习、上课、晚自习，没完没了的作业……终于熬到了星期六下午。
回到家，把书包朝旁边一丢，人往沙发上一靠，大大地伸了一个懒腰，真是舒服啊！“女儿，吃饭啦，吃饭啦！”“哦，来啦……”我故意拉长声音回答道。
七年级语文第二单元知识点
七年级语文第二单元知识点第一部分：词语概念一、词语的概念词语是语言中最基本的单位，是有意义的，在书写中每个词之间应该用空格隔开。
不同的词语可以组成不同的句子和表达方式。
二、常见词语常见词语包括动词、名词、形容词、副词等，它们都有着独特的词性和用法，对于语言学习有着重要的作用。
1. 动词：表示动作或状态，例如“走、跑、睡觉、想、爱”等。
2. 名词：表示人、事物、地点、抽象概念等，例如“学生、书、北京、喜悦”等。
3. 形容词：修饰名词，表示它的性质或状态，例如“美丽的、聪明的、高兴的”等。
4. 副词：修饰动词、形容词和其他副词，表示程度、时间、地点等，例如“很、非常、难得、经常、这里”。
第二部分：句子概念一、句子的概念句子是一组词，具有完整的意义，可以用来表达完整的观点。
常见的句子包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
二、常见句型1. 陈述句：陈述句是口语和书面语中最常见的句子。
它们通常用来提供信息或表达观点，例如“他是个学生”、“昨天去了趟商场”等。
2. 疑问句：疑问句用于询问信息或验证观点，例如“你在哪里？”、“你买了什么东西？”等。
3. 祈使句：祈使句用于表达请求、命令或建议。
例如“请你来一下”、“赶快走”等。
4. 感叹句：感叹句通常用于表达强烈的情感或惊喜，例如“多么美好的一天啊！”、“好神奇啊！”第三部分：基本语法一、语法概念语法是语言规则的一部分，它是研究词汇、词组和句子结构之间关系的学科。
了解语法能够帮助我们正确地表达思想，并避免语法错误。
二、常见语法问题1. 主谓一致：主谓一致是指主语和谓语的数对应，例如“他们在跑步”、“我很高兴”等。
2. 时态问题：时态问题是指在句子中使用正确的时态，例如“他昨天在游泳”、“他今天跑步了”等。
3. 名词性从句：名词性从句是一个句子，可以用作主语、宾语和表语，例如“我知道你在哪里”、“我的快乐是看到你的微笑”等。
4. 倒装句：倒装句是将谓语动词提到主语前面的句子，例如“今天下雨了，还是要去足球场吗？”总结：语文学习中，词语和句子是基本单位，语法是整个语言运用中最为重要的部分，掌握这些知识点有利于提升自己的语言表达。
七年级上册语文第二单元知识点
七年级上册语文第二单元知识点语文是一门重要的学科，也是我们日常学习生活中必不可少的一部分。
七年级上册语文第二单元的内容主要包括三个方面的知识点：词语辨析、句子成分以及修辞手法。
一、词语辨析在语文学习中，词语辨析是非常重要的一环。
在这一单元中，我们需要学习并运用一些常见的词语辨析知识。
首先，我们需要掌握并运用一些近义词和反义词的辨析。
比如，“昂贵”和“便宜”对于价格的描述，一个意味着价格高，一个意味着价格低；“聪明”和“愚蠢”则是形容一个人的智力水平，前者表示智商高，后者表示智商低。
正确使用这些词语能够使我们的表达更加准确。
其次，我们还要学会辨析词的词义。
同一个词，在不同的上下文中可能有不同的意思。
例如，“短”在描述人的个子时，意味着身材矮小；而在描述时间时，则意味着时间短暂。
因此，我们在写作中要注意根据上下文具体理解词语的意思。
二、句子成分句子是我们表达意思的基本单位，而句子的结构则由各种不同的成分构成。
在这一单元中，我们需要学习和掌握几个常见的句子成分。
首先是主语和谓语。
主语是句子中的主要内容，通常是一个名词、代词或者是一个词组，而谓语则是主语的补充，由一个动词来构成。
我们可以通过调整主语和谓语的顺序，使句子的表达更加灵活。
另外，还有宾语和定语。
宾语是句子中动作的承受者或者是受益者，对应于动词的动作对象。
比如，“我吃苹果”，这里的苹果就是宾语。
定语则是用来修饰名词或者代词的，使其更加具体、明确。
例如，“红苹果”中的“红”就是一个定语，用来描述苹果的颜色。
三、修辞手法在语文学习中，修辞手法是提升作文质量的重要方法之一。
它可以使我们的表达更加生动、具有感染力。
在这一单元中，我们需要学习和运用一些常见的修辞手法。
比如，夸张是一种常见的修辞手法。
通过夸大某种事物或者情感，可以使文章的效果更加强烈。
例如，“我累得像病了一样”中的“像病了一样”就是夸张的表达，用来形容作者非常疲惫。
另外，比喻也是一种常见的修辞手法。
人教版七年级下册语文第二单元作文（精选11篇）
七年级下册语文第二单元作文人教版七年级下册语文第二单元作文（精选11篇）在学习、工作乃至生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编收集整理的人教版七年级下册语文第二单元作文（精选11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级下册语文第二单元作文篇1当老师在教室里的时候，教室里安安静静的，有装模作样写作业的，有装模作样看书的，可是老师迈出教室的时候，我就在心中默念五个数：5、4、3、2、1果然他们原型毕露，教室里又像炸开了锅似的，响起了熟悉的‘‘叫喊加废话'’的奏鸣曲，但教室里面也有少部分安静的同学，第一部分是望风的人，也就是把头伸出门外或窗外，侦察老师的行踪，他们的动作酷似一个个间谍，特务，好像天天想在我们班上演“谍中谍”，当老师走过来时他们会先大喊一声老师来啦，然后很狼狈地跑回座位，还有三四个人是很自觉的，老师在不在都是一个样的，相比起来那些戴着面具生活在老师的面前就算是连平时讲话的声音也需要包装一下，憋出普通话，装出很柔弱的声音，这样子下去就会变成一个十足的两面派，这样的做作实在是太假了，让人都觉得恶心，我们一定要做到老师在和老师不在一样。
伴随着一段轻快的音乐，下午第三节课开始了。
可是，我们全班同学等了好久，老师还是迟迟未到。
有些同学已经承不住气了，开始讲话、打闹了。
这时，班长走上讲台让我们做家作。
我们纷纷拿出家作，认真的做了起来。
突然，坐在我旁边的孙钦涛离开了座位，走到几只净水桶那边，然后把其中一只有水的桶抱了起来，在教室里转起了圈，像耍猴一般，弄得全班同学哭笑不得。
这时，余天翼也走了上去，一脚站在了桶上，做了一个“金鸡独立”的姿势。
然后又跳了下来，一屁股坐在了桶上，双手一合，开始“练功”了。
孙钦涛也停了下来，和余天翼一起表演——余天翼“练功”，孙钦涛“护法”。
两人配合得十分默契。
坐在最后的三个铁哥们——顾新煜、陶孝敬、戎新玉也不甘示弱，他们三人竟然玩起了“斗尺”。
七年级语文上册-第二单元复习课件
2.融入情感,就要恰当使用一些描写心情、感受的 修饰语或句子。如“我”摔倒后,心里是怎样想的,当 时有怎样的感受？发现自己受伤后,是沮丧畏惧,还是 自我安慰？回到家里,在长辈面前又是怎样表现的。
思维建构
范文示例
难忘那一次摔跤
好好的天说变就变,正是放学的时候却下起了小雨,还好早上
出门时妈妈让我带了一把伞。因为雨不大,我把伞拿在手里懒得打
◆古今异义 ①与儿女讲论文义（古义：子女,文中泛指小辈,包抱
侄儿侄女；今义：儿子和女儿） ②未若柳絮因风起（古义：趁、乘；今义：因为） ③陈太丘与友期行（古义：约定；今义：日期） ④太丘舍去［古义：离开；今义：从所在地到别的
地方（跟“来”相对）］ ⑤相委而去（古义：丢下、舍弃；今义：把事交给
别人去办；委任） ⑥元方入门不顾（古义：回头看；今义：照管）
易写错字 墙壁 捶打 翻来覆去 飘落 取决 分歧 领导 拆散 水波粼粼 花瓣 攲斜 莲蓬 菡萏 荫蔽
重点成语
①喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 ②絮絮叨叨：形容说话啰唆。 ③翻来覆去：一次又一次；多次重复。 ④各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
文言知识 ◆通假字
尊君在不（同否”）
这样自由自在地过了半个来月,我忽然发现自己与家 人没什么关系了。过去大家总在饭桌上说说笑笑,现在,这 些欢乐消失了,我好像只是个寄宿者。有时,家人本来聚在 饭桌旁有说有笑,一看到我进来就缄口不语
了。三天,我身无分文了。我想问那女生借,但她饥一顿、饱 一顿,胃出了毛病,都没来学校。我只能向母亲开口借三天伙 食费。可她对这一切保持沉默,只是冷冷地看着我。【向母亲 求助,结果“碰壁”。】
破了。我再也笑不起来,狼狈地回到家。【细节描写,写出了摔跤
七年级上册语文第二单元
七年级上册语文第二单元一、单元主题本单元的课文主要以亲情为主题，通过不同的故事和表达形式，展现了亲人之间的深厚情感。
这些文章有助于同学们体会家庭的温暖、亲情的珍贵，从而学会珍视身边的亲人，感悟生活中的爱与美好。
二、课文内容及重点知识1. 作者简介2. 文章主旨文章讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
3. 重点语句赏析“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
”赏析：这一系列“悄悄”“偷偷”的动作描写，生动地表现出母亲对“我”的理解、担忧和心疼。
母亲不想打扰“我”发泄痛苦，但又放心不下，所以只能在一旁默默关注，“眼边红红的”则表明母亲为儿子的痛苦而暗自落泪，体现出母爱的细腻深沉。
4. 写作手法细节描写：文中多处运用细节描写来刻画人物形象，如母亲的动作、神态等细节，使母亲的形象跃然纸上。
借景抒情：文中描写秋天的景色，如“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫”，既渲染了秋天的氛围，又象征着母亲对生命的热爱和对儿子的期望，借景抒情，情景交融。
1. 作者简介莫怀戚，重庆作家。
他的作品贴近生活，充满生活气息。
2. 文章主旨通过描写一家三代人散步的小事，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，展现了家庭的和睦美满以及中年人对家庭的责任感。
3. 重点语句赏析“我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”赏析：“我”和妻子分别背着母亲和儿子，这一形象的描写，将家庭中的老少三代人紧密联系在一起。
“整个世界”一词，升华了文章的主题，表明家庭是一个整体，每个成员都至关重要，中年人肩负着承上启下的责任，体现了家庭的亲情和责任感的重大意义。
七年级—部编版—语文—第二单元《世说新语》二则
叙述咏雪事件：一问、两答
补述“兄女”身份
赞 聪赏 明谢 才道 智韫
的
七年级—部编版—语文—第二单元
8《世说新语》二则
第二课时
ห้องสมุดไป่ตู้
重点积累
通假字: 尊君在不 “不”同“否” 古今异义:
1.太丘舍去
古: 离开
今: 跟“来”相对
2.下车引之
古: 拉，牵拉 今: 引导
3.元方入门不顾
古: 回头看 今: 注意、照管
走近作者
刘义庆，南朝宋文学家，雅好文学， 招纳贤士，并组织文人编著我国古代的笔 记小说《世说新语》。全书分德行、言语 、文学、方正等共36门，主要记录晋代士 大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士 族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁 迅评为“一部名士底教科书”；“记言则 玄远冷峻，记行则高简瑰奇。”
读一读
fù
é
zhòu
太傅 俄而 雪骤
chā nǐ
差可 拟
无奕yì
fǒu
尊君在不
sǎ
撒
xù
柳絮
疏通文意
参照注释，朗读课文，看看课文写了哪些内容。（朗读时 注意节奏和断句）
谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/ 欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差 可拟。” 兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公 大兄/无奕/女，左将军/王凝之/妻也。
文学之韵 韵
合作探究
1.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，你认为哪 个比喻更好？为什么？
观点一：
“撒盐空中”更好，雪的颜色和 下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰 白色，在风中往往上扬，甚至飞得更 高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物 必须首先求得形似而后达于神似，形 似是基础。
部编版语文七年级上册第二单元知识点梳理
七年级上册语文第二单元知识归纳一.字词归纳①悄：qiǎo（悄然）qiāo（悄悄）②宿：sù（宿舍）xiǔ（整宿）xiù（星宿）③熬：āo （熬白菜）áo（煎熬）④强：qiáng（强壮）qiǎng（强迫）jiàng（倔强）⑤荷：hé(荷叶) hè(负荷)⑥闷：mēn(闷热) mèn(烦闷)⑦会：kuài(会计) huì(会议)⑧卷:juàn(试卷) juǎn(卷入)⑨便：pián(便宜) biàn(方便) pián(大腹便便)3.形近字梳理①侍（shì）侍弄待（dài）等待恃（shì）有恃无恐峙（zhì）对峙②诀（jué）诀别决（jué）取决快（kuài）快乐块（kuài）一块缺（quē）缺口③瓣（bàn）花瓣辨（biàn）辨别④蓬（péng）莲蓬篷（péng）帐篷小试牛刀：第二单元字音：瘫痪．．（tān huàn）暴怒．．（bào nù）沉寂．（ jì）侍．弄（shì）捶．打（chuí）憔悴．．（xù dāo）诀．别（jué）烂漫．（màn）．．（qiáo cuì）央求．．（yāng）絮叨整宿．．（zhěng xiǔ）信．服（xìn）分歧．（qí）取决．（jué）翻来覆．去（ fù）一霎．（shà）粼．粼（lín）并蒂．（dì）花梗．（gěng）匿．笑（nì）沐浴．．（mù yù）祷．告（dǎo）姊．妹（zǐ）亭．亭（tíng）遮．蔽（zhē）徘徊．．（hàn dàn）攲．斜（qī）．．（pái huái）心绪．（xù）荫蔽．．（yīn）菡萏第二单元字形：沉 jì（寂） dǎo告（祷） làn漫（烂） qiáo cuì（憔悴）分qí（歧）取jué（决） zǐ妹（姊） tān huàn（瘫痪）shì弄（侍） xù dāo（絮叨） jué别（诀） xìn服（信）4.重点词语释义（1）两字词语侍弄：经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。
初中语文部编新教材七年级上册第二单元备课参考(2024秋)
七年级语文上册第二单元备课参考一、单元导读本单元所选课文为回忆性写人叙事散文。
单元主题：不同角度的亲情，这里的不同角度，我个人更偏向于写作方法，而不是写作主题，从主题来看除了《散步》不直接写母爱，其他主旨集中指向于母爱。
语文要素：（1）朗读。
体会直接或含蓄的表达；把握文章的感情基调；注意语气、节奏变化。
（2）整体感知，理解形象，体会感情。
二、单元解读从朗读的角度上，本单元是对第一单元的承接与递进，由朗读重音、停连上升到语气节奏变化，至此基本上完成了关于朗读的全部训练。
如果一个学生能在课上基本掌握，并在以后的学习中不断加深，就能够为更长远的学习打下基础。
从朗读的学习来说，我们经常说“要有感情的朗读”，但怎样才是有感情的朗读，其标准是什么，怎么做才能有感情的朗读？七上一、二单元给出了答案。
朗读的进阶应该是从能用普通话流利的读，不错字，不丢字、不加字，语义停顿正确开始。
到能够熟练的使用朗读符号，制定朗读脚本，评析朗读用意。
最后到能够根据活动主题选择合适的背景音乐，选择合适的朗读篇目片段，选择单人或者群体的朗读形式进行演读，也为九下和高中的戏剧学习打下坚实的台词功底。
从文学体裁上说，《秋天的怀念》《散步》为回忆性散文，《秋天的怀念》偏重于写人，情感真挚，《散步》偏重于叙事，并体现一定的小说笔法。
《金色花》《荷叶·母亲》为散文诗，篇幅短小、情感细腻、语言清新雅致。
从情感表达上说，前两篇文章情感表达更直接，以记叙描写为主；后两篇文章情感表达更含蓄，运用了象征的手法，以描写、抒情为主。
三、与小学教材衔接——五年级上册第六单元单元主题：父母之爱语文要素：（1）品味让人印象深刻的场景和细节。
（什么是场景，细节及其作用）如《父爱之舟》描写了“我”与父亲逛庙会的场景，流露出父子之间的温情。
《慈母情深》中有一个细节，“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用皲裂的手指数着。
”从中可以看出母亲工作的辛苦，挣钱的不易，还可以联系上下文，体会到我的羞愧和自责。
七年级语文第二单元总结归纳
七年级语文第二单元总结归纳
以下是部编版七年级语文第二单元总结归纳：
一、单元内容概述
本单元选取了四篇现代文和两篇文言文，主要介绍了不同文体、不同风格的文学作品，包括散文、小说、诗歌等。
通过阅读这些文章，可以让学生了解不同文体的特点，提高文学鉴赏能力和阅读理解能力。
二、重点知识梳理
现代文基础知识：学习现代汉语语法、修辞手法等基础知识，帮助学生更好地理解现代文。
散文、小说鉴赏：通过阅读散文、小说等文学作品，学习如何分析作品主题、人物形象、语言风格等，提高学生的文学鉴赏能力。
诗歌欣赏：学习如何欣赏现代诗歌，了解诗歌的韵律、节奏、意象等要素，培养学生的审美情趣。
文言文阅读：通过阅读文言文，学习古汉语基础知识，了解古代文化背景和思想内涵，提高学生的文化素养。
三、学习方法建议
精读与略读相结合：在阅读文章时，既要注重细节，又要把握整体，精读与略读相结合，提高阅读效率。
注重笔记和总结：做好笔记和总结是学习语文的重要方法之一，可以帮助学生对所学知识进行梳理和巩固，提高学习效果。
多读多练：阅读理解能力需要不断地练习和积累，多读多练是提高语文水平的关键。
培养语感：通过大量地阅读和背诵，可以培养良好的语感，提高对语言文字的敏感度和理解力。
四、拓展性学习建议
课外阅读推荐：推荐学生阅读本单元课文作者的其他作品，以及同类文体的经典作品，拓展学生的阅读视野。
写作练习：结合本单元课文内容，进行写作练习，提高学生的写作水平。
语言实践活动：组织学生进行朗诵比赛、文学鉴赏讨论等活动，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
七年级—部编版—语文—第二单元《散文诗二首》
【莲蓬】莲花开过后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。 【徘徊】在一个地方来回走动。 【攲斜】倾斜，歪斜。 【慈怜】慈爱怜惜。 【荫蔽】（树叶）遮蔽。
1.请同学们朗读这首散文诗，说说文中写了几个人物？写了 他们之间的什么事？
人物：“我”（一个孩子）和妈妈。
事件：写了“我”（一个孩子）突发奇想，变成金色花， 与妈妈嬉戏。
对母亲的思念﹑依恋之情。
3.你认为该用什么样的感情基调来朗读？
喜悦、舒缓、温馨、深情，读出母子之爱和儿 童特有的调皮。
《金色花》的篇幅短小，意蕴丰富。诗
人借助想象，设计了一个假想，“假如 我变成了一朵金色花”，由此生发想 象——一个儿童与他母亲“嬉戏”，以 儿童特有的方式表现对母亲的感情，构 成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之 爱和人类天性的美好与圣洁。 Nhomakorabea 读一读
nì
mù
匿笑 沐浴
p徘ái 徊huái
ruì
花瑞
zhē
yīn bì
遮拦 荫蔽
xiù
嗅到
hàn dàn
菡萏
dì
并蒂
ɡěnɡ dǎo
梗 祷告
qī
yǎn
欹斜 衍
zǐ
姊妹
多音字
（ hé ）荷叶 荷
（ hè ）荷枪实弹
（ yīn ）绿树成荫 荫
（ yìn ）荫庇
（ qiǎo ） 悄然无声 悄
（ qiāo ） 静悄悄
字词积累
花瑞： ruì 花开的好预兆。
莲蓬： lián péng
莲花开过后的花托。
菡萏： hàn dàn
荷花，文中指含苞待放。
亭亭： ①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。
适意： 舒适。
七年级上册语文第二单元写作指导及优秀范文(精选三篇)
七年级上册语文第二单元写作指导及优秀范文【写作指导】《那一次，我真____》，重点有二：一个是选择感情冲击最强、印象最深刻的一次经历，二是对这个情感过程的描述要重点突出，不放过每一个细节。
《我们是一家人》的难点是确定作文的立意，是要分享家庭的幸福？还是要珍藏某段温暖的回忆？只有明确主题立意，才能将“一家人”表达到位。
【优秀范文】作品1：那一次，我真紧张钟表的指针悄无声息地移动，滴答声中，时间如同细沙穿过指尖，无声无息却又让人心焦。
记得那是一个阳光明媚的下午，学校宣布即将举行一场突如其来的数学竞赛，而我被老师点名，作为班级的代表之一参赛。
那一刻，我的心猛地一紧，仿佛被一只无形的大手紧紧攥住，呼吸都变得急促起来。
数学，这门学科对我而言，既是挑战也是机遇。
我曾在它的海洋里遨游，享受过解开难题的喜悦，但也无数次被它复杂的逻辑和繁琐的计算绊倒。
而今，面对这场突如其来的竞赛，我心中五味杂陈，既有对未知挑战的畏惧，也有证明自己实力的渴望。
放学后，我匆匆回家，书包里塞满了数学资料，心里像揣了只小兔子，砰砰直跳。
晚餐时，妈妈看出了我的异样，轻声询问：“怎么了，宝贝？有什么心事吗？”我抬头，对上妈妈关切的眼神，犹豫片刻，还是把竞赛的事情告诉了她。
妈妈听后，没有过多的言语，只是温柔地拍了拍我的背，说：“放轻松，努力去做就好，妈妈相信你。
”这句话像一股暖流，缓缓流入我的心田，却也让我更加意识到肩上的责任重大。
接下来的日子里，我仿佛被按下了快进键。
每天除了完成学校的作业，便是埋头于数学竞赛的题海中。
夜深人静时，台灯下，我与书本、习题为伴，笔尖在纸上跳跃，每一次解题都像是与难题的一场较量。
我深知，只有不断练习，才能提升自我，才能在竞赛中脱颖而出。
竞赛的日子终于来临，我站在考场外，望着熙熙攘攘的人群，心中那份紧张感再次涌上心头。
我深吸一口气，试图平复心情，但心跳声似乎比周围的喧嚣还要响亮。
走进考场，找到自己的座位坐下，我拿起笔，却迟迟不敢落下。
七年级上册语文第二单元知识点总结
七年级上册语文第二单元知识点总结
七年级上册语文第二单元的知识点总结包括以下几个部分：
一、字词基础
1.本单元的字词主要包括一些生字、词语和成语。
生字如“幂”、“鉴”等，需要掌握它们的读音和写法。
词语如“憔悴”、“分歧”等，需要理解它们的含义并能在语境中运用。
成语如“各得其所”，需要了解它们的出处和含义。
二、阅读理解
1.理解课文中作者表达的思想情感，例如《散步》一文表达了作者对家人的深深关爱和责任感。
2.理解并掌握课文中的象征手法，例如《金色花》中的金色花象征着母爱。
3.能够分析文章中的重要句子和段落，理解它们在文章中的作用。
三、写作技能
1.学习并掌握如何运用象征手法进行写作，使文章更具深度和内涵。
2.学习如何表达真挚的情感，让读者产生共鸣。
四、文化常识
通过本单元的学习，了解一些与家庭、亲情相关的文化传统和社会现象，例如家庭的重要性，亲情的深沉等。
请注意，以上总结的知识点可能会根据具体的教材和版本有所不同，建议同学们在学习的过程中，结合自己的实际情况，进行总结和归纳。
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七年级语文第二单元
这个单元围绕学习生活选择课文。
有的文章与学校生活密切相关，如：《我的老师》、《王几何》；有的家庭式的特殊式教育如《再塑生命的人》；有的则由校内延伸至校外涉及整个少年时期的学习与实践‘如《我的早年生活》；有的则是古人的言论’涉及学习方法、态度、品德修养等如《论语十二章》。
这些文章能够让学生从不同角度了解到不同时代、不同国度的青少年的学习生活。
逐课分析
《我的老师》是七年级语文上册第二单元中的第一篇课文。
这是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自不过纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
《再塑生命》是人教版七年级上册语文教材第一单元第二篇课文，本文节选自美国女作家海伦凯勒的自传《假如给我三天光明》，选段透过“我”的眼睛，通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮莎莉文老师的协助下，重新理解周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
这篇文章文笔优美，故事感人，既能够用来学习复述课文、把握关键句段，也能够用来学习人物描写方法，还能够用来实行爱心教育。
《我的早年生活》是七年级语文上册第二单元中的第三篇课文。
本文通过对丘吉尔在哈罗公学和军事院校的两种生活的回忆，表现了作者的自信、乐观、坦然和伟大的气魄。
选材典型叙事清晰；语言诙谐幽默、自然、生动。
也没有阅读障碍，能引起学生的阅读兴趣。
《王几何》是七年级语文上册第二单元中的第四篇课文。
作者马即时，课文刻画了一位风趣幽默、教学水平高、业务水平强、学识渊博的老师形象，表达了对老师的热爱、赞赏之情。
该文使用多种描写方法刻画人物；使用侧面描写突出人物。
指导学生学习从不同角度刻画人物形象的方法。
《论语》是七年级语文上册第二单元中的第五篇课文。
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，这个单元围绕学习生活选择课文。
《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作。
所选十二章都是人生格言，有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。
学习该课让学生领悟《论语》十二章的深刻含义，体会孔子所倡导的为学之道共二十篇，是一部儒家学派的经典著作。
所选十二章都是人生格言，有的谈求知态度，有的谈学习方法，有的谈修身做人。
学习该课让学生领悟《论语》十二章的深刻含义，体会孔子所倡导的为学之道。
具体分析《我的老师》：
1、词语积累：
狡猾察觉存心模仿占据牵挂援助劝慰纠纷慈爱依恋珍宝纯真迷迷糊糊
模模糊糊
2、默读课文，并圈点勾画重点词句，思考文章回忆了蔡老师的几件事，并用简短的语言概括出来。
要求：概括时角度要一致，表述要完整。
3、思考讨论：这几件事中，详写了那几件事，略写了那几件事？为什么要这样安排详略？
4、品读：
(1)、这是一篇回忆文章，20多年后，学生仍深深地怀恋自己当年的老师。
让学生默读课文，把表达作者感情的句子画出来，并思考作者抒发了怎样的思想情感。
（2）、本文语言质朴，充满感情。
作者在追忆蔡老师的过程中，很多词语都表达了丰富的内涵和情感，从文中找出这些词语并说说对它们的理解。