怎样正确运用成语完整(1)
正确使用成语PPT课件
比喻为人直率,襟怀坦白。
2、侵华日军在南京疯狂屠杀中国平民，这是有口 皆碑的事实，任何狡辩都改变不了。
碑:指记功碑。所有人的嘴都是活的记功碑。比喻人人称赞
3、敌人被打跑了，但我们知道，他们不会甘心失 败，一定会重整旗鼓，卷土重来。
点滴积累
（一）用于男女之间的：比翼齐飞（也可表 相互帮助共同前进）、海誓山盟、结为连 理、举案齐眉、劳燕分飞（多指夫妻或情 侣离别）、两小无猜、破镜重圆、秦晋之 好、琴瑟和谐、青梅竹马、相敬如宾等等。
（二）用于文艺作品的：别具匠心（文艺方面构 思独特）、出神入化（技艺达到绝妙境界）、 荡气回肠（形容乐曲、文辞等婉转动人）、鬼 斧神工（形容建筑、雕塑等技艺高超奇妙）、 浩如烟海（文献资料等丰富）、绘声绘色（文 艺作品描述生动）、活灵活现（形容描述或模 仿得非常逼真）、石破天惊（比喻文章或议论 等新奇惊人，不同凡响）、天马行空（诗文、 书法豪放无拘）、惟妙惟肖（模仿或描写得非 常逼真）、栩栩如生（只形容艺术形象的生动， 逼真）等等。
识读特殊含义
• 【万人空巷】 • 误用：奥运会开幕式那天，整个北京市万
人空巷，大部分市民守在电视机前观看开 幕式的盛况。 • ——“巷”，不是指胡同，而是指住人的地 方。“万人空巷”指人们在住的地方出来 观看盛况。
识读特殊含义
【侧目而视】
如：小李得了冠军，尾巴翘到了天上，对 朋友竟然侧目而视。
• 不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又 愤恨。 (这里错解为“不屑正眼相看，瞧不 起人”。)
• 用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。 (这里将“马革裹尸”错解为“死得很惨，死 后连棺材和埋葬的地方都没有”。)
1正确使用词语(成语)(课件)-高考语文二轮复习课件
技巧点拨
方法七 注意语法功能，查找是否“功能紊乱”。 有些时候误用成语是因为没有注意其语法功能，因为成语在与相关词语搭配时需遵循一定的规则，如能否带宾 语，能否充当某个成分，应该与哪类词语搭配，等等。如果使用时不顾其规则，就容易造成功能紊乱的错误。 如“不约而同”只作状语，“语焉不详”只作谓语，“莘莘学子”不能用“一位”修饰，“求全责备”“出奇 制胜”不能带宾语等。 方法八 注意审查语意，判断是否“多义误用”。 许多成语往往含有两个或两个以上的义项。如果对成语的意思把握不全面、理解不透彻、只知其一不知其二， 就极容易犯“多义误用”的错误。还有的成语在现代大都使用其引申义或比喻义，但偶尔还会使用其本义，故 当它们的运用回到其本义时，我们不能视其为错。如“话剧界老一辈悉数粉墨登场，重新排演《雷雨》等经典 剧目”中的“粉末登场”就属于运用原意，不属于错误。
2023年高考根据语境填写成语会成为词语考核的重点，注意根据语境 填写关联词等虚词。
考点解密
【典例1·判断成语使用正误】阅读下面的文字，完成下面小题。 年画一上墙，满屋容光焕发，年的喜庆便自然而来。作家赵冬在其新著《中国年画——悬挂的风景》中，
以传统年画为主，对人们耳熟能详的故事进行了图解，让人在年画中接受中国传统文化的薰陶与哺育。作为 一部中国古典文学诗画集，该书以散文诗的形式，将100部中国古代名著、民间传说、戏曲故事、神话故事 和中华民族英雄人物、传奇人物等凝结在一起，让读者在短时间里浅显易懂地领略中国文化的深邃。书中所 选内容皆是家喻户晓的传统文化故事，既有经典名著，如四大名著、《聊斋志异》等；又有历史人物，还有 戏曲故事。每一篇都配有年画作为陪衬，让人在年画中参悟原著，在诗文解析中领略年画的意韵。作为一种 看图识字式的大众读物，年画不仅是文化流通、审美传播的工具，还发挥着道德教育、文明传承的作用。书 中图画和文字都独具风格，或七言五律，或骈文歌赋，读起来朗朗上口，风趣丛生。年画，不仅是一面镜子， 也是美好人世间的万花简，它让我们在辞旧迎新中，感悟生命的真谛。而这本书更让我们看到了高悬在中国 人心中的年景——丰盈的日子，美好的生活。
成语的正确使用
成语的正确使用[知识网络]成语是俗语的一种，是指语言现象中常用而又定型的词组或短句。
它结构凝练而富于表现力。
成语丰富了汉语的词汇，它是人们在长期的语言实践中提炼出来的。
成语的来源，主要有以下几方面：1、从古代寓言故事凝缩成的。
这类成语和寓言一样，常用假托的故事或者拟人手法来说明某种道理，常带有劝解或者讽刺的意味。
如：滥竽充数、狐假虎威、螳臂当车、鹬蚌相争、与虎谋皮、杞人忧天等。
2、从历史事件或历史故事凝缩而成。
这类成语经常用来说明某种道理、某种认识或者某种境遇。
如：卧薪尝胆、毛遂自荐、风声鹤唳、三顾茅庐、完璧归赵、请君入瓮等。
3、古代作品中的语句习用为成语。
这类成语，有的是作品中的原话，有的则是经过加工，经过简缩而成的。
如：一鼓作气、舍生取义、知己知彼、庞然大物、扑朔迷离、诲人不倦等4、来自群众的口头语。
语言本来就是约定俗成的产物，随着社会的不断发展，这类成语仍会不断出现，为人们所喜闻乐见。
如：三长两短、十拿九稳、人山人海、有气无力、洋为中用、百花齐放等。
恰当地引用成语，可以使语言生动活泼，使文章言简意赅，并增加表达的广度和深度。
反之，则容易产生误解，甚至闹出笑话。
但由于成语的结构固定而类型又多种多样；表达一个整体的意义而意义又比较丰富，另一方面，大量成语源于我们初中生不大了解的古代典籍，所以，正确使用成语不是一件很容易的事。
“书到用时方恨少”这就要求我们平时注意积累，不断丰富词汇。
积累的方法很多，譬如有的教师让学生化整为零，每天积累一两个成语；有的在每天的语文课前让学生讲一两个成语故事；既激发兴趣，又记住了成语。
但关键还在于自己平时的积累，如：遇到不理解的成语随时借助工具书——成语词典，弄清这个成语的来龙去脉，这样就可以从音、形、意三个方面三位一体地去积累成语。
另外写作中使用成语时，也要多加斟酌和辨析，学会结合语境，结合说话的场合、对象、语体、情景、题旨、词语之间的呼应情况选用成语。
只有这样，在应试时我们才能驾轻就熟，准确辩识，不误用和乱用成语。
教案成语的正确运用
教案成语的正确运用一、教学目标1. 让学生理解成语的含义和用法。
2. 培养学生正确运用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的了解和兴趣。
二、教学内容1. 成语的含义和结构：成语是由四个汉字组成的固定短语，具有特定的含义。
2. 成语的用法：成语可以作为谓语、宾语、定语等，用于表达完整的意思。
3. 成语的来源：成语来源于古代文学作品、历史故事、民间传说等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解成语的含义、结构和用法。
2. 案例分析法：分析典型成语的用法和意义。
3. 练习法：让学生通过练习来巩固所学内容。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾已学的成语，激发学生对成语的兴趣。
2. 讲解成语的含义和结构：通过讲解成语的构成和特点，让学生理解成语的含义。
3. 讲解成语的用法：通过案例分析，让学生了解成语在不同句子中的用法。
4. 练习：让学生练习使用成语，加深对成语用法的理解。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估学生对成语用法的掌握程度。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方法的满意度。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论成语的起源和故事背景，促进学生之间的交流和合作。
2. 成语接龙：组织学生进行成语接龙游戏，培养学生的反应能力和记忆力。
3. 成语应用比赛：设置成语应用比赛，让学生在比赛中正确运用成语，提高学生的应用能力。
七、教学资源1. 成语故事书籍：提供成语故事书籍给学生阅读，帮助他们了解成语的来源和背景。
2. 成语卡片：制作成语卡片，方便学生随时查阅和复习成语。
3. 在线成语字典：提供在线成语字典给学生使用，方便他们查询成语的含义和用法。
八、教学策略1. 情境创设：通过设定情境，让学生在实际语境中运用成语，提高他们的实际应用能力。
2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，增强学生的学习兴趣和动力。
正确使用成语ppt
罢甘休、同日而语、一概而 论、无时无刻、等闲视之、 等量齐观等，只能用于否定句式
中，否则就属运用错误。
通过对出错原因的分析，你觉 得应该怎样正确地使用成语呢？
• 在弄清成语含义的基础上，具体分析 感情色彩是否恰当，形容的对象是否 正确，谦敬是否得当。
• 1、做到能正确运用成语 • 2、了解易设误的成语类型（望文生 义、褒贬失当、用错对象、谦敬错 位），掌握成语题的解题技巧 • 3、体悟成语中浓缩的中国文化，激 发热爱祖国文化的感情。
栋：栋宇，屋子。书运输时牛累得出汗，存放时可堆至 屋顶。形容藏书非常多。
要求：快速说出以下成语的使用对象。不会的 请教四人小组成员。小组内推举一人回答。
• 罄竹难书 • 举案齐眉 • 含英咀华 • 不胫而走 • 萍水相逢 • 如坐春风
罪行 夫妻 诗文 消息、谣言等 素不相识的人 被教育者
探究成语设误类型
短小精悍：A、形容人身材短小现时精明强干 B、形容文章戏剧等短小而有力 淋漓尽致：A、形容文章或谈话详尽透彻 B、暴露得很彻底。 左右逢源：A、比喻做事得心应手，怎样进行 都很顺利 B、比喻办事圆滑。 玲珑剔透：A、形容器物精致，孔穴明晰，结 构奇巧 B、形容人聪明伶俐。
2、有些成语有固定的用法，如 善
1、会议开始时气氛有些沉闷，主持人建议李教 设误类型四：谦敬错位 授先来一段开场白，希望能起到抛砖引玉的 应对措施：应当用在自已身 大力相助，敬辞。 作用。 上的是谦词，应当用在别人 从一个小窟窿里所看到的。比喻狭隘片面的见解。 2、有什么困难尽管告诉我，我一定鼎力相助。 身上的是敬词，谦词通常是 谦辞。 3、在签名售书活动开始前，作者诚恳地说，书 不太好的词语，敬词通常是 中不少看法都是一孔之见，欢迎大家批评指 夸赞别人的词语。 正。 敝：破的，坏的；珍：爱惜。把自己家里的破扫帚当成 宝贝。比喻东西虽然不好，自己却很珍惜。谦辞 4、这是一位已故著名作家的作品，由于各种原 因一直没有发表，这次出版对编辑来说也有 点敝帚自珍的意味。
教案《正确使用成语》
一、教学目标：1. 让学生理解成语的含义和用法。
2. 培养学生正确使用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。
二、教学内容：1. 成语的含义和特点2. 成语的来源和分类3. 成语的正确使用方法三、教学重点与难点：1. 重点：成语的正确使用方法2. 难点：成语的语境判断和运用四、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解成语的正确使用方法。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，提高学生对成语使用的认识。
3. 实践训练法：通过练习，让学生在实际语境中运用成语。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍成语的含义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的来源和分类，让学生了解成语的背景知识。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生正确使用成语。
4. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的成语及其使用方法。
5. 实践训练：布置练习题，让学生在实际语境中运用成语。
六、教学目标：1. 让学生掌握成语的基本用法。
2. 培养学生正确运用成语的能力。
3. 提高学生对汉语文化的认识和理解。
七、教学内容：1. 成语的结构和搭配2. 成语的感情色彩和语体色彩3. 成语的错误类型及避免方法八、教学重点与难点：1. 重点：成语的基本用法和搭配2. 难点：成语的感情色彩和语体色彩的判断及运用九、教学方法：1. 案例分析法：通过具体案例，让学生了解成语的用法和搭配。
2. 互动教学法：引导学生参与讨论，提高学生对成语使用的认识。
3. 实践训练法：通过练习，让学生在实际语境中运用成语。
十、教学过程：1. 复习导入：回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解成语的结构和搭配，让学生了解成语的基本用法。
3. 案例分析：分析典型案例，引导学生正确使用成语。
4. 互动讨论：分组讨论，让学生分享自己喜欢的成语及其使用方法。
5. 实践训练：布置练习题，让学生在实际语境中运用成语。
六、教学目标：1. 让学生能够识别和运用成语中的固定搭配。
正确使用成语(熟语)
正确使用成语（熟语）隋燕一、考点阐释“正确使用熟语”是2004年高考语文《考试大纲》新增加的一项内容。
熟语是语言中常用而定型的短语或句子。
“短语”指成语、惯用语和歇后语，“句子”指谚语和格言。
将富有时代气息的惯用语、歇后语、谚语、格言等熟语纳入考试范围，体现了高考语文关注社会、关注人生的特点。
近年来，成语（熟语）命题的再现率是100%，是高考中的必考题。
成语（熟语）在结构上是个短语，但在使用上只能当一个词来用。
因此，正确使用成语和使用实词原则上没有什么区别。
其难点主要在于：把握成语（熟语）的确切含义，不可望文生义；了解成语（熟语）的使用对象或范围，并结合具体语境恰当使用。
解题难度加大了，更有利于检测考生灵活运用成语（熟语）的能力。
二考向预测：（一）综合性越来越强，由于客观题的逐年减少，有可能把熟语的使用和辨析同义词合二为一，也可能把这一考点和修改病句的考点结合起来以主观题的形式在第二卷出现，这些都使这一考点具有更大的综合性。
（二）选取的测试熟语不避熟就生，都应是大家耳熟能详，应用范围较广的，如雨后春笋，差强人意，一文不名，墙倒众人推，三下五除二，回马枪等，而且不回避以前已经考过的成语三考试形式1、作为选择题中的错别字选项出现。
例：下列词语中没有错别字的一组是（2004全国卷甲）A、梦魇春风和煦不可或缺有志者事竞成B、置喙如日中天轻歌曼舞燕雀安知鸿鹄之志C、忤逆毛骨耸然拭目以待桃李不言，下自成蹊D、什物荆棘丛生天随人愿工欲善其事，必先利其器（应选B项。
Ｂ项书写全部正确。
Ａ项“有志者事竟成”应为“有志者事竟成”；Ｃ项“毛骨耸然”应为“毛骨悚然”；Ｄ项“天随人愿”应为“天遂人愿”）2、成语、熟语的互换使用。
例：把下列句子中画线的俗语换成一个意义相当的四字格成语（92年三南卷）①凡遇院中公文，送府用印，孙大人动辄横挑鼻子竖挑眼，当即驳回。
（吹毛求疵）②“豪强”和“官家”，历来一个鼻孔出气，狼狈为。
（沆瀣一气）③本人一介书生，而且无家室之累，打开天窗说亮话，又有何妨？（直言不讳）④况且列强虎视眈眈，吃着碗里瞧着锅里，正是蚕食鲸吞的时候。
成语的正确使用
3、词义的轻重不同
词义的轻重，是同义词表达语言分寸的 手段，因此使用这类词要仔细斟酌，区别词义， 我们应注意这个特点。如“损坏”与“破坏”，都 有使物体毁坏的意思，但“损坏”一般是无意的， “破坏”则是有意的。又如，“诬蔑”和“诬陷”都 有无中生有地硬说别人做了某种坏事的意思， 但前者是捏造事实，破坏别人的名誉，而后者 则是妄加罪名，诬告陷害。两者轻重不同。
3、在美国的默许和（纵容、怂恿）下，沙龙政 府把阿拉法特封锁在斗室之中，切断他和其他巴 勒斯坦官员及国际社会的联系。 纵容：对错误行为不加制止，任其发展。 怂恿：鼓动别人去做（某事）。 4、这些反映20世纪二三十年代广州风貌的老照片， 是他用了近十年的时间千辛万苦才（收集、搜集） 到的。最近，他决定举办一个小型展览。 搜集：到处寻找（事物）并聚集在一起 （花费一 定心血） 。 收集：使聚集在一起。
3、适用的对象不同 如： ①爱护——爱戴：前者用于上级对 下级、长辈对晚辈或同级同辈之 间 ；而后者用于下级对上级、 晚辈对长辈。 ②抚养——赡养：前者用于长辈对 晚辈。而后者用于晚辈对长 辈。
【专项训练】
依次填入句中横线处的词语，最恰当的一项是( D ) ①现代的人可以用现代字音来读古代的书，这就 了语音变化的真相。 ②葬礼没了众多与此无关的热闹，老人的身后却多 了一份 ，老人本来就是寂寞的。 ③不同的人，对“人是什么”这个问题的回答是 不同的。 A．掩盖 清静 截然 B．掩饰 清静 截然 C．掩饰 清净 迥然 D．掩盖 清净 迥然
D
分析： 唆使：指使或挑动别人去做坏事；支使：命 令人做事。捉摸：猜测，预料（多用于否定句）； 琢磨：雕刻和打磨（玉石等），加工使精美（指文 章等）/思索，考虑。教正：指教改正（把自己的作 品送给人看时的客套话）；校正：校对订正。
《正确运用成语》课件
05
06
形容非常喜欢，爱不释手：__________（ 爱不释手）
改错题
改错题1：下列成语中有错别字，请改正 察颜观色 -> 察言观色
相形见拙 -> 相形见绌 唇枪舌箭 -> 唇枪舌战
THANK YOU
02
正确运用成语的方法
理解成语的含义
总结词：准确把握
详细描述：在运用成语之前，首先要理解成语的含义，包括它的字面意义和深层 含义。可以通过查阅字典、词典或成语词典来了解成语的准确含义。
注意成语的褒贬色彩
总结词
情感色彩辨析
详细描述
成语往往带有一定的情感色彩，分为褒义、贬义和中性。在运用成语时，要注意其情感色彩，避免使用不当造成 误解。
03
常见成语误用示例及 纠正
望文生义
总结词
指对成语的理解仅停留在字面意 义上，没有深入理解其真正的含
义。
详细描述
例如，成语“首当其冲”常被误解 为“首先接受任务，首先行动”的 意思，实际上它是指首先受到攻击 或遭遇灾难。
纠正方法
深入了解成语的出处、背景和含义 ，正确理解并运用。
语义混淆
总结词
纠正方法
音韵优美
成语的音韵搭配和谐，读起来 朗朗上口，具有音乐美感。
成语的来源与演变
来源
成语的来源十分广泛，有的来自古代文献、有的来自民间谚语、有的来自宗教 经典，还有的来自外来文化。
演变
随着时代的变迁和社会的发展，成语的意义和用法也在不断地演变。一些古老 的成语可能已经失去了原来的含义，而一些新产生的成语则不断涌现，成为现 代汉语的重要组成部分。
关注他人的语言表达，尤其是正式场 合和文学作品中，注意成语的使用是 否得当，积累正确的用法。
正确使用词语(成语、熟语)
⑬崭露头角(青少年)
⑭芸芸众生(众多普通人)
⑮不情之请(谦辞，用于自己) ⑯耳提面命(长辈)
⑰雨后春笋(新生事物)
⑱扣人心弦(诗文、表演)
⑲脱颖而出(人的才能)
⑳长此以往(多指不好的情况)
悬壶济世(行医)
石破天惊(文章、议论)
荡气回肠(乐曲、文章)
三、记准成语的感情色彩，避免褒贬误用 3.请分析下列句子中加点成语使用错误的原因。 (1)(2014·广东)与连. 篇. 累. 牍. 的电视剧本身相比，剧中翻书的 动作、人物的坐姿等，只是一些细节。 答案 连篇累牍：形容叙述的篇幅过多过长。这是一个含 贬义的成语，结合语境“电视剧特别多”，这里该用中性 成语“层出不穷”。
(3)识破陷阱是做题的技巧，需要掌握。另外，考场上要 避难就易，灵活使用排除法。
Ⅱ 如何正确使用成语
一、记准成语的意思，避免望文生义 1.请分析下列句子中加点成语使用错误的原因。 (1)(2014·大纲全国)最美的是小镇的春天，草长莺飞，风. 声. 鹤. 唳. ， 走进小镇就如同置身于世外桃源，来此旅游的人一定会被这里 的美丽景色深深吸引。
(2)俗话说：兵马未动，粮. 草. 先. 行. 。刚. 进. 入. 4.G时代，抢占市 场的“搏杀”已见端倪，几大运营商争相推出各种优惠套 餐，在价格上做足了文章。 答案 兵马未动，粮草先行：军队还没有出动，先要做好 粮食、草料等的准备工作。比喻无论做什么事，都要先做 好准备工作。但这一准备工作仅限于后勤工作，不包括该 句所说的“抢占市场”等行为。
(3)(2013·江西)那个时候的中国，社会动荡，经济秩序极为 混乱，物价青. 云. 直. 上. ，人民苦不堪言。 答案 “青云直上”形容官职升得很快很高，不能形容 “物价”，应用喻职位、价格等急速上升的“扶摇直上”。 此处属对象误用。
中职语文专题复习-正确运用成语(公开课)
文化背景差异
总结词
由于文化背景的差异，学生对某些成语的理解和使用可能存在偏差。
详细描述
学生对成语背后的文化内涵了解不足，导致在使用时出现误解或误用，如将“愚公移山”简单地理解为毅力与坚 持。
03
中职学生正确运用成语的方 法与技巧
深入理解成语含义
总结词
理解成语的含义是正确运用的基础，需 要准确把握成语的字面意义和深层含义 。
小组讨论
让学生分组讨论某些成语的用法，分享各自 的理解和经验，促进相互学习。
写作中正确运用成语的技巧
理解成语含义
避免生僻和歧义成语
在写作中运用成语前，应深入理解其 含义，确保使用准确。
尽量少用生僻和容易产生歧义的成语， 以免造成读者困扰。
选择合适语境
根据文章语境选择合适的成语，增强 表达效果。
阅读理解中成语的运用分析
VS
详细描述
首先，学生需要查阅字典、词典等工具书 ，了解成语的准确含义和用法。其次，学 生可以通过多读、多写、多听、多说等方 式加深对成语的理解，培养语感。
注意成语的适用语境
总结词
不同的成语有不同的适用语境，学生需要准 确判断语境，选择合适的成语。
详细描述
学生应了解成语的适用范围和场合，注意区 分褒义、贬义和中性成语的使用情境。同时， 学生还需要关注成语的语体风格，选择适合 口语或书面语的成语。
提高学生的文学鉴赏能力
引导学生欣赏经典的文学作品，培养学生对语言的敏感度和鉴赏力。
加强口语表达训练
通过模拟情景、角色扮演等形式，加强学生的口语表达训练，提高 学生的语言表达能力。
关注语言发展，不断更新教学资源
1 2
关注语言发展的动态
随着时代的发展，语言也在不断演变。教师应关 注语言发展的动态，及时更新教学资源。
高三新课标地区语文专题预测正确使用成语(熟语)
正确使用成语（熟语）一、考点介绍《考试大纲》要求：正确使用词语（包括熟语），能力等级为D。
熟语是固定词组的总和，它包括成语、谚语、俗语、格言、歇后语和惯用语。
显然，对熟语的考查是引导中学生走向生活的一条重要途径。
从近几年各地考题来看，对熟语的考查，除了那些实用性强、流传性广的惯用语、歇后语、俗语外，重点还是常见成语的使用，难点在误解词义的成语和容易误解色彩与适用范围的成语等。
对这一考点的复习，要注意以下几点：一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；二、注意成语潜在的感情色彩；三、要注意成语的使用范围和搭配对象；四、弄清所用的成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息。
二、名校试题1．（安徽省皖南八校2008届高三年级第一次联考试题，语文，2）下列各句中，加点成语使用不恰当的一句是（）A．从当前来看，入世对中国教育的影响更多地表现为波澜不惊的悄然变革，无视或忽略不计显然会贻误发展机遇，明智的做法应该是未雨绸缪。
B．经过这么长时间的宣传，老百姓对成龙和李连杰主演的电影《功夫之王》早已耳熟能详了。
昨天，这部众人期盼已久的电影终于和大家见面了。
C．原本想在上海滩遏止住连败的颓势，但积重难返的防守问题又让自己和伤口被撒了把盐——三连败，这就是力帆昨天下午在上海浦东体育场的遭遇。
D．德国近三年来失业率持续走高，10月份失业人数猛增，比上月增加2.2万人；政府劳动就业和社会保障部门面对方兴未艾的失业势头也束手无策。
2．（山东省青岛市2008年高考一模试题，语文，4）下列句子中，加点成语使用恰当的一句是（）A．由于竞争激烈，一些公司出现了优秀员工跳槽的现象，这对那些人力资源本不丰厚的公司来说，无异于釜底抽薪，必将影响到公司的发展。
B．一个人如果总是在约束下生活，就会少一分天真，少一分自由。
我愿我的生活是挥洒自如的，如行云般随意舒卷。
C．社会上有一些人禁不住毒品暴利的诱惑，义无反顾地走上了制造、贩卖毒品的道路，他们最终将会受到法律的制裁。
成语题解题技巧点(1)
类似成语还有:洗心革面 萍水相逢 明日黄花 汗牛充 栋 罄竹难书 擢发难数 豆蔻年华 行云流水 炙手可热 多事之秋 一挥而就 青梅竹马 脍炙 人口 两小无猜 乱点鸳鸯 举案齐眉 比翼双飞 耳鬓厮磨 相敬如宾 夫娼妇随 江郎才尽 挥洒 自如 倚马可待 呼之欲出 信手拈来 鸿篇巨制 勾画了了 烘云托月 韦编三绝 相濡以沫 纵横 捭阖 含英咀华 破镜重圆 洛阳纸贵 日理万机等
第十五页，编辑于星期六：二十三点 五十八分。
• 类似成语还有：五风十雨 对簿公堂
大快人心 屡试不爽 久假不归 差强人意 万人空巷 光怪陆离 不刊之论 涣然冰释 空 穴来风 空谷足音 善刀而藏 暴虎冯河 酒 囊饭袋 有口皆碑 不足为训 不以为然 人面 桃花 奇文共赏 城下之盟 穿云裂石 身无长 物 细大不捐 间不容发 罪不容诛 大方之 家等等。
第五页，编辑于星期六：二十三点 五十八分。
• 惯用语是具有特定含义的、形式短小、 口语性很强的固定词组。惯用语以三字为 主，一般不用字面意义，其深层含义（引 申义或比喻义）几乎成了它的基本义，具 有浓厚的口语色彩，大多用于贬义。比如 “吃醋”“下课” “背黑锅”“出风 头”“钻牛角尖”“打退堂鼓”等。
第六页，编辑于星期六：二十三点 五十八分。
• 需注意的是，成语、谚语、歇后语和惯 用语目前尚无严格统一的界定，复习中在 划分类别上不可过于钻牛角尖；还有一些 词语、语句思想意识不健康，应剔除这些 糟粕成分。
第七页，编辑于星期六：二十三点 五十八分。
三、抓积累
• 语文学习天生需要积累，熟语的学习也 是如此。我们要像学习外语背词汇那样落 实熟语的积累。因此必须端正态度，狠下 苦功。积累可以通过以下途径。
第一页，编辑于星期六：二十三点 五十八分。
《正确使用成语》教案
4.知识积累：易张冠李戴的成语
休戚相关 炙手可热 振聋发聩 车水马龙 明日黄花 汗牛充栋 两小无猜 络绎不绝 济济一堂 相敬如宾
崭露头角 芸芸众生 雨后春笋 扣人心弦 悬壶济世
（三）练兵——当堂演练，学以致用
三、课堂小结
今天我们学习了成语误用的望文生义和对象误用两种类型，下节课我们将受汉民族的成语美
文化传承与理解
理解容易望文生义的成语，辨析成语的适用对象
教学重点
掌握成语的辨析与运用的方法，强化基础训练
教学难点
理解容易望文生义的成语，辨析成语的适用对象
教学过程
教 学 内 容
备课札记
教 师 活 动
学 生 活 动
一、直接导入
成语是中华民族长期习用的定型化的短语，数量繁多，历史悠久，运用广泛，具有语言凝练、音韵和谐的特点。成语也是高考的一大重点，今天我们就来了解如何正确辨析并使用成语。
2、教学内容
（1）观阵——透析考点，熟悉题型
1.考查等级：E（表达应用）
要求学生正确理解成语在具体语境中的意义
2.考查重点和难点：
①联系语境考查，生活中常见易错的成语
②多义成语
③近义成语
3.题型：正误判断和近义辨析
从错误干扰项的设置情况看，考查的内容重点集中在成语运用中的望文生义、搭配不当、重复累赘、褒贬误用、谦敬错位、适用对象错误、自相矛盾、不合语境等几种情况。
四、布置作业
《3读3练》P18-19
板书设计：
正 确 使 用 成 语
1、望文生义
2、对象误用
了解高考考查要求
通过例题，理解望文生义题型，并能解答此类题型
通过课堂练习运用解题技巧
学生解释成语的关键语素
中考语文分析之 专项复习--成语的正确运用
办权。
B．近阶段，毒黄瓜、瘦肉精、塑化剂……种种食品安全问题如雨后春笋．．．．般地出现在公众面前，令人惴惴不安。
C．圆明园流失文物鼠首和兔首铜像被公然拍卖，大家义愤填膺．．．．。
D.该如何处理这些垃圾呢？大家七嘴八舌地商量着，众说纷纭，莫衷一是．．．．。
10.下列句中加点词语使用正确的一项是（）A．被列为世界十大思想家之首的“圣人”孔子，不仅在中国家喻户晓．．．．，也为世界许多国家和人民所推崇。
B．长江中下游地区正遭遇着60年不遇的特大旱灾，中央领导多次亲临灾区视察，指示地方政府做好抗旱工作，确保灾区人民的生活安居乐业．．．．。
C.两岸实现“三通”以来，去台湾和大陆观光旅客滔滔不绝．．．．，呈现出“两岸一家亲”的交往热潮。
D．在中国共产党建党90周年之际，我们深情缅怀革命前辈，虽然他们早已离开人世，但他们的恩情我们一直铭记于心，耿耿于怀．．．．。
11.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是（）A.发展低碳经济首当其冲．．．．的是要坚持节约资源、保护环境的基本国策，协调资源利用和环境保护的关系，实现可持续发展。
B.《木兰诗》情节扑朔迷离．．．．，人物形象血肉丰满，不仅让中国的老百姓津津乐道，也让世界的“木兰迷”倍加赞赏。
C．与书为友能够让你获益匪浅．．．．，将不同的书视为自己的朋友，就能增长阅历，丰富思想，增添情趣。
D．利比亚连日来遭受北约多国部队的空袭，反政府军又节节取利，加上美国等国的推波助澜，利比亚政府军已到了进退维谷．．．．的地步，前景让人堪忧。
12下列句子中加点的成语使用恰当的一项是（）A．眉山多风光，绿树葱笼的瓦屋山、神奇美妙的老峨山、碧波万顷的黑龙滩……令人目．不窥园．．．，流连忘返。
B．炮轰食品犯罪行为，维护百姓餐桌安全，是时代赋予新闻工作者义不容辞．．．．的责任。
C．妈妈想起临别时安安呕心沥血．．．．的哭喊，凄惨的哀求：“妈妈——安安也要——进城去——买书——”D.良妃娘娘刚走进辛者库，众奴便向良妃娘娘请安。
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怎样指导小学生正确在习作运用语
职务：小学语文高级教师
要在写作中正确运用成语，就必须弄清成语的含义、感情色彩、使用范围、使用对象、语法功能等，否则，就会造成语法错误。
（一）正确理解成语的含义
成语往往有本义、引申义、比喻义等。
在运用时，有些成语习惯用其比喻义，对其本义不再使用，若勉强使用反而造成文理不通。
例如“日薄西山”，比喻人和事物接近死亡，“近视楼台”比喻利用接近某种事物的有利条件而获得利益，“空中楼阁”比喻不切实际的空想。
人们已习惯使用它的比喻义。
若使用其本义反而会使人们感到牵强。
你看下列句子：
同学们在日薄西山的时候回家。
建筑公司在湖滨建成了一座近水楼台。
这座大厦高耸如云，真是一座空中楼阁。
这三个句子都用了成语的本义，违反了人们的语言习惯，应当避免这种情况。
（二）正确理解成语的感情色彩
“生龙活虎”和“如狼似虎”都是形容勇猛的姿态和气势，“一生是胆”和“胆大包天”都是形容人们的胆子大，“兴高采烈”
和“沾沾自喜”都是形容高兴和欢喜的情绪，“张灯结彩”和“灯红酒绿”都是形容场面气氛的热烈……这些意义相近的成语，其感情色彩却截然相反，在使用时必须加倍小心，防止张冠李戴。
有些成语从字面上看，并没有什么感情色彩，但在使用习惯上却是有明显的褒贬的。
例如：“曾几何时”这个表示时间短促的成语，只能用于批判和否定的对象，用来褒贬反面人物，而绝不能用来表现歌颂和赞美。
例如：“希特勒当年曾经俨然是一个称霸全球的盖世英雄，曾几何时，却成了不齿于人类的狗屎堆。
”这样使用成语是正确的。
单如果写出下列句子：“小李过去曾经是个不守纪律、成绩低下的同学，曾几何时，痛改前非，发奋努力，终于成了德、智、体全面发展的三好学生。
”这样写，就违背这个成语的感情色彩了。
（三）正确掌握成语的使用对象和使用范围。
“不耻下问”这个成语的含义，是不以向学问和地位比自己差的人请教为可耻。
只适用于上级对下级、前辈对后辈、老师对学生、领导对群众。
有些同学却把向老师和父母亲请教说成“不耻下问”这就弄错了成语的适用对象。
“掌上明珠”这个成语专门指受到父母亲宠爱的女儿，它的适用范围是非常狭窄的。
有些同学却用“掌上明珠”来形容一切值得珍爱的事物，这就超越了它的适用范围了。
（四）弄清成语的语法功能。
有些成语虽然带有动词的性质，但一般不能带宾语。
例如：
不能说“不问不闻周围事物”，只能说“对周围事物不闻不问”；不能说“不屑一顾这些格调低下的文艺作品”，只能说“对这些格调低下的文艺作品不屑一顾”，不能说“侧目而视新来的校长”，只能说“对新来的校长侧目而视。
”
“不亦乐乎”、“不入虎穴，’焉得虎子”等表示反问的成语，只能用于句末，不能用于句中。
不能说:“同学们不亦乐乎地唱歌跳舞”，只能说:“同学们又唱歌又跳舞，闹得不亦乐乎。
”
由于不理解成语的含义而造成语意重复，这是常见的语法错误: “他感到切肤之痛的苦楚。
———句中“痛”字已有苦楚之意。
“的苦楚”三字应删去。
“看你这个亡命之徒的恶棍！”——“亡命之徒”已包含“恶棍，’之意，“的恶棍”三字应删去。
“在外敌入畏的多事之秋的时期，中国共产党领导全国人民取得了反侵略战争的胜利。
”——“之秋”已有“的时期”的意思，句中“的时期”三字应删去。
“老华侨怀着对祖国的赤子之心的深厚感情，回国参加四化建设。
”——“之心”就是“的感情”的意思。
“的深厚感情”应删去。
敬请陈老师修改！。