信息技术对教育教学作用
信息技术对教育教学的影响
信息技术对教育教学的影响随着科技的不断进步和发展，信息技术已经成为教育教学领域中不可或缺的一部分。
信息技术的应用不仅为教育教学提供了新的工具和方式，还极大地改变了传统教育的模式和效果。
本文将探讨信息技术对教育教学的影响，并探讨其带来的改变。
一、增强教学资源的广度和深度信息技术为教育教学提供了丰富多样的教学资源，并使其可随时随地获取。
从传统的教科书到网络上的电子书籍、在线课程以及教育软件等，学生们可以通过互联网获取到全球各地的知识和信息。
与此同时，教师们也可以通过信息技术获取到最新的教学资源，并将其应用于课堂教学中，以提升教学的广度和深度。
二、创新教学方式和手段传统的教学模式通常是教师讲授，学生被动接受。
而信息技术的应用可以促进教师创建更加互动和个性化的教学环境。
教师可以利用多媒体、教育软件和在线平台来设计精彩的教学资源，使学生们在学习中更主动参与和探索。
例如，通过在线讨论和协作工具，学生们可以组成小组进行互动学习，共同解决问题和完成任务。
这种参与式的学习方式能够激发学生的学习兴趣和思考能力。
三、提升教学效率和质量信息技术的应用大大提高了教学的效率和质量。
教师们可以利用电子白板、教学管理系统等工具进行课堂管理和教学记录，提高教学的组织性和规范性。
此外，信息技术还可以利用数据分析和评估工具来评估学生的学习情况，及时调整教学策略和课程内容，以满足不同学生的学习需求。
这种个性化的教学方式能够更好地促进学生的学习进步和发展。
四、拓展学习环境和资源信息技术的应用拓展了学习的环境和资源。
学生们可以通过互联网获取到不同学科的学习材料和资源，不再局限于课本和讲义。
同时，学生们也可以通过在线学习平台参加跨校的课程，获取到更广泛的学习经验和资源。
这种开放式的学习环境不仅提供了多元化的学习资源，还培养了学生的自主学习和信息获取能力。
五、培养学生的综合能力信息技术的应用促进了学生的综合能力培养。
在信息技术的支持下，学生们可以通过多媒体制作、编程等项目参与学习，培养创造力和解决问题的能力。
信息技术对于教育的价值与意义
信息技术对于教育的价值与意义信息技术对于教育的价值与意义随着科技的不断进步和应用，信息技术的发展越来越迅猛，并对社会的各个领域产生了极大的影响。
尤其是在教育领域，信息技术的应用已经越来越广泛，成为了教育领域的重要一环。
本文旨在探讨信息技术对于教育的价值与意义，并展望未来的发展趋势。
一、信息技术在教育中的应用1、教育资源共享信息技术使得教育资源可以实现共享，不同学校之间的课程、教育教学资源可以互相借鉴和交流。
通过网络，学生可以获取到来自全国各地的教育资源，能够更好的学习和了解不同领域的知识。
2、智慧教学电子课本、电子白板、智能教室等信息技术为教师提供了更全面、更直观、更丰富的教学资源，以及更互动、更生动、更趣味的教学方式。
智慧教学让教学变得更加有趣，学生更加主动地参与学习，能够更好地提升学习兴趣和主动性。
3、远程教育信息技术使得远程教育成为可能，可以通过网络远程进行学习、交流。
这样，不仅可以解决地理距离带来的困难，还可以让更多的人群获得教育机会，比如留守儿童、农村学生等。
二、信息技术对教育的价值和意义1、提升教育效率信息技术大大提升了教育的效率，让教育变得更加高效、多元、创新。
例如，教育资源共享可以降低教育资源的浪费，智慧教学可以让学生学得更快更好，提高学习成果。
2、促进教育公平信息技术使得教育可以跨越地理限制，让更多的人群获得教育机会，促进教育公平，解决教育资源不均、教育机会不平等等问题。
3、拓宽教育视野信息技术使教育从传统的课堂教育转变为更加丰富多彩的教育方式，拓宽了教育视野和教育方法，使学生可以通过网络了解世界各地的知识和文化。
三、信息技术在教育中的不足1、对于学生来说，技术使用需求较高许多信息技术需要丰富的使用经验和技巧，这对于一些学生来说是一大挑战。
2、传统教育与新教育的转化在传统教育与新教育的转变过程中，使用信息技术的教育还需要进一步的改善，以更好地满足教育的需求。
3、技术更新换代较快技术的更新换代较快，不断出现新的技术和教育理念，教学人员需要不断学习、更新知识、适应变化。
信息技术运用于教学实践(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，教育领域也逐渐受到了信息技术的冲击和影响。
信息技术作为一种新型的教育手段，已经广泛应用于教学实践中。
本文将从信息技术在课堂教学、辅助教学、教学管理等方面的应用进行分析，探讨信息技术对教学实践的影响。
一、信息技术在课堂教学中的应用1. 优化教学资源信息技术可以为学生提供丰富的教学资源，如课件、视频、音频等。
教师可以根据教学内容，挑选适合学生的资源，提高课堂教学效果。
同时，信息技术还可以实现资源共享，让更多学生受益。
2. 创设情境教学信息技术可以创设生动、直观的教学情境，激发学生的学习兴趣。
例如，利用多媒体课件展示历史事件，让学生身临其境；通过虚拟现实技术模拟实验过程，让学生直观地了解实验原理。
3. 促进师生互动信息技术可以促进师生之间的互动，提高课堂参与度。
教师可以利用网络平台布置作业、答疑解惑，学生可以在平台上发表观点、交流心得。
这种互动模式有助于培养学生自主学习、合作学习的能力。
4. 提高教学效率信息技术可以帮助教师实现教学任务的高效完成。
例如，利用在线教学平台进行课堂直播，让学生随时随地学习；利用智能批改系统自动批改作业，减轻教师负担。
二、信息技术在辅助教学中的应用1. 个性化教学信息技术可以根据学生的学习进度、兴趣爱好等因素，为学生提供个性化的教学方案。
例如，利用学习管理系统跟踪学生学习情况，为学生推荐合适的学习资源。
2. 远程教学信息技术可以实现远程教学，让身处不同地域的学生共同学习。
例如，利用视频会议系统进行在线课堂，实现教师与学生、学生与学生之间的实时互动。
3. 智能辅导信息技术可以为学生提供智能辅导，如在线答疑、自动批改作业等。
这种辅导方式有助于学生巩固知识，提高学习成绩。
三、信息技术在教学管理中的应用1. 教学资源管理信息技术可以帮助教师实现教学资源的有效管理。
例如，利用数字图书馆存储、分类、检索教学资源，方便教师查找和使用。
2. 学生信息管理信息技术可以方便教师管理学生信息，如成绩、出勤、奖惩等。
信息技术对教育教学改革的影响与作用
信息技术对教育教学改革的影响与作用随着信息技术的迅速发展，人们的生活方式和教育方式也发生了翻天覆地的变化。
信息技术已经逐渐渗透到教育领域，对教育教学带来了深远的影响和作用。
本文将探讨信息技术对教育教学改革的影响与作用，并分析其现状与发展趋势。
一、信息技术对教育教学的影响1. 提升教学效率。
信息技术可以实现教育的现代化，改变传统教学的方式，提高教学效率。
教师可以通过网络平台发布课件，学生可以通过网络平台学习、交流，这方便了传统教学中学生与教师之间知识的传导，节省了课堂时间。
在信息化的教学理念下，学生可以随时随地进行学习，有效提高了教学效率。
2. 拓展教学内容。
信息技术必然会使教学内容更加多样化和丰富化。
学生和教师可以通过网络平台了解到丰富的教学资源和全球前沿的教育理念，从而使学生的知识面更加广泛，增强学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 提高教育质量。
信息技术的引入可以使教育的方式更现代化、更科学化，更方便教师和学生的教育教学活动。
教学管理信息系统可以帮助学校建立完善的教学流程、教学管理和考试管理的数据平台，教师可以及时了解学生情况，及时进行调整和改进教学方法，提高教育质量。
二、信息技术对教育教学的作用1. 提供了教学资源平台。
信息技术的积极应用可以为学校和教师提供更加丰富的教学资源，教师们可以通过网络平台发布课件、PPT、拓展材料等资源，学生可以通过电子教材、网课等方式学习，这些方法都能够提高教学质量，方便师生交流互动。
2. 促进了教学改进。
信息技术可以实现数据的实时共享与汇总。
通过学生信息、学习数据等信息的分析，能够更好地帮助教师优化教学方法，及时发现教学过程中的问题，并进行针对性的改进。
3. 提升学生自主学习能力。
网络学习平台的应用，可以为学生提供海量的教学资源，让学生更加灵活自主地进行学习。
学生可以任意选择学习内容、时间和方式，以及自行管理学习进程，这样可以提升学生的自主学习能力和自我管理能力。
信息技术在教育中的作用
信息技术在教育中的作用信息技术的快速发展在现代教育中发挥着至关重要的作用。
随着互联网和电子设备的普及，教育界已经逐渐意识到了信息技术对于教学和学习的巨大潜力。
本文将探讨信息技术在教育中的作用，并展示其如何改变了传统教育的方式。
一、提供丰富的学习资源信息技术通过互联网为学生提供了丰富的学习资源。
学生可以通过网络搜索和下载与课程内容相关的电子书籍、文章、视频等资料。
这些资源不仅丰富多样，而且便于获取，使得学生能够更加深入地了解所学的知识。
此外，许多学校和机构还开设了在线课程，学生可以通过网络学习各类专业课程，获得认可的学分，这进一步扩大了学生的学习范围。
二、促进学生参与和互动传统教育中，学生通常是被动接受知识的。
而信息技术为学生提供了更多参与和互动的机会。
例如，教师可以利用电子白板或投影仪展示课程内容，并通过多媒体和图像等形式使课堂生动有趣。
学生也可以通过在线平台提交作业、参加讨论和问答，与教师和其他同学进行互动。
这种互动性和参与度的增加，激发了学生的学习兴趣和积极性，提高了学习效果。
三、增强学习的个性化和自主性传统教育中，教师通常按照统一的进度和教学安排进行教学。
而信息技术赋予学生学习的自主权和个性化的学习体验。
学生可以根据自己的学习进度和兴趣选择相关的学习资源，并自主安排学习时间。
一些学习平台还提供智能化的学习推荐和个性化的学习建议，使学生能够有针对性地提高自己的学习效果。
四、拓宽教育的边界信息技术的发展打破了时间和空间的限制，拓宽了教育的边界。
学生不再需要通过传统的教室和教材来获取知识，他们可以在任何时间、任何地点进行学习。
教师也可以通过远程教学技术，向全国乃至全球范围内的学生进行教学。
这种全球化的教学模式不仅能够让学生接触到更多文化背景和视野，还能够促进不同国家和地区之间的教育交流与合作。
五、培养学生的信息素养和创新能力信息技术的使用要求学生具备一定的信息素养和技能。
学生需要学会有效地搜索和筛选信息，辨别信息的真伪和价值。
信息技术2.0对教学的作用
信息技术2.0对教学的作用信息技术2.0（Information Technology 2.0）是指在教育领域中应用先进的信息技术和工具，以提高教学质量和效率的一种教育方法。
它主要关注如何将技术与其他教学策略相结合，以支持学生的学习和教师的教学。
以下是信息技术2.0对教学的一些主要作用：1. 个性化学习：信息技术2.0可以帮助教师根据学生的需求、兴趣和能力提供个性化的学习体验。
通过使用在线工具和资源，教师可以为每个学生量身定制课程，以满足他们的学习需求。
2. 提高教学效率：信息技术2.0可以帮助教师更有效地管理课堂和课程。
例如，教师可以使用在线考试系统来快速、公平地评估学生的成绩，从而节省大量的时间和精力。
3. 促进合作学习：信息技术2.0鼓励学生通过在线协作工具进行合作学习。
这可以帮助学生学会与他人合作，提高他们的沟通和团队协作能力。
4. 拓展学习资源：信息技术2.0使得学生可以轻松地访问大量的在线学习资源，如电子书、教育视频和在线课程。
这为学生提供了更多的学习机会，帮助他们更深入地了解主题。
5. 提高学生的自主学习能力：通过使用信息技术2.0，学生可以更自主地学习，而无需完全依赖教师的指导。
这可以帮助学生培养独立思考和解决问题的能力。
6. 促进教师的专业发展：信息技术2.0可以帮助教师更好地了解他们的教学实践，从而提高他们的教学水平。
通过使用在线评估工具和分析数据，教师可以了解他们的教学效果，并根据反馈进行调整。
7. 促进家校沟通：信息技术2.0可以帮助加强教师与家长之间的沟通，从而更好地支持学生的学习。
例如，教师可以使用在线平台与家长分享学生的学习进度和成绩，以便家长了解孩子的学习情况。
总之，信息技术2.0对教学产生了深远的影响，它为教师和学生提供了更多的学习机会和工具，提高了教学质量和效率。
然而，我们也应该注意到过度依赖技术可能带来的问题，如数字鸿沟、过度隐私泄露等，因此在推广信息技术2.0时，需要充分考虑这些问题并寻求平衡。
信息技术在教学中的应用
引言：信息技术的快速发展和普及，对教学方式和教学内容产生了巨大的影响。
利用信息技术改进教学可以提高学生的学习兴趣和参与度，拓宽教学资源和途径，提高教学效果，培养学生的信息素养和创新能力。
本文将从五个方面详细阐述信息技术在教学中的应用。
正文：一、多媒体教学1.多媒体教学工具的运用：如视频、音频、图片等多媒体资源可以更生动地展示教学内容，激发学生的学习兴趣。
2.多媒体资源的创作和利用：教师可以利用多媒体软件制作课件，将想要传达的信息以各种形式展示出来，提高信息的直观性和可理解性。
3.互动式学习环境的构建：通过多媒体技术，教师可以创造出贴近学生生活和学习实际的互动式学习环境，提高课堂参与度。
二、网络教学1.网络资源的获取和利用：教师可以利用互联网搜索引擎、数字图书馆等媒体获取更丰富的学习资源，为学生提供广阔的知识空间。
2.远程教学和在线课程：利用视频会议技术，教师可以远程向学生传授知识，实现跨地域的教学，扩大学生的学习范围。
3.网络作业和互动讨论：通过网络平台，教师可以布置作业和组织学生进行互动讨论，提高学生的学习效果和合作能力。
三、虚拟实验1.虚拟实验的概念和特点：通过模拟软件和虚拟实验平台，学生可以进行实验操作，观察和记录实验现象，在没有实际设备的情况下进行实验教学。
2.虚拟实验在教学中的应用：虚拟实验可以帮助学生更好地理解和应用科学原理，培养他们的实验技能和探究精神。
3.虚拟实验的优势和局限：虚拟实验可以降低实验成本和风险，但无法完全替代实际实验，特别是在需要观察和感受的实验中。
四、智能教育系统1.智能教育系统的概念和功能：智能教育系统可以根据学生的学习情况和个性化需求提供个性化的学习计划和资源，自动评估学生的学习进展。
2.智能教育系统的应用场景：智能教育系统可以应用于不同学科和年级的教学，为学生提供个性化的学习体验和教学辅助。
3.智能教育系统的优势和挑战：智能教育系统可以提高学习效果和教学质量，但也面临着隐私保护和人机交互等方面的挑战。
信息技术在教学中的作用
信息技术在教学中的作用信息技术在教学中的作用主要有以下几种方式：信息技术作为学习对象；信息技术作为演示工具；信息技术作为交流工具；信息技术作为个别辅导工具；信息技术提供资源环境；信息技术作为情境探究和发现学习的工具；信息技术作为信息加工与知识建构的工具；信息技术作为合作工具；信息技术作为研发工具；信息技术作为评价工具；计算机作为教学管理工具。
1．信息技术作为学习对象信息技术作为学习对象包含三个方面的含义。
（1）学习信息技术科学知识：像物理、化学一样，信息技术科学也凝聚了人类的智慧，学生应当学习信息技术科学知识，了解计算机的基本原理、构成、程序语言、历史以及未来发展趋势等。
（2）学习信息技术基本技能：信息技术在社会中具有广泛的用途，作为未来社会的公民，学生应当掌握信息技术的基本技能，如开关机器、使用键盘和鼠标、管理磁盘软件等。
（3）学习信息技术对社会的用途和影响：信息技术对社会产生了重大影响，学生应当了解信息技术给社会各领域带来的变化及问题，知道信息技术能做什么，不能做什么。
2．信息技术作为演示工具这是信息技术用于学科教学的最初表现形式，是信息技术和课程整合的最低层次，目前大多数基础教育和高等教育都采用这种方式。
教师可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库，选择合适的部分用在自己的讲解中，也可以利用或者一些多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，清楚地说明讲解的结构，形象地演示其中某些难以理解的内容，或用图表、动画等展示动态的变化过程和理论模型等。
另外，教师也可以利用模拟软件或者计算机外接传感器来演示某些实验现象，帮助学生理解所学的知识。
这样，通过合理的设计与选择，计算机代替了幻灯、投影、粉笔、黑板等传统媒体，实现了它们无法实现的教育功能。
3．信息技术作为交流工具这是指将信息技术作为辅助教学交流的工具进入教学，主要实现师生之间情感与信息交流。
网络通讯技术的发展为信息的沟通交流提供了有力的工具，如万维网、电子邮件、BBS、聊天室、视频会议等，都可以为教师和学生间的交流提供支持。
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信息技术对教育教学作用虹梯关中心校王向虾摘要:信息技术作为现代教育的一种媒体，它的诞生同样也在悄悄地影响、改变着我们的传统教育。
它与学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。
因此我们应该明确信息技术的功能特点，使其能在教育教学中发挥应有的作用。
但是我们也应该正确对待其在课堂中所处的位置，避免本末倒置。
更应该正视其在使用上的一些问题。
近年来，信息技术已在我国教育领域迅速发展，不但走进教室，还渗透到教育的方方面面。
但即便如此，新兴技术在校园中利用率普遍落后于其他领域。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》中指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，并将教育信息化建设纳入国家信息化发展整体中。
因此在新形势下，如何使信息技术发挥更大作用，从而对教育产生根本性的影响，是当前教育者面临的重要课题。
关键词：信息技术教学模式学习环境学习过程功能特点位置存在问题所谓信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术，由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成，有时也叫做“现代信息技术”。
也就是说，信息技术是利用计算机进行信息处理，利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。
随着科学技术的不断发展，信息技术正悄悄地对人类的社会进行着一次技术改革，它在社会各个领域的应用正在不断的发展与深入。
而它的诞生同样也在悄悄地影响、改变着我们的传统教育。
因此身为教育工作者我们应当正确认识现代信息技术在教学中应用的功能特点，科学而有效地使用现代信息技术与基础课程的教学相结合、相融合。
一、以下我就对这个问题谈一些思路。
（一）明确现代信息技术的功能特点，发挥其优势提高教学效率。
信息技术应用于教育，弥补了传统教育的众多不足，改变了传统的知识存储、传播和提取方式，引起了教育新的变革。
数字化、智能化、网络化和多媒体化的信息技术给现代教学带来了生机和活力，其在教学中的应用与传统的教育技术相比，有着更强大的优势和显著的功能特点。
1、丰富的表现力。
2、有效的资源共享与信息交流。
3、良好的知识组织形式。
4、自主式学习的良好实现。
5、支持协作式学习。
6、提供虚拟化的教学环境。
7、提供良好的教学管理功能。
（二）明确信息技术在课堂中所处的位置，避免本末倒置。
不管信息技术如何好用，作为课堂，我们必须明确学生才是课堂的主体，而信息技术则应是学生学习的辅助者。
因此，信息技术必须与教学内容进行整合。
做到既能进学生对学科知识的全面掌握和理解，又不喧宾夺主，淡化课堂上的学科特色。
(三)正视信息技术使用上的一些问题。
１、对信息技术的依赖性。
在实际课堂教学中，虽然我们创设的教学情境远没有虚拟的网络世界所提供的空间那么广阔，但对学生感观上的吸引力还是足够的。
因此，尽管在课堂上学生的活动基本上是主动化和个性化的，但也不可避免地存在着一些过于依赖多媒体，而主观意识缺失的现象。
主要表现为：a、感观上的依赖。
学生的视觉、听觉在多媒体形、声、色的轮番冲击下，局限于事物的表象，而缺乏对文本知识的了解与认知。
b、感受上的依赖。
有些教师在制作课件时，过于看重了多媒体的展示效应，设计教学活动时偏离了重心，从而让学生对文本知识的感受仅仅停留在画面之内，音效之中，而无法达到更深层次的感受。
c、感悟上的依赖。
多媒体作为展示工具，能展现语言所无法描述的场景，可极大地调动学生的学习兴趣和热情，的确可以使教学达到事半功倍的效果。
但其局限性在于无法像语言一样自由地传情达意，无法表达出画面背景后的深层次的东西。
因此，在这样的场景下，学生往往不能对文本内容形成真实的体察和感悟。
这种依赖性在语文课堂教学中尤为明显。
要消除学生对多媒体的依赖，首先要在课件的精用上作文章，要用在画龙点睛之处，用在语言描述所不能穷尽之处；其次是注意在运用多媒体时教师要配合进行深度的透视讲解，只有这样，多媒体课件才会体现其在课堂教学上的价值。
2、教学目标偏移问题。
每一堂课，都应有一个明确的教学目标。
然而有些教师在课堂上动辄用大量的时间展示或补充文本以外的资料，诸如历史地理、文化艺术、人文景观、自然风光、风俗民情、科学常识等背景资料。
3、信息技术、学生、老师关系问题。
课堂教学中，随着信息技术的广泛参与，教学不再是教师教、学生学的机械累加，而是彼此形成的一个真正的学习共同体。
然而，在实际工作中，不少教师仍然摆脱不了课堂“总导演”的角色，传统的“传经布道”观念不能摒弃，甚至是“穿新鞋，走旧路”，学生只能被动地参与课堂活动，极大地挫伤了学生的学习积极性和主动性。
这种现象在品德课的教学中尤为突出。
二、二十一世纪，人类正以惊人的速度步入信息时代。
信息时代的到来使学校教育日益处在信息技术环境（借助现代科学技术 ,特别是多媒体技术所创设的人--机、人--人互动系统的学习环境）下。
目前，信息技术环境已成为整个校园与课堂环境中最具震撼力、最具魅力的一部分,甚至有人称之为“数字教学”。
这无疑会给教育带来了潜移默化的深刻变化，怎样切实有效将现代信息技术贯穿于课堂教学，教师在课外对教学的精心设计则显得至关重要。
（一）信息技术在教学实践中的能力1.不断更新信息技术知识技能。
能正确理解信息技术的基本概念、原理;能熟练操作常用信息技术工具;形成信息技术的自学能力和适应信息技术发展的能力,能持续更新自己的信息技术知识技能。
2.信息技术与学科教学整合的教学设计能力。
能根据教学、学习和学生发展的需要,评价信息技术的优势和局限,选用合适的信息技术工具,有效地设计教学和学习活动。
3.信息技术与学科教学整合的教学实施能力。
能实施教学设计方案,能运用有关信息技术工具和资源营造有利于学习和学生发展的学习环境;能在不同教学模式和不同教学环节中熟练运用有关的信息技术工具和资源。
4.信息技术与学科教学整合中的教学评价能力。
能在教学设计中、教学前的准备阶段、具体教学过程中和教学活动结束后等不同环节,将教学评价与教学过程有机地整合在一起,发挥评价对教学和学习的促进作用。
5.信息技术与学科教学整合中辩证的价值观和良好的信息技术工具使用习惯。
能结合教学活动帮助学生辩证地认识信息技术对社会发展、科技进步和日常生活的影响;能理解并遵守与信息活动相关的伦理道德与法律法规,引导学生负责任地、安全地、健康地使用信息技术,并能在教学活动中以身示范;能利用技术资源使全体学生都能公平受益。
6.信息技术与学科教学整合的自我职业发展能力。
能够对自己利用信息技术开展的教学活动进行评价反思、总结提高;能够借助信息技术与同事、学生、家长、专业人员等进行交流、合作;能利用信息技术来促进自己的职业发展和终身学习。
（二）信息技术环境对教学设计的帮助1、教学模式的设计教学模式是指在一定的教育观念、教学理论和学习理论指导下的教学过程的稳定结构形式。
在一般的教学过程中包含教师、学生、教科书和媒体等四个因素，这四个要素相互关联、相互作用所形成的稳定的结构形式便称为教学模式。
我们认为学生是知识建构过程的积极参与者，学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的的获取材料来实现。
而信息技术又给我们提供了一个开放性的实践平台，多媒体和网络环境在教学中的应用，为学生有目的的获取信息提供了方便。
因此，在信息技术环境下，我们应遵循“教师为主导、学生为主体”的原则，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，努力建立“授之以渔”，以学生为中心的教学模式。
2、教学信息的设计教学媒体的设计：是针对一个具体的教学活动，为实现教学目标，做出教学媒体的选择、组合、应用的规划。
教学媒体，它包括传统教学媒体（文字教材、仪器、教具、语言、板书等）和现代教学媒体（幻灯、投影、录音、录像、电影、电视、电子计算机极其相应的教学软件等）。
强调利用生动﹑具体﹑直观的形象，尽可能地激发学习者的联想，唤起记忆中的知识﹑经验，从而更有效地将新知识同化到原有的认知结构中。
在信息技术环境下，我们应充分发挥多媒体教学和网络教学的优势，最大限度的唤起学生的学习热情，提高学习效率，以培养学生的创新能力和职业技术的能力。
（1）多媒体教学具有多重刺激感观，传输信息量大、速度快，信息传输质量高、应用范围广，交互性强等特点。
利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示，使其不仅包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录像以及模拟的三维景象，从而激发学生的学习兴趣，彻底改变教师一支粉笔．一张嘴“满堂灌”的传统教学方式。
如：对课堂中，动物、食物和景点介绍，传统教学方式下，教师要花三节课的时间才能讲完，而且效果并不理想。
后来，我制作了一个10分钟的教学片，请学生认真思考问题，并配乐解说。
结果，该片因其优美真实的画面、悦耳动听的音乐、富有感染力的解说很快吸引了小学生的注意力，学生在轻松愉快的氛围中，仅用短短的10分钟便学完了三节课的教学内容。
实践证明动物、食物和景点类的教学内容非常适合用自制教学片来讲解。
这种通过创设直观情境，把教学内容变为具体的、可感知的信息，生动的展现在学生的面前的设计，优化了信息的获取过程，极大的调动了小学生的学习积极性，大大提高了课堂效益。
在多媒体教学设计中，教师不仅要让学生掌握知识结构，而且更要让学生通过对各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结，让学生主动参与学习的全过程，以启发学生的智力，发展学生的能力，切实全面提高学生的素质。
（2）网络教学，特别是Internet网，它是世界上最大的知识库、资源库。
可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，具有信息资源可共享、活动时空少限制、人际合作易实现的优势。
在网络环境下，由于知识和资源都是按人类联想思维特点的超文本结构组织起来的，因而特别适合学生进行“自主发现、自主探索”式学习，并为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了沃土。
为此，将学生和世界信息知识库连接了起来。
可以毫不夸张地说，教师和学生如果将电脑与 Internet 联网的话，坐在家中的老师和学生可以在上海图书馆，英国的牛津大学图书馆或美国哈佛大学图书馆里漫游。
可以在家中欣赏世界各地的风光；聆听丘吉尔的著名演说片断；观看世界的珍禽异兽，奇花异草；可以随时了解世界的政治、经济、科学技术、文化和体育等各个方面最新信息。
电脑为教师和学生打开了世界世纪之门，提供了最新的信息和知识，使课堂教学再也不枯燥无味。
可见，网络教学可以增强学生获取信息、传输信息、分析信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，可以帮助学生形成良好的文化素养。
所以说多媒体给了我们更多的创新空间，网络使我们打破了时空界限，信息的获取、加工、创造成为知识创新的过程。
信息技术环境下的课堂是一个资源丰富、"随机进入"的宝库。