我爱学拼音
趣味,让学生爱上学拼音
龙源期刊网 趣味，让学生爱上学拼音作者：赵春艳来源：《云南教育·小学教师》2018年第05期汉语拼音学习是小学一年级学生学习的一个入门，是识字和学习课文的基础，但是由于拼音比较单调、枯燥和乏味，因此，如何学好拼音就成为学生的一个难题，甚至上升为一种压力。
同时，教师作为一名课堂教学的组织者，面对这些问题时，我觉得就应该思考如何创造轻松愉快的环境，将乏味的拼音学习变得生动有趣，让学生的学和教师的教很好地结合。
对此，我通过长期的任教总结了以下几点小诀窍，在此与大家分享。
一、用同声的熟字引出音在拼音教学中可以巧妙地用一些字音相似字巧妙地引出所要教学的拼音。
如：在教学ɡ k h时，我就是用鸽子的鸽引出ɡ的发音，用蝌蚪的蝌引出k的发音，用喝水的喝引出h的发音，连贯起来就是鸽子鸽子ɡ ɡ ɡ；蝌蚪蝌蚪k k k；喝水喝水 h h h，这样学生在以往发音的基础上自然地过渡到拼音上，不需要去讲解更多的发音要领，只需要熟字引音就能轻松会读而且发音标准。
二、动作表演促记形拼音教学中，学生往往对一些字形相似的字母记不清，易混淆，如，b-d分不清，p-q难区分，m-n，f-t易混淆，反复写反复认的方法除了增加学生的负担外，效果还不好，但在动作表演的协助下，效果很好。
如：区分三组我就用了一个动作，大肚子朝左d d d 、大肚子朝右b b b；弯弯朝上f f f、弯弯朝下t t t；一道小门n n n、两道小门m m m；旗面向左q q q，旗面向右p p p。
在动作表演的过程中，形象生动地记住形，还激发了学生学习拼音的兴趣。
三、用押韵有趣的儿歌助规范书写把拼音字母正确地写入四线格中，也是拼音教学的难点和重点，如何占格，不同的字母怎样规范地写入四线格中是老师们长期研究的问题。
为此，我编了一首小儿歌，有效地帮助规范书写，那就是：有头往上升，有脚向下蹬，无头无脚往中间，不得上下奔，中间要住满，上格下格只住半。
这首儿歌对如何占格、占多少格，都作了周全的规范要求，用了这首儿歌，学生中不会正确书写的现象减少了，几乎没有写错现象，效果很好。
让学生爱上学拼音
让学生爱上学拼音作为一名一年级的语文教师,面对着一群刚离开幼儿园,背上书包踏进小学门坎的孩子们,我要带领着他们走入语言文字的殿堂,他们学习语文的第一关就是汉语拼音,汉语拼音作为进行阅读的一个重要工具,它的地位毋庸置疑。
那么怎样让这些活泼可爱的孩子学好拼音,并对语文这门学科产生浓厚的兴趣呢?在不断地探索实践中,我发现,将信息技术与拼音教学相结合,是行之有效的方法。
一、设计动画故事,抓紧学生的心在多媒体课件中,将情境图做成动画形式,并伴随动画配上一个小故事。
如“z c s”一课,课件出示“在一片森林里,四只小刺猬非常高兴,因为它们敬爱的刺猬老师今天回来了,他们跟着刺猬老师认真地学习拼音字母。
”动画中小刺猬活泼可爱的形象一下子就抓住了学生的心,故事中的小刺猬跟着老师认真地学习拼音字母,学生们也不由得向小刺猬学习,决心要认真地学习。
看完动画,我让学生们说说刚才的故事中的学生是哪个小动物?它们在跟着老师学习什么呀?学生很自然地会说出“四只小刺猬”“拼音字母”这些词语,在轻松的谈话中就为后面z c s发音的学习打好了基础。
二、运用动画演示,扫除学习障碍在拼音教学中,一些字母的字形及一些拼写规则是学生学习过程中的“拦路虎”。
利用生动活泼的多媒体课件则有利于化难为易,便于学生掌握。
让书本上静止的图画动起来,更加生动形象,贴近学生的现实生活,从而加深学生的记忆,牢固的掌握规则。
在进行“b、d、p、q”辨析中,我又是这样设计的:两只猴子,一只拿一根小棒,另一只拿一个竖着的半圆,他们先拼出b,再问学生还可以拼出什么呢?学生经过热烈的讨论之后,得出换个方向可以拼出d、p、q,以游戏加动画的形式,使学生能较好地辨析,也培养了学生自主探究学习的精神。
三、运用课件演示,促进书写教学教材在拼音教学内容的编排上注意了直观性,为了更好地优化教学,我将图片和字母通过课件生动形象地表现出来。
如在教学“c”时,一只可爱的刺猬爬了出来,画外音:“小朋友,你看我长得多么像‘c’呀!”接着画面上出现了字母c,画外音:“小朋友,请你把c和我放在一起比一比,看我们哪儿长得一样?”学生用鼠标将c拖拽到刺猬上,一比较就很容易地记住了字母的外形,并深深地储存在头脑中。
汉语拼音(aieiui)教案(通用8篇)
汉语拼音(aieiui)教案汉语拼音(aieiui)教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的汉语拼音(aieiui)教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
汉语拼音(aieiui)教案篇1一、教学目标：1、学会复韵母ai ei ui 及它们的四声；达到读准音；认清形，正确书写。
2、练习拼读音节，提高拼读音节的能力。
正确书写规定的音节。
3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
二、教学重点：读准复韵母ai ei ui 的音，认清复韵母的形。
三、教学难点：拼读音节；读准ai ei ui 的第三声。
四、教学准备：拼音卡片；示教仪；投影机、本课插图投影片。
五、教学过程：（一）、复习单韵母1、问：我们已学过哪几个单韵母？2、投影：单韵母a、o、e、i、u、u3、谈话导入新课。
单韵母的本事可大呢，你知道它有哪些本事吗？单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。
还能自己单独作韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（二）、学习复韵母ai诱思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
师：老师听见了。
你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
出示：ai卡片问：ai是由哪两个单韵母组成的？指导读：师范读ai。
教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向I滑动，一口气读成ai听示教仪读，学生练习发音。
指导书写：ai投影：第一幅插图诱思：你从图上发现了什么？图上的小朋友在干什么？(小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。
）语言环境中学ai的四声练习。
出示：ai卡片（四声）并做游戏。
ai ai 什么挨？挨、挨、挨着的挨ai ai 什么挨？挨、挨、挨打的挨ai ai 什么矮？矮、矮、高矮的矮ai ai 什么爱？爱、爱、爱护的爱说话或组词，其中要有 ai 的音。
让孩子爱上汉语拼音
的 主 观能 动性 袁增 强学习效 果 遥 渊 1冤 通过实 物尧课件创设情境遥 直观具体的 事物更 容易
引起学生的 兴趣袁教师可以创设说话情境袁触发学生的语 言 机制袁在反复的练习中 提高学生的语 言技 巧遥 如在野 聊聊 春 节冶的口语交际中袁我用对联尧鞭炮等物品唤醒学生的 记忆袁 并 通 过课 件展 示 从们 看春 节联 欢 晚会 尧吃 年 夜饭等 场 景 袁让 学生说一说自己家是怎样过春节的遥
渊 责编 莫彩凤冤
中袁教师可以把情境图制作成动画遥 通过生动的画面尧动听 的音乐尧 可爱的形象袁 学生已经不需要教师过 多地组织教 学袁只需稍稍 点拨袁学生就觉得学习拼音是有趣的 袁从而每 天都期待着语文课的到 来遥
在创设 动 画 情境 袁营 造 愉悦的学习 氛 围 的基 础上 袁教师 可以通过动画揭示拼读规律袁比如利用口腔动画辅助发音袁 分清声母和韵母遥 通过动画演示袁学生认清了字母袁明确了 书 写位 置袁为写字 教学 奠定 了基 础遥
部编版《aieiui》教案
9 ai ei ui教案设计设计说明六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
教科书对于本课呈现的方式也凸显了“情境图——学韵母——游戏卡——学儿歌”的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读;二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
课前准备1。
关于本课的多媒体课件.（教师)2。
音节词语卡片。
(教师)3.正面画有各种各样的蘑菇图片，反面有ai、ei、ui组成的音节卡片。
（教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、游戏导入,复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方-—汉语拼音果园。
(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了,看果园里的果子成熟了,你们想得到这些丰收的果实吗？（生：想。
）告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2。
教师引学：学生摘苹果读拼音。
（拼音内容为声母和单韵母)课件出示：3。
教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类,那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)课件出示：设计意图:良好的开端是成功的一半。
通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
把复习旧知寓于游戏活动之中,既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物”“归类识字”的思想.二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出ai、ei、ui三个复韵母。
导言：在这个美好的季节里,几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事.(课件出示文中情境图）同学们,你们瞧，他们听得多认真啊！1.教学复韵母ai。
学拼读-声母与单韵母的拼读
p – ō—pō（山坡）
p – ū—pū（铺床）
p – ó—pó（婆婆）
p – ú—pú（葡萄）
p – ǒ—pǒ（居心叵测） p – ǔ—pǔ（普通）
p – ò—pò（突破）
p – ù—pù（瀑布）
m – ā—mā（妈妈） m – ī—mī（猫咪） m – á—má（麻雀） m – í—mí（谜语） m – ǎ—mǎ（马上） m – ǐ—mǐ（大米） m – à—mà（蚂蚱） m – ì—mì（蜜蜂）
h – ē—hē（喝水）
j – ī— jī（小鸡）
h – é—hé（河流）
j – í— jí（吉祥）
h – è—hè（祝贺）
j – ǐ— jǐ（拥挤）
j – ì— jì（记录）
q – ī— qī（日期） r – ě—rě（招惹） q – í— qí（奇怪） r – è—rè（热闹） q – ǐ— qǐ（启发） r – ú—rú（如果） q – ì— qì（气球） r – ǔ—rǔ（耻辱、乳汁） x – ī— xī（希望） r – ù—rù（入口） x – í— xí（学习） 整体认读： rì（生日) x – ǐ— xǐ（喜欢） x – ì— xì（唱戏）
d – à—dà（长大）
d – ì—dì（大地）
d – ē—dē（嘚嘚响） d – ū—dū（首都）
d – é—dé（得到）
d – ú—dú（读书）
d – e—de（轻轻地） d – ǔ—dǔ（堵车）
d – ù—dù（温度） ī—tī（梯子）
t – ǎ—tǎ（宝塔）
t – í—tí（提问）
shí（石头）
sh – ǎ— shǎ（傻话）
shǐ（开始）
sh – à— shà（大厦）
汉语拼音教学培训心得体会
汉语拼音教学培训心得体会汉语拼音教学培训心得体会通过本次暑期培训学习了清塘小学老师关于汉语拼音教学大体策略的内容以后，我对汉语拼音教学策略有了更新的熟悉。
拼音教学在小学语文教学中占有比较重要的地位，汉语拼音是识字和学习普通话的工具，汉语拼音学得如何对以后学习语文知识有着深远的影响。
对于新策略下的拼音教学，我在培训学习中有了几点自己的心得体会：一、抓住学生的心理特点，激发学生学习的兴趣。
学习汉语拼音是整个小学阶段中最为基础，是学生漫长的求学生涯中的第一步。
但由于刚入学的孩子，以形象思维为主的他们，掌握的难度较大。
兴趣是最好的老师，新策略明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合”。
所以培育学生学习汉语拼音的学习兴趣尤其重要。
按照一年级的小朋友最爱听故事的心理特点，咱们要成心识地选择了引人入胜的故事，讲给他们听，当学生听得津津有味时，再告知学生，只要掌握了拼音，大家就可以自己读懂很多有趣的故事，这是一件何等有趣的事情啊，马上产生了对学习拼音的踊跃性。
同时让孩子们知道只有学习好汉语拼音，才能把普通话说标准。
进入小学生活，师生之间，同窗之间都需要用普通话交流。
但对于刚入学的孩子们，他们满口都是方言，交流时各类语言都有。
针对这种情况，咱们教师可以编一些因读不准音而闹出笑话的故事讲给学生们听，让他们知道，只有学好拼音，才能把普通话说好，与人交就不会闹各类笑话。
而且向学生介绍普通话就是我国的国语，说好普通话还可以和全国各地的小伙伴交朋友，进一步地让学生们感受学习汉语拼音的重要性，以此来激发孩子们学习拼音的兴趣。
二、创设宽松的学习气氛，优化教学进程。
学习汉语拼音本身就是枯燥无味的，若是靠死记硬背容易使学生失去学习的兴趣。
儿童的本性是好动爱玩，激发孩子学习的兴趣，知足他们在学习进程中的成绩感，才能达到最佳的学习效果。
在教学中强调在“玩”中学，在“玩”中成心识地教授给孩子拼音拼读方面的规律，让学习在游戏和互动中进行，营造一个宽松的学习气氛。
小学生怎样学拼音有哪些方法
小学生怎样学拼音有哪些方法小孩进入小学学习语文，首先接触的便是汉语拼音。
学习好汉语拼音对于小孩以后学习语文有很大的影响，那么小学生怎样学拼音呢?以下是店铺分享给大家的小学生学拼音的方法，希望可以帮到你!小学生学拼音的方法1、手指操练法。
手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。
如：左手拇指和食指一弯就成o。
松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c 中加右手食指就是e，等等。
可以同座配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。
2、游戏法。
可把有趣的游戏同拼音学习结合起来，如“.钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。
还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏，都是小朋友喜闻乐见的。
3、观图法。
语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。
整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。
在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“e”形。
通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“a”“o”“ e” 。
所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来掌握所学拼音字母。
4、实物帮助法。
用实物来记忆某些字母的音和形。
例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。
拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。
又如，在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时，可选用一张薄纸做为学具。
把这张薄纸放在唇边，有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音，纸飘动表示送气，反之，不送气。
拼音教学让学生爱上拼音
２． 写 一 写 ， 一 用 ３ 用
１ １编顺 口溜 ， ． 识记 音形 出的 名 字 ， 如小 辫 儿 （ ） 小 拐杖 （） 小 伞 柄 ａ、 １、 我 在 开 始 教 学 汉 语 拼 音 时 ， 学 生 开 （） 小 椅 子 （ ） ， 一 名 学 生 到 前 面 点 名 让 ｔ、 ｈ等 请
以下 两 方 面 入 手 。
完 单 韵 母 和 声 母 后 ， 么 让 学 生 巩 固这 ２ 怎 ６
个字 母 ， 顺利 地 背 下 声 母表 呢 ？ 让 每 位学 我
２ 多种渠道 ， 乐学拼音
生 在 课 外 自做 字 母 卡 片 ， 纸 可 以 请 爸 爸 裁 学 生 有 了 兴 趣 ， 学 、 学 是 个 良好 的 妈 妈 帮 忙 ， 书 写 绝 对 不能 替 代 。 人制 作 好 乐 但 人 了一 套 拼 音 卡 片 用 起 来 就 非 常 方 便 。 习 复
点 儿 。 ｕ只 能 和 ｎ、 一队 相 拼 。 然 后 ， 班 …‘ Ｉ ” 全
培 养 了 学 生 学 习拼 音 的 成 就 感 ， 孩 子 的 拼 。 ｕ 、 、 一 队 相拼 ， 去 掉 上面 的 两 学 起 拼 音 来就 更 带 劲 了 。 使 … 和ｊ ｑ ｘ 要
同学 读ｊ 、 ｕ Ｘ ｎ Ｉ ｎＵ Ｉ 。 ｕ ｑ 、 Ｕ、 ｕ、ｕ、 、ｕ 这种 练 习是
２ ２猜 一猜 ， 一做 ． 做
通话的关键。 读准字音 ， 要 我们 采 用 直 观 教
来 创造 ， 只要 我 们 用 心 、 情 ， 定 会 让 学 用 一
发 音 部 位 的 正 确 是 读 准 拼 音 、 好 普 生 快 快 乐 乐学 习 汉 语 拼 音 的 学
寓教于趣,让学生爱上学拼音
寓教于趣，让学生爱上学拼音作者：孙毛女来源：《速读·下旬》2016年第11期摘要：拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具，熟练掌握汉语拼音是学生学习的重要基础。
但汉语拼音教学枯燥乏味，特别是一年级的学生年龄小，意志力薄弱，自控能力差，学习就更要讲究方法。
教学时我们只有根据儿童心理特征，采取相应有效的方法进行教学，才能将拼音教学变得有效、实效、高效。
关键词：小学语文；拼音教学；教学方法《小学语文教学大纲》指出：“汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。
”熟练掌握汉语拼音不仅能为学生今后的学习打下基础，发展他们的语文能力，更能培养他们热爱语文的情感。
我们如何才能变枯燥乏味为生动有趣，让学生学好拼音呢？一、创设教学情境著名的李吉林先生创设的“情境教学法”在我们现在的课堂中运用得非常广泛，而它也是是现在语文教学环节中不可或缺的一个过程。
首先，它可以让我们的课堂教学充满生动性和趣味性；其次，它起着调动学生学习兴趣的作用；最后，它还有利于我们课堂有秩序、有效地进行下去。
所以教师在培养他们学习拼音的兴趣，“乐在先”为根本。
情境的创设过程，我们一般可以采用一定的小故事来创设，或采用一定的实物创设等。
我们可以因为讲课的内容、教学的目的和学生自身的实际情况等的不同，采取不同的情境创设法来进行。
比如我就是根据一年级小朋友的特点，适当地选择了故事情境法。
学习“yi/wu”的时候，上课我就说：圣诞节就要到了，一年级的两个小朋友i、u商量一起到公园去游玩拍照，谁表现的好就有奖励，u的妈妈大w在公园一下子就找到了u，牵着他的手露出了小鬼脸拍了张照片（黑板上贴wu）。
过了一会儿，i的妈妈大y也找到了i，两个人一起摆了心形（黑板上贴yi）。
一年级的小朋友听的都很认真，并且也很容易地就学好了两个音的辨析和读音。
二、开展游戏活动处于幼童期的孩子，是十分活泼好动的。
高中高三作文1000字：我与汉语拼音通用一篇
高中高三作文1000字：我与汉语拼音通用一篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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学拼音的心得5篇
学拼音的心得5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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拼音课教学计划6篇
拼音课教学计划6篇拼音课教学计划篇1一、拼音课的教学思想以学生为主体，教师为主导，在简便的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累语言，为学生今后的学习打下坚实的基础。
二、学生情景分析汉语拼音就是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只就是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有必须的困难。
在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象。
如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中融入唱、跳、听、说、画、玩。
三、拼音课的教学目标拼音教学要过三关：兴趣关、部件关、拼读关。
兴趣关：兴趣就是最好的教师，所以教学必须设法激发学生的兴趣。
部件关：拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢。
拼读关：学生能准确拼读。
四、拼音课的教学重点在拼音、识字、读儿歌中，拼音就是重点！拼音教学中，认识部分拼读音节就是重点！五、教学准备准备工作要研究教学需要，研究实际情景，多做一些卡片，也可让学生做。
六、拼音课1、让幼儿了解我国语言的发展进程，起点而对拼音产生兴趣。
2、明白本学期的教学资料为单韵母和声母，及一部分音节，并能对简单音节进行拼读。
3、会读、会写及明白所学字母的字形、笔顺、发音以及所占四线格的位置。
七、拼音课的教学关注1、关注全体学生，一个孩子都不能落下。
2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生。
3、关注学习过程，眼睛要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节。
4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬。
5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的欢乐。
6、关注自身成长，为了让学生学好，教师要先学，即活到老学到老。
7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的`心灵，不要让他们感到学习太累太苦。
8、为了让孩子能简便地学习拼音，热爱拼音，我会在课堂上多加些游戏比赛，加深孩子对拼音的浓厚兴趣。
汉语拼音[ai ei ui]教案(最新4篇)
![汉语拼音[ai ei ui]教案(最新4篇)](https://img.taocdn.com/s3/m/1347f128f4335a8102d276a20029bd64783e62e6.png)
汉语拼音[ai ei ui]教案（最新4篇）《ai ei ui》教案篇一教学内容：复韵母ai ei ui教学目标：1.知识与技能：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，认清字母的读音。
2.过程与方法：练习复韵母ɑi ei ui拼音，正确、熟练地读准每个音节。
3.情感、态度与价值观：知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。
教学重点：学会ɑi ei ui三个复韵母和它们的四声，读准韵母读音。
教学难点：正确、熟练地读准每个音节。
教学准备：字母卡片教学过程：一、激趣导入1.复习：我们先来探望一些旧朋友——单韵母（逐一出示）：ɑ i e u，复习，认读。
（卡片组合）ɑi ei ui它们结成朋友，会怎样呢？3.引出：单韵母的兄弟感情很好，单韵母i瘦瘦的，胆子也小，ɑ，e,u主动带他出去玩。
所以，站在这里的不是一个字母了，它们叫复韵母。
板书：复韵母二、学习新知（一）学习复韵母ɑi1.出示“ɑ”卡片和“i”卡片2.引导：当它们做了朋友以后会变成什么？（右手滑过左手拼成ɑi ）要先摆好ɑ的口型，再摆好i的口型，由ɑ滑到i ，ɑ的发音短，i的发音长。
范读，齐读。
3.出示课文的`图片，（板书ɑi）引导观察课文图片，明白a和i是挨在一起的。
学生开火车式抽读4.出示儿歌：ɑ在前，i 在后，滑过来ɑiɑiɑi5.示范写法，学生书空（二）学习复韵母ei1.右手出示“e”卡片，左手出示“i”卡片2.请同学试一下帮它们结朋友：要先摆好e的口型，再摆好i的口型，由e滑到i ，e 的发音短，i的发音长。
范读，齐读出示课文的图片，（板书ei）小朋友砍木头，嘴里发出ei 的声音。
4.编儿歌：e在前，i 在后，滑过来eieiei5.示范写法：学生书空（三）学习复韵母ui1.由“喂”的读音引出ui2.提问：怎样读ui？要先摆好u的口型，再摆好i的口型，由u滑到i ，u的发音短，i的发音长。
范读，齐读3.学生编儿歌u在前，i 在后，滑过来uiuiui4.板书ui ：示范写法，学生书空三、巩固练习1.戴帽子游戏：课件出示ai ei ui的声调拼读。
一年级上册语文我爱学语文优质教案
一年级上册语文我爱学语文优质教案一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第一单元“我爱学语文”，主要围绕“语文真有趣”展开。
详细内容包括：认识汉语拼音，学习声母、韵母和声调；掌握基本笔画和简单汉字；通过课文学习，培养对语文的热爱。
二、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音的基础知识，能正确拼读声母、韵母和声调。
2. 培养学生书写基本笔画和简单汉字的能力。
3. 激发学生对语文的兴趣和热爱，提高学生的语文素养。
三、教学难点与重点难点：声母、韵母和声调的拼读。
重点：汉语拼音的基础知识，基本笔画和简单汉字的书写。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件、课文录音。
学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的语文故事，引导学生体会语文的魅力，激发学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解汉语拼音的基础知识，声母、韵母和声调的拼读方法。
3. 示范：教师在黑板上示范书写基本笔画和简单汉字，讲解书写要领。
4. 练习：学生跟随教师一起书写，互相交流，提高书写能力。
5. 课文学习：学习课文，理解课文内容，感受语文的乐趣。
6. 随堂练习：进行声母、韵母和声调的拼读练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. “我爱学语文”2. 内容：汉语拼音基础知识，声母、韵母和声调，基本笔画和简单汉字。
七、作业设计1. 作业题目：抄写课文中的简单汉字，每个字写一行。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的学习情况，针对拼读和书写方面的不足，进行个别辅导。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定2. 教学过程的讲解和示范环节3. 板书设计的内容布局4. 作业设计的针对性和拓展延伸的实践性一、教学难点与重点的确定在一年级上册语文教学过程中，汉语拼音是基础，也是关键。
声母、韵母和声调的拼读是学习的难点，需要教师着重关注。
重点在于让学生掌握拼音的基本规则，能够熟练拼读，为后续学习打下坚实基础。
二、教学过程的讲解和示范环节1. 讲解：教师应以生动形象的语言，结合具体实例，讲解拼音知识。
2024年部编版一年级语文上册《我爱学语文》教案
2024年部编版一年级语文上册《我爱学语文》教案一、教学内容本节课选自2024年部编版一年级语文上册《我爱学语文》单元，详细内容包括：1. 认识语文，了解语文的基本组成和作用；2. 学习拼音，掌握本节课所学的声母、韵母和声调；4. 学习生字词，掌握字音、字形和字义。
二、教学目标1. 让学生了解语文的基本概念，认识到语文的重要性，培养学习语文的兴趣；2. 使学生掌握本节课所学的拼音知识，能正确拼读音节，为后续学习打下基础；3. 培养学生朗读课文的习惯，提高语感和表达能力；4. 让学生学会本节课的生字词，并能正确书写和运用。
三、教学难点与重点教学难点：拼音的认读和书写，生字词的掌握。
教学重点：语文基本概念的掌握，拼音知识的学习，朗读能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、卡片等。
学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示图片，让学生了解语文的广泛应用，激发学习兴趣。
2. 新课内容学习：（1）认识语文：讲解语文的基本组成和作用，引导学生了解语文的重要性；（2）学习拼音：教授本节课的声母、韵母和声调，引导学生正确拼读音节；（3）朗读课文：带领学生朗读课文，培养语感和表达能力；（4）学习生字词：讲解生字词的字音、字形和字义，指导学生正确书写和运用。
3. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 语文的重要性；2. 拼音：声母、韵母和声调；3. 课文朗读；4. 生字词：字音、字形和字义。
七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读课文三遍，家长签字；（2）抄写本节课所学生字词，每个写五遍；（3）完成课后练习题。
2. 答案：见课后练习题答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学过程进行反思，分析学生的掌握情况，针对不足之处进行调整；2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的语文现象，激发学习兴趣，提高语文素养。
如：观察身边的事物，了解其名称和特点，进行简单的描述。
《我与汉语拼音》作文三年级精选5篇
《我与汉语拼音》作文三年级精选5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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